江苏省高级职称评审条件

第一篇：江苏省高级职称评审条件

第一章 总则

第一条 资格标准

系统掌握本专业基础知识和技术知识，熟悉相关专业知识，熟练掌握本专业的标准、规范、规程，及时了解本专业国内外最新技术状况和发展趋势，能将新技术成果应用于工作实践；有丰富的专业技术工作经验，能独立解决本专业复杂疑难技术问题，业绩显著，取得有较大价值的科技成果或技术创新成果；出版、发行、撰写本专业有较高水平的论文、著作等；有培养和指导本专业技术人才工作的能力；具备外语和计算机的应用能力；有良好的职业道德和敬业精神。

第二条 适用范围

本资格条件适用于本省从事建设工程科研、勘察、规划、设计、施工、科技管理、技术咨询、科技信息以及新技术、新产品、新工艺、新材料的开发、生产、推广应用等专业技术工作的人员。

第二章 申报条件

第三条 政治、职业道德要求

遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。取得工程师（建筑师、城市规划师，下同）资格后，年度考核均为合格(称职)以上。

取得工程师资格后，出现下列情况之一，在规定的年限上延迟申报。

（一）年度考核基本合格(基本称职)及以下或受警告处分者，延迟1年以上。

（二）受记过以上处分者，延迟2年以上。

（三）重大工程质量、安全事故的主要负责人，延迟3年以上。

（四）伪造学历、资历，伪造申报材料，剽窃他人成果等弄虚作假者，延迟4年以上。第四条 学历、资历要求 必须具备下列条件之一：

（一）博士研究生学历(博士学位)，取得工程师资格后，从事本专业技术工作2年以上。

（二）硕士研究学历(硕士学位)，取得工程师资格后，从事本专业技术工作4年以上。

（三）大学本科学历(学士学位)，取得工程师资格后，从事本专业技术工作5年以上。

（四）大学专科学历且累计从事本专业技术工作20年以上或取得大学专科学历后从事本专业技术工作15年以上，取得工程师资格后，从事本专业技术工作5年以上。

（五）虽不具备规定的学历或资历，取得工程师资格后，具备下列条件之一：

1、省(部)级科技进步（及相应奖项，下同）三等奖1项以上获奖项目的主要完成人(以个人奖励证书为准)。

2、省(部)级优秀设计（及相应奖项，下同）二等奖2项以上获奖项目的主要完成人(以个人奖励证书为准)。

3、国家级优质工程奖1项或省(部)级优质工程奖2项以上获奖项目的主要完成人(以个人奖励证书为准)。

4、国家知识产权局中国专利金奖、优秀奖的主要发明人,或江苏省知识产权局江苏省十大杰出、十大优秀专利发明人。

第五条 继续教育要求

取得工程师资格后，按照《江苏省专业技术人员继续教育条例》等相关规定，结合实际专业技术工作需要，参加继续教育，达到规定的要求。

第三章 评审条件

第六条 专业理论知识要求

系统掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识，掌握相关专业知识；熟悉国家有关的法律、法规和政策；熟练掌握本专业的标准、规范、规程、规章；及时了解本专业国内外技术状况和发展趋势；能对重大和关键的技术问题进行分析、研究和总结提高，并能结合本单位实际情况，提出技术发展规划。

第七条 专业技术工作经历(能力)要求 取得工程师资格后，具备下列条件之一：

（一）从事城乡规划的工程技术人员，须具备下列条件之一：

1、作为主要完成人，承担市(厅)级以上城乡规划类科研项目1项以上，并通过市（厅）级以上成果鉴定。

2、作为主要完成人，完成地级市以上或城市人口100万人以上城市的城镇体系规划（区域规划）、总体规划2项以上，或主持并完成县级以上城镇体系规划（区域规划）、城市总体规划1项以上，或作为主要完成人完成县级以上城市总体规划3项以上，或作为主要完成人完成县级以上城市近期建设规划、专项规划等4项以上。

3、作为主要起草人，完成省（部）级以上标准、规范、规程的编制，并已颁布实施。

（二）从事工程(建筑、结构、岩土工程、装饰装潢、风景园林、城市道路与交通、给水排水、城市燃气、供热通风与空调、电气、建筑智能化、建筑材料等)设计、科研的工程技术人员，须具备下列条件之一：

1、作为主要完成人，承担市(厅)级以上科研项目1项以上，并通过市（厅）级以上成果鉴定。

2、作为主要完成人，承担并完成2项大型工程，或1项大型工程和2项中型工程，或5项中型工程的设计。

3、作为技术负责人，开发具有较高水平的新技术、新工艺、新产品、新材料2项以上，或推广应用具有较高水平的新技术、新工艺、新产品、新材料3项以上。

4、作为主要起草人，完成国家、行业或省级标准、规范、规程的编制，或作为专业负责人编制过标准图集，并已颁布实施。

5、作为主要完成人（前5名），完成已颁布实施的国家级施工工法，取得显著社会、经济效益。

（三）从事工程(结构、岩土工程、装饰装潢、风景园林、城市道路与交通、给水排水、城市燃气、供热通风与空调、电气、建筑智能化等)施工的工程技术人员，须具备下列条件之一：

1、作为主要完成人，承担市(厅)级以上科研项目1项以上，并通过市（厅）级以上成果鉴定。

2、作为主要完成人，主持并完成2项大型工程，或1项大型工程和2项中型工程，或4项中型工程的施工。

3、作为技术负责人，开发具有较高水平的新技术、新工艺、新产品、新材料2项以上，或推广应用具有较高水平的新技术、新工艺、新产品、新材料3项以上。

4、作为主要起草人，完成国家、行业或省级标准、规范、规程的编制，或作为专业负责人编制过标准图集，并已颁布实施。

5、作为主要完成人（前5名），完成已颁布实施的国家级施工工法，取得显著社会、经济效益。

（四）从事建设工程科技管理(含质量监督、工程监理、建筑经济、技术开发、技术服务等)的工程技术人员，须具备下列条件之一：

1、作为主要完成人，承担市(厅)级以上科研项目1项以上，并通过市（厅）级以上成果鉴定。

2、作为工程负责人，组织或主持2项以上大型工程，或1项以上大型工程和2项以上中型工程，或4项以上中型工程施工的全过程，并以本人为主编制了主要技术管理资料。

3、作为主要技术骨干，完成2项中型以上重点工程并发挥重要作用。

4、作为技术负责人，开发具有较高水平的新技术、新工艺、新产品、新材料2项以上，或推广应用具有较高水平的新技术、新工艺、新产品、新材料3项以上。

5、作为主要起草人，完成国家、行业或省级标准、规范、规程的编制，或作为专业负责人编制过标准图集，并已颁布实施。

6、作为主要完成人（前5名），完成已颁布实施的国家级施工工法，取得显著社会、经济效益。

第八条 业绩、成果要求

取得工程师资格后，具备下列条件之一：

（一）市(厅)级科技进步三等奖1项以上获奖项目的主要完成人(以个人奖励证书为准)。

（二）市(厅)级优秀设计二等奖1项以上，或市(厅)级优秀设计三等奖2项以上获奖项目的主要完成人(以个人奖励证书为准)。

（三）省（部）级优质工程奖1项以上，或市（厅）级优质工程奖2项以上获奖项目的主要完成人(以个人奖励证书为准)。

（四）通过验收的国家级新技术示范工程的主要完成人。

（五）作为技术负责人，研究开发的新技术、新产品、新工艺、新材料，成果达到国内先进水平，或成功地推广应用有较高水平的新技术、新产品、新工艺、新材料3项以上，取得较大的社会、经济效益，并通过市(厅)级以上行业主管部门鉴定。

（六）在建设工程中解决复杂、疑难的技术问题3项以上，或在处理重大的工程质量、安全事故或工程隐患中，措施得当，社会、经济效益显著，经市(厅)级以上行业主管部门认可。

（七）作为主要完成人，获建设工程领域的发明专利1项以上，且已实施，取得显著社会、经济效益。

（八）获得市（厅）级以上有突出贡献的中青年专家。

（九）在本条(一)(二)(三)款涉及的获奖项目中起重要作用的建设工程科技管理人员，并有获奖单位和本单位证明。

第九条 论文、著作要求

取得工程师资格后，撰写本专业有较高水平的论文（第一作者）、著作（主要编著者）、专业文章等，具备下列条件之一：

（一）出版本专业著作1部(本人撰写5万字以上)以上。

（二）在省级以上专业期刊发表或在省级以上学术会议交流的有较高学术价值的论文2篇以上。

（三）为解决复杂技术问题而撰写的有较高水平的专项研究报告、技术分析、技术总结、立项研究(论证)报告等专业文章3篇以上。

第十条 计算机应用能力要求 必须具备下列条件之一：

（一）计算机专业大学专科以上学历（学位）。

（二）取得江苏省专业技术人员信息化素质培训考核合格证，或取得国家、省统一组织的职称计算机应用能力考试（核）规定科目的合格证。

（三）参加全国计算机软件专业技术资格(水平)考试，成绩合格。

第四章 附则

第十一条 申报高级工程（建筑、城市规划）师资格者，应根据本人所学专业、工作经历和主要业绩，提交第三、四、五、六、七、八、九、十条规定的材料，并按规定程序送评。

第十二条 从国内外引进的有特殊成就的人才，可根据本人实际水平和能力直接申报。第十三条 与本条件相关的材料要求，词(语)或概念的特定解释、若干问题的说明等见附录。江苏省建设工程资格条件附录

一、申报人必须提交下列材料：

1、按有关要求填写“专业技术资格评审申报表”(简称“申报表”下同)一式3份，并附专业技术资格证书备用相片1张(近期免冠大1寸)。

2、“江苏省申报高(中)级专业技术资格人员情况简介表”一式20份。

3、已实施执业资格制度的专业，须同时提交执业资格证书及注册或登记证书。（以下是对照“资格条件”要求应提交的材料）

4、对照第二条，将申报评审的专业准确地填在“申报表”封面相应栏目处。

5、对照第三条，将本人取得现专业技术资格以来的年度考核情况填入“申报表”任现职以来考核情况栏内。

6、对照第四条，必须提交由国家教育行政主管部门认可的本专业或相关专业的学历(学位)证书、专业技术资格证书、任职聘书的复印件。

7、对照第五条，提交记载取得现专业技术资格后完成继续教育情况，并经同级政府人力资源行政部门审验合格的《专业技术人员继续教育证书》(原件)。

8、对照第六条，提交反映本人专业理论水平的证明材料。

9、对照第七条，将本人的专业技术工作经历填入“申报表”相应栏目，并经单位核实确认。

10、对照八条，提交反映本人主要业绩的专业技术工作总结1份，业绩成果证件、证明和辅助证明材料(包括获奖证书、图纸、与成果相对应的公开发表的论文、成果鉴定书等)复印件。

对科研课题，应提交课题立项申请表、科技项目合同、鉴定或验收证书。

11、对照第九条，提交规定数量的著作、论文、专业文章和实例材料等原件。

12、对照第十条，提交符合省职称主管部门要求的职称计算机应用能力考试(核)有效成绩证明原件(或免试证明材料)，或提交《江苏省专业技术人员信息化素质培训考核合格证》原件。

以上提交的材料若是复印件，须经单位核实、盖章，经办人签名，并注明核实的年月日，所有材料必须按要求的格式进行分类、整理、装订。

二、本条件有关的词(语)或概念的特定解释：

1、重大：某一区域范围内规模大、影响广的。

2、疑难：暂不明晰，难以确定。

3、主持：经某一级别部门认可或任命的，在工作中起支配、决定作用的。

4、熟练掌握：熟知并能应用自如。

5、精通：有透彻的了解并熟练地掌握。

6、掌握：充分理解，较好地应用。

7、熟悉：明其意，并能应用。

8、了解：知其大意。

9、专业技术工作总结：主要对任现职期间专业工作情况进行总结。一般应包括：基本情况(姓名、性别、毕业学校、现专业技术资格、简历等)、开展工作情况(如设计、科研、施工、科技管理等技术工作、参与学术交流、继续教育等)、取得业绩(按工作内容分述)、专业特长(经验)、今后努力方向等内容。

10、实例材料：指将本人在取得现专业技术资格以来解决专业技术问题的心得体会，以论文的形式总结出来。文中必须有自己的观点，并附任现职期间的具体实例处理分析。

11、项目(或课题)：包括国家、部门和各级主管部门下达的或合同规定的科学或技术开发任务。

12、重点科研课题：政府科技部门下达的，并在项目计划任务书或合同中明确为“重点科研课题”。

13、有关设计等级标准，按建设部建设［2001］22号文执行；大型、中型、小型工程的分类，按国家颁布的现行行业资质标准规范执行。

14、重点工程：一般指列入国家计划的工程为国家重点工程；列入省级计划的工程为省级重点工程。

15、科技进步奖(及相应奖项)：一般指政府部门直接颁发或认可颁发的科技奖项，如自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖等。

16、优秀设计奖(及相应奖项)：一般指政府或建设行政主管部门直接颁发或认可颁发的优秀工程设计奖。如国家优秀设计奖、全国优秀工程勘察设计行业奖、江苏省优秀设计奖、江苏省城乡建设系统优秀设计奖、省辖市优秀设计奖等。

17、优质工程奖(及相应奖项)：一般指政府或建设行政主管部门直接颁发或认可颁发的优质工程奖。如国家级奖（国家优质工程奖、鲁班奖、詹天佑奖等），省级奖（扬子杯、长城杯、白玉兰杯等），市级奖（金陵杯、姑苏杯、琼花杯等）。

18、科技进步奖主要完成人：指在该奖项等级额定获奖人数内取得个人奖励证书者。

19、设计、施工项目的主要完成人：指项目负责人、项目主要技术负责人、专业负责人、主要设计人、总监理工程师。

20、国家级新技术示范工程的主要完成人：验收意见认为达到国际先进水平以上的工程，取主要完成人的前5名；验收意见认为达到国内领先水平的工程，取主要完成人的前3名。

21、工程负责(技术负责)人：指在项目中承担主要工作或关键性工作，或解决关键技术问题的人员。其确定程序为：项目负责人出具证明，然后由单位组织3名以上的专家评估并提出意见。

22、主要技术负责人：是指在项目实施过程中技术上负总责的人员，有相应的原始证明材料。

23、重大疑难问题：常规方法不能解决的、影响很大的问题。

关键性技术问题：指在整个技术工作中最紧要的部分或转折点，对问题的解决起决定性作用。

24、重大事故：指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重伤，或者5000万元以上1亿元以下直接经济损失的事故。

25、经济效益：按人均上缴利税计算，不含潜在经济效益。“较大经济效益”是指超额完成本单位或部门规定(或本地区平均水平)的人均上缴利税的20%以上。

26、社会效益：指经过有关主管部门认可的改善环境、劳动、生活条件、节能、降耗、增强国力、军力等的效益。

27、著作：指取得ISBN统一书号，公开出版发行的本专业学术专著或译著。全书字数一般要求在20万字以上。

28、论文：指在公开出版发行的专业学术期刊上发表本专业研究性学术文章，其内容一般包括摘要、关键词、材料与方法、结果、讨论、参考文献等六方面。论文必须具有“三性”(即科学性、先进性、实用性)。全文一般不少于2000字。期刊必须有ISSN(国际标准刊号)和(或)CN(国内统一刊号)刊号。

29、交流论文：指在市级以上学术会议上大会宣读，并在相应论文汇编上全文(或摘要)发表的本专业学术论文。

30、国家级期刊：指由国家各级专业学会、各部主办并公开出版的专业学术期刊以及各部所属院校主办的学报。期刊必须注有统一刊号。

31、省级期刊：指由省级学术机构主编或主办的，并已取得ISSN和(或)CN刊号的期刊。

32、市级期刊：指由市级学术机构主编或主办的，并已取得ISSN和(或)CN刊号的期刊。

33、省级学术会议：指由国家二级专业学会召集的学术会议。

34、市级学术会议：指由国家三级专业学会召集的学术会议。

35、主要作者、主编或副主编：指本专业学术专著或译著的具体组织者，对该著作的学术、技术问题起把关作用。其个人承担的编著字数必须在5万字以上。

36、主要编著者：指专业著作的主编或副主编以外的编者或一般作者，其参与编著的字数一般应在2万字以上。

三、本条件若干问题的说明：

1、凡冠有“以上”的，均含本级或本数量。

2、本条件规定的著作、论文、交流论文等，其学术水平价值均由评委会专家公正、公平、全面地评定。

3、本条件所提“市”指副省级和省辖市，不含县级市。

4、本专业工作年限：一般由毕业参加本专业工作后起计算至申报前一年年底止。但后续学历获得者，可从申报者人事档案记载开始的员级资格起计，但必须将全脱产学习时间减除。其员级资格由所在单位人事部门负责审核认可。

5、资历计算方法；从现专业技术资格批准之日起计至申报前一年年底止。

6、凡提交的获奖成果均须同时附上相应专题材料。

7、本条件所指水平，一般由评委会专家评定。

8、本条件中所规定的学历、资历、专业理论知识、工作经历和能力、业绩与成果、获取及处理信息能力的条件必须同时具备。

9、本条件所指专利，应有我国或外国的专利登记证书、专利转让合同和专利受让单位的经济效益证明等。

10、本条件所涉及各类奖项的获奖者，均应提交个人的获奖证书。若获优秀设计奖，在无法提交个人获奖证书的情况下，应同时提供项目获奖证书、获奖项目申报表，单位对获奖者排名的证明和颁奖主管部门认可获奖排名的证明等；若获优质工程奖，应提交原始任命书、合同协议、竣工验收证明等。

11、本条件所指技术操作考核一般由所在单位组织进行。

12、本条件所指推广使用新产品、新技术、新材料须经主管部门考核认可，其程序参照科技进步鉴定方式进行，具体如下：

(1)申报人提出申请，填写“推广、使用新产品、新技术、新材料应用水平考核鉴定表”(下称鉴定表)。

(2)所在单位审核推荐。

(3)由行政主管部门组织3名以上同行专家进行评议，并将专家评议具体意见填入“鉴定表”。

(4)行政主管部门根据专家评议意见，作出综合评价。

第二篇：高级职称评审

高级职称评审

一、服务对象:

在非国有单位、采用新的管理体制的国有单位、人事代理单位、无主管上级单位、社会中介组织、外省市驻陕办事机构等单位中工作并在县以上各级政府所属人才服务机构实行了人事关系代理的专业技术人员。

二、高级职称评审条件

基本条件：热爱社会主义祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，能在专业技术岗位上努力工作，身体健康。

业务条件：

1、年限：

①取得本专业或相近专业中专学历：从事专业技术工作28年以上（后取中专学历从事专业技术工作30年以上），并受聘担任中级职务5年以上，单位考核合格，可申报高级职务任职资格；（此条件只适用于在县及县以下基层单位的专业技术人员）；

②取得本专业或相近专业大专学历：从事专业技术工作20年以上（后取大专学历从事专业技术工作25年以上），并受聘担任中级职务5年以上，单位考核合格，可申报高级职务任职资格；

③取得本专业或相近专业本科学历：从事专业技术工作10年以上（后取本科学历从事专业技术工作15年以上），并受聘担任中级职务5年以上，单位考核合格，可申报高级职务任职资格； ④取得本专业或相近专业硕士学位：受聘担任中级职务4年以上，单位考核合格，可申报高级职务任职资格；

⑤取得本专业或相近专业博士学位：受聘担任中级职务2年以上，单位考核合格，可申报高级职务任职资格；

2、论文：任现职期内独立或作为第一作者公开发表过至少二篇本专业论文。

3、取得职称外语考试合格证书并在有效期内，符合外语免试条件的提供外语免试表；

4、取得计算机应用能力考试合格证书，符合计算机免试条件的提供计算机免试表。

5、申报人参加继续教育培训，并取得规定学时。

6、高级职称答辩操作规则

①评分标准：各高评会办事机构可根据本专业评审的具体要求制定评分标准（包括评审材料评分标准与现场答辩评分标准），并报省职改办核准。评审材料评分标准应涵盖学术论文、科研项目、成果转化、业务能力、社会效益等内容。现场答辩评分标准应涵盖专业知识、创新能力、答题准确性等内容。

②答辩时间：评审答辩应在评审材料打分后，无记名投票前进行。可由本执行评审委员会完成，也可由专业（学科）答辩组单独完成。

③答辩命题：答辩组专家按照国家相应《试行条例》和《评审条件》要求，本着便于直接交流，有利于考核答辩者业绩能力、学术水平的原则进行命题。题目需涵盖专业知识和创新能力等内容，应区分正、副高级分别拟定。答辩命题采取匿名方式，答辩题目由专家组密封后交由工作人员统一保管。

④现场答辩步骤：

第一步：情况简介：答辩者简述本专业学科发展最新动态，本人任现职期间专业技术工作成绩及论文的主要学术观点；

第二步：回答命题：答辩人员应在答辩前十分钟从本专业（学科）组处随机抽取4道题目，其中专业基础题2道、业务实践题2道，各选其中1道进行回答（实行考评结合的系列此步可免）。

第三步：专家提问：专业（学科）组成员根据答辩人的业绩材料、专业论文和专业技术工作总结进行自由提问。

第四步：专家组打分、计分。

三、高级职称评审上报材料

1、《专业技术职务任职资格评审表》一式三份；《专业技术人员考核登记表》一份；《专业技术职务任职资格评审简表》一式二十份；

2、主管单位审核推荐函1份；（同时附《专业技术职务任职资格申报汇总表》1份）

3、单位人事部门出具的公示证明1份；

4、申报人参加工作时的合格学历证书和最高学历证书原件及复印件各1份；

5、申报人现有职称证书原件及复印件1份；

6、申报人《聘约》原件及复印件1份；

7、申报人任现职以来的获奖证书、专利证书、成果鉴定证书及经济、社会效益等主要业绩证明材料原件及复印件各1份；

8、申报人外语统考合格证原件及复印件1份或免试证明材料；

9、申报人计算机应用能力考试合格证书原件及复印件1份或免试证明材料；

10、继续教育培训证；

11、申报人身份证原件及复印件1份；

12、申报人二寸近期红色背景证件照4张；（评审表贴3张，另交1张）

13、申报人任现职以来公开发表的论文或著作原件；

14、申报人任现职以来的专业技术工作总结1份；

15、委托函一份（档案不在陕西省人才中心代理的人员提供，由档案所在地出具并加盖公章，注明被委托人姓名、身份证号、学历、工作单位、委托意向等信息）。

四、办理时限:

每年7-8月份下发文件，9-10月份上报材料，11月份组织评审会，次年4-5月份发证、材料归档或退还材料。

五、评审收费标准: 高级：400元/人

六、依据政策法规：依据当年评审文件

依据陕西省人事厅关于印发《陕西省高级专业技术职务任职资格评审工作规则》的通知（陕人发[2001]69号）、《关于当前职称评审工作有关问题的通知》（陕人发[2005]56号）、《关于当前职称评审工作若干补充规定（试行）》（陕人发[2003]71号）文件规定执行；

高级职称评审答辩操作规则依据陕西省人事厅《关于印发陕西省高级专业技术职称任职资格评审答辩操作规则（试行）的通知》（陕人发[2008]209号）文件规定执行；

各专业评审要求依据本专业当年评审文件规定执行。

七、办理程序:

依据文件→获取表格→个人填表、工作单位审核盖章→上报材料→职称办初审（审查合格，打印缴费通知单；审查不合格，提供咨询服务，退回材料）→二楼个人代理大厅9号窗口交费→将缴费回单交回职称办→职称办复核申报材料→组织评审会→办理报批手续→办理证书→发证、材料归档或退还材料

第三篇：高级职称评审材料

高级职称评审材料

个人综述材料

根据我省职务评审的有关规定和要求，现将本人申报中学语文高级教师职务的条件和材料分项综述如下，请给予审议：

一、个人基本情况：

本人×××，男，1969年12月出生；汉族，中共党员。1994年9月分配到××市××中学从事××教学工作；积极参加长跑、羽毛球、足球、篮球运动，身体健康，一直工作在教学第一线，能胜任学校安排的各项工作。

二、职务：

本人于2003年12月被省中学教师一级教师任职资格评审委员会评为×ד中学一级教师”，2004年1月至2009年8月被××市××中学聘为中学一级教师。

三、学历：

本人于1993年9月毕业于××师范学院××系“××××××××××”专业，取得大学专科文凭；1998年，开始参加全国自学考试（主考学校：海南师范学院）“××教育”专业本科课程学习，于2001年12月取得“××教育”专业本科毕业证书；根据申报教师专业技术资格的学历要求，为学历合格。

四、资历

本人自1994年参加工作后：

2002年12月，被××市××局认定具有初级中学教师资格。

2003年10月经省中学教师一级教师任职资格评审委员会评定为中学××一级教师。2006年9月至2007年7月在××市××中学参加支教工作，历时一年，增加了对边远地区教育现状的了解，以及困难条件下如何做好教学工作的经历。

从教至今的十五年时间里，我一直担任初中××教学工作 , 其中初二年级××科四年，初三年级××科十一年，担任年级备课组长三年，担任班主任工作十四年。自2003年12月任现职以来，根据申报教师专业技术资格的资历要求，任现职至今已有连续担任××中学一级教师五年半的工龄和教龄，符合申报中学××高级教师职务的条件。详细经历如下：

起止时间 工作单位 任教科目

2003年9月－2004年7月 ××中学 初三×× 2004年9月－2005年7月 ××中学 初二×× 2005年9月－2006年7月 ××中学 初三×× 2006年9月－2007年7月 ××中学 初三×× ××中学（支教）初二××

2007年9月－2008年7月 ××中学 初二×× 2008年9月－2009年7月 ××中学 初三××

五、考核情况：

本人担任中学××一级教师五年来，每年都参加专业技术职务考核。考核结果如下： 2004 考核 称职 2005 考核 称职

2006（1～6月）考核 称职 2006～2007学 考核 称职 2007～2008学 考核 称职 2008～2009学 考核 优秀

六、政治思想和师德表现：

本人在思想上坚持按照党员的要求来要求自己，坚决拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，关心国家大事，积极参加学校组织的政治学习，在思想上和行动上始终和党中央保持高度一致。注意世界观、价值观的改造，严于律己，勤奋工作，爱岗敬业，尽职尽责，自觉地克服自身的缺点，自觉自愿地服从学校的工作安排，从不计较个人的得失；忠诚党的教育事业，认真贯彻、执行党的教育方针，自觉履行《教师法》规定的义务，关心和爱护学生。积极参加实践，努力提高自己的政治思想水平、职业道德修养和社会责任感；遵纪守法，为人师表，尊重同行，深受同事的好评和学生的敬爱。对本职工作有较强的事业心和责任感，把教育事业视为神圣的事业并决心为之奋斗终生。

在连续几年的学生满意率测评中，我的教学和班主任工作的满意率都在95％以上。

七、继续教育情况：

当今世界，知识的更新是非常快速的。为了提高自己的业务水平和工作能力，我积极订阅与教学相关的一些杂志，如《中学××》；积极购买一些教育研究的专著，如《课堂教学技能》、《有效教学》、《有效教师》等；还积极阅读《班主任之友》、《新教育》等杂志，自学了教育心理学、应用心理学、教学技能、班主任工作技能、多媒体课件制作，不断汲取有用的知识，提升自己的素养。

此外，我还积极参加继续教育培训。从教至今，我一直在学习有关教育教学的理论、技能、方法，参加了上岗培训和考核、普通话培训和考核、电脑应用技能培训与考核、教师继续教育培训与考核、新课程学科培训与考核等等：

2005年1月，获省中学教师继续教育合格证书（2000年——2004）； 2006年7月，参加《创新教学设计》、《学科教学法》培训学习，成绩合格； 2006年8月，参加“省基础教育新课程××学科培训”，获省级合格证书； 2007年12月，参加“省中小学班主任统一培训”，获得合格证书； 2007年12月，参加“省中小学心理健康教育培训”，获得合格证书； 2008年1月，获得“全国中小学教师教育技术水平考试”合格证书。2008年12月，参加《新课程的深化与反思》培训学习，成绩合格。

2009年4月，参加2009年省教师专业技术资格评审教育教学能力考试，成绩为90分；

2009年4月，参加省教师专业技术人员职称计算机应用能力等级考试，获得A级合格证书。

2009年3月，获省中学教师继续教育合格证书（2004年——2008）。

八、德育和班主任工作情况：

班级是学校的基本单元，班主任工作的好坏，直接关系到学校教育教学的质量。所以，班主任工作是学校工作的重点。

任现职以来，我在××中学连续担任了五年半的班主任工作。2003年9月—2004年7月，担任初三×班班主任工作； 2004年9月—2005年7月，担任初二×班班主任工作； 2005年9月—2006年7月，担任初三×班班主任工作； 2006年9月－2007年7月，担任初二×班班主任工作； 2007年9月－2008年7月，担任初二×班班主任工作； 2008年9月—2009年7月，担任初三×班班主任工作。

在经历了学习、摸索、创新、实践检验的一系列过程后，我初步构建了自己的班主任工作理念和教育思想，建立了一整套行之有效的班级规章制度。在工作中，我坚持做到：

（1）注意了解学生、关心学生和爱护学生。我把学生当成自己的小朋友，既平等对待又注意引导；并以身作责，言传身教，给他们施加积极影响，努力帮助他们取得进步。

（2）依法管班。注意建立、完善班级的机构和制度，以制度管人。如：完善班委会、团支部等；建立《班级量化考核管理条例》、《班级监督机制》等。

（3）努力做到“勤、严、细”三字。勤谈心、勤家访；严要求、严管理；对后进生善导善诱，把思想教育送到学生的心坎上；侧重细节，培养习惯，努力帮助学生建立起良好的行为习惯。

（4）思想引领，心理引导。

努力做到以“赏识教育”为主，“赏识教育”、“惩戒教育”和“挫折教育”三位一体的教育。我的工作获得了全校师生的一致好评——2003－2004年，我所带的初三×班被评为“十优班级”；2005年，我所带的初二×班也获得了“十优班级”称号；2006-2009学，我所带的初二×班、初二×班、初三×班都被评为“十优班级”，×××同学被评为“省级三好学生”，×××等四位同学被评为“市级三好学生”、“市级优秀班干部”……学校也充分肯定了我的班主任工作，从有“评优”至今，已七次评我为“先进班主任”；总结出的班主任工作经验——《如何当好班主任》、《班级学习小组的组建及活动》还在学校的班主任工作论坛上发言。

九、教学教研情况：

十五年来我忠诚于党的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，以“教书育人”为己任，关心爱护学生，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，不断提高自己的教学教育水平，并取得了较好的成绩。

（一）教学方面。

1、指导思想。

作为一名教师，我始终把“学生的发展”放在第一位，把“教书育人、为人师表”作为自己责无旁贷的天职，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。我不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统式、启发性、研究性的教学方法；教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”和个性体验放在教学的核心位置上，相信每个学生都有各自的兴趣、特长和实际情况，其理解、分析、体验、感悟的能力也不同；在教学内容和目标的实施上，不强求学生的学习成绩整齐划一的取得巨大进步，而是要求学生都有收获，都有发展；在教学方法的设计上，我突出学生在学习中的主体地位，落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望；在工作中，十分注意学生的思想教育，把对学生特别是一些后进学生的思想教育贯穿于一切教学活动中，针对不同的思想类型，采取不同的方法，因人制宜，以情动人，以理服人，使后进学生在刚刚开始的人生道路上，抛弃了那种沉沦丧志，悲观处世的不健康的思想情绪，努力学习做一个合格的中学生。

2、教学措施：

（1）以问题来组织教学，提高教学的目的性。

“创造始于问题”。我们要想提高学生的科学素质，培养学生的创新能力，平时就要注意培养学生发现问题、解决问题的能力。教学过程中，我常常把要研究的问题分解成一个个的小问题，让学生顺着问题的阶梯，一步步地前进，直至最后达到解决问题的目标——这样，既可降低解决问题的难度，保证了教和学的成功率，又可发挥学生各自的优势，让他们用自己的方法来理解和解决问题。

（2）以实验为基础，突出××的探究性。

着重培养学生的自主学习能力、事实就是的科学态度和严谨求实的作风；教学方法注意采用启发式教学指导思想下的科学探究法，让学生在教师的帮助下学习，体验学习的甘苦，促进学生各方面的发展。记得我在上初三“×××××”时，就指导学生自制实验器材（学校没有足够的器材）：钉板、电池、截开的矿泉水瓶等，进行自主探究，取得了良好的教学效果：课堂上，学生积极动手动脑，踊跃发言；课后，学生自主实验提出了许多有益的问题。

（3）理论联系实际，提高教学的实用性和趣味性。

坚持理论指导实践的辩证唯物主义思想，精益求精，努力提高专业素质和教学水平。几年来我坚持学习教育教学专著，特别是学习了课改的新理论后，我确立了新的教育观念：教学的最终目的是为了“让每个学生得到全面发展”，具体目标是培养学生“学会学习，学会生存，学会做人”，内容是德、智、体、美、劳，采取灵活多样的教学手段和方法实施丰富多彩的素质教育。

（4）因材施教，提高教学的适应性。注意适应学生的个别差异，加强课后辅导，力求让学习有困难的学生有所进步；通过勤改作业、勤检测，促进学生的学；通过谈心等方式，帮助学生解决思想的困扰

（5）积极帮扶，促进年轻教师更快发展。

任现职期间，我在做好自己本职工作的同时，积极承担培训青年教师的工作。在2006-2007学年与年青教师×××同在初二担任××教学工作时，常常与他相互讨论，认真传授自己的成功经验，使他进一步熟悉了教法，提升了教学水平。

（6）积极参与××第二课堂活动。负责两年的初中××奥林匹克应用知识竞赛辅导，有×××、×××同学获国家级三等奖。

（三）教研方面。我非常注意学习教育教学理论，关注新的教育方针、政策，关注课程改革新动态，积极开展教研活动。

我一直在反复研究《心理学》、《中学××教材教法》、《教学工作技能》、《班主任工作技能》、《有效教学》、《有效技能》等等专著，还注意阅读《新教育》、《中学××》等教育杂志，参加省教育厅组织的继续教育培训，以充实自己，指导实践。

此外，我还积极参加各种教研活动：上公开课、参加校内科组活动，参加校内外的听课活动等；2001年我参加说课评优活动，获初中组市级×等奖，省级×等奖；2003年11月全市说课活动中，我也取得了初中组×等奖的成绩；在2005年的全校赛教活动中获得校级×等奖。

十、业绩情况：

自2004年开始，我更加自觉地去学习课改理论，钻研专业知识，经过努力，我的教学能力进一步得到提高；而学生也取得了较明显的进步；在从2003年至今的学生测评中，我的教学满意率都在95％以上。

1、中考方面：2006年中考，初三×班×人考上国兴中学，开创了××中学学生升上省重点中学人数最多的历史；

2、论文方面：

2005年，教学案例《×××》获省级二等奖； 2005年12月，《××××××××》获市级×等奖；

2009年6月，《××××××××××××》获得省、市级一等奖。

3、奥林匹克竞赛辅导方面：

2004年本人辅导的学生×××获国家级×等奖； 2009年本人辅导的学生×××获国家级×等奖。

4、个人荣誉方面：

2004－2005 被评为校级“先进班主任”； 2005－2006 被评为校级“工作积极分子”； 2006－2007 被评为校级“先进班主任”； 2007－2008 被评为校级“先进班主任”。2008－2009 被评为校级“先进教师”。

5、赛教方面：

2004年12月，全校青年教师教学滚动大赛荣获×等奖。

——我热爱教育事业，我为我能够成为一名人民教师而感到自豪；我将以百倍的热情，万分的努力，继续为党和国家的教育事业贡献毕生的力量！

第四篇：高级职称评审材料整理方法

以事实为依据 让材料来说话

――谈教师职称评审中的材料问题

一年一度的教师职称评定工作，总会扣动许多老师的的心弦，能够晋级的教师当然欣喜万分，也值得庆贺，但也有一些教师因种种原因而与高一级职称擦肩而过，这些教师其内心的苦楚我们自然可以想见，也深为惋惜。职称评定工作是件十分严肃的事，客观公正、“以事实为依据，让材料来说话”是它的宗旨，因而，教师提交的材料是我们衡量教师是否能晋级的重要依据。我们从评审现场看，一些教师提交的材料存在着很大的问题，影响了自己职称的评定。

一、在材料的整理上具体有以下一些问题： １．无据材料。

材料的生命在于真实可信。说话有根有据是取信于他人的首要条件，教师的评审材料也是如此。因此，教师提供的实绩材料一定要有可信的旁证材料做佐证。如根据《中、小学教师专业技术资格评审条件（试行）》（下称《评审条件》）第十九条“教学工作要求”第三点“教学成绩显著”中“现任职以来，开过校级以上的观摩课、示范课，并获得优秀等次”的，要求提供“教案、课堂教学评价表等原始材料”。再如，第二十一条“指导在职青年教师”中“任职以来，有组织、有计划地指导过一定数量的青年教师，被指导对象在教育、教学方面取得明显成绩。”要求“能提供反映指导在职青年教师过程的原始材料”。一些教师 不能在这些方面提供原始材料的复印件，只是在材料上简单地写上“每学期都能开示范课”，指导青年教师方面只有青年教师写的“指导感言”，而缺少学校的“青蓝合同”等证明材料，这样就难于说明教师们的真实情况。

有些在《评审条件》中没有明确要求的，也必须把佐证材料或过程性材料补充进去。如：兼任辅导员、课外活动小组和运动队训练等工作的，需要有活动方案、计划、实效等材料佐证。在教学工作中，显著的教学成绩要有体现学生成绩的材料。

２．无效材料。

无据材料当然是无效材料，但在教师们提供的材料中，无效材料还包括教师们提供了大量的过时的或无关紧要的材料，这些材料不仅让评委眼花缭乱，也浪费了大量的纸张。职称评定要求提供的实绩材料大部分是要在“任现职以来”所取得的，如教育工作，应提供任现职以来在班主任或其他教育辅导工作方面的实绩材料，及相关的荣誉称号，教学工作方面要求提供任现职以来教师的教学成绩或学生的成绩。

无效材料，还包括“下级”不能证明“上级”。在教师上交的材料中，教师在上一级部门获得的荣誉或参与的活动，因原始材料的丢失而只开具学校的证明，这是很难说明问题的。

无效材料在教师提供的论文中尤为严重。论文评审中的教师论文发表，要求是在正规的刊物上发表，得到国家出版总局确认的，其主办单位或主管单位为教育主管部门、各大学、教育学会 等；论文获奖要求是通过正规渠道评比的，如省教育厅、省教育学会各专业委员会、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料”。在教师的材料中广泛出现了类似什么“教育论坛”、“中华教育研究会”、“教育创新研究”等莫名其妙的杂志，或以某某杂志社、“教师培训学会”等举办的论文赛。教师在这些杂志上发表或参与此类评奖活动，花费了很多费用，但对自己的职称评定没有任何用处。希望广大教师不要再花这样的冤枉钱了。

无效材料增加的是材料的厚度，但没有提升材料的质量。职称评定工作，是依条例打分的，符合条例的材料才给分，与材料的厚与薄，纸张的多与少不成必然的正比关系。所以，教师们要仔细阅读《评审条件》，严格按照条例认真准备材料，材料做到既精要又准确。

３．无序材料。

材料除做到精要、准确以外，还要有序，以方便评委能迅速准确地找到需要的材料。虽然每个评委都是认真负责的，一本材料要反反复复地翻阅多次，生怕遗漏有价值的材料，但职称评审是一项十分紧张与繁重的工作，评委的精力不会永远旺盛，精神与视觉的疲软遇上无序的材料，出错的可能也是会有的。无序的材料表现在：材料整理没有秩序，分类不清；同一材料反复多次使用；材料标识不清，无法检索等等。

二、填报与整理职称材料的几点建议 1．有的放矢、突出重点。

材料的填写一定要实事求是，且要依照职称评定的要求及自己在教育教学方面的工作情况有目的有重点地填写与整理。教师特别要注意《______市晋升

专业技术资格人员一览表》或《晋升专业技术职务资格简明表》的填写，因为这张表所涵盖的内容基本可以体现出评审者的基本情况，执行委员最终投标也主要是依据这张表来的。但从现实的情况看，有教师们在填写这张表时问题较大，在《任现职以

来 主要 工 作 成 就、技 术 水

平、业务能力》一栏中，有教师分类不清，用词过于“铺张”，不够实在，所含的有效信息不多。这栏的填写要求能简明扼要地把最能反映自己工作成就与业绩填上去，如师德、教育教学、教研能力、专业发展、学术成就等实绩表达清楚。“获奖情况”一栏，要填写上级主管部门授予的荣誉，自己在教育教学、科研方面获奖情况等。在“论文论著”一栏，首先要填写获得最高档次的鉴定论文两篇，再填上自己在正规杂志上发表，及通过正规渠道评奖的论文。从评审的情况看，有教师填了些类似《中华教育与教学杂志》等非法出版物上发表的文章，而在教育主管部门组织的论文评比活动中获奖的却没有填入。

2．编排有序、方便检索

无效材料，不但会增加评委的劳动量，也有可能会降低自己 的标准。教师的评审材料（主要是附件材料）在装订时要按照一定的顺序进行编排，前面要附上目录并编上页码，最后可以在每份材料的右下角空白处统一写上页码。这样装订的材料就清晰明了，也方便检索。材料的顺序一般为：①封面、目录；②专业资格、学历水平、业务进修等相关证明；③教育教学工作的相关材料；④教育教学科研的相关材料；⑤其他能反映工作实绩的有关材料等。

（具体编排顺序可以参照下文的附件。）

3、论文材料真实完整

提供的论文要求同时提供杂志的原件，如因其他原因不能提供原件者，所提供的复印件信息要完整，如有些教师只提供杂志的封面与正文复印件，我们就无法确认刊物的性质，有些教师提供的获奖证书上举办单位的章也模糊不清，影响了论文的评审。发表文章或参编大型书籍的复印件应包括杂志或书籍的封面、封底、版权页、目录及本人的文章或编写部分等内容。

三、关于职称评审工作的一些想法。

标准的客观性问题。职称评定是以一定的标准为准绳的，评委们是依照评分标准逐条给分的，从形式上讲评审工作可以工序流程化，“工序流程”可以让评审工作达到最大限度的公正客观。但教师的教育教学工作是有很大的弹性，教师的一些工作也很难被量化，教师成绩或荣誉的取得也有一些机遇性，一些老师特别是老教师由于种种原因，他们的工作成绩没有能得到应有的肯 定。基于这些原因，教师的职称评定工作会体现出一些人文关怀，当然人文关怀是拒绝长官意志与人情关系的。

职称评审工作的导向性。职称评审工作会有一定的导向性，引导其他教师的发展方向。教师职称评定中特别鼓励班主任工作，对教师在教育教学、教学科研中取得的显著成就也实行加分制，职称评定的天平会偏向一线教师及广大农村学校的教师的。职称评定工作对青年教师提出了更高的要求，要求青年教师在教书育人、个人专业发展，教学与科研等方面有显著的成绩。

做好材料与做好工作。评委是根据教师提供的材料来评审的，材料提供的质量越高通过的可能就越大，做好材料是参评教师应该认真对待的一件事情。但材料的好与坏是与以自己工作的好坏为前提的，没有好的工作及好的业绩，材料就是无米之炊。所以，广大教师应把做好平时工作，积极要求进取放在第一位，同时教师要及时积累过程性资料，如每次公开课后应及时收集听课教师的评价表，保存好公开教学的课务安排表，及时收集复印好学生的获奖证件等等。这些材料收集好后，教师在职称评定时材料的整理就变得很轻松了。

附件

教师申报材料目录

一、专业资格、学历水平、业务进修等相关证明

1、原有专业技术职务任职资格证书

2、教师资格证书

3、现任专业技术职务的聘任（任命）证书

4、学历证书或其他有效学籍和考绩证明

5、计算机考试合格证书或计算机免试材料

6、普通话测试证明

7、业务进修、继续教育有关证明材料

二、教育教学工作的相关材料

1、教育工作方面

任现职以来在个人，及自己所带的班级、团队、处室，或学校管理中所获得的各级（校内及校外）荣誉证书或材料。

2、教学工作方面

⑴、在校内外公开课教学情况的材料（附开课表、评课表、简案等）

⑶、参加教学业务比赛的相关材料证明

⑷、个人获得各级学科荣誉的证明（教学能手、教学新秀等）⑸、在学科教学、指导学科小组方面的获得的显著成绩的材料证明

⑹、反映学科业务成就的其他方面的相关材料

三、教育教学科研的相关材料

1、个人获得的教科研方面的荣誉证明

2、鉴定论文、发表及获奖论文、出版的专著、参与编写的教材或教学参考资料等科研成果

3、参与各类课题研究的证明材料（附课题立项或结题证书、能证明参与课题的有效材料等）

四、指导青年教师的材料（“师徒合同”、指导青年教师获得各级荣誉及在教学方面取得的重要成绩等）

五、其他能反映工作实绩的有关材料

1、任现专业技术职务以来的工作总结

2、专业技术人员任期综合考评表及有关材料

3、学生问卷

第五篇：高级职称评审条件

2014中一 2018

第四章 高级教师评审条件 第十一条 教育工作要求

积极参与学生思想教育工作，任教以来，担任班主任6年以上，或担任团队辅导员、课外活动小组指导教师等其他教育管理工作7年以上，其中任现职以来，担任班主任2年以上，或担任团队辅导员、课外活动小组指导老师等其他教育管理工作3年以上。能根据学生年龄特征和思想实际，有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，本人或所带班级、团队和其他学生管理工作获得校级以上表彰奖励2次以上。第十二条 教学工作要求

具有所教学科坚实的理论基础、丰富的专业知识和较强的专业技能，教学经验丰富，形成一定的教学特色，教学业绩显著。任现职以来，具备下列条件：

（一）胜任本学科教学工作，从教以来担任过1次大循环教学工作或2次小循环教学工作，或担任过3届毕业班的教学工作，能独立指导学生开展实验等工作，并主持校本课程开发和实施。

（二）完成规定的教学工作量。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课老师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。

（三）每学年学生对其课堂教学满意度达到85%以上，是学校公认的教学骨干。开设过校级以上公开课5次以上，其中校际间4次以上或县（市、区）级2次以上，公开课教学质量高，受到好评；或获得县（市、区）级以上评优课（教学基本技能竞赛）二等奖或市级三等奖以上奖励。

在乡镇以下（不含中心乡镇）中小学连续任教10年以上的农村教师，教科研课题和成果可放宽一个档次。

第十三条 教科研工作要求

具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学改革等方面取得显著成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。任现职以来，具备下列条件之一：

（一）独立或作为第一作者在省级以上教育教学类公开刊物上发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育教学类公开发行的刊物上发表本学科研究论文2篇。

（二）在省级以上教育教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获二等奖以上1篇。

（三）正式出版过与本学科教育教学相关的专著或译著，本人撰写3万字以上。

（四）参加编写教材（由教材审定委员会审定通过）或本人撰写教参（由市级以上教育主管部门组织编写并正式出版），本人撰写3万字以上。

（五）主持市级以上教育主管部门批准立项的教科研项目，并通过成果鉴定或获得市级以上教科研成果奖。同时在市级以上正式刊物上独立或作为第一作者发表与课题相关的教育教学研究论文至少1篇。在乡镇以下（不含中心乡镇）中小学连续任教10年以上的农村教师，研究论文可减少1篇，教科研课题和成果奖可放宽一个档次。第十四条 专业示范要求

具有指导青年教师的能力，任现职以来，在指导培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。

（一）申报条件

学历破格：获得大专学历满5年，从事教学工作满25年，受聘一级教师6年以上，任现职期间，考核至少有1次优秀等次。

资历破格：业绩特别突出的教师，获得本科以上学历后，受聘一级教师满4年，任现职期间，考核至少有2次以上优秀等次。

（二）评审条件

任现职以来，在符合第四章第十一条、十二条、十三条、十四条、十五条相关要求的基础上，还须具备下列条件中的3条（其中1条为必备条件）：

1．在教育教学工作中起骨干示范作用，教学经验丰富并形成一定的教学风格，在市级以上（资历破格者须省级以上）教育主管部门委托组织的评优课或基本功大赛中获一等奖以上。（必备条件之一）

2．在班主任、学生管理工作方面有丰富的经验和突出的成绩，本人或所带的班级获得市级以上（资历破格者须获得省级以上）教育主管部门或政府综合部门的表彰奖励。（必备条件之一）

3．教书育人成绩突出，获得市级以上（资历破格者须获得省级以上）教育主管部门综合表彰奖励或政府综合部门的表彰奖励。（必备条件之一）

4．独立或作为第一作者在省级以上（专职教科研人员在核心期刊上）公开出版发行的教育教学类刊物上发表本专业研究论文2篇以上。

5．主持过省级以上教育主管部门批准立项的教科研课题并通过鉴定，或获得过市级教科研成果一等奖或省级二等奖以上奖励。

6．对教育教学的某一课题进行深入研究，积极组织参加教改实验，经省级教育主管部门论证，已取得明显效果，并在市级以上范围内推广。