《汉通西域和丝绸之路》教学设计

第一篇：《汉通西域和丝绸之路》教学设计

汇文中学 郑华飞

《汉通西域和丝绸之路》教学设计

《汉通西域和丝绸之路》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。

2、过程与方法：

（1）通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作意识。（2）通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。

（3）通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。

3、情感价值观：

⑴通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的描述，使学生体验张骞通西域的艰辛和勇于开拓、不畏艰险的精神。

⑵通过对丝绸之路的学习，认识西汉时期在丝绸之路上中西文化发展的交流，以及吸取他国先进科技文化，对促进我国经济文化发展的作用。

⑶通过对丝绸之路衰落原因的探讨，汲取历史教训和影响，以史为鉴，强化环境 教学重点难点：

1、本课重点:⑴张骞通西域

⑵丝绸之路

2、本课难点:⑴正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上重要地位。

⑵通过一系列的历史事实让学生认识丝绸之路对当今的启示。【课程标准】讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。

（一）导入新课（2——3分钟）：

（多媒体展示）《西汉初年西域概况》《西汉初年疆域图》和《秦朝疆域图》（学生自主探究）结合课本第一段，明确西域在什么地方和当时的社会情况。

（二）、讲授新课（35分钟）：（板书）

一、张骞通西域

西汉王朝和西域之间的关系：西汉初年，西域小国林立，大的如乌孙，小的如依耐，他们受到匈奴的控制。其中大月氏国的统治者在与匈奴的交战中受尽了屈辱，发誓报复匈奴，却找不到盟友共击匈奴。西汉初年，北方匈奴屡次南下攻汉，威胁刚刚建立的汉王朝。汗高祖刘邦曾领兵攻匈奴，但曾被围困。此后，汉朝对匈奴处于守势。汉武帝时期国力强盛，决定联合西域的大月氏夹击匈奴。公元前138年张骞第一次出使西域。

（多媒体展示）汉武帝的《招贤令》。突出张骞第一次出使西域的目的。史地结合，培养学生识读历史地图的能力。学生能说出西域的地理位置，结合当时的社会情况，明确张骞出使西域的背景。

（设疑）张骞第一次出使西域，十多年以后才回来，经历了很多感人的故事，谁能结合书本给大家讲一讲？（学生生动叙述故事）（及时鼓励学生）（多媒体展示）《张骞第一次出使西域路线示意方向及其年代》

——张骞出使西域，前往大月氏，这是一条前人未走过的路，要穿越茫茫沙漠，要翻越皑皑雪山，我们根据示意图，结合当时的情况，你能想象张骞西行途中会遇到哪些困难？（学生发挥想象——经过匈奴控制区；生死难料；沙漠区；饥饿；风沙；水的威胁；交通工具简陋；语言不通）

设计问题，激发学生想象力，为张骞不畏艰险出使西域作铺垫。

（提问）从张骞第一次出使西域漫长而艰险的历程中，你们觉得张骞哪些地方值得我们学习呢？（学生讨论回答——从张骞第一次出使西域漫长而艰险的历程中，我们体验到张骞不畏艰险、不辱使命的崇高精神，机智、勇敢、忠诚、爱国的优秀品格）

（提问）如果你是张骞，在这种情况下，你愿意出使西域吗？

（拓展）由张骞想到我们自己，今天，也许我们有的同学成绩还不理想，生活中还有很多不如意，但我们只要有坚强的意志，不畏艰险的精神去克服，定然能走向成功。一位成功者所具备的基本素质，即：有胆、有识、有行、有恒。激发学生的爱国主义思想和自己要成功所应该具有的良好的品德和健全人格。（提问）你能说出张骞这次出使有没有完成汉武帝交给他的任务呢？是不是就没有收获呢？

（学生回答）张骞虽然没有完成汉武帝交给他的任务，但是了解到了西域的地理概况和西域各国想和汉朝交往的愿望。为张骞第二次出使西域打下了基础。(指导学生阅读课文)了解张骞第二次出使西域的情况。

（播放短片）了解张骞第二次出使西域后，汉朝与西域建立了外交关系。（列表对比）两次出使西域的对比。

（分析归纳）：张骞两次出使西域，对历史产生了很大的影响——开辟道路，加强联系。所以在汉朝史学家司马迁的《史记》中，评价为“张骞凿空”，打通了西域这堵墙，是开辟西域交通的第一使者，对历史作出了巨大贡献。西域各国和汉朝发生联系后，他们仰慕中原先进文化，渴望中原王朝的保护，为此，在公元前60年，西汉政府设立西域都护，都护是西汉王朝驻西域的最高长官，职责是管理西域事务，保护往来商旅。

（多媒体显示）《西域都护的设置》——西域都护的设立扩大了西汉的疆域，使今天的新疆地区从此开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。（探究引导）从以上内容，我们可以得出，张骞出使西域对汉朝的经济、文化、政治产生了深远的影响，张骞两次出使西域，带来的直接结果或者说最突出的贡献，在于他开通了中西交通的要道，这条要道就是什么呢？为什么叫丝绸之路呢？（学生回答）（板书）

二、丝绸之路的开辟

（多媒体显示）丝绸之路——名称的由来

——张骞两次出使西域，开通了一条自首都长安出发，经河西走廊直达中亚、西亚，进而连接欧洲和非洲大陆的陆路通道。中国大量的丝和丝织品经此路西传，西方国家的物产也传入中国。这条东西方交流的通道被称作“丝绸之路”。（知识窗）丝绸之路的得名——丝绸成为中国输出的最具代表型的商品。（多媒体显示）《丝绸之路图》

二、对外关系

1.“丝绸之路”（陆上）：长安→（）→（）→（）→欧洲。

《丝绸之路示意图》和相关图片。

学生（导游）讲解：

各位游客，上午好。首先，我代表个人祝大家旅途愉快！今天将由我陪同大家度过这丝绸之旅。我们的出发地是有着三千余年文明史的十二朝古都、六大古都之首的西安，西汉时称为长安，别号西京。往西将要穿过的是美丽富饶的河西走廊，呈现在我们眼前的是“风吹草低见牛羊”景象。到敦煌，艺术宝库的壁画要观赏：仙女反弹琵琶，载歌载舞；飞天身披长带，凌空飘拂。西出阳关，浮想联翩，“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”再往西，进入美丽的新疆大地。新疆有三宝：牛粪、马粪、芨芨草。吐鲁番的葡萄、哈密的瓜、新疆的娘子戴翠花。万古荒原塔里木，蕴藏着丰富的气和油。它的北部是天山，天山的美景看不完，还有猴哥取经的火焰山，塔里木中间的沙漠拉玛干，新月般的沙丘起伏绵延。楼兰遗址在眼前，出土的干尸“木乃伊”，黄金分割的身段，面容俏丽天下属第一，它的名字叫“楼兰女”。戈壁滩，风蚀地形到处见，野骆驼、野马、野驴子跑得欢。葡萄、石榴、核桃、苜蓿远从西域传入中原。穿过两河流域的巴格达，来到终点站古罗马（大秦）。

[评点]在优美的背景音乐伴奏下，学生和教师一起重访古“丝绸之路”。学生一面聆听导游的讲解，一面观赏古“丝绸之路”上风土人情、山川风光、遗址传说、艺术图片，从而使学生在认知之时，获得了身临其境之感，美在其中，乐在其中。引导学生根据书本示意图，说出丝绸之路的基本路线，为分析丝绸之路的文化内涵作铺垫，突破难点。

（探究活动1）材料：公元前1世纪，欧洲罗马共和国执政官恺撒，曾穿着丝袍出现在剧场，轰动一时。到后来，穿着锦衣绣服，成为古罗马上层社会的风尚。——公元前1世纪，是中国的西汉时期，中国的丝袍通过丝绸之路传到欧洲，欧洲当时把中国称为“丝国”。可见中国的丝绸在当时西方社会的珍贵。（探究活动2）材料：近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶瓷。这些考古发现，说明了什么问题？

（知识拓展）中国历史上的“丝绸之路”有陆上和海上“丝绸之路”之分，而海上“丝绸之路”是从广东沿海出发，经过东南亚，通往孟加拉湾沿岸和印度等地。新疆是陆上丝绸之路的必经之地，马来西亚和印度尼西亚地处海上丝绸之路的交通要道，从这些地方考古发掘汉代的丝织品、钱币和陶器，不仅证实当时丝绸之路的存在，而且说明当时我国的对外贸易已相当繁荣。

看着这条线路，我们的思绪也随之飞到了两千多年前的西汉，我们似乎看到了丝路上奔波往来的商人。

（探究活动3）填表——丝绸之路开通后，中西文化交流情况。

（归纳）中国的丝绸等物品和许多生产技术，通过丝绸之路传到西方；同时，西方经济文化的传入，也丰富了中原地区人民的生活，促进了汉文化的发展。（播放短片）《东西方物产交流的内容》

（点评丝路地位）丝绸之路的开辟，它不仅仅是一条商业通道，更大的贡献是沟通了东西方文明，促进这两个文明的相互渗透。所以，丝绸之路在古代，它是传播友谊的道路，人们把丝绸之路看作是联结东西方文明的纽带。丝绸之路成为古代东西方经济、文化交流的代名词。对于中国人民来讲，丝绸之路是开放之路，是友谊之路，是共同发展之路。

（多媒体展示）丝路沧桑——丝绸之路在古代发挥了很大作用，经过漫长岁月的洗礼，古老的丝绸之路已深深的堙没在历史的尘埃中。结合书本P93“楼兰古国的消失”，探索丝绸之路沿线的环境变迁和古文明消失原因是什么？(①与气候变干、降水量减少、冰川融水萎缩、河流断流、水系改道等自然因素的波动有关；②人为因素：土地的过度开垦，水资源和生物资源的不合理使用，天然植被的破坏。)

师生共同小结本课内容，出示板书。

一、对内关系

出使西域：张骞出使西域；张骞再次出使西域。

管辖西域：设置西域都护。

二、对外关系

陆上“丝绸之路”：长安→河西走廊→今新疆境内→西亚→欧洲。海上“丝绸之路”：广东沿海→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾、印度、斯里兰卡。

东汉与大秦的交往：甘英出使大秦到波斯湾；大秦安敦王朝的使臣来到东汉。

反馈练习：

一、填空（集体回答）

1.两汉时期，人们把甘肃______和______以西，也就是今天新疆地区和更西的地

方，称为______。

2.陆上“丝绸之路”从______往西，经过______、______再到______由______

转运到欧洲。

二、选择（抢答）

1.欧洲同中国直接友好往来开始于（）

A.73年班超出使西域 B.97年甘英出使大秦 C.166年大秦安敦王朝的使臣来到东汉 2.张骞出使西域带来的直接结果是（）

A.丰富了汉族的经济生活 B.促进了西域的经济发展 C.开辟了东西交通的重要商道 D.设置了管辖西域的行政机构

3.欧洲同中国直接往来距今在多少年？（）

A.1600年 B.1700年 C.1835年 D.2167年

三、成语竞猜

教师出示：东汉时，政府派使节到达鄯善，受到鄯善王的热情接待。过了几天，鄯善王的态度忽然冷淡起来。使节估计这是匈奴的使者到了鄯善的缘故，就对侍从说：“不如虎穴，焉得虎子。当今之计，只有夜袭匈奴大营！”夜半风起，他率领部下放火焚烧匈奴营帐，斩杀匈奴使者。

教师：上述内容出自哪个成语？讲的是哪一位历史人物？你怎样看这个人物？

学生：不如虎穴，焉得虎子。

学生：班超。

学生：在关键时刻表现出他的胆识、机智。

教师：同学们回答都不错，希望大家也做一个有胆有识的人。

尾声：播放多媒体片断《展望》

（启示）古老的丝绸之路在今天日益发达的交通运输下，已不能发挥作用，但依然有着深厚的旅游价值和文化价值。中国西部大地的新疆，自由不羁的生命人格，流淌的文化，持久的魅力。西部大开发，最美丽的是我们新疆！

第二篇：《汉通西域和丝绸之路》教案

《汉通西域和丝绸之路》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：

（1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

（2）通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

2、过程与方法：

（1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。

（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。

（3）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。

（4）与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。

（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。

教学重点：

张骞通西域、丝绸之路。

教学难点：

如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教学过程：

第一环节——【设置情景，导入新课】

★教师活动：教师播放影片，创设情景，口述目标，导入新课。

1、教师播放《新丝绸之路》片头视频。

2、教师：看到黄沙万里的大漠，听到悠悠的驼铃声，此时此刻，想必大家都想去看一看那美丽的风光，听一听那如醉的歌舞，请问谁知道这块神秘的土地在哪里呢？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢？带着这些问题，我们来学习第15课《汉通西域和丝绸之路》

★学生活动：学生欣赏影片，思考答问，明确本课学习目标。（1、凝神激趣，观看视频。

2、思考问题，明确本课学习任务。）第二环节——【自主探究，合作交流】 ★教师活动：投放目标，引导解读。

1、要求学生阅读课本，思考：西域的地理位置在哪里？

2、教师投放《张骞通西域》路线图，要求学生结合地图，明确西域的地理位置。

3、投放视频，提出问题。

播放《汉武大帝》中，汉武帝在承明殿接见张骞的视频。根据视频，提出问题： ﹙1﹚手持汉节的张骞衣衫褴褛，这说明了什么？（可根据视频中张骞的回忆和当时西域的恶劣环境）他的哪些品质值得我们学习？

﹙2﹚汉武帝为什么说张骞是“英雄”？

4、要求学生阅读教材，思考问题：

﹙1﹚张骞两次出使西域的目的有何不同？各产生了怎样的结果？有人说他的西域之行有凿空拓荒的意义，你认为呢？

﹙2﹚假如你是张骞，请你写一份奏章，述说这十几年的经历及见闻。

﹙3﹚读秦汉疆域图，思考：西汉的疆域与秦朝相比较，发生了哪些变化？为什么？

5、要求学生阅读教材“丝绸之路”一目，思考： 这条东西方交通要道为什么被称为“丝绸之路”？

6、根据课本第83页丝绸之路图，请回答相关问题： ﹙1﹚ 请你根据上图，说出丝绸之路的路线。

﹙2﹚假如你是当时的商人，你会沿着丝绸之路运送中原的哪些东西到西域各国？又会把西域的哪些东西运到中原地区？

﹙3﹚近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘处于汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明什么问题？

﹙4﹚“丝绸之路是一条彪炳史册的中外交往之路”，你能说出理由吗？ ★学生活动：

1、阅读教材，自主思考问题。

2、提取有效信息，合作交流，明确答案。

3、小组讨论，展示交流，明确答案。第三环节【合作探究，各抒己见】 ★教师活动：投放图片，讲解点拨。

1、教师投放《海上丝绸之路》图，引导学生明确海上丝绸之路 路线，使学生充分认识到：无论是陆上丝绸之路，还是海上丝绸之路，都有力的促进了中西方经济文化的交流，对汉朝的兴盛产生了积极作用。

2、教师指导学生阅读课本84页“班超经营西域”一目，引导学生认识到：班超是张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家作出重大贡献的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可没。

★学生活动：提取有效信息，合作交流，明确答案。

1、阅读教材，自主思考.2、读图释图，回答问题。

3、小组讨论，展示交流，明确答案。第四环节——【自我归纳，拓展提升】

★学生活动：反思完善，巩固提高。

★教师活动：补充归纳，拓展提升。

师：你可以系统归纳本课知识结构，也可以归纳学习方法、掌握的技巧，或者情谈谈你学习本课后的感想。

第五环节——【自我测评，查缺补漏】 ★教师活动：投放习题，点拨引导，检查反馈。★学生活动：自我测评，查缺补漏，自我完善。第六环节——【拓展迁移升华主题】 ★

1、教师活动：投放材料，提出问题。

材料一：丝绸之路作为横跨亚欧大陆的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的灿烂历史和丰富的文化内涵。2008年10月，国际古迹遗址理事会通过了《关于文化线路的国际古迹遗址理事会宪章》，标志着文化线路正式成为世界遗产保护的新领域。在联合国教科文组织世界遗产中心的协调下，中国与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦等中亚五国政府展开“丝绸之路跨国联合申遗行动计划”。

材料二：丝绸之路沿线各国联合申遗，中国共有57处景点进入预备名单,其中陕西20处、甘肃12处、新疆11处、宁夏4处、青海4处、河南6处。一旦联合申遗成功，将会为我国中西部地区尤其是西北地区的旅游、经济发展增添新的动力。西安作为丝绸之路起点，将成为成功申遗后最大的受益者。

请回答：①如何用一种好的方式宣传丝路申遗？如何让“丝绸之路”能成功申报成为世界文化遗产？”②如何让承载千年古史的丝绸之路，重现昔日的辉煌，彰显中华民族的伟大复兴？请你依据丝路的过去与今天，写一份开发丝绸之路的计划书。③古代丝绸之路是我们中西交往的桥梁和纽带，在改革开放的今天，我们怎样才能使它昔日的辉煌重放光彩？

★

2、去年，新疆发生严重的打砸抢事件，一群恐怖势力“东突”妄图建立所谓的“东突厥斯坦国”，你能利用所学史学知识对这种倒行逆施行径进行抨击吗？

（学生活动：阅读材料，把历史与现实相结合，学以致用。）

《汉通西域和丝绸之路》的说课稿

一、本课地位：

我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。课本内容主要包括三部分：

1、张骞通西域

2、丝绸之路

3、班超经营西域（自学内容）。

汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

二、学生情况分析：

在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。

三、本课目标：

根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标

1、知识目标：

张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。

2、能力目标：

（1）通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识。

（2）通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。

（3）通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。

3、情感目标：

（1）通过本课学习，认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。

（2）通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。

（3）通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解（如西部大开发，改革开放等）。

四、本课重点： 本课的重点有两个：

1、张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。

2、本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。

五、本课难点：

由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何认识丝绸之路的意义和对当今的启示。

六、教学过程：

第一环节——【设置情景，导入新课】

播放《新丝绸之路》片头视频，学生欣赏影片，思考答问，明确本课学习目标。第二环节——【自主探究，合作交流】

1、思考：西域的地理位置在哪里？

2、手持汉节的张骞衣衫褴褛，这说明了什么？（可根据视频中张骞的回忆和当时西域的恶劣环境）他的哪些品质值得我们学习？

3、要求学生阅读教材，思考问题：

﹙1﹚张骞两次出使西域的目的有何不同？各产生了怎样的结果？有人说他的西域之行有凿空拓荒的意义，你认为呢？

﹙2﹚假如你是张骞，请你写一份奏章，述说这十几年的经历及见闻。

﹙3﹚读秦汉疆域图，思考：西汉的疆域与秦朝相比较，发生了哪些变化？为什么？

4、要求学生阅读教材“丝绸之路”一目，思考： 这条东西方交通要道为什么被称为“丝绸之路”？

5、根据课本第83页丝绸之路图，请回答相关问题： ﹙1﹚ 请你根据上图，说出丝绸之路的路线。

﹙2﹚假如你是当时的商人，你会沿着丝绸之路运送中原的哪些东西到西域各国？又会把西域的哪些东西运到中原地区？

﹙3﹚近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘处于汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明什么问题？

﹙4﹚“丝绸之路是一条彪炳史册的中外交往之路”，你能说出理由吗？ 第三环节【合作探究，各抒己见】

教师投放《海上丝绸之路》图，引导学生明确海上丝绸之路路线，使学生充分认识到：无论是陆上丝绸之路，还是海上丝绸之路，都有力的促进了中西方经济文化的交流，对汉朝的兴盛产生了积极作用。

第四环节——【自我归纳，拓展提升】

学生系统归纳本课知识结构，也可以归纳学习方法、掌握的技巧，或者情谈谈你学习本课后的感想。

第五环节——【自我测评，查缺补漏】 第六环节——【拓展迁移升华主题】

第三篇：3.6 汉通西域和丝绸之路 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

通过本课的学习，了解两汉对内对外关系的基本史实。

将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养思考认识历史现象之间内在联系的能力。通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面认识和思考问题的能力。将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养跨学科的综合思维的初步能力。

通过本课的学习，认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。

通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的献身精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。

2.教学重点/难点

【教学重点】

张骞出使西域和“丝绸之路”（The silk road）。【教学难点】

如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

教学过程

教师：播放多媒体片断《我们新疆好地方》。教师：诗歌朗诵，导入新课。

新疆大地、是一种丰富、一种集天下之美，而大成的宝地。

她、汇集天地灵秀、至刚而至柔、坦诚而隐秘、粗犷而细腻、繁杂而单纯。今天的新疆，两汉时属西域。西域在哪里？大家可知道历史上的张骞、班超通西域？请听本节两汉对内对外关系。评点]教师在学生饱览美丽新疆大地的愉悦中，通过诗歌朗诵，恰切自然导入新课。情境的创设，强烈的激发了学生的学习兴趣和求知欲。教师出示：

第15课

汉通西域和丝绸之路

一、对内关系

学生：根据问题，快速浏览教材相关内容。师生互动：开展出使西域的活动。

要求每个使节（学生）以第一人称的手法，结合图表的内容，用精炼的语言，向皇上（学生）上奏各自出使西域的情况。最后根据各个使节（学生）的表现，评定最佳使节。

（教师出示《丝绸之路》地图和相关图片。）

评点]师生共同开展出示西域的活动，再现当时的历史情境，活跃了课堂气氛，增添了戏剧色彩，使学生有机地参与到教学中去，从而达到优化教学环节，提高学习效益的目的。教师出示： 2.管辖西域

汉通西域和丝绸之路

一、对内关系

教师：西域何时正式归属中央政权？受何机构管辖？这个机构的职能是什么？它的建立有何意义？ 师生：（互动略）。

教师：汉通西域后，中国同西方的贸易开始发展起来，中国的丝和丝织品源源不断转运欧洲，被上层社会视为珍品。穿着中国的锦衣绣服，成为罗马男女贵族的一种时尚。中国也被称誉为“丝国”。后来，人们便称这条中西交通要道为“丝绸之路”。

教师出示：

二、对外关系

1.“丝绸之路”（陆上）：长安→（）→（）→（）→欧洲。《丝绸之路示意图》和相关图片。学生（导游）讲解： 各位游客，上午好。

首先，我代表个人祝大家旅途愉快！今天将由我陪同大家度过这丝绸之旅。我们的出发地是有着三千余年文明史的十二朝古都、六大古都之首的西安，西汉时称为长安，别号西京。往西将要穿过的是美丽富饶的河西走廊，呈现在我们眼前的是“风吹草低见牛羊”景象。到敦煌，艺术宝库的壁画要观赏：仙女反弹琵琶，载歌载舞；飞天身披长带，凌空飘拂。西出阳关，浮想联翩，“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”再往西，进入美丽的新疆大地。新疆有三宝：牛粪、马粪、芨芨草。吐鲁番的葡萄、哈密的瓜、新疆的娘子戴翠花。万古荒原塔里木，蕴藏着丰富的气和油。它的北部是天山，天山的美景看不完，还有猴哥取经的火焰山，塔里木中间的沙漠拉玛干，新月般的沙丘起伏绵延。楼兰遗址在眼前，出土的干尸“木乃伊”，黄金分割的身段，面容俏丽天下属第一，它的名字叫“楼兰女”。戈壁滩，风蚀地形到处见，野骆驼、野马、野驴子跑得欢。葡萄、石榴、核桃、苜蓿远从西域传入中原。穿过两河流域的巴格达，来到终点站古罗马（大秦）。评点]在优美的背景音乐伴奏下，学生和教师一起重访古“丝绸之路”。学生一面聆听导游的讲解，一面观赏古“丝绸之路”上风土人情、山川风光、遗址传说、艺术图片，从而使学生在认知之时，获得了身临其境之感，美在其中，乐在其中。

教师：两汉经营西域，“丝绸之路”沟通中西，张骞起了重要作用。他对中国历史和今天的现实生活有什么价值和作用？

学生：分组讨论回答。

教师：张骞通西域，沟通了中原与西域的经济、文化交流，打通了“丝绸之路”，进而有利于东西方文化的交流，对促成汉朝的兴盛产生了积极的作用。这条丝绸之路，至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用。

教师：有谁知道张骞在出使西域的过程中都遇到了哪些挫折？ 学生：活动略。

教师：张骞为报效祖国，不畏险阻，勇于开拓的献身精神值得我们很好学习。作为一个成功者所具备的基本素质，即：有胆、有识、有行、有恒。教师：汉武帝以后，西汉商人还开辟了海上交通要道，这就是历史上著名的海上丝绸之路。教师出示： 2.丝绸之路（海上）：广东沿海→（）→（）→（）→（）→（）。教师演示：海上丝绸之路示意图。

教师：在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出现了汉代钱币和陶器。这些考古发现，说明了什么问题？ 学生：讨论略。

教师：马来西亚和印度尼西亚地处海上丝绸之路的交通要道，从这些地方考古发掘汉代的丝织品、钱币和陶器，不仅证实当时丝绸之路的存在，而且说明当时我国的对外贸易已相当繁荣。

评点]内容上通过对事件的归纳、评析，形式上采用了分组讨论回答等灵活简洁的方式，体现了以人为本的发展观，简化了方法，优化了教学手段。通过对人物、事件的分析，培养了学生运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。教师：甘英出使大秦，既是班超经营西域的重要一环，也是中国同欧洲国家直接往来的重要一笔。教师出示：东汉与大秦的交往 97年，甘英出使大秦到波斯湾，166年，大秦安敦王朝的使臣来到东汉。

课后习题

一、填空：（集体回答）

1.两汉时期，人们把甘肃______和______以西，也就是今天新疆地区和更西的地方，称为______。

2.陆上“丝绸之路”从______往西，经过______、______再到______由______转运到欧洲。

二、选择：（抢答）

1.欧洲同中国直接友好往来开始于（）A.73年班超出使西域

B.97年甘英出使大秦

C.166年大秦安敦王朝的使臣来到东汉 2.张骞出使西域带来的直接结果是（）

A.丰富了汉族的经济生活 B.促进了西域的经济发展 C.开辟了东西交通的重要商道 D.设置了管辖西域的行政机构 3.欧洲同中国直接往来距今在多少年？（）A.1600年 B.1700年 C.1835年 D.2167年

三、成语竞猜：

教师出示：东汉时，政府派使节到达鄯善，受到鄯善王的热情接待。过了几天，鄯善王的态度忽然冷淡起来。使节估计这是匈奴的使者到了鄯善的缘故，就对侍从说：“不如虎穴，焉得虎子。当今之计，只有夜袭匈奴大营！”夜半风起，他率领部下放火焚烧匈奴营帐，斩杀匈奴使者。

教师：上述内容出自哪个成语？讲的是哪一位历史人物？你怎样看这个人物？

学生：不入虎穴，焉得虎子。学生：班超。

学生：在关键时刻表现出他的胆识、机智。

教师：同学们回答都不错，希望大家也做一个有胆有识的人。尾声：播放多媒体片断《展望》

中国西部大地的新疆，自由不羁的生命人格，流淌的文化，持久的魅力。西部大开发，最美丽的是我们新疆！

评点]在西域风光的优美旋律中结束全课，从而使学生获取新知、提高能力的同时，内心世界得以升华，达到“润物细无声的境界”。

板书

一、对内关系

出使西域：张骞出使西域；张骞再次出使西域；班超经营西域（30年）。管辖西域：设置西域都护。

二、对外关系 陆上“丝绸之路”：长安→河西走廊→今新疆境内→西亚→欧洲。

海上“丝绸之路”：广东沿海→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾、印度、斯里兰卡。

东汉与大秦的交往：甘英出使大秦到波斯湾；大秦安敦王朝的使臣来到东汉。

第四篇：第15课汉通西域和丝绸之路教学设计

第15课汉通西域和丝绸之路教学设计

教学目标

1、知识与能力：

（1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌

握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

（2）通过课堂活动培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力，以及学生的合作意识、集体荣誉感；通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及口头表达能力，帮助学生形成基本的社会和历史发展观，全面、客观地看待问题。

2、情感态度与价值观：

（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。

（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。

3、过程与方法：

（1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。

（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。

（3）以模拟活动的形式组织学生自我学习，让学生丰富的课外知识在课堂得到最大限度的释放，成为课堂的主人；通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。

（4）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。

（5）与相关的地理、语文知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。

重点和难点

重点：张骞通西域、丝绸之路

难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教学方法

探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法

教学过程

导入：通过前面的学习，我们知道，西汉初年的匈奴国力强盛，这个时候的匈奴不见占据大漠一带，还控制着西域各国，西域又是一个怎样的概念？中国通往西域各国的商路又叫做什么？这条路又要经过哪些地方呢？今天我们就共同来学习第十五课汉通西域和丝绸之路，来解决以上问题。

请同学们快速浏览82页第一段的内容，看一看西域的地理位置。

西域的是哪里呢？谁来告诉大家？

回答的非常准确，我们来看一下八十三页丝绸之路的地图，来直观地感受一下西域的地理位置，找到玉门关和阳关，那图上玉门关和阳关左侧的区域就是西域，也就是今天新疆和更远的地方，西域初年的这里，有三十六个国家，在图上我们就能看到一些，如鄯善乌孙大月氏等。

现在请同学们在图上找到今天甘肃的敦煌，原来这里居住着大月氏部落，遭受到匈奴的攻击

后被迫西迁，当时的部落首领被匈奴捉住后，被砍下头颅，作为饮酒的器具，这样一来，大月氏对匈奴恨之入骨，时候想回来报仇雪恨，可势单力薄，一直未能实现其愿望，这些消息都是汉武帝从一个匈奴的投降者口中听到的，获悉这一消息后，汉武帝决定派人联络大月氏共同夹击匈奴，可是派谁去呢？汉武帝一直找不到合适的人选，于是他决定下诏书招募，这个时候，张骞应聘，上演了张骞通西域这段历史

请同学们自读这一子目下的二三段，看书的时候注意一下两点1张骞一共几次出使西域？ 2其各自的目的是什么？

同学们一起来回答，张骞一共几次出使西域？

很好，谁能把张骞两次出使的主要过程讲述一下，一分钟的考虑时间，想好后举手。

张骞第一次出使西域，曾被匈奴人捉住扣留了十年，但他不忘自己的使命，设法逃脱并到达大月氏，其实在回来的路上，张骞再一次被匈奴捉住，扣留了一年，那大家要想一想了，在张骞的身上你学到了哪些精神？

大家可以小讨论一下，四人一组

在张骞身上我们能学到很多，如不怕困难，百折不挠，把国家利益放在首位，勇于冒险和开拓的精神。

张骞第一次出使西域的目的是什么呢？谁知道？、大家告诉我，张骞第一次出使西域有没有实现其目的?

什么原因呢？

张骞第一次出使西域是不是一点意义都没有呢？、不要急着回来，小组讨论，说明原因

不是，张骞虽然没能完成汉武帝交给他联络大月氏夹击匈奴的目的，但通过这一次，他对西域的地形物产和生活习惯都有所了解，为他第二次出使西域打下基础，所以说张骞第一次出使西域的目的还是非常明显的。

请同学们结合14课的内容，想一想为什么西汉初年对匈奴和亲，而到了汉武帝时期开始反击匈奴，原因何在，有谁想好了？

西汉初年，限于国力，而到了汉武帝时期，西汉各方面进入鼎盛时期，具备了反击匈奴的条件，所以汉武帝派张骞出使西域，联络大月氏共同夹击匈奴。

张骞第二次出使西域的目的是什么呢？

与西域通好

西汉与西域交往中，双方经济文化交流主要有哪些表现呢？请大家自读83页绿字部分的内容，回答这个问题。

我们来看一下86页的找一找，读题。谁做好了？来说一下

新疆地区归中央政府管辖是在西域都护设立之后，请同学们看这一子目下最后一段的描述 请同学们从西域都护设置的时间，职权范围，和意义来讲述一下这部分的内容

都护是汉在西域的最高长官，下设各级属官，西域都护的设置标志着新疆地区从此成为我国不可分割的一部分。

张骞通西域后，汉朝和西域的交往从此日趋频繁，一条“丝绸之路”成为中西方经济文化交流的桥梁。请同学们自读这一子目下大字部分的第一段，然后我会找同学结合丝绸之路这幅图来讲述一下丝绸之路的形成过程。

丝绸之路的形成过程是怎样的？谁来说一下？

丝绸之路的路线是怎样的呢？

我们刚刚讲到的是路上的丝绸之路，其实还有一条海上丝绸之路，请同学们把这一子目下剩下的部分读一下，看看海上丝绸之路的路线是怎样的？

海上丝绸之路的路线谁找到了？

丝绸之路的得名，是中国输出最具代表性的商品就是丝绸，这条路的最大贡献是推动了东西方的文明，最显著的例子就是，我国的造纸术，印刷术，火药等都是由这条路传入西方的，而佛教，基督教和伊斯兰教也是通过丝绸之路传入东方的，由此可见丝绸之路不仅推动了东西方的文明，还使这两种文明得以渗透

同学们，不入虎穴焉得虎子这个成语故事和哪个历史人物有关呢？

要想了解这个成语的来历就请同学们自读班超经营西域这部分的所有内容。

公元73年，东汉政府派班超经营西域，班超凭借其聪明勇敢，后被东汉政府任命为西域都护，班超还派部下甘英出使大秦，没能取得成功，大秦是中国古代对古罗马的称呼，在166年，大秦派使者访问东汉，这是欧洲国家同我国的首次交往。

其实和班超相关的成语还有一个，那就是投笔从戎。有谁知道？

老师给大家讲，班超是东汉时期的人，他是班固的弟弟，年轻的时候随母亲来到洛阳，靠抄写文书为生，当时的西域的国家帮助匈奴来侵扰东汉边界，掠夺居民和牲畜，班超听到这样的消息后，扔下笔杆，激昂地说：“大丈夫应立大志，效命疆场，怎么能和笔墨打一辈子交道呢”于是随窦固出征几次，后来被东汉政府派到西域

以上就是本节的全部内容，张骞通西域和丝绸之路是本节重点

这节课你都学到了什么？

第五篇：第15课《汉通西域和丝绸之路》教学设计

第15课《汉通西域和丝绸之路》

教学设计

教学过程：

一、导入新课

音乐导入，歌曲《亚克西》节选，47秒

师：今天我们要学习的课程与一个美丽而神秘的地方有关，在讲课之前，老师先给大家听一段音乐，你来猜猜看，它是什么地方？ Ppt 歌曲播放

边播放，边展开图片 歌曲播放完毕。生：新疆。

师：没错，就是美丽富饶的新疆。今天，新疆已经成为祖国不可分割的一部分，但是在两千多年前的汉朝，新疆还不属于汉政府的管辖范围，当时的新疆被称作什么？ 生：西域。

师：西域，是指今天的哪些地方？

生：两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域。

师：很好，西域是指今天的玉门关和阳关以西的广大地区。师：为什么以玉门关和阳关为界？ 生：„„

师：提示。大家想想汉朝前一个朝代——秦朝的疆域，最西边到达哪里？ 生：陇西。

师：也就是今天的甘肃省东南部，玉门关和阳关正是位于那里，可以说，汉通西域前，这里就是祖国的西大门。在汉朝以前，没有人知道玉门关和阳关以外的世界是怎样的？汉武帝时，第一个走出国门的人终于出现了，他是谁？他当时为什么要出走西域？我们首先来看今天的第一个问题——张骞通西域。

二、讲授新课

1、张骞通西域

下面，让我们将时光倒流，回到两千多年前的汉朝，看，当时的汉王朝正在讨论一件大事。

第一次（1）背景 学生1：（宣诏大臣）招

贤

令

我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。吾皇汉武帝雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，现欲招募一使者，出使西域，联合大月氏，夹击匈奴。如有勇者，速来报名，事成之后，赏良田美宅、黄金万两。钦此！

旁白：话音刚落，人群中站出一个人，他就是汉武帝的侍郎，张骞。

学生2：（张骞）陛下，我愿意去。学生3：（汉武帝）爱卿，这可不是闹着玩的，此去西域路途遥远，而且要路过匈奴人的地盘，一不小心就会被抓住，甚至杀头，你还愿去吗？ 学生2：大丈夫本来就该替皇上分忧，替国家解难，生死何惧？ 学生3：好，既然如此，你就去吧，望爱卿早去早回。（2）目的

师：通过的一番对话，大家告诉我，汉武帝为什么派张骞出使西域？ 生（合）：联合大月氏，夹击匈奴。（3）时间

师：对，BC138年，张骞带领百余人从首都长安出发，一路西行，开始了充满艰辛的旅程。谁知，张骞这一走就是十三年，BC126年，张骞终于回到了长安。他一回来，就立刻成为焦点人物，看，当时的史官们纷纷围着他问这问那。（4）过程和结果

史官甲：张大使，请问你这次出使西域，找到月氏国了吗？

张骞：找是找到了，不过，他们已经不愿意打仗了，陛下原先设想的联合月氏国，夹击匈奴的计划恐怕要落空了。

史官乙：既然如此，张大使，这次你的西域之行岂不是无功而返？

张骞：也不能这么说，虽然我没有完成最初的任务，但是，这次的出行，使我游历了西域的各个地方，我对西域的地理环境和风土人情有了充分的了解，更重要的是，我在出使西域各国的过程中，了解到许多西域国家都想和我们汉朝建立友好关系。这可以说是我这次出行的意外收获。（板书：结果）

史官丙：请问张大使，你这次出行一走就是十三年，为什么会用这么长的时间呢？ 张骞：别提啦，主要是匈奴人在那里，我一出玉门关阳关，就被匈奴人抓住了，被他们扣了十年之久，他们为了打消我回汉朝的念头，还强迫我娶当地的女子为妻，过了十年，他们以为我不再想回去了，这才放松了警惕，于是我趁机逃了出来，继续西行，历经千辛万苦，终于找到了大月氏，谁知他们已经不愿意再打仗了，我在那里住了一年多，就回来了，在回来的路上，我又被匈奴人扣下，我是趁机跑出来的。（板书：过程）

史官丙：张大使，看来你的这次西域之行真是凶险。但你还是回来了，真不容易，我们应该向你学习。

（学生边表演，老师边板书）师（总结）：从刚才两组同学穿越时空的对话，全面了解了张骞第一次出使西域的背景、目的、时间、过程和结果，我们知道，虽然第一次通西域的历程充满艰险而且没有达到最初的目的，但张骞还是获得了很大的收获，熟悉了西域的地理环境和风土人情，了解了西域各国希望和汉朝友好往来的愿望。

第二次

师：公元前126年，出行西域十三年的张骞终于回到了长安，他向汉武帝报告了他在西域的见闻，他还向武帝介绍了许多中原没有的物产，汉武帝听得如痴如醉。BC119年，汉武帝再次派张骞出使西域。学生甲：（史官一）

请问张大使，您这次出使西域的目的是什么？

张骞：此次出使西域，和上次有很大的不同，是为了对西域各国进行友好访问，将我大汉的天威波及到西域。（板书：（1）目的——访问西域各国，与西域各国建立友好关系。）学生乙：（史官二）请问张大使，您打算怎样传播我大汉天威？您这次出行带了多少人？

张骞：这次我打算带几百人，我还准备了大量的丝绸牛羊，以及我们中原的一些特产，打算送给西域各国。学生丙：（史官三）

请问张大使，您认为此次出使会顺利实现目的吗？

张骞：这一次我很有信心，因为卫将军和霍将军替我打前锋，匈奴人再也不会对我的出行形成威胁，因此我认为，这次出使西域会很顺利。（板书：（2）背景——BC119 卫青、霍去病大败匈奴）史官三：谢谢您参加我们的采访，预祝您访问成功。（3）结果

师：通过刚才的对话，我们了解到，张骞第二次出使西域，是为了干什么？ 生：访问，友好交往。

师：张骞的目的是否达到了？

生：达到了，西域各国派使节回访长安，汉和西域的交往日益频繁。师（总结）：正所谓有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。张骞原本是为军事目的出使西域，却意外收获了中原和西域之间的经济文化交往。张骞通西域后，中原和西域开始了频繁的物质文化交往，下列物品中，哪些是中原原有的？哪些是从西域传进来的？ Ppt 图

张骞通西域后，为举世闻名的丝绸之路的开辟创造了条件。正是由于张骞的伟大功绩，司马迁给予张骞极高的评价，将张骞此次通西域，称为是“凿空”之行。（4）人物评价

想一想：张骞都有哪些品质值得我们学习？ 生：„„

2、丝绸之路

师：张骞通西域后，汉朝的使者、商人纷纷西行，于此同时，西域的使者商人也纷纷东来，他们在这条路上，不停地运输着商品，其中，以丝绸的运输量最大，最为著名，因此，这条路也被称为丝绸之路。下面让我们从两千多年前的汉朝回到今天，一起跟着导游从走丝绸之路。Ppt 丝绸之路路线图（1）陆上丝绸之路

长安——河西走廊——玉门关阳关——新疆——西亚——欧洲（2）海上丝绸之路

汉武帝以后，西汉的商人还开辟了海上丝绸之路。路线

广东沿海——中南半岛——马来半岛——马六甲海峡——孟加拉湾沿岸——印度半岛南端和斯里兰卡岛（3）作用（讨论）

讨论1：丝绸之路的开通对于汉朝有什么作用？

密切了汉与西域各国的经济文化交流，丰富了汉朝人的生活，增强了汉朝的影响力。师：丝绸之路不仅对汉朝起到了巨大作用，在中国古代史上，它也是联系中国和世界的一条重要通道。是欧洲人在开辟新航路之前，世界经济文化交往的最主要的通道。讨论2：丝绸之路对世界的影响？

看下图，想一想，丝绸之路怎样改变了中国人的生活？ Ppt图 香料，琉璃，胡椒，佛教，基督教，伊斯兰教。

师：我们中国人通过这条路怎样改变了世界？ Ppt图文 丝绸，瓷器，茶叶，造纸术，火药，印刷术

讨论3：今天，丝绸之路有了哪些新发展？我们应该如何开发、利用丝绸之路？ 班超经营西域（自学）

师：试题填空的方式，看谁填的快。

公元73年，东汉派——出使西域，目的是—— 公元97年，甘英出使大秦。甘英到达——

公元166年，大秦安敦王朝首次派使臣来到东汉－－这是欧洲国家通我国的首次直接交往。