第一篇：教育管理专业职称工作总结
一、倾心教育，为人师表
身为教师，我始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持四项基本原则，贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表，努力实践三个代表。工作中，具有高度的责任心和严谨的态度，关爱全体师生，动之以情，晓之以理，引导师生树立正确的人生观和科学的世界观。以办好学校为己任，勤于钻研，甘于奉献，在师生心目中具有较高的威信。我曾被评为崇明县优秀园丁，两次获记大功奖，2004年我被评为崇明县海岛优秀党员教师，2005年荣获崇明县教育系统教职工信赖的好校长称号。
二、学校管理，求实求新
在学校常规管理中，坚持规范化、制度化，以保证学校各项工作有序开展。在复杂的管理过程中，我能认真处理好党政之间的关系，使党组织能充分发挥保证监督作用。同时充分发扬民主，坚持实行校务公开，积极发挥校务会、教代会组织的作用，尤其是发挥中层干部的作用，并在工作中调动他们的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为学校的主人，有效地利用人力、物力、财力、时间和信息效率，以取得学校管理的最优效益。
我坚持以校为本，提出了以全面提高教师素质为基础，以教育教学为中心，以课堂教学为重点，以科研为先导，紧紧依托社会，面向全体学生，发展学生个性，全面提高学生整体素质的学校总体发展目标。以农村小学生心理健康教育和探究性学习活动为主要研究课题，制订规划目标及分阶段实施的具体措施，带领教师进行教育教学实践，努力实现以改革求发展，以科研求质量的办学目标。近几年来，科研兴校已初见成效，我校的学校管理工作多次在市县会议、研讨活动中交流，并刊登于《崇明教育》等杂志上。
三、深入一线，紧抓中心
担任校长工作以来，我能坚持带班上课，始终以一丝不苟的工作态度带动影响教师。教学中我能准确把握大纲和教材，制定适切的教学目标，采用有效的教学方法，注重提高教学技巧，讲究教学艺术，让学生学得轻松。平时能切实抓好教学工作中的各个环节，以学生为本，注重培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。
在兼任四、五年级学生的信息技术课教学任务的同时，我又尽可能挤出时间对教师进行计算机培训，多次应用信息技术进行演示、讲座。从而，加快推进我校信息技术教育的开展及信息技术教育与学科教学整合的进程。
第二篇：教育管理职称文件
关于高等学校教育管理部门工作人员评聘社会科学（教育管理）研究职务经常化工作的实施意见
闽教职改[1998]012号
各高等院校、地（市）职改领导小组、省直有关厅（局）：
根据省职改领导小组、省人事厅《福建省关于企事业单位评聘专业技术职务经常化工作若干问题的暂行规定）（闽职改字［1993］18号）、《福建省关于专业技术职务评审组织及评审工作若干规定》（闽职改字［1993」19号）和国家教委《关于国家教委所属高等学校行政管理部门实行专业技术职务制度的通知》精神，结合我省高等学校实际情况，现对我省高等学校教育管理部门工作人员评聘社会科学（教育管理）研究职务经常化工作提出如下意见，请认真贯彻执行。
一、评聘范围和对象
l、属高等学校党政人员编制，现从事学校教学、科学研究、人事、党务、行政等管理岗位上工作的干部（不含“以工代干”人员），已具备相应社会科学（教育管理）研究职务任职条件，在上级核定的职务指标内，可申报评聘相应社会科学（教育管理）研究职务；
2、当年办理离退休的教育管理人员（1998评审的可推算到1996年4月1日以后离退休的人员），若离退休时已达到本文所规定的相应职务任职资格最低任职年限要求并符合其他任职条件，又尚未有机会评审相应职务任职资格的（不包括离退休后已申报过任职资格被各级评委会否决或离退休前已申报过任职资格被终审评委会否决后未满一年即离退休的人员），可申报评审相应社会科学（教育管理）研究职务任职资格；
3、已评聘其它系列专业技术职务的人员，若因工作岗位变动，调任教育管理工作，并解聘原专业技术职务一年以上，可评聘相应社会科学（教育管理）研究职务；
4、申报前已调离教育管理岗位和连续病事假一年以上尚未返回工作岗位及不符合上述评审范围对象的人员，不列入评聘范围对象。
二、高等学校教育管理部门工作人员采用社会科学研究人员职务系列的职务名称和档次，并根据高等学校教育管理工作的特点和实际，制订高等学校社会科学（教育管理）研究职务任职条件。任职条件原则上按照《中国社会科学院研究人员职务试行条例》规定执行，既要考核教育管理人员的基础理论和学术水平，更要考核政治表现、工作态度、工作能力和工作实绩。
三、正常晋升任职条件
高等学校教育管理部门工作人员应拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的基本路线、方针、政策，有良好的职业道德，作风正派，工作深入，联系群众，遵纪守法，团结同志，积极钻研业务，提高管理水平，能全面地、熟练地履行现职务职责，认真完成工作任务。身体健康，能坚持正常工作。
（一）研究实习员
1、获得硕士学位，可确定为研究实习员。
2、获得研究生班毕业证书或第二学士学位证书，经3－6个月考察，可确定研究实习员。
3、获得学士学位或大学本科毕业，见习一年期满；或大学专科毕业，高校工作三年以上，经考察，具备下列条件，可确定研究实习员；
（l）熟悉教育改革方面的一系列文件和方针、政策，基本掌握高等教育管理的基础知识和专业知识；
（2）在高、中级人员指导下，进行调查研究、整理资料或写出调查报告。起草一般性的文件和工作总结，独立处理日常一般性工作。
（二）助理研究员
l、获得博士学位，可确定为助理研究员。
2、获得硕士学位或研究生班毕业证书或第二学士学位，承担研究实习员职务二年以上，且读硕士学位或研究生班或第二学士学位的学习年限与承担研究实习员职务工作的年限累计在五年以上；或获得学士学位或大学本、专科毕业、承担研究实习员职务四年以上，经考察，具备下列条件，可申报评审助理研究员：
（l）高等教育管理方面具有较系统的基础理论和专业知识；
（2）基本了解国内外高等教育管理的现状和发展趋势，能独立承担与从事工作有关的研究任务，任现职以来，在学术刊物（须有国家或省有关部门批准的刊号或准印证，下同）上发表过一篇以上教育管理方面的论文（限独立撰写或第一作者，下同）或出版过专
著二万字以上（不累计，下同）；
（3）起草有关工作计划、报告、文件、总结等，独立处理工作中的一般疑难问题；
（4）掌握一门外国语，能够阅读、翻译外文书刊。
（三）副研究员
获得博士学位承担助理研究员职务二年以上；或获得学士及以上学位或大学本科毕业承担助理研究员职务五年以上，经考察，具备下列条件，可申报评审副研究员：
（l）高等教育管理方面具有系统而坚实的理论基础和专业知识，能及时掌握国内外高等教育管理方面的现状和发展动态，能运用这些知识创造性地进行研究工作，解决工作中较复杂又有较重要意义的理论问题和实际问题，在改善学校管理工作和提高其管理水平方面有明显的成绩；
（2）具有较强的科学研究和管理工作能力，能组织有关的研究工作并取得有价值的研究成果，任现职以来，在省级学术刊物上发表过三篇以上有较高水平的教育管理方面的论文（其中一篇须有CN刊号），或发表过二篇论文，并出版专著三万字以上；
（3）具有指导和培养中、初级研究人员工作和学习的能力；
（4）熟练掌握一门外国语。
（四）研究员
获得学士及以上学位或大学本科毕业已承担副研究员职务五年以上，经考察，具备下列条件，可申报评审研究员：
（l）根据国家需要和本学科的国内外研究现状及发展趋势，提出在学科某一方面的研究方向，选定具有重要意义或开创性的研究课题，具有主持和指导研究工作的能力；
（2）在学术上有较深的造诣，对教育管理某一方面有开创性的研究，在重要理论问题上有所突破，任现职以来，在省级学术刊物上发表过五篇以上有高水平的教育管理方面论文（其中二篇须有全国统一刊号CN），或发表过三篇论文，并出版专著五万字以上；
（3）有丰富的教育管理方面经验，对改善学校教育管理工作和提高其管理水平方面成绩显著；
（4）具有指导和培养高、中级研究人员工作和学习的能力；
（5）熟练掌握一门外国语。
对具有大学专科毕业学历的人员晋升高级职务任职资格，按省教委指定的教材、课时和指定的高校修完六门课程，取得结业证书或大学专科毕业后工作20年以上并符合低一级任职年限要求可根据上述任职条件申报评审相应职务。
四、破格晋升任职条件
对不具备本文件规定的学历、进修、任职年限要求，少数确有真才实学，工作业绩和教育管理研究方面成果显著，贡献突出者，可破格申报评审相应职务。
（一）破格晋升助理研究员
不具备规定学历和进修要求，承担研究实习员职务五年以上，符合其它任职条件要求，并具备下列条件：
l、长期负责并胜任学校某一项教育管理工作，在管理工作中作出了较大成绩，考核一年优秀，获得校先进教育工作者、优秀共产党员表彰；
2、任现职以来，在学术刊物上发表过三篇以上教育管理方面论文。
（二）破格晋升副研究员
具备本文规定学历和进修要求，承担助理研究员职务三年以上；或不具备规定学历和进修要求，承担助理研究员职务六年以上，符合其它任职条件要求，并具备下列条件：
l、主持或负责学校某一部门的教育管理工作，在管理工作中作出显著成绩，考核一年优秀，获得省有关厅（局）、地（市）政府、党委的表彰；
2、任现职以来，在省级学术刊物上发表过六篇以上有较高水平的教育管理方面论文（其中二篇须有全国统一刊号CN）或发表论文四篇，并出版专著五万字以上，或获得省、部级三等以上社会科学优秀成果奖（指教育管理方面奖项，限前二名）。
（三）破格晋升研究员
具备本文规定学历和进修要求，承担副研究员职务三年以上；或不具备规定学历和进修要求，承担副研究员职务六年以上，符合其它任职条件要求，并具备下列条件：
l、负责学校某一方面的教育管理工作，对改善学校教育管理工作和提高管理水平方面成绩卓著，或获得地（市）劳动模范、省先进教育工作者、省优秀共产党员称号；
2、任现职以来，在省级学术刊物上发表过八篇有高水平的教育管理方面论文（其中四篇须有全国统一刊号CN）或发表论文四篇并出版专著十万字以上，或获得省、部级二等以上社会科学优秀成果奖（指教育管理方面奖项，限前二名）。
五、已评聘其它系列专业技术职务，现从事教育管理工作，符合下列任职条件要求，经相应职务评审委员会评审教育管理研究职务任职资格，聘任相应职务。
l、大学专科毕业，已评聘其它系列初级职务，经一年以上考察，符合其他任职条件，可评聘研究实习员职务。
2、具备本文规定学历，已评聘其它系列中级职务，经一年以上考察，符合其他任职条件，可评聘助理研究员职务。
具备本文规定学历，已评聘其它系列初级职务且转定研究实习员职务一年以上，承担研究实习员职务和其他系列专业技术初级职务四年以上（硕士二年以上，研究生班毕业和第二学士学位二年半以上），符合晋升助理研究员条件，可评聘助理研究员职务。
3、具备本文规定学历和进修要求，已评聘其它系列副高级职务（包括不分正、副高职务档次的高级职务，下同）经一年以上考察，符合其他任职条件，可评聘副研究员职务。
具备本文规定学历和进修要求，已评聘其它系列中级职务且转定助理研究员职务一年以上，承担助理研究员职务和其他系列专业技术中级职务五年以上（博士学位二年以上），符合晋升副研究员条件，可评聘副研究员职务。
4、具备本文规定学历和进修要求，已评聘其它系列正高级职务，经一年以上考察，符合其他任职条件，可评聘研究员职务。
具备本文规定学历和进修要求，已评聘其它系列副高级职务且转定副研究员职务一年以上，承担副研究员职务和其他系列专业技术副高级职务五年以上，符合晋升研究员条件，可评聘研究员职务。
六、根据省职改领导小组、省人事厅闽职改字（1995）22号文件精神，1993年3月11日后，由国家机关调入高校教育管理岗位的人员，具备下列学历和任职资历及其他任职条件的，可申报评审相应职务。
l、获得硕士学位或研究生班毕业证书或第二学士学位证书后，在国家机关和高校工作二年以上，其中高校教育管理工作一年以上；大学本科毕业后，在国家机关和高校工作五年以上，其中高校教育管理工作二年以上；大专毕业后，在国家机关和高校工作七年以上，其中高校教育管理工作二年以上，可评聘助理研究员职务。
2、获得博士学位后，在国家机关和高校工作二年以上，其中高校教育管理工作一年以上；获得硕士学位或研究生班毕业证书或第二学士学位证书后，在国家机关和高校工作八年以上，其中高校教育管理工作二年以上；大学本科毕业后，在国家机关和高校工作十二年以上，其中高校教育管理工作二年以上；大专毕业后，在国家机关和高校工作二十年以上，其中高校教育管理工作二年以上，可评聘副研究员职务。
3、获得博士学位后，在国家机关和高校工作八年以上，其中高校工作二年以上；获得硕士学位或研究生班毕业证书或第二学士学位证书后，在国家机关和高校工作十五年以上，其中高校教育管理工作二年以上；大学本科毕业后，在国家机关和高校工作二十年
以上，其中高校教育管理工作二年以上；大专毕业后，在国家机关和高校工作二十五年以上，其中高校教育管理工作二年以上，可评聘研究员职务。
对先参加工作后取得大学本科毕业及以上学历的人员，其任职资历按以下公式计算并符合要求，可申报相应职务：
B1／A1＋„„＋Bn／An≥1（n≥1）
式中：①AI－An表示不同学历层次申报高、中级职务任职资格应具备的专业工作年限：
②B1„„Bn表示取得相应学历后实际专业工作年限数。
七、考核
评聘高等学校社会科学（教育管理）研究职务的人员，须经所在单位和有关部门根据任职条件要求，在思想政治、基础理论、专业知识、业务水平和工作责任感、能力以及工作实绩、外语水平等方面进行全面考核，提出考核推荐意见。
l、思想政治方面：根据本文第三条要求，主要考核现实思想表现、工作态度、职业道德等方面情况。
2、基础理论和专业知识方面：考核相应职务任职资格所必须的高校教育管理基础理论和专业知识的深度和广度。由省教委统一组织考试。
3、工作方面：主要考核调研、分析、组织、协调、决策等管理工作能力和实绩及研究成果。
4、外语方面：须参加省职改办组织的外语考试或符合免试条件。
任职期内工作考核成绩合格和达到上述考核考试要求的人员，可评聘相应职务；任职期内工作考核不合格，及上述四个方面考核考试，其中某一方面达不到上述要求的，不能推荐评聘相应职务。
八、评审组织和评审权限
1、没有学士学位授予权的高等学校，建立教育管理研究初级职务评审委员会，负责评审研究实习员任职资格；评议推荐助理研究员、副研究员、研究员。
2、具有学士学位授予权的高等学校，可建立教育管理研究中级职务评审委员会，下设若干学科评议组，负责评审本校助理研究员任职资格（但申报对象材料须先送省教委职改办预审同意）；评议推荐副研究员、研究员。
3、省教委负责组建福建省高等学校教育管理研究高级和中级职务评审委员会，下设若干学科评议组，分别负责评审我省高等学校教育管理研究高级职务任职资格（申报对象材料须先送省职改办预审同意）和没有中级职务评审权学校的中级职务任职资格。
4、各级职务评审委员会和学科评议组，由具有高、中级专业技术职务的专家组成。
各级职务评审委员会的委员人数和审批权限，按照省职改领导小组、省人事局闽职改字（1993）19号文件规定办理。
九、推荐评审程序
l、本人申报、单位组织推荐，填写“专业技术任职资格评审表”，并提交从事高校教育管理工作以来的思想政治和工作情况以及研究成果情况总结。申报中级及其以上研究职务任职资格的人员，还须提交对所承担工作进行科学化管理的方案或意见（大约二、三千字）和任现职以来有代表性的论文、著作或专题工作报告、调研报告等材料。
2、按第七条考核要求，由所在单位和部门对申报对象进行全面考核，提出推荐意见。申报副研究员、研究员须提交二篇相同或相近研究方向的论文（须独立撰写或第一作者署名）作为送审代表作，由省教委送二位同行专家鉴定。
3、报省高等学校教育管理研究高级职务和中级职务评审委员会评审的副研究员、研究员、助理研究员人员名单，须经学校职改领导小组研究讨论通过，其中地（市）、厅（局）所属高校须报地（市）、厅（局）职改办审核同意。
4、评审委员会和学科组召开评审会议时，必须有全体委员的三分之二以上出席（含三分之二，下同），其评审（评议）结果方为有效。
学科组应以民主程序进行工作，应在充分讨论的基础上，进行无记名投票，并提出评议推荐意见。
评审委员会听取学科组的全面评议情况介绍，对提交评审的申报对象，经无记名投票方式表决，赞成票数超过出席委员的三分之二以上方为通过。
5、经相应职务评审委员会评审通过的任职资格人员，按省职改领导小组、省人事局闽职改字（1993）019号文件有关规定报批确认。
十、本文未载明而省职改领导小组有关文件已明确规定的，均按有关文件规定执行。
十一、从2000年开始，对35周岁以下的人员应通过计算机等级考试。
十二、本文规定由省教委职改领导小组解释说明。
福建省教育委员会职称改革领导小组
福建省职称改革领导小组办公室
一九九八年四月十三日
第三篇：职称评审专业工作总结
业务自传及今后工作设想
本人1998年7月毕业于青岛化工学院化工设备与机械专业，同年8月份分配到公司二级单位锅炉车间维修班组，2003年进入车间技术组，从事专业技术管理工作。2005年取得工程师专业技术资格。2010年按照工作安排调入生产安全处，至今一直从事设备管理工作。不论是在基层还是在机关工作，在政治思想方面都始终坚持党的路线、方针、政策，服从组织安排，团结同志，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动学习专业知识，工作态度端正，认真负责，积极要求上进，认真遵守单位的各项规章制度，组织纪律性强，积极主动完成工作，实事求是，牢固树立正确的世界观，价值观。
本人深刻感受到要适应科学技术的飞速发展，就要不断学习新技术、新理论、新要求，并一贯坚持主动的履行自己的职责，主动学习，取得了特种设备电梯、压力容器、压力管道安全管理人员证书，较好的完成了各项工作任务，2008年通过全国职称外语考试。
现将五年以来的主要业务工作总结如下：2013年按照工作要求，为了加强设备基础管理工作，开展了“创建完好泵站”达标评比活动。依据公司创建完好装置管理规定，根据本单位设备特点，制定下发了厂级“创建完好泵站管理要求”及“完好泵站评比标准”，从规章制度、基础管理、机泵管理、压力容器特种设备管理、现场管理、电气管理等六个方面开展工作，督促基层管理单位对标创建。组织成立了由科室专业人员、基层管理单位分管主任参加的检查小组，每月组织一次专项检查，开展一次专项评比，对于专项工作进步较大的予以奖励，落后的予以考核。经过近一年多的检查评比，各基层单位泵站管理水平有了极大的提高，泵站完好率达到较高水平。通过这种办法，培养和锻炼了一批基层设备技术人员，而我也在这项工作中提高了组织协调能力，专业管理水平也有很大进步。
2014年公司工程项目“乙烯路立交桥隐患治理工程”项目开工，按照工作安排，我作为项目分部施工现场负责人参加项目建设。乙烯路立交桥桥长890米，施工现场复杂，需吊装总重量约2.5万余吨，其施工难度较大。为了确保安全施工，开工前我组织所有参建单位开展了详细的调查，制定拆除、吊装专项施工方案，对可能发生的事故开展风险分析，制定预防措施。对于大型吊装设备提前进行考查，选择吊装设备使用状态良好、性能稳定的吊机和吊装配合熟练且作业证齐全的吊装队伍，同时针对现场作业半径实施全面隔离，作业路线设置专人指引。经过周密安排，细致部署，吊装施工作业顺利完成，为项目的按期竣工打下了坚实的基础。
2015年、2016年公司老旧小区隐患治理工程项目开工，我担任项目负责人。老旧小区改造因其在居民生活区内施工，与居民生活交差，为了最大限度降低对居民正常生活的影响，施工阶段严格现场安全管理，尤其是结合设备管理经验，对入场施工的各种机械设备、电气设备严格检查，制订了“施工现场设备、临时配电箱贴标领用流程”，进行三级检查入场，从而保证了施工设备完好及安全使用，为安全施工打下了坚实的基础。
2017年4月份根据公司安排，根据所辖特种设备情况，结合国家特种设备管理要求，组织特种设备管理人员学习新的条例，建立和完善特种设备档案，根据人员变动情况组织人员取得相关作业证书，确保特种作业人员持证率达到100%，为特种设备的安全运行提供安全、合法保障。《中华人民共和国特种设备安全法》已经颁布实施，特种设备管理工作已经上升到法律高度，特种设备管理各项条例、标准逐步修订、发布，及时组织相关人员学习，确保特种设备管理人员掌握新标准、新要求是我下一步的工作重点。
学无止境，我将一如既往的继续在工作中尽职尽责，不断学习，努力进取，提高自身的业务素质，锻炼自己的工作能力，同时报效国家和企业对我的培养和关怀。
第四篇：教师专业职称工作总结
初级专业技术职务个人工作总结
人生最快乐的事就是做自己喜欢做的事，我很庆幸自己能走上向往已久的三尺讲台，成为一名英语教师。这一年来，我担任了三年级、五年级的小学英语教学工作。作为一名年轻教师，我知道最重要的就是通过学习、实践，充分掌握各项教育教学技能，不断提高自身教学水平。
立足现在，放眼未来。我在教育教学工作中认真备课、上课，课后及时批改作业，耐心做好课后辅导。同时，积极外出听课及评课，向经验丰富的教师学习教学经验、教学方法。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，及时总结经验教训，促进本职工作更上一层楼。现将本学期的学科教学工作总结如下：
一、不断武装头脑，在政治思想上下功夫，确保稳固扎实教风
我热爱并忠诚于人民的教学事业，认真贯彻落实党的教育方针、政策，以教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程、构建新课程、尝试新教法的目标，不断更新教学思路。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起
来。本着对学生负责的态度，正视自己的言行，以身作则，要求学生做到的，自己必须先做到，我坚信健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到尊重，起到榜样。
二、不断丰富知识，在教育教学上下功夫，建设创新兴趣课堂
我所担任的是三、五年级四个班的英语教学工作。根据学生们各自不同的特征因材施教，着重培养适应时代需要的创新型青少年。
一是注重因材施教，着力敦促“后进生”。每一个学生都存在着差异，为促使每一个学生能在原有的基础上有所发展，我严爱优等生、博爱中等生的基础上，更加偏爱后进生，使每一个学生都感受到自己被重视、有潜力，学习积极性高涨，促使每个学生都有所提高。在课堂上我经常把容易回答的问题留给后进生，给他们设计难度较小的作业培养他们的成就感，让他们和优等生一样享受成功带来的喜悦。五年级学生的纪律相对来说比较乱，很难管理；三年级学生人数少，接受能力比较强。针对各班级的不同特点，我积极试着采取不同的教学方法，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。
二是注重每一堂课，着力做到“备好课”。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。教学效果十分理想。回看自己的授课，我有时感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学、违反纪律时，我的情绪受到影响，若是把这带到教学中，课堂受到冲击，发挥不到应有的水平，就会影响教学效果，因而我不断研究方法，努力克服自我，采取深呼吸、转移‚注意力‛等有效方法解决实际问题。
三是注重学生兴趣，着力培养“钻研劲”。爱因斯坦曾这样说‚‘兴趣’是最好的老师‛。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且教学中努力做到让学生明白、会用句型和单词，通过反复练习提高学习成绩，并进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，增强教学效果。同时，为了提高学生学习英语的兴趣，我想尽了办法。备课的准备工作作了很多，如在网上寻找轻松活泼的英语动画片，生动有趣的内容大大提高了学生的积极性。给学生制
单词、短语和句子的卡片，都是我平时利用课余时间，用毛笔写在卡片上的。这样单词写的大，学生容易看清并记住单词。平时我还积极学习一些英文儿歌，教给我的学生唱，让学生在唱歌中不知不觉的学会了英语。
四是注重课后辅导，着力建立“自信心”。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。同时，要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生要做到从友善开始，从赞美着手，让所有的人都得到别人的理解和尊重。在课堂上对于简单的题目我经常鼓励后进生勇敢的举手回答，然后让全班学生向他们鼓掌、祝贺，来增强他们的自信心。
五是注重平常多学，着力探索“新思路”。积极参与听课、评课和教育理论学习，坚持听课，认真做好记录，积极参与评课。学习各组教师的教学经验，取长补短，学习先进的教育理论，并应用于课堂，努力探索适合自己的教学模式。
这一学年以来，由于经验颇浅，还有许多不足之处。在今后的教育教学工作中，继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到‚It is fun ,it is easy.‛从而取得更大进步。
第五篇：2006教育职称科工作总结
文章标题：2006教育职称科工作总结
一、培训工作
2006年我分行辖区共举办各级各类干部培训班758个，培训48889学时，参训人员15498人次。其中，***共举办了2期党校主体班、3期县支行副职培训班、1期金融研究业务培训班、1期人力资源管理及信息调研写作培训班、1期英语强化培训班等8项大型业务培训班。
（一）、认真开展理论业务培训，提高领导干部履职能力。
1、大力开展党校培训轮训工作。
为了充分发挥党校轮训培训党员领导干部的主渠道和主阵地作用，不断提高党员领导干部的政治修养，我们按照总行党校全年工作部署，制定了《***党校2006培训计划》，并按计划分别于五月和九月举办了第四、五期***党校主体班，共对88名文章版权归xiexiebang.com作者所有!辖内副处级领导干部进行了40天的脱产理论培训。学员经过理论辅导、经济金融热点问题讲座、实地考察等不同阶段的学习，回到单位后，将结合本地工作实际情况，就如何为社会主义新农村建设提供好金融服务、人民银行自身的工作创新问题、人民银行县支行的职能定位及业务工作运行中的突出问题及解决对策等专题撰写调研论文。分行党校对第四、五期党校主体班调研课题及学员论文进行评估，学员们完成了重点专题调研报告3篇，毕业论文88篇。通过接受党校教育，领导干部的党性修养、政治理论素质和依法履行职责的能力进一步增强。
2、组织各级领导干部参加业务培训。
2006年，我们进一步加强了对各级领导干部的理论业务培训：一是推荐10名分行及省会中支行级领导参加总行党校第十期、第十一期局处级领导干部培训班；二是推荐分行及省会中支9名行领导参加总行4月份举办的厅局级领导干部培训班；三是推荐22名地市中心支行行长、副行长，分2期参加总行5－6月举办的中心支行行长业务培训班；四是推荐48名县支行行长参加总行2－4月举办的第七、八期县支行行长培训班；五是于4－6月在保定金专分三期举办了县支行副职培训班，组织辖内240名县支行副行长、纪检组长针对中央银行新业务、宏观经济与货币政策、金融稳定与金融服务、金融会计管理与财务分析、金融法规、金融改革热点问题、领导科学、岗位任职资格培训等内容进行脱产学习。培训结束后，组织学员结合各地实际工作撰写结业论文，并对论文进行打分评优。
（二）、以开展辖内岗位任职资格培训为基础，狠抓各类专项业务培训。
1、认真做好岗位任职资格培训考核的各项相关工作。
一是转发总行岗位任职资格培训及考试实施细则，并对辖区岗位任职资格培训及考试工作进行指导；二是转发总行《关于组织中央广播电视大学学历教育与中国人民银行岗位任职资格考试接轨金融学专业（本科）报名的通知》，布置辖内套读报考工作；三是召开辖区岗位任职资格考试工作座谈会，对辖区岗位任职资格培训和考试工作进行指导，对报名及培训工作中出现的问题进行解答；四是在分行机关召开岗位任职资格考试动员会议，安排分行机关考前培训及报考工作，同时组织公文处理与写作、法律基础概论、金融基础概论的考前辅导讲座；五是转发总行《关于进一步改进和完善人民银行岗位任职资格考试工作的通知》，做好对辖区考试工作的指导以及分行机关305名干部的报考、免考、学籍管理及考务工作。
2、利用省会中心支行培训资源，开展全辖业务培训。
为了整合辖区培训资源，在开展培训的同时，我们进一步加强了业务工作交流。通过总结过去两年利用省会中心支行培训资源开展全辖业务培训的成功经验，今年8月下旬，我们委托呼和浩特中心支行牵头，在兴安盟举办了金融研究和调研分析业务培训班，期间邀请总行业务司局和分行有关处室领导，通过讲座和研讨的方式，针对新业务以及工作中的热点和难点问题，对42名辖内各中心支行业务骨干进行了培训，收到了较好的培训效果。
3、抓好辖区业务骨干的前沿性金融理论培训。
根据履行中央银行职能的需要，结合总、分行人才培训规划，我们进一步加强对辖内干部的业务培训：一是推荐48名辖内干部参加总行全年举办的各类专项业务培训班、研讨会；二是突出领导干部和业务骨干的培训，根据分行第二期硕士学位进修班培养计划，于2月和10月在天津财经大学组织第二期硕士学位进修班50名学员进行脱产面授。
4、加强对组织人事干部的培训工作
为了进一步提高辖区组织人事干部的综合素质，我们于4月中下旬在南开大学举办了一期人力资源管理及信息调研写作培训班，共有100名来自全辖各中心支行、县支行的组织人事干部参加了学习培训。在为期8天的培训当中，南开大学的12位知名的教授、副教授及博士为学员们讲授了人力资源管理、公务员法、绩效管理与激励、组织人事信息调研写作等14门课程。
5、举办
大型理论业务讲座。
今年，我们继续采取中心组理论学习扩大的方式，邀请国务院、高校、总行各司局有关专家、学者为全行副处以上干部举办了15次理论业务讲座；同时根据岗位任职资格培训以及日常理论学习的需要，举办公文处理与写作、法律基础概论、金融基础概论等全员讲座。通过开展讲座，进一步更新了业务知识、开拓了工作思路。
（三）、积极开展高层次培训，抓紧培养复合型、研究型人才。
1、积极推荐干部参加国际交流项目培训。
为全面提高辖区各级领导干部和业务骨干素质，开拓视野，培养复合型人才，我们积极推荐辖内干部参加各类国际交流项目的培训。一是推荐4名辖内地市中心支行行长参加总行在香港举办的金融稳定高级研讨班；二是推荐辖内5名干部分别参加总行在美国举办的金融市场业务培训班及征信业务培训班；三是推荐辖内2名人事干部参加总行在日本、韩国举办的人力资源培训班；四是推荐3人参加新加坡奖学金项目面试、2人参加日本奖学金项目免试、8人参加总行国际司的德国发展基金会项目面试，并推荐1名通过面试的干部参加总行2007年德国发展基金会项目培训。
2、加大英语培训力度。
分行党委始终重视培养高层次外语人才，2006年，在培养英语人才方面，一是推荐8名干部分2期参加总行在西南财经大学举办的BFT英语培训班；二是组织2005年***英语强化培训班的学员参加全国BFT考试，共有41人参加，有40人通过了考试，其中取得高级证书37人，中级证书3人；三是继续在南开大学举2006年***英语强化培训班，共有41名干部参加培训。学员经过100天左右的脱产学习后，将于2007年1月初参加全国BFT考试。
3、加强对辖内中高层次专业技术人才的培养。
推荐分行及辖内各中心支行26名高级经济师、32名高级会计师参加总行举办的高级经济师、高级会计师培训班，通过系统学习以及与国内外有关专家的讨论、交流，系统地提高了高素质干部的调研分析能力。
（四）、做好金融专业英语证书考试天津考区的各项工作。
根据2006年全国金融专业英语证书考试工作会议精神，我们总结去年利用高校资源推动考试社会化的成功经验，在天津财经大学开设了天津考区的第二个考点。于5月27、28日在两个考点顺利地组织了考试，2006年共有882人报名参加考试，报考人数是天津考区历史上人数最多的一次。
（五）、推广新的培训平台，加强各项基础工作调研。
总行远程培训系统试运行后，我们积极在辖区和分行机关宣传推广，并作为试点单位参加人民银行远程培训系统集中压力测试，并就测试有关情况向总行书面报告。同时，在鼓励辖内干部积极参与各类培训的同时，我们还就如何有效整合培训资源、创新培训手段、开展任职资格培训、提高全员素质等专题开展调研工作，并将优秀的调研文章通过信息稿件上报总行或在《组织人事信息》上刊登。
二、职称工作
1、根据总行安排，做好辖区专业技术资格评审推荐工作。
一是及时向辖区下发《关于做好2006年中、高级专业技术资格评审推荐工作的通知》，布置2006职称申报工作；二是对126份申报材料进行初审、预审，并组织召开经济、会计、政工3个系列职称评审会；三是组织专家对经评审会通过，向总行上报的60份职称推荐材料撰写专家推荐意见，并将材料统一装订上报总行。
2、做好各项基础管理工作。
在管理辖区专业技术资格初级评委会方面，2006年共对辖内4个中心支行组建、调整政工系列初级专业技术职务评委会进行审查、批复。
在日常基础工作方面，为辖内2004年以来取得高、中级专业技术资格人员办理资格证书，同时整理归档职称评审表。
3、加强对高级专业技术人才的培训。
推荐分行及辖内各中心支行26名高级经济师、32名高级会计师参加总行举办的高级经济师、高级会计师培训班，通过系统学习以及与国内外有关专家的讨论、交流，系统地提高了高素质干部的调研分析能力。
4、做好各类国家资格考试的宣传报名工作。
及时组织分行机关干部报名参加全国2006年职称外语、计算机等级考试和经济师、会计师任职资格考试。
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