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第一篇：大事记 - 网站首页 - 杭州教研网

杭州市教育学会小学数学教学专业委员会

2011年工作大事记

小数会秘书处

1月

1月13日下午，小学数学学科全体教研员及部分江干区的数学教师在杭州市采荷第三小学进行了“关于‘解决问题策略教学’的实践与思考”的主题研讨活动。活动分三段进行：

第一阶段，课堂教学展示。杭州市采荷二小陈春良老师为我们执教了六年级数学课《解决问题的策略——列表》，为讨论与交流提供具体的话题和解剖的麻雀。第二阶段，经验交流。采荷三小黄升昊校长、余杭区教研室黄尊亲老师、上城区教研室的邵虹老师等作了介绍。第三阶段，自由讨论。下城区小学数学教研员汪和庆老师、江干区小学数学教研员潘红娟老师、桐庐县小学数学教研员周建明老师等都积极发言，表达自己的理解与看法。

本次学科研讨，主题明确、组织有效、内容丰富、参与积极、气氛热烈、学术性强，反映了小学数学教研团队良好的精神面貌和学术追求，也为今后的相关教学提供了明确的方向。

1月18日，杭州市教育学会小学数学教学专业委员会进行2010年小学数学教学论文评比。本次论文评比共收到参评论文139篇，经小数会组织专家评审，评出一等奖论文7篇，二等奖论文15篇，三等奖论文22篇，获奖论文占参评论文总数的31.7%。

3月

3月24——25日，杭州市第三期小学数学农村骨干教师培训办第三次集中培训在临安市晨曦小学进行。本次集中培训的主题是“空间与图形教学”。杭州市上城区教育学院任敏龙老师作了《知识的存在形态——空间与图形的教学》的专题讲座，第二天上午，三位学员同课异构，分别是临安两人（昌化小学郑昌建、乐平中心顾能儿），桐庐一人（深澳小学王立军），上课内容是三年级《面积和面积单位》。下午每个小组派一位学员汇报（非执教者），汇报内容要点：（1）本节课的研究主题与目标阐述；（2）设计思路及为达到目标和研究主题而采用的教法与策略；（3）磨课过程及从中得到的启发与困惑；（4）上午上了以后的得失等。

本次培训目标明确，主题集中，全体参与，实践性强，取得了很好的效果。3月20日，杭州市时代小学教学调研。

4月

4月20日，杭州市2011年小学数学新课程教学专题研讨会在天长小学举行，来自全市的近300位小学数学骨干教师和教研员参加了本次活动。

活动为期一天，围绕小学数学教学“关注学科气质，提升设计理念，发展学生思维，促进有效教学”

的基本宗旨，以“构建扎实、智慧的数学课堂——练习课的目标与设计”为研究主题展开研讨，关注数学能力培养的方法与过程。会议分为教学观摩和专题讲座两部分，教学观摩以三年级《两位数乘两位数练习》和五年级《长方体、正方体的表面积和体积练习》为教学内容“同课异构”，杭州市濮家小学杜红梅、杭州市求是小学梁孝科分别执教了《两位数乘两位数练习》，杭州市天长小学张麟、杭州市德胜小学许霜霜分别执教了《长方体、正方体的表面积和体积练习》。

下午，杭州市普通教育研究室平国强老师做了《练习课的目标与设计》的专题讲座，从“练习课的教学目标与要求”、“练习课的基本结构与环节内容”、“练习课的设计策略”等方面阐述了对练习课的教学要求，在方向和实践操作上有一定的引领作用。

本次活动具有一定的针对性，对当前小学数学练习课中只做题目，缺少设计，要求一统，目标不明等问题有一定的警示作用。

4月25日——29日，由全国小数会组织的全国第十届小学数学深化教学改革课堂教学观摩评比活动在福建省厦门市举行。本次活动每个省、自治区、直辖市各推荐一名年轻教师执教观摩评比课，代表浙江省参赛的是我市采荷二小的赵海峰老师，他的观摩课是三年级《小数的初步认识》。赵老师的课理念先进，设计新颖，教学扎实，课堂把握灵活到位，关注学生学习的主动性和探究性，较好地体现了我省、我市的课堂教学理念和研究成果，在30多节课中脱颖而出，获得大会专家和老师的一致好评，总分位列第三，荣获一等奖。

5月

5月5日，临安市青山中心小学教学调研。5月9日，杭州市教学专题论文评比。

5月12——13日，杭州市第三期小学数学农村骨干教师培训办第四次集中培训在临安市晨曦小学进行。本次集中培训的主题是“数学思想方法与解决问题策略的教学”。杭州市濮家小学吕琦、省教科院附小陈明珠、杭州市彭埠二小陈敏芳三位老师为学员上了三节示范课，分别是四年级《田忌赛马》、六年级《抽屉原理》和三年级《合理安排》。杭州市江干区教研室潘红娟老师作了《数学广角领域的教学思考》的专题讲座。

三位学员在培训中围绕主题开设研究课，六位学员进行教材分析报告：他们有的选取某一领域的教学内容、有的选取某一单元的教学内容进行教学目标、重点难点、课后练习的分析，并提出了相应的教学建议，促进了学员们对教材的理解与把握，并引起对教法改进的思考。

本次培训目标明确，主题集中，全体参与，实践性强，取得了很好的效果。

9月

9月16日，小数会专家开始参加省教研室学生学业质量标准研究制定工作。

10月

10月20日、21日，杭州市第三起农村小学数学骨干教师培训班第五次集中培训在临安市晨曦小学进行，本次培训的主题是教学实践和教学考察。

11月

11月14日——18日，浙江省2011年小学数学课堂教学观摩评比活动在嘉兴桐乡举行，本次评比活动以数学概念课为载体，采用临时抽签，独立备课的形式进行，对教师的个人素质提出了很高的要求。我市学军小学王丽兵老师抽取的课题是二年级《倍的认识》，这对一位擅长高段教学的男老师来说，挑战非常大。但王老师新颖的理念、务实的设计、扎实的教学和师生间良好的互动，征服了所有的评委，荣获第一名。

11月18日，余杭区瓶窑一小教学调研。

11月23日——24日，杭州市2011年小学数学课堂教学观摩评比活动在采荷二小举行，来自全市的250位老师参加了活动，采荷二小提供了高质量的会务保障。

本次活动在“关注学科气质、提升设计理念、发展学生思维、促进有效教学”的基本教研宗旨下，以“数与代数学习中学生思维的有效性”为研究主题，展开研讨。有9位优秀青年教师执教了观摩评比课，分别是：杭州市天地实验小学吕琼华老师执教的三年级《乘除法的应用》、杭州市长青小学比宏辉老师执教的六年级《百分数的意义》、杭州市保俶塔实验学校余建淳老师执教的六年级《认识负数》、杭州市采荷二小池婷婷老师执教的三年级《有余数除法》、杭州市夏衍小学孙波老师执教的六年级《成正比例的量》、杭州市卖鱼桥小学杨儿老师执教的六年级《认识负数》、杭州市闻涛小学吴小武老师执教的三年级《用连乘解决问题》、余杭区崇贤一校应灵君老师执教的二年级《千以内数的认识》、萧山区湘湖小学刘燕老师执教的二年级《简单的排列与组合》，这些课围绕本次活动的主题，设计新颖、教学扎实，尤其是每一位上课老师都有对教学目标和教学内容的独到理解和精致设计，可谓亮点频出，反映出很高的教学思考能力和课堂把握能力，也反映出我市在课堂教学研究方面的高起点和高水平。

本次活动还邀请了全国著名特级教师、临海市教育局教研室的陈庆宪老师作了《有效课程设计的实践与思考》的专题讲座，陈老师不仅阐述了有效课程设计的理论认识，更是结合丰富的实践教学案，提出了有效数学课程设计的重要内容——教学目标设计和学习素材设计。他认为目标设计必须落到实处，统领整个教学，教学内容组织与处理、教学方法的选择、教学过程的安排、教学环节和学生活动的组织等，都应遵循目标而进行，真正将教学目标是为首位。同时，他还提出了学习素材设计的实施策略：

一、着眼知识整体和知识网络（关注素材的结构性、联系性、整合性、思考的全面性）；

二、着眼学生主体的发展（素材设计要让学生自然生成知识、素材设计要让学生经历思维的挑战过程）；

三、要尊重学生的学习规律（要研究知识联系、研究学生的认知特点、研究教材的意图和教学内容的特点）。最后，陈

老师还提出了两个在教法上要妥善处理的关系：生活情景和数学情景的关系、活动形式和思维价值的关系。陈老师的讲座有理论、更有实践，给全体老师提供了很好的指导与引领。

活动最后有杭州市小数会副会长，特级教师丁杭缨老师做活动总结和主题发言，丁老师客观地评价了每节课的亮点，也中肯地对每一节课提出了相应的建议，点评精到务实，很好地促进了与会老师的交流与思考。尤其是丁老师结合我市的教研宗旨，对其进行了较为理性的思考与解读，促进了教师的理解，丰富了主题的内涵，使活动得到了更好的提升。

11月29日，杭州市闻涛小学教学调研。

12月

12月6——7日，杭州市第三期农村小学数学骨干教师培训班第六次集中培训在临安市晨曦小学进行，本次培训第一天邀请了著名特级教师朱乐平老师做了《校本教研的设计、组织与形式》的讲座，第二天，临安、桐庐、建德、淳安四位学员分别上了六年级《认识负数》、五年级《位置》、六年级认识负数》和四年级《可能性》四节教学实践课，并进行了讨论与交流，为整个培训画上了圆满的句号。

12月20日——30日，小数会2011年论文评比，教研工作总结。

杭州市教育学会小学数学教学专业委员会

二○一一年十二月

第二篇：看上去很美 - 网站首页 - 杭州教研网

《看上去很美》观后感

这部电影给我最大的感触，就是方枪枪的孤独，没有人理解他想要被关注，被鼓励，被爱护的心情。方枪枪小心的试探着用自己的方法突破孤立，融入集体，寻找尊重和理解。他只不过是一个四五岁的孩子，怎么会想到用如此多的方法来对抗成人所构筑的规矩城堡呢？根本原因在于幼儿园的教育方法，只是“看上去很美”。

最后的镜头，方枪枪独自一人来到城墙根下，任凭寻找的人呼唤他的名字，自己孤零零的靠在一块大石头上睡着了。也许也只有在这时候，他才找到了自己想要的东西——被注意。幼儿园老师的管理问题多多，刻板、给孩子贴上坏孩子的标签等等。体罚其实满足了方枪枪需要被注意的心理。这部电影告诉我们，孩子是需要被关注，被爱的，我们应当时刻关注学生的需要，给予他们集体的温暖和关爱。

给我印象最深的几个场景及分析

场景一：

李老师目睹方枪枪巴望着小红花的场景后，知道方枪枪对小红花的渴望。第二天上课，方枪枪非常努力的跟着老师朗读，老师请个别孩子上前表演朗读，并且表扬了她们。接下来李老师教孩子们自己穿衣服，李老师问，“现在我们班里还有哪些孩子是自己不会穿衣服的？”方枪枪自觉的站出来，老师把方枪枪叫到讲台上让他自己练一遍。当方枪枪的套头衣服脱不下来的时候，老师冷言冷语的说：“你就耗吧，没人帮你，你什么时候练好了什么时候下来。”小朋友们都嘲笑他。方枪枪提着衣服，历数自己今天表现好的地方，问为什么自己不能得小红花，另一个老师说情，李老师却不答应，美其名曰，“不能惯着这孩子”。

方枪枪尿裤子了，李老师叉腰看着他，大家都嘲笑他。另一个鲜明的对比是，另一个孩子说憋不住尿，李老师好言让他快去。这样鲜明的差别对待，给方枪枪心灵上带来的伤害是巨大的。方枪枪一定感受到了老师对他的不喜欢。无辜的眼神表现的是对老师给予关注的渴望。方枪枪从最初入园时对小红花的不屑一顾到努力争取小红花。在规则的管制下，方枪枪在无意识中已经被同化了。老师们没有给方枪枪同样的待遇。方枪枪是从小和奶奶一起生活的，入幼儿园之前，他自己根本不会穿脱衣服，而在进园之后的短短几天后，他就学会了自己穿脱比较简单的衣服，这对于他来说，已经是一个很大的进步了。

老师们没有抓住最好的时机给予方枪枪正强化，而是小化了他的努力和进步，没有看到方枪枪身上的闪光点，一味的挑他的缺点，一味的苛责辱骂他。李老师的所作所为对于方枪枪而言，就是负强化。所谓强化，其目的在于使个体的某种行为重复出现，而强化又分为正强化和负强化。对于方枪枪而言，适当的正强化就是在他的表现有所进步之后，及时的给方枪枪一朵大红花，给他表扬鼓励等，但是李老师却以“不能惯着这孩子”为理由，不给他期待已久的大红花。老师的这一行为，对于方枪枪来说，无疑是负强化，使方枪枪幼小的心灵受到了沉重的打击。

场景二：

方枪枪刚到幼儿园的前几天，一直哭，老师给他脱衣服，向他介绍“老狼几点”的游戏，他还是在哭，给他吃的东西之后，方枪枪逐渐的停止了哭。这时候，在和其他孩子们游戏的李老师，瞥到了站在边上的方枪枪，留着一束长长的小辫子。老师厌恶的走向方枪枪，想剪掉他的小辫子，方枪枪哭着反抗。老师说，剪掉小辫子就给小红花一朵。到后面，就演变成了一群孩子们跟在方枪枪后面跑，方枪枪的小辫子终究没有留住。在那之后，方枪枪吃饭的时候没有坐在椅子上，木愣地听着边上老师对孩子的说话，渐渐的开始了解到了小红花的重要性。

这部影片中，反复提到小红花，方枪枪也在这一过程中，逐渐的了解到了小红花的重要性，他也想要做一个好学生，每天得到好多小红花，这也是作为老师对他行为的肯定。方枪枪看到有孩子拉出便便了，就奖励一朵小红花，于是他也十分努力的在拉便便，只是他真的拉不出来而已。

在观察行为中，当儿童看到榜样行为被奖励时，这种行为更可能被儿童模仿，这种行为就是替代强化。就像方枪枪看到别人行为被奖励之后，他就自然的模仿了。在方枪枪的班级中，有表现很好的孩子，这些孩子就是行为榜样，都是方枪枪可以学习的榜样。

场景三： 方枪枪夜里做梦，梦到自己在一片雪地中赤身外出尿尿，结果第二天醒来之后发现自己尿床了。这个场景出现过两次，第一次只是在雪中行走。第二次是先偷偷地一个人跑出去在外面和自己的影子玩，一个人转着圈跑。之后方枪枪做梦更厉害了，老师把他放在桌子上，所有的老师都围着他看，围着他笑。

这反映了方枪枪心底是多么渴望得到老师的关注，特别是在被同学们孤立之后，他多么希望获得认同感。方枪枪哭了，不论他多努力，老师都没有给予肯定或是认同。在沉重的故事中，只有一个片断，节奏是明快的。那一次是方枪枪笑得最开心的一次，他和南燕偷偷跑出去，两人在外面玩得特别开心，他们开心地笑着，自由地跑着，像两只刚刚从笼子里飞出来的小鸟，无所拘束，神情自然。后来再没见过方枪枪那样的笑容。这些情节无一例外地加重了故事的悲怆感。墙里墙外，为什么仿佛就是两个截然不同的世界？墙里的方枪枪和墙外的方枪枪，为什么恍若两人？

一个四五岁的孩子，怎么会想到用如此多的心机来对抗成人所构筑的规矩城墙？我个人认为，问题就在于幼儿园的教育方法，只是“看上去很美”。在老师们教育孩子们怎么举手，什么时候洗手，一二三蹲下小便之类的生活要求时，看上去是要让孩子们生活得有方有圆，貌似很美。但浮现在我眼前的却是《摩登时代》里卓别林的形象。而老师们也无非是把孩子们看作是机器上的一个螺丝而已。不但扼杀孩子的活泼本性，而且压制他们的差异化个性。

场景四、五：

其他小朋友在一起玩，方枪枪一走进去，大家就四散跑开了。一群小女孩在玩芭比娃娃，方枪枪一进去，她们也都散开了。之后，方枪枪一个人站在门栏上，给我的感觉，真的好心酸。后来还有一个画面，方枪枪一个人转着旋转木马，直到头晕倒地，他一个人离开的背影是那么孤独而忧伤。后来小朋友出去玩，方枪枪对北燕说：“我能和你玩会吗？”方枪枪是那么的孤独，那么需要一个玩伴，可是老师却从来没有注意到。走在路上方枪枪好好的躺在地上。李老师说：“起来，方枪枪，你要是再这样我就关你禁闭，听到没有？”方枪枪很快站起来说：“听到了！”其是方枪枪只是想引起阿老师的注意，老师的惩罚性语句反而让方枪枪觉得达到了目的。方枪枪散布李老师是吃人妖怪的谣言，这让小朋友们人心惶惶，夜不能寐，集体决定用鞋带连成绳子把李老师捆起来。孩子们刚到老师床前，老师醒了，吓得孩子们都跑了，胆子小的还被吓哭了。当老师质问是谁造谣生事时，方枪枪窝囊的躲在旁边一声不吭，这直接导致了另外一个小朋友含冤被打屁股。此时，我们看到了一个做错事却又不敢承担的孩子。他和其他的孩子并没有什么区别，只是想要显示自己，想要自己被别人关注，他没有错，那究竟是什么错了。

马斯洛需要层次理论把人的需要分成五个层次，生理的或基本的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我价值实现的需要。方枪枪的这一系列举动无疑不是想吸引住大家的注意，想和其他小朋友们一起玩耍，想得到老师的关注。他的归属和爱的需要得不到正常途径的满足，所以，他为了得到关注，便转向其他途径，比如他走在路上好好地躺在地上，还有后来散步李老师是妖怪的谣言。之后的方枪枪越来越大胆叛逆，直到骂脏话被关禁闭，然后被孤立等等。方枪枪也是一个普通的孩子，也需要被关心，被爱。老师们的行为，让方枪枪逐渐的不再期望正常的被关心尊重，他变“坏”了，目的只是想得到关注。这时候的老师，正确的做法应该是，给予方枪枪关注，对他做的好的事情，就要及时给予具体的表扬，对他做的不好的事情及时的指正，制造良好活泼和睦的班级氛围，等等。

期间幼儿园园长来过，她教育方枪枪，幼儿园是一生中最幸福最无忧无虑的时光。可是我们看到的方枪枪的幼儿园时光，却是那么忧伤和孤独的。方枪枪被孤立了，被关禁闭了。他一个人在睡觉的卧室张开双臂跑来跑去，就像晚上在操场上一样。方枪枪的孤独是那么显而易见。

场景六：

某日，一位小朋友的爸爸在规定时间以外来接孩子，巧的是这位爸爸是幼儿园后勤部副部长，幼儿园的上级。他注意到了小红花榜，发现方枪枪还未有小红花，而自己的儿子小红花也不多，便以领导的姿态说：要加强对这位小朋友的帮助啊。乖巧的李老师这时候就立即表示，“今天的小红花还没有评比呢，他俩今天表现好，都有小红花。”方枪枪的第一朵小红花就这样产生了。这时候我们看到了方枪枪和南燕脸上的不屑。他们一直努力认真表现，都没有得到的小红花，而第一朵小红花就这样莫名其妙的得到了。从那以后，方枪枪不再为小红花而奋斗了。

这里，老师们没有适当的使用强化物，平时大家努力奋斗才有的小红花，现在只是因为领导的一句话，就有了，所以，这个小红花的强化物在小朋友们的心里已经失去了它的强化效果了。

场景七：

最后一个场景是方枪枪被孤立后重回集体，可是小朋友们已经都不理他了。他想通过做错事而引起注意的方法也没用了。他发现自己不再被别人注意，于是，他默默的跑开了。在路口，方枪枪发现了一个更大的“幼儿园”：锣鼓喧天，长长的队伍，每个人胸前都佩戴着一朵大红花。这是他从没见过的一个世界，他变得迷惑，他开始没有方向。他不明白为什么幼儿园总有那么多规矩；他也不明白为什么老师的一句话，小朋友都可以变得不理自己；他更不明白为什么小小的红花竟有那么大威力，所有人都要拥有它。

最后方枪枪靠着一块大石头睡着了，老师们在呼喊他的名字，他终于成功的引起了老师们的注意。可是对于他来说，也已经听不到了，他的心灵已经疲惫不堪，被伤的千疮百孔，他已经没有念想了。方枪枪终于明白，他的表演结束了，他的舞台不再有了。但让方枪枪不明白的是，这一切又是从什么时候开始的，又为什么会这样的结束了呢？一路走来，他始终在反抗，却从未逃出过；他始终在融入，却从未被接受过。

总结：

影片中的军事幼儿园近乎军事化的管理，扼杀了孩子们的个性，孩子们无法展现个性，最终都被同化为为了小红花而乖乖听话。还有中间汪若海父亲来了，因为是后勤处处长，受到周到的接待，几句话为方枪枪带来了第一朵小红花，而且是在方枪枪没有努力的情况下得到的，这和上一个场景中李老师不答应给方枪枪小红花，说不能惯着孩子形成鲜明地对比。中国的官僚性一直都存在着。

《看上去很美》的闪光点，来自于对所谓游戏规则的分析，但分析的结果是悲哀的：方枪枪本来不愿意来幼儿园的，等到他自觉不自觉地意识到要去参与获得小红花，做出妥协的时候，却被拒绝。他费尽千辛万苦终于进入了这个班级的时候，老师却有着各种要求和各种不满意。于是他选择和其他两位学友组成“团伙”，然而这样的尝试注定遭到扼杀，他被老师关禁闭，被老师和同学孤立。方枪枪没有逃脱出命运。最后他独自趴在大石头上，疲惫不堪。李老师是很失败的，她只是管理照看孩子，而并没有真正做到教育孩子们。

影片给了我们很多启发，有时候看上去很美的事物，其实并没有那么美。如果把幼儿园老师当作是一份职业，那么也许会有烦躁和不顺心的时候；如果把幼儿园老师当作是一份事业，那么你的每一天都可以找到开心快乐的细节。我们的孩子需要我们的呵护，关注每一个孩子，发掘每个孩子的闪光点并施以正强化，努力对每个孩子施加正确的引导。人生有时候看上去很苦，很委屈的时候，其实才是我们最真实最美的时候。而等生活过得看上去很美、很坚强的时候，心里却其实早就很苦很累了。小的时候盼着长大，等到真的长大了，却总幻想着能不能回到小的时候。人生是场戏，戏往往只是看上去很美。

杭州市滨江区白金海岸学前教育集团

徐珍

第三篇：讣告 - 网站首页-杭州师范大学护理学院

讣告

杭州师范大学护理学院原副院长、副书记梁立副教授因病医治无效于2011年11月12日凌晨1时54分与世长辞，享年51

根据本人意愿，丧事从简，不举行遗体告别，不举办追悼会，特告知生前同事、亲朋好友。

杭州师范大学护理学院

2011.11.12

第四篇：制作网站首页教案设计

制作网站首页教案设计

制作网站首页教案设计

广东省云浮市郁南县平台镇初级中学

黄伟兴

教学课题：制作网站首页 教学背景：

网站首页是网站的“脸面”，学生通过学习设计网站首页，一方面培养他们为提高作品吸引力、展现自我而积极思考、探究、尝试的意识和态度，另一方面通过学习各种基本网页设计技术，亲历网页制作的一般过程，更好地为接下去几节课的学习和活动参与打下基本功。教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解网页一般由哪些元素组成。（2）学会运用表格进行版面布局。（3）能够在网页中添加网页元素。（4）能在网页中设置超链接。

2、过程与方法：

（1）通过制作网站首页，掌握版面布局、添加网页元素和设置超链接的基本技术方法，达到举一反三的功效。

（2）通过学生动手设计网页的实践活动，使学生掌握对象属性的设置方法，为学生今后学习其他软件奠定基础。

3、情感态度与价值观：

制作网站首页教案设计

（1）提高视觉素养，能根据网页主题确定恰当的网页风格并具有初步的创意。（2）通过运用表格布局网页对象活动，进一步掌握各种不同对象属性的设置方法和规律，提高学生学习信息技术的信心。

（3）在合作实践过程中，培养学生的审美能力和创造能力，在小组协作学习中，培养学生合作帮助、团结协作的良好品质。

（4）培养学生大胆构思、自我创新的精神，培养学生的美感及创作后的成就感。

（5）善于和老师、同伴一起分析讨论，在分析、探讨中学会欣赏，学会评价。

4、学情分析：

学生已经具备了计算机软件使用的基础，但学生在学习过程中往往会把注意力停留在技术实现的层面上，让学生认识和掌握制作网站首页的方法，故操作性强。在前面几节课学生初步确定了网站的主题，收集了部分资料。学生已经在word文档的学习中掌握在文档中插入图片、艺术字等素材方法，为制作网页中的添加素材这一环节打下基础，同时表格教学比较枯燥，表格嵌套、根据图片特点裁剪图片、设计制作表格等知识点更加枯燥乏味。图片处理操作水平的差异和教学内容的枯燥，可能会造成很多学生不愿动手、不会动手。在实际教学时，教师应该时刻给予学生恰当的引导，在调动学生学习兴趣方面下足功夫。

5、素质目标：

制作网页要应用到多方面的知识，培养学生的知识迁移能力，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。教学重点难点：

1、教学重点：

制作网站首页教案设计

（1）能用表格规划版面布局的方法与技巧。（2）恰当选取网页元素与设置。

2、教学难点：

（1）掌握超链接技术设置网站导航功能的方法。（2）掌握设置网页属性的一般方法。教材分析：

1、本节的作用和地位：

本节课侧重培养信息表达的能力，对于加强学生的信息意识，提高信息处理的能力有着重要的作用；网页的设计也给学生提供了展示个性、自主创新的机会，促使他们主动地学、创造性地学；网页的评价则能使学生了解内容编排的原则，页面布局的种类，色彩搭配的风格等，提高他们的艺术修养和审美情趣。

2、本节主要内容介绍：

课改后信息技术课已不再是单纯的计算机技能课，它强调以培养信息素养为目标，以任务驱动为模式，以应用软件为载体。只有在实际教学中突破以往的教学模式，才能培养出适应信息社会发展的有用人才。这节课的主要任务是使学生掌握在FrontPage用表格规划网页及在网页中插入图片、声音、水平线等相关知识与操作，并能合理、灵活地应用到网页制作中，美化自己的网页。教学方法：

1、先学后教，“兵”教“兵”

先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”；“兵”教“兵”，就是让学生充当小教师的角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到相互

制作网站首页教案设计

促进，相互影响的作用，达到共同进步。

2、任务驱动，小组竞赛法

根据学生不同的学习能力、知识储备、兴趣爱好，依据自愿组成原则，将全班分成若干个小组。通过网页教学课件的辅助，在教师的引导下，各小组按照自己规划出的网页设计方案，以任务驱动和分工合作形式制作网页。并通过自我评价、小组评价、师生互评相结合的评价方式使学生自主完成作业，由学生自己担任评委，评选出优秀网页，通过展示学生的优秀作品来激发学生对网页制作的兴趣。

由操作能力强的学生充当组长，带动其他成员完成网页制作，一来培养他们合作互助的关系，二来培养学生之间、师生之间的感情。

整节课教师只扮演一个组织者和提示者的角色，一步步引导学生完成本课的目标，让学生充分发挥自主性、协助性，培养他们合作、创新的能力。

3、提问引导法

根据学生已有的知识结构体系，采用提问的方式引出每个教学目标，中间穿插观察、自主探究、合作交流的方式加深学生的印象，培养学生的观察能力，动手能力和团结合作精神。让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断发现问题、解决问题，使学生由学会知识变为会学知识。教学评价：

在教学过程中一方面要考查学生能否顺利掌握制作网页的基本技术方法，根据设计需求完成网站首页的制作，另一方面又要考查学生在作品中是否做了科学的布局规划、是否合理地运用了各种网页元素，作品是否具备表现力和较强的可读性。教学过程：

制作网站首页教案设计

一、创设情景、引入课题、明确任务

师：上节课我们已经规划了自己的网站，今天老师给大家带来了一个礼物，它是一个漂亮的网站，它就是“老师个人学校网站”，里面有许多关于同学们的内容，如：你们漂亮的生活相等，请同学们欣赏。

生：学生认真观看，自主互相讨论，畅谈想法及发表意见。

师：继网站筹划之后我们就要着手来进行网页的设计了，第一个要进行的当然是首页的制作。首页是网站的“脸面”，能不能吸引访问者的注意，它显得尤为重要，所以在设计制作首页时需要特别花心思。怎样设计一个好看的网页让网站第一时间抢占浏览者的眼球呢？再度打开网站的首页。生：仔细观察该首页的特点。并互相讨论，各抒已见。

师：上节课已经搜集了素材，这节课咱们来动手制作网站的首页。指导学生使用FrontPage打开范例“班级网站”的首页，让学生进行小组交流，回答以下几个问题：

1、你知道有哪些软件可以用来制作网页吗？

2、该网页包含了很多元素，它们是如何整齐有序地分布在网页中的？用什么可以分割网页的版面布局呢？

3、该首页包含了哪些元素？是否能很好地表达主题思想？结合小组收集到的素材，你认为在自己的网站首页中可以添加哪些网页元素？

4、导航栏是网站的“地图”，没有它，浏览者就会“迷路”。选定范例网站首页导航栏中的栏目文字，单击常用工具栏上的超链接按钮，看看会出现什么？ 生：观察思考、探究、小组合作交流，回答教师提出的几个问题，并确立自己将要开展的工作。

制作网站首页教案设计

师：其实很多文字处理软件都可以设计网页，如Word中，利用“另存为web页”就可以将文档保存为网页，有些图像处理软件如PhotoShop也可以制作网页，Windows“记事本”也可以制作网页等，不过FrontPage和Dreamweaver却是最方便的网页制作软件，因为它们不仅可以制作网页，而且能方便地设计和管理网站，很适合入门学习。

二、先学后教、任务驱动、自主学习

1、用表格进行版面布局

师：（1）提问学生都为他们的主页准备了哪些内容和素材（如文本、图片、动画、音频、视频）？

（2）引导学生阅读教材，然后动手实践。生：（1）学生回答老师的问题。（2）上网学习相关的技能技巧。

（3）小组合作自主探究，教师引导，并安排操作熟练的学生进行演示。师：（1）教师巡视课堂，做个别辅导。针对学生普遍存在的问题，教师做详细讲解。

（2）以前我们可以用表格来表示数据信息吗？表格还可以用来对网页版面实现分割吗？

（3）你打算怎样安排它们的具体位置才能使网页更加合理美观，方便访问者访问？

（4）让打开学生常去的网站，腾讯QQ网站，让学生观察并提问他们发现了什么，再逐一把表格中的各元素删除，使网页上只留下一个空表格结构。（5）提醒学生要在编辑窗口和预窗口之间切换观察，使表格结构调整得更加

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合理。

（6）如何才能让表格不显示在我们的网页中呢？

生：思考回答问题，小组合作探究、交流，完成老师布置的任务。

师：（1）对比展示两张素材相同布局不同的网页。一个使用表格布局，但表格边框隐藏，其页面工整，文本、图片摆放对称，具有一定的规律；另一个不用表格布局则页面凌乱，图文混杂，摆放杂乱。（2）教师简单演示。

A：添加表格；B：表格属性设置面板中的几个常用设置选项说明。（3）指出学生易出错或难于处理的问题及学生可能遇到的问题。

生：（1）认真观看教师演示，归纳总结交流自己动手动实践过程中存在的问题和不足、成功的心得体会及改进思路等。

（2）互相找出易出错或难于处理的问题及学生可能遇到的问题，合作探究解决的办法。

2、添加网页元素

师：（1）要求学生把事先准备好的各种网页元素（如文本、图片、动画、音频、视频）添加到主页，也可使用教师机的共享资源库的素材。（2）把学生用到的技能要点发到学习网站上。

生：（1）小组合作交流，对之前收集到的素材进行选用，添加到网页中。（2）上网学习相关的技能技巧。（3）上网查找需补充的素材。

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（4）学有余力的同学还可以尝试怎样让网页更加生动。如添加视频、背景音乐等。

师：（1）恰当地为学生提供方法，讲授经验心得。（2）解决学生提出的疑难问题。

（3）鼓励学生进行发现和尝试提高他们的动手能力。

（4）教师巡视课堂，做个别辅导。针对学生普遍存在的问题，教师做详细讲解。

师：（1）教师简单演示。

（2）指出学生易出错或难于处理的问题及学生可能遇到的问题。

生：认真观看教师演示，归纳总结交流自己动手动实践过程中存在的问题和不足、成功的心得体会及改进思路等。

3、设置超链接

师：（1）如何通过超链接技术实现网站的导航功能？

（2）再次提出导航栏是网站的“地图”，没有它，浏览者就会“迷路”。选定范例网站首页导航栏中的栏目文字，单击常用工具栏上的超链接按钮，看看会出现什么？

（3）你发现哪些地方需要设置超链接吗？试对它们进行设置。（4）如何检查各个链接目标是否设置正确？

生：动手尝试，通过自主探究、小组合作交流，回答老师的问题。师：教师简单演示。

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三、课堂小结、作品展示、师生评价

（1）教师引导学生进行总结，针对本节课的重点知识进行提问，了解学生对相关知识的掌握。

（2）学生相互欣赏作品，推荐优秀作品在全班进行展示。我们来评一评，哪个作品做得好，好在哪里？那个作品还存在不足之处，都有那些方面？师生共同评价，教师对完成情况好的学生和帮助他人的学生给与表扬。

四、教学反思

本节课采用的教学理念和教学方式是在建构主义的教学理论指导下，采用“任务驱动教学法”,让学生这种“带着任务自主学习”的探究模式下实现知识的意义建构。以学生自己实践、自主学习为主，老师巧妙引导，适时指点为辅，学生在这种学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。让学生通过合作协调、构思创新的方式完成整节课学习的方法，极大调动了学生的学习积极性，培养了其信息表达的能力，加强了学生的信息意识，提高了信息处理的能力。在探索式学习中，重要的不只是仅对任务完成的学习，而是学习者对知识的探索过程，是学习者在探索知识过程中的思维飞跃，是个性化发展的极好过程。同时，自主学习可以使每一位学生根据自己的知识基础与学习方法自定步调进行个别化学习，克服了传统课堂教学中压制个性化发展而采用“一刀切”的人为现象,但在引导过程中要注意掌握好“度”，既让学生自己探索，掌握知识，又要合理补充，及时纠错。

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《网站制作——站点创建与首页制作》教学设计

一、教材分析

本节课是江苏科学技术出版社教材，初中信息技术（8年级）第3章第2节的第二课时的内容，是继网站规划、网站设计后进行网站实现的关键一节，在整个课程的学习过程中至关重要。这节课的主要任务是运用Dreamweaver软件，让学生掌握在网页中插入图片、声音、水平线等相关知识与操作，并能合理、灵活地编辑和美化自己的网页。

二、教学目标 1．知识与技能

（1）掌握简单网页的新建方法。

（2）能够在网页中插入、排版文字，掌握图片、水平线的插入方法及属性的设置方法，能够灵活应用“网页属性”对话框，设置网页属性，如背景、背景音乐。

（3）掌握保存网页的方法，了解网页保存与普通文档保存的不同点。2．过程与方法

（1）对比教学，使学生掌握学习应用软件的基本方法和规律，达到举一反三的功效。

（2）任务驱动、自助探究，动手设计网站的实践活动，建立对象属性设置的思维方法和操作方法，为学生今后学习其它软件奠定基础。

（3）小组合作，培养学生自助、协作学习的能力。3．情感态度与价值观

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（1）能够在对比学习中，让学生体验软件学习的一般方法及规律，提高其学习信息技术的信心。

（2）能够在网站首页的设计和创建的过程中，掌握对象属性的设置方法，初步体验成功的快乐。

（3）能够通过小组交流学习，激发学生探究创新的学习精神。

三、教学重难点 1．教学重点（1）站点的建立。

（2）简单网页设计方法，如文字、图片以及水平线的插入与编辑等。（3）设置网页属性的一般方法。2．教学难点

（1）站点的作用和存储路径。（2）网页的保存。

四、教学方法

对比和任务驱动教学法，自助探究和合作学习法，五、教学准备

教学内容准备：整理、归类相关素材，并分发到学生电脑指定盘。上课地点：多媒体教室

六、教学过程 1．情境导入

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分发导学案，展示《旅游日记》网站，提问学生放假出门旅游的经历，引导学生思考如何记录旅行过程，讲解网站展示的内容，激发学生创建网站的学习兴趣。

设计意图：由学生生活实际入手，自然过渡，激发兴趣，活跃气氛。2．新课教学（1）网站介绍

通过展示的网页，分析其组成元素：网站标志、标题、水平线、文字介绍、背景图片、背景音乐，强调网站内容的合理布局。

（2）建立站点

由于我们的网站需要制作多个网页文件以及相关图片、声音文件等，所以网站建设初期就要做好管理准备，我们以站点的形式来管理网站内部文件。

任务1 在D盘下建立一个站点文件夹，站点名称：0128（即班级序号+学号）。教师活动：指导学生对照书本进行学习（限时）； 学生操作期间教师巡视课堂，做个别辅导； 针对学生中普遍存在的问题，教师可做详细讲解。

学生活动：明确教师要求后，阅读教材，开展对照着教材的自学活动； 举手反馈完成与否。

设计意图：对照教材操作步骤自学软件的相关操作。（自学为主）提问思考：在文件夹列表中看到了什么？

分析多出的文件夹列表栏，多了一个文件夹，里面有两个子文件夹和主页，图片存放在“images”文件夹中。

设计意图：了解站点的作用，强调站点的管理。

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（3）设计首页

再次强调一般首页组成情况，提出课堂制作要求（可跳出案例中各对象的具体摆放要求，但要求出现元素不得缺少）。

任务2 新建首页，要求首页中有如下对象： 网站的图片标志和标题。网站的建立主旨（文字介绍）。水平线（起分隔作用）。

链接到下一页的标记（可为文字，也可为图片）。

教师活动：指导学生示范，讲解如何插入图片（来自文件）、插入水平线等。（注意各对象“插入点”的选择）

学生活动：按要求小组合作完成任务。

设计意图：类比Word中对象的插入方法，使学生学会知识迁移。并在完成基本任务的前提下，鼓励学生创新。（类比学习法、知识迁移学习法）

（4）编辑与预览主页

提出具体编辑要求，引导学生设置相关对象的属性。

任务

3编辑主页

设置网站标题文字为隶书、7级、蓝色、居中。设置水平线粗细为5像素。

设置文字介绍文字为楷体、小二号、蓝色、加粗。选择一张淡雅图片，将其设置为首页背景图片。为首页加上背景音乐。

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教师活动：指导学生示范，讲解如何设置文字、图片、水平线以及网页属性等。

学生活动：按要求小组合作完成任务。

（强调：必须在“普通” 窗口下编辑，网页背景图片的像素符合要求）。设计意图：通过小组交流学习，培养学生自助、协作学习的能力，激发学生探究创新的学习精神。

（5）保存网页

教师活动：深入讲解示范。

学生活动：认真听讲，按要求保存自己的网页。

（强调：选择一个其他文件的文件夹分类保存图片等素材）３．总结与评价

（1）引导学生填写任务完成测评表，相互检查作业，推荐优秀作品，展示给全班同学，表扬完成情况好的同学与帮助他人的同学。

（2）对照本堂课的学习情况进行总结，提问本节课的重点知识，反馈学生相关知识的掌握情况。

设计意图：加强总结反馈，鼓励学生互帮互助

第五篇：杭州政府网站

研究中国杭州政府网站的调查

“中国杭州”政府网站是杭州市委、市政府在互联网上统一发布各类政务信息、为国内外人士提供网上服务的大型门户网站，是政府联系群众、服务群众的桥梁和纽带。“中国杭州”政府网站是一个体系庞大的网站群，包含市委、市政府及所属各部门的综合信息。主网站与11个党委部门网站、65个市政府部门网站和13个区、县（市）政府网站成复式链接。

“中国杭州”政府网站是于2008年6月28日正式开通，它秉承“方便、实用、为民”的办站宗旨，在信息公开、在线办事和公众参与等方面发挥了积极作用。历年来，在多家评测机构的全国政府网站评估中，“中国杭州”网站名列前茅。

“中国杭州”网站开设了四大板块：1.信息公开板快：包含透视党委、透视政府、党政动态、文件公告和法规规章五大栏目，对党委和政府各部门的动态、静态信息作全面披露。2.互动平台板块：汇总网站所有的互动类栏目，包括常务会议直播、网上接待室、政务论坛、网上听政、建言献策、网上调查等，为市民与政府沟通提供多条方便渠道。3.在线办事伴块：包含面向市民和面向企业的各类办事事项、网上系统办事车和百件实事网上办，为网民集中提供系统的网上办理服务。4.资料查询板块：通过公共服务、杭州概览、杭州市志、杭州年鉴、杭州图库、视频资料等多个栏目对杭州进行全方位介绍。

“中国杭州”政府网站也有很多特色的栏目：

1.市政府常务会议网络视频直播——有助于推进民主决策，打造阳光政府 2008年4月2日，杭州市政府常务会议首次揭开神秘的面纱，在“中国杭州”政府网站上进行全程网络视频直播。网民不仅可以在线观看会议，同时也可以通过政务论坛和视频连线方式参与讨论，表达各自的观点。国内主要新闻媒体对此举均给予了高度评价。截至2009年10月9日，网络视频直播的政府常务会议累计已达18次。凡是市政府常务会议中事关民生的重要议题，原则上均要实行网络视频直播。直播的主要环节为：常务会议前：将议题的主要内容在市政府网站上公示，广泛征集意见建议；常务会议期间：利用网络实现政府与市民的双向互动，听取群众呼声；常务会议后：对有一定价值的意见和建议逐一回复，并在市政府网站上反馈。

2.设有党政领导、组织机构、公务人员、工作目标、大事记等栏目。——透视党委、透视政府。

在这些栏目上公布了杭州市委、市政府领导的工作分工、个人简介、重要活动、讲话文论等信息；“组织机构”和“公务人员”反映党委和政府各组成部门的隶属关系，公布各部门的基本情况、部门设置、工作人员、联系方式等信息；“工作目标”发布当年党委和政府重点工作内容及办理情况、办理进度等最新信息。

3.党政动态

市委、市政府各部门最近正在开展哪些重点工作，其进展情况如何，对市民个人的生活有哪些影响等等，这些问题在这里都可以得到全面的解答。此外，部分信息还援引当地媒体的报道，使动态类政务信息得到全面的展示。

4.12345市长信箱

网上找政府最便捷的通道，通过“12345市长信箱”栏目，可以向政府投诉、咨询、建议、求助，并可随时查询受理状态。

5.建议提案办理

每年的“两会”上，人大代表和政协委员到底提了哪些议案和提案，它们的办理和答复情况又是如何，在这里可以得到全面的检索。此外，专栏还可以查询全市人大代表、政协委员的名单和联系方式，便于市民与代表、委员的联系沟通。

6.政务论坛

一个综合性的论坛，是政府与市民沟通最直接的桥梁。网民可以在这里畅所欲言，讨论当前社会的热点话题、市民群众关心的焦点事件，对政府工作发表意见和建议；政府部门可以在这里倾听民声、了解民意，参与论坛对话，进行沟通交流，推进政府决策的民主化、科学化。

7.网上接待室

与12345市长公开电话受理中心合办，针对公众关注的热点、焦点问题，邀请职能部门主要领导担任首席接待人，在线回答现场嘉宾和政务论坛网友的提问，形成双向互动交流。8.杭州网站手拉手，虚拟杭州任你点。

“杭州网站手拉手”倡议活动，是杭州市原市长茅临生亲自倡导，由“中国杭州”政府网站等杭州市十大领头网站联合发起的。活动倡议，杭州市企事业单位、杭州市团体和杭州市民已建有的网站，都链接起来，使杭州网站的资源优势，得到整体性的最充分的发挥。目前加盟的各类网站已达千余家，分布在与市民生活工作息息相关的数十个领域。

“中国杭州”政府网站在全国地市级政府门户网站中排名第二。政府门户网站是依照现实政府的构架，把杭州市政府下属的委办局、区县（市）、乡镇街道以至社区的信息连通了起来，织成了一个网上的虚拟政府。网上政府将会成为网络时代政府的新型模式。不出门，能办事；少跑路，多办事。网上政府至少能把“少踏几个门槛，少跑几趟路，少走几道程序”变为现实。

杭州政府在“中国杭州”政府网站上提供了很多网上办事和网上服务的内容。在网上可申请执照、办理入境签证、申请护照、申请慈善援助、聘请律师等等。

目前，“中国杭州”政府网站主要提供六大类信息：政务类、新闻类、办事类、咨询类、资料类和服务类。政务类包括最新文件、法规规章、政务动态等等。杭州市政府已专门下发文件，要求各部门、各直属单位全面推行网上政务公开和网上审批，除个别特殊敏感部门以外的机构信息及公务员基本情况等，能够公开的信息都公开上网。所以，如果你想要看近期出台的红头文件，只要在政府网上就能实现。但从现阶段来说，在线办理还只是预办理。以房管局为例，老百姓通过政府网传送个人资料，房管局相关部门办理后，还要通知本人持原件来取办理结果。驾驶证换证、身份证补领、户口迁移、领自行车牌照，怎么办、需要哪些手续都能到“网上办事大厅”查个明白，还不清楚的，可以打网站上提供的电话进一步了解。但以上这些事情，目前还不能通过网上办理，可以在网上办理的，主要有网上年检、网上注册、国税网上申报、基本上是和企业有关的。此外，还可以下载办事表格。如出租车要停业，司机不必特意跑到运营部门领表，直接上网下载表格，填好后交过去就成。以后，逐步实现网上提交。政府门户网站的实质，就是利用网络优势，打破部门分割、条块分割，将原本分属政府各部门的业务进行整合，向公民提供“一站式”、“全天候”、“自助式”的在线服务。“这将最终影响和改造传统政府的组织结构和运行方式。”加入链接的网站近1000家目前，主网站已设计制作了5.9万多个页面、2230个栏目，并与57个委、办、局子网站和各区、县（市）政府网站组成了复式链接。也就是说，只要你上了“中国杭州”政府网站，就能进入市人事局、劳动局、房管局等子网站浏览，共享上面的官方资源。也可以到各个城区的网站上逛一逛。

互动平台网上也有12345和96666杭州政府门户网站的互动栏目有：12345市长信箱、网上办事、建议提案办理、建言献策、网上听证、政务论坛、网上直播、网上接待室、网友信箱及“市民邮箱”等。12345市长信箱是在原有的市长信箱、12345信箱、建言献策信箱基础上整合而成的，方便群众网上投诉、咨询和求助。原来，对应处理的部门有3家，往往使网民不知所措，邮件不知该往哪里投。事实上，老百姓上网办事并不一定需要知道后台是哪个部门在处理，他只要你能代表政府帮他解决问题就行。到目前为止，整合后的市长信箱已收信2万余封。如果你家里电脑可以上网，直接登陆后就能在主页面上看到“12345市长信箱”，点开“我要写信”就能反映问题了。7天后，可以上网看办理结果。57个政府职能部门的公务邮箱也在上面，通过这个渠道也可以通过网站上的“96666”效能投诉信箱进行投诉，这种投诉方式的好处是不会像电话一样占线。网上可监督评议政府工作近况。