十一五课题阶段报告5篇

第一篇：十一五课题阶段报告

黑龙江省教育学会“十．一五”规划一般课题

《新课程背景下小学课堂教学有效性的研究》阶段报告

——七台河市第六小学

《新课程背景下小学课堂教学有效性的研究》这一课题，经过申请上级教育学会的考察论证得以顺利开题。首先，我们在2006年*月组织全校教师召开了课题开题会，开题会上市、区、教育学会的领导参加并做了重要讲话，为我们今后的课题研究指明了方向。开题会上，全体实验教师签署了研究责任书，不仅拉开了课题研究的序幕，更把自己对课堂教学有效性研究的决心付诸于笔端。自开题会以来，我们在课题组负责人李爱英校长的带领下，全面铺开了研究工作，现将这一阶段课题研究的进展情况做以下汇报：

一、对实验教师和学生进行摸底调查

参加课题研究的实验教师占我校教师总数的40%我们首先从实验教师的理论水平、业务素质、研究能力以及对工作的热情等几方面进行了调查、了解，这些教师多是各学科的骨干教师，大部分都曾参与课题研究工作，具有较强的科学素养和业务素质，有很高的工作热情，这对我们今后的研究工作很有利，但从调查中我们也发现了实验教师还存在对科研理论、课改理论的认识不够，一些教师教学经验不够丰富，教学观念还需进一步更新等劣势，这就需要在研究初期对教师进行培训，弥补不足，以便更好地进行课题研究，同时，我们对所有实验班级进行了全面听课，发现一些学生学习兴趣不浓，收效不高，教师还不能从关注学生的兴趣、需要及已有经验出发，促进学生的发展，构建有效的课堂教学。

二、对实验教师进行理论培训

针对在调查中发现的实验教师的不足，我们组织实验教师有目的地进行理论学习，我们先后学习了《基础教育课程改革纲要解读》《魏书生讲座》《有效教学行为》等理论专著，并分组学习了各学科《课程标准》，以提高实验教师的理论认识，我们的培训方式以专题辅导与自学相结合，并定期召开教学交流会，交流学习心得、提出问题。通过学习和交流，实验教师提高了理论认识，也使自己的理解能力、认识能力、研究能力得到相应的提高。同时，我们要求实验教师必须坚持自学教育理论和课改理论，以便更好地进行课题研究。

三、针对问题开展课堂教学研究活动，确定下步研究重点 自课题开题以来，我们有目的地开展了各种学科教研活动，先是学校业务领导对自己所抓学科的实验教师进行全面听课，然后大家坐下来共同研讨课堂教学中存在的问题，再针对问题进步改进教学方法、手段，以促进课堂教学的有效性。我们正在进行我校第五届“园丁杯”赛讲，每个学年赛课后进行集体研讨，使实验教师更明确了今后教学的努力方向，提高课堂教学有效性。

虽然我们的课题研究刚刚起步，但我们每一步都扎扎实实，我们每一项教学活动都紧紧围绕课题进行，我们有信心把今后的课题研究工作抓实，取得明显的成效。

第二篇：课题阶段报告

高职护理专业《儿科护理学》理实一体化课程建设的实践与研究

课题阶段总结报告

七 台 河 职 业 学 院

《高职护理专业<儿科护理学>理实一体化课程建设的实践与研究》课题组

主持人：史晓琪

课题阶段总结报告

课题《高职护理专业<儿科护理学>理实一体化课程建设的实践与研究》于2016年1月份立项开题，目的是想真正建立一套《儿科护理学》新颖的教学模式，解决我校护理专业学生学习《儿科护理学》过程中小班授课课堂过于死板的现状，用课改理念指导实践，反思教学，寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。在李院长、教务处及系部领导的指导下，我们有了大致的研究方向，就是将教学内容的理论与实践结合成一体化教学，课题正在研究中，预计于18年1月份结题，目前已初见成效，现将阶段研究报告如下：

首先介绍一下理实一体化教学法，是通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。

一、研究方法

1、文献搜索及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持，包括理实一体化的内涵，具体实施整合方向等等；通过网上研讨等形式分析提高。

2、调查分析法：通过对学生的考察，了解学情，确定理论与实践具体的结合点，引入其他科目如基础护理学、外科护理学、妇产科护理学的相关知识。

3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，我们选取了155护理专业的二班、三班做为实验对象，分别给予传统教学和理实一体化教学模式，目前正在实验研究中，预计期末能够搜集齐全完整数据，包括学生各章节测试成绩、期末成绩、实训技能操作考核结果、对理实一体教学模式的接受程度、满意度调查结果、对引入的实践内容的兴趣度等，并做进一步分析。

4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。二、一体化教学的目录框架

从各章节提炼出12个教学项目，引申出核心技能和辅助技能，这些技能可以来源于儿科护理学，也可以来源于其他专业科目，这也是我们在研究过程中遇到的难题，因为很多实训技能需要其他科目的知识辅助，这就对教师的知识贮备和素养要求很高，如何合理编排技能，怎样设置核心技能与辅助技能等。当研究遇到瓶颈的时候，我和小组成员一起商讨了对策，认为当有其他技能涉及时，任课教师应该主动学习相关技能，也可以邀请相关科目的教师现场指导或者间接指导给任课教师。以下是我们提炼出来的12项教学项目及相应的课时，并且每一个项目都引申出核心技能及辅助技能，与具体的实操结合。

项目名称 学时 核心技能 辅助技能 小儿年龄分期特点 4 小儿各年龄期特点 各年龄小儿营养需求 小儿体格发育 4 体格发育常用指标 小儿基础护理技术 小儿感知觉、运动发育 4 小儿运动功能发育 小儿感知觉发育 各年龄段儿童游戏 2 小儿体格锻炼方法 小儿游戏种类 小儿护理技术操作 4 身高体重评估及护理 更换尿布、洗澡抚触 新生儿疾病的护理 6 足月儿与早产儿护理 新生儿蓝光疗法 腹泻小儿的护理 4 腹泻患儿的护理措施 临床补液的方法 肺炎患儿的护理 4 肺炎患儿的护理措施 小儿雾化吸入法 肾炎患儿的护理 4 肾病综合征的护理 小儿导尿术 贫血患儿的护理 4 缺铁性贫血的护理 白血病化疗的护理 糖尿病患儿的护理 4 糖尿病的分型及护理 胰岛素注射的护理 小儿急救的护理 2 常见小儿急症的护理 小儿心肺复苏法

三、教学方法的改革及相关成果

1.运用情景教学、任务驱动教学法讲授知识，并且想在学期末的时候让学生带着问题进入临床医院以及社区、幼儿园等地，主动获取知识。

2.建立了各章节儿科病例分析题库，每节课拿出一个病例，组织学生进行讨论，分析，总结。结束一个系统的学习后，以小组为单位，选取本系统的疾病，自己设计病例，小组成员分别扮演不同角色，将该疾病的症状、体征、发病原因、相关检查、治疗以及护理措施展现出来。同时扩展出与本节课相关的辅助技能，既可以加深对疾病知识的掌握，又可以让学生体会护士整体护理的重要性。3.建立典型儿科护理学微课资源，我们制作了8节具有代表性的儿科微课视频，目前已经上挂至学院网站上，供学生学习，同时发表论文1篇，制作了《儿科护理学》的一体化教学计划及教学大纲。

4.把护士资格考试的内容渗透到每节课当中，在授课时，教师应标注各系统考点，出题频率，考核形式等。

5.考核评价方式的改革：我们打算将学期末考核分为三部分，试卷理论答题占50%，课堂表现占20%，实训见习占30%。另加设平时小组情景模拟考核，以小组为单位，学生扮演不同角色，根据其表现评分。

四、课题研究存在的主要问题 我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。

1.资料的搜集、整理不太及时，遇到有价值资料时不能及时发现。2.课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动。

3.理实一体化实训室的设施还不够完善，有时候不能满足教学需求。

五、下一步研究的主要方向

1.积极发展教师的素质，推进课题研究的深度，在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；做到多思考积累、多交流总结。

2.继续完善教学项目的提炼，仔细推敲核心节能与辅助技能，更好的与理论知识结合，力求将每一节理实一体课做到最好，充分调动学生的积极性，引入更丰富的护理知识。

3.研究成果展示应该更及时。

医疗卫生系

史晓琪

2017.06.16

第三篇：课题阶段报告（范文模版）

2011年三明市小学骨干教师（第一期）培训作业

搭建平台拓展功能促进信息技术的应用

-----课题《信息技术创新应用对推动学校发展的研究》研究阶段性成果报告

永安市西门小学吴孝钱

信息技术创新应用对推动学校发展的研究》的研究工作，学校自立项之后，按照课题组的要求，结合学校实际创造性地开展课题研究取得了阶段性的成效。通过针对课程平台应用、校园网络应用、IP存储应用、虚拟主机应用、校园网络安全应用、促进学校教学的现代化，提高学生在信息技术环境下学习的有效性。现将课题开展情况归纳如下：

一、以信息化基础设施建设为前提，保障信息技术应用

为了推动信息技术的健康、协调发展，学校根据整体设计、合理布局、分步实施的思路，加大资金投入，以应用促建设，重视教育信息化基础设施建设与升级完善工作，不断优化学校信息化环境。

2010年，学校建成校园局域网中心机房并购置相关设备设施，使得学校信息化环境建设初见成效。学校的IP宽带城域网光纤配备公网IP地址，教师、学生和家长等用户均可在校外访问或使用校园网的资源和应用系统，大力提升校园网的覆盖范围和使用效益。

推进“班班通”建设。实现“班班通”是普及教育信息化应用的必要条件。学校现有28个班级均配有计算机、大屏幕数码显示设备、视频展示台，2个50座的多媒体教室，使计算机成为教师的基本教学工具，为实现教育信息化打下了坚实的基础。

Xqw6@163.com永安市西门小学吴孝钱2011年10月

启动新型信息化专用教室建设。为配合新课程改革，提高学生动手动脑能力、实验实践能力、探索创新能力，结合学校特色，积极创造条件，在学生实验实践创新活动中充分发挥教育信息化的作用。

二、以人员的信息技术素养和能力培训为重点，加快信息技术的应用

学校信息化建设的前提是教育设备、教育设施的现代化，教师的教学观念的转变以及教学思想的现代化则是教育现代化建设的关键。通过教师在教育教学实践中学习、合作、反思，使教研、教学日常工作成为教师提高信息技术能力的全过程。树立典型，充分发挥学校信息技术人员和优秀教师先行者的作用，引领全体教师共同提高。教师100%能够熟练运用计算机进行文本和Excel表格、PowerPoint演示文稿处理和利用网络收集信息。90%以上教师能够掌握Flash的使用方法和多媒体素材收集、制作，能够独立制作多媒体课件，一部分教师能够掌握网页的制作和网站的建设技能。

三、以搭建多层面信息平台、建设多功能的应用模块、拓展服务功能为基础，促进信息技术的应用

学校的网站对外是窗口，对内是舞台。学校网站要建成集学校管理、信息发布、资源共享等多种功能于一体的信息化应用的综合平台以促进应用。学校应时而动，搭建了三大平台：

1.信息化管理平台

基于网络的信息化管理更具实时性、准确性和开放性的特点，利用信息网络进行校务公开、学籍管理、教学管理等，实现学校管理信息化、无纸化办公，促进学校管理民主化，提高办公效率和管理效能。

2.资源库平台

搭建起基本满足教育教学需求的网络教研平台、资源管理平台，建设与课程改革相协调的共建共享、互动开放的新课程资源；学校网站已经建成汇集资源共享、即时反馈、动态展示、互动交流等功能的开放、互动的网络教研平台。

3.家校互动平台

依托互联网，配合学校教育而建立的家校通教育平台，也是一个提供学校与家庭进行沟通的信息平台，强化对学生全方位的管理,有利于学校倾听家长的意见，接受家长对学校的监督；有利于加强班主任工作的过程管理；有利于网络环境下社会化学习体系的建立；有利于教师信息化素养的提高；有利于提高教育系统应付突发事件的能力；有利于宣传教育的成就，发布教育资讯。

目前，学校网站内容丰富、更新及时。教师、学生、教研组、年级组、班级都制作了个人网页，建立了自己的博客。现在，学校的网站已经成为展示学校面貌的窗口。在学校领导的高度重视下，积极着手学校“绿色网吧”的建设管理，使其成为学生学习网络技能、开展探究性学习的新场所，成为学校开展新时期思想道德教育的新阵地；大力拓展功能、推进应用、加快信息化建设

步伐，整体规划、分布实施，创建数字化校园、促进学校跨越式发展。

四、以推进信息技术与课程整合为重点，提升信息技术的应用水平

随着信息技术在教育领域应用的不断深入，信息技术与课程整合已经逐渐成为信息技术教育应用领域中的重要研究课题之一，经过一年的探索，学校在信息技术与课程整合的探索中取得一定的成绩，以信息技术为主要手段，以网络为知识载体和交互方式的教学模式基本形成。信息技术从多层面推进课堂教学改革，使教育教学活动更加生动、教育内容更丰富、教育形式更活泼。目前学校教师在信息技术与课程整合的课堂教学中主要呈现出两种思路：其一，利用信息技术作为教学工具进行教学或学习，教师根据教学目标和学科特点对教材进行分析处理，呈现教学内容的形式，并以演示课件或网页的形式呈现给学生。学生接受学习任务之后，在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找资料，进行个别化或小组协作相结合的协作学习，最后师生一起进行学习评价、反馈。这是目前使用较为广泛的模式，在整个教学过程中，学生的主体性和个性化得到较大体现，培养了学生创新精神和解决问题的能力；其二，把信息技术作为学习工具，教师积极参与学生的学习过程，和学生一道借助于信息技术，研究学习有关问题，学生在信息技术的帮助下，获取信息、处理信息、交流信息，并以成果报告的形式完成学习任务。在整个学习过程

中，更加突出了学习的主体性和参与的过程性，培养学生合作能力和创新能力。

五、加大投入，促进信息技术创新应用对推动学校发展 为了现代教育技术工作的整体运作，一年来，我校投资25万多元购置、更新了多媒体液晶投影机，这不仅激励我校现代教育技术工作必须上档次、上质量，还开阔了全体教师的视野，更掀起了我校现代教育技术工作的热潮。

学校还投入近2万元购置机器人器材，由课题组成员邹运钟教师指导的参加三市青少年机器人大赛获二等奖，福建省青少年机器人大赛三等奖，使学校现代教育技术工作又上了一个台阶。

六、课题研究与学校特色建设相结合课题级结合学校集邮特色建设，学校组织学生参加三明市、福建省集邮及课例PPT课件制作大赛，我校有1人获省一等奖，四人获三等奖。有1人获三明市一等奖，四人获三明市三等奖。其中课题组成员吴孝钱获三明市二等奖、福建省三等奖。

七、课题研究促进教师专业化成长

通过努力课题组成员中吴孝钱、邓燕萍两位教师已被确认为永安市学科带头人，其中邓燕萍教师被确认为福建省学科带头人培养对象。

下一步工作思路

1、进一步加大投入力度，改善学校信息技术设备

2、加大研究的力度，课题级成员力争走出去学习先进学校的经验。

3、加大推广的力度，力争形成特色，进一步促进学校的发展

第四篇：房山区“十一五”区级重点课题中期检查阶段报告

房山区“十一五”区级重点课题中期检查阶段报告

房山区教师进修学校教育科研室李永清

为贯彻落实市、区教育发展“‘十一五’规划纲要”精神和“房山区教育科学课题管理办法”，本学期我们利用每周三课题活动固定时间、随机视导时间，以及结合不同学校需求的个别指导方式，对2006年立项的区级重点课题的研究情况进行了检查。现将检查情况汇报如下：

一、所有课题均按时启动，绝大多数课题进展良好

200多个区级重点课题均已按时启动，大多数都能按照开题实施方案展开研究，并按照《房山区教育科学课题管理办法》进行日常规范管理。在区教科所的指导和各学校科研室及课题组成员的努力下，课题进展情况良好，涌现出一批具有实效性的可推广的阶段性成果。

二、立足校本研究，着眼于教师的专业成长

房山区“十一五”课题的最大特点是：立足校本研究，着眼于教师的专业化发展。如：南尚乐中学、石楼中心校、窦店中心校、坨里中心校等以课题为载体，紧密结合区域、学校特点，在学校管理制度创新、教研组活动方式、课堂教学模式等方面进行了有益的探索和尝试，他们的成功经验和阶段成果富有理论启迪性和决策参考性。

三、积极创新科研手段，探索出一些好的经验和做法

（一）集思广益，共享经验与智慧

有的课题组围绕课题研究内容召开不同形式的学术交流活动，广泛听取市区专家的建议。例如，良乡中心校的校本实效性研究，前期针对农村中心校特点精心选题，聘请市里有关专家指导，广泛展开调研基础上，创新教研活动方式的做

法，既充实了该课题研究所需要的背景知识，也为区内其他学校提供了许多新鲜文献。

（二）加强实证研究，注重现场调查

有些课题组根据自己承担的项目实证性强的特点，积极在不同范围内展开资料收集工作，通过问卷调查、座谈、访谈等获得了许多宝贵的第一手材料，为研究的深入提供了有力的证据，也增强研究成果的可靠性和应用性。

（三）把课题研究与人才培养和队伍建设结合起来

以课题项目研究为龙头带动队伍建设，又以队伍建设为依托促进项目研究，这是重点课题研究中出现的一个可喜现象。例如，琉璃河中学薛文玉校长承担的项目“农村中学教师专业化成长与校本管理策略的研究”，把项目研究的重点内容与教师专业成长的培养与指导紧密结合，以项目为依托，带领教师队伍进行广泛调研、交流和理论探讨。而且参与该课题的干部教师也都把自己的日常教学工作与课题紧密相关问题作为研究对象，高质量地完成教育教学任务的同时，促进了学校教师自身的专业化发展。

四、存在的主要问题

（一）有些课题负责人没有按时送交重点项目检查表，没有及时接受检查。极少数单位课题负责人没有按规定时间送交重点课题检查表，也没有按时参加课题汇报会，影响了教科所对本次课题中期检查的进度。对于没有及时汇报的单位和课题负责人，我们已经及时打电话了解情况，并责成课题负责人和课题管理单位限期来补报。

（二）有些课题立项后没有按照计划开展工作

本次检查中发现有些课题没有按照课题方案开展工作，课题计划、开题报告、及课题日常管理都存在一定问题。针对这些不符合要求的课题，房山区课题

规划领导小组已经给予具体指导。课题中期检查的目的是，在强化科学规范管理力度的同时不断完善管理办法，努力实现课题研究与管理制度的有机统一。

四、下一步工作安排

针对本次检查中发现的问题，我们下一步的打算是：

（一）细化书面检查内容，突出检查重点，加大抽查力度，着重了解课题取得的阶段性成果和解决实际工作中出现的新问题。

（二）充分发挥和调动学校课题管理部门的积极性、主动性，不断完善基层学校课题管理制度，并使之服务于学校日常管理，及时总结先进学校在课题研究和课题管理过程中的好做法、好经验，并予以推广。

（三）把中期检查中发现的有重要理论价值和实践意义的阶段性成果及时向全区推广，向市级相关科研部门推荐，并随时在房山进校网站上公布。

（四）逐步建立健全激励机制，引导课题负责人和管理单位强化精品意识、效率意识和责任意识，鼓励先进，批评落后。

第五篇：镇中心小学“十一五”课题阶段实验汇报

“信息”服务于“学科”“技术”致力于“教学”全面实现“信息技术与学科教学”的有效整合——泰兴市泰兴镇中心小学“十一五”课题阶段实验汇报

近年来，我校在“科研兴校、科研促教、科研强师、科研惠生”战略呼唤下，确立了“以教研带科研，以科研促教研”的工作思路，先后荣获“江苏省电化示范学校”、“江苏省实验学校”、全国“尝试教学先进单位”等殊荣，承办省十一五“科学认读”、全国少先队课题等活动现场，学校实现规模由小到大、质量由弱到强、品位由低到高的快速跨越。去年，我校申报“十一五”电教课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》，并进行了积极的实践和有力的探索。现将学校工作汇报如下：

一、科研促教，强化课题意识

－－全力创设“有效整合”实验新保障

1.理论为核心。信息技术：主要是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术。

小学学科教学：是指在小学阶段以班级授课制的形式，集中学习有关各学科较之独立的、以及实践活动等方面的基础知识和基本技能、技巧，本课题研究范围以“语文、数学、英语、科学、社会、艺术、思品、体育”学科为主。

有效整合：信息技术有效整合就是追求信息技术在促进教师教学、学生学习和学生全面发展方面的实效。

信息技术与学科教学的整合：是指以实现教育的优质化为终极目标，运用先进的教育思想和理论作为实验的指导，把以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具。

2.队伍为先导。由全国优秀辅导员、江苏省少年儿童研究会理事、省少先队文化建设方案范=文库为能领，骨干教师会干，青年教师肯学的科研队伍。做到一周一议会，一月一小结，一学期一展示。陆续派出近百名课题实验老师赴外地学习交流，邀请周德藩、华耀国、徐兆兰等知名专家莅临我校讲学。与农村中心校、盐城阜宁、南京等苏南实验学校联手开展互学互访活动。

3.技术为台阶。依靠原有的财力资源，增设了电子阅览室、电子读吧、网络教室，制定科研制度、健全科研网络，开放科研网页，为科研投入近一百多万元；依靠现有的人力资源，开展寒暑假、晚间和双休日培训活动，为教师培训教学设备的正常使用、pp、photshop、网页制作、个人博客的创建，为班主任培训远程教育！

二、科研强师，开展课题研究

－－致力追求“有效整合”指导新境界

1．构建学习的平台，实现资源共享。

学校制定了《中心小学十一五发展规划》、《中心小学教师培养方案》，设立了“中心小学名师实验指导站”，开展丰富多彩的校本教研活动。借助校园网、校务平台，及时上传最前沿的科研信息、最实用的教学资源，供老师自主选择学习，达到了资源共享和学习促进的作用。

2．构建实践平台，实现研讨互动。

集体备课采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式，各年级组各学科组教师根据学科备课组长安排的内容，精心备课，并在规定的时间内将初稿发布到教研平台相应学科的“集体备课室”中。其他教师利用课余时间在线研读，参与网上研讨活动，发帖回复修改意见。网络集体备课，真正实现了交流对象的角色平等，交流机会的充分均衡，无障碍的参与与探讨。开展制作课件互动与共享，从而引进课堂，进行实践分析、量化比较、总结完善，形成定案，共同享用。

3．构建交流平台，实现思想互联。

——网络教研。学校把QQ群网聊引入教研，建立不同学科的QQ群，例如语文、数学、英语、综合学科等，不定期地开展QQ网聊“零距离”主题研讨活动。

——个人博客。借助“教育博客——学习发展共同体”平台，教师人手一博，全校上下组成了一个学习共同体，通过案例研究、教学反思等，实现了教师新研修资源的共享和思想互联。

——教育网站。鼓励师生登陆教育在线网站，建立个人与班级主题帖，展示师生研究成果，就相关教育问题与各地同行和兄弟匹配学校进行研讨，实现异步交流。与市宣传部联谊，开展了校园全民阅读周活动，网上快乐读书征文活动，在刚刚揭晓的省教育厅组织的《青少年网上主题性读书活动》的征文评比中，有26人获一等奖，超过了全省获奖人数的50。

三、科研兴校，形成课题效应

－－奋力打造“有效整合”成果新品牌

1．围绕“学科整合”，各课题组有序地开展了“三学三课三研”活动。“三学”即读一本课题研究专著，完成三万字学习笔记，外地学习一次；“三课”即一学期内一节研究课，每组一节公开课，每科一节示范课；“三研”即参与一项课题研究，撰写一篇教科研论文发表获奖，以课题组为单位组织一系列活动，以课题组为首的老师撰写的论文二百余篇在各级各类竞赛中获奖，省级以上刊物发表近三十篇，并形成了我校论文集《探索交流发展》和特色刊物《钟晓春韵》。

2．针对“科研”，课题组开展了丰富多彩的赛课活动：高级教师示范月活动、骨干教师风采月活动、青年教师成长月活动、科研教师研讨月活动、师徒结队青蓝工程月活动，至今为止我校陈俊华、于璇、朱燕恺等在省市获奖老师达20人次，孙晓兰、周群龙老师在泰州市网络环境下课堂整合大赛荣获一等奖；殷燕、黄晨老师在新体系研究课堂信息技术与语数教学有效整合获省一、二等奖；赵留锋老师代表泰州大市赴省参加“网络环境下的课堂教学研究”赛课荣获二等奖；居春美老师利用信息技术与科学识字整合在省一举夺冠荣获一等奖。就在前不久我校对全市开放的三十四节课堂全部引进了信息技术，学科涉及到语数英、音体美、思想品德中队活动，给全市同行全新视觉。上月全国经典诗文诵读实验推进会在我校召开，来自全国近三百名专家教授，聆听了我校两节信息技术与课程整合课，晚上，与市委领导、教育局和镇上主要负责人一起观看了我校师生表演的经典诗文晚会，气氛热烈，市委常委、宣传部长戴仁泉，市政府副市长周桂香给予了大力表扬。

3．艺术教育更是科研兴教的延伸和发展，信息技术为课堂教学增光添彩的同时，也为学校艺术教育镶上了一道亮丽风景。06年信息技术与我校小课题研究紧密整合，学校“民族精神引领我成长”课题被评为全国优秀小课题，六（2）中队被团中央授予“廉政特色中队”，开展的“平安我能行”研究得到了中央三台的报道，开展的“道德荣辱银行”得到了中宣部的佳奖，开展的科技特色研究--“节能从我行”，得到国家六大新闻媒体聚焦采访，二实小开展的信息技术与班主任工作相结合的“关注留守儿童”研究得到了中央电视台新闻联播专题报道！

“而今迈步正卓越，再上高楼，望尽天涯路”，新的时期，新的使命，勤劳智慧的中小人，必将在上级党委和市局的领导下，在兄弟学校的并肩作战下，高擎“信息技术与科学认读”旗帜，以更多的智慧和心力，以更大的干劲和魄力，务实奋进，开拓进取，扎扎实实做好各项教育科研工作，为中小教科研工作形成新优势、再上新台阶而作不懈努力！

姚恒章刘九兵