《FLASH动画时间轴特效应用》说课稿

第一篇：《FLASH动画时间轴特效应用》说课稿

《FLASH动画时间轴特效应用》说课稿

本次说课的主要内容是：在一节课的时间内，通过任务驱动教学法，让学生在FLASH软件中利用 “时间轴特效”制作通过单击鼠标完成原本复杂的动画制作。

本节课授课的对象是我校计算机专业的学生。《FLASH动画制作》课程与《网页设计》和《图形图像处理》并行是专业基础课之一，也是现在学生比较感兴趣的专业课之一。

1、说教材

我校动画制作教材采用的是由孙志义和黄泳松主编、航空工业出版社出版的 “全国职业教育‘十一五’规划教材”———《FLASH 动画制作实训教程》，在教学前，我认真地分析了一下教材的特点，它的特点是：结构清晰，简单易学，初学者能很快上手，但本教材存在的不足是：内容简单，综合范例较少。本节课的内容是教材第七章第四节的内容。在本节之前学习了 “绘制和编辑图形”、“色彩应用”、“动画基础与逐帧动画”、“补间动画”、“引导动画”和“遮罩动画” 等知识，通过前面的学习，学生完全可以独立完成简单动画制作，但完成某些较复杂的功能时，需要学生花费大量的时间和操作。于是，我利用本节课的教学内容，为学生学习：减少关键帧的使用，通过简单的方法，便可以制作出动画和其他效果，给学生创作极大地提高操作效率，提供一个 “将我所学，为我所用”的辽阔空间。

此外，该任务的完成在整个课程的教学中起到承上启下的作用。通过教师的演示、学生的实践、作品演示、教师的点评，既能达到巩固前面所教内容，又可以让学生学习轻松地制作出比一般动画更加生动优秀的作品，并能增加学生学习该课程和进行创作的兴趣，为后面交互式动画的学习奠定基础。

2、说目标

根据教材和任务设计的要求，这次课的教学目标是：

（１）知识目标：让学生熟练掌握时间轴特效的应用方法。

（２）能力目标：通过任务的完成，培养学生思考问题、分析问题和创作设计的兴趣。

（３）培养学生创作思维和审美能力。

（4）任务完成后，学生有成就感，增加学生的学习自信心

3、说重点、难点

教学重点：熟练掌握时间轴特效的应用操作。理由：任务的制作大大增强了学生学习该课程和进行创作的兴趣。处理：在任务制作前，教师带领学生对任务作品进行赏析，扼要突出重点；在整个课程教学中，学生操作重心是在时间轴特效应用操作。

教学难点；学生的创作和美工设计。因为授课对象是计算机专业的学生，美术功底可能欠缺，但要使这个任务完成后能吸引观众眼球的精华处就是：动画的创意、色彩搭配等美工设计，这也是动画制作中的难点。处理：在学生制作过程中，对学生作品作出指点和提醒。

4、说学情

本次课是在已授前面内容的基础上布置的任务，学生操作已经有了比较扎实的基础，在动画制作中技术含量要求不是很高，即不涉及语言的编写，比较符合学情，学生完全可以独立完成。因此本节课结束后，学生90%以上都能完成基本任务，但也因为存在层次差异，学生的作品也将分等级。

5、说教法

本次课是以学生已有知识为基础，发放设计所需素材，任务作品的最终完成可使学生主动参与实践，大胆设计，激发学习和制作兴趣。在学生的制作过程中，引导学生充分利用时间轴特效，培养学生对动画制作的兴趣和意识。使学生能在学习中发现，在发现中学习，拓宽了学习知识的渠道。所以在教学过程中主要采用以学生为主体教师为主导的方式，始终使 “学生的自主学习和大胆创作 “ 的思想渗透在整个教学过程中，做到 “立足基本操作，渗透基础知识，激发创作兴趣，完成任务案例 “。开始时，首先呈现出老师自己的作品，这个动画制作较复杂，配色美观，动画设计有趣，能吸引住学生，激发学生学习兴趣，使学生学习的兴趣更加浓厚，完成任务的目的更加明确。

教学方法上，运用任务驱动教学方法和媒体教学手段，以学生制作为核心，与教师引导讲授、演示、辅导相结合。运用灵活方便的交互界面让学生学习，从而极大地提高任务完成的效率。

6、说学法

在整个任务的完成过程中，教学设计主要体现了以教师为主导，学生为主体，设计为主线。在教学中培养学生动手、动脑、积极主动、善于思考的创作精神。首先是先呈现出任务，然后让学生自已去尝试创作，这样就培养了学生动手、动脑的能力和

探索精神。当学生完成任务制作后，选几名学生对自己创作的作品向全班作公开展示，谈谈在任务制作前想法、制作中体验和制作后的收获。让学生做到学以致用，培养学生的创造精神。

7、说过程

为了使学生了解任务作品，激发他们强烈的目标意识。我准备一上课就通过广播形式向学生传播任务，说明他的适用范畴，使之内化为学生学习的驱动力，如此既激发学生学习兴趣，又能完成教学目标。

（1）确定任务

利用FLASH动画制作完成一任务。该任务是运用了时间轴特效的动画。具体内容为：电影中影像重叠出现并消失和图片交替以不同形式出现的效果。制作快的学生可以进一步加些特效用以充实动画内容，此要求是附加要求，不作必须任务。

（2）制定计划

任务制作前，教师先制作一个成品发给学生，作为学生任务的参考目标；在制作过程中，图像素材是由教师提供，其它的素材（用以对时间充裕的学生进一步补充），即各元件、对象等等都是学生在现堂完成制作。估计学时分配，考虑到学生的实情，在学生的制作当中要在学生中进行指导，帮助个别释疑。

计划实施中，重点在：学生制作、老师点评、学生体会（3）实施计划

上课前把完成任务时所需的图像素材和任务成品通过教学多媒体软件发送给每个学生，并告之学生。

开始上课，引导学生浏览两个网站，站点浏览初展示的就是制作较复杂、色彩优美、应用时间轴特效的动画。

教师广播课前准备的动画制作成品，从而顺理引入任务要求，宣布本节课的任务是应用时间轴特效完成此动画的制作。

教师引导学生分析在制作过程中的素材、元件、动画设计方案等。教师演示该动画的完成过程，从而扩展到其它的时间轴特效的应用操作。学生动手制作动画任务。在制作过程中，学生是主体，教师在学生群体中对于以住知识有遗漏的学生作个别辅导。

（4）检查评估

学生完成制作后，学生小组代表互评各小组举荐学生作品。尤其是展示学生对时间轴特效应用的其它的效果动画。

（5）归档或结果应用

学生代表简单谈谈该动画制作前的想法、制作过程中难点、完成后的体验（教师小结）。表扬学生的投入与创作热情，通过此任务使得本节课的教学内容得以更加巩固和强化。

这个任务的完成，结合学生的操作，引导学生自己体会收获，找学生自已讲讲这个任务制作中、完成后的体验，最大的收获是什么，让学生对已学知识的理解和掌握得到一次升华。最后把这节课的内容整理出一个简单的主线，使学生对该课程的学习有一个新的认识。通过任务教学法，引入了新的教学内容，既让学生掌握了教学内容，完成了教学目标，又锻炼了学生的创作能力，使学生的已有知识得到巩固和扩充，又诱发学生努力学习和创作的兴趣。

（6）教学效果预测

学生90%以上都能掌握时间轴特效的应用操作，完成任务，并对特效应用表现出积极的兴趣和创作热情。

【板书设计纲要】

一、复习

二、任务制作

总任务：电影中影像重叠出现并消失和图片交替以不同形式出现的效果。

动画制作的步骤：

元件编辑——将元件引入到场景——设置关键帧和时间轴特效，完成动画制作

三、时间轴特效的应用

1、时间轴特效应用（1）：变形/转换；

2、时间轴特效应用（2）：帮助——分散式直接复制、复制到网格；

3、时间轴特效应用（3）：效果——分离、展开、抽影、模糊；

第二篇：Flash遮罩动画说课稿

Flash遮罩动画说课稿 柳市春华张可翠 说教材

教材的地位及作用

《Flash8短期培训教材》，本课内容是第二章动画制作的第四课。遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧，形变以及运动动画相比有着较大区别，前三种动画效果直观，明显，容易理解，而遮罩动画则比较抽象，但是它的制作效果比较奇特，能够实现其他动画实现不了的特效。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。教学目标

在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。认知目标：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩动画的作用。（3）掌握创建方法。

（4）明确制作遮罩动画的要求。能力目标：（1）能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果，并且能将 遮罩灵活的应用于综合实例中。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和审美能力。

情感目标：以制作简单动画为任务驱动，激发学生学习flash的兴趣，培养学生 的成就感。

教学的重点、难点：

重点：遮罩动画的创建方法

引出动画——学生分析——我总结——我制作——学生模仿——布置作业 —-学生相互交流——引出更多更精彩的实例„„ 难点：遮罩原理的理解

从一个简单实例入手——完整案例的制作——学生举一而反三 学情分析

全日制学生（依兴趣办事，自主性，自律性不强）说教法、学法 教法：

中学生多数都是兴趣主导型，喜欢自己动手操作，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。1.采用案例、启发式教学法

引起兴趣——由兴趣激发学生动手，大胆的去实践，敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。

2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，综合练习，引发学生思考为流程 3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式 学法：

在整个教学过程中，学生对内容的掌握也是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习，最后对知识重新建构，通过思考得出结论。（即多看范例，多模仿，多动手实践）说教学流程（1课时）

1.复习上节课的知识（以学生提问为主，约10’）2.新课导入（展示实例，约2’）2.新课的讲解（约15’）

（与前三种动画相比，它有一定的难度，比较抽象，但是它的效果非常的奇特，解释遮罩的原理。从概念的理解——制作过程（创建方法）——制作要求——举一反三）3.课堂练习（约20’）

（在课堂练习中，遵循了由浅入深的原则，先制作简单的静态遮罩，再到简单的动态遮罩。分组进行讨论复杂实例，培养学生的团队意识和思考能力。）4.小结（约5’）

遮罩动画不同于前三种动画，它比较抽象，不能看全对象（部分被遮住），所以在讲解这一类动画时一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的实例。（重点突出遮罩动画与前三种动画的区别，以及遮罩动画的原理）5.内容引伸与思考（约4’）

第三篇：FLASH动画制作入门说课稿

FLASH动画制作入门说课稿

一、说教材

1、教材分析

本课是第四章第三节《计算机动画制作》的第一部分，因为FLASH是目前使用范围广、简单易学、功能完善的二维动画的制作工具，也是学生比较感兴趣的一个工具，所以要选择它，主要对其相关的基本概念进行详细讲演和演示。

2、教材的地位的前后联系

本课的内容是FLASH动画制作的一个入门基础，认识并能熟练掌握基本操作为以后的FLASH实例制作打下良好的基础。

3、教学目标

知识与技能：能够掌握FLASH中帧、图层、动画和元件等几个概念，并能掌握基本操作。过程与方法：培养学生思考问题、发现问题的能力；让学生学会欣赏，也要学会鉴别；培养学生良好的操作习惯（把绘制对象做成元件，把不同的对象放在不同的图层中控制等）。情感态度与价值观：通过动手实践，培养学生积极探索的品质，激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦，形成积极主动学习的良好态势。

4、教学重点、难点

重点：帧的类型及作用，图层的基本操作（隐藏、锁定、轮廓、添加图层、删除图层、图层属性等），动画的分类，元件的使用。难点：图层的理解。（理解为透明的幻灯片，我自己用了几张液晶显示器上的防划的透明模分别画上几幅图做成教具来帮助同学们理解。）

5、教材的处理及打算

FLASH中的几个概念单纯讲述同学们不爱听甚至听不懂，以实例讲解能加深学生对知识点的理解，学生感觉到老师指点后是这么回事，也从中能够培养学生好的操作习惯。并且我根据实例的内容调换元件和动画讲解的先后顺序。

二、说学生

本课的授课对象是高一年级的学生，年龄集中在17、18岁，知识及能力水平都达到一定的程度，并且有很强的好奇心。在上学期《信息技术基础》接触过一点内容，但对FLASH的接触程度不一样，对同一班级的学生动手能力又不同，所以同是一个任务，但对不同的学生的要求是不一样的，也就是层次教学问题。

三、说教法

现代信息技术教学要遵循以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，针对本课的教学目标和学生情况，我采用自主探究、情景启发、演示法、讲解法等，以发现问题——解决问题为主线，将这节课的内容穿插在其中。

四、说学法

经了解这个阶段的学生有很强的创作欲望，学生也认识到这节课是学习FLASH创作的基础，所以学生在学习上有主动性。因此在学法上，引导学生自主学习，探究学习，合作学习，交流学习，而且让同学之间进行演示评比，激发学生学习的兴趣和积极性。

五、说教学过程

1、新课导入：（5分钟）这节课的内容是基本概念，如果直接讲同学们不易进入状态，所以将准备好的动画初形给学生演示，让学生挑出这个作品存在的问题，将从中选出共性的问题。开通局域网，让学生从服务器上下载原文件。让学生自学P74页图4-8的内容。

2、将学生提出的共性问题演示给同学，并引导学生去操作。（30分钟）演——讲——练是本节课的主要活动安排。任务分三个层次：动手能力稍差的同学模仿老师做就可以了；动手能力稍微好的同学能做到老师展示的作品；动手能力好并且基础好的同学可以将其修改成有自己个性的作品。学生在看老师操作过程中难免会有疑问，学生自己操作中也会有问题，关于共性问题的集中讲解，关于个性问题个别辅导。教师要预测一些学生要出现的问题，例如：在帧操作中分不清关键帧和普通帧，甚至分不清在哪一层中操作；场景区和元件编辑区分不清；找不到元件所在库等。建议基础好的同学修改小鱼元件做成帧帧动画，修改荷花元件简化图层等，并有意让学生去尝试，让学生在实践中找到学习的乐趣，让学生明白还可以这样呀。

在辅导时要注意观察学生出现的问题，或间接提出来，或让相邻同学指出，尽量让学生自己解决，在整个实践中让学生真正成为学习的主体，然后老师做总结，及时解决学生显示出来的问题。在整堂课中鼓励同学们相互讨论，相互合作，发挥团体作用，基础好的同学发挥其优势，可以充当小老师给附近同学指点迷津，基础差的同学可以努力尝试并虚心向同学老师请教。并且老师的演示贯穿于整个课堂教学。

3、展示评价及再次修改（8分钟）

在观察学生做的过程中为不断的发现问题，引导学生按照正确的方法来做。同时相邻的同学进行作品展示，师生互动，对学生做的整体情况进行评价，教师要用欣赏的眼光看同学们的操作结果，特别是对做的好的，有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价是肯定的，这样可以调动大家以后学习的积极性。学生根据老师或同学提出的不足加以修改。

4、上传作业（2分钟）

让学生把此作品修改成自己的作品,另存为“××班×××.fla”，并把它上传到服务器中自己班的文件夹中。

六、说设计理念

本课的设计思路是让学生学会发现问题，学会解决问题，将知识点穿插在其中，让复杂问题简单化，从而掌握有效的学习方法；同时能发挥学生的想象力，探索未知知识。通过同学间的相互讨论，相互合作，相互探究来激发大家学习的兴趣。通过演示评比，让学生发现自己的问题，能够改正其不足，从而有利于今后的学习。

第四篇：flash遮罩层动画说课稿

各位评委，大家好。今天我说课的内容是《flash二维动画制作》第三章第五节遮罩层的动画。我打算分五个部分来阐述我对这一内容的教学设计，它们分别是说教材看学情，说教法，说学法，说教学过程，作业和拓展：

一、说教材，看学情

（一）教材分析

首先教材是教学活动的依据，一名教师对教材的把握将直接影响教学效果。现在我谈一下我对教材的认识。

本节课的遮罩动画是五种动画类型的一类，也是相对而言较难理解的类型，所以学好本课在这门课程中占重要地位

《遮罩动画》是学生在学完逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画的基础上学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握遮罩层创建的方法和要点，本节，是第三章中的一个重点，也是难点，是Flash动画制作的一种基本类型，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐进的学习本节内容。

（二）学情分析

学生是教学的重点，一名教师要上好课，必然要备好教材备好学生。

本教材的授课对象是计算机专业二年级的学生，学生有一定的计算机操作能力，而学生勤动手也是学习本堂课的关键所在，并且前面已经学习了逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，所以学习本节内容是学生可以接受的知识。在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式，培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。

（三）教学目标

通过对学生和教学内容的分析，我分别制定了本堂课的知识目标，方法目标和情感目标。•

1、知识与技能目标：

学生通过学习初步掌握FLASH遮罩层的功能。

掌握制作遮罩层动画的基本方法。

2、过程与方法目标：

通过制作“白云飘动”和“探照灯”的实例，了解“遮罩动画”动画制作的一般步骤。

学生通过交流合作，完成对知识的理解和掌握。

3、情感态度与价值观目标：

体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。

（四）教学重点和难点

• 教学重点：

遮罩层的创建方法，关联和取消遮罩层的基本方法。

教学难点：

遮罩层功能的理解。

关于重点和难点的处理，我通过案例教学法，来攻克重点，弱化难点

二、说教法

如何使用使教学活动变得轻松有效，教法和学法的选择是关键的。

Flash动画制作课作为一门专业实践课程，应强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的创作水平。本门课程应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。根据学科特点，结合学生实际，采用多媒体教室进行教学，创设直观性与探索性相结合的教学情境。通过创设情景教学法、任务驱动教学法、合作学习法进行本课教学。

三、说学法(一)学情分析

本课的教学对象是计算机专业二年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，同时又有一定的自学能力和动手能力，缺点是对知识缺乏理性的认识。在上本节课之前，学生对Flash软件界面有了全面的了解，进行过简单的动画制作，也了解动画制作的一般原理，具有一定的动画制作和欣赏水平，所以对本节课进一步学习动画制作困难不很大，学生的学习兴趣较高。

(二)学法指导

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生更多的思考、讨论的时间和空间，以此促进学生逐步对问题“深层次”的思考。因此，我设计了自主学习法、合作学习。

四、说教学过程

制定好了教法和学法，关键是如何应用到教学过程中去。以下我是对这节课的设计，我将本节课分为三个环节。

一、创设情境，导入新课。

二、合作讨论、自主探究。

三、归纳总结，体验成功。(一)创设情境，导入新课

教师展示效果动画，挑选一些炫目、神奇的动画如万花筒、开扇，放大镜……展现给学生，引起学生学习本节课的强烈欲望，同学们这样的动画是怎么制作出来的呢？遮罩动画正是我们今天要研究的主要内容。

• 设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务，也激起他们的求知欲望。(二)合作讨论、自主探究

这是本课的重点环节，主要采用任务驱动方式，通过学生的自主学习来完成，从两个活动展开：

• 活动一：制作“白云飘动”

（1）教师演示，学生根据教师的演示，并参照教材进行制作，教师巡视作个别指导。

（2）学生相互分析作品的优劣，并推荐出较好的作品。

（3）教师展示学生的作品，并对作品给予评价。并让学生尝试总结“遮罩层”动画制作的主要步骤。设计意图：本活动是本课的重点，通过学生的自主学习和小组讨论，培养了学生自学能力和合作精神，让学生明白了“遮罩层”动画制作的主要步骤，为进一步学习打下了基础，通过作品评价提高了学生鉴赏能力与审美水平。

• 活动二：制作“探照灯”

（1）学生实践操作，遇到问题相互讨论。

（2）教师巡视，帮助学生，对于共有的问题给与点评。

（3）学生推荐优秀作品，教师展示，对其他同学提出修改意见，并鼓励完成较好的学生，帮助指导其他学生。

设计意图：本环节以“任务驱动”的教学方式，使学生巩固本节课所学的内容，并根据已有的知识和技能，创造性地完成了Flash动画作品制作，培养学生的创造能力。通过“一评一帮一改”这一过程，发扬了学生助人为乐的精神，体现了“把课堂还给学生”的教学理念，使原本可能无法完成任务的学生在其他同学的帮助下，积极主动的参与到教学活动中来并完成了任务，体验到了成功的喜悦，激发了学习兴趣。增进了同学们之间的感情。

(三)归纳总结，体验成功

到此本节的知识内容已经完成，接着讲带领学生对本节课做总结，分一下两部分：

（1）交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容。

（2）学生代表总结本节课的教学内容，教师根据学生总结的情况给予适当的补充和点评。

• 设计意图：学生通过交流讨论、归纳总结，巩固了本节课所学习的内容，培养了学生的表达能力，通过教师的适当的补充与扬长性的评价，使学生既意识到了自己的不足，也体验到了成功的喜悦，激发学生再学习的热情。

五、作业拓展

• 课后作业

• 第1题：制作滚动字幕的动画，画面有一矩形电视屏幕，文字在其中由下向上滚动显示。• 第2题：制作放大镜效果的动画，在放大镜移动过程的当前位置，将下一层文字放大。

• 设计意图：使学生在本节课后能自主思考做到知识的迁移，同时为后续学习打下基础，激发学生再学习的乐趣。

第五篇：flash补间动画制作说课稿

flash补间动画制作说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的flash补间动画制作说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析

本节教学内容为中专二年级第二章第三节flash动画制作的综合应用。通过第一节课的学习，学生已经初步了解了flash动画制作的基本步骤（起始帧、结束帧、补间动画），这节课是在第一节的基础上学会制作运动场景下的动作画面，并通过设置动画的大小、角度、旋转等属性改变动画的运动轨迹，使主题动画更加生动、有趣，为学生能创作完整的作品打下一个良好的基础。

二、学生分析

对于补间动画，学生虽然停留在感性的程度，但有着强烈的好奇心，为本节课的学习提供了动力。在教学中，我通过任务驱动，调动学生的学习主动性，通过小组任务，培养学生的团队合作学习精神。

三、教学目标分析

1、知识与技能

（1）理解关键帧的作用，懂得合理设置关键帧；

（2）能够利用工具设置动画的大小、角度、旋转状态等属性；

（3）掌握制作多段补间动画的基本步骤和方法。

2、过程与方法

（1）利用视频自学补间动画的制作，通过观察老师的演示讲解学会合理设置关键帧；

（2）通过同伴互助制作小组主题动画，熟练掌握多段补间动画的制作方法；

3、情感态度与价值观

（1）通过主题动画制作，表达小组的主题思想，培养学生合作精神；

（2）客观的评价自我，公平的评价他人。

四、教学重难点分析

重点：制作补间动画的方法

难点：合理设置关键帧、连续几段补间动画的制作

五、教法、学法分析

针对学生年龄特征，这节课我将采用以下教学方法：任务驱动、操作演示、学案指导等有机结合。同时采用半成品加工策略，提供一些素材，让学生直接制作，提高学习的效率。

本节课教学对象是中专二年级学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，对动画制作有了极大的兴趣，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新，部分学生能主动的探索学习。基于以上思考，我采用任务驱动、自主学习、小组合作和成果展示评价等形式，让学生在问题解决中学习。

六、教学过程分析

(一)复习与导入

【复习】展示海绵宝宝动画，复习动画制作过程：

1、帧:起始帧、结束帧、关键帧。

2、补间：电脑填补的渐变画面。

3、图层：不同的元素（对象）要放在不同图层。

设计理念：复习巩固旧知识，唤醒记忆。

【导入】今天我们一起学习更有趣的制作内容。为了方便学习，给每个小组分发了一份学案，用来记录你们的学习过程。

下面老师有三个小动画想和你们分享，请大家在观看时候观察这三个片段中的对象做了什么动作？

师：海绵宝宝是怎么动的？汽车的运动效果呢？七仔呢？

生：A；B C；B C D。

（二）新课讲解一

关键帧是动作变化的关键。

对比“海绵宝宝”和“七仔”的源文件，思考丰富的动作通过什么实现？

“七仔”这个动画的关键帧比较多，是多段补间动画构成的。每一个关键帧是一个动作的关键点，这些关键帧构成了丰富的动作效果。

设计理念：通过对比源文件让学生理解关键帧的作用。

任务一（小试牛刀）

播放修改后的“海绵宝宝”。

师：这个动画和上一个的有什么不同？

播放制作视频，请同学观看。

下面请同学们模仿视频的操作，在第一节所学的基础之上为海绵宝宝多做些动作效果，并在学案上填写操作过程。

设计理念：模仿视频，自主尝试制作，体验动画效果的'变化。第二次有意重复补间动画制作的步骤，加深学生对知识点的理解。

（三）新课科讲授二

设置多个关键帧制作多段补间动画。

师：给对象设置动作的关键在于什么呢？

重点在“关键帧”。“关键帧”是动作变化的节点。请同学们再观察“七仔玩滑板”这个动画。（播放动画）七仔做了哪几个动作呢？

生：旋转、移动、大小变化

以“玩滑板的七仔”为主题，制作三段补间动画，实现翻转、移动、大小变化、角度变化这些效果。教师演示操作“玩滑板的七仔”，同时讲解学案三的使用。

[演示]

1、布置舞台背景

2、新建图层

a)添加新的图层。

b)拖动“七仔”到舞台。

2、三段补间动画

a) [移动] [旋转]选中第13帧，插入关键帧，移动“七仔”到路面上，创建补间动画。打开“属性”面板，选择“顺时针旋转”。

b) [移动][角度变化]让七仔沿着路面滑行，选中第30帧，插入关键帧，移动“七仔”的位置，使用“任意变形”工具，调整角度，使滑轮与地面贴合，创建补间动画。

d）[移动] [大小变化]选中第60帧，插入关键帧，移动“七仔”位置，使用“任意变形”工具调整大小，创建补间动画。

4、播放

设计理念：该环节是本课的重中之重，学生在掌握了基础的补间动画制作之后就有了跃跃欲试的情绪，这时候可以适当加深难度，让学生学习制作多段补间动画，创作出有主题故事的动画作品。首先通过老师的示范，引导学生形成正规的动画制作思路和习惯。操作演示动画技巧，展示多样化的动作效果，激发学生的学习兴趣。

任务二（大展身手）

小组合作完成一则主题动画。四人分工担任导演、制作、剧务、场记。“导演”主要是协调组员的工作。“制作”是负责动画制作的操作员。“剧务”负责监督操作是否有误并及时提醒纠正，“场记”负责在学案上记录动画制作过程。

设计理念：该环节以小组的形式进行不但锻炼了学生的合作意识还能够有效提高学习效率。同时提供了老师示范内容的视频，当小组遇到操作技能上的问题可以通过视频寻找帮助。

（四）作品评价

挑选部分作品展示，引导学生对作品做出评价。鼓励学生去观察其他组的作品，互相评价。

设计理念：该环节展示小组作品，引导学生从主题、角色、动作、关键帧方面评价作品，让学生学会欣赏，学会点评。

（五）课堂总结

1、主题动画

–想做什么动画？

–多段补间动画

–设计动作

2、动作：（多选）

移动

大小变化

角度变化

旋转

设计理念：归纳总结，巩固所学知识。

（七）教学反思

活动组织进程上要注意把握时间。难点是形状补间动画，因为牵涉到对象属性转换，所以在动作补间制作上不要拓展，理解基本就好，把更多的时间放在形状渐变。

（六）课后作业

根据主题灵活设置，使你的动画更加生动有趣。