新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案

第一篇：新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案

新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案

新河小学 方晓明

教学目标:

1、会写8个生字，会认9个生字，并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上背诵课文。

4、抓关键词句理解课文，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点：

1、学会本课生字词及两个偏旁，会写8个生字，会认9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗。

3、能在理解课内容的基础上背诵诗歌。

4、运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学准备：

田字格本、多媒体课件。教学过程：

一、导入新课

1、（播放课件）师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？接下来就让我们走进今天的诗歌——《叶子的眼睛》。

2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”，左右结构，书写时注意左窄右宽。

3、请学生读课题，说出自己的疑问。（叶子怎么会有眼睛呢？叶子的眼睛是什么啊？）

二、初读诗歌

1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2、出示词语，指读正音。

叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步

露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字读音指导。平舌音：走。翘舌音：眨。前鼻音：进、心。

后鼻音：兴、蒙、轻、灵。

在文中“的”“了”属于语气助词，要读轻声。

4、教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

三、理解诗歌

全篇短诗一共有3句话。

1、学习第一句。

本句话是环境描写，刻画出一幅静谧的环境氛围，为下文“叶子的眼睛”的描写埋下伏笔。

“山上的早晨”，交代了时间（早晨）与地点（山上）。“雾气还迷迷蒙蒙”，写出了当时的天气状况（有雾）与周围的环境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。“很轻很轻”一词写出了阳光照射进森林是毫无知觉的，不知道从什么时候起的。同时体会出作者对大自然的珍爱之情，通过阳光很轻的脚步怕打扰森林的宁静，看出作者非常喜欢这样一种宁静的环境。“不小心”是不是故意的意思，尽管阳光的脚步很轻很轻，可还是惊扰到了树叶，把它摇醒了。

2、学习第二、三句。

这两句话写出了被惊醒后叶子的形态。“哇——

水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的，好像在说： 天亮了，真高兴！”

前一句话揭露出了谁是叶子的眼睛——露珠儿是叶子的眼睛。“水灵灵，亮晶晶”这两个叠词形象地刻画出露珠亮丽的外在形态。后一句话将露珠赋予人物的动作（眨）与语言（说），从而使露珠的形象更加具体、灵动。第二课时

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

2、朗读课文。

二、写字指导

1、出示田字格里的生字：叶、还、就、走、进、心、高、兴。上下结构的字：高、兴； 左右结构的字：叶、就； 半包围结构的字：还、进； 独体字：走、心。

2、指导书写生字。

还：书写时“辶”的捺画要长一些。

就：右半部分的“尤”要写得竖长一些，不要忘记最后一笔的点。走：第三笔与第四笔都在竖中红上，注意不要连在一起写成一笔。进：半包围里是“井”，不要写成“并”了。

心：第一笔是点，第二笔的竖弯钩起笔要写在第一笔的右上方位置。高：中间的“口”要写得扁平一些，下框中的“口”不要写得太大。兴：第三笔是点，不要写成撇；第六笔是点，不要写成捺。叶：左右结构，注意右边是“十”，不是“土”。

3、老师带领学生书空生字，并理清笔顺记忆生字。

4、指导学生仔细观察生字在田字格中的位置。

5、指导学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、背诵指导

全诗有2个小节，共3句话。背诵时可以按照“森林中的情景”——“叶子的眼睛”的顺序进行记忆。其中“森林中的情景”部分可以按照空间顺序的转换：由雾的形态到阳光的神态描写进行记忆背诵。

第二篇：苏教版一年级下册叶子的眼睛教案

叶子的眼睛

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。2.学会本课生字词及两个偏旁。3.理解由生字组成的词语。

4.抓关键词句理解内容，并表达自己的独特感受。

5.通过朗读感受大自然的美，激发学生对大自然的挚爱之情。教学重点：让学生在读中感悟，理解词语、课文。

教学难点：激发学生对识字的兴趣，让学生能主动识字，运用各种方法快乐识字。

教学准备：预习课文

课件。教学安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、新课导入

1.同学们，你们 现在是什么季节吗？你喜欢春天吗？为什么？ 指名回答。

过度：是啊，春天到了，万物复苏，草儿绿了，花儿红了，鸟儿飞来了，春天多美啊。

2.亲爱的孩子们，你们想和老师一起去春天的森林里看看吗？接下来就让我们走进今天的新课。

3.板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。

4.请同学们齐读课题，你有什么问题？

二、整体感知

1.春天的森林美吗？叶子的眼睛究竟是什么呢？让我们轻轻地打开课本，一起来读一读吧。2.师配乐朗读课文。

3.老师读的好听吗？小朋友想象老师这样吗？那就自己试一试吧。

4.检查生字词的读音，提醒学生易读错的地方。5.四人一小组检查课文朗读情况，注意互相正音。6.指名读课文。教师要注意正音。

三、认知贯通

1.看图，说说从图上看到什么？你觉得早晨的森林怎么样？ 2.下面就让我们一起走近小诗，看看课文是怎么写的。3.在读课文，初步理解生字词的意思。4.交流检查。

四、指导识字、写字。1.指导识字。

（1）出示生字“叶”、“还”、“就”、“走”、“进”、“心”、“高”、“兴”。

（2）学生自主识字，比一比看谁记得又快又多。（3）四人一小组交流讨论。（4）全班交流。2.指导书写。

（1）请学生想一想这些生字在写的时候，我们应该注意些什么？

（2）学生交流，老师归纳。（3）教师范写。

（4）学生按笔顺描红，然后临写。

（5）四人以小组评价交流，注意评价标准要一致。（6）展示写得好的字。

五、布置作业

扩词

还（）

（）

（）走（）

（）

（）高（）

（）

（）

板书设计

叶子的眼睛 叶

还

就

走

进

心

高

兴

第二课时

一、复习导入 1.听写词语。

叶子

走进

小心

高兴

还有 2.认读生字卡片。

叶子

走进

高兴

雾气

阳光

脚步 露珠儿

迷迷蒙蒙

不小心

眨呀眨的

二、读诗歌，理解内容 1.学习第一句。

（1）用自己喜欢的方式读一读第1句话。（2）教师出示早晨太阳照进森林的图片。（3）为什么阳光走进森林的脚步要很轻很轻呢？（4）那谁能读好这句话？（5）学生继续练习有感情的朗读。（6）指名读。2.学习第二、三句。

（1）用自己喜欢的方式读一读第2句话。（2）教师相机出示露珠从树叶滑落的照片。（3）叶子的眼睛是谁？生答

（4）叶子的眼睛睁开以后，都会看到些什么呢？（5）四人一小组讨论交流。（6）小组代表汇报。

（7）露珠看到这么美丽的景色，它的心情怎么样？

它说了什么？（8）指名读露珠说的话。

（9）指导朗读。注意读出露珠高兴的心情。3.全班齐读儿歌，配乐读，注意读出感情。

三、背诵诗歌，内化内容

1.这么美的儿童诗，让我们一起把它背下来吧。2.交流背诵的方法：可以想象画面背诵，可以边做动作边背诵，可以记住重点词语背诵。3.选择一种适合你的方法。学生自由练习背诵。4.师出示课文的插图，请学生自己练习看图背诵诗歌。5.指名背诵，请会背的同学先背一背。6.同桌互相检查背诵，注意评价。7.开火车一行一行背诵。8.配乐，全班齐背。

四、全课总结

第三篇：苏教版一年级下册 叶子的眼睛

3.叶子的眼睛

教学目标：

1．认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识2个新偏旁。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。

4．会用“()是()的眼睛”说话。教学重点：识写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。

教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学时间：两课时。

第一课时

一、谜语导入，揭示课题

1．猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。——眼睛（板书）2．你见过谁的眼睛，是怎样的？

3．你见过叶子的眼睛吗？今天我们要来学习一首小诗，题目是——叶子的眼睛（板 书课题），“叶”是我们要学习的生字，提醒小朋友跟着老师写“叶”，左右结构，左边是个新

偏旁口字旁，要写得瘦长些，让点位置给右边的“十”。

4．齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。

二、初读课文，自学生字

1．自读课文，看着拼音把字读正确，碰到难读的句子多读几遍。2．同桌互读。

3．指两名学生读，一人读一句。4．齐读。

三、了解内容，随文识字

1-知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。叶子的眼睛是——（词卡： 露珠）。

(1)见过露珠吗？（出示露珠图片）

你觉得露珠怎么样？生说，师相机出示：水灵灵亮晶晶(2)指名读，注意“灵”和“晶”都是后鼻音。

请你领着大家读一读。

谁能把这两个词读得美美的、亮亮的？ 一起读一读。

(3)现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧。（因为露珠是水灵灵、亮晶晶 的，就像叶子的眼睛）

(4)你还听说过水灵灵的什么？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）

你见过亮晶晶的什么呢？（钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）

水灵灵、亮晶晶的露珠儿多美呀！多亮呀！让我们再一起读一读这句话。

2．这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样？（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真 高兴！）

(1)指名读这句话，齐读。

(2)谁来做个眨眼的动作？（指名上台做）我们一起来做个眨眼的动作，现在你知道

“眨”为什么是目字旁了吧！

(3)眼睛眨呀眨的，好像在说什么？（生自由说）

我们来看看课文中的眼睛在说什么。（出示句子）齐读。(4)出示“高兴”，谁能记住这两个字？

（出示“高”的甲骨文）你们看，这个“高”字可以怎么记住它？（在古文中就是指高高的

楼台，点横就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个 口是底层的窗户）

你能为“高”找个词语朋友吗？为“高”找个反义词，爸爸长得高，我长得——矮；河流

从高的地方流向——低的地方。高与矮、高和低都是反义词，我们可要用准了哦。

出示“兴”，你发现“八”变成了八字底有什么变化？

你在什么时候也很高兴呢？（用“高兴”说一句话）3．出示最后一句话：哇——……天亮了，真高兴！

现在我们连起来把这句话读一读，读出露珠儿的美，读出露珠儿的高兴来。

师引读：哇一

学生读：水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛，师引读：眨呀眨的好像说：

学生读：天亮了，真高兴1 4．你看“露”是什么偏旁？是雨字头。课文中还有一个生字，也是雨字头的，谁能找 出来读一读？雾，也是一种天气现象，见过雾吗？下雾的天气怎么样？看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词的意思就是模模糊糊——“迷迷蒙蒙”，读准字音。

5．是谁把叶子叫醒的呢？读第一句。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？

（悄悄地、几乎没有声音地）可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇（学生做动作），你还见过谁摇什么？（摇船、摇摇篮、摇铃、摇头）树叶娃娃们就像睡在摇篮里的婴儿，被阳光轻轻一摇就醒来了。谁想来读？

四、再读课文，做到正确流畅

1．清晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是开心。多有趣的一首小诗！谁想为大家朗读？ 2．齐读。

五、生字反馈

这节课学习的生字宝宝，你还认识吗？

出示：第一组雾 迷 蒙 轻 摇 哇． 灵 露 眨

第二组叶 心 高 兴

六、写字指导

心：卧钩不宜大，三点要呼应。

兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。

第二课时

一、出示句子，指名朗读 1．阳光摇醒了树叶。

2．水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。

二、品词析句，想象体会 1．读读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？（早晨）有多早？（雾气还迷迷蒙蒙）出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？（弥漫着雾，静悄悄，仿佛都在睡觉）晚上的雾还没有散去，阳光就来了。（“还、就”变红）谁来读读这句话？ 2．出示阳光射入森林图，你又看到了什么？（阳光透过枝叶照进森林）看看课文中是怎么说的。（阳光就走进森林）出示词卡——“走进”，你体会到了什么？（阳光好像人一样，有了生命，会走路了；阳光来的时候是悄悄地来的，他不想惊醒森林中的一切）是啊，阳光是悄悄地来，脚步是很轻很轻的，谁想来学一学？（读第一句）

3．阳光怎么知道树叶醒来了？（露珠就是叶子的眼睛）清晨阳光下的露珠会是怎样的呢？（水灵灵的、亮晶晶的、晶莹易J透的、闪闪发光的、圆润可爱的）相机出示“水灵灵、亮晶晶”。这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么亮，那么美！你见了会情不自禁地

赞叹——齐读“哇——水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛”。

你还能说几个这样的词语吗？

“水灵灵、亮晶晶”，作者一下子就给了它们两个好词，是多么喜爱它们呀！你能把这种喜爱之情读出来吗？

4．阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照过来了，眼睛还眨呀眨的（做动作）。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴？天亮了，你为什么这么高兴？（天亮了，我又能看到美丽的世界了，我又能为大树妈妈制造养料了，晒着阳光是多么舒服呀……）

朗读第二句。

三、背诵积累

1．同桌合作朗读。

2．老师和男女生合作朗读。3．尝试背诵。

四、拓展迁移

太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些让奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。

五、巩固生字 1.出示生字

2.练习扩词，用一个词口头说话。

六、写字指导

就：左右各一半，注意撇的穿插。

进：半包围结构，井的撇短竖长，走之稳稳托住井。

第四篇：2017新苏教版一年级3 叶子的眼睛 教案

叶子的眼睛 教学设计

这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。

教学目标：

（1）学会本课生字词及两个偏旁。

（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。教学重点：

学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。

教学难点：

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学过程：

（一）读题设疑 1．出示图片

师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。

2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。3.请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）

设计意图：扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。

（二）初读小诗

1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。2．出示词语，指读正音。

叶子

走进

高兴

雾气

阳光

脚步 露珠儿

迷迷蒙蒙

不小心

眨呀眨的 3.相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”

4.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

（三）品读小诗，感悟诗情 1.师：你知道谁是叶子的眼睛了吗? 阳光走进树林，树林会变成什么样？

诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？ 叶子睁开眼睛说什么了？ 叶子高兴什么？

如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？ 设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。2．角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。

3.再次品读小诗。

设计意图：采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。

（四）教学剩余生字 还

就

心

（五）课外拓展

《芽苞》 金波

春天到了天气暖和了，快点出来吧！小芽苞 别只露出个小头，树皮外面多美，快点出来吧！太阳会给你穿上绿衣。春雨会送给你甜甜的露滴。

1．齐读。2．分角色读。

第五篇：《叶子的眼睛》教案

叶子的眼睛

《叶子的眼睛》晨诵教案

南康市第四小学 江苹

教学目标：

（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。

教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学难点：能将感受到的表达出来。晨诵准备：

选诗、多媒体课件课件

教学过程：

（一）开启诗

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

早安

师：亲爱的孩子们 生：亲爱的老师

师：整个早晨我一直看着你们 生：整个早晨我们一直看着你

师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行 生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量

（二）复习诗《偶然》

师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。（出示诗歌）

《偶然》 我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心—— 你不必讶异，更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向； 你记得也好，叶子的眼睛

最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！

1、齐读。

2、分小组读。

（三）、新授诗

1、师：夏天来了，到处花红柳绿，这一切都是那么的美好，亲爱的同学们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？ 生：想。

师：接下来就让我们走进今天的新诗。

2、出示《叶子的眼睛》。

（1）老师范读诗歌，学生闭眼想像画面。

《叶 子 的 眼睛》

陈木城

山上的早晨，哇—— 雾气还迷迷蒙蒙，水灵灵，亮晶晶，阳光就走进森林，露珠儿是叶子的眼睛。脚步，很轻很轻，眨呀眨的好像说： 不小心把树叶摇醒，天亮了，真高兴！（2）师：说说你仿佛看到了什么？

（3）你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。（4）师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。

（5）师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。

（6）师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。

3、感悟诗情

教师提问：（1）你知道谁是叶子的眼睛了吗?（2）阳光走进树林，树林会变成什么样？（3）叶子睁开眼睛说什么了？叶子高兴什么？

4、角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读红色字体，请男同学读蓝色字体，题目和作者老师读。

（四）教师小结

每一天的阳光都是新的，每一天的我们也都是新的，让我们伸出双手去迎接每一天。