国培计划金沙三中2015-2016贵州省农村中小学教师远程培训网络研修与校本研修示范校建设方案2015.12.29

第一篇：国培计划金沙三中2015-2016贵州省农村中小学教师远程培训网络研修与校本研修示范校建设方案2015.12.29

金沙县第三中学

“国培计划（2015——2016）”—贵州省农村中小学教师远程培训

网络研修与校本研修示范校建设方案

依据贵州省教育厅办公室《关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（黔教办师〔2015〕128号）文件，结合西南大学与毕节市教育局、金沙县教育局双方磋商后的指导意见，按照能操作、有实效、可持续的原则，按照我校“加快速度、加大力度、改革提质、发展兴校”的要求，以“树立信心、明确方向、抓好管理、保证质量”为指导思想，组织全校50余名领导、骨干教师、学科教师参加本次远程培训；以更好地实现提升教师专业发展，促进学校可持续发展战略目标。

一、研修目标

参训教师要充分利用西南大学远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过观看专题讲座、学习文本资料、在线问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计校本教研课题与有效实施新课程教学的能力，提高老师学科素养和教育教学质量，促进基础教育改革与发展。具体达成以下目标：

1.通过专家对课标、教材的解读，增进教师对教教材内容结构的理解和把握；

2.通过典型课例分析与探讨，强化教师课堂诊断的意识，提高设计和实施教学的能力；

3.通过远程网络平台的交流与分享，教师自身差异学习、合作学习体验、反思、超越，增强教师的学习意识和促进学生学习的能力。

二、研修内容

教师研修内容分学科进行，包括语文、数学、英语、物理、音乐、美术等6个学科。

三、研修对象

我校语文、数学、英语、物理、音乐、美术等6个学科的任课老师。

四、研修时间

2015年12月1日——2016年6月21日

五、工作安排

为实现示范校建设目标，项目工作具体安排如下（每阶段工作由教研室统筹，各学科教研组积极配合，均组织制作一期简报）：

（一）项目启动与研修社区构建（2015年12月1日—12月31日）

1.学校层面：（1）制订示范校建设方案，出台相应的考核与管理办法。（2）确定网络教研组组长人选，1 形成学校管理员-网络教研组长-教师成员管理体系。（3）创建学校校本研修门户，依托学校学科教研组，在学校社区下建立相应的网络教研组。（4）按照项目总体方案，各教研组设计不少于48学时的线下研修活动。

2.学员层面：（1）教师个人登录社区，完善个人信息。（2）阅读项目实施方案、考核要求、时间安排等文件。（3）体验并熟悉网络平台。（4）制定个人网络研修计划表。

3.集中活动：项目启动仪式与专家讲座。（1）教研室组织各网络教研组组长召开项目启动会议。（2）启动会议后安排专家对项目校全体教师进行专题讲座。本活动中的启动会议会务工作由项目校负责，西南大学协助并派人员参会；专题讲座专家由西南大学负责安排落实。

（二）主题研修1：成长规划与师德理念（1月1日—3月31日）

1.学校层面：（1）督促各教师完成相应的网络课程学习任务。（2）督促各网络教研组论坛发贴和教师回帖。（3）评选优秀“教师职业规划”。（4）根据教师个人职业规划，制定本校教师队伍建设规划。（5）组织“我的教师职业规划”论坛活动。

2.学员层面：（1）完成师德、课程建设与课程开发版块学习，或信息技术相应领域学习。（2）参与学校组织的“我的教师职业规划”研讨活动，制订个人专业发展规划。（3）线下作业：提交所任教学科年级教材的内容结构图，以及相应的解读。

3.集中活动：“我的教师职业规划”论坛。（1）教师向所在网络教研组提交材料。（2）教研组内小组讨论。（3）组织一次全校学生活动，学生用文字或绘画等形式描绘“我心目中的好老师”。（4）网络教研组推荐，组织一次全校教师参与的“我的教师职业规划”论坛活动。本活动由项目学校自主完成。

（三）主题研修2：课堂教学与课题研究（2016年4月1日—4月30日）

1.学校层面：（1）督促各教师完成相应的网络课程学习任务。（2）督促各网络教研组论坛发贴和教师回帖。（3）做好“送教到校”筹备工作，并将相关视频录制上传。（4）评选推荐一份“精品教学设计”，上传至学校社区。（5）各网络研修组策划一次“如何开展校本课题研究”主题讨论。

2.学员层面：（1）完成课堂教学、课题研究版块学习，或信息技术相应领域学习。（2）参与网络教研组的学科讨论活动，以及送教到校同课异构及课后研讨活动。（3）参与教研组组织的“如何开展校本课题研究”讨论。（4）线下作业：完成一份教学设计，内容包括：目标设计、内容设计、过程设计、资源设计、检测设计。

3.集中活动：“送教到校”教研活动。（1）双方商定课堂研讨活动主题，确定授课内容（文理学科各一个）。（2）邀请一线教学名师到基地校，受邀名师与项目校教师“同课异构、同台授课”。（3）组织专家和学校教师，展开课后研讨，商讨如何推进教学改革。本活动由西南大学负责安排授课教师和研讨专家，项目校负责学员的组织等相关会务工作。

（四）主题研修3：信息技术与班级管理（5月1日—5月21日）

1.学校层面：（1）督促各教师完成相应的网络课程学习任务。（2）督促各网络教研组论坛发贴和教师回帖。（3）评选推荐一份“精品教学PPT”和一件“优秀微课”，并上传至网络社区。（4）各网络研修组策划一次“如何构建优秀班集体”和“信息技术与学科教学整合”主题讨论。

2.学员层面：（1）完成信息技术与班级管理等其他版块学习。（2）参与各教研组组织的“如何构建优秀班集体”讨论活动。（3）参与各教研组组织的“信息技术与学科教学整合”讨论。（4）线下作业：完成一份课件制作或录制一个微课视频。

3.集中活动：“精品教学PPT”和“优秀微课”评选。（1）教师向所在网络教研组提交参赛PPT或微课视频。（2）学校组织评选。（3）获奖教师介绍PPT或微课制作经验。本项目由学校自主完成。

（五）项目总结：研修社区与校园文化建设（5月22日—6月21日）

1.学校层面：（1）建设本校“教师研修社区”。（2）收集整理项目实施过程中的优秀生成性资源。（3）凝练校园文化建设的特色与成果。（4）做好“如何开展网络校本研修”座谈会和“教师研修社区建设”、“特色校园文化建设”研讨会的筹备工作。（5）完成学校网络研修示范校建设工作总结。

2.学员层面：（1）提交一份个人教学反思或参与区域研修活动的简报。（2）完善个人研修空间与团队研修工作坊。（3）参与“如何开展网络校本研修”讨论。（4）完成个人学习总结。

3.集中活动：学校总结研修社区与校园文化建设，并进行经验交流。（1）召开“如何开展网络校本研修”座谈会。（2）“教师研修社区建设”现场诊断与改进研讨。（3）特色校园文化建设经验交流与推广。（4）进行网络校本研修示范校建设成果推介和项目结束仪式。本活动由西南大学负责安排相关专家和人员参加，项目校负责学员的组织等相关会务工作。

六、各网络学科教研组长（负责发放学员账号、指点登录学习等）

语文组：令狐冲

数学组：余先明

英语组：李

玉

物理组：张世军

音乐组：何

进

美术组：杨涛(女)

七、研修模式

（一）组织形式

学校建立“四级”校本研修一体化网络，实行校本研修工作分级负责制：一级——校长;二级——教研室主任；三级——教研组长（备课组）；四级——教师。

（二）学习形式

1.本次研修采取分散研修+集中研讨相结合的方式。

2.参训人员登录及其它事项，在各学科教研组长领导下进行。3.学员在规定的时间内学习视频课程和网上课程资源；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。

八、管理保障

组

长：王

琰

责任组长：陈光田（***）

副 组 长：张 星（***）罗启勇（***）宋尚辉（***）组

员：余先明

何

炯

卢应显

张

敏

罗

洁

各网络学科教研组长 各备课组长 办公地点设在学校教研室，由责任组长陈光田负责统筹全部事宜，张星同志兼任办公室主任，负责组织召开会议及相关事宜，相应成员按分工具体办公，令狐冲、雷光勇负责简报、会议记录等，蔡国键、赵晏负责摄影、收集资料等，卢应显、陈俊负责数据统计、网络技术等，其他临时工作将抽调教研室、教务处及相关教师完成。

成员：令狐冲 雷光勇

蔡国键

赵

晏

卢应显

陈

俊

（一）严肃纪律，规范考核。

管理分明，责任到人，确保网络畅通，人人参与，全程参与。按要求组织各科教师观看视频、参加讨论。集中研修期间将严格考勤制度，无特殊原因不得请假。

（二）宣传到位，争先创优

召开全体教师参加的宣传动员大会，首先让全体教师认识到远程研修对提升教师基本素养的重要意义，明晰远程研修的基本步骤和自己担任指导教师的基本职责，让老教师在作业完成过程中对新教师负起责来，新教师帮助老教师解决网络上出现的问题，形成了教师研修共同体。

（三）全程跟进，及时反馈

研修过程中，校长、分管领导、各科室主任全程参与，和老师们充分交流，答疑解惑。在研修期间及时组织教研组长召开碰头会，研修教师依据课程研修的要求，完成观看视频、撰写作业、参与互动、总结反思等研修任务。

九、考核评价

按时完成研修任务，评为优秀学员者学校在推优评先时优先考虑（评职晋升时享受同等荣誉赋分）；学习不合格者，年终绩效考核扣10分，当年内不得推优评先。

金沙县第三中学 2015年12月26日

第二篇：“国培计划(2014)”—四川省农村中小学网络研修与校本研修整合教师远程培训总结

“国培计划（2014）”—四川省农村中小学网络研修与校本研修整合教师远程培训总结

在这次“国培计划（2014）”的远程研修培训中，真的是机会难得，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。我进一步认识了校本研修的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。经过一段时间的研修，我相信我还是有收获的。

下面我就谈谈自己在培训学习中的一些收获、经验和心得体会： 一.习中收获，在反思中提高。

为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他(她)们对小学体育教学的独特见解，对新课程的各种看法，对体育思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二．在教学中，提炼自己。

在教学实践中，教学过程各步骤的用时和取舍可以依据教学内容和学生认知水平进行适当调整而使之得到优化。我们要能让学生积极有效的参与到课堂教学中来，就要把学生分成若干小组，让学生通过自学，讨论，交流，展示和评价的来实现。课型模式是指具体操作过程，即通过具体的教学任务和教学活动实施教学。

三．学会评价学生，树立新的学生观：没有差生，只有差异。评价是教学活动中的重要组成部分。教师对学生的评价无时不有，无处不有，考试分数是评价、作业的批改是评价、学期的总平是评价、个体的谈话是评价、家访也是评价等。但是通过学习，我对自己原有学生观进行了反思，对心目中的“差生”有了重新的认识。我相信这种新的学生观的转变将对我今后的教学有着决定性的指导意义。通过了这次的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。这次远程培训，很辛苦、很累、很充实、很愉快。“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。也更加坚定了我的信念：作为一名一线教师，我会透过体育教学去影响我的学生.让他们体格变得更强健，心理更健康，让坚强、拼搏、永不言弃的体育精神时刻激励着他们!我愿在国培的指引下茁壮成长。因此，每个体育教师都要严格学习新课程理念，为新课程的实施贡献自己的力量，为国家体育事业努力奋斗。我们希望能够多进行这样的培训!以助于自己专业水平的提高。

第三篇：中小学教师国培计划研修培训总结

国培计划研修培训总结

这个学期，我参加了国培计划网络学习。几个月下来，虽然占用了一些休息时间，但收获还是很多，感觉很值得，下面就针对我这一年以来的学习和生活谈谈自己的看法：

在大学期间，学习了不少的教育教学理论，但当时的学习是纯理论的；当时对于教学的理解是模拟的。在实际教学面前，似乎这些理论显得苍白无力，因为我需要花更多的时间去思索去适应。后来在工作岗位上也进行了很多培训，结合这次培训，在我的实际教学中进行运用，此时我已经在教学岗位和班主任工作中积累了一些案例，也遇到了不少问题，培训正是解决了这些问题，也让我更好地理解教育教学工作，达到了较好的效果。其次是培训的内容，让我受益匪浅。这次培训的内容包括了教育理论和教育实践。这些内容以教育理论为基础从教学这些方面为我们进行了指导，也就是涵盖了一名教师成长所需要的全部知识。在培训指导过程中，以案例为基础非常实际地帮助我们解决了很多问题。通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以”解决问题”为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从”过去的我”与”现在的我”的对话交流，是努力摆脱”已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有渊博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。我把网上学习当作了一种生活方式，再忙再累，经常都要抽点时间进行学习，或调阅课件，或与人交流，或完成作业，或自我检测，或搜寻信息，以期获得更大的收获。

第四篇：“国培计划(2016)---网络研修与校本研修整合远程培训项目”阶段性总结[定稿]

通化县第二幼儿园“国培计划（2016）---示范性网络研修与校本研修

整合远程培训项目”总结

国培计划（2016）---网络研修与校本研修整合远程培训项目马上就结束了，作为一名校级管理员，收获颇多，感触颇多。整个培训在管理员的尽职尽责、辅导教师们的辅导下，学员们以高涨的学习热情投入到学习中，辛勤的努力取得了较好的成绩。经过课程学习、教研活动、互批作业等一系列环节的学习，参训者都得到了不同程度的提高，各项学习效果十分理想，现将培训工作总结如下：

一、基本情况

本次“国培计划（2016）”---网络研修与校本研修整合远程培训项目，这次学习本园共有19位参训教师，其中去年学员16名，新增3名，加上民办小太阳幼儿园、智慧树幼儿园、杉杉幼儿园、童星幼儿园、果松爱心幼儿园、小哈佛幼儿园、另教师共55人，学员分布于8个幼儿园。

二、项目开展主要做法

1、精心组织

落实责任

为了保证我园“国培计划”的顺利实施，我园制定了周密的培训方案和严格的管理措施，出台了《通化县第二幼儿园“国培计划（2016）”——网络研修与校本研修整合培训项目实施方案》、《通化县项目校研修活动与应用测评实施计划》、《通化县第二幼儿园国培考核办法》等，将此次培训结果纳入本人考核和职称评聘以及评优评先工作中。

2、以人为本

强化管理 规范实施

培训工作真正落到实处，我园妥善安排，从严从细科学管理，确保培训工作扎实高效，不走过场。要求每位参培学员做到专心学习，按时参加活动、上传研修日志，认真完成传作业。

我们建立了国培QQ群，要求参训学员加入群，以便交流。利用电话、短信、邮箱为学员之间搭建交流的平台。管理员、辅导教师及时将“国培计划”的注册时间、课程安排、如何正常收看培训课程视频、如何上传资源等发布在公告上，让学员们一登录就看到。学员们不管是白天，还是晚上在群里都可以随时交流自己的学习体会或困惑，确保了整个培训工作的高效、平稳，使“国培计划”落到了实处。

3、强化监督

注重实效

认真开展研培活动。

在此项培训过程中，辅导教师、管理员工作认真负责，随时关注本园学情，多次督查，鼓舞士气，并电话催促，对懒、拖、散的学员在群里提示，提醒他们按时上网完成任务，积极参训研讨交流，做到有“学”、有“做”、有“评”、有“答”，取得了良好的效果。按照网络主题课程“修师德、明理念、懂学科、学技术、会应用、比成效”这几大方面内容，修师德：认真开展了“修师德铸师魂做四有好老师”演讲比赛活动；明理念：采取网上自主学习方式，进一步理解《中小学教师信息技术应用能力标准》进一步了解信息技术创新教育的模式与方法；懂学科：利用业务学习学习了“深入理解《3-6岁儿童学习与发展指南 》把握学科教学重难点”相关内容；学技术：开展了以“技术应用”或“优化课堂教学”为主题设计制作一段微课视频和“如何设计有效的课件，让课件在教学中真正的发挥作用？”主题研讨工作坊活动。会应用：认真开展好三轮线上线下同步磨课活动，按照第一步研修计划、2教学设计(初)、3课堂观摩(初)、4教学设计(终)、5课堂观摩(终)、6研修总结环节，课前，展示学员认真思考，反复酝酿，结合培训所学理论和经验对、做课教师教学过程进行了精心构思设计，并在校本研修小组内的指导下反复修改完善。课堂上，运用高效课堂理念，准确定位，合理引导，自主合作、归纳整理、总结评价，课堂气氛热烈，幼儿探究兴趣浓厚，达到预设效果，圆满完成教学任务。

评课议课中，授课教师首先从收获和遗憾两个方面对自己的教学过程进行了全面的回顾和反思。校本研修小组成员踊跃发言，在肯定优点的同时，重点探讨了存在的不足并提出了改进建议，指明了努力方向。三轮磨课活动，使我们国培班的老师充分感受到了理论学习与实践应用之间的距离，并对自己如何有效驾驭课堂和组织幼儿学习有了新的认识和借鉴，达到了学有所思、学有所长、学有所得、共同成长的效果。比成效：积极组织教师参加技术优化课堂教学学科教学竞赛，参与“转变学习方式，创设高效课堂”为主题的优秀案例（含教学设计）征集与评选活动。截止到2017年4月15日，人均学习时长2039 分钟； 作业提交数55篇，优秀作业11篇；研修日志数143篇；参与校本研修活动讨论次,1191次，工作坊资源评论数为836次 ；各类资源提交数444篇优秀80篇；因通化县胜鑫幼儿园停办，教师流失。影响了本园学习通过率，只有84%。

三、心得体会

领导重视是搞好培训工作的前提。国培计划之所以得以顺利开展，并取得优异的成绩，首先得益于各级领导的高度重视。县教育局领导文件精神宣传到位，领导高度重视，管理员认真履行管理员职责，时常督促学员学习，时时关注学情，学员有疑问的自己能解决的给予解决，不能解决的请教辅导老师或其他相关负责人给予解决。管理员的尽心尽责是此次培训顺利完成的保证之一。

四、培训中存在的不足

在此次培训工作中，发现还存在几点不足：

①、极少部分教师态度不是很端正，抱有应付的思想，作业完成情况不太理想，缺乏创意，作业敷衍了事，多是下载现成的东西或复制他人的作业交差了事，学习只是为了拿学分，学分够了就不想学习等等。②、个别参训教师由于教学忙，不能及时提交作业等，不便于教师互评、辅导教师批改。参加磨课积极性较低。

③、极少数学员参与交流的意识和能力还不够强，发贴回贴数量不是很多，群里不能积极参与交流。

④、培训的硬件条件不均衡，有部分教师的学习上网条件差些，以至于出现个别学员的作业不能按时提交。

2017年6月 5日

第五篇：“国培计划(2012)”——贵州省中小学教师 远程培训项目考核方案

“国培计划（2012）”——贵州省中小学骨干教师远程培训项目考核方案

（小学数学、小学美术、小学音乐、初中综合实践、初中英语）

一、学员考核评价

考核的内容主要针对远程学习阶段中学员的学习情况，由培训学时的完成情况、专题作业的完成情况、在线讨论的参与情况和培训综合表现情况等四个考核项目组成，考核方式采取百分制进行。

考核项目一：培训学时的完成情况（满分50分）

参加培训的学员，完成1学时记1分；完成80学时必修课程的学习，该考核项目得满分50分。鼓励学员主动学习选修课。

考核项目二：专题作业的完成情况（完成作业15分+优秀作业10分=满分25分）参加培训的学员，须按要求完成三项作业内容，即研修日志一篇、专题作业一篇、教学设计一篇，完成一项作业内容记5分。按要求完成全部作业内容且经辅导教师审批合格，该考核项目得15分；鼓励学员提交高质量的作业，辅导教师对学员提交的作业进行审阅，并推荐优秀，提交一份优秀研修日志/优秀专题作业/优秀教学设计，即加5分，提交两份及以上优秀研修日志/优秀专题作业/优秀教学设计，即加10分，该考核项目得满分25分。

考核项目三：在线讨论的参与情况（有效贴10分+精华帖5分=满分15分）参加培训的学员，须参与专家/班级辅导教师在论坛组织的研讨与交流活动，提出自己的观点，分享经验。在论坛研讨与交流中发表/回复1个有效帖记0.5分，发表/回复有效帖总数20个，该考核项目得10分；鼓励学员积极参与在线讨论，发表高质量的有效帖，辅导教师对学员发表的有效帖进行审阅，并推荐精华帖，学员每发表精华帖1个，即加0.5分，发表有效帖总数20个以上（含20个）且发表精华帖10个，该考核项目得满分15分。

考核项目四：培训综合表现情况（满分10分）

参加培训的学员，须在规定时间内认真完成每个环节的培训任务；积极参加线上交流和线下研讨，按时参加所有集中辅导答疑活动；按规定认真完成作业；进行学习反思，学以致用。班级辅导教师通过全程跟踪学员参训数据和动作，了解并掌握学员在整个培训过程中的综合表现情况，酌情给分。达到上述全部要求的学员，该考核项目得满分10分。

二、结业证书

四项考核项目的考核成绩总分达到60分的学员，视为远程学习阶段培训成绩合格，将获得由教育部监制、奥鹏远程教育中心颁发的《“国培计划（2012）”——贵州省中小学教师远程培训项目（XX学科）》结业证书。

四项考核项目的考核成绩总分达80分及80分以上的学员，视为远程学习阶段培训成绩优秀，经评议，将获得由教育部监制、奥鹏远程教育中心颁发的《“国培计划（2012）”——贵州省中小学教师远程培训项目（XX学科）》优秀学员证书。