七年级历史上册 第15课、汉通西域和丝绸之路教案 人教新课标版

第一篇：七年级历史上册 第15课、汉通西域和丝绸之路教案 人教新课标版

陇上墨客

第15课、汉通西域和丝绸之路

一、教学目标 知识方面：通过本课的教堂，学生要知道西域的地理位置；了解张骞通西域、班超经营西域；丝绸之路对中外交往的作用；汉与日本朝鲜交往的史实。通过观察书中的《张骞通西域路线示意图》、《丝绸之路示意图》。

能力方面：

在看图中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。

通过学生设计汉武帝招聘勇赴西域人才的诏书、结合《张骞出使西域图》设计情景对话、比较张骞班超共同点等活动锻炼学生对历史材料的分析、整理、归纳技能和运用材料解决实际问题的能力。

思想方面：从张骞、班超的经历可以看出有作为的人都具有敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍的顽强斗志。教育学生只有有信心、恒心才能取得成功。通过秦汉中外交往的史实可以深切的感受到我国历史悠久、文化灿烂。我们应该为辉煌的中华文明骄傲自豪。

二、重点与难点

教学重点：张骞和班超出使西域、丝绸之路 教学难点：丝绸之路

三、教学思想：鼓励学生课前搜集与本课人物事件有关的历史资料，如新编历史剧的剧照、历史人物的图片、遗迹，激发学生的兴趣，使学生对课本有一定了解，降低学习的难度。

四、教学过程：

出示《汉初疆域》〈汉强大时的疆域〉让学生比较两副图在领土范围上的不同。为什么到汉朝中期西汉疆域扩大了，而且主要集中在北方和西方。这就是今天要了解的内容。讲授新课：

一、张骞出使西域 1． 汉初的西域

汉朝玉门关、阳关往西，今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。这里有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农业，有的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。

2． 张骞出使西域 提问

（1）匈奴是如何统治西域各国的？举例说明。（2）西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？（3）匈按控制西域对西汉有什么影响？（4）西汉与西域是否存在共同的利益？

匈奴贵族在征服西域的过程中，对待当地人民十分残暴。（举例说明：住在河西走廊一带的大月氏人被匈奴贵族赶到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虏了大月氏国王，取下头颅做成饮酒的器具。）匈奴贵族的暴行，引起了各族人民的强烈憎恨。西汉初年经济尚未恢复，国力不足，白登之围后被迫对匈采取和亲政策，以避免匈奴的骚扰。匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉使西汉边疆不得安宁。匈奴成为西域和西汉共同的威胁。

经过汉初的休养生息、文景之治，西汉在武帝统治时国力雄厚，进入鼎盛时期。汉武帝决定放弃和亲政策用武力战胜匈奴。他了解到月氏人对匈奴统治者无比痛恨的情况就决定派

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人联络大月氏，并和它结盟东西突击匈奴。可是派谁去呢？汉武帝找不到合适的人选，决定下诏书招募。（让学生分组拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书，包括目的、人才的条件、会遇到的危险等。）

在这种情况下，张骞应聘。（由学生介绍张骞应聘前的简单情况。）

公元前138年汉武帝派张骞出使西域。看书中《张骞出使西域图》老师进行讲解，然后要求学生发挥设计一段汉武帝与张骞的对话。（提示：可描写汉武帝的嘱托、勉励，张骞表示不辱使命等。）

张骞率领100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。虽经历了种种困难，但他从未丢弃汉朝的“节”。后来张骞终于率领部属逃离了匈奴，找到大月氏。十多年来，大月氏已经发生了很大的变化，无意东还，再与匈奴为敌。张骞在大月氏逗留了一年多，得不到结果，只好归国。在归途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴内乱，张骞乘机脱身回到长安。（可由学生补充内容）

张骞这次出行历时十三年，受尽磨难，但未能完成使命。张骞是不是白去了？（同学回答老师归纳）张骞虽然没有达到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞第二次出使西域。公元前119年，张骞率领300人组成的使团，访问诸国，西域各族政权派人跟随汉使到汉朝答谢，汉朝同西域各国终于建立了友好关系。张骞第二次出使西域，大大促进了汉朝和西域经济文化的交流。（展示汉与西域的物质往来图）3． 域督护府的建立

公元前60年，西汉在西域设置了西域都护。这是西汉派驻西域的总监护，是进行军事、行政管理的长官，其职责是管理西域事务，保护往来的商旅。这说明我国新疆和新疆以西的若干地方西汉时就已接受中央政府的管辖，说明新疆已纳入中国的版图是我国领土不可分割的部分。

请同学们谈谈你如何评价张骞？ 答案提示：

第一：个人品格--具有探险精神，百折不挠的意志，强烈的责任感等。

第二：历史影响--沟通了亚洲内陆交通要道，与西域诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路。

二、丝绸之路

利用多媒体课件介绍丝绸之路的路线。提问：

（1）为什么这条商路被称为“丝绸之路”？

（2）丝绸之路对中国和世界有哪些影响？

在古代世界，只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产丝织品的国家。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一，它流传广远，涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献。大量的中国丝和丝织品经由此路西传，故此称作“丝绸之路”，简称“丝路”。丝绸之路的开通与维持，对中西物质文化和精神文化的交往作出了重要的贡献。通过丝绸之路中国走向了世界和其他文明区域建立了联系，东西方文化的交流日益频繁。

三、班超经营西域

到了东汉，西域的形势发生了变化。汉初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴归顺了东汉。北匈奴贵族则经常率领骑兵南下掠夺，重新控制了西域，向各国勒索繁重的赋税，切断了西域和东汉的交往。为了恢复中原和西域的交往、恢复对西域的管辖，公元73年东汉政府派

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班超出使西域。

1．班超出使西域

教师形象的讲述班超的故事，也可由学生补充。

2．甘英到达波斯弯

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到达波斯后，安息人由于担心中国与大秦直接通商道路开辟后会影响他们传统的商业利益，所以故意向甘英夸大海道的险恶，甘英因而没有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和风土人情，为后来中西交通的发展和经济文化的交流提供了有利的条件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣来到东汉，这是欧洲同我国直接友好交往的开始，这是中西交往史上的一件大事。

提问：在张骞和班超两个杰出的历史人物身上有没有共同的地方？

答案提示：敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍，坚韧不拔，矢志不移的顽强斗志。

四、汉和朝鲜、日本的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有密切往来，东汉时期，朝鲜半岛上的各国同我国关系密切，文化交流加强，汉朝的铸铜和制漆技术传到朝鲜，朝鲜的名马等物产也传到中国。从很早的时候起，中日两国人民就驾小舟飘洋过海，互相往来。两汉时，日本的100多个小国有30多个和汉朝有往来。东汉光武帝时，日本倭奴国王遣使来汉，光武帝赠给一枚“汉倭奴国王” 金印。中国的铸铜和制铁技术，也在这时传到日本，日本还发现了两汉时期的铜镜。

小结：今天我们学习了张骞和班超出使西域，感受到他俩坚韧不拔勇敢无畏的精神。丝绸之路的开辟与畅通，一方面加强了新疆同内地的联系；另一方面使中国丝织品在国际上享有极高的声誉，大大促进了中西经济文化的交流。我国和朝鲜、日本的友好交往，反映了古代中国的先进文化对东方各国产生的深远影响。

第二篇：七年级历史上册：第15课《汉通西域和丝绸之路》教学设计(人教新课标版)

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汉通西域和丝绸之路 教学设计

教学目标

知识与技能：

了解张骞出使西域、中央对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域 体会古代中原地区与边疆、东西方经济文化交流的历史过程 过程与方法：

通过将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养思考认识历史现象之间的内在联系的能力。

通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面的认识和思考问题的能力。将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养跨学科的综合思维的初步能力。

情感态度价值观：

认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。

通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。

教学重点和难点

本课的重点：“丝绸之路”。

本课难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教学设计思路

鼓励学生课前搜集与本课人物事件有关的历史资料，如新编历史剧的剧照、历史人物的图片、遗迹，激发学生的兴趣，使学生对课本有一定了解，降低学习的难度。教学过程中，教师可精心设计恰当的问题，可以这段历史为基础设计活动，可放映相关的影视资料，可鼓励学生讲故事，激发学生参与教学的兴趣。

教学媒体

多媒体计算机

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教学结构和过程

新课导入：上一节课我们学习了的西汉初年匈奴的情况，当时的匈奴不仅据有大漠南北，而且控制着西域诸国。那么，为什么汉初对匈奴实行‘和亲’，而到汉武帝时却积极备战，对匈奴进行大规模的军事反击？（师生共同回忆）同一时期，有一件事，那就是“张骞出使西域”。大家知道张骞出使西域目的吗？（生答）联合大月氏，夹击匈奴。好，这就是张骞出使西域的背景。今天我们就来了解 “汉通西域和丝绸之路”这段历史。讲授新课：

一、张骞出使西域 1．汉初的西域

汉朝玉门关、阳关往西，今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。这里有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农业，有的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。

2．张骞出使西域 提问

（1）匈奴是如何统治西域各国的？举例说明。（2）西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？（3）匈按控制西域对西汉有什么影响？（4）西汉与西域是否存在共同的利益？

匈奴贵族在征服西域的过程中，对待当地人民十分残暴。（举例说明：住在河西走廊一带的大月氏人被匈奴贵族赶到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虏了大月氏国王，取下头颅做成饮酒的器具。）匈奴贵族的暴行，引起了各族人民的强烈憎恨。西汉初年经济尚未恢复，国力不足，白登之围后被迫对匈采取和亲政策，以避免匈奴的骚扰。匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉使西汉边疆不得安宁。匈奴成为西域和西汉共同的威胁。

经过汉初的休养生息、文景之治，西汉在武帝统治时国力雄厚，进入鼎盛时期。汉武帝决定放弃和亲政策用武力战胜匈奴。他了解到月氏人对匈奴统治者无比痛恨的情况就决定派人联络大月氏，并和它结盟东西突击匈奴。可是派谁去呢？汉武帝找不到合适的人选，决定下诏书招募。

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http://www.xiexiebang.com 亿库教育网 http://www.xiexiebang.com（让学生分组拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书，包括目的、人才的条件、会遇到的危险等。）

在这种情况下，张骞应聘。（由学生介绍张骞应聘前的简单情况。）

公元前138年汉武帝派张骞出使西域。看书中《张骞出使西域图》老师进行讲解，然后要求学生发挥设计一段汉武帝与张骞的对话。（提示：可描写汉武帝的嘱托、勉励，张骞表示不辱使命等。）

张骞率领100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。虽经历了种种困难，但他从未丢弃汉朝的“节”。后来张骞终于率领部属逃离了匈奴，找到大月氏。十多年来，大月氏已经发生了很大的变化，无意东还，再与匈奴为敌。张骞在大月氏逗留了一年多，得不到结果，只好归国。在归途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴内乱，张骞乘机脱身回到长安。（可由学生补充内容）

张骞这次出行历时十三年，受尽磨难，但未能完成使命。张骞是不是白去了？（同学回答老师归纳）张骞虽然没有达到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞第二次出使西域。公元前119年，张骞率领300人组成的使团，访问诸国，西域各族政权派人跟随汉使到汉朝答谢，汉朝同西域各国终于建立了友好关系。张骞第二次出使西域，大大促进了汉朝和西域经济文化的交流。（展示汉与西域的物质往来图）3．西域督护府的建立

公元前60年，西汉在西域设置了西域都护。这是西汉派驻西域的总监护，是进行军事、行政管理的长官，其职责是管理西域事务，保护往来的商旅。这说明我国新疆和新疆以西的若干地方西汉时就已接受中央政府的管辖，说明新疆已纳入中国的版图是我国领土不可分割的部分。

请同学们谈谈你如何评价张骞？ 答案提示：

第一：个人品格——具有探险精神，百折不挠的意志，强烈的责任感等。

第二：历史影响——沟通了亚洲内陆交通要道，与西域诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路。

二、丝绸之路

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丝绸之路有海陆之分。陆上“丝绸之路”是张骞通西域后正式开通的。它从首都长安出发，穿过河西走廊西行，经武威至张掖至酒泉，然后到达敦煌。从敦煌西去，经玉门关、阳关往西的商路有两条，一条走昆仑山北麓，越过葱岭到大月氏，再西行大秦，称为南道；另一条沿今天的天山南麓，越葱岭的北部，西向到达大宛、康居等国，称为北道，再往西可抵大秦。提问：

（1）为什么这条商路被称为“丝绸之路”？

（2）如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位？

在古代世界，只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产丝织品的国家。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一，它流传广远，涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献。大量的中国丝和丝织品经由此路西传，故此称作“丝绸之路”，简称“丝路”。丝绸之路的得名，是因为中国的丝绸最初由陆上道路运往地中海的西方世界，成为中国输出的最具代表性的商品。但它的更大贡献却是推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说，丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。目前，丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问。

三、班超经营西域

到了东汉，西域的形势发生了变化。汉初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴归顺了东汉。北匈奴贵族则经常率领骑兵南下掠夺，重新控制了西域，向各国勒索繁重的赋税，切断了西域和东汉的交往。为了恢复中原和西域的交往、恢复对西域的管辖，公元73年东汉政府派班超出使西域。1．班超出使西域

教师形象的讲述班超的故事，也可由学生补充。2．甘英到达波斯湾

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到达波斯后，安息人由于担心中国与大秦直接通商道路开辟后会影响他们传统的商业利益，所以故意向甘英夸大海盗的险恶，甘英因而没有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和风土人情，为后来中西交通的发展和经济文化的交流提供了有利的条件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣来到东汉，这是欧洲同我国直接友好

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http://www.xiexiebang.com 亿库教育网 http://www.xiexiebang.com 交往的开始，这是中西交往史上的一件大事。

提问：在张骞和班超两个杰出的历史人物身上有没有共同的地方？

答案提示：敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍，坚韧不拔，矢志不移的顽强斗志。小结：今天我们学习了张骞和班超出使西域，感受到他俩坚韧不拔勇敢无畏的精神。丝绸之路的开辟与畅通，一方面加强了新疆同内地的联系；另一方面使中国丝织品在国际上享有极高的声誉，大大促进了中西经济文化的交流。

一、张骞出使西域 1．汉初的西域 2．张骞两次出使西域 3．西域都护府

二、丝绸之路

三、班超经营西域 1．班超出使西域 2．甘英到达波斯湾

板书

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第三篇：第15课 《汉通西域和丝绸之路》教案

第15课《汉通西域和丝绸之路》教案

【课程标准】: 讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。【教学目标】：

知识与能力: 了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。

过程与方法: 识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。

情感态度与价值观: 通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。

【教学重点】：张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。

【教学难点】：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

【教学方法和手段】：多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。【教学过程】： 导课

为了使欧亚各国经济联系更加紧密、相互合作更加深入、发展空间更加广阔，2013年9月7日上午，国家主席习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学作重要演讲，提出共同建设“丝绸之路经济带”。接着，自治区党委书记张春贤提出将新疆打造为共建“丝绸之路经济带”的桥头堡、主力军和排头兵。所谓丝绸之路经济带，是中国与西亚各国之间形成的一个在经济合作区域，其区域范围大致在古丝绸之路范围之上。习近平主席还自豪地称自己的家乡就位于古丝绸之路的起点上，那么，古丝绸之路究竟起于何地？新疆究竟在古丝绸之路上占据何种地位，古丝绸之路又对世界发挥怎样的作用？今天，就让老师当一回导游，带着大家进行一场古丝绸之路之旅。第一站 敦煌

我们的旅行团从长安出发，首先进入了河西走廊，看，列车两面掠过的是位于河西走廊长年积雪高插云霄的祁连山，似隐似现。一座座山，一片片林，都被雪包裹着，在巍峨之中显出清秀，在峻峭之中更见超逸。伴着雪山美景，我们来到了此次旅行的第一站，敦煌。我们参观了敦煌莫高窟，这里有历代壁画五万多平方米，内容非常丰富。其壁画主要以宗教主题为主，因此较多描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵。在繁多的壁画中，我们注意到一幅 “张骞拜别汉武帝出使西域图”。现在就请同学们阅读课本前两段的内容，思考以下三个问题：1.西域是指什么地区？（人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方称作西域）2.当时，西域是怎样的社会情况？（那里小国林立，天山以北的一些小国受匈奴的控制和奴役）3.张骞为什么要出使西域？（准备联络西域的大月氏人，共同夹击匈奴）西汉初年，匈奴征服了西域诸国，对他们实行残酷的剥削和压迫，并经常对西汉进行侵扰，给西汉北部边境地区构成了极大的威胁。汉武帝时期，国力强盛，打算大规模军事反击。西域诸国中，有一个大月氏，被匈奴击败，逃向西方，不仅如此匈奴王还用大月氏国王头骨做成饮酒器，大月氏想报复匈奴，却苦于找不到盟友一起对抗，汉武帝听说后，打算联合大月氏共同夹击匈奴于是招募使者出使西域，便有了壁画上的这一幕。第二站 楼兰

继续旅程，我们来到了著名的楼兰古城，它位于今天的新疆若羌县境内。楼兰古城所在地在历史上曾受到塔里木河和孔雀河的恩赐，形成了一片广阔的河流冲积平原。可惜现今这里的大部分已被无情的流沙所淹没，只流传下了许许多多动人的故事，其中就有关于张骞出使西域的故事。接下来，就让我们穿越时空，回到西汉时期的西域，看看张骞出使西域的路途中究竟遭遇了什么？ 历史剧表演：

历史老人：公元前138年，张骞与堂邑父等百余随从拜别汉武帝，出使西域，出陇西后，途经匈奴，被匈奴抓住。

堂邑父：张大人，现在已经到了匈奴人的地盘，我们可要处处小心啊！张骞：是啊。

匈奴士兵：快看，前面好多汉人，把他们抓起来。历史老人：匈奴人把张骞等人抓到单于面前。匈奴士兵：跪下！

单于：你们可是汉朝派来的奸细吗？ 张骞：我们是汉朝使臣，并不是奸细。单于：那你可愿归顺我们匈奴？

张骞：我们是汉朝的百姓，岂能投降于你？ 单于大怒：把一行人等关起来，等到他们屈服为止。

历史老人：匈奴每天逼迫张骞等人干重活，放羊、牧马，严格看押。后又逼迫他娶妻生子，以消磨他的意志，渐渐很多人都屈服了，但是张骞始终不屈服。就这样过了10年。直到有一天。

匈奴士兵1：我们去喝酒吧。

匈奴士兵2：不行，万一张骞逃跑了怎么办？

匈奴士兵1；不会的，都这么多年了，给他机会都不会逃的，我们走吧。张骞：现在没有人看着我们，我们赶紧逃跑吧。

堂邑父：算了吧，都这么多年了，再说我们就算逃了出去，又往哪里走呢？

张骞：继续出使西域。没有完成我的使命，我是不会回去的。

历史老人：张骞逃脱后，历经种种磨难，终于来到大月氏，可此时的大月氏由于西迁已久，无意再与匈奴打仗。张骞逗留了一年多，仍旧没有能说服国王，只好返回。在返回途中又被匈奴抓住，关押一年多，直到匈奴发生内讧，才逃回汉朝，这时已经是公元前126年了。历经13年之久，百余名随从只剩下一人。

从张骞身上，你可以学习到哪些品质？（有胆量、有恒心，爱国）穿越时空，我们了解了张骞第一次出使西域的遭遇，现在就请同学们通过这张表格来总结一下，张骞第一次出使西域的情况。（„„）张骞出使西域并没有达到预期目标，但是不是一无所获呢？（不是）事实上，张骞返回长安后，向汉武帝报告了西域的见闻，以及这些国家想要和汉朝往来的愿望。并且熟悉了西域的地理、风土和人情，为第二次出使西域奠定基础。于是在公元前119年，汉武帝再次派张骞出使西域。咱们来一起读一读张骞第二次出使西域的情况： 公元前119年，汉武帝派张骞第二次出使西域。这时，汉朝已经基本控制了西域地区。张骞一行300多人，携带数以万计的牛羊和大量金币丝帛等丰厚礼品，再次西行。四年后，乌孙的使者带着礼物随张骞回到长安答谢汉朝。他派遣的副使相继出使到大宛（yuān）、康居（qú）、大月氏、大夏、安息、身（yuān）毒等国。

张骞出使西域，开辟了通往西域的道路，加强了汉朝与西域各国的联系。此后汉朝与西域诸国互派使节，互通商旅。

——北师大版《中国历史》七年级上 张骞第二次出使西域，和西域各国建立了友好关系。那么现在咱们一起思考一个问题，张骞出使西域对汉朝和西域的影响如何？张骞出使西域后，使汉朝与西域的经济文化交流日益频繁。西域的葡萄、石榴、苜蓿、汗血宝马等特产陆续传入中原地区，与此同时，中原向西域地区输送大量的丝织品和金属工具，把铸铁、凿井挖渠的技术传到西域，咱们今天吐鲁番地区的坎儿井就是这时传入的。除此之外，乌孙国以良马千匹作为聘礼，要求与汉朝联姻，汉武帝欣然接受，把细君公主嫁给乌孙王。细君公主死后，汉朝又将解忧公主嫁给又一位乌孙王。提起解忧公主对于咱们新疆人来说就并不陌生了。解忧公主十七八岁就嫁到乌孙，她的长子后来继承王位。解忧公主在西域生活了半个多世纪，历尽沧桑，到年老时申请回到长安。年近七十的解忧公主回到长安两年后就去世了。

此后，西域各国纷纷归附汉朝。现在咱们来看一张地图，与秦朝相比，西汉的疆域发生了什么变化？（扩大，新疆地区划入版图）为了加强西域地区的统治，汉朝于公元前60年，设立西域都护府，总管西域事务。从此，咱们新疆地区开始隶属于中央政府的管辖。第三站 疏勒

列车继续行驶，接下来，咱们来到了第三站疏勒。疏勒位于今天新疆喀什，突厥语疏勒是“有水”之意，因疏勒水草丰茂，故得此名。漫游古城，我们进入了一家丝绸店铺。这家丝绸店铺的老板向我们炫耀：店里有一种丝绸——古罗马执政官凯撒(公元前1世纪)曾经穿过这种丝绸做的衣服。这让我们百思不得其解：中国丝绸是如何传到古代欧洲去的？（丝绸之路）

同学们说的很对，就是这条丝绸之路将东方的丝绸带到大秦也就是后来的罗马帝国的，那么这条丝绸之路经过了哪些地方，这条道路究竟如何延续的？接下来老师给同学们两分钟的时间熟悉地图，然后我请勇敢的同学上台来给大家讲解这条道路是怎么走的。（首先从长安出发，经过河西走廊，到达敦煌后自玉门关阳关出西域有两条道路。南边经鄯善、于田，越过葱岭经过大月氏、安息到达欧洲的罗马帝国即大秦。出阳关后，北边这条道路经疏勒到达大宛等中亚国家）同学们的地理知识真是好的没话说，老师的水平可能都不如大家呢。老师现在给大家做一个简单的总结，丝绸之路可以简化为，从长安出发，经河西走廊到达新疆地区，进而穿越西亚抵达欧洲。

汉武帝以后，西汉商人还常常出海贸易，开辟了海上的交通要道，这条海上要道，被称为海上丝绸之路。海上丝绸之路不仅仅运输丝绸，而且也运输瓷器、糖、五金等出口货物，和香料、药材、宝石等进口货物，陶瓷为主要出口物品。老师想再请一位同学，结合课本84页的内容，根据老师屏幕上这张地图给同学们指一指海上丝绸之路的路线。（从广东沿海港口出发，沿着海岸线，从中南半岛南下，绕过马来半岛，传过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡岛）第四站 安息帝国

最后一站，我们来到了安息帝国（今伊朗）。这里买卖贸易繁盛，其中有一个商人，世代为商，他给我们讲述了关于祖辈的故事„„

通过这些讲述，我们想一想丝绸之路究竟给西方和东方带来了什么？有什么影响？

安息帝国坐落在大秦（罗马帝国）与古中国之间，丝绸之路的开通使这里成为了商贸中心，我的家族世代经商，祖辈就是远近闻名的商人。我的祖辈们通过这条丝绸之路把东方的胡椒、肉桂等调味品和瓷器、丝绸等奢侈品源源不断的运往欧洲贩卖的同时，把欧洲的羊毛制品，珊瑚、玻璃等贩卖回东方，据说利润相当不错！

好，读完了这段讲述，老师想问问大家，你认为丝绸之路给西方和东方带来了什么？有什么影响？（丝绸之路是一条商贸要道，使东方和西方的贸易往来更为便利，加速了东西方经济交往）

在丝绸之路往来的贸易中，我的祖辈们在古代中国学会了印刷术、造纸术、指南针等技术，听说还教会了欧洲人呢！我的祖辈们还把欧洲先进的物理学、数学、天文学、医药学的知识翻译成阿拉伯文，通过丝绸之路带去了东方，传播了科学技术。

读完这段讲述呢？（丝绸之路使东西方的科学技术得以传播，有利于文化交流）

与大秦（罗马帝国）人做生意的过程中，我的祖辈们接触到了大秦人信奉的基督教，于是便有一些人改信奉基督教。据说他们还曾作为基督教使团出使古代中国，甚至带动了当地一批人信奉基督教，当地的基督教团体还竖立了一块石碑取名《大秦景教（基督教的一支）流行碑》。古代中国人多信奉佛教和道教，这些教派的著作经过翻译，也被我的祖辈们通过这条丝绸之路带去了欧洲。

这段讲述，告诉我们丝绸之路给西方和东方带来了什么？（东西方的宗教信仰通过丝绸之路得以交流，有利于宗教文明的发展）

经过以上的讲述，现在老师请大家六人小组讨论一个问题，丝绸之路的影响如何？ 丝绸之路的影响：

1.商品贸易的生命走廊 2.文化交流的友谊桥梁 3.宗教交流的文明纽带

总之，丝绸之路是古代历史上一条世界交流的主要通道，它不仅沟通了东西方经济、文明，而且也促成了这两种文化的相互渗透。

想一想，“丝绸之路”还可以称作什么？

（友谊之路、文化之路、宗教之路、经济之路„„）

总结：1.今天老师带着大家重游了一遍古代丝绸之路，接下来，我请一位同学来给咱们一起总结一下，今天的古丝绸之路的旅行，你收获了哪些历史知识？（„„）好，同学们说的都很好。2.这节课，老师带着大家进行了一场古丝绸之路的旅行，旅行中，我们了解了张骞两次出使西域的故事，张骞出使西域使汉朝与西域的经济文化交流日益频繁。此后，在张骞出使西域线路的基础上，形成了我们今天重游的古丝绸之路，古丝绸之路不仅沟通了东西方经济、文明，而且也促成了这两种文化的相互渗透。3.最后一点时间，咱们一起来观看一段视频，通过这段视频来重温今天的旅行。

第四篇：《汉通西域和丝绸之路》教案

《汉通西域和丝绸之路》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：

（1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

（2）通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

2、过程与方法：

（1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。

（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。

（3）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。

（4）与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。

（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。

教学重点：

张骞通西域、丝绸之路。

教学难点：

如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教学过程：

第一环节——【设置情景，导入新课】

★教师活动：教师播放影片，创设情景，口述目标，导入新课。

1、教师播放《新丝绸之路》片头视频。

2、教师：看到黄沙万里的大漠，听到悠悠的驼铃声，此时此刻，想必大家都想去看一看那美丽的风光，听一听那如醉的歌舞，请问谁知道这块神秘的土地在哪里呢？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢？带着这些问题，我们来学习第15课《汉通西域和丝绸之路》

★学生活动：学生欣赏影片，思考答问，明确本课学习目标。（1、凝神激趣，观看视频。

2、思考问题，明确本课学习任务。）第二环节——【自主探究，合作交流】 ★教师活动：投放目标，引导解读。

1、要求学生阅读课本，思考：西域的地理位置在哪里？

2、教师投放《张骞通西域》路线图，要求学生结合地图，明确西域的地理位置。

3、投放视频，提出问题。

播放《汉武大帝》中，汉武帝在承明殿接见张骞的视频。根据视频，提出问题： ﹙1﹚手持汉节的张骞衣衫褴褛，这说明了什么？（可根据视频中张骞的回忆和当时西域的恶劣环境）他的哪些品质值得我们学习？

﹙2﹚汉武帝为什么说张骞是“英雄”？

4、要求学生阅读教材，思考问题：

﹙1﹚张骞两次出使西域的目的有何不同？各产生了怎样的结果？有人说他的西域之行有凿空拓荒的意义，你认为呢？

﹙2﹚假如你是张骞，请你写一份奏章，述说这十几年的经历及见闻。

﹙3﹚读秦汉疆域图，思考：西汉的疆域与秦朝相比较，发生了哪些变化？为什么？

5、要求学生阅读教材“丝绸之路”一目，思考： 这条东西方交通要道为什么被称为“丝绸之路”？

6、根据课本第83页丝绸之路图，请回答相关问题： ﹙1﹚ 请你根据上图，说出丝绸之路的路线。

﹙2﹚假如你是当时的商人，你会沿着丝绸之路运送中原的哪些东西到西域各国？又会把西域的哪些东西运到中原地区？

﹙3﹚近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘处于汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明什么问题？

﹙4﹚“丝绸之路是一条彪炳史册的中外交往之路”，你能说出理由吗？ ★学生活动：

1、阅读教材，自主思考问题。

2、提取有效信息，合作交流，明确答案。

3、小组讨论，展示交流，明确答案。第三环节【合作探究，各抒己见】 ★教师活动：投放图片，讲解点拨。

1、教师投放《海上丝绸之路》图，引导学生明确海上丝绸之路 路线，使学生充分认识到：无论是陆上丝绸之路，还是海上丝绸之路，都有力的促进了中西方经济文化的交流，对汉朝的兴盛产生了积极作用。

2、教师指导学生阅读课本84页“班超经营西域”一目，引导学生认识到：班超是张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家作出重大贡献的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可没。

★学生活动：提取有效信息，合作交流，明确答案。

1、阅读教材，自主思考.2、读图释图，回答问题。

3、小组讨论，展示交流，明确答案。第四环节——【自我归纳，拓展提升】

★学生活动：反思完善，巩固提高。

★教师活动：补充归纳，拓展提升。

师：你可以系统归纳本课知识结构，也可以归纳学习方法、掌握的技巧，或者情谈谈你学习本课后的感想。

第五环节——【自我测评，查缺补漏】 ★教师活动：投放习题，点拨引导，检查反馈。★学生活动：自我测评，查缺补漏，自我完善。第六环节——【拓展迁移升华主题】 ★

1、教师活动：投放材料，提出问题。

材料一：丝绸之路作为横跨亚欧大陆的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的灿烂历史和丰富的文化内涵。2008年10月，国际古迹遗址理事会通过了《关于文化线路的国际古迹遗址理事会宪章》，标志着文化线路正式成为世界遗产保护的新领域。在联合国教科文组织世界遗产中心的协调下，中国与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦等中亚五国政府展开“丝绸之路跨国联合申遗行动计划”。

材料二：丝绸之路沿线各国联合申遗，中国共有57处景点进入预备名单,其中陕西20处、甘肃12处、新疆11处、宁夏4处、青海4处、河南6处。一旦联合申遗成功，将会为我国中西部地区尤其是西北地区的旅游、经济发展增添新的动力。西安作为丝绸之路起点，将成为成功申遗后最大的受益者。

请回答：①如何用一种好的方式宣传丝路申遗？如何让“丝绸之路”能成功申报成为世界文化遗产？”②如何让承载千年古史的丝绸之路，重现昔日的辉煌，彰显中华民族的伟大复兴？请你依据丝路的过去与今天，写一份开发丝绸之路的计划书。③古代丝绸之路是我们中西交往的桥梁和纽带，在改革开放的今天，我们怎样才能使它昔日的辉煌重放光彩？

★

2、去年，新疆发生严重的打砸抢事件，一群恐怖势力“东突”妄图建立所谓的“东突厥斯坦国”，你能利用所学史学知识对这种倒行逆施行径进行抨击吗？

（学生活动：阅读材料，把历史与现实相结合，学以致用。）

《汉通西域和丝绸之路》的说课稿

一、本课地位：

我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。课本内容主要包括三部分：

1、张骞通西域

2、丝绸之路

3、班超经营西域（自学内容）。

汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

二、学生情况分析：

在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。

三、本课目标：

根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标

1、知识目标：

张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。

2、能力目标：

（1）通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识。

（2）通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。

（3）通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。

3、情感目标：

（1）通过本课学习，认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。

（2）通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。

（3）通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解（如西部大开发，改革开放等）。

四、本课重点： 本课的重点有两个：

1、张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。

2、本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。

五、本课难点：

由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何认识丝绸之路的意义和对当今的启示。

六、教学过程：

第一环节——【设置情景，导入新课】

播放《新丝绸之路》片头视频，学生欣赏影片，思考答问，明确本课学习目标。第二环节——【自主探究，合作交流】

1、思考：西域的地理位置在哪里？

2、手持汉节的张骞衣衫褴褛，这说明了什么？（可根据视频中张骞的回忆和当时西域的恶劣环境）他的哪些品质值得我们学习？

3、要求学生阅读教材，思考问题：

﹙1﹚张骞两次出使西域的目的有何不同？各产生了怎样的结果？有人说他的西域之行有凿空拓荒的意义，你认为呢？

﹙2﹚假如你是张骞，请你写一份奏章，述说这十几年的经历及见闻。

﹙3﹚读秦汉疆域图，思考：西汉的疆域与秦朝相比较，发生了哪些变化？为什么？

4、要求学生阅读教材“丝绸之路”一目，思考： 这条东西方交通要道为什么被称为“丝绸之路”？

5、根据课本第83页丝绸之路图，请回答相关问题： ﹙1﹚ 请你根据上图，说出丝绸之路的路线。

﹙2﹚假如你是当时的商人，你会沿着丝绸之路运送中原的哪些东西到西域各国？又会把西域的哪些东西运到中原地区？

﹙3﹚近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘处于汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明什么问题？

﹙4﹚“丝绸之路是一条彪炳史册的中外交往之路”，你能说出理由吗？ 第三环节【合作探究，各抒己见】

教师投放《海上丝绸之路》图，引导学生明确海上丝绸之路路线，使学生充分认识到：无论是陆上丝绸之路，还是海上丝绸之路，都有力的促进了中西方经济文化的交流，对汉朝的兴盛产生了积极作用。

第四环节——【自我归纳，拓展提升】

学生系统归纳本课知识结构，也可以归纳学习方法、掌握的技巧，或者情谈谈你学习本课后的感想。

第五环节——【自我测评，查缺补漏】 第六环节——【拓展迁移升华主题】

第五篇：第15课 汉通西域和丝绸之路(教案)

07历史王斌

第15课 汉通西域和丝绸之路（教案）

一、导入

我们苏州是一座拥有2500多年历史的文化名城，被世人誉为“江南水乡”，物产丰富、人杰地灵，并且有着众多代表自己城市特色的元素，比如苏州的建筑，小桥流水、粉墙黛瓦，那作为建筑上的代表，外地游客来苏州，一定要去游玩的是什么啊？（苏州园林），在座的各位同学，作为苏州人，大家还能想到其他有苏州特色的物产吗？（苏州话、老字号、小吃、丝绸）的确，丝绸生产在苏州也有很长的历史，传说黄帝的妻子嫘祖发明“养蚕取丝”，从此丝绸就成为人们衣着服饰中重要材料。到两汉时期，丝绸生产不但得到很大发展，而且相关贸易和对外输出达到空前繁荣的地步。那当时出现了一条很有名的商路，它以丝绸来命名，叫丝绸之路，古代中国与西方的贸易往来就是通过这条丝绸之路实现的，那它究竟是怎样一条道路呢？围绕丝绸之路又发生了哪些故事呢？今天我们就来学习第15课《汉通西域和丝绸之路》。

那我们先来了解一下“西域”这个地理概念。

唐代的两位诗人王维和王之涣，他们各有两句诗和西域有关，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，诗中提到两个关：阳关和玉门关，那在两汉时期，把今甘肃的玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，称作西域。

汉武帝以前，西域地区是小国林立，大大小小有36个国家，国家大的也就几十万人，小的只有几千人。在匈奴势力兴起后，这些小国便遭到匈奴的入侵，最终大多数被征服，受匈奴统治。其中有个月氏国，遭受匈奴的攻击，匈奴人在向月氏人发动进攻的时候，杀了月氏王，还按当时游牧民族的习惯，把月氏人国王的头骨做成了一只大酒杯。月氏人恨透了匈奴人，想报仇雪恨。汉武帝知道了这个情况后，就在全国招募使者，准备联络大月氏夹击匈奴，张骞主动请缨作为使者，于是便有了张骞出使西域的事。

【板书】

一、张骞通西域

张骞出使西域一共有两次，我们先来看第一次的情况。

第一次出使：公元前138年，张骞随同100多人的队伍，从长安出发，开始了艰苦的西行。他们一出陇西，就碰上了匈奴兵，打了起来。因为寡不敌众，大部分随员牺牲了，他被俘虏。匈奴单于知道张骞是到月氏国去的，便把张骞他们软禁起来，嫁给他一个匈奴女人，让他在匈奴安家。可张骞心里一直怀念着汉朝，不忘自己的使命。过了十年，张骞找到机会逃了出来，辗转到达月氏国，当时月氏人西迁已久，在大夏国境内定居下来，生活很安逸，07历史王斌

把国名也改成了大月氏，生活一安乐，就把报仇的事给忘了。张骞几次向大月氏国王陈述汉朝想和他们联合夹击匈奴的意见，都没有得到正面回答。

张骞在那里住了一年多，达不到目的，只好东返。在回去的路上，又被匈奴人捉去，软禁了一年多才逃了出来。于公元前126年回到了长安。这次出使，一共花去了他十三年的时间。【板书】第一次：时间：前138年

目的：联络大月氏，夹击匈奴。

【问】那讲到这里，大家看看张骞第一次出使西域他的目的有没有达到呢？是不是一点意义都没有？（马可波罗东方）

答案一：是，因为他出使西域的目的是联络大月氏夹击匈奴，大月氏不愿意夹击匈奴，张骞无功而返，所以说没有意义。

答案二：不是，张骞出使西域虽然没有达到联络大月氏夹攻匈奴的目的，但他沿途了解到西域各国地形、物产和风俗，为第二次出使西域打下了基础。而且，张骞作为西汉开辟西域交通的第一个使者，了解到西域各国都愿意同汉朝交往。

讲到为第二次出使打下基础，张骞第二次出使西域是怎样的情形呢？我们一起来看看。

公元前119年，张骞第二次出使西域。率领使团，带着上万头牛羊和大量丝绸，访问西域的许多国家，比如大宛、康居、大月氏、大夏等国，西域各国派使节回访长安，同时也带来了大量的西域特产，汉朝和西域的交往从此日趋频繁，书上83页绿色小字部分有关描述，请同学读一下。【问】翻到86页，找一找大家试着做一下。

【板书】第二次：时间：前119年

目的：与西域各国交流友好

【问】想一想:张骞第二次出使西域的情况与第一次有什么不同？

A、时间不同：第一次是公元前138年

第二次是公元前119年；

B、目的不同：第一次是准备联络大月支人共同夹击匈奴

第二次是友好访问西域各国。

C、匈奴力量不同：第一次时，匈奴还很强大，依然控制着西域各国；

第二次时，匈奴已大败于卫青、霍去病，西域各国已摆脱了匈奴的控制。07历史王斌

【问】我们学习了张骞两次出使西域。前面也提到了出使西域会遇到的艰难险阻，可是张骞克服了。请同学们想一想，在张骞身上有一股什么精神？

【答】我们应该怎样看待这种精神？在张骞身上有一股不怕困难，百折不挠，为了国家利益，不顾个人安危，勇于冒险和开拓的精神。我们应该学习这种精神。

【板书】西域都护设置（护，带兵监护；都护，总监护）

时间：前60年 管理：总管西域事务 意义：新疆隶属中央

【过渡】张骞通西域以后，汉族与西域人民之间的经济文化交流日益频繁。一条“丝绸之路”成了沟通中西之间经济、文化的主要桥梁。那么，这条“丝绸之路”是怎样形成的？它沿途都经过哪些地方？它的形成对中西经济、文化的交流起了什么作用？这都是我们在下面将要讲到的。

【板书】

二、丝绸之路（The Silk Road）milk way 看书83页黑体字内容，联系下方的图【问】为什么要称这条路为丝绸之路？

【答】这条路上因有大量的中国丝绸运往西方，受到了西方的欢迎，所以把这条路叫做丝绸之路。它是沟通中西交通的陆上要道。

我们现在看的是陆上“丝绸之路”，它是张骞通西域后正式开通的。它从西汉都城长安出发，穿过河西走廊西行，经武威至张掖至酒泉，然后到达敦煌。从敦煌西去，经玉门关、阳关往西的商路有两条，一条沿今天的天山南麓，越葱岭的北部，向西到达大宛、康居等国，称为北道，再往西可抵大秦。一条走昆仑山北麓，越过葱岭到大月氏，再西行大秦，称为南道；

【问】结合这段文字，请同学总结一下丝绸之路线路是怎样的？主要经过哪些地方？

陆上：长安——河西走廊——敦煌——今新疆地区——西亚——欧洲

书上还提到了海上丝绸之路，结合地图册20页，从广东沿海的港口出发，沿着海岸线，从中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡岛。海上丝绸之路主要从中国往西方运瓷器，从西方往中国运香料，所以有china。07历史王斌

【过渡】西汉末年王莽篡位，夺取政权，对西域各国逐渐疏远。东汉初年，匈奴分裂成南北两部，北匈奴重新控制西域。为了恢复对西域的管辖，东汉政府派班超出使西域。班超不负众望，在西域经营了30年，进一步加强了西域和内地的联系，下面我们看具体内容。【板书】

三、班超经营西域

讲到班超，我们先来了解一下他的生平，他的父亲班彪是东汉光武帝时期著名历史学家，有两个儿子。长子班固，次子班超。班彪死后，当时的皇帝汉明帝令班固继承父业，完成《汉书》。那班超有两个成语典故和他有关，“投笔从戎”和“不入虎穴，焉得虎子”。

明帝五年（公元62年），班超同母亲来到洛阳，靠抄写文书维持生活。当时北匈奴经常南下侵扰边界，掠夺居民和牲畜。班超听到这些消息，激昂地扔下笔杆说：“大丈夫应立大志，像傅介子（西汉昭帝时出使楼兰）、张骞那样为国立功，怎么老是埋头于笔砚之间呢？”

【总结】汉通西域以及丝绸之路的开辟，有哪些积极作用和意义呢？

对内：加强了新疆和中原的经济文化交流 对外：加强了中国和西方的经济文化交流

习题：

1、西汉时期的西域具体指（A）

A、今新疆地区和更西的地方

B、当时的西方各国

C、当时的安息的大秦

D、今内蒙古地区

2、汉武帝两次派谁出使西域

（C）

A、窦固

B、窦宪

C、张骞

D、班超

3、西域正式归属于中央政权管辖是在（A）

A、公元前60年

B、公元60年

C、公元8年

D、公元前119年

4、对开通陆上丝绸之路功劳最大的是（B）

A、汉武帝

B、张骞

C、班超

D、甘英

5、铸铁、开渠、凿井等技术传入西域是在（B）

A、公元前138年

B、公元前119年以后

C、公元前60年以后

D、公元60年以后