第一篇：2015年语言文字规范化示范学校总结
2015年语言文字规范化示范学校总结
隆阳区瓦窑明德小学
2015年12月
2015年语言文字规范化示范学校总结
隆阳区瓦窑明德小学
根据保山市教育局相关文件精神，对照《云南省语言文字规范化示范学校评估标准》，结合我校工作实际，我校校长组织全体教职工认真进行学习，我校语言文字规范化以具备良好的文化氛围，校园内就形成了以说普通话为荣的风尚。现将这一年工作做以下直接：
（一）建立健全领导机构和规章制度
为了保证这项工作的具体实施，学校建立了完善的语言文字规范制度，成立了语言文字工作的领导实施小组。对该项工作的实施，学校对出现的问题进行必要的通报，督促定期改正。组长：余国乔，副组长：杨宝菊，成员：瓦窑明德小学其他所有教师。
（二）规范语言文字与教学常规有机结合
学校是语言文字规范化工作的基地，为了切实落实到位，我们将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来，将其融入到教育教学之中。要求每一位任课教师都要说标准的普通话，书写规范的汉字。每学年开展的教研活动都要将语言文字规范化作为重要的要求。“说好普通话，写好规范字”，是我校一直以来对师生的要求。学校全体师生均能做到课堂内外说普通话。由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂能说标准普通话，在课间或者校外见到老师、同学们都主动用普通话打招呼和交流。为了更进一步促进学生普通话水平的提高，学校每学期还定期开展语言训练的实践活动。如朗诵经典古诗、汉字听写大赛、演讲比赛、美文诵读等。这些活动由于趣味性强，学生乐于参加，主动参与，所以取得了良好的效果，寓教于乐，让学生在活动中规范语言文字。
（三）家校互动，强化语言文字的规范性
学校是传承文明的摇篮，承载着传承中华民族传统文化的历史重任。学校加强对师生语言文字运用的培训。努力创设推普环境，充分发挥红领巾广播作用，宣传安全知识，普及法律常识，强化校纪校规；教师要做好“三字两话（画）”工作，即坚持写好粉笔字、毛笔字、钢笔字，坚持画简笔画，坚持说一口标准的普通话；结合上级要求及学校活动安排，有效地对语言文字进行强化训练。学校十分重视人文环境的创设，在各种墙报、宣传栏、黑板报、文件方案等，均能做到不写错别字，不出现病句，规范语言书面形式，注意净化校园人文环境，给学生提供一片净土，创设一片蓝天，这是我们学校管理者的职责。所以学校不仅整洁、美观，而且具有浓厚的文化氛围。
要营造良好的规范语言文字的氛围，光靠学校是不行的，我校在家校互动方面下了很大功夫。我们通过家访、召开家长会等形式与家长沟通，力求让家长在家也为学生营造良好的氛围。刚开始遇到诸多问题，写规范字还好办，家长也能辨析字好还是不好，但因为本地家长没有讲普通话的习惯，所以在推广讲普通话的道路上困难重重。后来，我们利用家长身边的资源，让走读的学生每天回家至少看10分钟的新闻，第二天到校交流；住校生周末回家看，星期天晚上到校交流。而且要求学生回家把课文用标准的普通话读给家长听。久而久之，家校互动取得了较好的成效，对有效推进“讲好普通话，写好规范字”起到了很大的推动作用。
（四）将语言文字工作纳入常规，实施常态化管理
说普通话、规范语言文字工作一直在瓦窑明德小学具有良好的环境氛围，学校多年来更是把此项工作纳入到创建文明单位，争创文明学校的具体工作当中，语言文字规范化成为学校常规管理的重要组成部分。
（五）以活动载体，培训与实践同步
根据国家课程标准的要求，学校各部门、各科教育教学工作的各个环节，均重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养。尤其重视发挥语文教学主渠道作用，注重听说读写能力全面培养，加强普通话口语和汉字书写的教学与训练。在课堂上落实语言文字规范化教学，在各学科教学过程中渗透语言文字规范化教育，注重通过形式多样、富有实效的活动把普及国家通用语言文字宣传教育经常化并融入校园文化建设，极大地调动了学生学习普通话、写规范汉字的积极性，提高语言文字规范意识和应用水平，提升了自身文化素质和校园文明形象。
作为语言文字工作的重要场所，我校的语言文字工作，在上级领导的重视和正确领导下，在全校师生的共同努力下，取得了显著的成绩。经过反思，我们发现工作中还存在着一些问题和不足：
1．在宣传、管理上还存在着时紧时松的现象，检查的力度还不够。由于学校工作繁多，有时对语言文字工作的力度就会相应削弱。在今后的工作中我们会克服困难，真正做到常抓不懈。
2．还有个别老师语言文字的规范意识还不强，语言文字偶尔还会出现不规范的情况。针对这种情况，我们将在今后的工作中加强相关宣传，并对他们进行适当的培训，强化教师使用普通话、写规范字的意识，使大家认识到人人都是学生的表率，要做好表率作用。
3．近年来，随着学校教学质量的不断提升，择校现象十分普遍，尤其是瓦窑镇其他村子的孩子选择在我校就读，学校的住校学生日益增多，这些住校学生刚到我校，在日常交谈时，常有使用方言的现象。针对这一情况，我们也会加强宣传，多对他们进行教育，促其在日常生活中使用普通话，并逐渐说好普通话。
创建云南省语言文字规范化示范校，是学校提升语言文字规范化水平的一个契机。检查只是一种手段，促进语言文字规范化的道路还很漫长，任务还很艰巨。“讲好普通话，写好规范字”也不是一朝一夕的事情。虽然我校已取得一定的成绩，但也有诸多的不足有待改进。我们将在上级领导的指导下继续努力，力求把评估验收当作工作的新起点，把这项工作做得更具体、更扎实，不断提升我校的语言文字规范化水平。
第二篇：语言汉字规范化示范学校汇报材料
“语言文字规范化示范学校”汇报材料
为了全面推进素质教育，进一步创造良好的育人环境，几年来，我们以创建“市级语言文字规范化示范学校”为契机，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入人才培养目标，纳入教育教学常规管理，渗透到德智体美和社会实践等各项活动中，做到了语言文字规范化，工作有机构、有目标、有计划、有措施、有考核，活动规范有序，健康开展，成效显著。现将学校此项工作的开展情况向您们予以汇报：
一、组织制度规范化
为了提升语言文字规范化工作的整体水平，充分发挥我校在社会上推广普通话、规范语言文字应用的基础作用和积极影响，学校建立了语言文字与教育教学融为一体的长效机制，使语言文字规范化工作成为学校常规管理工作的重要组成部分。
一是健全机构形成共识。为有效推进语言文字规范化工作，学校领导非常重视，成立了语言文字工作领导小组和语言文字工作办公室，并制定了相关职责，形成了“领导主管、办公室牵头，各教研组协助，全体教职工参与”的立体化工作模式。结合校情，制订、完善相关的工作方案；定期召开专题学习研讨会，不断提高工作人员对语言文字规范化工作的认识；坚持做到各项工作的开展有计划，有记录，有总结，使语言文字规范化工作得以有条不紊地开展。
二是制度保障促进落实。学校在教师专业考核、期末绩效工资发放、考核、晋级晋升、教师选聘、学生素质测评及优秀班集体的推选，都把“讲普通话，用规范字”纳入其中。同时，学校加大了监督力度，对教师课堂教学、教案书写和学生作业等教学常规工作采取
定期不定期检查，把运用普通话，文字书写规范作为重要的检查指标，并反馈指导意见，不断强化师生语言文字的规范化意识。
二、氛围引导自觉化
创设说好普通话、用好规范字的氛围。我们在校园内悬挂推广语言文字规范化的温馨提示；利用各种会议、黑板报、主题班会、校园红领巾广播站、每周升旗仪式上的“国旗下讲话”等活动进行大练兵。
学校要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，作为班级文化建设的重要内容，通过检查身边的标语、黑板报等，净化自身的语言空间。每次的黑板报，大队部都要认真检查，发现错别字、错句子及时提醒班级学生改正。
每周利用两次广播，加强说普通话、用规范字的宣传引导，每月定期播报语言文字方面的相关知识，对师生进行潜移默化的影响，使师生养成了用语用字规范化的自觉性。
三、教师应用主导化
我们充分认识到，提高全校教师说好普通话，用好规范字的水平是教育教学的重要支撑。因此，我们着力通过搭建平台、加强培训来达到提升教师的此项职业素养。
一是采取“请进来”的方式，如邀请市教育局史根之教师对我校全体教师进行教师基本功“三笔字”方面的培训。邀请教育学院宋红兰老师对我校全体教师进行规范使用普通话、朗读朗诵方面的培训等等。每次培训完，学校都会开展相关比赛，督促教师不断提高讲普通话用规范字的水平。
二是搭建教学平台，强化应用实践，要求每位教师把学到的语言文字规范化知识充分应用到教学活动的环节。通过经常性开展“三笔
字”书写大赛等活动，掀起教师写字、练字热潮。开展优秀教案展评活动，让全体教师通过比较，寻找差距，不断提高自己规范书写质量。通过 “学生作业展评”、“学期教师评语规范使用汉字检查”、“教师读书记录检查”等活动，促进教师职业素养的提升。
三是借师德演讲、青年教师朗读比赛、教师观摩课、听评课等系列活动，展示了教师教学水平，同时也展示了他们在说普通话，用规范字方面的风采。
四、学生培养主体化
抓好学生语言文字工作，促进学生用语用字整体优化，是教育教学的重要内容。语文教师充分发挥学科特点和优势，紧紧抓住课堂教学主渠道，努力提高学生的普通话水平和规范用字水平。立足课堂，将读音训练和书写训练列入教学重要环节，同时将规范用字列入作业、试卷的评分标准，以此来培养学生规范用字用语的良好习惯。此外，还通过各种课外活动，实现向课外延伸如经典诗文朗诵、励志美文诵读、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵、汉字听写大赛、手抄报比赛、参加“清明文化节诵读展演”等，全方位调动学生规范用字用语的积极性，培养学生语言文字的应用能力。
五、宣传服务社会化
学校积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，提倡学生坚持在校外说普通话、用规范字，由学校到家庭，由家庭辐射到社会，扩大规范使用语言文字的影响力，进而形成一条学校教育——家庭教育——社会教育强有力的纽带。
我们充分发挥我校的基础作用和引领作用，通过开展“啄木鸟行动”，组织学生深入街道小区、商家店铺，将广告、标语、牌匾等不
规范用语用字及时提示纠正。在家中，通过开展“小手拉大手”活动由孩子纠正家长不规范的普通话和汉字。红领巾小队还走进社区推广普通话，都取得了很好的效果。学校还用LED显示屏、宣传栏等载体，开辟了语言文字专栏，扩展语言文字工作宣传引导的广度，指导师生家长从我做起，从现在做起，积极投入到语言文字规范化活动中来，提升我校语言文字规范化工作水平。
各位领导，在今后的工作中，我们会继续坚持语言文字工作的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处，进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养，强化师生用语用字规范意识。我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校语言文字工作一定会再上新的台阶。也请各位领导和专家多提宝贵意见。谢谢。
第三篇：合肥市语言规范化示范学校”资料目录
合肥磨店幼儿园创建“合肥市语言文字规范化示范学校”评估资料目录
A1.1把语言文字工作列入学校议事日程（8分）
A1.1.1学校重视，把提高学生语言文字规范意识和应用能力的要求纳入培养目标（2分）
1.领导小组及职责分工13.9 2.推普员名单、职责
3、语言文字示范校工作实施方案
4、合肥磨店幼儿园幼儿日常行为规范
5、创建语言文字规范化示范学校自评分表
6、创建语言文字规范化示范学校汇报材料
A1.1.2有领导分管，有专（兼）职工作人员，有固定办公场所（2分）1.领导小组及职责分工2013年3月 2.领导小组及职责分工2014年3月 3.学校文件
A1.1.3学校工作计划中有语言文字工作内容（2分）1.2013年语言文字工作计划及行事历 2.2014年语言文字工作计划及行事历
A1.1.4学校工作总结中有语言文字工作内容（2分）1.2013年语言文字总结
2.2013年学校工作总结 3.2014语言文字总结 4.2014年学校工作总结
A1.2.1制度健全，认真检查落实（7分）1.磨店幼儿园教师基本功训练方案 2.语言文字工作检查措施 3.教师优秀教案评比细则 4.优秀教案评选标准 5.语言文字规范化管理制度
6、《中华人民共和国国家通用语言文字法》
A1.2.2语言文字工作经费纳入学校经费预算，经费有保障（2分）1.语言文字规范化奖励标准 2.语言文字规范化管理规章制度
A1.2.3有语言文字工作计划、记录、总结，有检查、反思、改进措施 1.2013年语言文字工作计划 2.2013语言文字总结 3.2014年语言文字工作计划
4、教师基本功训练方案 5.校园语言及用字检查记录 6.教师用字、用语要求 7.语言文字自查自纠小结 8.语言文字整改措施及结果
A2.1语言文字工作与教育教学工作结合（4分）
A2.1.1将语言文字工作纳入学校精神文明建设、校园文化建设及教育教学要求（2分）
1.语言文字规范化工作计划2013年 2.语言文字规范化工作计划2014 A2.1.2在进行教育督导评估时，把语言文字规范化工作作为一项内容（2分）1.语言文字达标评估工作实施方案
2.学校贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》资料目录 3.合肥市语言文字规范化示范学校申报表
4.合肥市语言文字工作规范化示范校基本情况登记表 5.创建市级语言文字规范化示范校的申请 6.语言文字规范化示范学校自评表 7.合肥市语言文字工作检查评估汇报材料 8.合肥市教育教学管理评价细则
A2.2语言文字工作与教职工业务考核工作结合（6分）A2.2.1列入教师考核工作要求（2分）
1、合肥磨店幼儿园语言文字规范化工作教师考核制度
2、教师暑期考核评分表
A2.2.2作为教师聘任条件之一（1分）1.合肥磨店幼儿园聘任教师岗位要求 2.关于学生评语的书写要求 3.用语用字监督检查制度
4、校园语言及用字检查记录
A2.2.3作为教师晋升条件之一（1分）
1.语言文字工作基本要求
2.语言文字规范化工作教师考核制度
3、语言文字规范化工作教师考核评分表 A2.2.4作为教师业务评优条件之一（2分）
合肥磨店幼儿园评优工作方案
B1.1积极参加普通话培训，普通话水平逐步提高（10分）B1.1.1教职工参测率100%（2分）
1、幼儿园教职工普通话等级登记表
2、普通话等级证书复印件
3、语言文字工作管理制度
B1.1.2专任教师普通话水平二乙以上达100%以上（3分）普通话等级证书原件
B1.1.3行政管理人员、教学辅助人员普通话水平三甲以上达100%以上（2分）
学校管理人员普通话等级登记表与证书复印件 B1.1.4语文教师普通话水平一乙以上达30%以上（3分）
B1.2把普通话作为教学语言和校园语言（10分）B1.2.1在教学活动中使用普通话（4分）
调查实证
B1.2.2教职工与学生交谈时用普通话（3分）
调查实证
B1.2.3教职工之间交谈时用普通话（3分）
调查实证
B2.1在课堂内外说普通话（6分）B2.1.1在课堂教学活动中说普通话(3分)（1）B2.1.2在课外与教职员、同学交谈说普通话(3分)
B2.2.1 80%以上的同学参加普通话实践活动(2分)（第一盒资料）B2.2.2坚持在社会说普通话(2分)
1、说普通话倡议书
C1.1掌握汉字规范标准（6分）
1.基本功大赛活动方案与图片 2.教师书写比赛活动图片 3.钢笔字书写比赛新闻报道 4.语言文字规范化知识竞赛活动方案 5.语言文字规范化知识竞赛试题 C2.1掌握规定数量的规范汉字（5分）
1、教师备课笔记若干
2、教师备课笔记检查记录表
C2.1.1 能辨认识字范围内的规范汉字的学生达到90%以上。（3分）C2.1.2 作业、作文用字规范。（2分）每出现一个不规范字扣0.1分。
调查实证
C2.2具有初步的汉字应用能力（3分）
C2.2.1能正确书写所学的规范汉字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达90%以上。（2分）
调查实证
C2.2.2小学五年级以上（含五年级）学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字（常用字范围内）。经过计算机培训的学生能登录网站，发送规范的汉语言文字邮件。（1分）调查实证
C3.1校园环境用字规范（5分）
C3.1.1名称牌、标志牌、指示牌、标语牌用字规范。（2分）每出现一个不
规范字扣0.5 分（自行检查纠正）
C3.1.2电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等用字规范。（3分）
调查实证
C3.2.1公章、公文、校报（刊）用字规范。（3分）1.公章用字规范拓印件 2.公文用字规范拓印件
3.校报（刊）用字规范（调查实证）
C3.2.2领导签名（章）、公务名片等用字规范。（2分）D1.1营造良好的语言文字宣传环境（4分）
D1.1.1有经常性的语言文字规范化宣传阵地。如校园广播站、电视台、校报（刊）板报等。（2分）
1、语言文字规范化宣传栏图片
2、校报（刊）板报图片
D1.1.2校园内有醒目的宣传标牌。（2分）1.办公室有宣传标牌图片 2.说普通话宣传标牌 3.写规范字宣传标牌 4.宣传栏规范字标牌
D1.2积极开展语言文字宣传活动（4分）
D1.2.1 积极地、创造性地开展各项宣传活动。（2分）
D1.2.2积极参加每年一度的“推普周”活动（2分）
1、国旗下讲话《说普通话做文明小使者》
2.教师举行汉字听写比赛 3.教师书法比赛获奖名单 4.教师书法比赛内容 5.说普通话倡议书
6.推普周活动（每年9月第三周）与总结
7.相关活动图片
D2.1开展教科研活动，发挥示范辐射作用（4分）D2.1.1 积极开展语言文字教（科）研活动（2分）
1、语言文字教科研活动记录
2、评课评分记录表
D2.1.2 发挥示范辐射作用，将语言文字规范化工作向社会延伸
1、说普通话写规范字家长倡议书
2.说普通话写规范字对家长动员会 D2.2师生特长展示经验与成果
1、教师参加演讲资料与获奖证书复印件
2、幼儿故事比赛资料与获奖证书情况
第四篇：语言文字规范化示范学校自评总结
**学校
语言文字规范化示范学校自评报告
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，围绕国家提出的到2010年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标，我校高度重视语言文字工作，认真贯彻国家、省、市语委语言文字工作方针、政策，严格执行语言文字法规和标准，建立健全工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作力度。通过狠抓落实，加强校园精神文明建设，增强了广大师生的语言文字规范化意识，提高了普通话水平，进一步激发了师生学习和使用普通话的积极性。现将我校语言文字规范化工作简要总结如下：
一、机构健全，形式多样
我校每年都将语言文字工作纳入到学校工作计划和精神文明创建活动中，成立了语言文字工作领导小组，组长由校长担任，负责统筹领导全校的语言文字工作；副组长由分管校长担任，负责全面协调和指导学校的语言文字工作；成员由副校长、政教主任、团委书记、办公室主任、教导副主任等人组成，负责开展各项工作，监督各项活动落实情况，进行师生语言文字工作的培训，分批次组织老师参加教师普通话测试工作；教导处主要负责教学常规中的语言文字规范使用，政教处主要负责通过组织师生参加丰富多彩的活动，加强师生说普通话、用规范汉字的能力训练，构建了学校语言文字工作的网络，使语言文字工作层层落实，责任到处（室），责任到人，使得语言文字工作能够有序开展，避免出现工作的盲点。领导小组每学期初召开会议，制定学校切实可行的语言文字工作计划，定期与不定期组织相关骨干教师开展研究性学习。通过开展师生队伍培训、强化对学生日常语言文字规范化使用的检查，组织使用规范字、说普通话、用文明语等活动，保证了我校语言文字工作全面而深入的开展，促进工作目标顺利实现。
二、制度规范，管理有序
依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度和总体要求。在学校语言文字工作中，明确提出具体的工作目标：普通话是学校的教学语言，师生在教学和学习活动中使用普通话，任何教师必须说好普通话；普通话作为校园语言，师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中必须说普通话；教师的普通话达标与工作考核、评聘相结合。每学期都定期开展形式多样的语言文字活动，使得语言文字工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。
学校在学生常规管理制度中、学生评优工作中，在教职工考核制度及教职工评优等各项制度中都注重语言文字工作的制度化落实。学校注重语言文字工作的建章立制，实行了教师持普通话等级证书上岗制度，要求语文教师必须达二级甲等以上，其他教师必须达到二级乙等。教师们积极参加到普通话考级工作中，认真自学，积极培训，在争取等级达标的同时形成了良好的学习普通话的氛围，使普通话真正成为了校园语言。目前语文教师均达到二级甲等以上，专任教师达标率为100%。在课堂教学评价中，教师口语作为单独一项评价，权重不低于总分的8%。各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，语文教学注重听说读写能力全面培养，在口语教学、写字教学及考查和把语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有探索、有特色、有经验。重视学生语言文字基本功训练，坚持把普通话水平达标列入学生毕业条件，学生普通话水平在普遍达标的基础上有较高的一级达标率。
三、加大宣传力度，宣传与实践并举
为更卓有成效地开展语言文字工作，学校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。我校语言文字宣传工作从以下几个方面着手：一是在学校校园和教学楼制作了语言文字永久性宣传牌，张贴了国家通用语言文字法，用宣
传栏形式宣传语言文字规范化知识，使每一位进入校园的学生和教师及家长都耳濡目染，形成了校园宣传环境；二是在办公行政区域内营造要求大家必须说普通话、写规范字的氛围，张贴提示语，形成办公行政宣传环境；三是在教室内外由学生自主发挥，人人动手制作文字规范的手抄报、黑板报，并用主题班会形式进行班级特色宣传，让学生自我引导，给师生创造一个“普通话不得不说，规范字不得不写、我说普通话、写规范字光荣”的环境；四是通过校园广播宣传形成舆论环境：以国旗下讲话的形式，宣传国家关于语言文字的政策法规。覆盖全校的校园广播系统在课间播出的宣传文章，字正腔圆，规范标准。校园网建立了语言文字专页，网上发布语言文字工作内容，这样在视听两方面加大了宣传。
同时每年的“推普周”，除学校悬挂宣传横幅、学生办手抄报外，还在语文组教师及推普员的指导下，开展“小小啄木鸟”等一系列文字纠错活动，富有特色、很有创意的宣传活动有力地推动了我校语言文字工作再上新台阶。通过悬挂横幅、标语、办专栏橱窗、开主题班会、出墙报、组织教师语言文字规范化知识讲座、师生演讲比赛、诗文朗诵会、口头作文比赛等，提高师生使用普通话的积极性。学生走上街头开展用字情况调查等社会实践活动，在校园内外大力开展宣传活动，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除了校园内外不规范用字，净化了校园内外语言文字环境。
各班利用班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动。丰富多彩的推普活动，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，在校内掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮。
四、突出重点工作，着力讲求实效
我校语言文字工作与日常教学工作密切结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。校长带头说普通话，积极组织参加普通话各项活动，参加教师普通话朗诵比赛，在校普通话比赛中起到示范作用。学校每学期都要将
此项工作写入计划总结中，始终把语言文字工作纳入学校的常规工作中。坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动必须使用普通话。对少数带地方口音讲课和板书用字不规范的教师提出意见，帮助改进。语文教师认真上好写字课和口语课，规范学生的写字姿势、写字质量和口语表达，养成良好的写字习惯，提高口语表达能力。将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。
五、学校语言文字工作取得可喜成绩
现在我校教师学生的普通话水平和用字规范化意识普遍提高，在教学、集体活动、会议中已经能够100%使用普通话。全校99%以上的学生能讲标准的普通话，并在上课、课间等场合自觉使用普通话。师生的规范化用字也已成为一种自觉的行动，已基本清除不规范用字情况。
我校积极参与全国推广普通话宣传活动，对社会普及普通话和语言文字规范化工作做出了一定的贡献。
六、今后工作思路
虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但教师间的私下交谈还没有养成讲普通话的习惯。另外，个别学生还有些错别字和书写笔顺不正确的现象。
总之，学校语言文字工作是一项持续、长期的工作，我校将在各级领导的支持下，以加强全体师生的语言文字规范意识为目标，积极工作，使我校的语言文字规范化工作再创佳绩。
2009-11-9
第五篇：语言文字规范化示范学校自评总结
温宿县依希来木其乡中心小学
语言文字评估达标工作开展情况自查自评报告
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，围绕国家提出的到2010年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标，我校高度重视语言文字工作，认真贯彻国家、自治区、地区，县语委语言文字工作方针、政策，严格执行语言文字法规和标准，建立健全工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作力度。通过狠抓落实，加强校园精神文明建设，增强了广大师生的语言文字规范化意识，提高了普通话水平，进一步激发了师生学习和使用普通话的积极性。现将我校语言文字规范化工作简要总结如下：
一、机构健全，形式多样
我校每年都将语言文字工作纳入到学校工作计划和精神文明创建活动中，成立了语言文字工作领导小组，组长由校长担任，负责统筹领导全校的语言文字工作；副组长由分管校长担任，负责全面协调和指导学校的语言文字工作；成员由副校长、政教主任、团委书记、办公室主任、教导副主任等人组成，负责开展各项工作，监督各项活动落实情况，进行师生语言文字工作的培训，分批次组织老师参加教师普通话测试工作；教导处主要负责教学常规中的语言文字规范使用，政教处主要负责通过组织师生参加丰富多彩的活动，加强师生说普通话、用规范汉字的能力训练，构建了学校语言文字工作的网络，使语言文字工作层层落实，责任到处（室），责任到人，使得语言文字工作能够有序开展，避免出现工作的盲点。领导小组每学期初召开会议，制定学校切实可行的语言文字工作计划，定期与不定期组织相关骨干教师开展研究性学习。通过开展师生队伍培训、强化对学生日常语言文字规范化使用的检查，组织使用规范字、说普通话、用文明语等活动，保证了我校语言文字工作全面而深入的开展，促进工作目标顺利实现。
二、制度规范，管理有序
依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度和总体要求。在学校语言文字工作中，明确提出具体的工作目标：普通话是学校的教学语言，师生在教学和学习活动中使用普通话，任何教师必须说好普通话；普通话作为校园语言，师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中必须说普通话；教师的普通话达标与工作考核、评聘相结合。每学期都定期开展形式多样的语言文字活动，使得语言文字工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。
学校在学生常规管理制度中、学生评优工作中，在教职工考核制度及教职工评优等各项制度中都注重语言文字工作的制度化落实。学校注重语言文字工作的建章立制，实行了教师持普通话等级证书上岗制度，要求语文教师必须达二级甲等以上，其他教师必须达到二级乙等。教师们积极参加到普通话考级工作中，认真自学，积极培训，在争取等级达标的同时形成了良好的学习普通话的氛围，使普通话真正成为了校园语言。目前语文教师均达到二级甲等以上，专任教师达标率为100%。在课堂教学评价中，教师口语作为单独一项评价，权重不低于总分的8%。各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，语文教学注重听说读写能力全面培养，在口语教学、写字教学及考查和把语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有探索、有特色、有经验。重视学生语言文字基本功训练，坚持把普通话水平达标列入学生毕业条件，学生普通话水平在普遍达标的基础上有较高的一级达标率。
三、加大宣传力度，宣传与实践并举
为更卓有成效地开展语言文字工作，学校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。我校语言文字宣传工作从以下几个方面着手：一是在学校校园和教学楼制作了语言文字永久性宣传牌，张贴了国家通用语言文字法，用宣
传栏形式宣传语言文字规范化知识，使每一位进入校园的学生和教师及家长都耳濡目染，形成了校园宣传环境；二是在办公行政区域内营造要求大家必须说普通话、写规范字的氛围，张贴提示语，形成办公行政宣传环境；三是在教室内外由学生自主发挥，人人动手制作文字规范的手抄报、黑板报，并用主题班会形式进行班级特色宣传，让学生自我引导，给师生创造一个“普通话不得不说，规范字不得不写、我说普通话、写规范字光荣”的环境；四是通过校园广播宣传形成舆论环境：以国旗下讲话的形式，宣传国家关于语言文字的政策法规。覆盖全校的校园广播系统在课间播出的宣传文章，字正腔圆，规范标准。校园网建立了语言文字专页，网上发布语言文字工作内容，这样在视听两方面加大了宣传。
同时每年的“推普周”，除学校悬挂宣传横幅、学生办手抄报外，还在语文组教师及推普员的指导下，开展“小小啄木鸟”等一系列文字纠错活动，富有特色、很有创意的宣传活动有力地推动了我校语言文字工作再上新台阶。通过悬挂横幅、标语、办专栏橱窗、开主题班会、出墙报、组织教师语言文字规范化知识讲座、师生演讲比赛、诗文朗诵会、口头作文比赛等，提高师生使用普通话的积极性。学生走上街头开展用字情况调查等社会实践活动，在校园内外大力开展宣传活动，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除了校园内外不规范用字，净化了校园内外语言文字环境。
各班利用班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动。丰富多彩的推普活动，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，在校内掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮。
四、突出重点工作，着力讲求实效
我校语言文字工作与日常教学工作密切结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。校长带头说普通话，积极组织参加普通话各项活动，参加教师普通话朗诵比赛，在校普通话比赛中起到示范作用。学校每学期都要将
此项工作写入计划总结中，始终把语言文字工作纳入学校的常规工作中。坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动必须使用普通话。对少数带地方口音讲课和板书用字不规范的教师提出意见，帮助改进。语文教师认真上好写字课和口语课，规范学生的写字姿势、写字质量和口语表达，养成良好的写字习惯，提高口语表达能力。将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。
五、学校语言文字工作取得可喜成绩
现在我校教师学生的普通话水平和用字规范化意识普遍提高，在教学、集体活动、会议中已经能够使用普通话。全校基本上的学生能讲标准的普通话，并在上课、课间等场合自觉使用普通话。师生的规范化用字也已成为一种自觉的行动，已基本清除不规范用字情况。
我校积极参与全国推广普通话宣传活动，对社会普及普通话和语言文字规范化工作做出了一定的贡献。
六、今后工作思路
虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但教师间的私下交谈还没有养成讲普通话的习惯。另外，个别学生还有些错别字和书写笔顺不正确的现象。
总之，学校语言文字工作是一项持续、长期的工作，我校将在各级领导的支持下，以加强全体师生的语言文字规范意识为目标，积极工作，使我校的语言文字规范化工作再创佳绩。
2013-10-10
点击咨询 