第一篇:语言文字规范化示范学校材料目录
包河区外国语实验中学
创建“合肥市语言文字规范化示范学校”评估资料目录
A1.1把语言文字工作列入学校议事日程(8分)
A1.1.1学校重视,把提高学生语言文字规范意识和应用能力的要求纳入培养目标(2分)
1.包河区外国语实验中学育人目标 2.包河区外国语实验中学学校文化建设方案 3.包河区外国语实验中学学校三年发展规划
A1.1.2有领导分管,有专(兼)职工作人员,有固定办公场所(2分)
1.包河区外国语实验中学语言文字工作领导小组成员名单及职责分工
2.包河区外国语实验中学语言文字办公室成员名单 3.包河区外国语实验中学语言文字办公室工作职责 A1.1.3学校工作计划中有语言文字工作内容(2分)1.2012-2013学年度学校工作计划、行事历 2.2013-2014学年度学校工作计划、行事历 A1.1.4学校工作总结中有语言文字工作内容(2分)1.2012-2013学年度学校工作总结 2.2013-2014学年度学校工作总结 A1.2.1制度健全,认真检查落实(7分)1.包河区外国语实验中学语言文字规章制度 2.包河区外国语实验中学语言文字规范化实施要求 3.包河区外国语实验中学语言文字规范化工作管理制度 A1.2.2语言文字工作经费纳入学校经费预算,经费有保障(2分)1.包河区外国语实验中学语言文字工作经费使用制度 2.包河区外国语实验中学语言文字工作活动经费(发票)A1.2.3有语言文字工作计划、记录、总结,有检查、反思、改进措施 1.2012—2013学年度学校语言文字工作计划 2.2013—2014学年度学校语言文字工作计划 3.2012—2013学年度学校语言文字工作总结 4.2013—2014学年度学校语言文字工作总结
5.2012—2013学年度学校语言文字检查记录表(整改措施)6.2013—2014学年度学校语言文字检查记录表(整改措施)A2.1语言文字工作与教育教学工作结合(4分)
A2.1.1将语言文字工作纳入学校精神文明建设、校园文化建设及教育教学要求(2分)
1.包河区外国语实验中学学校精神文明建设方案 2.包河区外国语实验中学学校文化建设实施方案 3.包河区外国语实验中学教学工作常规
A2.1.2在进行教育督导、检查评估时,把语言文字规范化工作作为一项内容(2分)
1.包河区外国语实验中学教学月检查工作记录及总结 2.包河区外国语实验中学期中教学检查工作记录及总结 3.包河区外国语实验中学“优秀班级”评选办法 4.包河区外国语实验中学优秀教研组评比制度 5.包河区外国语实验中学教育教学督导条例 A2.2语言文字工作与教职工业务考核工作结合(6分)A2.2.1列入教师考核工作要求(2分)
1.包河区外国语实验中学教师年度考核实施方案 A2.2.2作为教师聘任条件之一(1分)
1.包河区外国语实验中学教师岗位聘任基本要求 A2.2.3作为教师晋升条件之一(1分)1.包河区外国语实验中学教师岗位设置方案 A2.2.4作为教师业务评优条件之一(2分)
1.包河区外国语实验中学教师课堂教学评比评分表 2.包河区外国语实验中学教学常规检查实施方案 3.包河区外国语实验中学教师评优评先实施方案 B1.1积极参加普通话培训,普通话水平逐步提高(10分)B1.1.1教职工参测率100%(2分)
1.包河区外国语实验中学教职工普通话等级登记表复印件
2.包河区外国语实验中学教职工普通话参测率统计表 3.包河区外国语实验中学教职工参测花名册
B1.1.2专任教师普通话水平二乙以上达100%以上(3分)
1.包河区外国语实验中学专任教师普通话水平统计表
2.包河区外国语实验中学专任教师普通话水平二乙以上教师花名册及证书复印件
B1.1.3行政管理人员、教学辅助人员普通话水平三甲以上达100%以上(2分)
1.包河区外国语实验中学行政管理人员普通话达标率统计表 2.包河区外国语实验中学教学辅助人员普通话达标率统计表 3.包河区外国语实验中学行政管理人员及教辅人员普通话证书复印件
B1.1.4语文教师普通话水平(3分)
1.语文教师普通话水平达标统计表
2.语文教师普通话证书复印件、普通话等级汇总表 B1.2把普通话作为教学语言和校园语言(10分)B1.2.1在教学活动中使用普通话(4分)(听课、问询)
B1.2.2教职工与学生交谈时用普通话(3分)
(查看、问询)
B1.2.3教职工之间交谈时用普通话(3分)(查看、问询)
B2.1在课堂内外说普通话(6分)B2.1.1在课堂教学活动中说普通话(3分)
(听课、问询)
B2.1.2在课外与教职员、同学交谈说普通话(3分)
(听课、问询)
B2.2.1 80%以上的同学参加普通话实践活动(2分)
1.包河区外国语实验中学普通话实践活动参与人次、参与率统计表 2.包河区外国语实验中学推普周参与同学名单(2012年、2013年)3.包河区外国语实验中学参与各类语言文字活动同学花名册(各班级”双推员”、啄木鸟“纠错”、推普周活等。)B2.2.2坚持在社会说普通话(2分)(调查、实证)
C1.1掌握汉字规范标准(6分)C1.1.1 语文教师掌握汉字规范标准
1.包河区外国语实验中学语文教师掌握汉字标准要求 2.包河区外国语实验中学语文教师规范汉字书写大赛材料
C1.1.2 非语文教师熟练掌握汉字规范标准
1.包河区外国语实验中学非语文教师掌握汉字标准要求 2.包河区外国语实验中学非语文教师规范汉字书写大赛材料
C1.2 具有正确使用规范汉字能力
C1.2.1语文教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范 1.教师参加三字比赛及作品 2.教师参加规范字书写比赛 3.语文教师板书图片材料 4.语文教师教案选例 5.语文教师试卷选例 6.语文教师批改作文选例
C1.2.2非语文教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范 1.非语文教师板书图片材料 2.非语文教师教案选例 3.非语文教师试卷选例 4.非语文教师批改作业选例
C2.1掌握规定数量的规范汉字(5分)
C2.1.1 能辨认识字范围内的规范汉字的学生达到90%以上。(3分)1.学生规范汉字听写大赛达标统计表 2.学生汉字认读大赛材料
C2.1.2 作业、作文用字规范。(2分)每出现一个不规范字扣0.1分。1.包河区外国语实验中学学生作业、作文规范用字要求 2.包河区外国语实验中学学生作业、作文规范用字检查记录 C2.2具有初步的汉字应用能力(3分)
C2.2.1能正确书写所学的规范汉字(字形、笔画、笔顺正确,并有一定的速度)的学生达90%以上。(2分)
1.包河区外国语实验中学规范汉字书写大赛达标统计表 2.包河区外国语实验中学规范汉字书写大赛相关材料(通知、报名表、评分细则、比赛结果)
C2.2.2小学五年级以上(含五年级)学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字(常用字范围内)。经过计算机培训的学生能登录网站,发送规范的汉语言文字邮件。(1分)1.“啄木鸟纠错行动”方案及相关材料 2.“消灭错别字”比赛活动方案及相关材料
3.学生博客、网页、发送的邮件等网上资料 C3.1校园环境用字规范(5分)
C3.1.1名称牌、标志牌、指示牌、标语牌用字规范。(2分)每出现一个不规范字扣0.5 分
1.校内名称牌、标语牌、指示牌规范字照片
C3.1.2电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等用字规范。(3分)
1.校电子屏幕、校刊、“帮您正音”专题宣传栏用字规范照片 C3.2.1公章、公文、校报(刊)用字规范。(3分)1.公章用字规范 2.公文用字规范 3.签发公文复印件
C3.2.2领导签名(章)、公务名片等用字规范。(2分)1.领导签名(章)、公务名片复印件、照片 D1.1营造良好的语言文字宣传环境(4分)
D1.1.1有经常性的语言文字规范化宣传阵地。如校园广播站、电视台、校报(刊)板报等。(2分)
1.学校黑板报评比活动(通知、照片、评分表、结果)2.学校语言文字规范化活动旗下讲话(稿件、图片)3.学校语言文字规范化活动主题展板(图片)4.学校宣传栏 5.学校电子屏
6.学校广播站计划及广播稿
D1.1.2校园内有醒目的宣传标牌。(2分)1.办公室有宣传标牌图片 2.说普通话宣传标牌 3.写规范字宣传标牌 4.宣传栏规范字标牌
D1.2积极开展语言文字宣传活动(4分)D1.2.1 积极地、创造性地开展各项宣传活动。(2分)
1.“推普周”活动进社区活动材料(通知、图片、倡议书、宣传报道)2.“啄木鸟”进社区汉字纠错活动(图片、宣传报道)3.班级“双推角”学生规范作业展示(图片)
4.开展“小手牵大手,普通话规范字进社区进家庭”社会实践活动资料(通知、图片、宣传报道)
D1.2.2积极参加每年一度的“推普周”活动(2分)
1.每年一度的“推普周”有活动计划、方案、推普员名单及总结 2.“推普周”宣传活动的照片 3.“推普周"国旗下讲话稿
D2.1开展教科研活动,发挥示范辐射作用(4分)D2.1.1 积极开展语言文字教(科)研活动(2分)1.教导处工作计划及总结
2.日常开展语言文字教研活动的学习读本选例 3.参加第十届全国语文规范化知识大赛答题卷
4.学校书法社团开展活动材料(教学计划、教材、教案、课表、作品、总结)
D2.1.2 发挥示范辐射作用,将语言文字规范化工作向社会延伸(2分)
1.家长会发放“说普通话,写规范字”——致家长的倡议书(图片、文字材料)
2.“啄木鸟”进社区语言文字规范化有奖竞答活动(活动通知、照片、文字材料)D2.2 师生特长展示,经验及成果(3分)1.师生软硬笔书法作品选例、照片 2.学校经典诵读方案、过程性材料、总结
3.读书节活动实施方案、启动仪式、过程性材料、总结
4.师生参加各级、各类读书征文、演讲比赛成果 5.学生课本剧展演活动(通知、剧本、照片、总结)
第二篇:合肥市语言规范化示范学校”资料目录
合肥磨店幼儿园创建“合肥市语言文字规范化示范学校”评估资料目录
A1.1把语言文字工作列入学校议事日程(8分)
A1.1.1学校重视,把提高学生语言文字规范意识和应用能力的要求纳入培养目标(2分)
1.领导小组及职责分工13.9 2.推普员名单、职责
3、语言文字示范校工作实施方案
4、合肥磨店幼儿园幼儿日常行为规范
5、创建语言文字规范化示范学校自评分表
6、创建语言文字规范化示范学校汇报材料
A1.1.2有领导分管,有专(兼)职工作人员,有固定办公场所(2分)1.领导小组及职责分工2013年3月 2.领导小组及职责分工2014年3月 3.学校文件
A1.1.3学校工作计划中有语言文字工作内容(2分)1.2013年语言文字工作计划及行事历 2.2014年语言文字工作计划及行事历
A1.1.4学校工作总结中有语言文字工作内容(2分)1.2013年语言文字总结
2.2013年学校工作总结 3.2014语言文字总结 4.2014年学校工作总结
A1.2.1制度健全,认真检查落实(7分)1.磨店幼儿园教师基本功训练方案 2.语言文字工作检查措施 3.教师优秀教案评比细则 4.优秀教案评选标准 5.语言文字规范化管理制度
6、《中华人民共和国国家通用语言文字法》
A1.2.2语言文字工作经费纳入学校经费预算,经费有保障(2分)1.语言文字规范化奖励标准 2.语言文字规范化管理规章制度
A1.2.3有语言文字工作计划、记录、总结,有检查、反思、改进措施 1.2013年语言文字工作计划 2.2013语言文字总结 3.2014年语言文字工作计划
4、教师基本功训练方案 5.校园语言及用字检查记录 6.教师用字、用语要求 7.语言文字自查自纠小结 8.语言文字整改措施及结果
A2.1语言文字工作与教育教学工作结合(4分)
A2.1.1将语言文字工作纳入学校精神文明建设、校园文化建设及教育教学要求(2分)
1.语言文字规范化工作计划2013年 2.语言文字规范化工作计划2014 A2.1.2在进行教育督导评估时,把语言文字规范化工作作为一项内容(2分)1.语言文字达标评估工作实施方案
2.学校贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》资料目录 3.合肥市语言文字规范化示范学校申报表
4.合肥市语言文字工作规范化示范校基本情况登记表 5.创建市级语言文字规范化示范校的申请 6.语言文字规范化示范学校自评表 7.合肥市语言文字工作检查评估汇报材料 8.合肥市教育教学管理评价细则
A2.2语言文字工作与教职工业务考核工作结合(6分)A2.2.1列入教师考核工作要求(2分)
1、合肥磨店幼儿园语言文字规范化工作教师考核制度
2、教师暑期考核评分表
A2.2.2作为教师聘任条件之一(1分)1.合肥磨店幼儿园聘任教师岗位要求 2.关于学生评语的书写要求 3.用语用字监督检查制度
4、校园语言及用字检查记录
A2.2.3作为教师晋升条件之一(1分)
1.语言文字工作基本要求
2.语言文字规范化工作教师考核制度
3、语言文字规范化工作教师考核评分表 A2.2.4作为教师业务评优条件之一(2分)
合肥磨店幼儿园评优工作方案
B1.1积极参加普通话培训,普通话水平逐步提高(10分)B1.1.1教职工参测率100%(2分)
1、幼儿园教职工普通话等级登记表
2、普通话等级证书复印件
3、语言文字工作管理制度
B1.1.2专任教师普通话水平二乙以上达100%以上(3分)普通话等级证书原件
B1.1.3行政管理人员、教学辅助人员普通话水平三甲以上达100%以上(2分)
学校管理人员普通话等级登记表与证书复印件 B1.1.4语文教师普通话水平一乙以上达30%以上(3分)
B1.2把普通话作为教学语言和校园语言(10分)B1.2.1在教学活动中使用普通话(4分)
调查实证
B1.2.2教职工与学生交谈时用普通话(3分)
调查实证
B1.2.3教职工之间交谈时用普通话(3分)
调查实证
B2.1在课堂内外说普通话(6分)B2.1.1在课堂教学活动中说普通话(3分)(1)B2.1.2在课外与教职员、同学交谈说普通话(3分)
B2.2.1 80%以上的同学参加普通话实践活动(2分)(第一盒资料)B2.2.2坚持在社会说普通话(2分)
1、说普通话倡议书
C1.1掌握汉字规范标准(6分)
1.基本功大赛活动方案与图片 2.教师书写比赛活动图片 3.钢笔字书写比赛新闻报道 4.语言文字规范化知识竞赛活动方案 5.语言文字规范化知识竞赛试题 C2.1掌握规定数量的规范汉字(5分)
1、教师备课笔记若干
2、教师备课笔记检查记录表
C2.1.1 能辨认识字范围内的规范汉字的学生达到90%以上。(3分)C2.1.2 作业、作文用字规范。(2分)每出现一个不规范字扣0.1分。
调查实证
C2.2具有初步的汉字应用能力(3分)
C2.2.1能正确书写所学的规范汉字(字形、笔画、笔顺正确,并有一定的速度)的学生达90%以上。(2分)
调查实证
C2.2.2小学五年级以上(含五年级)学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字(常用字范围内)。经过计算机培训的学生能登录网站,发送规范的汉语言文字邮件。(1分)调查实证
C3.1校园环境用字规范(5分)
C3.1.1名称牌、标志牌、指示牌、标语牌用字规范。(2分)每出现一个不
规范字扣0.5 分(自行检查纠正)
C3.1.2电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等用字规范。(3分)
调查实证
C3.2.1公章、公文、校报(刊)用字规范。(3分)1.公章用字规范拓印件 2.公文用字规范拓印件
3.校报(刊)用字规范(调查实证)
C3.2.2领导签名(章)、公务名片等用字规范。(2分)D1.1营造良好的语言文字宣传环境(4分)
D1.1.1有经常性的语言文字规范化宣传阵地。如校园广播站、电视台、校报(刊)板报等。(2分)
1、语言文字规范化宣传栏图片
2、校报(刊)板报图片
D1.1.2校园内有醒目的宣传标牌。(2分)1.办公室有宣传标牌图片 2.说普通话宣传标牌 3.写规范字宣传标牌 4.宣传栏规范字标牌
D1.2积极开展语言文字宣传活动(4分)
D1.2.1 积极地、创造性地开展各项宣传活动。(2分)
D1.2.2积极参加每年一度的“推普周”活动(2分)
1、国旗下讲话《说普通话做文明小使者》
2.教师举行汉字听写比赛 3.教师书法比赛获奖名单 4.教师书法比赛内容 5.说普通话倡议书
6.推普周活动(每年9月第三周)与总结
7.相关活动图片
D2.1开展教科研活动,发挥示范辐射作用(4分)D2.1.1 积极开展语言文字教(科)研活动(2分)
1、语言文字教科研活动记录
2、评课评分记录表
D2.1.2 发挥示范辐射作用,将语言文字规范化工作向社会延伸
1、说普通话写规范字家长倡议书
2.说普通话写规范字对家长动员会 D2.2师生特长展示经验与成果
1、教师参加演讲资料与获奖证书复印件
2、幼儿故事比赛资料与获奖证书情况
第三篇:语言汉字规范化示范学校汇报材料
“语言文字规范化示范学校”汇报材料
为了全面推进素质教育,进一步创造良好的育人环境,几年来,我们以创建“市级语言文字规范化示范学校”为契机,把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入人才培养目标,纳入教育教学常规管理,渗透到德智体美和社会实践等各项活动中,做到了语言文字规范化,工作有机构、有目标、有计划、有措施、有考核,活动规范有序,健康开展,成效显著。现将学校此项工作的开展情况向您们予以汇报:
一、组织制度规范化
为了提升语言文字规范化工作的整体水平,充分发挥我校在社会上推广普通话、规范语言文字应用的基础作用和积极影响,学校建立了语言文字与教育教学融为一体的长效机制,使语言文字规范化工作成为学校常规管理工作的重要组成部分。
一是健全机构形成共识。为有效推进语言文字规范化工作,学校领导非常重视,成立了语言文字工作领导小组和语言文字工作办公室,并制定了相关职责,形成了“领导主管、办公室牵头,各教研组协助,全体教职工参与”的立体化工作模式。结合校情,制订、完善相关的工作方案;定期召开专题学习研讨会,不断提高工作人员对语言文字规范化工作的认识;坚持做到各项工作的开展有计划,有记录,有总结,使语言文字规范化工作得以有条不紊地开展。
二是制度保障促进落实。学校在教师专业考核、期末绩效工资发放、考核、晋级晋升、教师选聘、学生素质测评及优秀班集体的推选,都把“讲普通话,用规范字”纳入其中。同时,学校加大了监督力度,对教师课堂教学、教案书写和学生作业等教学常规工作采取
定期不定期检查,把运用普通话,文字书写规范作为重要的检查指标,并反馈指导意见,不断强化师生语言文字的规范化意识。
二、氛围引导自觉化
创设说好普通话、用好规范字的氛围。我们在校园内悬挂推广语言文字规范化的温馨提示;利用各种会议、黑板报、主题班会、校园红领巾广播站、每周升旗仪式上的“国旗下讲话”等活动进行大练兵。
学校要求各班精心布置教室内部环境,提出规范用字要求,作为班级文化建设的重要内容,通过检查身边的标语、黑板报等,净化自身的语言空间。每次的黑板报,大队部都要认真检查,发现错别字、错句子及时提醒班级学生改正。
每周利用两次广播,加强说普通话、用规范字的宣传引导,每月定期播报语言文字方面的相关知识,对师生进行潜移默化的影响,使师生养成了用语用字规范化的自觉性。
三、教师应用主导化
我们充分认识到,提高全校教师说好普通话,用好规范字的水平是教育教学的重要支撑。因此,我们着力通过搭建平台、加强培训来达到提升教师的此项职业素养。
一是采取“请进来”的方式,如邀请市教育局史根之教师对我校全体教师进行教师基本功“三笔字”方面的培训。邀请教育学院宋红兰老师对我校全体教师进行规范使用普通话、朗读朗诵方面的培训等等。每次培训完,学校都会开展相关比赛,督促教师不断提高讲普通话用规范字的水平。
二是搭建教学平台,强化应用实践,要求每位教师把学到的语言文字规范化知识充分应用到教学活动的环节。通过经常性开展“三笔
字”书写大赛等活动,掀起教师写字、练字热潮。开展优秀教案展评活动,让全体教师通过比较,寻找差距,不断提高自己规范书写质量。通过 “学生作业展评”、“学期教师评语规范使用汉字检查”、“教师读书记录检查”等活动,促进教师职业素养的提升。
三是借师德演讲、青年教师朗读比赛、教师观摩课、听评课等系列活动,展示了教师教学水平,同时也展示了他们在说普通话,用规范字方面的风采。
四、学生培养主体化
抓好学生语言文字工作,促进学生用语用字整体优化,是教育教学的重要内容。语文教师充分发挥学科特点和优势,紧紧抓住课堂教学主渠道,努力提高学生的普通话水平和规范用字水平。立足课堂,将读音训练和书写训练列入教学重要环节,同时将规范用字列入作业、试卷的评分标准,以此来培养学生规范用字用语的良好习惯。此外,还通过各种课外活动,实现向课外延伸如经典诗文朗诵、励志美文诵读、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵、汉字听写大赛、手抄报比赛、参加“清明文化节诵读展演”等,全方位调动学生规范用字用语的积极性,培养学生语言文字的应用能力。
五、宣传服务社会化
学校积极采取有力措施,争取家庭的配合、社会的支持,提倡学生坚持在校外说普通话、用规范字,由学校到家庭,由家庭辐射到社会,扩大规范使用语言文字的影响力,进而形成一条学校教育——家庭教育——社会教育强有力的纽带。
我们充分发挥我校的基础作用和引领作用,通过开展“啄木鸟行动”,组织学生深入街道小区、商家店铺,将广告、标语、牌匾等不
规范用语用字及时提示纠正。在家中,通过开展“小手拉大手”活动由孩子纠正家长不规范的普通话和汉字。红领巾小队还走进社区推广普通话,都取得了很好的效果。学校还用LED显示屏、宣传栏等载体,开辟了语言文字专栏,扩展语言文字工作宣传引导的广度,指导师生家长从我做起,从现在做起,积极投入到语言文字规范化活动中来,提升我校语言文字规范化工作水平。
各位领导,在今后的工作中,我们会继续坚持语言文字工作的长效管理机制,寻找存在的薄弱环节,明确努力方向,把语言文字工作落到实处,进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养,强化师生用语用字规范意识。我们坚信,在上级领导的大力支持下,在全校师生的共同努力下,我校语言文字工作一定会再上新的台阶。也请各位领导和专家多提宝贵意见。谢谢。
第四篇:学校创建“语言文字工作规范化示范学校”工作自评报告
XX学校创建“语言文字工作规范化示范学校”工作
自评报告
XX学校创办于1912年,学校坐落在化处镇镇政府所在地,是一所六年制的公办学校。学校占地面积6850平方米,建筑面积2830平方米,校内绿树成荫,环境幽雅,风格别致。在上级领导的关心支持下,学校的硬件设施逐年得到了改善。学校现有普通教室24个,实验室、图书室、多媒体教室、办公室、梦想中心、计算机教室等专用教室。这一切设施使人置身与良好的环境氛围中,为推进素质教育提供了良好的物质条件。
学校现有十三个教学班,52名教职员工,保安3名,食堂工人8人,党员教师14名,其中青年教师占60%,富有朝气和活力。多年来,学校始终重视师资队伍的建设和教学质量的提高。学校100%的青年教师达到大学专科学历,40%的教师已经取得大学本科学历。普通话水平达标率为100%。
为进一步贯彻《国家通用语言文字法》,全面推进素质教育,增强广大教职员工的语言文字规范意识,提高学生的语言文字应用能力,提升我校语言文字工作的整体水平,学校特成立了“语言文字工作规范化”领导小组。
2014年3月19日,XX学校在学校二号楼操场隆重举行创建“语言文字工作规范化示范学校”启动会。在启动会上,袁光伟校长对创建语言文字工作规范化示范学校工作作总体要求。汪祎校长倡议全体师生立即行动起来,从自己做起,学好普通话,写好规范字。为加大督促力度,少先大队成立了“啄木鸟”小队,专门督促师生的语言习惯。
校园文化篇
推广使用普通话,写规范字是现代文明的体现,是文化建设的重要途径,也是校园文化建设的必要手段。XX学校校园环境优雅整洁,校园文化特色鲜明,校园里的一草一木,一景一物,都是学生感悟生活,学习语言的活教材。教学楼楼道上的各类修身励志的标语,也是学生领略与享受文字的园地。教室里,个性化的各种装饰、宣传栏、学习园地等都是各班班级文化的生动体现。学校还通过阳光广播站、国旗下的讲话等多种活动形式大力宣传讲普通话、写规范字的意义,特别强调了语言文字规范化工作在学校教育教学活动中的首要地位,使全体师生形成共识,充分认识道营造良好的语言环境对学生的教育、引导、影响和感染,从而达到推广、普及、带动学生提高语言文字规范化的目的。孩子们用他们充满个性、洋溢童真的语言文字来优化和美化自己的校园,营造语言文字规范化校园环境的同时,也收获着属于他们自己的成功。
学生活动篇
语言文字规范化是XX学校精神文明和校园文化建设的重要内容,学校按照语言文字规范化工作领导小组制定的各项推进措施,通过精心规划、科学组织,开展《弟子规》诵读、普通话演讲比赛、书写规范字比赛等形式多样的学生活动,把语言文字工作落到了实处,学校还把语言文字规范化工作纳入学科教学规划之中。使用普通话,书写规范字已成为学生的每日必修课。
教学教研篇
学校教学、教育、各类活动均要求师生讲普通话,师生在教育教学活动中100%使用普通话,普通话已成为我校的校园语言。在课堂教学中,以诵读教材作为学校教学的一个突破口,培养学生在诵读中感受语言文字之美,维护了语言文字的规范性和严肃性。学校还通过每学期的校本培训和校外专家讲座,提升教师的教学能力,对教师的编写教案、课堂板书、作业批改方面都提出了具体要求。学校还通过校本教研、教师基本技能大赛等活动,提升教师在规范使用语言文字方面的基本能力。
发展中的XX学校,高度重视语言文字的规范化与建设工作,把创建语言文字规范化示范学校工作当作一项常规工作来抓,把推广普通话和规范语言文字工作有机地渗透道日常教育教学的方方面面,在开展语言文字规范化工作方面特色鲜明,有力地促进了师生语言文字素养的提高,更强化了素质教育,提升了学校的整体办学水平。语言文字规范化教育对学生品格的养成、情感的陶冶、社会责任感的形成有着重要而独特的作用。我校将迎接挑战,持续发展,开创学校语言文字规范化工作的新局面。
第五篇:创建语言文字规范化示范学校汇报材料2011
创建语言文字规范化示范学校汇报材料2011-05-18 09:05:32|分类: 语言文字类 |标签: |字号大
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创建语言文字规范化示范学校汇报材料
几年来,在各级党委政府和教育行政部门的领导和支持下,学校领导班子以邓小平理论和“科学发展观”的有关理论为指导,确定了“以人为本,提升学校内涵,适应现代化要求”的办学理念。更新教育观念,强化目标管理,以实施素质教育,加快教育现代化建设,努力提高办学效益和质量为重点;以目标管理为总抓手,建立层层落实的目标管理体系,形成了全员参与、全方位规范管理的格局。学校整体工作呈现出勃勃生机,全体师生精神面貌有了更大的提高,得到上级及社会各界的好评。学校管理规范化、制度化、精细化、科学化学校是市级规范化学校,市级电化教育示范校。
多年来,我校在区语言文字工作委员会的正确领导下,坚持“以建设促整改,以整改促发展”为指导思想,坚持“以评促改,以评促建”为原则,扎实地开展了日照市东港区语言文字规范化示范校的创建工作。在创建工作过程中,我校认真贯彻国家、省、市语委关于语言文字规范化建设的工作方针、政策,不折不扣地认真执行关于语言文字的法规和标准。学校建立了健全的语言文字规范化工作机构,并逐步完善了各项关于“双推”工作的制度,不断加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度,不断加大“双推”工作的经费投入,为语言文字规范化示范校的创建工作奠定了精神和物资基础。通过狠抓落实,校园里师生使用语言文字规范意识不断增强,有效地推进了素质教育,有力地促进了校园精神文明建设,进一步优化了育人环境,收到了显著的语言文字规范化创建的工作成效。现将工作汇报如下:
一、加强管理,建章立制
搞好学校普及普通话和用字规范化工作,对于促进师生的终生学习与发展,培养师生的创新精神和实践能力,全面提高师生的综合素质,对于继承和弘扬中华民族优良的传统文化,培养爱国主义情操,增强民族凝聚力都具有重要意义。多年来,我们依据相关法律法规和上级有关精神结合学校实际,充分利用学校现有教育资源,积极开展推广普通话和文字规范化工作,并使之融入到学校各项常规工作的管理之中,使语言文字规范化工作始终处于常态。
l、成立领导小组。学校成立了语言文字规范化工作领导小组,一把手任组长,副校长任副组长,由各处室主任为执行组组长。学校要求语言文字规范化工作领导小组的全体成员各行其事,尽职尽责把语言文字规范化工作融入到学校的各项常规工作之中,做到与其他各项工作同部署、同评估、同考核。
2、健全工作机构。领导小组下设语言文字规范化工作小组,由语文教研员和普通话推广教师担任推普辅导员,各班的推普委员为宣传和监督员,形成了一条龙管理、多点配合的管理网络,一级对一级负责,确保语言文字规范化工作能够有序开展,逐层深入,确保实效。
3、建立工作制度。学校专门制定了关于语言文字规范化的一系列规章制度,构建了相关的评价体系。制度中规定:所有专任教师必须持普通话等级证书上岗,普通话水平必须达到二级乙等及以上水平,从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。学校刊物、橱
窗、墙报、校训、班训、标语牌匾以及校园网、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字,教师板书、阅卷、作业批改用字必须规范,各类集会、大型活动的主持人、发言人必须使用普通话,教师的校园用语及与家长交流用语必须规范。
4、定期召开会议。工作小组定期召开会议,会上认真总结取得的成绩,仔细分析存在的问题,并把问题上报给领导小组。领导小组根据存在的问题及时调整工作思路,重新拿出对策,为推动全校语言文字规范化工作的不断深入开展奠定了坚实的基础。
5、建立评价机制。学校把普及普通话和使用规范字的要求纳入到学校的常规工作管理之中,纳入到对教师基本功的培训之中,渗透到各项教育教学活动之中;把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容,并列为教师考核、聘用、晋级和评优的硬件条件之一。在“师生为主、全员参与、教学为主、全面渗透”的原则指导下,制定了语言文字规范化工作的总体规划,使“双推”工作得以科学、生动、有序、有效地深入开展。
二、营造氛围,提高认识
说好普通话,用好规范字,提高语言文字应用能力是素质教育的重要组成部分。讲普通话,用规范字是一种长期的养成教育工程,需要教师和学生有主动参与的积极性,需要有良好而规范的语言文字环境。为此,我们大力宣传,营造气氛,统一思想,以至全校师生形成共识。
1、通过会议宣传。学校每学期定期不定期地组织全校教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》,认真学习《关于语言文字规范化示范校实施细则》,并将相关资料印发到全体教师手中,鼓励深入学习和相互交流,使全体教师充分认识到规范用语用字是法律赋予的责任,是时代给予的使命,关系到传承祖国优秀文化、国家统一、民族团结、社会进步和国际间交往的大事,关系到整个学校乃至整个社会的文化品位,也是个人形象的“名片”。
2、通过活动宣传。对于学生,我们通过班队活动进行宣传,通过故事会、诗歌朗诵会、演讲比赛等活动予以渗透,将抽象的法律条文与鲜活的生活学习现实结合起来,使学生在听、看、辩、演等实践活动中认识说好普通话,写好规范字的重要性,使规范用语用字的意识深入到每一个孩子心中。
3、通过阵地宣传。我校充分利用校设专栏,充分利用各班板报,充分利用校园广播,充分利用宣传标识等相对固定的宣传阵地,深入而广泛地宣传关于“双推”的法律法规知识和语言文字规范化的专业知识,为师生营造良好的用语用字氛围,进一步激发师生学习和使用普通话、规范字的主动性和积极性,使全校师生身处这种环境中,产生了以讲普通话、写规范字为荣,以不讲普通话,不写规范字为耻的认识。
三、采取措施,狠抓落实
严格执行党的方针政策和相关的法律法规是我们坚守的原则。在规范使用语言文字工作方面,我们也严格按照相关的法律法规和上级语委对学校语言文字工作的要求,在积极做好各项常规工作的同时,采取了有力的措施,使关于语言文字规范化的各项制度落到实处,保障了“双推”工作的顺利进行。
1、常抓校本培训,提高教师水平
语言文字工作是一项长期的系统工程,不是一触而就的,为此学校有计划地对教师和学生进行普通话培训和规范字训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外,学校还统一购买普通话培训书籍、磁带发放到教师手中,供老师自学和练习使用。此外,学校充分发掘语文教师和部分中青年教师语言文字优势,发挥他们的推普骨干作用,推动校园语言文字工作的检查督导工作。现在,全体专任教师普通话水平均已达标。
2、加强过程监管,落实工作制度
对于教师,学校要求他们要在学生、家长及社会上以身作则,说话、写字时时刻刻做表率。学校查堂时,除了要检查教师讲普通话的情况,还要检查教师使用规范字的情况,学校月检时,不仅查备课体例是否齐全,是否进度相符,还要检查教师使用规范字情况并记入相关表册备用。此外,学校还随时抽查教师的作业批改,关注教师在学生作业中的眉、尾批用字是否规范,通过对学生进行问卷调查的形式了解教师平时与学生或与学生家长谈话时使用普通话情况。对于学生,要求在课堂、课间和校外都用普通话进行交流。各班都建立了“普通话监督小组”,设立了“普通话监督员”,并把学生讲普通话的情况作为评选优秀学生和优秀班级的重要依据,同时大力表彰“推普小标兵”。在使用规范字方面要求学生作业书写工整,不写繁体字、异体字、错别字。这些具体而有力的举措,有力、有效地促进了全校师生规范地应用语言文字的发展进程。
3、开展特色活动,促进“双推”升华
学校除了将教师在教育教学活动的用语用字规范化程度作为教学常规检查的重要内容以外,还关注师生在所开展的主题活动中以语言文字规范化熏陶人、培养人,为全校师生营造规范使用祖国语言文字的良好氛围。
(1)2010年9月,学校开展了“用语用字纠违”活动。我们发动全体学生对老师的校园用语和用字规范情况进行督察,每发现一例就给纠违学生的所在班级星级评比相关指标中加1分。一段时间里,学校掀起了纠违热,学校的每处标语,教师的校园用语,教师的作业批改、板书等用字都成了孩子们乐于关注的对象。通过此项活动,学校的校园用字更加规范了,老师的校园用语更规范了,作业批改中的用字也更认真、细致、规范了。
(2)每年的四、五月份期间,学校抓住市、区组织的“诵读比赛”活动契机,大力开展以“诗朗诵、故事会、演讲赛、书画赛”等活动为载体的“双推”活动。这些活动的开展,不仅调动了学校广大师生参与“双推”工作的极大热情,而且调动了广大学生家长参与“双推”工作的主动性和积极性。活动开展的过程中,学生在老师和家长的指导下用语用字的规范程度有了显著的提高。同时,教师、家长的规范用语用字的意识和水平也得到了提高。以活动为载体的“双推”工作不仅由学校辐射到了家庭、社会,而且使规范用语用字由口号、说教变成了可操作、易接受的卓有成效的具体实施行为。孩子们在活动中增强了兴趣,普通话水平得到了显著提高。原来在师生中存在的普通话水平参差不齐的局面在慢慢地消除,家长的语言文字素质也在指导孩子过程中得到了提升。
(3)开展了“错字医生在行动”的社会实践活动。为规范社会用字,我校利用暑假“创新
素质实践行”活动,组织了“啄木鸟在行动”的以查找社会上的用字不规范问题为核心的社会调查实践活动。活动中,学生走上街头,走进商店,检查门店招牌、宣传牌、广告牌等的用语用字情况,并将调查结果以书面形式报告给了相关的主管部门。在主管部门的干预下,那些不规范用语用字得以改正。这项活动进一步增强了学生写规范字,讲普通话的意识,增强了社会责任感,也净化了社会用语用字环境。
(4)开展了“写规范字”比赛活动。我校每年都要举行“写规范字”比赛活动,比赛分教师组和学生组,教师组比赛项目有粉笔字、钢笔字、毛笔字,学生比赛项目有铅笔字、钢笔字、毛笔字。通过比赛活动提高了广大师生的语言文字规范意识,提升了师生的整体素质。
(5)开展了“小手拉大手”的“双推”活动。为发动广大市民讲普通话,写规范字,我校开展了“小手拉大手”的“双推”活动,学生把“双推”宣传单带回家,他们的父母在宣传单上郑重签名。通过活动,不少家长能够做到写规范字,与外地人交流的时候说普通话,与孩子说话的时候使用普通话。
(6)学校通过各种途径,采取有力措施美化校园文化,净化、优化校园语言,形成了环境美、语言美的育人氛围,使学校的少先队工作充满了积极向上的活力,也使校园充满了诱人的魅力。语言文字的规范使用,有效地促进了“双创”工作,“双创”活动又有力地促进了“语言文字规范化示范校”创建的进程。真可谓“语言文字规范化示范校”创建的一创多得,一举多赢。
四、总结成绩,反思奋进
经过长期深入的“双推”和严格的考核管理,讲一口标准的普通话,写一手规范的汉字已成为我校师生的自觉行为,普通话已经成为校园语言;学校的公文、印章、标牌、教职工个人名片等使用的汉字没有不规范字;学校的自编教材、教案、校办报刊、网络和教学软件、橱窗、墙报等使用的汉字规范化程度很高;教师板书、批改作业以及书写评语使用的汉字均符合规范要求,学生都能认识并正确书写所学规范汉字。
我校师生在上级主管部门组织的书法、红读、演讲等竞赛中,屡屡获奖。自成立到现在,我们多人省、市、区级组织的书画、演讲等关于语言文字类大赛中获奖者多达百余人次,在充分体现教师语言文字综合素质的各级教学能手比武中,我校有3位教师获区级及以上“教学能手”称号,安丰顺、卜晓丽老师在区级以上专题演讲比赛中多次荣获一等奖。十余位同学在市级比赛中获得一等奖。
回顾过去,我们欣喜地发现,语言文字的规范使用,有效地丰富了校园文化的建设,提高了我校的教育质量,推进了素质教育的发展,提升了学校的办学水平。同时,通过创建工作的自评,我们也发现了学校在语言文字规范化方面存在着一定的不足,如缺少国家级和省级的相关课题研究,没有持证的普通话测试员,教师普通话等级超标率不高等。讲普通话、写规范字是一项长期的、艰巨的工作,我校将在市、区语委的正确领导下,不断加强学习,更新观念,狠抓落实,推动语言文字规范化工作再上一个新的台阶。