高兴上幼儿园主题小结

第一篇：高兴上幼儿园主题小结

《高高兴兴上幼儿园》主题活动小结

开学一个多月了，在家长的大力支持与配合下，我班已顺利地开展了主题活动《高高兴兴上幼儿园》，现将该主题活动的小结与大家分享。主题目标：

1、初步了解幼儿园新环境、愿意上幼儿园。

2、初步熟悉幼儿园日常规则，主动与老师、小伙伴打招呼。

3、初步感受老师、小伙伴对自己的爱，并爱自己的老师、小伙伴。

主题课程分为五大领域：分别为健康（包括健康常识和体育游戏两部分）、语言、社会、科学（包括科学常识和数学两部分）、艺术（包括音乐和美术两部分）；健康与社会领域课程隔周轮流上、科学常识与数学学科隔周轮流上。通过语言故事《高高兴兴上幼儿园》和健康：《好朋友饼干》，引导幼儿学说：“老师早上好”、“谢谢”等礼貌用语，以及愿意与同伴分享食物的情感得以培养。又通过 音乐活动《我爱我的幼儿园》和音乐游戏《碰一碰》，让幼儿感受到幼儿园里朋友多，唱歌、跳舞，大家一起真快乐，萌发爱幼儿园的情感。

第二篇：玩转幼儿园 主题小结

《玩转幼儿园》主题小结

经过一个假期的装修改造，新学期伊始幼儿园为孩子们呈现了一个全新的面貌：阅读坊、涂鸦墙、磁性墙、乐高墙、拆装区……丰富的游戏区域，温馨的游戏环境，给孩子们带来的也将是全新的感受，《玩转幼儿园》主题应运而生。在此主题下，我们以幼儿园的新游戏区为切入点，带领幼儿开展了认识游戏区，认识楼层门牌号，发现不同楼层色彩的秘密等主题活动，让孩子在玩玩转转中认识环境，提升能力。

主题目标：

1、感知周围环境的变化，熟悉并喜爱幼儿园。

2、了解幼儿园里的人员分工，尊重他人及他们的劳动成果。

3、观察园里的工作人员，喜欢模仿他们的工作。

4、认识新设的游戏区，能说出区域的名称和玩法。

5、尝试发现门牌号与楼层的关系。

6、观察发现生活中的数字，对数字感兴趣。

7、愿意与同伴互助合作，结伴游戏。

8、了解与幼儿园各项游戏相关的安全常识。

9、通过探索发现磁铁能吸铁质材料。

10、发现不同的颜色放在一起会变成另一种颜色。

主题反思--《中班幼儿记录能力初试》

在本主题行进过程中，让我们感触最深的是我们初步开始尝试的记录。

在《指南》科学领域的目标中有这样的表述：“能用图画或其他符号进行记录”。幼儿的观察记录能力将从中班开始进入正式的实践培养阶段。在《玩转幼儿园》这一主题中，我们开始尝试将记录单融入孩子们的科学探索活动中。但是由于班级幼儿的年龄层次有差距，能力水平不一，在设计记录单时，我们动了一番脑筋，既要考虑适合本年龄段幼儿的接受水平，又要兼顾能力强弱，于是我们做了以下尝试：

1、线条图形记录

这种记录方式就是利用一些简单的线条或图形，如圆圈，对勾等做记录。这种记录方式简单、直观，但需要教师设计较详实的记录单供幼儿使用。

例如：这是我们主题下的活动《寻找游戏区》，活动主要目的是让幼儿寻找发现新的游戏区所在的楼层，并在相应的楼层数字上进行图形记录。这些都是孩子们的记录单。从中我们可以看出，中班的孩子们对这种“画圈确认”的记录方法是理解的，大部分孩子能够准确的记录不同活动区域所在的楼层。

再如《班级探秘》活动，我们使用了这样的记录单，孩子们也是通过画圈打钩的形式来进行记录。这两个活动的记录单还有一个共同的特点就是都采用了最直观的照片，这样做最大程度的降低了记录的难度，让记录内容通俗易懂。

这是我们班级角色区“春华门诊”中老师设计的《病历卡》。在这张卡片中，我们也同样为孩子提供了进行记录练习的机会。学号一栏我们是为能力强的，能够进行简单的数字书写的孩子设计的，不会写数字的孩子也可以进行绘画。性别一栏可以画圈也可以涂色。处方一栏是运用了图形记录方法。

这里我们重点看一下这张病历卡，看似很乱，记录的也没有什么章法，但是从中我们可以看到孩子记录的潜能：在学号一栏，孩子不会写数字但是却用了若干小圈代替。性别一栏孩子使用了两种记录方法：色彩记录和图形记录。在处方栏里，孩子不但在所开的处方上做了图形记录，而且还有自己的发挥（上面一排小圈是孩子自己的处方记录）。

2、绘画记录 当孩子们对图形记录已经逐渐熟悉之后，我们又开始尝试新的记录方法----绘画记录。这种记录方法较图形记录要难，对中班孩子来说是有一定挑战的。

这是科学活动《磁铁找朋友》的记录单，这张记录单我们请小朋友将自己找到的磁铁的朋友画下来。我选取了几张比较有代表性的，大家可以看到孩子们的绘画表现形式主要这样几种：一是画圈的，每个圈都代表一种物品。二是画线的，每个线段的组合也代表一种物品。三是能画出大致外形的，这种也是中班幼儿能掌握的最高水平了。由于时间关系，这里我就不详细解读了。

良好的开端是成功的一半，相信我们持续不断的对幼儿进行有目的有计划的记录能力培养，会不断提升幼儿综合科学素养，让幼儿体验科学探究的乐趣。

中三班 2017.10

第三篇：幼儿园种植主题中期小结

生成主题《好吃的水果》中期小结

生成背景：

教育要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展的需要，要促进幼儿全面发展的要求，我们在设计主题网络的线索和依据。秋天是丰富多彩的、是丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处蕴含着教育契机的季节。水果又是幼儿每天都能接触和容易了解到的。主题内涵及教育价值：

新入园的小班孩子，这一年龄段已形成与生活经验有关的概念。水果是幼儿熟悉的、喜欢的。当我们专注于它时，会看到水果蕴含着丰富的教育资源：它是观察外形特征的对象，手口一致点数和建构大小概念的材料，装扮水果一家的媒介，歌舞表演和语言表达的情景化资源„„

《纲要》中指出要密切结合幼儿 的生活进行营养方面的教育。在以水果为情境脉络的各种活动中，幼儿不是去学习关于水果的标准答案，而是获得与真实情境密切相关的知识和经验：

吃水果的过程中，幼儿知道了如何剥水果，如何文明进食；

在动手操作中，幼儿获取了做沙拉等多种加工方法；

在游戏中，幼儿学习了水果与虫害的关系；

在诵念儿歌中。幼儿区别了哪些是水果类的瓜。

相信，在有趣的、生活化的，情境中学到的知识和经验是具有生命力的。预设幼儿发展目标：

一、智慧成长

1．感知各种水果的外形特征和水果串的色彩美、形式美。

2．喜欢水果，能说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。

二、肌体成长

1．愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、动的乐趣。2．学做简单模仿动作，学习良好走路姿势，学习新早操。3．运用形体动作表现儿歌的意境，配合形体动作打招呼； 4．学习自己洗手擦手；愿意自己吃饭。

5．练习一笔一笔来回涂色的方法，发展小肌肉群。

三、情感成长

1．让幼儿学会观察、分析、比较水果的形状、颜色、味道等，知道水果是各种各样的。

2．实现寓教于乐，让幼儿在活动中感受合作和分享的快乐，引导幼儿与同伴友好交往。

四、审美成长

1．能在教师的启发下，大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。2．加深对秋天瓜果的认识，能自己动手设计、制作水果拼盘。3．能有节奏地念儿歌，感受儿歌的韵律美。

五、社会性成长

1．愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。2．通过了解水果的各种吃法，丰富幼儿的生活经验。

3．知道吃水果有利健康，吃时要适量，培养幼儿不独食，愿意与他人分享。4．学习基本的用餐礼仪,养成环保的好习惯，知道不乱扔果皮。

六、创造性成长

1．知道遇到困难要动脑筋，想办法。

2．在轻松愉快的气氛中发展幼儿的观察力，思维力以及动手操作能力。3．加深对秋天瓜果的认识，能自己动手设计、制作水果拼盘。

4．引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。环境创设：

美术区：

1、提供超级黏土，请孩子们动手做《一串紫葡萄》。

2、利用圆柱体的积木，请幼儿进行拓印《红红的樱桃》。

3、用各种水果种子进行《水果种子滚画》。

娃娃家：

提供各种水果玩具，引导幼儿用各种“水果”招待客人。

益智区：

1、提供各种水果玩具，引导幼儿按物点数。

2、提供各种水果图片，学习按大小、颜色、名称进行分类，比较大小，进行间隔排列等。

主题墙：

1、收集各种水果核，用小塑料袋装好，利用文字和图片相结合的方式，供幼儿观察、摆弄。

2、收集各种不同的水果图片，扩充孩子们已有的经验。家园配合

1、请家长利用周末时间带孩子去水果商店观看各种水果，鼓励孩子自己选购不同品种的水果。

2、班级种植活动《神奇的水果种子》物品收集：为了避免大家过多的收集某一样物品，所以按小朋友的组别有针对性地收集。

3、请家长给孩子准备一些新鲜的水果和水果沙拉一小袋，以便我们能顺利的开展相关课程。

4、与孩子一起收集各种水果的图片。

5、培养孩子喜欢吃各种水果，并帮助孩子养成良好的吃水果的习惯。活动设置

综合活动《剥石榴》《水果沙拉》 美术活动《种子滚画》《红红小樱桃》 音乐活动《树上许多红苹果》

区域活动：种水果、装饰花盆、泥塑水果 反思与调整

1、幼儿的知识经验得到了提升。通过实际操作活动，幼儿对种植有了一定的感性经验，也初步懂得了植物发芽需要土壤、水以及阳光等条件。

2、幼儿获得了合作的快乐体验。通过小组活动，幼儿从中学习了如何与同伴协商、分工、合作，充分体验了一起劳动的快乐，并获得了成功的喜悦之情。

但是在活动中我也发现了一些问题，也进行了分析：

1、发现幼儿的语言表达能力比较差，大部分幼儿在讲述时无法完整讲述，需要老师不断的提醒与帮助。存在此现象的原因是：老师对幼儿的语言表达能力的培养有所忽视，在一日各环节的组织中忽视对幼儿语言表达能力的训练。

措施：根据幼儿语言表达能力方面存在的问题，教师在日常教育活动中应有意识的帮助幼儿丰富词汇，通过经常性的交流活动，鼓励幼儿大胆表达，指导幼儿正确表达，逐步提高的口语能力。

2、发现幼儿对种植的知识经验非常贫乏，造成讨论环节时间的浪费。原因是在家长工作方面做得不够充分，活动前没有积极地发动家长参与到此活动中来，没有及时丰富幼儿关于种植方面的知识经验。

措施：鼓励家长参与到此活动中，通过家庭种植等活动帮助幼儿丰富种植的相关知识经验，并鼓励幼儿来幼儿园后积极与同伴、老师交流。

3、我们教师的科学素养不够：在生活中我们还遇到很多值得探究的内容，但是老师科学素养不够，不能恰到好处地作出回应，因而也流失了一些教育的契机。

措施：活动前做好充分的准备，了解更多关于种植的知识与方法。

4、时间限制：本课题的开展才短短的几周，很多活动还有待完善。秋季天气不是很温暖，对种子萌芽有限制性。

措施：选择容易萌芽的种子、容易生根的水果茎叶。以秋冬季节温度较低为契机，引导幼儿思考探索种子发芽的奥秘。将种植区的活动延长到今后的课程中,让幼儿能有更多的观察、记录机会。

第四篇：幼儿园主题活动 教研小结

“幼儿园主题活动”教研小结

这学期我们主要研讨的是“如何开展幼儿园主题活动”，这对于正准备从托班升到小班的我来说尤为重要，特别是没怎么接触主题活动的我，有着很大的帮助。

首先，我们要想这个主题活动的设计思路，主题活动的由来。接着是活动设计的目标，预设要准备花多长的时间。当然主题活动还得结合主题环境和一些材料的摆设，投放在那些区角等等的一系列的活动。随着教研活动的开展越来越深入，我渐渐的明了了如何确定主题活动的内容。兴趣才是最好的老师，课程可以追随幼儿的经验与生活，课程可以有师生共建构。自然现象、动植物、节日等内容就是我们很好的素材。如在开展秋天这个主题活动中，里面又分成水果系列、树叶系列、丰收系列、米制品系列，这些活动内容都是来自于幼儿的周围世界，是在他们知识经验、生活经验基础上展开来的，是他们感兴趣的内容。其次，我们应关注幼儿的情感需求，从而生成主题活动。主题活动内容确定了，不代表按步就搬，象填鸭式一样灌输给幼儿。在开展活动的同时，要随时注意幼儿的学习情况，根据他们的反映随时调整活动内容，把他们当时比较感兴趣的内容，以及在学习过程中产生出来的内容，及时纳入活动中来，让孩子们在他们感兴趣的活动中，丰富他们的认知，提高他们各方面的能力。

这次的教研活动让我知道了主题活动可以开展各个领域的课程活动，开展主题课程活动时更应该以幼儿自己亲身感受、动手的方式去学习、了解，摆脱死读书的填鸭式的学习方法。同时我还深深地感到：如果没有教师的敏锐眼光和对孩子们发展水平的了解，教师就不可能及时捕捉到教育的主题；如果没有对生成式活动的预估计划，教师就很难为幼儿提前准备丰富的活动材料；如果没有教师在活动开展中的支持和及时帮助，就不会有内容丰富且对幼儿发展有益的系列活动。可见，老师的主导对幼儿的发展具有重要的意义。当然，老师的主导作用应该体现在：教师是幼儿学习活动的促进者、鼓励者，也是幼儿真诚的、可信赖的指导者。

在未来的一个学期里，我会努力做好本班的主题活动，带领幼儿亲身感受美丽的大自然，和谐的社会。让幼儿感受到生活的美好而努力。

第五篇：“我要上小学”主题小结

“我要上小学”主题小结

进入大班后期的孩子他们会在日常生活中不断接受着的一个信息——那就是“我要上小学了”。他们开心地在一起拍毕业照、兴奋地从小学老师手里领到入学通知书，在爸爸妈妈的陪同下购买学习用品。孩子们对小学生活充满了好奇和向往。孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们背起了小书包。但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。“老师，小学里有班长对吗？”“小学生一直考试吗”“老师，我们什么时候考试呀？”“我姐姐的书包里有很多书，有许多本子，还有词典呢！可是我们的书包里只有一点点。”......面对这么多问题和好奇，于是，主题活动“我要上小学”就在孩子们的期盼和向往中产生了。

随着《新纲要》的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在大班第二学期通过生成活动做好幼小衔接工作，有着积极的作用。

为了让孩子更能体验小学生的生活，我们参观了学校，孩子们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方。孩子有非常强烈的做小学生的愿望，在这种情况下我们带孩子实地参观了小学，满足孩子做小学生的愿望。孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了奉浦实验学校，让幼儿更加了解小学，在参观中，孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，也解决幼儿的质疑。因为在前期学习过程中，有的问题我也不是很清楚，如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃？”“几点上学，几点放学”等等。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题，亲密的交流，而我只是一个参与者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围，使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。并盼望作个小学生，从思想上作好入学的准备。.在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。如：在区域活动中模拟小学生课堂，让孩子想小学生一样上课。每星期选个班长，满足孩子想做班长的渴望，并了解小学的班长负责什么工作。

在整个活动过程中，由于幼儿知道的小学内容较散，对小学的认识停留在表面。同时，又因为幼儿的逻辑思维能力有限，常常无法对事物进行深入的研究。这就需要教师在适当的时机对幼儿进行点拨，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向较高的层次。在活动中我们十分注重对家长进行指导，经常通过班级“家园园地”进行宣传，及时把活动信息和进展情况告诉家长，使活动开展的非常顺利、有效。活动培养了师生间的深厚感情。由于我要上学了活动内容丰富，孩子和老师有很多机会在一起回忆和体验幼儿园的快乐时光，充分激发了幼儿对幼儿园及老师的依依不舍之情，浓浓的感情在活动中迸发。激发幼儿的入学欲望。一系列的活动使幼儿从内心体验到自己长大了，就要毕业离园进入小学学习。参观小学，与小学的老师、学生接触交流，无疑又满足了他们了解小学生活的好奇心，丰富了他们对小学生活的感性经验。幼儿在一系列的活动中，通过谈话、参观小学、制作绘画等形式，做好了升入小学前的心理、知识、习惯等方面的准备，萌发了上小学的强烈愿望。幼儿是活动的真正主人。从活动内容看：主题丰富，形式新颖，贴近幼儿的生活。从活动过程看：改变了以往“老师叫我怎样做我才怎样做”的状况，幼儿积极主动参与策划和表演。从活动结果看，幼儿明白了为什么要做这些事，知道怎么来做这些事。

在本次活动中最大的亮点是：

一、我们每进行一项活动后都在环境创设中留下痕迹，让幼儿在环境中自然而然关注生成活动。我班的后墙是一轮从地平线上初升的太阳，寓意为我班幼儿是祖国明天的太阳，太阳里面是我班幼儿的照片，利用太阳光芒的自然分割，将多个主题活动内容展现在墙面上：我要上小学啦、我的小学在这里、我的朋友在哪里、我的书包装什么、小学生活我知道等等。我们还将在后墙无法展现的内容延伸到了走廊上，如：我们永远是朋友、难忘好时光、未来幼儿园等等。幼儿非常喜欢自己班级的环境，通过观察幼儿自由活动时经常对着墙面驻足观看、议论交谈。

二、非常注重幼儿的情感教育，因为第一次谈话时当小朋友说到即将离开幼儿园、离开老师、离开小朋友时，许多幼儿都哭了，说明幼儿与教师之间有着十分深厚的感情，如何化解幼儿的这种悲伤情感，既要使幼儿留恋幼儿园的生活又要将幼儿的情感向积极的方向引导，也是个重要的问题，教师利用“我们永远是朋友、难忘好时光、未来幼儿园”等活动内容，将幼儿的这种情感以图片的形式展现出来，拉长幼儿的情感空间，有效的化解幼儿的情感压力。

三、主要目的是帮助幼儿进行幼小衔接适应，以往的幼小衔接我们注重小学生活时间的安排，忽视了小学的活动内容安排，导致有的幼儿进入小学后无所是从，还有的课间发生了事故，所以我们结合日常活动安排，开展了早读活动（每天早上利用十分钟，读一些古诗、儿歌。培养阅读兴趣加强幼儿的听、说能力）、折纸活动（培养幼儿的看图能力，为幼儿的课间十分钟提供丰富内容）、整理书包活动等等，用游戏的形式模仿小学生活，帮助幼儿感受小学生活。