七年级历史与社会上册 2.3《世界大家庭》教案 人教新课标版

第一篇：七年级历史与社会上册 2.3《世界大家庭》教案 人教新课标版

第二单元 第三课

世界大家庭

教学流程

教

学

活

动

程

序 设 计 意 图

创设情境 录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方之珠》，设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？再学生思考、回答的基础上导入新课。营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

师生共同探究学习新知 教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。问题：

1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？

2、白色人种有何特点？主要分布在哪？

3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究。主要流程：

1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。（穿插学生练习）

2、教师出示不同的国界的图片，学生观察，分析归纳。

3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异。

4、补充时事材料，探讨当今世界面临的共同问题。通过学生主动参与课前信息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。拓宽对社会知识的了解。一方面培养学生收集信息、处理信息的能力；另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。

知识网络构建 学生小结：知识系统的构建。由学生回顾所学知识。教师小结：知识系统的完善。学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。教师帮助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。

学法指导 课的结尾，教师请学生回忆学习过程，进行学法指导

教学过程（新课导入）

播放《龙的传人》歌曲。【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。它描述的是哪个国家的人民？(学生思考回答)【叙述】我们可以根据这些特征可以划分不同的人种。

【承转】那么世界上有哪些不同的人种？他们生活在哪？又都是怎样生活的？今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。【板书】世界大家庭（新课教学）【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下。然后派代表交流。【板书】

一、不同肤色的人们

用3—5分钟时间让学生们在组内充分交流。然后每组派代表发言。黄色人种的特点：皮肤是黄色的，头发黑而直，脸庞扁平。

黄色人种的分布：除中国人是黄色人种外，蒙古、朝鲜、韩国、日本等国也是黄色人种为主。（学生发言的积极性很高，教师适当调控，否则其他内容没法交流。）（教师补充）北美洲北部爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们也属于黄色人种。据说爱斯基摩人是从亚洲迁移过去的。关于印第安人我们从很多美国影片中有所了解。

【承转】你们收集的资料真丰富，但由于时间关系，我们组的发言就到这里结束。让别的组也有机会交流好吗？下面请收集白色人种资料的组来交流。

白色人种的特点及分布：皮肤白或浅，头发弯曲，头发的颜色呈金黄色，鼻梁 高，嘴唇薄，他们身体上的汗毛要长。欧洲人大多是白色人种。

【叙述】白色人种除分布在欧洲外，其他大洲也有，我们可以看书本30页的《世界人种的分布》图，比如大洋州、南北美洲、非洲北部都有分布。【承转】请收集黑色人种资料的组发言。

黑色人种的特点及分布：皮肤黑，头发黑而卷，脸平鼻宽，嘴唇厚。他们主要 分布在非洲，大洋州也有一些。

【提问】刚才同学们对世界三大人种的特点和分布作了介绍，但都没提各人种的人口数量。有没有同学收集到这方面的资料？ 学生根据收集的资料回答。

（世界上各人种的人口数量是不等的。白色人种最多，约占世界总人口地54%；黄色人种第二，占37%；黑色人种约占8.5%；还有其他混合人种约占0.5%。）(以上部分如果学生已经回答了，可以省去)【承转】同学们收集到的关于人种的资料很多，由于时间关系，无法在课堂上一一展示，课后利用板报再交流。通过刚才的交流，同学们对世界三大人种有所了解。【板书】

二、国家和地区

【提问】你们是怎样理解国家的？ 在学生回答的基础上，教师小结。

【归纳】国家是有一定的空间范围的，在这个空间内有自己的主权，不允许别国侵犯。每个国家都有自己的国旗和国歌。

【提问】课前请你们收集资料，有没有收集到国旗的？（学生一一出示国旗并介绍）

【练习】请同学们看书第31页图2—23，把下列国家的国旗与下图中的国家用线连起来，看谁连得最快？

（学生练习，评价反馈）

【提问】国家与国家之间是有国界的。那么国界线是怎样划分的？ 请学生看书第32页图2—25，思考回答。

【归纳】从中我们可以知道两个相临国家之间有的以山为界，有的沿河而行，还有的按经纬线划分。

【提问】下面请看课文32页第二自然段和下面两位小朋友的对放说明了什么呢？（国家与国家之间经济发展很不平衡。）

【叙述】按经济发展水平不同，国家可分为发达国家和发展中国家。

【提问】你所知道的国家哪些是发达国家？哪些是发展中国家？（学生回答）

【小结】发达国家以欧洲居多，发展中国家有150 多个，大部分在亚洲、非洲、拉丁美洲。【承转】我们已对一些国家的情况进行了交流。下面是老师收集到的一个材料。请大家来看一下，你能从中得到一些什么东西？

(学生回答：世界上存在着……问题。)【承转】那么，当今世界各国还面临着哪些问题呢？看第33页课文和图片，也可以联系我们刚刚学过的内容。（环境、资源问题，和平、发展与合作问题等。）

【叙述】世界这个大家庭中存在的这些问题，须我们大家共同去关注它、研究它。以后我们对这些内容再做专题探究。（课堂小结）

【提问】本节课我们学了些什么？是怎样学的？

（学生小结的同时，教师多媒体出示本课知识要点，并进行学法指导）世界三大人种的特点及分布；知道了世界是有200多个国家和地区组成的，国家之间经济发展不平衡，按不同发展水平分为发达国家和发展中国家，亚非拉国家绝大多数属于发展中国家，大部分欧洲国家属于发达国家；另外还了解了面积居世界前五位的国家。【作业】课后用你们收集到的信息出一期有关世界各国知识的黑板报专栏。

问题研讨

“关心世界大家庭”一目所列举的环境、资源、政治、经济等方面的问题，强调的是国际间、区域间合作的重要性，而不是把重点放在解决具体的问题上。

第二篇：七年级历史上册_期末复习资料_人教新课标版

七年级上册期末复习资料（人教版）

第一单元 中华文明的起源（远古时代，原始社会）

1.云南元谋人（约170万年、打制石器、最早使用天然火）北京人（约70—20万年、北京周口店，打制石器。使用天然火、群居生活。）山顶洞人（约3万年、打制石器、但掌握磨光和钻孔技术。代表骨针。面貌和现代人相似，能人工取火。）

2.半坡遗址（约6000年、陕西西安 黄河流域，半地穴式建筑，最早种植粟，养殖猪、狗等，使用磨制石器和陶器，代表鱼纹彩陶盆）河姆渡遗址（7000年，浙江余姚 长江流域，干栏式建筑，最早种植水稻，养殖猪、狗、水牛等，使用磨制石器，骨耜、栽培稻谷遗存）大汶口居民（约四五千年，黄河流域，出现私有财产和贫富分化现象。）

3.炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领。炎帝是中华原始农业和医药学的创始人，号神农氏。黄帝造出宫室，车船、兵器、衣裳，让下属官员发明文字，历法、算术和音乐，号轩辕氏。约4000年前，炎帝和黄帝联合在涿鹿一战中打败蚩尤部落。炎、黄二帝走向联合，形成华夏族。炎帝和黄帝因此被尊奉为中华民族的“人文初祖”。相传黄帝之后，黄河流域出现了三位德才兼备的部落联盟首领：尧、舜、禹。尧年老后传位舜、舜传位禹，这种通过推举产生部落联盟首领的办法，称为禅让。大禹治水。第二单元 国家的产生和社会变革（夏商西周春秋战国 奴隶社会）

4.夏（公元前2070年，禹建立夏朝，全国划九州、铸造九鼎，定都阳城，禹死后，启继位，即禹传子，家天下，开始世袭制。）商汤灭夏： 公元前1600年，商首领汤打败夏桀，建立商朝，定都亳。后来，盘庚迁殷，所以商朝称殷商。武王伐纣： 公元前1046年 渭水流域周族首领周武王在牧野打败商纣王，建立周朝，定都镐京。公元前771年犬戎攻破镐京，杀周幽王，第二年，周平王迁都洛邑，史称东周（分春秋和战国）。5.西周的分封制;主要内容是周王把土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”。夏商西周实行尊卑等级制度：以血缘区分，三级：贵族(包括诸侯 卿大夫和士)、平民、奴隶。6.春秋（公元前770——476年）争霸：齐桓公（任用管仲为相 注重经济发展，改革内政。改革军制，以尊王攘夷为号召，扩充疆界）、晋文公、楚庄王（城濮之战、退避三舍）和 战国（公元前475——公元前221年）七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。战国初年、晋国卿大夫韩、赵、魏三家分晋。这时期主要发生桂陵之战、马陵之战等著名战役。

7.西周时期，人们使用木制、石制工具进行生产。春秋时开始使用铁制农具，战国时期牛耕进一步推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。铁器和牛耕的使用使生产力水平提高，推动社会大变革。战国时期，秦孝公任用商鞅变法，其措施有：政治上；编制户口；加强刑法；奖励军功；推行县制。经济上；奖励生产；承认土地私有。变法的意义：新法实行后，秦的国力大增，军队战斗力也大大加强，成为七雄中最强的国家，为最终的统一大业奠定了基础。战国时期，封建制度代替奴隶制度，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。都江堰 战国时期秦国蜀郡太守李冰父子在岷江流域修建。

8.商朝时期：刻在龟甲和兽骨上的文字被称为甲骨文。我国有文字可考的历史从商朝开始。商周的青铜器上铸刻的文字叫做金文，也叫铭文。夏朝出现历法，今天的农历又叫夏历。战国时期人们测定出一年24个节气。春秋战国时期的名医的扁鹊总结出望、闻、问、切四诊法。商朝的青铜器主要有殷墟的司母戊鼎、四羊方尊和成都平原三星堆的青铜面具、青铜神树、青铜立人像，司母戊鼎是目前世界上发现的最大的青铜器。屈原 楚国人 代表作 《离骚》。战国 编钟。

9.春秋时期，儒家、法家、道家、墨家、兵家等许多学派，史称“诸子百家”。孔子 春秋晚期鲁国人，儒家学派创始人，伟大的思想家、教育家。其言行由弟子整理成《论语》。他提出“仁”的学说，“仁”包含一切美德，政治上主张“为政以德”，以“礼”治国。第一个创办私学，主张“因材施教”，教育学生要有老老实实的学习态度，要求学生要温故而知新。思想家老子 春秋晚期道家学派创始人，主要著作《道德经》。墨子 墨家学派 主张“兼爱、非攻”战国 孟子 儒家学派代表，著作《孟子》。主张“仁政”治国；提倡“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。庄子 道家学派 “主张“顺其自然、无为而治”。战国 韩非 法家学派、主张改革、提倡“法治”；主张建立专制中央集权的国家。其理论被秦始皇采用。春秋 孙武 《孙子兵法》是世界上第一部兵书。提出“知己知彼”的作战原则。第三单元 统一国家的建立（秦汉 封建社会开始）

10.中国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家——秦朝（时间：公元前221年，建立者：嬴政，都城：咸阳。秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯国长期割据争战的局面，将中国历史推进到一个崭新的阶段。）秦始皇巩固统一和加强中央集权的措施：政治上（1）采用皇帝称号，确立皇帝至高无上的地位。在中央设丞相、太尉和御史大夫，在地方废除以血缘纽带为基础的分封制，实行中央直接管辖的郡县制。（2）经济上 统一货币（圆形方孔钱）、度量衡以等。（3）文化上 统一文字（小篆）、（4）思想上 焚书坑儒。军事上（5）北击匈奴修长城（西起临洮、东至辽东 全长一万余里），开灵渠。

11.中国历史上第一次农民大起义：公元前209年，陈胜、吴广领导的大泽乡起义。公元前207年，项羽在巨鹿消灭秦军主力；公元前206年，刘邦占领咸阳，秦朝灭亡。楚汉战争：刘邦和项羽长达4年的争夺帝位的战争。

12.西汉：公元前202年，汉高祖刘邦称帝，建立西汉，定都长安。汉初统治者吸取秦亡的教训，实行轻徭薄赋的休养生息政策。到文帝、景帝时期，经济繁荣，史称“文景之治”。汉武帝巩固大一统的措施有：思想上 ① 采纳董仲舒建议“罢黜百家，独尊儒术”，②文化上：推行儒学教育，长安兴办太学，地方设立官学。③政治上采用主父偃建议实行“推恩令”，解除王国对中央的威胁。④经济上 将地方铸币权和盐铁经营权收归中央。统一铸造五铢钱。

13.两汉经济：农业上，汉武帝治理黄河，东汉明帝时王景治理黄河。手工业；东汉杜诗发明水排。商业：繁荣的长安和洛阳：专门的商业区叫“市”。

14.秦汉之际，匈奴族首领冒顿单于统一蒙古草原。公元前119年，大将卫青、霍去病在漠北打败匈奴。公元一世纪中期，汉元帝时，王昭君出塞嫁给呼韩邪单于，15.张骞通西域：公元前138年和公元前119年，汉武帝为联合大月氏夹击匈奴，派张骞出使西域。西汉时，把甘肃玉门关和阳关以西、今新疆天山地区和更远的地区统称为——西域。公元前60年，西汉在西域设立西域都护，新疆地区正式归中央统辖。丝绸之路：从长安经河西走廊、今新疆地区，通往中亚、西亚、直到欧洲。中国的纺织品以及冶铁、凿井、造纸等技术西传，西方的毛皮、汗血马、瓜果、以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。其作用和影响是：加强中原地区和西方经济、文化的交流，成为连接东西方经济文化交流的桥梁。

16.造纸术：西汉早期用麻做的纸，是目前世界上最早的纸。东汉时期，蔡伦用树皮、麻头、破布、和旧鱼网做造纸原料。扩大原料来源，降低造纸成本，提高了纸的产量和质量。其影响是：促进了文化的交流和教育的普及，深刻的影响了世界文明的发展进程。秦汉时期《九章算术》，总结了春秋战国以来的数学成就。东汉医圣张仲景著有《伤寒杂病论》，奠定了中医治疗学的基础。东汉神医华佗擅长针灸和外科手术，制成全身麻醉剂痳沸散。

17.佛教起源于古印度。西汉末年经丝绸之路传入我国中原地区。汉明帝在河南建造第一座佛教寺院——白马寺。道教 东汉时期在民间兴起。我国第一部纪传体通史 —— 《史记》，西汉司马迁 记叙了传说中的黄帝到汉武帝3000多年的历史；鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。秦汉时期，雕塑艺术的代表是举世闻名的秦始皇兵马俑，是一步兵、车兵、骑兵组成的大型地下军阵。

爱心

用心

专心 1 第四单元 政权分立和民族融合（三国两晋南北朝）

18.曹操统一北方的关键战役——官渡之战（200年 打败 袁绍）208年 三国鼎立初步形成的重要一战——赤壁之战（曹操 孙刘联军）三国鼎立： 魏（220年，曹丕，洛阳）蜀（221年，刘备，成都）吴（222年，孙权，建业）

19.东汉以来，少数民族内迁主要有匈奴、鲜卑、羯、羌、氐，历史上合称“五胡”。北方民族大融合：从东汉末年到东晋的数百年间，形成我国古代历史上时间最长、规模最大的一次人口流动高峰。东汉末年，为躲避战乱，北方人口开始南迁。西晋后期达到高潮。北方移民南迁后，主要分布在长江中下游地区，部分达到岭南一带。此时南方地区得以开发的最主要的因素是：①北方战乱南方社会稳定，②人口南迁带来劳动力和中原地区先进的生产工具和经验，③江南自然条件优越。使得江南的农业，手工业（包括纺织、冶铁（灌钢法）、制瓷（青瓷）、造船），商品经济等得以发展。20.北魏孝文帝（拓拔宏）改革：。436年北魏统一黄河流域。定都平城。迁都洛阳的原因：学习和接受汉族先进的文化。改革的主要内容是：实行汉化政策（改穿汉服、学习汉语、采用汉姓、与汉人通婚等）。改革的作用和影响：使少数民族在语言、服饰、风俗习惯上与汉族趋同，同时，使中原文化得到丰富和发展。

21.祖冲之：南朝科学家。他是世界上第一个把圆周率的数值计算到小数点以后第七位的人，比欧洲早了1000年。贾思勰：北朝农学家。其书《齐民要书》介绍了农作物、蔬菜、和果树的栽培方法，及畜牧、捕鱼、食品酿造和加工技术。《齐民要书》是我国现存的第一部完整的农学著作。郦道元和《水经注》北魏地理学家。

22.东晋 书圣王羲之和《兰亭序》，他对隶书、草书、楷书、行书擅长。其字端秀清新，绚丽华贵，有飘若浮云，矫若惊龙的美称。其行书代表作是《兰亭序》。东晋人顾恺之精于绘画，以人物画最为突出，代表作是《女史箴图》和《洛神赋图》北魏时期的石窟艺术著名的山西大同云冈石窟和河南洛阳龙门石窟。

二：1，阅读下列材料：材料一：中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。——孙中山

材料二：2008年4月5日农历三月初三，相传是中华民族人文初祖黄帝的出生日，“三月三拜轩辕”有悠久的历史。近年来黄帝故里拜祖大典成为海内外炎黄子孙共同的精神家园和心灵寄托，吸引大批海内外华人前来拜谒。请完成： 材料中的“轩辕”指的是谁？

黄帝

后人尊称他为什么？

人文始祖 怎样理解“中华开国五千年”？

？

结合材料二回答：海外华人为什么称自己为炎黄子孙和华夏儿女？ 是因为中华民族的主干事炎帝，黄帝部落联盟发展来的。结合材料二，你认为举办这样的活动有什么现实意义？ ？

2，阅读下列材料：子曰：“管仲相桓公，民到于今受其赐”。请回答：①、材料中的“桓公”指的是谁？

齐桓公

他是哪个诸侯国的国君？ 齐诸侯国

②、他“霸诸侯，一匡天下”的条件有哪些？ 管仲改革使齐国具备了强大的经济和军事实力。

3、阅读下列材料：19世纪末至河南安阳发现了许多片刻又文字的龟甲和兽骨，到今天已发现15万片左右，共计单字4600个，其中已经被识别的有1000多字。请回答：①、这段话提到的文字被称为什么？ 甲骨文

②该文字的识别有什么重大意义？对于中华民族文字的研究和中国古代的历史探索具有重大意义，文字是文明的标志，也证实了中国是文明古国。

4、阅读下列材料：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善”。以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。请回答： ①、文中“卫鞅”指的是谁？

商鞅

②、文中的“孝公”指哪国国君？

秦国 ③、文中反映了卫鞅的什么主张？卫鞅主张按照现实需要改变治理国家的政策，不必因循守旧。

④、卫鞅变法的主要内容是什么？1.国家承认土地私有，允许只有买卖。2.奖励颈战，生产粮食布帛多的人可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。3.建立县制，由国军直接派官吏治理。意义（作用）：经过商鞅变法，秦国的经济得到了发展，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最强大的封建国家，为统一全国奠定了基础。

5、阅读下列材料：材料一：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。„„路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。材料二：1961年秋，毛泽东《七绝》：“屈子当年赋楚骚，手中握有杀人刀。艾萧太盛椒兰少，一跃冲向万里涛”。请完成：

①、材料一中作者是谁？诗的意思是什么？表达了作者什么思想感情？屈原，在追寻真理（真知）方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。对志向的一种坚定的信念

②、材料二中“屈子”“ 楚骚”是指什么？

现代那些风俗习惯和他有关？赛龙舟

6、阅读下列材料：材料一：学而时习之，不亦悦乎？ 材料二：知之为知之，不知为不知，是知也。材料三：三人行，必有我师焉。请回答：①、上述名言是谁说的？

②、他在教育体制的变革方面有什么贡献？

③、他的思想主张是什么？ 他创立了什么学派？他的思想主张是”仁爱”，”仁政”。他创立了儒家学派。

7、阅读下列材料：材料一：通大川，决壅塞，凿龙门„„疏三江五湖，注之东海，以利黔首。材料二：水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之“天府”也。材料三：始知李太守，伯禹易不如。

——岑参

请回答：①、材料一、二反映了我国古代哪项著名的水利工程？

都江堰

②、材料三中李太守指谁？你如何理解“始知李太守，伯禹易不如。”这句话？李冰。现在才知道李太守治水的功绩，就连当年

爱心

用心

专心 2 的大禹也无法与他相比

③、李太守和大禹的共同贡献是什么？从他们身上你能学到那些有益的东西？大禹治黄河水患。李冰修建都江堰 使人们免于水患。与人民同甘共苦 造福于民 以人民利益为主的优良品质。

8、毛泽东诗词《沁园春·雪》中有“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕，„„”。根据相关知识回答下列问题：

①、秦始皇最伟大的功绩是什么？

灭掉六国，建立了一个统一的多民族国家。

②、秦始皇采取了什么首创制度来巩固中央集权的封建国家？.“郡县制”,其制度有别於周代的封建制中央无法集中全国的权力,郡县制全部权力是由中央下放,并且必须遵守中央的规范,受中央的约束力较封建制大很多.③、秦始皇采取你那些措施加强全国经济交流和文化发展？

经济：统一度量衡，使长度、容量、重量，都有统一的标准，便利了经济的发展。统一货币，把秦国的圆形方孔钱，作为统一的货币，促进各民族各地区的经济交流。文化：统一文字，把简化了的字体小篆作为标准字体，通令全国使用。文字的统一，促进了文化交流。交通：修驰道，车同轨，开灵渠，保证了全国经济流通。

④、如何看待秦始皇的焚书坑儒？ 加强了思想控制，巩固了统一。给我国古代文化造成巨大损失。⑤、有人说秦始皇是“千古一帝”，也有人说他是一个地地道道的暴君，你如何来评价秦始皇？

9、查看以下历史图片和历史地图

图片略

请完成：

①、以上两幅图反映的是汉武帝时期什么重大历史事件？

张骞出使西域。

②、这一历史事件中当时产生了怎样的影响？ 促进了汉朝与西域各国的友好联系和交往，开辟了丝绸之路，促进了东西方贸易发展。③、该历史事件促使西汉政府于公元前60年设置了什么机构？它的设置标志着什么？ 西域都护。从此，今新疆地区正式属于中央政府管辖，成为我国不可分割的部分领头。

10、阅读下列材料：材料一；成昭君和亲以后，“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役。”——<汉书> 材料二：汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。——翦伯赞<题昭君墓> 请回答：①、昭君是在什么样的背景下出塞和亲的？

汉匈战争后

②、材料一是怎样评价昭君出塞的作用的？

促进了汉匈的友好相处和民族融合，有利于边疆稳定发展。

③、材料二前两句反映的是什么事？后两句指的是什么事情？

④、翦伯赞对昭君出塞持什么态度？为什么？

11、阅读下列材料：材料一：情之际，通古今之变，成一家之言。材料二；史家之绝唱，无韵之离骚。请回答： ①、材料一是谁的名言？

②、这两则材料都是针对哪一著作而说的？ ③、鲁迅对该书从哪几个角度给予评价？

12、阅读下列材料：材料一；这条交通干线是穿越整个旧世界的最长的路，从文化和历史的观点看，这是连接地球上存在过的各民族和各大陆的最重要的纽带„„

材料二：在今天，一条横贯亚欧大陆的洲际铁路代替了昔日缓缓西行的骆驼队，被称为当代的“新丝绸之路”。请回答： ①材料一中的交通干线是指何时开通的什么路线？

②、最早出使西域为开通这条交通线作出贡献的是谁？

这条交通线的起止点是什么？ 材料二中的当代新丝绸之路是指什么？请概括说明两条路线都起到什么作用？

13、阅读下列材料：材料一：“江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家”。——《史记》材料二：“江南地广，或火耕水縟，民食鱼稻，以渔猎山伐为业”。——《汉书》材料三：“江南之为国盛矣。„„地广野丰，民勤本业，一岁或埝，则数郡忘饥。„„丝棉布帛之饶，覆衣天下” ——《宋书》请回答： ①、材料一、二反映了江南地区怎样的经济状况？

②、材料三反映了江南地区经济状况发生了怎样的变化？出现这种变化的原因是什么？

这样的变化对我国的经济产生了怎样深远的影响？

14、阅读下列材料：皇帝说：“如果名不正，言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不立即改变。但是30岁以下的爱心

用心

专心 3 人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官“。请回答：①、上文中的”皇帝“指谁？ ②、他进行改革的主要目的是什么？ 除上文内容外，他还有那些改革措施？

④、鲜卑族不再作为一个单一民族存在，请分别站在中华民族立场上和鲜卑拓拔部的立场上对于这位皇帝的改革进行评价？

爱心

用心专心 4

第三篇：七年级上册·人教·历史与社会4.5_城市规划的典范：巴西利亚教案

4.5城市规划的典范：巴西利亚

一、【课标解读】：

课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

解读：世界各国和地区，在自然环境方面有很大的不同，在经济、文化、民俗等方面有很大的不同。从地图中获取信息，是一种重要的学习和生活能力。

二、【教材简析】：教材编写特点及意图：

课文从巴西利亚的地理位置、城市发展的历史、城市规划的布局、城市建筑和城市管理等方面进行阐述。重点突出其科学合理的城市规划布局,优美的自然环境等,体现了人类对城市设计、对美好生活的向往。不仅使学生学会认识和了解一座城市的一般方法，还能认识到城市生态文明建设的重要意义。

三、【教学目标】：

（1）利用相关地图、资料，能说出巴西利亚成为巴西新首都的条件和原因，感受巴西利亚建筑的特色，城市的独特性，体会城市的特色有地域的成分，是历史的展示，是文化的积淀。

（2）通过网上查找或阅读教材有关巴西利亚城市布局、城市规划等方面的资料，知道巴西利亚城市规划的完整性和注重细节，认识到建设环境优美、设施完备、政治经济文化协调是发展城市的重要性和必要性。（3）激发学生对美好生活的向往。

四、【教学重点与难点】：重点：理解巴西利亚城市规划的科学性和合理性 难点：①巴西利亚成为首都的原因和条件。②巴西利亚被称为城市规划典范的原因。

一、导入：在今年的2月份，应巴西利亚州政府的邀请，中国国务院侨务办组织的“文化中国，四海同春”赴南美洲艺术团为巴西利亚的“国际文化月”的压抽节目而献演。

同学们了解巴西利亚吗？如果你是这个艺术团的成员，出发前你会做些什么呢？了解巴西及巴西利亚。下面我们就跟随艺术团的成员一起去了解巴西及巴西利亚。

二、讲授新课

环节一：“年轻的首都”诞生记

1、出示南美洲国家分区图，请学生结合所学知识，说说巴西的地理位置。（温馨提示：地理位置可从半球位置，经纬位置、海陆位置等来描述。）（2月份去巴西要带什么衣服？）

（巴西在南美洲的东部，东临大西洋；主要在南半球，低纬度）

2、巴西的自然环境是怎样的呢？请同学们来填写巴西的空白图。

北部：亚马孙平原——热带雨林气候。问：这个地区适宜人类生活吗？（茂密的热带雨林不适宜人类的生活）

南部：巴西高原——热带草原气候（海拔1000米左右，气候宜人，四季如春）

3、出示巴西地形及城市分布图，请观察图片，说说巴西的大城市主要集中在哪些地区？这对其人口分布和城市环境会有什么影响？（导致人口集中分布在东南部沿海地区；人口高度集中一方面使中西部和北部缺乏劳动力，另一方面人口高度集中给东南部城市环境带来了许多负面影响：交通拥挤、住房紧张、污染严重等。）

出示图片巴西第一大城市圣保罗交通拥堵，第二大城市里约热内卢的贫民窟。问题：对于巴西东南部不堪重负的人口及城市病，你觉得应该如何来解决呢？ 过渡：巴西政府通过把首都从里约热内卢迁到巴西利亚的办法来解决。为什么要把首都迁到巴西利亚呢？

4、结合图片、前面所学容，从政治、经济与国家安全等多个角度分析：巴西政府为什么把首都从沿海迁到内陆？

（巴西幅员辽阔，葡萄牙殖民统治到独立建国的数百年来，经济活动始终基本宥于沿海一带，坐使资源无比丰厚的广袤内地长期桎梏于原始状态中而不闻不问。使巴西南富北穷，经济发展极不平衡。）

自然环境：巴西利亚位于巴西高原上，地域宽广，环境优美，有利于新城市的发展；

现实原因：里约热内卢“城市病”严重：交通拥堵、治安混乱、环境差、就业困难）政治：加强对广大内地地区的管理

经济：加强对广大内地地区的开发好，同时缓解东部沿海城市的压力 国家安全：原里约热内卢是沿海城市，容易遭受打击，不安全。小结：在这些条件及因素的推动下，巴西的新首都巴西利亚诞生了。环节二：探寻“年轻的遗产”魅力之源 过渡：新首都巴西利亚现在是一座怎样的城市呢？请同学们观看《巴西利亚：年轻的遗产》 视频，并思考为什么把巴西利亚称为年轻的遗产呢？（充满现代理念的城市格局、构思新颖的建筑、寓意丰富的艺术雕塑）

过渡：年仅27岁的巴西利亚被誉为活力四射的“世界文化遗产”。下面我们一起去探寻“年轻的遗产”的魅力之源。

1、魅力之一：高度完整的城市规划 出示P108巴西利亚城区平面图，思考：（1）俯瞰下去，巴西利亚的城市布局像什么？追问：它有何寓意？（喷气式的飞机——寓意巴西是一个迅猛发展，高速起飞的发展中国家）

（2）巴西利亚城市规划图上划分了哪些区域？（引导学生读图）追问：这些区域各分布在什么位置？这些区域各有什么功能？

（3）这样的区域划分有什么特点点？（区域划分比较科学、合理，具有较高的完整性）

问：从刚才的分析中，同学们对巴西利亚城市布局有什么感受呢？ 高度的完整性（板书）

2、魅力之二：注重细节的宜居环境

巴西利亚除了以上的魅力之外，还有什么吸引广大的巴西人移居到这里呢？（1）出示图巴西利亚城市布局，讲述：在巴西利亚城一侧有一个面积达40多平方千米的人工湖。描出帕拉诺阿湖的轮廓。请同学们仔细看这个湖与巴西利亚城市布局，人工湖环抱着巴西利亚，这样的规划设计有什么作用？（旱季，它可以补充城市水源，调节空气湿度；雨季可以蓄洪防止洪涝灾害。湖水环抱全城，美化了城市。）

（2）从当中四通八达宽阔的道路，让学生体会巴西利亚便捷的交通；

（3）出示城市绿化图片，让学生充分感受巴西利亚绿化到位、环境宜居；从中感受巴西利亚还十分注重城市布局的每个细节。从而得出魅力之二：注重细节的宜居环境。

3、魅力之三：构思新颖是多样建筑

巴西利亚的魅力之源还在于它构思新颖的建筑。请同学们一起来看看巴西利亚独特的建筑。

出示图片：没有围墙的总统府、国会大厦参众两院联邦最高法院及执法女神像、巴西的外交部等建筑

（1）这些建筑各有什么寓意？

（2）这些建筑物表明巴西利亚这座城市的主要功能是什么？（政治中心）

（左上图）是国会大厦参众两院。看起来像英文的H字母，在巴西人看来，它表示以人为本。众议院碗口朝上，表示什么呢？就是博采众议，广泛的听取民间的声音。参议院是扣下来的碗口，表示把老百姓意见集中起来形成决策。（右上图）是联邦最高法院及执法女神像。

这个执法女神蒙着眼睛的，手里拿着一把剑，说明什么呢？我只认法不认人。过渡：一座规划好的城市不被破坏，还有一个非常重要，哪是什么？ 有效的管理。巴西利亚是怎么做的呢？请同学们阅读P109页的阅读卡。

小结：高度完整的城市规划、注重细节的宜居环境、构思新颖是建筑、有效的城市管理等等，都让巴西利亚成为城市规划的典范。（板书）半个多世纪过去了，巴西利亚发展成为一个拥有200多万居民的世界名城。它不仅美丽如初，还把繁荣带到了中西部，贯通了南部与北部，带动了整个国家的发展。巴西利亚是巴西人民聪明才智的象征，体现了巴西人民对未来的憧憬。环节四：为北仑建设增光添彩 巴西利亚通过创新规划、有效管理给城市带来了生机和活力，也给其他城市建设提供了成功经验。小组合作：请同学们借鉴巴西利亚的城市规划及管理方法为北仑的建设提一些建议或意见，让北仑的明天更美好！（4人小组，一人记录，一人发言。）

三、课堂小结

快放假了，不少同学想到巴西利亚去学习或旅游，现在，就请你来当导游，让这些同学出发前对巴西利亚有个总体的认识。

四、板书设计

教学反思

一，教学的环节设计要符合课堂的重难点。

二，教学的设问要精炼，问题的设计要有层次性，尽量避免太难的让学生没有头绪无法回答的问题。如在小组合作的四个问题中第二问是为什么巴西的大城市都集中分布在大西洋沿岸？巴西利亚的城市布局像什么？有何寓意？这样的区域划分有什么优点？这些问题的设计难住了学生，让学生对学习产生恐惧，不去参与课堂。在后面的教学中对本课教学没有影响的小组合作的第二问去掉，把“巴西利亚的城市布局像什么？有何寓意？”改为“俯瞰下去，巴西利亚的城市布局像什么？”，后面的“有何寓意”改成追问。虽然这样一个小小的变化，但是学生更能明白，思考更有方向。后面的追问“有何寓意”是问题更有层次性。

第四篇：新课标人教版历史历史七年级上册教案

新课标人教版历史历史七年级上册教案(全册)新课标人教版历史历史七年级上册教案(全册)剑阁武连职中 王群忠 2005.9.6 第一单元 中华文明的起源（1—4课）[知识与能力] [教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图 第 1 课 祖国境内的远古居民 [教学目标] 知识与能力目标：

（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。[教学重点、难点] [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课

[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图 板书设计：

第1课 祖国境内的远古居民

一、元谋猿人：最早、170万年

二、北京人：时间：70---20万年 生活方式：群居生活 发展水平：用天然火

三、山顶洞人：时间：1.8万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 [授课过程] 导入新课：

1、我国最早的人类

元谋人 距今170万年 中国最早的人类

2、北京人 发现时间：1929年 发现地点：北京西南周口店 生存年代：20—70万年

体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征 生活状况：群居生活

生产水平：能制造和使用工具，使用天然火

3、山顶洞人：

生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火

小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。巩固练习：（见课件）作业：（见课件）

多媒体展示，鼓励学生自己动手。第 2 课 原始的农耕生活 [教学目标] 知识与能力目标：

通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2、过程与方法

本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。

3、情感态度与价值观

通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。[重点和难点]

教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[课时]1课时 [课型]新授课

[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图 [教学设计] 1导入新课

课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。2．探究过程

（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。

（2）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？

（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。（4）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。

（四）巩固小结

1．出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？（根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活）

2、小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。

（五）推荐作业

1、制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传说、历史故事，诗歌，也可以是农耕小知识。

2、有条件的学生，可以到农村感受一下农民耕作的苦与乐。附：板书设计

一、河姆渡的原始农耕

1、时间---距今7千年

2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域

3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。

4、河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。

二、半坡原始居民的生活

1、时间---距今五六千年

2、生活位置：半坡居民位于黄河流域

3、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。

4、半坡居民会制造彩陶。

三、大汶口居民

1、时间---距今四五千年

2、地点---山东大汶口

3、在后期，出现了私有财产和贫富分化。第 3 课 华夏之祖 [教学目标]

1、知识与技能：

通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。

2、情感、态度与价值观

通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。

方法：采用讲述、合作、探究相结合的方法 [重点和难点] 重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立

难点：为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义 突破重点、难点的方法：

让学生列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示黄帝是人文初祖。[教学资源] 结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等。[课时]1课时 [课型]新授课 教师活动 学生活动 导入新课：

同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为人文之祖？

让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题。讲授新课

一、炎黄战蚩尤 出示问题：

1、涿鹿之战是怎么回事？

2、华夏祖是怎样形成的？

在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目

认识黄帝像，对黄帝有个初步的感性认识 阅读教材中的小字内容小组

讨论涿鹿之战的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成。

二、黄帝----人文初祖

观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问：后人为什么称黄帝是‘人文初祖’ ？ 教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。

各个小组根据《传说中黄帝对中华文明的贡献》及其课本中的文字内容，小组相互合作

三、尧、舜、禹的禅让

出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？ 你能根据课本内容说说禅让的含义吗？

教师设问：谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？教师简要总结说明

各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性。

举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）。

课堂小结：在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为 人文之祖。

课堂检测： 课外延伸：远古传说和历史事实有什么联系和区别？ 课外作业：从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有趣的事例，讲给同学听。

让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记。

1、P16页的练一练

2、我国第一个奴隶制国家建立的时间（）名称（）思考回答

记录在预习本上要求：课后通过查找有关的资料，精心筛新课标人教版历史历史七年级上册教案(全册)剑阁武连职中 王群忠 2005.9.6 第一单元 中华文明的起源（1—4课）[知识与能力] [教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图 第 1 课 祖国境内的远古居民 [教学目标] 知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（新课标人教版历史历史七年级上册教案(全册)

第五篇：七年级语文上册 《金色花》教案 人教新课标版

金 色 花

泰戈尔

【教学目标】

1、知识与技能

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的亲情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、过程与方法

通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。【教学重点】

教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。【教学难点】

利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。【教学方法】

合作探究法 朗读法 【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、导入

爱，是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感，而尤以亲情之爱最为永恒。今天，我们就来一起欣赏一首以亲情之爱为主题的散文诗—泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！

二、积累

在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。（他的作品深刻影响了冰心的写作：母爱、童心、自然）

金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

三、检查预习

匿笑(nì)：偷偷地笑。沐浴(mùyù)：洗澡。祷告(dǎo)：向神祈求保佑。嗅(xiù)： 闻（气味）衍（yăn）

四、诵读

（一）、学生自由朗读，确定这首诗的感情基调。Q：这首诗的感情基调是怎样的呢？（明确：舒缓、温馨、深情）

让我们聆听一遍诗歌朗读，听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。

（二）、听录音范读

听完以后，我们是不是真的陶醉在这种舒缓、温馨、深情的情调里？（是）

（三）、学生听读

现在就让我们用自己的朗读来表达文中浓浓的爱带给我们的心灵震撼！

1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，我们怎样用不同的朗读方法来读好不同的地方？（个别学生表演读）

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）（先学生读，再教师点拨“调皮、想象、快乐”，学生再读）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（责怪、爱怜）（3、4以后学生自由展示）

（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）

2、我们知道了一些关键诗句的读法，现在我们请一些同学把诗歌完整地朗读一遍。（一男同学一女同学，前5节，后4节）

学生读、（师、生）评点。（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）

3、这两位同学读的真是很不错，下面我们全班一起来把这首诗歌有感情地朗读一遍。（班级齐读）

教师点评

五、感知诗歌

Q：通过我们的阅读，大家能不能发现泰戈尔在这首诗当中写了“我”与母亲的几次嬉戏呢？各是什么内容？

明确：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。

母亲读书时，“我”将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。

六、感悟诗歌

Q1：孩子变成一朵金色花，为何一而再，再而三地不让妈妈知道? 明确：（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。）孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

Q2：泰戈尔为什么把孩子想像成一朵金色花? 明确：一是人们喜欢用花比喻儿童；

二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱，表达对孩子的喜爱之情。

三是那金黄的色彩，不仅反映着母爱的光辉，也象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

Q3：这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

明确：孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。

母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱。

七、拓展

假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在明天将要送给他们的贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了„„，我要„„”的句式，表达你们对爸爸或妈妈的爱。

示例：

1、假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

2、假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。

3、假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路„„

假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨„„

4、假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳„„

5、假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。

6、假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省力又平安„„

八、练习

1、《金色花》的作者是印度（国家）作家、诗人泰戈尔（姓名），他曾在1913年获诺贝尔文学_奖。

2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（D）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（B）A．人们喜欢用花朵比喻儿童。

B．文中所写的孩子已经变成了金色花。C．赞美孩子的可爱。

D．花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

4、孩子做的这些事，反映了他（她）快乐、天真、活泼、可爱的性格，也表现了他（她）想让妈妈生活得更加温馨（回报母爱）的心愿。

九、小结

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”有一份爱一生一世不求回报，那是母爱，有一个人一生一世值得你爱，那便是母亲，希望同学们也能如文中的“我”一样，用无私的行动回报那个为我们付出无私的爱的母亲。

附：

板书：

妈妈

爱

爱

“我”