五埭小学德育工作总结

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第一篇:五埭小学德育工作总结

五埭小学2016年秋季德育工作总结

本学期我校的德育工作在全体师生的共同努力下,逐渐地走向规范化,形成教育合力,取得了良好的效果,主要做了以下一些工作:

一、重视德育队伍建设,强化德育意识

1.加强师德教育。本学期我校组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》、《晋江市教育局关于重申禁止有偿补课的通知》,全体教师签订了《自觉抵制有偿补课承诺书》,并进行庄严宣誓。通过学习,提高了教师的意识,规范教师的教学行为。

2.做好少先队干部的选拔、培训工作。本学期我校少先队进行换届选举,学校对新队干进行岗前培训,培养其在全体学生中的榜样示范作用。

二、抓好行为规范养成训练,实施常规育人 1.加强校园环境建设,提升教育功能。

以教委办校园文化建设评比、“垃圾不落地,校园更美丽”卫生大整治活动为契机,大力整改校园环境,力争通过此次活动,杜绝学生乱丢乱扔现象,改善校园环境卫生面貌,提升学生文明意识和水准。在此次“校园文化建设”评比活动中,我校荣获乙组二等奖的佳绩!

2.常规教育,明确是非。

组织全校师生共读《守则》,在诵读的基础上理解其中的内容,并组织对各班学生进行抽查背诵,使文明礼仪内化为学生的共同认识,外化为良好的行为习惯。

3.加强监督,巩固成效。

坚持常规检查评比。德育工作的好坏体现在日常规范管理中,我校“三评”(纪律、卫生、两操)常规检查长抓不懈,每天的护导师、“劝导队都各司其职,维持好当天的常规工作。

三、开展主题活动,促进学生成长

1.开展“红色基因我们传承——听党的话,做好少年”教育活动。

利用建队节,开展丰富多彩活动。比如参观队室,了解队史;一年级新生入队仪式;两歌一队礼的比赛,进一步增强少先队员对少先队组织的归属感、光荣感和自豪感。

2.开展“践行《弟子规》,争做文明人”教育活动。

本学期学校举行《弟子规》师生同台诵读比赛,抽查新老教师《弟子规》背诵了解情况等,通过多样的形式帮助全校师生理解弟子规内涵,明确礼仪规范,形成良好的道德礼仪习惯。

3.借助小记者平台,开展德育活动。

走进曾埭村,感受美丽乡村的气息,探寻手工米粉奥秘,体验搭土窑烧土窑乐趣;走出

校外,参观博物馆、科技馆,感受晋江文物、科技的变化;走进磁灶镇岭畔村四点钟学校和晋江市妇女儿童传统陶艺文化体验基地,并与陶艺进行了一次零距离的亲密接触;小记者参加安海镇首届“爱与奉献”课本剧表演荣获三等奖。一场场的活动不仅拓宽了小记者们的视野,同时培养了美好的品德。

四、拓宽德育渠道,发挥“三结合”教育优势。

我校非常重视家庭教育工作,成立了家长委员会,增进家校联系。我们坚持定期召开家长会,通过听讲座、随堂听课等形式,丰富家长学校活动。同时,坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通,充分利用有效的教育资源,推进家校联系,提高了家教水平。

五、存在不足和反思

本学期少先队工作虽然开展的有声有色,也取得了一定的成绩。但是也存在不少问题,我们将在今后的少先队工作中加以改正和提升,不断内化少先队组织文化建设,从根本上解决以上问题,并利用少先队的阵地优势,为在校园中营造一种积极向上的氛围而不懈努力。

2017年春季德育工作思路

1.我校德育工作虽已形成常规,活动开展也有声有色,初步形成特色,今后继续将活动的辐射范围扩大,力求每位学生都有机会参与,都能受到教育,努力提高活动质量。

2.德育工作队伍建设还有待进一步加强,教师队伍需加强德育教育能力学习,学生团队则需老师的进一步指导,以形成更强的一股力去完成各项工作。

第二篇:五埭小学教务工作总结

五埭小学2016年秋教务工作总结

本学期,我校的教务工作以镇教委办的教科研工作计划为方向,扎实开展“四课提质月”活动,进一步促进教师的专业化发展,促进教育教学质量稳步提高。现将主要工作情况总结如下:

一、狠抓基本常规管理,促进教学工作再上新台阶

(一)严格要求,加强教学常规管理。

教学常规是每位教师必须遵循的基本准则,是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。教务处全面落实课程计划,要求教师严格按课表上课,按教学进度、备课内容上课,教师提前进课堂,准时下课,每天按时批改学生的作业,不体罚和变相体罚学生,并严格控制学生在校时间。

(二)求真务实,进行教学常规检查。

开学初对教师的备、讲、批、辅等工作提出了明确的要求,并在全期的工作中加强检查与指导,教务处定期组织进行教学常规检查(期初、期中、期末),检查一次总结一次,并及时将检查结果进行反馈和通报,对确实存在问题的教师及时进行谈话,给予耐心的指导和帮教。

二、强化教学质量管理,促进学生素质再有新提高

(一)要求每一位教师根据新课程标准的要求,立足课堂,面向全体,正确把握教改方向,改进教学方法,着力培养学生的学习能力,科学地挖掘学生内在潜能,促进学生文化素质的稳步提高。

(二)加强了对教研工作的指导、督促与检查。为了让“周四教研日”的制度落到实处,学校开学初就制订了工作计划,有内容、有措施。教研活动已开始走向制度化、规范化,有特色、有效率、有时间保证,具体体现在定时间、定地点开展教研活动,包括集体备课、听评课、集体学习与教学经验交流、自行听课等教研活动,教研活动内容丰富,安排科学合理,强化了针对性、实效性。

三、加强教师队伍建设,为提升教师素质搭建平台

(一)夯实了教师的业务培训

本学期,学校继续采取了“派出去,请进来”的方式,全面提高了教师的业务素质。9月20日苏承投老师到市教育局一楼学术报告厅参加晋江市名师名校长大讲堂第60期。9月22日蔡斌斌老师参加晋江市“名师孵化工程”小学语文课堂教学观摩评优第二阶段课堂教学比赛。10月13日蔡斌斌老师参加2016年小学英语课堂教学观摩评优活动。11月16日尤碧

玲校长、陈艳芳老师到晋江市安全宣教培训基地参观学习。11月23日颜珊珊老师、许燕金老师前往东石侨声中学参加2016年晋江市少先队辅导员培训班培训和“关爱女孩”晋江市少先队第七届腰鼓大会操。

11月24——26 日孙丹老师 前到晋江第六实验小学参加2016年晋江市小学音乐教师基本功大赛。11月25日颜珊珊老师到金井岱峰中心小学和“八二三炮战公园”参观学习。11月28日苏承投老师到晋江二小参加2016年福建省中小学综合实践活动教师优质课比赛暨教学观摩研讨活动。12月7日陈艳芳老师到厦门市曾营小学参加“名校名师名课堂”。12月8日颜珊珊老师到厦门市曾营小学参加“名校名师名课堂”。12月9日颜素芬老师到厦门市曾营小学参加“名校名师名课堂”。12月15日黄美婉老师到深沪中心小学参加《关于举行2016年秋晋江市小学英语学科“优课打磨”系列之二—“同课异构”教研活动的通知》的相关活动。12月22日 许志超老师到英林达德小学参加《scratch创意编程活动》研讨活动。12月26日孙丹老师到东石镇锦青中心小学参加《关于举行2016年秋晋江市小学教研基地校现场研讨活动的通知》研讨活动„„11月23日承办安海镇科学学科送教下乡研讨活动。12月28日承办教学点安海镇英语学科研讨活动。

(二)组织教师积极撰写教育教学论文,并参与交流。

尤碧玲校长撰写的《培养学生语文素养的几点做法》发表在考试周刊。撰写的《传承传统文化凸显学校特色》发表在晋江市“学在安海--教育发展和文化传承”并荣获二等奖。侯玉屏老师撰写的《教育,如书般绚烂》、颜珊珊老师撰写的《纵是平凡也动人》的教育故事荣获安海镇2016优秀教育故事。

(三)组织教师参加各类竞赛,喜获佳绩

孙丹老师参加安海镇教师器乐独奏比赛荣获一等奖;参加2016年晋江市小学音乐教师基本功大赛全能奖荣获一等奖;荣获键盘类单项奖;荣获自弹自唱

单项奖。尤碧玲校长参加晋江市“学在安海--教育发展和文化传承”写作比赛荣获二等奖。颜素芬老师参加《教师礼仪的99个细节》抽测荣获二等奖。

四、开辟学生第二课堂,为丰富学生校园生活做了精心安排

开展丰富多彩的课外活动。九月份举行校级读书节系列活动、组织校运动队参加安海镇田径运动会比赛。李文杰同学荣获安海镇田径运动会男子乙组跳高第三名、刘福同学荣获安海镇田径运动会男子乙组跳远第三名、李征同学荣获男子乙组铅球第六名、张义涵同学荣获女子乙组跳高第四名、荣获女子乙组铅球第一名、10月举行校级好书推荐会与图书跳蚤市场。12月底举行第二届校园灯谜艺术节,荣获安海镇第六届安海镇校园文化建设专项评比暨第三届安海镇“唱响国歌、唱亮队歌”歌咏比赛荣获二等奖,合唱队参加“童心向党”安海镇第

七届小学生合唱比赛荣获一等奖,参加安海镇首届“爱与奉献”课本剧、情景剧展演活动.荣获三等奖。

2017年春季工作思路:

1.继续抓好周四教研日的教研活动。

2.充分利用养正中心小学黄玲老师来校交流的契机开展数学与科学学科的相关活动。3.充分利用养正中心小学黄丽蓉副校长来校帮扶开展综合实践学科的相关活动。

第三篇:相城区黄埭中心小学2011德育工作总结

立足根本 共谋突破 追求实效

——相城区黄埭中心小学2011德育工作总结

根据学校德育工作计划,在科学发展观的引领下,坚持育人为本、德育为先的原则,积极贯彻‚德育就是质量‛的德育理念,努力营造管理育人、教书育人、服务育人的良好氛围,以学生良好习惯的养成教育和班主任队伍建设为抓手,开拓德育工作新途径,不断增强德育工作的主动性,提升我校德育工作实效。

一、撑好支点,加强队伍建设

改革正副班主任聘任与考核机制,为每个班级配齐配好副班主任。吸纳更多的优秀教师充实到正副班主任队伍中来,让更多的教师有班主任工作经历,从而进一步增强这些教师责任感,提升他们自身专业水准,也可以在一定程度上分担班主任在繁杂班级管理中的部分事务。

在本第一个学期,我们制定了《副班主任考核办法(试行)》,尝试实行班主任、副班主任分开考核。经一学期的实践,我们也看到,学校正副班主任的聘任机制需进一步规范与完善,要更加科学合理地配备各班正副班主任,要改革完善正副班主任的工作职责与考核奖惩办法。为此,本学期,在校长室统一布署下,对正副班主任管理条例进行了全面修订。在召开修订意见征询会的基础上,将修订的正副班主任管理条例与考核办法的初稿下发到学校各处室、年级组及各完小校,广泛听取意见建议,经多次修改后,提交学校教代会审议。我们希望通过管理条例与考核办法的修订完善,更好地体现各位正副班主任的日常工作状况,调动起广大正副班主任的工作热情,从整体上提升我校班主任队伍的业务水准。

我们继续坚持按月召开班主任工作例会,与班主任一起探讨学校

德育工作的方法和途径。除了选派班主任外出培训、学习外,根据学校班主任队伍及班级管理工作的实际,有计划、有目的地邀请外校专家来校作专题讲座,指导我们的班主任工作。2011年7月,我们邀请到了苏州市虎丘第一中心小学德育主任、苏州市德育学科带头人江萍老师,作《学生管理的策略》专题讲座。2011年12月,邀请了苏州市实验小学东校区副书记陈永平老师,来校作《做学生精神的关怀者》专题讲座。

二、抓好主线,坚持常规教育。

在根据各自课务情况作出全面调整的基础上,从上学期起,就对护导值日教师的护导值日工作提出了更高的要求,进一步明确了各个护导岗位的职责,印发到每一位护导值日的教师。加强了对护导值日教师护导工作情况的检查与巡视。应该说,通过广大护导值日教师的辛勤付出,我们的护导工作比以往更加到位,为进一步规范学生行为、维护良好的教育教学秩序、防止意外事件发生贡献了力量。

在2010区教育局就提出重视仪式教育,要求发挥好各类仪式的德育功能。我们根据学校的实际,继续发挥好集体晨会这一德育阵地的作用。除了继续开展‚我是光荣升旗手‛的评选介绍、国旗下讲话等活动外,还恢复了‚文明班‛流动红旗的评比与颁发,为加强班级常规管理提供了一个良好抓手。今后,还要注意利用这一平台,把在护导值日、红领巾监督岗及平时巡视过程中发现的突出事项,及时迅速地进行通报和教育引导,进一步强化学生常规的过程管理。

‚文明学生‛‚文明标兵‛‚文明之星‛的评选,我们已坚持多年。这项活动,在树立榜样、激励先进上发挥着积极作用。但是,随着时间的推移,其评选办法、表彰方式,都与我们的目的要求、与形势发

展不相适应,已经影响到这项活动作用的发挥。学生三个层面的评选,与红领巾监督岗、学生基础文明行为习惯‚八个好‛养成教育等活动的融合,是迫切需要解决的问题。

三、突出重点,强化养成教育。

学校一直以来都把培养文明礼仪、行为习惯作为学校德育工作重要内容之一。为进一步加强学生良好行为习惯和文明礼仪的养成教育,学校以基础文明行为习惯‚养成教育‛训练为重点,规范学生行为。我们组织了多次专题研讨,并通过下发意见征求稿广泛征求意见建议,制定了比较科学、朗朗上口、为学生所易懂易记的《学生基础文明行为习惯‚八个好‛要求细则》,并将细则印发到每一个学生,张贴到每一个班级,组织全体学生进行学习对照。为检验学生学习细则的情况,学校德育处还组织了‚学生基础文明行为习惯‘八个好’应知应会‛知识竞赛。分阶段、有重点地实施基础文明习惯‚八个好‛的养成训练,把‚八个好‛的养成训练以两个星期为一周期,写入学校一周工作安排,贯穿了整个学年。每一周期都要包含宣传发动、组织训练、评比考核几个步骤,并对每个‚好‛的养成训练情况,在班级里张榜公布。通过大家的努力收到了一定效果,但是由于在思想认识、方法指导、措施落实上还不够到位,一年来,学生基础文明行为习惯‚八个好‛养成训练还有许多不尽人意的地方有待今后进一步改进完善。

学生良好行为习惯的养成教育是一个系统工程,红领巾监督岗是这个系统工程中的重要一环。‚自我管理、自我教育‛是少先队的一大特点,加强监督岗队伍的培训,最大限度的调动学生积极性,让学生最大限度地参与校园管理。不仅要建好校级的红领巾监督岗队伍,我们也尝试着把红领巾监督岗建到班级。通过红领巾监督岗,能及时掌控学生活动情况,及时发现并制止学生的行为偏差,从而帮助广大学生逐步养成良好的行为习惯。

《农村小学学生行为规范和道德礼仪的养成教育的研究》是市级德育立项课题,我们要以这一课题的研究来引领我们学生良好行为习惯的养成教育。加强学生养成教育方法策略的研讨,运用更加科学的方法、采取更加扎实的措施、开展更有实效的活动,引导学生良好习惯的养成。帮助学生养成良好的行为习惯,及时的表彰与激励必不可少,我们要继续坚持好‚我是光荣升旗手‛的评选活动,我们也要改革完善学生‚三个层面‛评选的产生办法与奖励机制。同时,要加强校园环境建设,定期更新宣传橱窗内容,各班也要积极发挥黑板报、队角等阵地的作用,加强班级环境布置,营造一个浓厚的氛围,通过环境来影响学生行为。

四、拓宽空间,形成共建局面。

家庭对学生思想品德的形成有着更重要的作用,因此,学校十分重视家校联系,认真举办家长学校。一年来,根据广大家长的意愿和学校校长室的要求,每个年级每个学期都举办了一次家长学校,并且在内容与形式上作出重大调整,向广大家长开放了我们的课堂教学。这些举措,得到了广大学生家长的积极响应和大力支持。但由于受学校硬件设施的限制,每次家长学校所开放的课堂教学还不够多,学校多功能教室的容纳空间与家长人数形成矛盾;开放课堂教学之后,学生家长与任课教师面对面交流的时间被挤占压缩。这些问题,都需要我们深入思考并努力解决。

根据区教育局精神及学校校长室要求,大力开展实地家访。把全体行政、处室人员、年级组长分派到年级组,挂勾到班级,会同班主

任一起开展实地家访。这项活动的开展,对我们学校教师更全面地了解学生及学生家庭,发挥了积极作用,也使我们能够采用更具针对性、更有实效的教育措施和手段。

在取得德育导师制实施良好开端的基础上,本学期我们进一步铺开德育导师制的实施范围,帮教对象增加到37名,帮教导师增加到74名。通过这些德育导师对帮教对象‚二对一‛的心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导,促进学生的健康成长。下阶段我们要进一步注意加强德育导师帮教的过程管理,深入探讨帮教方法,提高德育导师帮教实效。

五、搭建载体,深化德育活动。

我校是‚做一个有道德的人‛主题实践活动省级联系点学校,一年来,我们围绕这一主题,结合学校和学生的实际,设计开展了一系列丰富多彩的德育活动,收到了一定的教育效果。为加强学生的安全教育,在开学第一周就组织了消防安全知识教育;第十三周,在黄埭消防中队的指导下,开展了消防宣传和应急撤离演练。在清明节前后积极组织学生参加以‚缅怀先烈、传承文明‛为主题的网上祭奠短语大赛;在母亲节(5月8日)来临之际,开展了‚爱在五月——妈妈,看我爱你有几分‛活动。为迎接中国共产党九十华诞,我们先后组织了‚永恒的丰碑‛绘画、摄影比赛、‚苏州书网杯.党在我心中‛读书征文、‚彩笔绘神州——献礼党的九十周年诞辰‛书信绘画比赛。今年四月是全国第20个税收宣传月,我校围绕‚税收 发展 民生‛这一主题,开展了税法板报展、主题演讲赛、税法宣传征文比赛等一系列活动。6月11日至17日,是由国家发改委等14个部委联合举办的2011年全国节能宣传周,我们积极开展以‚四个一‛(节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米)为主要内容的主题实践

和宣传活动。在我国第27个教师节到来之时,为加强对青少年的感恩教育,促进师生交流、家校沟通,增进学生、老师、家长间的感情,崇尚尊师重教的社会风尚,推进和谐校园、和谐社会的建设,我校积极开展了‚特别的爱,献给特别的您‛祝福活动。

在长期的德育工作中,我们逐渐认识到要得到良好的德育实效,就要根据学校实际及学生发展需要,构建学校德育活动的自身特色,树立‚品牌‛意识,积极开展少而精、有特色的德育活动。每学期要组织1~2次参与面广、影响力大、有较好实效的大型德育活动。在今年下半年,我们进行了努力尝试。我们发现在现实生活中,以自我为中心、自私自利、冷漠、道德观念淡化等不良行为习惯已悄然影响学生,造成了青少年学生感恩意识的缺失。我校以苏州市14所‚做一个有道德的人‛主题教育实践活动省级联系点学校之一为契机,积极响应中共中央提出的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,抓住11月24日感恩节的契机,于2011年11~12月,学校德育处会同少先队组织开展了围绕‚感恩‛为主题的‚寻恩〃知恩〃报恩‛系列教育活动,培养学生积极乐观的生活态度,帮助学生树立社会主义荣辱观,促进学生明白做人的基本道德准则,提高学生思想道德素质,取得了较好的实效。

回顾这一年,虽然开展了一系列的德育活动,但总体来讲重点还不够突出、实效还不够明显。在新的一年里,要强化德育活动策划意识,精心设计组织每一次德育活动,努力使学校德育活动主体化、系列化、多功能化。在形式与内容上更贴近学生生活实际,为学生所喜闻乐见,提高学生参与德育活动的积极性、主动性。扩大德育在师生中的影响,更好地营造学校德育氛围,进一步提升学校德育工作水准。

第四篇:五树小学2013德育工作总结

五树小学2013—2014学年第一学期

德育工作总结

本,我校按照镇中心校德育工作要求,以养成教育为核心,以形式多样的教育活动进行了主题性德育,落实了“人人都是德育工作者”的德育理念,营造了健康、向上的校园文化氛围。在与全校师生的共同努力下,德育工作取得了良好的成绩。现就本学年以来学校德育工作总结如下:

一、健全组织,形成德育工作网络

学校成立了以校长为组长,有学校主要行政人员组成的德育工作领导小组,形成了以班主任和思品教师为骨干的德育工作队伍,全体教师齐抓共管的德育工作氛围,德育工作做到有组织,有队伍,有计划,所有这些为德育工作顺利开展提供了组织保障。

二、建设阵地,形成德育工作载体

学校德育工作要取得成效,很重要的一点便是做好德育阵地建设,形成德育工作的载体。我们德育工作始终坚持以班队活动、思品课为德育工作的主渠道、主阵地,辅之于少先队队室建设,队角布置,健全周一升旗仪式。完善德育教育基地等,多渠道、多形式搭建德育工作舞台,增添德育工作载体,提高德育工作成效。

三、上好思品课,发挥课堂教学主渠道作用

学校配备好思品教师,安排一部分年富力强的教师担任思品课教学,摒弃思品课是“搭头课”的旧观念,杜绝挤占思品课的现象。要求思品教师认真钻研教材,备好课、上好课、布置适量作业,并及时

批改。积极组织教师参加各级教育部门组织的各种思品教研活动,鼓励教师积极投入思品课的教学研究,年内,每位担任思品课教师都撰写了教学论文,努力提高思品课的课堂教学效率,同时要求各科教学要渗透思想品德教育。

四、开展丰富多彩的活动,寓教育于活动之中

有了德育工作的载体,开展丰富多彩的活动,才能使德育载体活起来,这是开展德育工作的一条有效途径。

1、对学生加强日常行为规范教育,人人熟知行为规范内容,从小事做起,从身边的事做起,少先队各中队开展不同形式的主题队会。坚持开展“雏鹰争章”活动,学校坚持开展“优秀班集体评比”,对学生进行“纪律、两操、卫生、普通话、红领巾”等教育,通过对学生的综合素质的考察,评出“每周之星”、“闪亮之星”、“耀眼之星”若干名。

2、坚持开展周一升旗仪式制度,宣布“三面红旗”评比情况,每周推选学生代表在国旗下讲话,加强对学生的爱国主义、集体主义教育。

3、红领巾广播站播出日渐成熟。作为学校德育的主要阵地,红领巾广播站更具有趣味性和生动性,结合学生的心理特点,制作好广播站节目,充分发挥校广播站的教育功能,拓宽德育渠道,增强德育实效。通过广播,可以反映同学们身边的好人好事,揭露一些不良现象,使同学们得到启发和激励;可以锻炼学生的写作、表达能力,胆识和自信心得到了培养,辨别是非的能力和自我管理的能力也增强了,真正发挥红领巾阵地的宣传、教育作用。

4、校内外结合,形成合力,增强德育工作功效。开展“警校共建”活动。邀请消防队校外辅导员上“防患火灾、火中逃生及地震演练”课,进一步增强学生的自我保护意识。

5、利用传统节日,开展各种教育活动。三月十二日植树节开展绿化、美化校园家园活动;五月一日劳动节开展热爱劳动教育;六月一日儿童节,开展才艺表演活动;重阳节,开展敬老爱老活动,少先队员代表和辅导员代表带着全体少先队员捐款而购买的礼品,前往本村慰问孤寡老人,与老人拉家常,帮老人打扫卫生;十月一日国庆节,开展形势报告会,对学生进行爱国主义教育;十月十三日建队日,开展队知识讲座,吸收新队员活动等。

6、对本校因父母生病、残疾等情况造成的贫困学生开展“帮困助学、献爱心”活动,全体教师带头示范,全体少先队员也纷纷加入了“帮困助学”行列,帮助贫困生渡过暂时困难,完成学业,让他们感受学校这个大家庭的温暖。

第五篇:北埭小学

北埭小学:林雪花一,活动内容:《好吃的水果》二,活动目的:1,通过在游戏中复习学过的单词,如:ale,pear,orange,banana,grape等等.2,学习新单词:“olive”(橄榄),“grapefruit”(釉子).3,初步运用“What'sthis”“It 'saan┉┉”的句型.三,活动准备: 准备各种水果(实物),水果头饰, 录音机,磁带四,活动过程: 1,师以“魔术师”的身份边出示蛋糕边唱生日歌来激发幼儿对英语活动的兴趣.“HayBrithdaytoyou┉┉大家好,我是魔术师,今天是我的生日,我带来了很多很多好吃的东西来送给大家,请大家和我一起过生日,好吗 2,出示魔术棒,玩变魔术游戏,复习巩固学过的水果单词.”小朋友看这是一根魔术棒,这根魔术棒可厉害啦,今天我们就来一起用这根变出好吃的东西,现在请小朋友跟魔术师一起来变.要求:a,跟魔术师一起变的时候要轻轻地走,不要大声说话.b,不要挤来挤去.(1)变出水果并提问: T:What'sthis S:It'sanale.T;Verygood!alealeIt'sanale.(小朋友可真棒,现在魔术师就把这个苹果送给你们)(2)变出橘子并提出问题.T:What'sthis S:It'sanorange.T:Readafterme,orangeorange.(3)现在请小朋友再看看魔术师还能变出什么(梨子)T:What'sthis S:It'sapear.T:pear,pear,pear.(4)变出香蕉并提问.T:What'sthis S:It'sabanana T:banana,banana(5)变出葡萄,并提问 T:Whatarethey S:Theyaregrapes T:grapes,grapes 3,出示实物,学习新单词olive,grapefruit并让幼儿认真观察以及学习单词的正确发音.“现在我们再来看看这根魔术棒还能变出什么东西来呢”(1)出示橄榄并提问 T:What'sthis S:是橄榄 T:No,no,no,It'sanolive,olive,olive(2)出示釉子并提问 T:What'sthis S:是釉子 T:No,no,no,It'sagrapefruit.(3)Playagame(玩游戏——〈〈大声小声〉〉)要求:读的时候不要太大声喧哗.“现在我们来玩个游戏,游戏的名字叫〈〈大声小声〉〉,当魔术师大声的时候,你们就小声,当我小声时你们就大声,明白了吗Let'sbegin,OkOK!小朋友可真棒,先面我把小朋友分成两组,boysanggrils.进行比赛听听谁读得既准确有好听.(小朋友可真厉害,现在魔术师把这两种水果也都送给你们)4,玩游戏,通过游戏让幼儿加强巩固对两种新水果的认识.”下面我们再来玩一个〈〈水果蹲〉〉的游戏,请小朋友戴上头饰后认真听着音乐自由做动作,当音乐停之后你们就不能动,当魔术师说alesit,所有戴上ale头饰的小朋友就要蹲下来,其他的小朋友就不能蹲,看看谁的耳朵最厉害.5,吃水果要求:在吃水果之前必须说出这中水果的名称之后才可以吃.“魔术师今天真开心和这么多的小朋友一起玩了这么多的游戏,现在请小朋友和我一起来过生日好吗”(放生日歌)HayBrithdaytoyou┉┉ 谢谢大家,现在请瞎炮朋友一起来品尝水果吧,不过呀!在吃之前你们必须说出这是什么,魔术师才可以请你吃,否则就不行了.T:What'sthis S:It'sa/an┉┉ 也可以请你的爸爸,妈妈,爷爷,奶奶还有客人老师一起来品尝水果.(五)在吃水果中结束活动

幼儿园英语活动设计

设计一份高质量英语活动方案是组织好幼儿英语活动的前提。英语知识及技能若能以幼儿感兴趣的方式出现,加上适合幼儿身心特点的教学法的运用和实施,必定能够充分调动幼儿听说英语的兴趣,满足幼儿的内在需要,有效地促进幼儿的英语学习。我参加了桂林市第一、二届幼儿园英语教师的培训工作,批阅了培训班学员的英语活动教案。纵观各位老师的活动设计方案,发现有以下一些不足:

一、在活动目标的考虑和制定上

1.对教育目标的表述失之偏颇。}i

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有的老师仅把目光放在教会幼儿几个单词、句子上,而对于幼儿在其它方面,如:如何教幼儿学会“听”英语、如何教幼儿学会“说”英语以及在英语活动中表现出来的情绪、情感、态度、个性、行为习惯等的具体要求考虑太少,即使有,也仅仅是添上一个“培养幼儿对英语的兴趣”而已。G$`1m8Yf,f+II2j

2.教学目标过于宽泛。?b3J5p Jt-k!Y-tW

有的老师把整个活动中幼儿所要接触到的英语知识、技能方面的内容全部放进目标里去,于是往往造成目标主次不分、重难点把握不准、甚至重难点与目标严重相悖的现象。有位老师的教学重点明明是学习动物名称“wolfliontiger”,可是在制定重点目标时却把目标定为听句子“what’sthis”并会用句型“It’sa„”。而实际上,这两个句子只是活动过程中某个游戏的内容而已。此外,教师还忘记了一点:“It’s„”句型里有“It’sa„”和“It’san„”两个句子在里面,而她忽视了第二个句子会在活动中出现的可能性。因此,幼儿很可能会说出“It’saapple”之类错误的句子来。

3.教学目标要求过高或过低。

目标过高或过低,与幼儿心理、生理的承受能力及实际发展水平不符,操作起来目标难以把握,会造成幼儿“吃不饱”“消化不了”、无所适从甚至厌学的现象发生。例:有位老师在教幼儿学会几个与水果有关的单词,又复习了“what’sthis”“It’sa„”两句型后,给幼儿突出了创造新句型的要求。可这是幼儿办不到的事!试想一下:一个刚刚开始学习英语的中国小朋友,怎么会创造英语句型?这一点,恐怕连老师都无法做到。

二、在教学内容的选择和安排上WM*K~'U,+~;mB

1.教给幼儿的英语知识是否是地道的、正确的。老师教给幼儿的知识技能首先应该是正确的东西,而在老师们所选择和安排的内容中,至少有5%的知识技能是错误的或是不地道的英语。例如:有老师教给幼儿“It’saapple”的错误句子,有老师告诉幼儿大声地说“rain”就是大雨来了、小声地说“rain”就是小雨来了。这些都是不正确、不地道的知识技能。0^“e'} M&Lk,g

2.安排的内容过多,幼儿难以承受。6v”E[cU*W dG,O9B `/?

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有位老师在一次活动中先安排幼儿学习两个单词:dollflower,然后安排幼儿学习一个游戏:《passtheball》,最后安排幼儿学习一首儿歌《Numbers》。这三个内容的知识点基本上没有联系,在一次活动中教幼儿学习它们,老师该如何把握重点难点?幼儿该如何承受呢? lkD:y`'eg-O Cu

三、在教学准备方面

1.过多地重视物质方面、活动形式上的准备,对其发挥的作用欠考虑。活动材料及活动形式是为教学活动服务的手段,可有的老师并不考虑活动材料和形式对教学活动有多大帮助,而是盲目准备。如有位老师在教幼儿学习eyenoseears这几个单词时,动了许多脑子、花了很多时间去为幼儿准备大量的有关的图片,并设计了让幼儿听英语单词添画器官、听英语指令给五官涂色的游戏,其实这些现成的教具就在老师和幼儿自己的身上啊,为什么放着现成的教具不用,不设计一些类似《Touthyourface》之类的游戏,让幼儿在自己身上找找这些eyenoseears呢?8z

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2.重视了物质方面的准备,忽视了幼儿在英语知识技能经验上的准备。&X9?

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有些老师把应该在正式活动前教会幼儿的经验技能放到正式的活动中进行传授,这样会给幼儿的感受、理解和习得英语新知识制造“听”、“说”英语方面的障碍,使得活动效果不佳。

四、在教学方法的选择与运用上

1.对幼儿英语的教学方法理解不全面,运用不当。有不少老师在说课材料中说明自己选择的教学方法用直观法、游戏法、表演法及TPR全身动作反应法等结合在一起运用,并引导幼儿运用多种感官去听、看、学、玩,从而习得英语。有的老师却认为有了直观教具,有了游戏,有了听、看、说、玩的内容设计,就是以上教学方法的运用。其实,不管哪种方法都可以达到教学的目的,但最直接有效的才是最适合采用的方法,我们不能只管有方法,还应该找出最有效的方法来运用。Er$f8Bb`“I8C)^D Q&{

2.教学方法与幼儿的实际发展水平不符。

对各个年龄阶段幼儿的生理、心理、实际发展水平了解不深,估计不当,造成教学方法的选择和运用不当。有些老师听了培训班老师的示范课后,就将示范课的游戏及活动形式“借”来“用”,但实际上操作起来多半不成功。因为每个年龄阶段、每个班级的幼儿存在着年龄特点、实际发展水平、已有的英语知识技能、经验等诸方面的个体差异,“照搬照用”是无法产生预期效果的。针对以上问题,本人提出以下一些建议,仅供英语老师在设计英语活动时作参考。&|P2X!lbV[bJ

一、在制定目标方面

1.将幼儿英语教学目标纳入幼儿一日生活的教育目标当中。)n`'^$FF]

幼儿园英语教学不是孤立的教学,它可以和幼儿园教育结合起来,英语教学的目标应当与幼儿教育的总目标一致。英语可以作为组织英语活动的工具来运用。如果在一日生活当中,老师自己对幼儿听、说英语方面有具体要求的话,幼儿就随时都能接触到英语,他们听英语(感受、理解、听懂、记忆、积累)和说英语(模仿、表达、交流)的机会会多很多,英语教学中的很多难题会在这个过程当中得到解决。8%K-KB

2.把英语学习当成一个语言学习的过程来对待。

在幼儿园阶段,幼儿学习的主要是英语口语,不要求幼儿读、写英语。而幼儿的语言学习有一个先会“听”(听语音、语调、理解词义)再到会“说”(模仿发音、练习发音、纠正发音)最后到“表达”(运用、交流)的过程,了解了这一点,我们就可以从整体上把握好整个活动的主要具体目标及流程的设计了。5[i$w3s.zbWO

3.以幼儿学习英语的兴趣和理解能力作为活动设计及评价的主要标准。

幼儿学习语言,有一个从听到说的过程,听多了,听懂了,听好了,才想说,才愿说,才会说。尤其是刚刚开始学习英语的幼儿,不见得一次活动就可以达到预期的听说要求。因此,把幼儿听说英语的兴趣和理解能力放在首位目标来考虑才是重要的。S5`-E2Ui'Bc

二、在内容的选择与安排方面”M&K0_

1.围绕幼儿已有的经验选择幼儿英语学习的内容。NJ%G%u l(dS8aN

幼儿已有的知识经验有与他们日常生活密切相关的,也有关系不是很密切的。但我们可以从中找出对幼儿有价值的内容来,为此,我们可以从以下几个方面去进行选择:①幼儿正在学什么?②幼儿对什么感兴趣?③一日生活当中的哪些环节可以用英语来组织?幼儿从中能学到哪些英语?一般来说,幼儿喜欢带有动作和情节的表演及游戏、喜欢日常口语会话、喜欢唱歌———教这些日常生活当中都能玩得起用得上的英语,比教幼儿认字母、学语法效果要好得多。Y*p!Oe+Q;[

2.不要把所有的内容都放到正式活动中去学习。8z3N$cm2x-y({)v

幼儿并非所有的英语口语都是在正式的活动中习得的,有些可以自然习得,语言的学习活动在一日生活当中的任何时间都可以进行,正式的和非正式的活动都可以进行英语语言的渗透。如果将所有的英语学习都安排在正式的活动中进行,有时会事倍功半、得不偿失的。

三、在教学准备方面4J!iP9i.X!xY_y

1.活动材料及活动形式的准备必须针对教学对象的特点来进行有效的选择。

教师要对教育对象(教材及幼儿)有深入的了解,尤其是对幼儿已有经验和现在发展水平的了解要具体。依据活动内容的目标要求,为幼儿的学习及活动的开展提供必要而有效的材料和创设有关情境,活动材料应具有趣味性、可操作性和典型性、针对性。材料和活动形式都是为教学服务的。我们主张用最少的材料达到最好的效果。

2.注意使用适宜的英语日常用语及课堂用语组织活动。l.s2w5-b

对于幼儿园的小朋友,一般来说,听到的英语句子主要是一般时态就可以了。现在完成时和过去完成时之类的句子一般结构比较复杂,词汇量多,不利于幼儿“听”“说”英语。

3.正确了解英语口语学习的特点。

老师若把英语口语的学习活动当成汉语语言正规的学习活动来设计,就会忽视它其实是第二语言的学习过程。英语和我们的汉语不仅在语言、文字、语音、语调等方面有差异,在语言表达的方式、习惯上都有很大的不同,绝不可用母语的思维及表达方式去“套学”“套用”英语。不能将错误的、不地道的英语知识技能传授给幼儿。-A)s?@c)If

四、在教学方法方面

围绕英语教学的七项原则,选择符合幼儿的教学方法及活动形式。七项幼儿英语教学的原则是:具体直观性原则;宽松愉快教学原则;激励性原则;整合性原则;习得性原则;规范性原则;游戏性原则。七项原则并非在每次的英语活动中都要运用,哪种原则和方法最科学最有效则最合适。)}{:~3{X${6i

大班英语教学活动

大班英语教学活动

内容:Make a fruit salad 做水果沙拉。设计意图: 根据<<纲要>>的要求教学选材应来源于生活符合幼儿的现实需要,所以本活动动选材来源与幼儿的生活,是幼儿所感兴趣喜欢做的事情.根据幼儿的喜好和年龄特点我在设计本次活动时依据一下三个原则:(1)幼儿对什么感兴趣?(2)幼儿适合学习那些英语?怎样让幼儿喜欢学?(3)一日生活中哪些环节可以用英语组织 ,幼儿能从学到那些生活用语? 根据以上原则结合平时的教学经验我选则了本课活动内容,希望使幼儿能在轻松愉快的环境中学习英语,完成设计意图.教学目的:

1、幼儿能够理解Make a fruit salad的意思,并能作出适当的响应.2 理解Cut apples and bananas.Add raisins!Serve and eat!的意思,并能做出正确的肢体反映。

3、培养幼儿良好的生活习惯。教学准备:

清水一盆,干净的苹果香蕉、葡萄干、塑料水果刀、叉、果盘 教学过程:

1、暖身活动:

(1)、师幼互相问候。Hello every body!(2)、幼儿两人一组面对面做手指律动<>,使幼儿进入状态。

2、学习Fruit salad: 教师出示一盘作好的水果沙拉,教幼儿说fruit salad!说的好的幼儿品尝水果沙拉得到鼓励.3、Make a fruit salad.教师带领幼儿一起做水果沙拉.(1)教师带领幼儿一起洗手后,第一步,切苹果和香蕉 First, Cut apples and bananas!(2)第二步,加点葡萄干Second Add raisins!(3)最后可以端给大家吃了。Serve and eat.(整个过教幼儿边做边说。)4、Sever and eat!请幼儿品尝自己做的水果沙拉.5游戏: 出示三张卡片请幼儿认读(Fruit salad Cut apples and bananas Add raisins)后游戏.(1)听指令做动作.教师说英语幼儿作出相应的肢体动作.(2)Pointing game(指一指游戏).请两名幼儿一组听英语指出卡片.看谁指的又快又准.6歌曲歌谣: 原创)中班幼儿英语教案及反思-获奖了的哦!


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src=“../images/fileType/doc.gif” onload=“javascript:if(this.width>520)this.width=520;” align=absmiddle border=0>此主题相关文件 224119.doc

活动名称:Three Butterflies
活动目标:

1、初步学习句子we are friends, we come together, go together.

2、积极参与情景表演,并在游戏中正确运用学习到的相关词语进行对话
准备:音乐磁带、雨、太阳、绿草、小树、蜜蜂、鱼、小溪、三只蝴蝶、三朵花(红、黄、白),跳板(色块)
活动过程:

一、热身运动

1、Reviw the color——跳格子(《spring has arrived》回到座位)

2、T: “what’s in spring?”Children give the answer,出示图片组成春天的图画。
并要求幼儿组词,Example:“red-flower green-grass”

三、在熟悉故事情节的基础上,初步学习、模仿人物对话

1、T:“what’s in the story?”(要求幼儿说完整的话)
“what’ s happened in the story?”

“the red flower says :“My color is xx, xx butterfly coming please”At this time, what does the xx butterfly says ?
Study dialogue:“we are friends , we come together , go together ”
教师进行情景表演,幼儿安静倾听。(听完后提问)

2、Consolidate practice dialogue.
老师之间进行示范表演,鼓励幼儿间相互表演找朋友

3、请客人老师进行表演

4、Performance divide into groups
三位老师带领幼儿进入游戏一次

四、End
English song:《Spring has arrived》


Rethinking:
对一节英语教学活动的评价,是对幼儿的英语学习过程进行持续的评价──不仅评价幼儿对英语知识的掌握情况,更为重要的是,要对他们日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出来的情感、态度、学习策略等方面的情况进行评价。在英语教学中,1、应通过强调幼儿要能用所学的英语做事情,使他们在做事情的过程中发展语言能力、思维能力及交流与合作的能力。如:在复习颜色和春天的物体时,通过组词的方法发展幼儿英语的语言能力;

2、通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,在体验、感知、实践、参与和交流中学习语言。如:孩子们都喜欢扮演各种有趣的角色,通过教师在给孩子们创造了故事的氛围中,孩子们都主动请缨,要

求扮演故事中的人物,孩子与孩子之间的交流也促使了他们很好的消化所学的知识;

3、在教师的引导下,使幼儿通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言规律,形成有效的学习策略。如:孩子们以前没有听过《三只蝴蝶》的故事,但我用浅显、易懂的词语引导幼儿发现在故事中所熟悉的单词,使幼儿联系上下文,归纳出故事的情节,这就比教师的灌输来得更主动些了;

4、通过讨论、表演、参与英语活动等,使幼儿提高对英语语言运用的能力。如:在本节活动中,我设计了多种的游戏形式(包括保育老师都参与了活动)使教师—幼儿,幼儿—幼儿真正的互动起来。

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