六年级数学试卷评阅分析小结1

第一篇：六年级数学试卷评阅分析小结1

2013-----2014学年度上期六年级数学测试试卷及

成绩调研分析报告 一、六年级数学试卷评阅分析小结

1、集体阅卷，教师签名。

好的有：县二小、罗店中心小学、板店初中、清华园、张楼中心小学、韩庄中心小学留盆中心小学、罗店中心小学。

差的有：和孝中心小学、三门闸中心小学、县一小、王岗中心小学、常兴中心小学。

2、计分栏规范，每小题给分。

好的有：县六小、金铺中心小学、东官庄镇中心小学、板店初中、清华园、张楼中心小学、韩庄中心小学、县二小、留盆中心小学、罗店中心小学、三桥中心小学、梁祝中心小学。

差的有：县一小、和孝中心小学、三门闸中心小学、老君庙中心小学、县三小、王岗中心小学、常兴中心小学、余店中心小学梁祝中心小学、双语。

3、试卷批改规范，给分合理，有无对错号。

大部分学校都能做到规范认真，给分合理，其中县六小、清华园、张楼中心小学、韩庄中心小学、县二小、余店中心小学、留盆中心小学、罗店中心小学、梁祝中心小学、双语在试卷批改上有错号，也有对号。

二、试卷答题分析（1）、填空题

本大题有11个小题，每空1分，共22分。内容除统计以外，涉及本册教材的各个方面，覆盖面广，包括位置、分数乘法与除法、圆、百分数、数学广角等。从学生答题情况来看，1、2、3、4、6、7、9、10题答得较好，正确率达95%。说明学生对位置、分数的乘除法以及百分数的运用等相关知识掌握较好；5、8、11题答题不太理想，错误率达80%。第5题的出错表明部分学生对分数的意义还不太理解，第8题主要考察学生对圆周长的计算方法，但以数学逆向思维的形式灵活考查学生的掌握情况，学生出错率较高，第11题考查学生对百分数在生活中的应用问题，以利率为例考查利息的相关知识。但学生没有看清第一个问题的“每年”，所以都没有“除以5”，而导致错误。（2）、判断题

本大题有5个小题，每题2分，共10分。第1题考查圆的对称性质，正确率为99%，学生掌握得不错；第2题考查比的基本性质，正确率为70%，说明部分学生对比的基本性质和除法中的变化规律等知识掌握不够；第3题考查学生对倒数的掌握情况，正确率为99%；第4题考查比一个数多或少几分之几是多少的问题，正确率为85%，答题情况不太理想；第5题考查学生关于打折问题的掌握情况，正确率为99%，学生掌握得不错。（3）、选择题

本大题有5个小题，每题2分，共10分。题目以比和比例为主要考查内容，富含求比一个数多或少几分之几的问题、百分率、统计和圆的面积等相关知识。其中第2、4题，学生掌握得较好，正确率达98%，但1、3、5题，学生答题情况不太理想。第1题中的求比一个数多或少几分之几的问题，学生对单位“1”的把握不好，导致错误。第3题中，学生没有把整个路程设为单位“1”，或是对速度是时间的反比没有理解，导致出错。第5题的出错，主要是没有掌握规律，即“两个圆的面积比等于它们半径的平方比”这一规律。本组题目的错误，说明学生对比的应用掌握不够，在平时的教学中教师要加强学生对比的理解和应用。（4）、计算题

本大题有3个小题，分别是口算、简便计算和解方程，共22分。学生得分率达到了86%，说明大部分学生的计算能力不错，这部分知识学得比较扎实，但同时也有一些问题不容忽视，比如：学生虽然掌握了许多运算定律，但在实际问题中却不能很好的运用。比如在口算题中的最后一题，很多学生都没运用乘法的分配率进行计算，而导致了出错。还有在简便计算的第1题中，学生没有把“40%”转化成“2”，进而没有发现简便的方法。在第3小题中，还有少部分学生对含5有中括号的综合运算掌握不够，导致计算错误。在解方程中，学生对第2、3小题未知数在除数、减数位置的情况掌握不好，虽然是教材以外的补充知识，但却是考试的热点。学生一定要知道这类题目不能用等式的性质解答，必须用运算的意义来解答。（5）、动手操作题

本大题分为三步作答，画圆、求圆的周长和圆的面积，每步2分，共6分。其中，学生对求圆的周长和面积掌握得都比较好，除了一些计算上的马虎导致的错误，基本上都对，计算正确率达99%，但在画圆上，却出现了普遍的错误，即没有利用正方形的对角线准确的找出圆心，错误率达87%。（6）、解决问题

本大题有5个小题，每题5分，共25分。第1、2、3、5题，答题情况良好，学生都能列出算式，少数学生出现计算错误。第1题考查圆环的面积，题目贴近生活，以钟表的时针和分针为例编写题目，体现了新课标提倡的素质教育。第2题考查比例的应用问题，学生可从两方面来解答，开放式的题目提高了学生的答题能力。第3题以“税收”为考查点，考查学生对百分数的应用问题，学生基本没有出现太多问题。第5题以统计为基础，结合百分数的应用问题全面综合考查学生的解决问题的能力，难度不大，正确率较高。第4题是出现问题较多的一题，它是综合考查一个数是另一个数的几分之几和比例知识的题目。本题的难度在于题目中没有明确指出两种书籍价钱的比，而是从侧面告知两个量之间的一个关系，学生须从这个关系入手，找出两个量之间的比，或利用此关系找到“部分”和“部分所对应的分数”利用“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”这类题的方法，即已知部分求整体的方法来解答。本题出错的主要原因就在于学生33没有理解“5”的含义，认为“5”是其中一本书所占的份数而导致出错。说明了，在学习这方面知识的时候，强调单位“1”的找法仍是解这类题目的关键。

3、综合对试卷的认真分析，学生答题情况总体呈现以下特点： 好的方面：

对基础知识、基本技能掌握得较牢固；能运用所学的数学知识解决简单的实际问题，有一定的数学思考能力。学生对本册书中的基础知识，如：位置、分数的乘除法、圆的计算、统计等知识掌握比较好。凸显在填空、计算和解决问题上，正确率较高。对百分数的应用方面和生活中的实际问题，如“分率”问题也掌握得比较好。不足之处：（1）、常年积累，顽固问题。五六年级的数学知识中，分数是重难点。对分数的意义考查的方面不仅较多，而且大多属于抽象问题。需要学生充分理解分数的意义，特别是分数在生活中的意义，同时还要具有较强的抽象思维能力。例如填空

题中的第1题的第2问，很多学生没有真正的理解而频频出错。其实，教师除了在理解上多为学生讲解，还应该从表面上直观的帮助学生总结。如，这类问题的最大区别是“有无单位”，也就是分数表示的是“量”还是“份数”的问题，学生只要分清楚了，那用“量”还是用单位“1”就一目了然了。（2）、审题不仔细，懒于思考、分析。一部分学生没有认真读题、仔细审题的意识，拿到题目后往往凭主观意愿，结果不是漏题、就是答非所问。如填空题的第11题的第一问，学生就是没有看清“每年”这个词而忘记“除以5”，导致出错。还有解决问题的第2题求全长多少千米的问题，学生也是没有看清“已经修了”这些词语，没有看清4.5千米所对应的份数而出错。还有些学生缺乏独立审题、用数学的眼光分析问题的能力，不能综合处理数学信息。如解决问题的第1题，学生不能结合生活实际，将实际问题转化为数学问题，即求圆环的面积来计算。（3）、计算有能力，简便无方法。大部分学生都掌握了基本的四则运算方法，但计算的正确率还需提高，特别是脱式计算中的简便计算，需要学生灵活的在计算初，甚至是计算中都要对简便的形式敏感，如计算题第2小题的第一题，就需要学生在计算中找到简便之法。这也是为了培养学生计算的简便意识，真正使学生做到学以致用。所以要让学生明白计算的重要性，养成自觉简便计算的良好习惯。（4）、难点没突破，方法没掌握。具体表现在学生对于解方程和联系生活经验解决实际问题的题解答得不理想。如解方程的后两题，都是未知数在减数和除数的位置问题，这类问题必须与用等式的性质解答的方程题区分开，明确解题方法并加以巩固。再如解决问题第4题要求学生对单位“1”的确定要熟练，不能出错。这些都是难点，但只要我们善于总结方法，就能帮助学生突破难点。

4、教学建议：（1）、加强对学生学习习惯的培养，如细心、细致的习惯，认真读题、审题的习惯，认真计算、检查的习惯。好的习惯，终身受益！（2）、加强计算能力的培养，特别是简便意识的提高。对简便计算的掌握不能仅仅局限在对运算定律的熟记上，应在不同的计算上不断的渗透简便意识，进一步提高计算的正确率。（3）、解决问题，贴近生活。要关注生活，提高学生解决实际问题的能力。用数学知识解决生活中的实际问题是学习数学的重要目的。在教学中，要引导学生从所熟悉的实际生活和实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律；要鼓励学生经常编拟一些贴近生活，贴近实际，有着现实背景的应用性试题；培养学生阅读、审题、获取信息的能力。对实际问题，要善于找出关键词、关键量等，理清它们的含义往往是解题的关键。这方面能力的培养应该在小组展示时多加练习和渗透，让学生在板演的时候列出关键词、字，并把对它们的理解用双色笔凸现出来，持之以恒就会有很好的效果。还要注意引导学生在解决问题的过程中，体会数学与人类社会的密切关系，启迪他们养成关心生活，关注社会的良好意识。“学以致用”是教学的根本，而在现实的教育环境中，学生很少能感受到。所以，就需要我们教师在课堂上尽可能多的为学生创设丰富多彩的生活情境，让学生体验学习的价值，感受学习的快乐。

三、试卷质量分析

试卷由六部分组成，第一部分为填空题（22分），第二部分判断（10分），第三部分是选择（10分），第四部分是计算（22分），第五部分为动手实践（6分）第六部分是解决问题（25分），第七部分为卷面分（5分）。从试卷的内容看，知识的覆盖面广，符合教材的编排意图和新课标要求。考查的内容广泛，注重考查学生的基础知识、基本技能、观察与操作、实际应用。使学生充分体会到学以致用的重要性。所有题目力求做到起点低，入手易，难易有序，层次合理，彻底地对学生的基础知识掌握情况做较全面的摸底，同时一些题型的设计既能体现综合应用又考查了学生创新思维能力，使整份试卷的考查更广更深，比如第六大题解决问题我最棒的第一题，从实际出发，贴近生活，以分针和时针为半径，让它们各自走一周，问分针比时针走过的面积多多少平方厘米？既考查了学生对圆的面积公式的理解，又考查了学生对圆环的认识和理解，题型新颖，有创新。另外整套试卷也体现了六年级数学学科的教学目标、教学重难点，比如第一大题填空题的1、2、3、4、6、7、9、10题，第二大题选择的1、2、3、5题，第三大题的第2、4、5题，第四大题的计算题，第五题动手操作题，第六大题解决问题的2、3、4、5题，这些题型的设计都体现了本学科的教学目标，教学重难点。除此之外，试卷的题量非常合理，题型合乎本学科特点，基础题分别是填空题、选择题、判断题和计算题，能力题分别是动手操作题、解决问题，这样的安排也比较合理，并且每题赋分很合理，评分标准和答案合理、规范，评分标准详细，总之，本次试卷是一次理想的试卷，成功的试卷。

第二篇：四年级数学试卷评阅分析

2013-----2014学上期四年级数学

测试试卷及成绩调研分析报告

2014年1月21日上午，在教科室各位领导的带领下，我们对四年级的数学试卷进行了调研，具体情况如下：

一、试卷评阅分析：

1、集体阅卷，教师签名：

做的较好的有：清华园小学部、东官庄宋屯小学、三门闸黄庙、韩庄八里庄小学、罗店袁庄小学、县五小。

有待进步的有：梁祝、三桥、留盆、板店、余店、老君庙、二小、古塔、王岗、常兴、和孝、一小。

2、计分规范，每小题给分：

做的较好的有：清华园小学部、二小、张楼、常兴、东官庄、三门闸、六小、韩庄、三桥、罗店、板店、余店、老君庙、五小。有待进步的有：梁祝、留盆、古塔、王岗、和孝、一小。

3、试卷批阅规范，给分合理，有无对错号：

做的较好的有：清华园、古塔、东官庄、三门闸、和孝、一小、板店、五小。

有待进步的有：二小和三桥在批阅试卷的过程中，没有逐题判明正误。

六小、余店在批改第五大题的第1小题“画角 ”时，学生应标明角的度数才算全对。韩庄、三桥、老君庙、张楼、王岗在批改第五大题的第2小题时，对画垂线的批改不规范。绝大部分学生画垂线没有标明垂直符号，却给了满分。说明老师在讲这方面的知识时，没着重强调。古塔大吴小学，对第二大题的第3小题全部批改错误。

二、学生答题情况：

1、填空题

本大题有9个小题，每题1分，共25分。内容涉及本册教材的各个方面，考查比较全面，能把握本册教学的重难点，都是学生比较容易接受的基础题，包括升与毫升的认识、大数的读写、垂直与平行、因数和倍数，认识计算器等。从卷面来看，1、2、3、4、7、8题答得较好，说明学生对升与毫升的认识、大数的读写、垂直与平行相关知识掌握较好；

6、9、题答题不太理想，其中第6小题学生失分较多，学生对计算器的使用，不能把理论与实际相结合，第9小题学生读题不认真，缺乏独立思考的习惯，造成失分严重。得分率72%。

2、判断题

本大题有5个小题，每题1分，共5分。第1题考查升与毫升，满分率为100%，学生掌握不错；第2题考察平均数，本题满分率为86%，说明部分学生对平均数的应用掌握不好；第3题考查学生对路程和距离的理解，满分率为45%，说明学生对这两个概念没有充分的理解和掌握；第4题考查因数的认识，满分率为95%，答题情况非常理想；第5题考查学生关于近似数的认识，满分率为80%，学生掌握不太理想。

3、选择题

本大题有5个小题，每题2分，共10分。考察的范围主要是第一、四、五、七、八这几个单元的内容，每一小题的针对性都比较强，能体现出本单元的重难点。前4小题学生做的比较好，失分较少，第5小题失分较多，主要原因是学生对平均数和众数在生活中的应用。

4、计算题

本大题有3个小题，分别是口算、笔算、脱式计算，共18分。学生得分率达到了90%，说明大部分学生的计算能力不错，这部分知识学得比较扎实，但同时也有一些问题不容忽视，比如：少数学生没掌握笔算的方法和基本原则；脱式计算混淆运算顺序。其中学生的粗心马虎是造成丢分的一个重要原因。

5、实践操作题

本大题有2个小题，共7分。主要考察了学生操作动手能力，学生做的整体不错，但个别学校存在着学生作图不规范（画角时没有标出角的度数，画垂线时没有标出垂直符号），说明老师在教学中对学生要不到位。学生对第2小题题意理解模糊，没有去细致观察。

6、统计

本题共4个小题，共10分。此大题设置较好，难度适中，学生得分率较高为80%整体不错。第4小求平均数，数据比较大，个别学生计算不认真导致失分。

7、解决问题

本大题有4个小题，共20分。第1、2、3题，答题情况良好，学生都能列出算式，少数学生出现计算错误注重联系学生的生活实际，较好的体现出学生的实践能力。第4小题学生失分较多，主要原因是学生对题意的理解不够深入，教学中应培养学生独立思考主动探索的好习惯。此题满分率76%，说明学生“用数学”的意识较差，即将现实生活中的问题抽象成数学问题的能力欠佳。

综合对试卷的认真分析，学生答题情况总体呈现以下特点：

好的方面：对基础知识、基本技能掌握得较牢固；能运用所学的数学知识解决简单的实际问题，有一定的数学思考能力。不足之处：

1、审题意识差，分析能力弱。一部分学生没有认真读题、仔细审题的意识，拿到题目后往往凭主观意愿，结果不是漏题、就是答非所问。如解决问题第2题求时间的问题，很多学生计算出了经过的时间，没有与出发的时间相加，求出最后的结果。还有些学生缺乏独立审题、用数学的眼光分析问题的能力，不能综合处理数学信息。自觉检查和估算的良好习惯。

2、生活经验缺乏，不能灵活解决实际问题。具体表现在学生对于联系生活经验解决实际问题的题解答得不理想。如解决问题第3题

要求学生根据总人数，求出站队的方式，很多学生只写出一种方法，没能全面总结。

三、试题质量分析

一、试题概述：

本次考试题目类型灵活多样，分数设置比较合理、题量适中，覆盖面比较广泛，符合本学科的教学目标及知识的重难点，对四年级数学上册知识作了最大最全面的检测。

二、试题特色：

1.与教材贴近比较好，很好考察实际教学和学情。

本套考题内容来源于课本，但又不是一点不变的，做到了即来源于课本，又不照搬课本。例如：填空题的第5小题，既考查的是垂直与平行又考查了直角和锐角的认识及角的计算方面的知识，涉及面比较全。

2.全面覆盖本册课本知识点。

试题内容对基础知识覆盖做到了大面积无遗漏，无死角，不偏执。覆盖面虽然很大,但做到了既涵盖基础，又突出了平时的教学重点，同时不忘扩散了学生的多项思维能力，兼顾学生的灵活运用知识的能力,更贴近学生的训练实际和轰轰烈烈的小组合作课堂实际，是一套比较贴近课本实际和教学实际的优质试卷。例如：填空题、选择题和解决问题等。尤其是选择题的第5小题，能充分考查学生的创新思维能力；解决问题的第4小题，通过猜一猜的形式，激发学生的兴趣，考查了学生的质数、因数、倍数、合数、偶数、奇数的认识以及它们之间的关系，充分体现了新课标的教学理念。

3.试题难易适当。

本试卷题量、难易都很适中，既突出课本重点知识，又覆盖基础知识。既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。让不同层次的学生使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会，增强了学生后续学习的自信心与后续学习的积极性。

4.对能力的拓展有待加强.本次考试不仅检测了基础知识，也对学生的能力拓展有了很好更进上步的检查，但通过本次考试，发现学生的独立应用能力还要进一步加强。第一大题第5小题学生失分较多，这一道题其实就是一道图形应用，考察垂直与平行，但是改变了以前课堂训练中简单的计算形式，学生做起来就找不出头绪。第二大题的第2和3小题学生错的较多，对重点字词理解不到位，对于学生来说是有一定难度的。建议：今后教学中老师们要注意多培养学生的独立思考的能力，及逻辑思维能力和分析问题的能力。

本套试卷整体较好，定位较准，贴近课本，知识面涵盖较广，虽然有些题学生失分较高，但不影响一套优秀的试卷，给以后课堂教学指明了方向，既重基础，又培养能力，让学生多思考，多讨论，配合小组合作真正做课堂的主人。

第三篇：六年级数学试卷分析

六年级数学试卷及考点分析

一、题型结构

每年考试试卷中均包含填空、选择、判断、计算、实践操作、解决问题六大题型。填空题一般含有20空左右，分值约占22%；选择题、判断题各含有5空，约占总分的5%；计算题中含有口算、脱式计算（含简便运算）、解方程解比例、文字题（2012-2013年），约占总分的31%；实践操作主要考查的的是空间与图形和统计，约占总分的7%；解决问题中含有5至6题约占总分的30%。

二、知识结构

每次考试题均覆盖了小学阶段的所有知识。经过分析各板块知识所占分值百分比如下：数与代数约占55%；空间与图形约占30%；统计与概率约占10%；综合实践约占5%。数与代数和空间与图形所占比例较大是教学和复习的重点。

三、重难点

每套测试题深浅各异，但总的来说基础知识占70%、中等难度题型占20%、较难题占10%。重点： 数与代数

1.数的认识、数的读写、数的意义，尤其是分数和百分数的意义。2.数的运算：分数四则运算、简便运算、解比例解方程。

3.有关分数乘除法意义相关的内容：求比一个数多（少）几分之几（百分之几）、已知比一个数多（少）几分之几（百分之几）是几，求这个数。4.用比例知识、按比例分配解决问题。5.生活中的数学。

6.分数应用题：工程问题、行程为题。空间与图形 1.名数的改写 2.物体的表面积体积

3.方向与位置：用数对表示位置。4.旋转与平移。5.平面图形立体图形的认识。统计与概率

1.可能性：可能性的大小。2.统计图、统计表 综合实践 1.租车、租船。2.出租车计费。3.阶梯电价、水价

4.购物问题：打折、返现金、买几送几。难点

1.分数应用题。2.简便运算。3.正比例反比例。

4.圆锥与圆柱的关系：等体积等地面积时高之间的关系。5.生活中的数学。

四、易考知识点

1.数的认识、数的读写、数的意义，尤其是分数和百分数的意义。2.分数、出发、比、百分数、小数的互化。3.简便运算：乘法分配率。

4.有关分数乘除法意义相关的内容：求比一个数多（少）几分之几（百分之几）、已知比一个数多（少）几分之几（百分之几）是几，求这个数。5.用比例知识解决问题。

五、复习建议

1.做好学生的思想工作，调动学生的复习积极性。树立信心，尤其是后进生，通过教育让学生树立信心，让学生知道通过复习成绩会有质的飞越。让学生明确复习的重要性、必要性。复习时要关注学生的复习疲劳，及时引导。

2.重视基础知识的复习整理。每次测试中基础知识至少占有70%的分值，而且所有的较难题都是建立在基础知识之上的。让学生将小学知识构建成系统的知识网络。3.重视计算的培养和能力的提高。计算是学习的必备的技能，而且测试中有80%的习题都与计算有关。只要学生养成良好的计算习惯和提高计算的准确度，至少及格不成为题，让学生多练习有关简便运算的题型。4.分层复习

（1）学生分层：为了准确地把握学生层次，教师应深入了解全班每一个学生的智力和非智力两个方面不同层次的学习小组。把全班学生相对分成优、中、差三个小组。而学生所处的层次不是一成不变的，教师要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注意学生的考试成绩、课堂表现、课后作业等，合理进行调整，以调动学生学习积极性。

（2）目标分层：目标分层就是将原来统得过死的单一性教学目标改为因人而异的弹性目标。复习时，要以学困生”吃得了”，中等生”吃得好”，优秀生”吃得饱”为原则。对不同层次的学生，提出不同的学习要求，让”不同的人在数学上得到不同的发展”，这是课程标准提出的新理念。在课堂上，学生进行练习时，经常会看到这样的情况，学困生反应迟钝，解题速度慢，难以在规定的时间内把题做完。而优等生则反应灵敏，解题速度快，完成之后无事可干，浪费了不少学习时间。我们可以根据这一实际，对学困生只提出一般要求，用一种基本的方法解答可以了，只要求完成必做题。而对于优等生则要求能用多种方法解答的，尽量要用多种方法，还要求找出最佳方法。

（3）方法分层：优等生的复习以自主梳理结合教师的点拨；中等生的复习以小组合作进行梳理结合教师的讲解；学困生则是以教师的辅导梳理回忆再现学过的知识，并结合优生的帮助进行复习。

（4）练习分层：”练习分层”与”目标分层”具有一致性。因为有弹性目标，就要确定相应的弹性练习。教师要充分把握练习的层次特点：基础题、提高题、综合开放题。在此基础上分层练习：对学困生要求完成基础题，并只求一题一解；对中等生，除上述题外，再增做提高题；对优等生，在中等生的基础上增加开放题，凡要求一题多解，尽量要做到一题多解，培养他们求异思维和创新精神，提高他们解决问题的能力。

（5）评价分层：对不同小组的学生评价的侧重点有所不同：优等生重在评其钻研的精神和学习成绩，中等生重在评其进取心和学习方法，学困生重在评其学习态度和学习习惯。对学生的学习进行分层评价，目的是适当增加优等生的心理压力，促其提高；保护学困生的学习信心，促其发展；改变中等生的心理状态，促其进取。

5.有针对性的练习。既要面向全体学生，又要加强分类指导。任何时候，任何班级，都会有差异。在练习时，无论是习题的份量，难度的大小及练习时间的长短，教师都应根据学生的实际，既要照顾大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。做到学习好的学生能吃饱，学习较差的学生吃得了。针对易考知识点、易错知识点多练习。

第四篇：六年级数学试卷分析

六年级数学试卷分析

本次考试一年级参考人数13人，平均分为748分，优秀率3077%，及格率均为9231%，从成绩表面来看应该还算不错。但如果深入分析也还是存在很大问题的，需要在今后的教学中进一步改进，以取得优异成绩。

本次测试所用教研室统一组织的题目，全卷共120分，期中基础题100分中较难的有14分，20分的附加题很难。基本无人做对。整份试题既对学生基础知识掌握情况进行了全面评价，也适当的对学生思维能力进行了考察，是一份很科学的试题。

第一题耐心细致，巧思妙算共30分，学生的得分率为3026%，这也是本份试卷学生的主要失分点，其中有4道题——7克：2千克化成最简整数比，7%×7+3/4×26－3/4，1813+4/11—和6+/2学生失分特别重，达90%以上，究其原因主要一是学生数学基础能力较差——计算能力不足，二是学生思维能力不强，乘法分配率变了个方式，结果学生就不会做了。归根到底还是平时对学生的教育不够和的训练不足造成的。改进方法就是以上三道题目在小学是具有代表性的三类题目，所以在明年的总复习中要把这几类题目做为一个专题进行讲解和训练，做到学生在理解的基础上熟练应用。

第二题动手操作共11分，学生的失分率为629%，其中除了一名学生是因为没有把线条画明显而扣了分，另外都是把一个长方体长和宽都缩小为原来的1/2这个题目，此题除了两个同学做对外，其余的均要么只缩小了长，要么只缩小了宽。这说明学生的思维存在局限性，在以后的教学中慢慢对学生该方面的能力进行培养，而这个能力不是一蹴而就的，需要长期在教学中进行培养。

第三题仔细辨析，用心判断8分，失分率为173%，这个错误集中出现在对甲数比乙数多四分之一，乙数就比甲数少2%和做100个零，合格率为98%，如果再做2个合格，则合格率为100%的判断上，第一个可能是学生还是对单位一的量理解不够，但此题已做过不少于10次，所以具体出错原因还得进一步了解。后一题失分说明学生一是读题不仔细，二是理解题意的能力还不足。

第四题反复比较，慎重选择8分，失分率为23%，主要失分还是甲数比乙数多百分之几，这个题尽管平时训练的较多，但错误还是较多，这就说明还是训练不够，明年开学后对此类型的题目还需多加训练。

第五题用心思考，认真填写19分，失分率为206%，此题中除了三名同学失分较多以外，另外就是第31、32小题学生失分较重，达到90%以上，主要是由于这两小题难度较大，学生无法完成。

第六题走进生活，解决问题24分，失分率为2884%，其中主要失分是3小题和38小题，这是一类问题——分数应用题，这就明确了分数应用题是学生弱点的所在，在以后有教学中将抽出一部分时间来系统复习分数和百分数应用题。

选做题20分，只有刘明志同学做对了一道得分，其余的题目均没有学生得分，这就说明在平时的教学中培优还做的不够，以后得注重学生培优训练。

第五篇：六年级数学试卷分析

南郭小学

六年级数学试卷分析

（2016-2017学第二学期）

——申雪

一、命题的基本情况

本次数学试卷，卷面分120分，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。

二、对试题的分析

1、试卷结构与题型安排合理。

知识块面的结构分配力求大体均衡，题型力求丰富。主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（含口算、解方程、简便计算等）、操作题、解决问题等题型。灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。

2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力

本试卷中的内容力求覆盖本学期数学的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。因此试卷信息量大，内容多。第一至三大项中，以考查基本概念为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点，具有一定的综合性。这些题既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。

第四项是计算题。包括了有代表性的计算题目。

第五项重在考查学生的基本画图能力。操作本身的难度并不大，但必须读懂题意与较准确地画图。

第六大项为解决问题。本次试卷应用题题量适中，类型多，整体难易相当。既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。还统计考查了学生对折线统计图的分析与计算，需要理解图意，全面考虑，根据图形提供的信息解决问题。

总之，本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。

三、存在的问题

就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多.不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高.比如,卷面中的一些开发性的题目学生无从下手.对空间与图形题目视图能力差,语言表述能力差,解决实际问题学生表述的五花八门,乱七八糟,丢分多。

四、对今后教学的几点启示

1、应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把一个“点”一个“点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生 应用数学的意识。

3、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。

4、要重视培养学生 形成良好的心理素质和学习习惯，需教师在平时的教学中抓细、抓实。

5、改革课堂教学，提高课堂教学质量要努力从学生的实际情况出发，要备情境以激发兴趣，要重视迁移规律的运用以形成方法。要提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。要注意不同阶段的练习作用，让学生练有目的，练得有趣，练有所得。通过不同的有针对性的练习，帮学生理解知识、运用知识，形成技能。