2014——2015义安一中创建规范汉字书写教育特色校

第一篇：2014——2015义安一中创建规范汉字书写教育特色校

创建“国家级规范汉字书写教育特色学校”工作报告

一、端正认识，完善制度，强化管理

1、对语言文字工作认识到位。

学习汉字书写是培养孩子对于汉字以及本民族语言的热爱，使学生在书写的过程中体会汉字的美感。在全面推行素质教育的今天，社会汉字书写的主要任务体现在进行交流的“工具性”，即将汉字从结构上写“规范、端正、清楚整洁”，便于交流。语言文字应用能力是人的一项基本素质，说好普通话、用好规范汉字，提高语言文字应用能力的培养不是另外附加的任务，而是教育本身的工作，是素质教育的重要内容。我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，以“三纳入一渗透”，为准则，把语言文字规范化的要求纳入培养目标和有关课程标准、纳入常规管理、纳入专业技能训练，并渗透到学校教育教学活动和校园文化建设各个方面，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。

2、健全机构，完善制度。

我校成立了相对固定的校语言文字工作领导小组，以校长为组长，分管教学副校长、教导主任为副组长，各处室领导、班主任、语文教师为组员，定期就语言文字工作举行会议，研究、部署和指导工作。将语言文字工作纳入到精神文明建设和校园文化 建设的相关要求和规定之中；将规范字使用能力纳入教师聘用、业务考核、职务晋级、评优评先等内容和条件；普通话和规范汉字的使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功比赛的基本内容等。学校语言文字规范化工作领导组对语言文字规范化工作非常重视，并将其列入重要议事日程，同时组织全体教师，认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》《云南省国家通用语言文字条例》《教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》精神，经过认真讨论，制定并完善了《安宁市第一小学语言文字规范化实施细则》《安宁市第一小学语言文字规范化实施方案》《安宁市第一小学学生写字水平考级标准及考核规程》《安宁市第一小学学生朗读水平考级考核规程》等。这些规章制度的实施，促成了学校自上而下、从教师到学生的校园语言文字规范局面，从而进一步强化了教职工和学生用语用字的规范化意识，使校园语言环境得到了有效的净化。当然，我们也清楚认识到，制度只是一个手段和途径，主要目的在于通过增强语言文字使用规范的意识，真正实现自觉“说普通话、写规范字”的环境。

二、强化宣传力度，营造良好氛围

为了创设良好的语言文字宣传学习环境，我们做了以下四个方面的工作：

1、自制符合学校实际的语言文字宣传永久性的标语，张贴在学校醒目位置，色彩淡雅，提示温馨，让老师和同学们都沐浴 在“说普通话，写好规范汉字”的浓厚氛围中。

2、利用校报《萌芽报》、“红领巾之声”广播、板报、墙报、橱窗、专栏等媒介，大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范字。

3、利用升旗仪式等机会向广大师生宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规文件精神，增强师生规范用语、规范用字的意识；通过小手牵大手活动，将推普法规和意识带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用。

4、重视一年一度的“推普周”工作，积极搞好校内外“推普”宣传。每年由少先队带领一个年级的学生参与安宁市语委举办的推广普通话公益宣传，同时还精心布置了教室内部环境，开展以“说普通话，写规范字”为主题的班队会、板报宣传，将推普活动渗透到每个角落，并动员师生积极行动起来，通过检查身边的牌匾、标语，净化我们的语言空间。

5、积极开展语言文字科研工作

我校依据各年级学生实际，开展了“培养良好写字习惯”、“写规范字，讲普通话”课题研究。

三、注重教师队伍建设

教师主要通过语言传递和交流向学生传授知识与能力，教师语言素质、写字水平的高低直接影响教育教学质量。努力提高写字水平，自觉使用标准普通话是教师的天职。我校全体教师本着对学生负责、对社会负责的使命感和责任感，从自身做起，通过 各种形式认真学习《国家通用语言文字法》《云南省国家通用语言文字条例》等语言文字法律法规、方针政策、规范标准。教师养成了勤查字典、认真板书、认真书写教案的习惯。在课余进行“三笔字”练习，学校专门利用一块黑板，每天让粉笔字写得规范的教师做示范，其他教师模仿练习，以此不断强化教师写规范字的意识，提高教师的书写能力。同时，学校要求教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲普通话、用规范化汉字。学校领导还不定期听课，检查教师讲普通话，用规范字的情况，若发现使用方言授课，或板书有错，均一票否决，为不合格课。对教师的板书及给学生的评语书写，要求规范书写，给学生作出示范。学校经常性组织教师基本功竞赛，孙耿娜老师代表我校参加云南省语文教师基本功竞赛获一等奖，胡荣、李玲老师获安宁市青年教师基本功竞赛一等奖。经过多年的工作，我校的语言文字工作现已渗入学校的素质教育体系，渗入学校的各科教学，各科教师普遍树立在日常教学中对学生进行语言文字规范化教育的意识，教师在上课或课后教育学生，都使用普通话。教师的教案撰写、课堂板书或批改作业、试卷等都使用规范汉字，并认真书写。

充分发挥校本研训的作用，为提高教师的语言文字素养，写好汉字，给学生做好表率，示范，经常举办与语言文字工作相关的教师竞赛活动，比如：青年教师汇报课，研究课；学科带头人、骨干教师示范课，板书设计竞赛，三笔字竞赛等。

近年来，我校陆丕沥、赵丽萍老师参加国家级作文、科学课 堂教学录象课竞赛获二等奖；张菡、曹春老师在昆明市组织的作文指导课、计算课中获一等奖；龙洁老师在昆明市组织的口语交际说课竞赛中获二等奖；吕莉、李玲、孙耿娜等老师在安宁市教育局组织的演讲、美文诵读中荣获一等奖；教师基本功竞赛也多次获大奖。

四、以课堂为主阵地，扎实有效开展写字教学

语文课是加强语言文字教育的主阵地。我校语文教研组在培养学生语言文字运用能力上十分注重加强听、说、读、写、书的常规化训练，加强拼音教学及汉字基本笔画教学。充分利用课堂教学主渠道，以语文学科教学为主，辐射所有学科，落实语文课程标准对听说读写的要求。从二00三年九月，安宁市实施新课程，我校语文学科就以“三个一”：（一口标准流利的普通话；一手合格的规范汉字；一篇文从字顺的好文章）作为语文教学的童子功来落实。每周开设口语交际课、写字课，从认读音节，应用音序、部首查字典、汉字笔画笔顺等方面，规范学生用语、用字行为。我校有三名专职写字课教师，有三十一名语文教师，配备专门的写字教材，使用的教材经上级审定，内容符合国家语言方针政策、法律法规及相关课程标准。上写字课均有教案，课后有反思，认真规范上好每一节写字课。平时利用教研活动研究交流写字教学的方法，并把写字教学的热点问题纳入学校课题研究，教师积极撰写相关写字教学经验总结，马春梅老师撰写的《教给学生识字方法 学会写规范汉字》的论文在《昆明教育研究》发 表，并在安宁市教研室组织的“写字教学”研讨会上交流，得到参会者一致好评。

为了激发学生说好普通话、写好规范汉字的兴趣，培养学生良好的书写习惯，我校语文教师与校语言文字工作组于二007学年在广泛征求教师及家长意见的基础上，共同制定了《安宁市第一小学学生写字水平考级标准及考核规程》《安宁市第一小学学生朗读水平考级考核规程》，组织全体学生参加考核（一、二年级铅笔字，；三、四、五、六年级写钢笔字)，达到相应级别的发给证书。历年考核结果令人满意，90%以上学生书写端正、规范、整洁，考级合格;30%左右学生达到优秀。此项工作极大地调动了全体师生说标准普通话、写规范汉字的积极性，使我校语言文字工作迈上了新的台阶。写字考级工作我们一直坚持到现在，这对于学生的写字水平的提高起到了十分重要的作用。

通过开展以上各种活动，使“使用规范字，写好规范汉字”内容分层次、分阶段落实，强化与常规相结合，潜移默化地让学生写好规范字。通过6年的扎实训练，收到了显著成效，在小学升入初中的毕业检测中，我校学生以书写工整、规范，思辩能力较突出，受到阅卷教师和初中教师的好评。

五、开展丰富多彩的社会实践活动

让学生走出校园体验生活，经受锻炼，增长知识，潜移默化渗透“讲普通话、用规范字’’工作。少先队大队部组织开展“啄木鸟在行动”活动，利用课余时间对街道、商店、市场、企事业 单位的宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息，督促及时修正。暑假开展规范汉字社会实践活动。

组织全校参加各级各类的美术、书法比赛，并取得优异的成绩，《二00五年第二届昆明市少儿美术书法邀请赛》一等奖；《金球杯》美术书法大赛一等奖；上百人荣获世界华人小学生作文大赛一、二等奖；二百多篇习作获昆明市创新作文大赛一、二等奖；组织全校2000多名同学参加云南省首届规范汉字书写大赛，集体获三等奖；六十多名同学分获一、二、三等奖；其中申丽春老师、杨敏老师获指导教师一等奖。学生高钰雯、李欣冉等同学在昆明市少儿诗歌朗读故事演讲活动中荣获金奖、银奖。通过这些活动起到了规范汉字书写，弘扬民族文化的作用，大大提高了学生写好规范汉字的。同时，还利用推普周活动契机，组织各班以“讲普通话、写好规范汉字“为主题开展班队活动，组织竞赛活动，并定期检查各班的板报内容，杜绝简化字、繁体字，增强了“讲普通话、用规范字”活动的可行性和实效性。通过这些活动的开展，大大激发了学生写好规范汉字的兴趣。

六、积极开展“语言文字规范化示范学校”申报评选 语言文字工作示范学校创建活动，大力推进了我校语言文字工作纵深发展，进一步增强了我校教职员工的依法执教意识，普遍提高了我校师生语言文字应用水平和服务水平，讲标准普通话，写规范化汉字已成为我校师生的自觉行为。同时，通过纠正 身边用语、用字等活动，我校师生不仅能规范用语、用字，也在一系列活动中形成了严谨、文明的自觉行为，受到了家长和社会各界的广泛赞誉，为提升我校办学品位奠定了坚实基础，并于二00八年荣获“昆明市语言文字示范学校”殊荣。

开展规范汉字书写教育特色学校建设，是深化学校语言文字规范化工作的有效措施。规范，端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功，写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。

开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义，我们将一如既往以科学发展观为指导，实施“依法治校，以德立校，科研兴校，质量和人才强校”战略，恪守教育为人民服务的宗旨，致力于学校的长远发展。将继续完善学校长效管理监督措施，常抓不懈，将语言文字工作与提升整体办学水平进一步紧密结合，将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区，并与创建学习型家庭结合起来，让语言文字工作更加扎实有效深入地开展。语言文字工作是一项长期的、重要的工作，学校作为推广普通话和用字规范化的主阵地，任重而道远。我们将以这次申报创建“国家级规范汉字书写教育特色学校”为契机，认真总结经验，继续采取切实可行的措施，努力营造有利于语言文字工作的校园文化氛围，进一步增强全体师生的语言文字规范意识，以语言文字工作的推动促进学校的整体发展。扎实创新学校特色，在教育质量、人才培养规格、校本师训教科研、课程改革、办学效益等方面走在全市小学前列的基础上，力争进入滇中名校行列。

安宁市第一小学语言文字工作小组

二0一一年六月

第二篇：规范汉字书写 打造特色教育

规范汉字书写 打造特色教育

——羊街镇第二小学规范汉字书写教育工作掠影

赵升军

开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶其情操，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有重要的保障作用。书法作为中华民族优秀的文化传统，它所赋予的人文精神博大精深。而羊街二小的规范化汉字书写教育工作，则充分体现出了语言文字丰富的文化特性，充分彰显了其“书道育人”的的特点。

几年来，羊街二小始终坚持以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为准绳，大力推行规范化汉字书写教育的要求，以推行规范字为目标，把规范汉字书写教育工作作为学校教育教学的重要组成部分，并逐步形成常规化、制度化、规范化，进一步激发学生的写字兴趣，在推进素质教育、提高育人水平方面发挥着重要作用，使广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平及艺术审美能力显著提高。通过多年的实践，学校于2010年被评为“毕节地区规范化汉字书写教育特色学校”。

一、建章立制，保障特色

从管理的角度来说，应该做到管理有制度，制度有执行，执行有结果。学校要真正将“规范化汉字书写”教育工作落实到每个教育教学环节中，必须要有一套完整的制度加以保证，否则也只是纸上谈兵说说而已。只有不断完善制度，坚持严格的评价流程，将制度熔铸于灵魂之中，才能让规范化汉字书写教育效率得到提升，实现真正意义上的“书道育人”。

1、加强领导，明确目标，落实责任.。为将“写规范字、说普通话”工作落到实处，学校拟定了《羊街镇第二小学语言文字规范化工作实施方案》，成立起了由校长任组长，教导住任副组长的工作领导小组，学校领导高度重视汉字规范化工作，将其列入了学校精神文化建设和校园文化建设，期初一并纳入学校工作计划，并制定出汉语言文字工作的学期专题计划，学校教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体教师负责学生日常的写字训练以及学生写字素能的评价，少先队大队部则具体负责“写规范字、说普通话”的宣传工作，多条线积极配合，明确了工作目标，做到责任落实，认真开展了工作。

2、制度落实，措施到位，奖惩结合。工作伊始，学校就多方征求教职工的意见，制定了《羊街镇第二小学语言文字规范化工作措施》和《羊街镇第二小学语言文字规范化工作制度》等措施、制度，制定并完善了《羊街镇第二小学教师教学常规评价细则》、《羊街镇第二小学班主任工作评价细则》、《羊街镇第二小学学生写字素能量化表》、《羊街镇第二小学“文明班级”周次评比细则》，将“讲普通话、写规范字”作为一项量化指标，分别纳入了教师教学常规工作、班主任工作的量化考核，纳入了每个周的“文明班级”评比，纳入了学生综合素质的评价，并与少先队部每学期评选“礼仪之星”“五心之星”“三好学生”的评选相结合，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，做到了管理到位，职责分明，机制保障，规范实施，考评落实，形成了语言文字规范化工作强有力的管理网络，从根本上保证了语言文字规范化工作的实施。

3、多渠道多方位宣传，提高广大师生的认识。工作之初，学校举行了由全校师生参加的“语言文字规范化”工作的启动仪式，全体师生在13米长的会标上签下了自己的名字，同时也表明了“讲普通话，写规范字”的决心。学校还召

开了“语言文字规范化”工作教师专题会议，利用旗下讲话、午间播音、宣传栏、黑板报、倡议书以及“请说普通话，请用规范字”等迎宾牌、班级门牌等形式，多渠道多方位进行宣传，不断提高广大师生的认识。

二、营造环境，彰显特色

学校在校园环境文化的缔造过程中，不仅注重体现羊街二小的校训和办学理念，注重凸显羊街二小“爱人、爱校、爱业”的“三爱”精神，还注重彰显“书道育人”的办学特色。因为学校外部环境的设计，不仅关系到学校在社会公众中的形象，也是一种对师生规范汉字教育的引导和激励手段。

校门入口，“请讲普通话，使用规范字”迎宾牌和“羊街二小欢迎您”迎宾牌并列校门左右两侧，日出日落中迎送着师生进出校园，传达着学校的文化特征。进入校园首先跃入眼帘的是一壁长约40米的“古诗书画”艺术长廊，长廊上书写着40多首古诗，古诗均为本校教师利用课余时间所书，其间融入了美术教师的手笔，与另一侧“做文明人，写规范字”永久性标语相互映衬，彰显着“书道育人”的文化底蕴；教学楼正面墙壁的立柱上，分楼层整齐排列着4排有关宣传汉语言文字工作内容的宣传画镜框，让师生于有形和无形中都浸润于“说普通话，写规范字”的文化氛围之中；教学楼的楼梯过道间，分别悬挂着的师生书法、绘画、手工作品与《三字经》、《弟子规》条幅相映成趣，共同构成了主体教学楼的“楼道文化”，全方位、多角度诠释着书法艺术的内涵；教学楼四楼的书画专用教室里，一排排整齐的书桌上，整齐排列着笔架、墨盒等“文房四宝”，耐心地等待着书法兴趣小组课外时间的光顾，教室四周墙壁上悬挂着师生的书法作品，与黑板上方一条“临池泼墨，快乐无涯”标语，共同传递着“传统美德在师生持之以恒的笔墨中传承”的信息。学校还把红领巾广播站、大队部和各班的黑板报、学习园地等作为经常性的语言文字规范化宣传阵地，对语言文字规范化工作实现了多角度、立体化、长期性的氛围营造，使师生形成用语用字规范的良好习惯，为提升师生文化品位营造良好的校园环境，大大推动了规范化汉字书写教育工作的开展。

三、队伍提升，引领特色

教师规范汉字书写能力和规范汉字书写教学力的高低，直接关系到学校规范汉字书写教育工作开展的成效，因此，羊街二小将提升教师队伍整体的语言文字素养，放在了十分重要的位置。

1、加强教师理论培训，不断提升教学力。羊街二小以“教师培训”为基点，把“提升教师规范化汉字书写教学力”作为提升学校常规管理水平、提高师生文化素质的重要工作来抓。通过举行汉语言文字专题教师全员培训，召开专题会议等形式，不断丰富教师的理论知识；通过举行写字教学观摩课、研究课、评课议课等形式，不断提升教师写字课教学的教学技能。

2、狠抓“三字”基本功，提高教师整体书写技能。羊街二小充分利用了校园黑板墙报，开辟出了一块“教师粉笔字一日三字练习专板”，要求教师每天根据范字进行3个粉笔字的练写，并作为签到表与教师考勤挂钩；假期统一为教师购置毛笔字和钢笔字练习字帖，作为一项常规业务严格要求教师完成，列入教师期末工作考评内容之一，以此促进全体教师不断夯实“三字一话”基本功。

3、强化写字课程管理。学校把写字教学安排在课程内，每周1节写字课，语文学科教师或书法特长教师担任教学。学校始终把语言文字规范化工作融于学校的常规管理之中，贯穿于教育教学管理的全过程，把教师的课堂用语和板书列入课堂教学评价的标准之一。教导处在每学期教师教学业务检查中，对教师备课

教案、学生作业批改和质量检测试卷等，进行教师规范汉字书写情况的认真检查，对每一位教师的教学工作常态进行深入地分析反馈，关注指导学生的规范书写情况，关注试卷规范化格式，强化教师对规范语言文字工作重要性的认识，引导教师在具体的工作中，自觉规范用语用字，为学生作出表率。

4、夯实课题研究，推动规范化汉字书写教育工作。学校在规范化汉字书写教育工作中，非常注重相关课题研究的立项、研究的管理。其中《农村小学规范化汉字书写教育实践与研究》已被毕节市立项为“六个三工程”课题之一。随着课题研究的不断深入，实验教师在从事探索性研究活动的同时认真学习先进理论，不断总结经验，撰写的《浅析农村小学规范化汉字书写教育的应对策略》，《浅析农村小学书法教学的现状与思考》，《农村小学教师规范化汉字书写培训机制概述》，《写字教学的几点体会》，《农村小学三年级写字教学实践探究》等多篇研究论文已在羊街镇中心学校校刊《春蕾》上刊载。其中课题组成员杨维老师撰写的《写字教学的几点体会》在《学问》期刊上发表。

四、立足活动，发展特色

学生的书写基础需要花大功夫夯实，这关乎到学生一生的发展。“认认真真地写字，堂堂正正地做人，培养学生良好的书写习惯，造就高素质人才，为学生的幸福人生奠基”，这应该是农村小学规范汉字书写教育所必须思考的问题。鉴于此，羊街二小始终坚持“以活动为载体，落实语言文字规范化”的工作思路，不断丰富活动内容，推动着规范汉字书写教育工作的纵深发展。主要包括两个板块：第一是兴趣组活动。每周二和周四开设了书法兴趣课，聘请本校书法特长教师辅导，对书法有兴趣、特长的学生进行指导，培养学生的书法特长，以点带面，树立榜样，鼓励、带动更多的学生加入到习字、练字的队伍中去。这样，学校的规范汉字书写教育既做到了普及，又保证了特长发展。第二是比赛活动和作业展评。学校通过组织“教师技能（三笔字）大赛”、“教师演讲比赛”、“学生书法比赛”、“学生演讲比赛”等竞赛活动，积极搭建展示师生语言文字能力与文化素养的舞台，让师生在活动中得到发展，得到提高。2010年8月，我校邹建芬老师指导的吉林、罗陶两位同学共同朗诵的《青春中国》，荣获毕节地区“诵一章经典歌颂中华”朗诵比赛三等奖；11月，龙胜老师参加全省小学语文教师三字一话技能大赛荣获二等奖。丰富有效的活动，已成为校园素质教育和精神文明活动的重要内容。为了鼓励师生贯彻落实语言文字工作的积极性，进一步推进学校语言文字规范化工作，学校还举行了师生的书画作品、写字作业和获奖证书等的展示活动，编辑校刊《河边草》和《羊街镇第二小学规范汉字书写教育工作成果集》，不定期收录刊载师生的书画作品，达到了很好的引领效果。

总之，学校汉字书写规范化教育工作的落实，不仅在一定程度上促进了教学质量的提高，还推动了学校素质教育和校园文化的建设。当然，学校规范汉字书写工作涉及诸多层面，还有待于我们一步一个脚印地去实践与探索。

备注：

邮编：553112 地址：贵州省威宁县羊街镇第二小学 电话：0857-6334383

第三篇：汉字书写特色校解说词

规范汉字书写教育特色学校专题片解说词

北临巍巍秦岭，南依滔滔汉江，古为汉上明珠，今称朱鹮之乡，这里，有一所知名度高的经典老校---洋县南街小学。学校现有学生3888人，57个教学班，159名教师。多年来，这里秉承着“全面育人，特色办学”的理念，坚持“质量立校，科教兴校，特色强校”的方略，把特色教育作为推进素质教育的重要举措，将宣传、推广普通话和国家规范字等各项工作落实到管理之中。为了推进规范汉字书写教育及学生书写技能的提高，引导学生规范、端正、整洁地书写汉字，自2005年以来，我校就在教育教学中强化规范汉字书写教育。认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，在每年级中开设专门写字教育课程，保证了写字训练时间。并重视教师规范汉字书写基本功，经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔、简笔画“三字一画”书写培训，重视培养学生的良好书写习惯和书写能力，定期举行促进规范汉字书写大赛。经过五年的努力，南街小学在规范汉字书写方面取得了较为显著的成绩。

近年来，我校把“贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字使用书写”纳入学校的办学指导思想，积极开展语言文字规范化活动。在全校范围内形成了语言文字工作“层层有人抓，事事有人管”的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。我校成立了“南街小学规范汉字书写教育工作领导小组”，以校长为组长、学校中层领导及部分语文教师、美术教师、及书法基本功较扎实的其他教师为成员，开设了专门写字教育课程，校长具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教导处、年级组、教研组、班主任、对规范汉字书写的课堂和教学质量负责，政教处、办公室、学生会对规范汉字书写活动负责，切实做到了每周有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行。

洋县南街小学是县教育局全力打造的一所现代化省级示范小学，依托文化大县的雄厚实力，学校的办学起点高、品位高、质量高，教师基本功扎实，人人能写一手规范漂亮的三笔字，说一口流畅标准的普通话，200？年，被汉中市教育局评为？？？？？示范校。我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重点之一，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。开设专门写字教育课程并作为评价教师的重要依据。我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写水平。把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

每学期初，便给每位教师下发了书画练习本，学期不定期抽查、学期末综合考评，并将结果与教师量化考核挂钩。语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练。重视学生使用字典等工具书的能力，提高用汉语拼音识字、正音的能力。教导处经常检查非语文教师上课使用的普通话教学、板书使用规范汉字情况。学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。

为进一步调动我校教师规范汉字书写的积极性，整体提高我校师生汉字规范书写的水平，我们以语文、数学、科学、品德与社会、美术五大教研组为依托，把教师分成五组，每学期教研组之间的汉字书写规范化比赛，并设置一二三等奖，且作为评定市区级优秀教研组的重要依据，竞争机制的引入，有效开创了人人写规范字、争当汉字规范书写的排头兵的良好局面，极大地提高了广大教师规范汉字书写的水平和能力。2005年至今，我校教师不断在省市区各级书写大赛中获奖，（补详细获奖情况：）

并有效推进了素质教育的深入开展，明显提高了教育教学质量，成为县内规范汉字书写的领军学校。

“兴趣是最好的老师”。对小学生来讲，写字比起阅读、习作来，是相对枯燥乏味的，为了激发并保持学生对写字的兴趣，我校教师根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事，结合课文中邓小平爷爷、怀素和尚小时侯认真练字的故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，见贤思齐，保持写字练习的兴趣。其次，以榜样激趣。每个班都会有若干个书写较好的学生。根据儿童好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好的苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶的生动局面。

2005年以来，我校积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设彰显规范汉字书写的特色，各教研组的板报、各个教室的板报、学校宣传橱窗、作业展等汉字书写规范美观，令置身其中的人赏心悦目。并在每学期按时定期开展规范汉字书写展评、比赛等课外活动，活动形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和教育效果。并想尽办法为教师和学生在汉字书写规范方面脱颖而出创造条件，热情鼓励有汉字书写规范才华的学生开展个性化艺术活动，几年来，取得的优异的成绩已经得到社会各界的认可。

我校利用国旗下讲话、红领巾广播站、黑板报等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作的重要性。少先队以“红领巾广播站”作为推广规范汉字书写的窗口。学校校园内设立永久性宣传标语牌。规范汉字书写教育领导小组组织力量，通过标语牌、宣传橱窗、黑板报、横幅等宣传手段不断推动良好的规范汉字书写工作氛围的形成。学校充分认识和重视落实规范汉字书写工作的周期宣传。

为了提高课题研究实效，我校语文教研组全体成员共谋方略，协同校内书法、数学等各学科教研员一同研究提高学生书写能力的方法和途径，形成各学科整合，共同提高学生的书写能力，培养良好书写习惯。如在规范书写的基础上，从书法艺术的角度，培养学生行款意识，提升学生对汉字的审美情趣；在数学作业中，不仅要求数理的正确，还要求教师对学生的书写质量作出指导性评价。目前在我校“提笔就是练字时”的理念，已经体现在各学科的教学中。

承借本次申报？？级规范汉字书写特色教育学校的契机，我校将进一步落实促进国家语言文字方针政策，把汉字规范书写教育作为我校教育教学工作的重要组成部分，并进一步细化汉字书写规范教学和活动的奖励细则，使我校广大师生的规范汉字书写水平、审美和艺术创造能力不断提高。我们坚信：有省市领导小组的指导、有专家学者的引领，洋县南街小学一定能够锐意开拓，实现学校的跨越发展、可持续发展，为教育事业的腾飞增添光彩！

第四篇：规范汉字书写教育省级特色小创建验收汇报

麟西小发〔2011〕10号

麟游县西街小学

关于上报《创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结》的

报

告

市教育局：

现将《麟游县西街小学创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结》随文报来，请审示。

附：《麟游县西街小学创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结》一份

二0一一年三月十二日

抄报：县教育体育局

麟游县西街小学

创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结

麟游县西街小学创建于1998年，2007年扩建为寄宿制学校。学校占地16015平方米，建筑面积4984平方米，现有在校学生903人，设20个教学班。有教职工61人。自建校以来，在各级领导的热切关怀和全体师生的共同努力下，学校先后被评为省级家长示范校、省级红旗大队、市级绿色文明示范校、市级卫生先进单位、市级创佳评差先进单位、市级“百校行”活动先进校及县级学校管理先进单位等。

汉字作为一个文化体系，是我们民族祖先智慧的结晶，是中华民族文化的根基，学校的重要职能之一，是教育学生继承、弘扬中华民族优秀的传统文化。近年来，我们西街小学更加认识到汉字是我国国民必须学习掌握的文化和交际工具，为此，我们一直坚持“弘扬传统，规范书写，以字育人”的理念，不断强化规范汉字书写教育的管理，着力营造规范汉字书写的教育氛围。紧扣规范汉字书写教育的课堂，丰富规范汉字书写教育的活动，努力创建规的范汉字书写教的育特色。也收到了颇为丰硕的成果，尽情品尝到了规范汉字书写教育带来的芳香。现将此项活动的开展情况自查如下：

一、建章立制，提供保障

严密的制度，严格的管理，是万事成功的保障，为了将写字教学落到实处，我校首先成立了组织机构，制订了西街小学规范汉字书写教育特色活动安排，分别从写字教材、辅导教师、课时安排、评价机制、教学方法方面进行了安排。书写训练从笔画练起，到偏旁，到结构，到章法，分阶段，分步骤，系统地进行，使学生能够完整的掌握一个字的书写规律和书写技巧。在课时安排上专门设立了写字课，要求教师专课专用，落实练字内容，提高练字质量。在师资配备上，目前我校有专职教师7人，既有我校书法老师，又有学校领导。兼职教师54人，其中语文教师14人。其他学科教师40人。在责任分工上，我们的主要做法是：专职教师主导，语文教师主抓，其他教师辅助。学校首先安排了专职教师对其他教师的规范书写培训讲座。习字课时由语文教师分头具体指导。其他学科教师也要结合自己学科，从书写习惯，书写姿势等方面对学生进行教育。全校上下不分学科、年龄，所有任课教师都肩负着指导学生书写的重要任务。形成了一种齐抓共管的局面。课堂上，我们主要采取的方法是 “教学五步法”，即一看、二记、三描，、四仿、五练。这一教学方法遵循学生的认知规律，易教易学，极大地推进了我校的写字教学进程。这些规章制度的建立，为我校规范书写教学提供了有力的保障。

二、环境熏陶，活动促进

为了加强规范汉字的书写，我们西街小学特别注重营造氛围，努力营造“人人写一手规范字”的浓烈氛围。学期初学校向

全校师生作了规范字书写的动员大会，号召师生争做规范字书写的楷模。学校注重校园用字规范化，从校园处处醒目的，规范方正的宣传标语用字上，体现了我校的精神面貌，崇高追求，独特气质和教育智慧。我们还充分利用校园的橱窗、板报、校报、教室以及楼道走廊张贴名人字画，良好的规范用字文化氛围激发着学生对祖国语言文字的兴趣。提高了学生欣赏书法艺术的能力，让学生也充分感受到了汉字艺术的魅力。

为了激发学生的规范汉字书写的兴趣，我们还坚持开展了规范汉字书写培训，专题讲座，规范汉字书写兴趣小组活动，规范汉字书写竞赛活动以及“啄木鸟活动”。

规范汉字书写培训，由我校书法名师及领导担任，主要讲述了规范汉字书写的重要性及规范汉字书写的技巧。专题培训中引经据典，现场板演，深入浅出地讲述，如同春日麦苗赶上了一场及时雨。学校还成立了规范汉字书写兴趣小组，有专职教师负责。教学突出了“趣”“实“共济的教学特色。通过猜字谜，编故事，编儿歌，让学生兴趣盎然、快快乐乐学生字。通过书写姿势的指导，书写技巧的指导让学生扎扎实实的练习写规范字同时培养了审美情趣。每学期坚持进行作业展评，展评中师生争相观看，大家在交流中取长补短，互相促进，共同提高。我们还定期开展“手抄报竞赛”、“啄木鸟行动”，“作业捉虫”等丰富多彩的活动，鼓励学生写规范字，自觉消灭错别字、繁体字、简化字等。学校每学期安排进行了规范汉字书写竞赛活动，同时还鼓励学生参加各

级各类书法大赛，学生们争相参与，在浓浓的规范汉字书写氛围中，在有效的激励机制中，在有趣的参与活动中，让学生感受到了书法艺术的魅力。

三、评价管理，课题带动

有效的评价是促进写字教学的助推器。为此，活动伊始，我们首先根据《语文课程标准》分段制定了我校写字教学的评价标准：低年级学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到写字规范、端正、整洁；中年级学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，行款整齐有一定的速度，并在书写中体会汉字的美感。在评价方式上，我们分三方面对学生进行评价：一看学生平时的作业情况。我们要求科任老师在学生作业上都要采用等级评价方式。二看学生规范字书写竞赛成绩。三看考试的卷面分。三次评价总分作为学生的规范字书写总评分。评比结果优胜者在全校大会上作表彰奖励。同时我们还采用了自评、小组互评、教师点评的方式，以文字形式对学生的书写水平、书写姿势、书写习惯进行评价。引领学生不断反思，不断提高。

为了提高教师对书写教育的认识和书写教育的能力，学校还制定了书写教研计划。组织教师相互交流互相学习，不断提高。学校还聘请书法家做现场指导，讲述书法理论知识，观看有关影视资料。还做到了“三个坚持”，即每天各班一节写字课 ；坚持每周师生上交一张规范字书写作品；坚持每学期二次师生规范字书写竞赛。“四个重视”，即重视师资培训；重视过程管理；重

视课堂指导；重视质量考核。全力提高了师生的规范书写能力。

四、特色鲜明，成效显著

在规范汉字书写教育方面我们涉足先登，独辟蹊径。在我县小学率先组建了毛笔字书法兴趣小组，参加人员涉及二——六年级，截至目前我们以培养了一批批毛笔字小能手。在2010年举行的首届“九成宫杯”书法大赛中，我校师生获得了优异的成绩：刘乃忠 杨华 石伟娟 王巧红 史娟秀五位教师荣获全县一等奖，学生张静怡荣获一等奖。杨华 黄娟娟两位教师被吸收为老年书画学会会员等。师生参加各类写字竞赛硕果累累，捷报频传。这一切都激励着我们再接再接，不断前进。

如今，规范地书写汉字已在我校蔚然成风，“规规矩矩写字 , 认认真真做人”已成为全校师生的奋斗目标，今后我们将更加团结协作，扎扎实实搞好写字教学工作，真正实现“规范汉字书写教育特色校”！

麟游县西街小学 2011.3.10.

第五篇：创建规范汉字书写教育特色学校工作方案

马村镇中心小学

创建规范汉字书写教育特色学校工作方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持“以评促改，以评促建”的指导思想，坚持“重在建设，重在过程，重在实效”的指导方针，全面宣传国家语言文字法规政策，将语言文字规范书写的要求纳入常规管理，渗透到学校的各项教育教学活动中，以营造良好的语言文字环境，增强师生的语言文字规范化意识和语言应用能力。

二、组织机构

为使创建活动落到实处，经学校研究决定成立领导小组，全面领导和负责创建规范汉字书写教育特色学校的工作。组 长：黄义海 副组长：常春灿 邓焕珍

成 员：索焕云 韩小兴 楚秀平胡贺贺 王盼盼 闫衡 韩云祥 常焕霞 陈莹 胡龙翔

三、具体措施

（一）大力宣传，师生达成共识。

⒈ 全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化。

⒉对学生进行国家通用语言文字教育，既是培养学生良好的语言文字应用能力，造就高素质的劳动者的需要，又是进行爱国主义教育、优秀文化传统教育和审美教育的有效手段。普及普通话和语言文字规范化是素质教育和社会主义精神文明建设的重要内容之一。

⒊ 开展创建活动，可以规范我校教学活动，提高全体师生的科学文化素质，提升我校语言文字工作的整体水平，进而构建和谐校园，全面提升学校的美誉度。

（二）多管齐下，营造良好氛围。

⒈ 积极探索语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的途径。充分利用学校资源，大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，制定创建特色学校活动实施方案及有关安排等。

⒉ 利用升旗仪式、班会、广播等途径进行“推广普通话，推广规范字”的宣传，利用宣传栏和黑板报推出形式多样的宣传板块，介绍规范语言文字的相关知识，创设规范语言文字的良好环境和氛围。

⒊ 做好每年9月份的“推普周”宣传活动。在学生中成立规范语言文字活动小组，制定活动计划，坚持开展普通话口语实践活动，力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。

⒋ 在校园醒目位置设置“请讲普通话，请用规范字”等永久性标语牌。在学校教学楼等公共场所设置提示使用规范字和普通话用语的标牌，把规范汉字书写教育工作的宣传和校园文化建设结合在一起。

⒌校园文化建设中要明确语言文字规范化要求,班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。要求学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字，并正确使用汉字、标点符号、汉语拼音等，（三）强化措施，建立长效机制。⒈ 定期召开会议研究语言文字工作,全面落实语言文字规范标准，把普通话融入校内各类活动之中，使语言文字规范化的要求渗透到学校各项教育教学中来。学校标语、指示牌、板报、宣传材料等都要使用规范汉字。⒉ 充分发挥教育教学的主渠道作用。为加强普通话口语教学和汉字书写教学，学校所有课程必须使用普通话授课。各科教学都要注意及时纠正学生不规范用字现象，抓好写字教学。一方面要求教师教案、板书、批改、评语等一律使用规范汉字，正确书写，做学生的表率；另一方面，按照新课程标准要求，结合本学科教学特点，注重培养学生普通话口语能力，使普通话真正成为教学语言。

⒊ 建立长效机制，坚持把普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内容,把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容。在教师教学质量评估、评选先进、评定职称、业务考核时，把普通话合格列入必备的资格条件之一。在举办演讲比赛，开展辩论赛，讲座、学习经验交流会等活动中，把普通话作为重要的评分指标。

⒋ 制订约束性规范，将学习使用普通话纳入学生文明礼仪、学生行为规范的具体内容，督促学生使用普通话，确保毕业前98%以上学生的普通话水平达到新课程标准的要求。同时，要把说普通话和用规范字融入对学生的评价、考核，让学生养成规范、端正、整洁书写汉字的习惯。

⒌ 规范档案管理。有关语言文字书写规范化的文件、资料、计划、总结以及相关的教案、作业、检查记录等等，要全部及时入档，确保档案管理的规范化。

（四）全面培训，提高普及程度。⒈ 学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。同时，把普通话训练列入校园广播内容，宣传讲普通话的目的意义，介绍推广普通话的法律法规和有关使用普通话的小常识、小资料，讲解普通话发音中的难点问题，举行普通话朗读示范活动。

⒉ 面向全校师生开设语言文字或普通话辅导讲座,多层次、多方位、多形式开展骨干教师培训活动，再由他们对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。特别是，语文教师要强制学生在课堂上发言、讨论、提问、回答问题时使用普通话,提高学生使用普通话的水平。

⒊ 定期组织学生广泛开展朗读、演讲、竞赛、文艺等活动，举办讲座、培训、测试活动，举行教师基本功“三笔字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）比赛，以强化教师的语言文字基本功。同时，语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平，并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动家庭、社会普通话的普及与提高。

⒋学校要通过有效开展各种活动，提高学生使用普通话的水平，发现和培养校内各类大型活动的节目主持人，提高节目主持人使用普通话的水平。同时，要组织学生对身边的用字用语情况进行调查研究，让学生体会到说标准普通话、用规范化汉字的重要意义。

（五）净化环境，规范校园用字。

⒈ 学校领导带头说普通话，要求教师和学生在教育教学、宣传、会议和其他集体活动中，全部使用普通话；在平时的生活、学习中，提倡使用普通话。⒉ 全体师生积极参与检查、纠正学校黑板报、宣传栏、公文材料及学校周边的不规范用字现象。

⒊ 全面检查各班教室（黑板报等）、学生试卷等用字是否规范并建立健全长期检查机制，确保校园内用语用字规范化。

⒋ 学校可采用平时抽查、期末普查等形式促进教师用字规范化。教师的教学计划、备课、总结、课件、板书、学习笔记、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字。发现错字、别字立即予以纠正。

四、实施步骤

第一阶段：宣传动员（2013年2月前）

成立创建“规范汉字书写教育特色学校”工作领导小组，拟订创建实施方案，制作、粘贴宣传标语，设计学校语言文字工作专栏内容；少队部负责在全校范围内营造“讲普通话，写规范字”的强势宣传氛围。并利用校会、班会广泛宣传，增强全体师生的语言文字规范化意识，形成人人说普通话、写规范字的良好氛围。

第二阶段：检查监督（2013年3月前）

全面清理整顿校园用语用字，对校内各种指示牌、标志牌、标语、橱窗、墙报、宣传栏、校园文化、和其他印刷物、电子屏、教学软件、板书、作业批改、书写评语等进行检查监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。组织学生走上街头，对学校附近的社会用字进行检查和监督。

第三阶段：自查整改（2013年4月前）

学校领导逐条对照检查我校规范汉字书写相关工作的达标情况，对尚未达到标准的项目，要及时纠正、完善，认真做好整改工作，使全体师生都投入到特色学校的创建活动之中，掀起“说普通话，写规范字”的热潮。普通话不达标的教师参加水平测试。第四阶段：自评验收（2013年4月前）

按照创建评估标准，逐条对照检查，并写出自评报告。同时，要按照规范汉字书写教育特色学校评估评分细则逐条准备材料，将学校关于创建工作的方案、计划、活动记录以及总结材料，各种活动资料，普通话培训、检查、监督等方面的资料，广泛收集，分类存档。第五阶段：迎接评估（2011年4月前）

为确保评估顺利通过，学校语言文字规范化工作领导小组全体成员应对照细则要求，明确目标任务，认真履行职责，从校园环境、教育教学、师生要求等方面出发，建立健全校园语言文字宣传、监督、奖惩等一系列有利于推进语言文字工作规范化的长效机制。

马村镇中心小学