九年级语文下册《威尼斯商人》教案3 苏教版（五篇材料）

第一篇：九年级语文下册《威尼斯商人》教案3 苏教版

课题：威尼斯商人

教学目标

1、了解关于剧本的基本知识，培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。

2、认识个性鲜明的人物形象，通过戏剧语言把握人物的思想性格特征。教学重点

1、培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。

2、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。教学难点

理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。教学方法

复述法、讨论法、撰写研究性小论文的学习形式 课时安排

两课时

第一课时

教学过程：

一、导入介绍有关常识： 有人说：“要真正理解莎士比亚，不应该只看有关他的评论，而应该读莎士比亚的原著。”今天，我们有幸走进在世界著名戏剧大师威廉•莎士比亚的喜剧世界，走进他的《威尼斯商人》，感受戏剧冲突，了解人物形象，体会剧中散发的人文主义光辉。

1、莎士比亚简介。

莎士比亚的戏剧创作可分为三个时期。早期称为历史剧、喜剧时期，写出《亨利四世》等历史剧9部，《仲夏夜之梦》等喜剧10部，（罗密欧与朱丽叶）等悲剧3部；中期称为悲剧时期，四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》 《李尔王》《麦克白》均作于这一时期；后期称为 传奇剧时期，创作传奇剧3部和《亨利八世》历史 剧1部。

《威尼斯商人》是莎士比亚著名的早期喜剧作品。

2、补充介绍戏剧常识：

由文学的分类引入并介绍“戏剧”这一文学体裁。有关文学的分类，我国古代常用二分法（散文和韵文），西方常采用三分法（抒情的、叙事的、戏剧的），而目前通常将文学体裁分为四类：诗歌、散文、小说和戏剧。

戏剧艺术可分为舞台艺术与戏剧文学（剧本），戏剧文学具有三个特点：①人物、情节、结构高度凝聚 ②矛盾冲突紧张激烈 ③人物语言个性化，富有意味。

由于演出的需要,剧本里有一些说明性的文字,叫“舞台说明”，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。

二、预习检测

1、给加点的字注音

公爵 怜悯 恻隐 豁免 告禀 蔑视 诉讼 豺狼 应分 腌臜 勉强、甘霖 庖代 饶恕 庖代

2、正确书写并解释下列词语

心如铁石

万恶不赦

遍稽群籍 折衷是非、敬祈钧裁 签署契约 凛然生畏 鸡犬不宁 履行原约 中流砥柱

三、在了解与选文相关的情节基础上阅读节选的戏剧，完成下列问题（每5-6人一个小组，自我分工，分角色朗读）

1、概述全文的故事情节

法庭上，公爵规劝夏洛克发仁慈恻隐之心，放弃按照契约对安东尼奥进行处罚。但夏洛

用心

爱心

专心 克明确表示要按约执行处罚，因为他对安东尼奥抱有久积的仇恨和深刻的反感。接着，他又拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求。公爵再度劝告，夏洛克却以基督教徒虐待奴隶来为自己辩护，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽和挖苦。至此，夏洛克在双方交锋中占尽上风。在这时，巴萨尼奥的妻子鲍西娅假扮律师出庭。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏“慈悲一点”，又拒绝了巴“把法律稍为变通一下”的请求；接着让夏明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏去请一位医生来为安“堵伤口”，“免得流血而死。”此时，夏得意洋洋，安受处罚的结局，看似无可挽回。实际上夏在不知不觉中险入“一个异邦人企图用直接或间接手段”谋害公民的犯罪境地，断绝了自己的一切后路。正在夏欲动手割肉，剧情突然逆转。鲍提出可以割一磅肉，但“不准流一滴血”，不能相差“一丝一毫”，一下子就让夏陷入绝境，从而把法律的惩罚无情地加到他的身上，使他落得人财两空、一败涂地的下场。

2、课文节选部分中，最主要的应该是哪些人物? 明确：应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。

3、本文的矛盾冲突主要围绕着什么展开？

本文的矛盾冲突主要围绕着“一磅肉”的故事而展开。

4、按照剧情的发展变化，课文可以分成几个部分？并各用四个字加以概括。

第一部分（开头至“博学多才的法官！判得好！来，预备，夏洛克坚持按约割肉，安东尼奥面临死亡。

第二部分（“且慢，还有别的话哩”至结束），鲍西娅机智断案，夏洛克彻底败诉。

分析：冲突是戏剧的基础，无论是突出人物性格，故事情节的发展，生活本质的揭示，主题的表现，均需要在激烈的矛盾冲突中展开。这场戏的戏剧冲突是以夏为一方，以安等人为另一方，围绕是否“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。故事情节大开大合，紧张曲折，很有喜剧性。有夸张，有对比，有悬念，有突转，有仁慈与残忍，友谊和仇恨，复仇和报应之间的尖锐对立，情节发展波澜起伏，充满张力，充分表现了戏剧冲突是戏剧文学的重要特点。这种大开大合，曲折有致的情节安排，显示了作品的极高艺术水平

四、布置作业

第二课时

教学过程

一、体会个性化的戏剧语言

l．由文后练习二第3小题引入。

语言“精彩优美”是指符合人物性格，课文主要人物的语言都极具个性。速读课文，重点阅读夏洛克、安东尼奥、鲍西娅与巴萨尼奥的对话，分别划出你认为最个性化的一句，并说明理由。

2、四人小组交流讨论，师生共同探讨。（符合要求的语句甚多，言之成理皆可）

例：夏洛克：“你们夺去了我养家活命的根本，就是活活要了我的命。” 安东尼奥：“不要因为你将要失去一个朋友而懊恨，替你还债的人是死而无怨的。”

鲍西娅：“它（慈悲）不仅给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。” 巴萨尼奥：“我愿意丧失一切，把它们献给这恶魔做牺牲，来救出你的生命。”

3、戏剧语言的特性之一就是富有内涵潜台词，给观众与读者留下想象的空间，有言外之意，余音绕梁；更重要的是，“潜”的真正意思，往往只是瞒着剧中的其他人物，而不瞒欣赏者，于是我们便能进人剧情里，去推论联想，在有限的台词中获得无穷的意味。从文中找出富有内涵潜台词的例子，并作分析。二 分析人物形象

用心

爱心

专心 你最欣赏哪一个？为什么？：开放性问题，组织学生小组研讨，交流，引导学生打开思路，结合自己看法，加深对人物的理解。

1、讨论夏洛克的形象意义

教师：夏洛克具有怎样的性格?请提出自己的依据：有关段落和语句。教师归纳：(1)惟利是图。

——难道我单单拿回我的本钱都不成吗? ——不，把我的生命连着财产一起拿了去了吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡诈。

——(使劲儿磨刀)从那破产的家伙身上割下那磅肉来。——无论你说得多么婉转动听，都没有用。

——我自己做的事，我自己当!我只要求法律允许我照约执行处罚。

——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。

(3)复仇心重。

——我已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚。

——所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感。

——即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。

教师总结：在这场戏中，夏洛克给人的印象最深，和阿巴贡、葛朗台一样成了世界文学作品最最有名的吝啬鬼形象，夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者，在一磅肉的诉讼中，他凶相毕露，杀气腾腾，连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩，毫不退让，成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。为了消灭对手，为了今后更大的利益，连视为生命的钱都可放弃，因此，他在法庭上的固执和残忍，实际上正是他唯利是图的本性表现。但是，夏洛克又有其偏狭、愚蠢的一面。在鲍西娅面前，他利令智昏，一步一步地走向失败，却自以为即将得逞，于是他对鲍西娅百般奉承，五次颂扬。当他失败后，金钱又立即成了追求的主要目标，捞不到三倍赔款收回本钱也行，而一当他财产被宣布充公，他则哀叹道：“把我的生命连着财产一起拿去吧”，“你们夺去了我养家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜钱如命的本性。

3、讨论鲍西娅的形象意义

1）鲍西娅是如何制服夏洛克的? 明确：先是劝夏洛克，在劝说无效的情况下，敏锐地抓住契约中的漏洞，即“这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明“一磅肉”，惩罚了夏洛克。2）你认为鲍西娅具有什么样的性格特征? 3）讨论后明确：是作者极力歌颂的人文主义者形象。她谈吐文雅，博学细心，聪明机智、勇敢沉着、善良仁慈，充满着人性的光辉。

4）补充：安东尼奥的思想性格：他是新兴的资产阶级商人。他珍重友情，慷慨助人；他面对死亡威胁，具有临危不惧的气概。但他不懂斗争策略，表现其软弱、妥协的一面。

三、拓展迁移：（研究性学习）

1、在一般的观念中，夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人，你对他有什么新的看法吗? 明确：在一般观念上，夏洛克是一个反面角色，但是，我们也可以对他给予一定的同情。夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾对他给予多少理解。从安东尼奥对夏洛克的态度来看，就是相当刻薄和不宽容的。当然，夏洛克是一个非

用心

爱心

专心 常复杂的人物，在我们对他进行客观描述的时候，也要考虑到他毕竟是一个戏剧人物，他注定要成为一个反面角色。因此，对他的同情和理解应该是有限度的。要求学生在质疑的时候，既要注意当时的社会背景，又要注意戏剧所给定的环境。提供研究性题目供参考：1）《为夏洛克鸣不平——探寻夏洛克报复心形成的社会历史原因》2）安东尼奥真是一个道德上的完人吗？3）分析莎士比亚戏剧中的人物形象。

2、查找有关法律资料，请你谈谈鲍西亚的判决与当今法律有没有冲突之处。板书设计

身份 性格特点

夏洛克一犹太高利贷者 残忍冷酷，爱财如命

安东尼奥一威尼斯商人 慷慨，守信，甘愿牺牲

巴萨尼奥一安东尼奥友 舍身救友，爱憎分明

鲍西娅一巴萨尼奥妻（律师）果断干练，聪敏机智

用心

爱心

专心 4

第二篇：九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计3 苏教版

威尼斯商人（节选）

教学设想：

本文为九（下）第一单元第一课，单元主题为“学会读书

（七）”，它是一部著名喜剧。是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。

教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。

课堂教学可采用复述法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、评三位一体。培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。

教学目标： 知识与能力：

1．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。2．了解莎士比亚及其创作情况。过程与方法：

1．了解波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。

2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。

3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。情感态度价值观：

了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。教学重点：

1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。

2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。教学难点：

理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。教学方法：1．复述法2．表演法3．讨论法 教学时数：一课时 教学内容和步骤：

一、检查预习

怜悯liánmǐn 恻隐cè 豁免huò 癖性pǐ 诉讼sòng 腌āza 尊翰hàn 稽jī 庖代páo 中流砥柱dǐ 恻隐：对受苦难的人表示同情。

尊翰：对别人来信的尊称。翰，这里指书信。稽：查考。

折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断、裁决。

庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。

钧裁：恭请作出决定的意思。钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。裁，判断，决定。

二、导入新课

1.世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。2..简介作者及作品： 莎士比亚（1564??1616），文艺复兴时期英国诗人、剧作家。他的创作广泛地反映了当时英国的政治、经济、思想、文化、风俗、习惯，可以当作这个时代的一部形象化的历史来读，他的戏剧在欧洲发展史或文学发展史上占据重要地位。喜剧代表作：《仲夏夜之梦》、《皆大欢喜》、《第十二夜》、《威尼斯商人》等。悲剧代表作：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克佩斯》以及《罗密欧与朱丽叶》、《雅典的泰门》等。历史剧代表作：《理查三世》、《亨利四世》等。3.介绍戏剧及戏剧的特点：

戏剧是一门综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。

戏剧的剧本情节结构可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，没有矛盾冲突就没有戏剧。

戏剧的分类：按所表现的年代可分为现代剧和历史剧；从表现形式可分为：话剧、歌剧、舞剧；从表现内容和性质可分为：悲剧、喜剧、正剧。戏剧文学的特点：

⑴剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。⑵剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突。

⑶剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。

三、整体感知

速读课文，复述剧情.课文选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮。

剧情冲突的焦点是围绕“一磅肉”进行的。要不要“照约执行处罚”?夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话，交代了夏洛克的凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着要有一场激烈的冲突。这一段对话，也从侧面描写了夏洛克自私、阴险、残暴的性格特点。

夏洛克一上场，公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺相继对他规劝、许愿、甚至谩骂，却招来了夏洛克的讥讽、挖苦，而坚持要“照约处罚”，而且当场磨刀，准备动手，显示了夏洛克在法庭质对中的咄咄逼人之势和稳操胜券的得意之情，也表明了夏洛克不顾舆论和羞耻，孤注一掷，将冲突引向非丧人一命不可的高潮。

就在戏剧冲突发展到不可开交之时，鲍西娅上场，剧情有了转折。她智慧超群，深谋远虑，发现了条约的漏洞，胸有成竹，用以逸待劳，欲擒放纵的办法，一步一步地将夏洛克引向陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”，又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍微变通一下”的要求，接着又让夏洛克明确表示了不答应三倍还钱的态度，再之后，则让夏洛克去请一位外科医生来替安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不觉之间，已经陷入“一个异邦人企图用直接或间接手段”谋害公民的犯罪境地。

正当夏洛克神气活现，得意忘形，安东尼奥义无反顾地向巴萨尼奥告别，其他人也都陷于绝望时，鲍西娅抓住了“割肉不许流血”，割一磅肉不能相差“一丝一毫”这两条件，使夏洛克陷于被动，把法律的惩罚统统加到了他身上。虽然公爵饶恕了他的死罪，但他得到了失去财产的处罚。在这一回合中，葛莱西安诺不断重复夏洛克赞扬鲍西娅是“但尼尔再世”；“是一个博学多才的法官”，“一个公平正直的法官”的话，这既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，也是对夏洛克的有力嘲讽，这正体现了喜剧所要表现的效果。

四、交流互动 在这场戏中，夏洛克给人的印象最深，和阿巴贡、葛朗台一样成了世界文学作品最最有名的吝啬鬼形象。读课文，找出文章中描写夏洛克的句子，说说在你的眼里夏洛克是怎样的一个人？

夏洛克：夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情确：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。能言善辩：

——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。老于世故：

——您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这不是回答您了吗?……所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由…… 惟利是图：

——单单拿回我的本钱都不成吗? ——不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。冷酷狡诈：

——从那破产的家伙身上割下那磅肉来。——无论你说得多么婉转动听，都没有用。

——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。

安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。夏洛克属于高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己；安东尼奥属于新兴资产阶级商人，慷慨仁厚，重义轻利。他们的矛盾反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷之间的矛盾，从根本上说是经济利益冲突，但其中也杂有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾以及对犹太人的民族、宗教偏见。

正如19世纪英国著名批评家哈兹列特所指出的那样：“(夏洛克)报复的欲望几乎和屈辱的感觉难于分开，因此我们不由得对于‘藏在犹太人宽大长袍’下的高傲的精神表示同情。”

所以对于夏洛克，我们既鄙夷他的贪婪狠毒，憎恨他的残酷，又同情他所受的种族压迫和屈辱。

鲍西娅：鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方。（她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。）

聪明机智： ——那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。这是不行的。

——夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。——那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。行事果断：

——且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

——既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。善良仁慈：

——慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。

安东尼奥：慷慨助人、见义勇为、重情重义，但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争，表现其软弱、妥协的一面。

巴萨尼奥：见义勇为、重情重义，但不懂得斗争策略，表现得较软弱。

五、质疑交流

既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突? 明确：夏洛克的这种行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行为具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾给予他多少理解。

六、自主小结 1.概括主题思想

剧本第四幕第一场通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级高利贷心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质；同时颂扬了新兴资产阶级的人与人之间的深情厚意，轻利重义的道德思想。

2.丰富生动的语言

这一场法庭审判，在激烈争辩中表现出作品语言的丰富多彩，生动形象，符合每个人的身分和性格。例如夏洛克的语言就很有特色，他一张嘴巴对付好几个人，语言很有争辩性，又讲究严密的推理，有时用反语加强语气，有时有冷嘲热讽迫使对方无言以对。他词锋逼人，表现他的老于世故，心肠歹毒，一旦得手，便置人于死地的那种洋洋自得心理。鲍西娅上场，他立即献上甜蜜蜜的颂辞；判决之后，又句句不离钱。其他人物语言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛莱西安诺的暴躁易怒等。

作者特别善于运用比喻，使词语华丽生动。例如巴萨尼奥对夏洛克说：“初次冒犯，不应该就引为仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是说：“什么?你愿意给蛇咬两次吧?”用这个比喻表示出对安东尼奥的仇恨和杀害安东尼奥的决心。

接着安东尼奥也用一连串的比喻来说明他对夏洛克的认识：“你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音……”。运用这些比喻，使语言丰富多彩，台词虽长，但无累赘之感，给人以一种文辞华丽流畅的艺术美感。

本剧中还有不少戏剧语言的夸张用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鲍西娅的话和判决后“钱”的计较，以及葛莱西安诺对夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不仅刻画了人物性格，而且加强了喜剧效果。

七、反馈练习

请学生根据人物分析阅读庭审辩论的场面，来体会人物的的性格，注意语气语调。

八、布置作业

1．本课《与课堂同行》

2．按要求预习下一课《古诗三首》。3.课外阅读《威尼斯商人》全剧。

第三篇：教版语文九年级下册第十三课《威尼斯商人》

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

《威尼斯商人》教学设计

【教学目标】

１．了解话剧的有关知识，把握剧本的故事情节。２．了解戏剧冲突在话剧中的作用。

３．体会个性化的语言对刻画人物形象的作用。

【教学重点】

通过个性化的语言，刻画人物形象，表现人物性格。

【教学难点】

戏剧冲突在话剧中的作用。

【教学课时】

一课时

【教学步骤】

一、导入：

(PPT1莎士比亚名言)

１．爱情是叹息吹起的一阵烟；恋人眼中有它净化了的火星；恋人的眼泪是它激起的波涛。它又是最智慧的疯狂，哽喉的苦味，沁舌的蜜糖。

２．宁为聪明的愚夫，不作愚蠢的才子。３．书籍是全世界的营养品。

４．在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。

５．上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。６．最大的无聊，就是为无聊费尽辛劳。

提问导入：刚才，同学们看到的这一句精辟、隽永的话语，相信大家一定会为其中蕴含的深刻的哲理而折服。而这些句子都出自一个人之口，你知道这个人是谁吗？他就是文艺复兴时期英国最著的戏剧家和诗人──莎士比亚。（屏幕上出现莎士比亚的头像），今天，我们要学习的就是他的代表作──《威尼斯商人》（节选）（PPT2）

二、走近作者（PPT3、PPT4、PPT5）

三、回顾剧本的特点（PPT6——PPT8）

四、整体感知课文内容（PPT9）

速读课文，解决一下问题：

1．本场戏主要写了一件什么事？（一场诉讼案。结合课后练习了解事情的起因）2．这场戏的冲突双方是谁？

原告：夏洛克 被告：安东尼奥（朋友：巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼丽莎）律师：鲍西亚 法官：公爵

3．双方的矛盾焦点是什么？（一磅肉）

五、再读课文，分析人物

（一）解读夏洛克

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

1．请学生朗读文章有关夏洛克的语言片段，说说夏洛克给你留下了怎样的印象。

教师备案：偏执、贪婪、阴险、冷酷、凶残：“听说殿下曾经用尽力量劝他不要逼人过甚，可是他一味固执，不肯略作让步。”“要是殿下准许我的请求„„现在您不是已经得到我的回答了吗？”“即使这六千块„„我只要按约处罚。”“从那破产的家伙身上割下那磅肉来。”“无论你说得多么婉转动听都没用。”“很对很对！啊，从没正直的法官„„这么老练。”

2．更深次地看待夏洛克。

（PPT10安东尼奥的话）请学生齐读思考：你从安东尼奥的话中读懂了些什么？

教师备案：基督教仇恨犹太人是当时普遍的现象。从安东尼奥对夏洛克的态度来看，就是相当刻薄和不宽容的。

（PPT11夏洛克的话）请一学生读，思考：夏洛克的话让你明白了些什么？ 教师备案：夏洛克是一个受歧视的民族的代表。

小结（PPI12理性看待夏洛克）师补充：在一般观念上，夏洛克是一个反面角色，但是我们也可以给他一定的同情。夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克复仇行动中具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教不曾给他多少理解。从安东尼奥对夏洛克的态度来看，就是相当刻薄和不宽容的。当然夏洛克是一个非常复杂的人物，在我们对他进行客观描述的时候，也要考虑到他毕竟是个戏剧人物，他注定要成为一个反面人物。

（二）走近安东尼奥等一组人物

这组人物中你最喜欢哪一个，请说说理由。

教师备案：1.安东尼奥：慷慨仁义，忠于友谊。他借钱给人从不要利息，引起高利贷这夏洛克的仇恨，他甘愿冒割肉的危险向夏洛克借款帮助自己的朋友巴萨尼奥。在文中，他即将受到可怕的惩罚，却始而“默忍迎受”，继而要求“爽爽快快”就刑，为了友谊可以从容而死，死而无怨。（PPT13）

2.鲍西亚：见义勇为，智慧超群，珍重友情：得知安东尼奥将遭厄运，立即全力以赴加以营救。在一群贵族男子都束手无策的情况下，她略施小计(欲擒故纵)就巧妙地击败了夏洛克，使矛盾迎刃而解。(PPT14)3.巴萨尼奥等略

六、总结作品主题

教师小结“这一组人物崇尚正义、慷慨仁爱、忠于友谊，是作者塑造的理想化的人物形象，与夏洛克形成鲜明对比，集中体现了人性的善与恶。（PPT15）

七、小结莎士比亚戏剧的语言特点（PPT16）

八、课后活动：分组排演《威尼斯商人》课本剧

第四篇：苏教六年级语文下册螳螂捕蝉教案（范文模版）

一、板书课题，导入新课。

板书课题：螳螂捕蝉。

师：螳螂和蝉两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。找出文中写“螳螂捕蝉”故事的内容。

二、学生自读课文。

要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，螳螂和蝉之间发生了什么故事。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

三、查自读情况。

1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

3.讲讲螳螂和蝉之间发生的故事。板书：螳螂 蝉 黄雀

四、细读“螳螂捕蝉”的故事。

1．用“——”划出你认为最有道理的那句话。

2.指名回答，出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后隐伏着祸患。

3．填写图表，体悟成语的意思。

师：他们眼前的利益是什么？同桌交流。独立填表。

一心眼前的利益 隐伏的祸患

蝉 螳螂

黄雀

4．从哪里看出它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？ 教学预设：

◆蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。．．．．．．．◆螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉。．．．．．．◆黄雀伸长脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描写“螳螂”“蝉”“黄雀”动作神态的词句，品味它们一心只想得到眼前的利益。）

五、再读课文，理清脉络

1.默读课文，弄清故事的起因、经过、结果。2.小组交流讨论。3.集体交流，讨论。

（起因：吴王准备出兵攻打楚国，不准别人再来劝阻；经过：一位侍奉吴王的少年利用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝阻吴王；结果：吴王听了少年的故事，放弃了攻打楚国的念头。）4.概括课文的主要内容。【板书设计】

螳螂捕蝉

（一心想得到）眼前的利益(却不顾)隐伏的祸患

蝉 露水 螳螂 螳螂 蝉 黄雀

黄雀 螳螂 少年

第五篇：初中九年级下册1《威尼斯商人》

13、《威尼斯商人》精品教案

【教学目的】

1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。

2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。

3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。

4.了解莎翁作品的语言特点。【教学重难点】

1.让学生体会“话剧是说的艺术”。

2.学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。

3.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。

4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。

【教学设想】 教学方法

诵读与研究学习相结合。媒体设计

准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。教学时数2课时 【教学步骤】 第一课时 

一、导语设计

同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。)

二、解题

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。威廉·莎士比亚(1564－1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等；诗歌作品：十四行诗150多首。

三、研习课文

1.整体感知，理清思路。(1)速读全文，掌握生字词。(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。

课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。(解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。见卡片①。)2.具体研习，突出重难点。(1)学生分组讨论段落、层次。

这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚；后半场是鲍西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。

(解说：通过学习、讨论，把课文的层次分清；让学生在讨论中学习分析段落与层次，这有助于学生分析能力的提高，也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解析的进行。)(2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。

明确：夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。

鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。