打造高效课堂的亮点做法汇报

第一篇：打造高效课堂的亮点做法汇报

打造高效课堂的亮点做法汇报

一、师资情况

目前，我校现有任课教师14人，平均年龄41。3岁。一半是老教师，教师队伍。呈现中年教师偏少，老青两级分化状态。在这个队伍中，有县级骨干教师1人，年轻教师大部分承担过优质课教学，在教育教学工作上有经验、有方法、有上进心。可是对新的教学模式有些茫然，课堂效果不佳，影响整体教学质量的提高。

为更好的提高老师师资水平，我们学习借鉴其他学校成功经验，每个教师每个学期读教学名著一本，写教育日志、还积极引领老师们到外地学习听课。聆听名师的教诲。借鉴名师的教法，博采名师的智慧，并鼓励老师上公开课，参加各级举行的各类公开教学，撰写论文、内强素质、外树形象。

二、生源情况

本学年我校现有学生84人，6个教学班。近几年来，生源量逐年减少，生源问题严重。主要是农村的生活条件好了，家长求名校的风气和在文峰、城关住房的多了，在这两地租房做生意、打工的多了，为了便于管理和教育孩子，带孩子上学的自然多了。所以条件好的家庭转走了，现在学校招收的学生不是家长顾不上管的，就是不爱学习的等等这些问题，着实给我们的教学管理带来了不便，也给我们教学质量的提升带来了不良的影响。但我校教育教学的核心工作就是“打造高效课堂”，而且始终把这项工作定为我校的攻坚工程，一把手工程。具体做法是：

（一）岗前培训

我校教师虽然年龄差异大，各个学段的都有，这就要求教师必须统一认识，统一思想。开学前，我们就对教师进行了岗前培训——《小学课堂教学基本技能》，从课前组织、课堂语言的运用、手势的指示、表扬，以及课堂纪委的调控、时间的把握、教学内容的确定、教学方法、教学过程、教学效果的测定等进行了培训。而且开学前给每个教师印发了“高效课堂常态课的基本要求及评价标准”，要求教研组长带领组员共同学习，开学后就照着做。

（二）听课评课

本学期一开学，教导处就以高效课堂为载体，以课堂教学为抓手组织听课、评课，当听当评，面听面评，学校领导亲自把脉，组织学科中心组成员为我校的课堂教学进行诊治，为不合格的课堂教学开出处方，另外我们还有“我主讲，我主评”，充分利用教研组的集体智慧，一节课展示的既有个人的素质，更有团队的思想。教导处特别注意集体教研，每次教研时，组长总是提前布置研讨任务，由一人主讲，其它小组成员轮流发表意见。先说前一天教学中的困惑，再说当天的教学预设。在研讨中对不同看法大家也会偶尔争论一下，甚至来一个“浓缩课堂”（主发言者自己当教师，其它的则假扮学生，试一试因争论而不能断定的教学环节）。同时，大家以诚相待，就是不把自己当作外人，而是站在同一个立场上将心比心理解对方，把上课者的问题当作自己的问题，共同提出共同解决；不是追求单一地提出权威性改进建议，而是讨论和揭示教学活动中更多的发展可能，以及实现这些可能的条 件。

教研时，无论组长还是组员，力争体现多样性，鼓励多样性，既要克服“小媳妇心态”，防止唯唯诺诺、防止自我省略与自我删除，又要防止高傲的拒人千里之外的非合作态度，即唯我独尊的态度。要自信不封闭，虚心不盲从。

（三）制度保障

为使高效课堂能在我校合理有效地开展，我们特别出台了以“关注学生的学习”为主的《小学高效课堂评价标准》，此标准很好地引导教师由关注自己转向关注学生，由关注结果转向关注过程；《小组合作的操作指南》，进一步指导了教师在课堂上能如何把大班小班化，小班小组化，小组合作化，合作有效化；教导处还把潜能生转化也定为考核的重要依据，也促使教师在课堂上关注潜能生等。除此外，《教研组量化考核细则》、《教师教科研水平评估细则》《教学水平评估》等也都大大激发了教师的工作热情，使学校的高效课堂改革工作越来越好。

（四）领导示范

做为我校“高效课堂”活动的领跑者，校长和教导主任本学期期一直蹲守课堂、深入课堂、研究课堂，力求做到：每星期听课至少5节，每天参加两节集体教研，和老师们一起探讨教学真谛，一起直面课堂改革的困惑和瓶颈，一起历经课改的阵痛和快乐。

（五）搭建平台

构建“高效课堂”，我们要注重教师的引导和主导作用。教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识 的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。

同时，还要引导教师注重教学设计简约高效，避免流于形式热闹但缺乏实效性的教学行为。通过集思广益，博采众家之长，结合本校实际研究出了蒲河小学高效课堂“四步八环节”教学模式。

教育的真谛就是一个字“爱”。在教学过程中，教师对差生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成绩的就是所谓的“差生”。很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。

我们不妨静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？所以，我们有必要做到三个不放弃：不放弃、不抛弃、不离弃。那就需要我们用正确的眼光去看待他们，多去关注他们，在课堂上也逼使我们实行“分层教学”，课堂练习分层设计，课后作业分层设计。在学校，我们规定教师要求优生作5道题，差生做3道题。优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信、成功感。总之，“防差”要强于“补差”。

尽管蒲河小学高效课堂才起步，但我们在课改路上每一步都走得是那么踏实，为了蒲河小学的明天，让我们一起努力！

第二篇：打造高效课堂”汇报材料

“打造高效课堂”汇报材料

凤凰中学王桂花

2013年二月份在县教育局安排下，我有幸聆听了山西省太谷县教研室主任《做智慧型教师—创建高效课堂》的专题讲座，真是受益匪浅。开学至今，学校也进一步地组织全体教师认真学习太谷有关“打造高效课堂”的理论材料，学习太谷课堂教学模式，并组织教师分教研组展开讨论，写出心得体会，真正让我们认识到“打造高效课堂”是教学改革的需要，是每个教师的职责。

通过学习，我们深切感受到，创建高效课堂的前提是设计好导学案。我校结合实际情况，总结出适合校情的课堂教学模式。

山西太谷课堂教学改革能落到了实处，他们的具体做法是小组合作，并采用捆绑式评价，学生管学生，学生帮学生，培养了学生自主、合作、团结的精神；使差生在优生帮助下提高，优生在帮助差生的过程中更加优秀，从而实现共赢。为了“打造高效课堂”，我们也分了小组并制定小组评价的一些细则。学习小组成立后，为使学习小组不流于形式，我们对学生进行了培训。先是培训组长，让他们会分工，会督促，能提高；其次是培训组员，让他们明确分工，学会倾听，乐于听取别人的意见，能发现别人的异同，学会重点发言，能清楚有条理地表达观点；学会质疑和反驳，敢于提出不同的看法。

在课改中总是会遇到各种问题，我知道这不能一蹴而就，在今后的课堂教学改革中我会用心去经营，借鉴他人的先进经验，创造性的改进自己的教学。

2013-4-8

第三篇：打造高效课堂汇报材料

潜心探索打造高效新课堂

稳步前行谱写四中新篇章

——————城关中学王辉

众所周知，城关中学是一所地理位置偏僻、办学基础相对较弱的学校，但是，为了我校的生存与发展，近几年来我们并没有停止教学改革的步伐。特别是新一届教体局领导班子高瞻远瞩、审时度势，向全县教育界发出了推行高效课堂的号召以来，我校更是掀起了“打造高效课堂、从我做起”的高潮。我们潜心研究、锐意创新，集体备课，研讨导学案，用科学的方法指导，吹响了向高效课堂进军的号角。

今年秋季开学，对于城关中学来说，可谓万象更新。首先，在上级领导的关怀支持下，我们的校容校貌有了很大改善；其次，在教体局“实施新课改、打造高效课堂”的精神指导下，我带领领导班及各教研组长一班人通过深入课堂调研，立足我校实际，确立了“推行素质教育、打造高效课堂”的工作方向，为城关中学的发展注入了新的活力。暑假以来，学校除积极组织教师参加教委组织的各种有关高效课堂的培训研讨之外，又先后选派年轻骨干教师赴周口、郸城、商水等地接受专家的指导培训。特别是本期开学后在三中、实验中学聆听了金太阳集团专家的报告后，我们推进高效课堂的决心更加坚定了，实施高效课堂的思路更加清晰了。随即，我们成立了推进高效课堂领导组，我任组长，业务副校长、教导主任任副组长，各教研组长任组员，旨在引导促进我校高效课堂推进工作的稳步扎实进行。接着，我 1

们又多次召开全校教师会议，以推进高效课堂领导组为核心，认真研究，深入探讨，立足现实，确立了适合我校实际的高效课堂实施模式，即“明确目标——自主学习——合作探究——拓展提升——堂清日结”的五步教学法。我们实施的方法和步骤具体如下：

1、明确目标

为了使学生在学习过程中做到有的放矢，我们要求教师根据学科特点和授课内容，根据课程标准，认真分析学情，紧密结合金太阳导学案，然后准确的确定“三维目标”，真正把教学目标作为学生自学和教师教学的行动指南。

此环节控制在5分钟之内。

2、自主学习

高效的课堂应该是知识的超市、生命的狂欢。在学习目标的感召下，学生们真正踏上自学之旅。这个环节中，我们要求教师走下讲台，在班内来回巡视，适时指导学生自学的方法、思路、技巧，解决学生在自学中遇到的疑难问题。这个时段，教师还要依据金太阳导学案，有针对性的设计自学指导，培养学生的自主学习能力、自我管理能力，让学生在自学中获取知识、理解运用知识，有效完成教学目标中的知识目标。

此环节控制在10分钟之内。

3、合作探究

通过近几个月来的不断地学习培训，我们深深地认识到多年来的传统学习方式存在许多弊病，教师教的累，学生学得累，学习效果却

并不尽如人意。而新型高效的学习方式是一个互动交流、智慧碰撞的过程，我们的课堂会因有互动而丰富，学生的学习会因有交流而精彩。所以，在这个环节中，我们要求教师利用合理科学划分的学习小组，针对自学中提出的问题和任务以及学习中的困惑和不足进行充分的讨论、交流、质疑、补充和纠正，实现学习成果的交流共享，这既是一个取长补短、各取所需的过程，也是一个相互借鉴、互通有无、共同提高的过程。在此过程中教师要通过点拨、启发、评价、归纳等形式，不着痕迹的突出重点，突破难点，并在学生产生疑难、引发争议时发挥“点睛”作用。此过程力争通过重建新型的师生、生生关系，优化互动方式，产生思维的共鸣，从而使知识转化为能力，达到提高教学质量，促进和谐发展的目的。

此环节控制在15分钟之内。

4、拓展提升

在前面三个环节的基础上，学生对学习内容由浅入深的进行了学习和掌握，基本完成了学习目标。为了使学生更好的完成学习目标，对知识做到由感性认识到理性认识的升华，从而举一反三，融会贯通。为此，教师可根据学科特点，设计相关的拓展内容，由课内向课外延伸，由广度向深度纵深，进而让学生独立探究，解决实际问题拓展应用知识，教师在此环节应精讲、点拨，对本学科知识进行整合提升，保证学习能力目标的完成，注重情感、态度、价值观的培养。

此环节控制在5分钟之内。

5、堂清日结

根据本节课的教学目标，教师要依据导学案所配套的导学测评设计有针对性的练习，让学生巩固练习、强化理解和掌握，达到当堂问题当堂解决。同时注重反馈问题的设置要有梯度，要兼顾到各个层次的学生。既要有基础检测，也要有拓展延伸，同时鼓励教师在这个环节上大胆创新，出奇制胜。

此环节控制在10分钟之内。

以上五个环节，环环相扣、相辅相成，围绕三维目标，紧扣课程标准，依据金太阳导学案，让学生通过自主学习与合作探究，轻松自如的获取知识、培养能力。

我们认为高效课堂的开展并不是一件孤立的事情，上课前的各个环节的落实是重要基础，把这个基础做扎实才是课堂能高效的基本保证。我们主要是从以下几个方面打牢这个基础的：

一、精心组织，开展高效实用的集体备课

为了深挖教材、统一思想、探讨教法、分析学情，从而博采众长，资源共享。我们在每周五下午第三节学生放学后，全体教师以教研组为单位，在教研组长的组织下开展集体备课。集体备课在优势互补、平衡学科内部差异、助推年轻教师的专业成长方面起到了一定的积极作用，更是有效打造高效课堂的基础。

1、有计划、有准备，使集体备课落到实处

集体备课时，备课组长提前要拿出备课计划，列出备课提纲，确定备课内容和中心发言人，让每个教师都对本次的备课内容做好知识和思想的准备，以期在活动过程中能有更多的智慧的碰撞和思想的共

鸣。

2、丰富备课形式，使集体备课更具多样性和实用性

除了常规的集体备课外，我们还定期不定期的以教研组为单位组织教师进行互相听课观摩，下课后以这节课为实例，针对高效课堂实施方面的种种困惑和不足进行讨论修正，从而集思广益、精益求精。

二、认真研究分析，充分用好金太阳导学案

金太阳导学案非常科学的给我们提供了高效课堂实施的基本流程，是金太阳集团众多专家集体智慧的结晶。因此，我们非常注重导学案在实施高效课堂过程中的重要作用，对此，我们是这样做的：

1、注重提高教师对学案的认识，从而认真对待、灵活使用

为了提高教师的认识，我们通过形式多样的会议座谈、培训研讨，以解放思想，提高认识。从而有效指导教师对金太阳导学案的认识与使用。

2、认真研讨学案，坚持二次备课

由于金太阳导学案的编排不可能符合所有教师的授课思路和各个班级的学情，所以要求教师必须认真研讨学案，进行二次备课，把学案转化为适合自己班级教学的好帮手，并能熟练自如的和教材紧密结合起来。

在开学两个多月来的具体实践中，我们的老师和学生由开始的不习惯到现在的积极参与，我们的课堂由原来的死气沉沉到现在的畅所欲言，我们深深地感觉到了高效课堂带给我们的可喜变化。但高效课堂对我们来说毕竟是个新生事物，我们也就是在摸着石头过河。在具

体的实施过程中肯定会出现一些偏差和失误，肯定还会遇到一些这样或那样的坎坷与阻力，对此，我们有着清醒的认识。在今后的课堂改革得摸索过程中，我们一定会不断地反思总结，用理智的头脑去克服困难，更富理性的践行高效课堂改革。为提高城关中学教育教学质量，为推进我县的教育教学改革尽到我们的绵薄之力。相信，只要有我们全校教师的努力与坚持，在打造高效课堂这条光明大道上我们肯定能走的越来越稳，越来越远。

王辉

2012-11-23

第四篇：蒲河小学打造高效课堂的亮点做法汇报

蒲河小学建设高效课堂中的存在问题与对策

——来自9月30日教学一线的问卷调查问题与做法

2011-10-12

陇西县蒲河小学

打造高效课堂的亮点做法汇报

2011-10-12

一、师资情况

目前，我校现有任课教师14人，平均年龄41。3岁。一半是老教师，教师队伍。呈现中年教师偏少，老青两级分化状态。在这个队伍中，有县级骨干教师1人，年轻教师大部分承担过优质课教学，在教育教学工作上有经验、有方法、有上进心。可是对新的教学模式有些茫然，课堂效果不佳，影响整体教学质量的提高。

为更好的提高老师师资水平，我们学习借鉴其他学校成功经验，每个教师每个学期读教学名著一本，写教育日志、还积极引领老师们到外地学习听课。聆听名师的教诲。借鉴名师的教法，博采名师的智慧，并鼓励老师上公开课，参加各级举行的各类公开教学，撰写论文、内强素质、外树形象。

二、生源情况

本学年我校现有学生84人，6个教学班。近几年来，生源量逐年减少，生源问题严重。主要是农村的生活条件好了，家长求名校的风气和在文峰、城关住房的多了，在这两地租房做生意、打工的多了，为了便于管理和教育孩子，带孩子上学的自然多了。所以条件好的家庭转走了，现在学校招收的学生不是家长顾不上管的，就是不爱学习的等等这些问题，着实给我们的教学管理带来了不便，也给我们教学质量的提升带来了不良的影响。但我校教育教学的核心工作就是“打造高效课堂”，而且始终把这项工作定为我校的攻坚工程，一把手工程。具体做法是：

（一）岗前培训

我校教师虽然年龄差异大，各个学段的都有，这就要求教师必须统一认识，统一思想。开学前，我们就对教师进行了岗前培训——《小学课堂教学基本技能》，从课前组织、课堂语言的运用、手势的指示、表扬，以及课堂纪委的调控、时间的把握、教学内容的确定、教学方法、教学过程、教学效果的测定等进行了培训。而且开学前给每个教师印发了“高效课堂常态课的基本要求及评价标准”，要求教研组长带领组员共同学习，开学后就照着做。

（二）听课评课

本学期一开学，教导处就以高效课堂为载体，以课堂教学为抓手组织听课、评课，当听当评，面听面评，学校领导亲自把脉，组织学科中心组成员为我校的课堂教学进行诊治，为不合格的课堂教学开出处方，另外我们还有“我主讲，我主评”，充分利用教研组的集体智慧，一节课展示的既有个人的素质，更有团队的思想。教导处特别注意集体教研，每次教研时，组长总是提前布置研讨任务，由一人主讲，其它小组成员轮流发表意见。先说前一天教学中的困惑，再说当天的教学预设。在研讨中对不同看法大家也会偶尔争论一下，甚至来一个“浓缩课堂”（主发言者自己当教师，其它的则假扮学生，试一试因争论而不能断定的教学环节）。同时，大家以诚相待，就是不把自己当作外人，而是站在同一个立场上将心比心理解对方，把上课者的问题当作自己的问题，共同提出共同解决；不是追求单一地提出权威性改进建议，而是讨论和揭示教学活动中更多的发展可能，以及实现这些可能的条件。

教研时，无论组长还是组员，力争体现多样性，鼓励多样性，既要克服“小媳妇心态”，防止唯唯诺诺、防止自我省略与自我删除，又要防止高傲的拒人千里之外的非合作态度，即唯我独尊的态度。要自信不封闭，虚心不盲从。

（三）制度保障

为使高效课堂能在我校合理有效地开展，我们特别出台了以“关注学生的学习”为主的《蒲河小学高效课堂评价标准》，此标准很好地引导教师由关注自己转向关注学生，由关注结果转向关注过程；《小组合作的操作指南》，进一步指导了教师在课堂上能如何把大班小班化，小班小组化，小组合作化，合作有效化；教导处还把潜能生转化也定为考核的重要依据，也促使教师在课堂上关注潜能生等。除此外，《教研组量化考核细则》、《教师教科研水平评估细则》《教学水平评估》等也都大大激发了教师的工作热情，使学校的高效课堂改革工作越来越好。

（四）领导示范

做为我校“高效课堂”活动的领跑者，校长和教导主任本学期期一直蹲守课堂、深入课堂、研究课堂，力求做到：每星期听课至少5节，每天参加两节集体教研，和老师们一起探讨教学真谛，一起直面课堂改革的困惑和瓶颈，一起历经课改的阵痛和快乐。

（五）搭建平台

构建“高效课堂”，我们要注重教师的引导和主导作用。教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。

同时，还要引导教师注重教学设计简约高效，避免流于形式热闹但缺乏实效性的教学行为。通过集思广益，博采众家之长，结合本校实际研究出了蒲河小学高效课堂“四步八环节”教学模式。

教育的真谛就是一个字“爱”。在教学过程中，教师对差生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成绩的就是所谓的“差生”。很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。

我们不妨静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？所以，我们有必要做到三个不放弃：不放弃、不抛弃、不离弃。那就需要我们用正确的眼光去看待他们，多去关注他们，在课堂上也逼使我们实行“分层教学”，课堂练习分层设计，课后作业分层设计。在学校，我们规定教师要求优生作5道题，差生做3道题。优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信、成功感。总之，“防差”要强于“补差”。

尽管蒲河小学高效课堂才起步，但我们在课改路上每一步都走得是那么踏实，为了蒲河小学的明天，让我们一起努力！

第五篇：如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们认同，因此各校以“学洋思，提效率”的各项教研活动正如火如荼地开展中。做为新时期的教育者，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为已所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格。这是我们应有的态度。

那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？个人认为可以从以下方面进行改观：

一、教师方面

1、充分的课前准备

打造高效率的课堂教师备课这一环节尤为重要，众所周知备课是上好课的前提所在，那么在备课上做文章，在备课上下工夫，在备课上求发展也就为课堂教学奠定了一个坚实的基础。以前的备课总是备教材、备教法居多，而忽略了学生那一方面！总是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以说教师在某种程度上忽略了学生，认为只要把教材分析透了也就完成了教学任务！这样的课堂很难去变成高效率的课堂。所以要在备课的同时备一备学生，毕竟在新课改下的课堂教学是以学生为主体的课堂、以学生活动为主的课堂、以把大部分课堂时间交给学生的课堂。只有在学生方面想的周全的教师才能应付课堂上出现的各种问题也就能更好的去驾御课堂。因此我们要求教师对于教学中的重点环节及问题要充分预设，并将教案检查时将教学预设作为重点检查的项目之一。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2、活跃的课堂状态

启发激趣，让课堂变得生动。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。总之不管有什么法只要能做到让孩子不怕不会，而是就怕不参与参与不上而着急，证明孩子是真的会了。再有，适当的激励机制也很重要，我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

3、创新的教学方式

质疑交流，让课堂变得有理。怀疑，常常是创造的开始。学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。

提倡“合作”，让课堂变得融洽。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可试行“师生合作”，教师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。

二、学生方面

1、要让学生养成良好的预习习惯

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、要对学生进行普遍的关注

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

3、用欣赏、夸奖的手段来体现关注

找出那些值得夸奖的、值得欣赏的优点，找到他的哪怕是一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将这一点点的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。三、三、教法方面

１、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。学生在什么时候学习最有效，在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很好时，这个时候他学习就是最有效的。２、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。３、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处。