叶城小学一年级学习准备期工作总结

第一篇：叶城小学一年级学习准备期工作总结

一年级学习准备期工作总结

嘉定区叶城小学

幼儿园的孩子以游戏活动为主，而进入小学后则是以学习为主，每节课有35分钟，许多一年级新生都会感到不适应。为了使一年级学生尽快地适应小学学习生活，从本学年第一学期起，全市小学一年级入学初期都设置了2—4周“学习准备期”，放慢学习进度，着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成，促进师生情感交流。这是“以学生发展为本”的先进教育理念在小学启蒙阶段的具体体现，也是对适龄入学的孩子认知规律及教育规律的有益探索。

一、学校具体做法：

如何来落实好一年级学习准备期这项工作，我校也进行了一些探索：

（一）召开新生家长会

学校的任何工作都离不开家长的支持与配合，为此，在9月1日新生报到的当天，我们就召开了一年级新生家长会。在家长会上，学校作了学习准备期的说明，使家长明确了此次调整一二年级课程的原因，了解到在新生入学初期将安排2—4周的“学习准备期”。在这段时间，语文、数学、英语等各科的教学内容均发生了变化，进度放慢了、内容减少了。在准备期中，加强了小学与幼儿园的衔接，变以往重“知识传播”为重“兴趣培养”，让学生在活动、游戏中顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡，注重学生学习兴趣和习惯培养。教学活动在学期之初已取消，取而代之的是趣味游戏，通过儿歌学习和集体活动，让一年级学生感到成为小学生是很快乐的，并让他们从进小学课堂的第一天就喜欢学校，培养他们学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

（二）重视教师培训

1、召开一年级教师会议

学习准备期的真正落实者是一线的教师。为了转变教师的观念，引导他们接受新的理念，校召开了全体一年级教师会议，布置“学习准备期”的具体工作。会上要求一年级教师在教学中设计多样活动，重点围绕学习兴趣、学习习惯和行为习惯的培养、师生的情感交往等，缓解学生的学习压力，消除对新环境的陌生感，产生愉悦情感，让学习充满快乐。会上，大家还就“怎样保持学生35分钟的注意力”展开了讨论：一年级新生刚从幼儿园进入小学，爱玩是他们的天性，注意力难以保持是他们的年龄特点，传统的整齐划一的模式化教学是不符合儿童天性的，也不符合课改要求的。为此，可把丰富多彩的游戏活动引入到教学之中，使学生热情地参与到学习中。因为游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验，发展智能的妙方，教师应在丰富有趣的游戏活动中，引导学生通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来学习知识。根据刚入学孩子的心理年龄特征，他们的注意力只能保持20分钟左右，因此，可以尝试着在课上到一半的时候，带着孩子动动手，动动脚，做一些有趣的“课间操”加以调节，以确保学生接下去的学习能顺利开展。

2、开展教研活动

教研组利用教研活动时间，由组长组织大家开展对课程调整意见的集体学习，认真学习《学习准备期教学指导意见》，确保在课堂教学中有效落实《关于小学低年段（一至二年级）课程调整方案》中关于学习准备期的相关精神。

（三）落实课堂实施

在9月18日，由一年级语文教研组长在学校语文教研组中开了一堂课语文研讨课。课堂上教师以游戏的形式贯穿识字的始终，用猜谜的方式加强对生字的记忆，满足了孩子们爱玩的天性，这种寓教于乐的方式，将枯燥无味的识字融于趣味游戏中，给孩子们带来了学习上的收获。老师的微笑、点头；“好！”、“不错！”、“你真棒！”、“你真聪明！”一句句夸奖声；同学的掌声、羡慕的眼神，更给他们带来了心灵上的愉悦。另外，对于学生读书方式、读书姿势、认真倾听、大胆发言、大声回答、文明游戏等习惯的培养也有机地渗透在课堂中。整堂课体现了设置学习准备期的初衷。

二、实施中的困惑：

一年级的教师在实践过程中逐渐把握好了学习准备期教育教学的“度”，他们更加关注学生学习兴趣的提高、学习习惯的培养以及师生关系的融洽上了。但是在准备期的实施过程中，他们也遇到了一些困惑：

由于学生来自不同的家庭，有着不同的生活环境，家长的学历层次也参差不一，家长对孩子教育的重视程度也各不相同；他们来自不同的幼儿园，所掌握的知识程度也不尽相同，所以在掌握所学知识上差异较大。相同的知识点，有的学生没教就已经会了，有的学生课后补了好多次，仍掌握不好，因此课堂上往往会顾此失彼，照顾到了学有余力的学生，学习困难生跟不上；照顾到了学习困难生，别的学生又思想分散了。

此外，语文教师反映：入学准备期的学习任务相对简单、轻松，学生愿意学，也学得快乐。可是，接下来的“读儿歌识字学拼音”则感觉一下子难度增加，任务加重，学生很难应付，学习起来相对要吃力些。数学老师认为今年准备期的教材有的是将去年的两课合并成一课，容量比较大，35分钟时间内既要教学相关知识，还要书写数字，觉得来不及完成。

三、今后的设想：

今年的学习准备期结束了，但我们的工作还没有结束。一年级的教师要及时地总结学习准备期的所得、所失，给明年的一年级教师留下值得学习借鉴的宝贵经验。把兄弟学校成功的经验，提供给本校教师学习，不断提高我校教师的业务水平，为明年学习准备期的顺利开展打好坚实的基础。

2007年9月27日

第二篇：小学学年学习准备期工作总结

小学学年学习准备期工作总结

本学期，我校依据“xx市中小学xx学课程计划”(xx教委基〔xx〕xx号)，贯彻落实《xx市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的评价》和《xx区小学一年级课程优化方案》，体现立德树人的根本要求，牢固树立基于课程标准的意识，遵循学生身心发展规律，落实课程标准，明晰一年级起始阶段的教学内容及要求，进一步加强小学教育与幼儿园的有效衔接，切实减轻学生过重的学业负担和心理负担，认真组织并做好一年级学习准备期这项工作，现作如下小结：

一、加强学校领导，严密组织

为了加强领导，落实责任，我校成立了由校长、教导主任、德育主任、一年级年级组长等组成的工作领导小组，确定分管领导和具体工作人员，有组织有计划地开展好“一年级学习准备期”工作。教导处制定了“xx小学xx学年学习准备期(学科课程)实施方案”，要求放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价，切实减轻学生过重的课业负担，引导教师关注学习兴趣和学习习惯养成，增进师生情感交流;德育部制订了“xx学年xx小学一年级学习准备期‘综合活动’实施方案 ”，设计了“温馨校园我喜爱、基本规范我知晓、安全自护记心中、良好习惯伴我行、成长足迹共分享”五大模块。并要求各教研组、备课组在计划中重点落实此项工作。

二、召开家长会议，实现沟通

学校的任何工作都离不开家长的支持与配合，为此，在8月27日新生报到前，我们就召开了以“幸福起航 快乐成长”为主题的新生家长会。孙国清校长

首先向一年级家长们介绍了该校的基本情况、办学理念，以及近年来所取得的成绩。接着德育主任杨老师对怎样帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡、以及一年级学习准备期综合活动的具体内容和入学前的安全教育等项家长们作了详细的辅导。最后教导主任徐老师就一年级家长们该为自己的孩子作哪些学习的准备以及学校在学习准备期的教学、游戏课程、等第评估作了介绍，使家长明确了在这段时间，语文、数学、英语等各科的教学内容均发生了变化，进度放慢了、内容减少了。在准备期中，加强了小学与幼儿园的衔接，变以往重“知识传播”为重“兴趣培养”，让学生在活动、游戏中顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡，注重学生学习兴趣和习惯培养。随后，分班召开了家长座谈会，各班班主任及任课老师与家长们分别针对各学科的学习方法、学习要求以及培养孩子学习习惯、行为养成教育、家校之间的联系等问题进行了有效的沟通与交流。这次新生家长会，让家长们深刻感受到了xx小学全心的教学理念的同时也为今后更好的家校交流提供了很好的平台。

三、重视教师培训，研训结合

学习准备期的真正落实者是一线的教师。为了转变教师的观念，引导他们接受新的理念，学校召开了全体一年级教师会议，布置“学习准备期”的具体工作。会上要求一年级教师在教学中设计多样活动，重点围绕学习兴趣、学习习惯和行为习惯的培养、师生的情感交往等，缓解学生的学习压力，消除对新环境的陌生感，产生愉悦情感，让学习充满快乐。

教研组利用教研活动时间，由组长组织大家开展对课程调整意见的集体学习，认真学习《学习准备期教学指导意见》，确保在课堂教学中有效落实《关于小学低年段(一至二年级)课程调整方案》中关于学习准备期的相关精神。

大家在研讨中一致认为传统的整齐划一的模式化教学是不符合儿童天性的，也不符合课改要求的。为此，可把丰富多彩的游戏活动引入到教学之中，使学生热情地参与到学习中。因为游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验，发展智能的妙方，教师应在丰富有趣的游戏活动中，引导学生通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来学习知识。根据刚入学孩子的心理年龄特征，他们的注意力只能保持20分钟左右，因此，可以尝试着在课上到一半的时候，带着孩子动动手，动动脚，做一些有趣的“课间操”加以调节，以确保学生接下去的学习能顺利开展。

四、研读课程标准，优化评价

我们开展了xx市小学各学科学习准备期教学指导意见和《义务教育课程标准》(xx年版)研读活动，通过对学科课程标准的研读，把握学科要求，做到：科学运用、创新提高、务实到位。同时,我们还制定了 “xx小学基于课程标准教学与评价(xx区学科基础素养实施)实施框架”，要求教师在教学中要有目标意识，并设计了“基于课程标准(课时目标)的教学设计范式”,以此来改变教师传统的教学思想和行为模式。

一年级语文、数学、英语学科在“学习准备期”阶段，“立足过程，促进发展”，让学生在尝试中获得成就感，培养自信心，分别设计了“课堂学习评价表”。评价从“学生学习兴趣的激发、学习习惯的培养、学习态度的考查、学科知识的理解、学习能力的提高”等方面及时、明确、有针对地反馈评价结果，实现对学生的精准指导，促进学生的个性发展，并采取有效措施改进教学。

我们幸喜地看到，在课堂上教师以游戏的形式贯穿识字的始终，用猜谜的方式加强对生字的记忆，满足了孩子们爱玩的天性，这种寓教于乐的方式，将枯燥无味的识字融于趣味游戏中，给孩子们带来了学习上的收获。每节课后让学生想一想你上课的表现怎么样，每周一次自评，在这一周里自己认为表现很好，就可以为自己赢得★(最好的★★★，还有些要努力的就得★★，做得不怎么好的就

得★)。学生自评以后，再由同桌对学生自评的结果进行互评。老师的微笑、点头;“好!”、“不错!”、“你真棒!”、“你真聪明!”一句句夸奖声;同学的掌声、羡慕的眼神，更给他们带来了心灵上的愉悦。另外，对于学生读书方式、读书姿势、认真倾听、大胆发言、大声回答、文明游戏等习惯的培养也有机地渗透在课堂中。整堂课体现了设置学习准备期的初衷。

五、精心组织游戏，完善课程

为了有效落实《关于小学低年段(一至二年级)课程调整方案》，针对《xx区小学一年级课程优化方案》中提出的有序建构“游戏课程”，关注幼小衔接，关注学生学习兴趣，增进师生情感交流，增强学生手眼的协调性，促进学生逻辑理解、语言表达及精细动作的发展。我们制定了“xx小学一年级游戏课程实施方案”。

我们利用学生休息时间，每周周一、三、五中午共三次，各安排30分钟的结构游戏;每周利用1课时的拓展型课程，安排教师围绕“规律探索”、“空间认知”、“集合类推”和“整合创新”四大板块内容开设，增强学生手和眼的协调性，促进其逻辑理解、语言表达及精细动作的发展。

六、依托特色课程，培育兴趣

以学校“拨动教育情弦，缔造礼乐人生”的教育理念为出发点，根据学校教育资源、学生发展需求等实际情况，充分尊重学生的不同需要，引导学生根据自己的基础和爱好在学校确定的课程范围内选择项目进行学习，培养爱好和专长，满足学生个性化发展需要，学校自行开设了《我喜欢什么》自主拓展课程。

拓展型课程《我喜欢什么》，开发的目的主要针对一年级学习准备期，主要的目标是让学生知道和了解学校开展的各项活动科目，从中发现自己喜欢的活动科目。在这一个月中，我们一方面针对一年级新生第一学期学习使用，开设了15个项目，让班主任带着新生对各项活动加以比较观察，看看是怎样活动的，在哪里活动，感受活动的气氛。指导新生自主选课的能力。另一方面让学生在参观的同时，参加某个环节的活动或体验一下活动器材。如下一下棋、吹一吹笛、弹一弹琴、画一画图、玩一玩游戏等。通过各项活动的参观、体验和实践，会选择参加自己喜欢的活动;感受和融入学校生活和学习环境中，养成良好的学习习惯。

七、举办开放活动，拧成合力

xx年9月30日下午，我校举行了旨在对一年级小学生上学一个月来的知识技能和习惯等多方面进行综合评价的学习准备期开放日活动。活动分为游园和大会集中两部分。在游园活动中，一年级各班学生手持实践卡在小引导员的带领下，分别进入摘星高手、模仿秀、小红军长征路、我能行等八个实践区。同学们每过一关，老师就会这样他的实践卡上敲一个“你真棒”章。看，模仿秀区域，同学们模仿鸭子的动作引起大家会心的微笑;小红军长征路区域，当一个同学穿过呼啦圈，踩过垫子，绕过障碍走“长征路”时，后面的同学都会情不自禁地为他鼓掌加油。还有的小朋友看到自己的妈妈或老师时，就会挥着实践卡，得意地说：“我已经通过五关了，只剩下三个章没有敲!”这时候我们的老师或家长都会说上一句：“加油!”

游园活动结束后，全体一年级学生和家长都集中到多功能室。四个班级的小朋友分别为家长展示了儿歌连诵、儿歌演唱、你问我答、数字儿歌，学生们的良好表现获得家长们热烈的掌声。在“礼乐星星露一手”时刻，小朋友们纷纷为参加理书包、系鞋带、跳绳、拼雪花片比赛的同学加油助威，年级主任曹老师就家校合作提出自己的一些看法和建议，孙国清校长也送上了自己祝福语，希望孩子

们能够在xx小学健康快乐地学习和成长。

开放日活动让学生家长对孩子的学习准备期有了一定更全面的了解，也进一步促进了家校互动，为家长以后更好地配合学校，关注学生学习兴趣，学习习惯和行为习惯的养成打下了良好基础。

……

一个月的学习准备期在匆匆忙忙中悄然而去，虽然我们的教师付出了艰辛的劳动，也碰到了好多困难，譬如今年学生人数多，不好管理;学生层次参差不齐，掌握所学知识上差异较大;不能布置书面回家作业，练习时间不够，如何挤出时间让学生多练习……但当我们看到一个个灿烂的笑容时，我们倍感自豪与责任，我们要及时地总结学习准备期的所得、所失，给明年的一年级教师留下值得学习借鉴的宝贵经验,共同做好小幼衔接这一具有重要意义的工作。

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第三篇：一年级学习准备期工作总结

一年级学习准备期工作总结范文

小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦;另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由。为了使一年级学生尽快地适应小学学习生活，一年级入学初期都设置了1—3周“学习准备期”，放慢学习进度，着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成，促进师生情感交流。这是“以学生发展为本”的先进教育理念在小学启蒙阶段的具体体现，也是对适龄入学的孩子认知规律及教育规律的有

益探索。

通过设置为期3周的学习准备期和设计“分一分”、“数一数”、“比一比”等学习准备期的教学活动，激发学习数学的兴趣，明确数学课堂常规，培养数学学习习惯，初步接触一些分类、对应等思想，为后继学习做准备。

(一)培养学生课堂常规的习惯

刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，35分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢?

1、作为教师应做到：不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识。

2、如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直

到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。也可以采用多提醒，常抓不懈，比如我们班的印佛许，个头小，体态胖，上课总是坐不住，小手老是不停地动，还有一个缺点就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，现在稍微好点。

3、让他们养成上课看黑板、投影的习惯，努力吸收上面的知识，以便集中他们的注意力。

(二)培养学生专心倾听的习惯

一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，35分钟的课对于他们来说一时很不习惯。在这种情况下，我们想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

首先是认真倾听老师的讲课。他们的注意力持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲35分钟很是困难，于是我们就根据学生的情感变化创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应。对于参与得特别认真、积极的小朋友我们及时鼓励。例如，教学“数一数”时，我引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。通过一次次的教育、一次次的激励，三个星期来，学生认真听讲的兴趣增强了。

其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己的见解，会自顾自地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地看书，课堂的学习效率大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我们的老师就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”“比一比，他的说法跟你

是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯了。

(三)培养学生仔细观察的习惯

一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的知识则不免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我们细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。我们各科教师运用媒体，用色彩丰富的画面引导学生仔细观察。在课中老师经常这样对学生说：“比比谁发现得多。”“谁能有顺序地把你发现的告诉大家?”并经常开展小组比赛、个人比赛，在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。

(四)培养学生说的习惯

在教学中加强说的训练，培养说的

习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。

1、让学生有敢说的勇气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮;×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些

较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常正确，很有进步。”当有的学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

2、让学生把话说清楚，说完整。一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚，说完整。例如，在教掷双色片时，我分几个层次训练学生把话说清楚，说完整。第一层次：让学生借助桌上的学具边操作边表达：红色的有几个，蓝色的有几个。第二层次：一共有几个。第三层次：几加几等于几。一定 的情境，直观的操作，循序渐进的、有层次地训练，既为学生把话说完整说清楚创造了良好的条件，又为以后学习10以内的加减法做准备。

(五)培养学生认真作业的习惯

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，我们教室里有一块专用的小黑板，画有四线格和田字格，教学生把字写规范。我经常组织学生展开比赛，展出写得漂亮的作业。特别是优秀的打上五颗★或三颗★。学生对老师的奖励敏感度极高，经过这种评分制度的实施，学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到教师多给他们的红★。教师也可

以要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。

每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。因此在一年级准备期中，培养他们良好的学习习惯是我们教师义不容辞的职责。当然学习习惯的养成不是一蹴而就的，所以我们发现有些孩子有反复。有一些家长在短期内不能看到孩子的收获，就会有一些怨言，这就需要教师长期的做好这项工作，并且得到家长的支持和帮助，取得家校的协同，相信孩子一定能养成良好的学习习惯。

第四篇：一年级数学学习准备期总结

一年级数学学习准备期总结

金磊

在一年级数学学习准备期，主要以养成学生的学习习惯为主要任务，用老师的爱心与恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。根据教材内容和一年级学生年龄特点，我着重培养以下几个方面的好习惯：

（－）培养学生认真准备的习惯

在开学初对学生进行了具体的学习行为训练。如在第一周训练学生听见预备铃把数学书与文具盒摆放好，学习会找数学书，也知道要准备上课了，在上课之前，有2分钟准备时间，我训练学生念念数字儿歌和做做手指操，可以让学生静下心来进入上课的状态。训练学生上课发言挙手时，告诉学生为什么上课发言要举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手安势，发言的体态及声音的高低。训练学生翻书的本领，写完字后铅笔放法等细小的注意点，每一顶的训练我都及时激励和表场，有时是口头，有时还奖励学生喜欢的彩色粘纸，学生的积极性很高，学生很快达到了老师训练要求。

（二）培养学生专心倾听的习惯

一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，35分钟的课对于他们来说一时很不习惯，学生的注意力持久性较差。于是我就根据学生的情感变化及时采取相应的措施。讲课充满激情，语言要儿童化，指导学生认真倾听老师的讲课、提问。如老师讲话时，让学生眼睛随时随地跟着老师，并认真思考，作出积极的反应，并对学生所说，如果你没有认真听，老师话就会飞走了，再也没有了。再通过学生感兴趣的故事和童话的情景，激发学生的兴趣，如开学第一节课我以森林学校开学为场景，画面中出现了大象博士、小熊、小猴等动物，小动物们背着书包兴高采烈地走进漂亮的教室，小朋友的注意力被深深地吸引了，同学们数数的热情高涨，一节课在小朋友的热烈交谈中不知不觉地过去。其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的个弱点就是当别人发表意见时，不得如何认真倾听。有的一心想表现自己，有时学生随心所欲地看书，课堂的学习效率大打折扣，而且会滋长某些不良习的蔓延。当这种信况出现时，我们就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“他的说法跟你是不是一样，你有什么想法要说．这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐新养成认真倾听老师和同学发言的好习惯了。

（三）培养学生仔细观的习惯

一年级学生的注意随意性大，他们对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的知识则不免会心不在焉，针对学生的这些特点，在课堂上我们细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力．我们运用媒体，用色彩丰富的画面引导学生仔细观察，在课中经常这样对学生说：“你知道了什么”“谁能有顺序地把你发现的告诉大家？“你知道他現在讲的是什么？你能明白？你能再讲一遍吗？”井采用比赛的方法，对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯，在教学中我充分利用好教材这一教学资源，引导学生养成看书、用书的好习惯，一年级的学生因识字少，对书本中的文字及插图的理解能力差，这就要引领他们先看懂书。例如，在教学一年级“数一数”时，教材提供了一幅情境图，引导学生观察图中都有些什么，让学生边指边说，并要求学生观察仔细，利用课件的演示，在学生看清图意的前提下，再提出数一数的问题，让学生在图中圈一圈、连一连，感悟图中的物体有几个，可以用汉字和阿拉伯数字表示，也可以用圆片来表示。

（四）培养学生乐于表达的习惯

在培养学生倾听意识的同时，要激发学生“说”的积极性。布鲁纳指出：“一旦儿童能使语言内化为认识工具，就比以前更能运用有效而灵活的方式，将经验和规律表达出来，并加以系统转换。“培养学生运用准确的数学语言表述思维过程和结果，既可以使知识得到内化，又能促进思维的发展。如在教学“认识几个和第几个”时，首先要让学生说一说图意，在明白图意的基础上想一想用数几说一句话，然后组织交流。学生充分地说出一共有几个人在排队买冰淇淋，某个人排在第几，第几排的是哪一个，他前面有几个人，后面有几个人。在说的过程中，体会＂几个＂与＂第几个”的不同含义。

（五）培养学生认真书写的习惯

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的，所以我十分重视写数字的教学，我要求严格统一，甚至字写多大，哪个字从哪里起笔・先写什么，再写什么，都应提出具体要求。刚开始教写数字我发现学生书写的基础差异很大，有些学生我一教，就能写的非常漂亮，也有连握笔的姿势不对，要手把手教，自己独立写的时候又写不好了，特別有几个重读一年级的学生，字是会写了，但写的很不规范。我针对这些情况，我指导学生在田字格里写数字，然后在幻灯出示学生写得不好的数字，让学生找出写得不好的原因，接着进行让学生自己写的字进行改进。我还进行写字比赛，第一次比赛挑出最好的展览，没有被选上的可以再写，写得好的还可以挑出展览，学生们积极性很高，没过多久，每个学生都能写出漂亮的字了。

每个孩子就是一个世界，虽然他们对学校生活和学习适应的时间长短都有所不同，但通过一个月的精心引导、教育，学生的生活自理能力、学习纪律、学习习惯都有了明显的改善，学习的兴趣也有所提高。但良好的学习习惯的养成不是一蹴而就的，所以在以后的教学中对学生的学习习惯还要严格要求，反复训练，并持之以恒。

第五篇：一年级学习准备期发言)

家长会

一、孩子入学前的状况：

孩子们在学龄前已形成了一些习惯，使得他们在课堂的倾听、语言的表达、专注的时间、行为的习惯等各个方面已经有了不同。

1、从幼儿园进入小学，这对孩子和家长来说都是一个重要的关口。许多家长为了让孩子更好地适应小学教育，已教会学生一些简单的数学知识，或者也有部分学生参加了一些机构培训班的数学知识学习，2、一年级新生刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应。好奇多问，对一切新事物都感兴趣。表现欲强、好胜心强、活泼好动，注意力保持时间短。据心理学研究，在小学一年级阶段，孩子的自我意识（自信心、自尊心、自我评价等）发展速度最快，而且在这个阶段，孩子刚开始学习，紧张不安.很多小朋友对其父母的依赖性很强，从事某项活动的能力不象成人那样持久，容易厌倦疲劳。

“零起点”不等于“零准备”。我认为一年级的学生还是应以培养良好学习习惯为主，让他们尽快适应小学的生活。有了好的习惯就像有了牢固的地基，那样我们的学生才能慢慢学会自己学习，这比先认识多少个字，会做多大数的计算有用的多。毕竟在小学阶段，最重要的不是“考了多少分”，而是“该怎么学习”。学习习惯培养的最重要时期应在小学学习阶段，更应该渗透于一年级学习中。因为在小学阶段培养的学习习惯，可能会影响人的一辈子。因此，我们就更要抓住孩子刚入学的这段最佳时期，重视培养良好的学习习惯，在准备期中将习惯的培养与数学教学内容并进。

二、将“听、说、读、写、做”的要求贯穿在准备期的数学知识教学中：

1、听的习惯

倾听也是学习。教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。一连串的数据告诉我们，人有约一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。因此可以说，学会倾听是非常重要的。在课堂上要善于倾听。这里的“听”，包括两层意思：一是认真倾听老师的点拨、指导；二是要认真倾听同学的发言。在要求认真倾听其他同学回答问题中，仔细想想他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议。所以，在学习的过程中，时时都应注意培养孩子倾听的习惯。包括家长在家和孩子交流的时候也要注意孩子是否认真倾听。

在开学几周准备期教学中，我们会将“听”的学习习惯的训练分别融入了课堂教学之中。如：在《说一说》中要求学生能够安静地听他人发言，不插嘴。《分一分》中能听懂教师所说的活动要求，并简单复述。《数一数》中在认真听讲的基础上能复述教师的话语以及《听着数》中会确定听到的声音次数，并会用圆圈、数字或竖杠记录下来。

2、说的习惯

儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，家长千万不要以为“说”只在语文课上，数学课上的说其实就是反映了孩子的思维过程，当然一年级小朋友需要我们指导些“说”的方法，在课上老师首先会引导学生把话说完整，更重要的是从生活语言向数学语言的转化。学会说：“我是这样想的”、“我的想法和他不一样”、“老师，我也想来说一说”等语句。但是一节课的发言机会毕竟有限，所以老师也会通过“同桌说说、和好朋友说说、小组内说说”等形式，增加语言锻炼的机会，有意识的培养学生使用规范的语言来表述，逐渐使其形成规范的数学语言。

家长可以做的是：孩子回家后，家长可以问问他今天学会了什么，你发言了吗？让孩子说一遍当天的学习内容，同时也达到了巩固新知的作用。有时家长还可以请孩子出今天学到的题目来考考自己，让孩子当小老师的过程，也是复习巩固的过程，锻炼孩子的口头表达能力

3、读的习惯

让孩子会看书，从书本上间接获取新知，良好的读的习惯必须从低年级抓起。这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会孩子的学习方法、培养孩子数学学习能力的一个重要方面。在学校里我们会要求用小手点着老师读的地方，“指读”可以使孩子把注意力集中到所学的知识上。长此以往的持之以恒，还能帮助孩子尽快掌握数学中涉及到的常用文字，对理解题意能起到积极的作用，所以阅读在数学学习中非常重要。

4、写的习惯

低年级学生的书写习惯非常重要，书写不认真，会造成孩子在计算上的粗心，容易看错数字和符号，所以我们在准备期的时候就会教会孩子怎么用尺、铅笔、橡皮、垫板，养成孩子良好的学习习惯，例如我们可以用儿歌的形式帮助孩子学会用尺：“小手按着尺两端，笔尖沿着尺边走”。良好的书写习惯不仅能提高作业的准确率，而且对端正学习态度，养成认真负责的习惯有着积极的意义。

5、做的习惯

在数学课中我们会经常进行学具的操作，学具操作得当，可以帮助学生理解数学概念和解题思路，在课中我们平时会重视教具的示范作用，并指导孩子正确、规范地操作学具，如何轻拿、轻放，如何迅速摆放、如何操作等。

我们在一年级新生准备期的习惯培养中，也为一年级学生订立了三步走的目标：

1、学会做好课前准备，初步养成小学生应有的学习习惯；

2、能够养成基本的听说读写习惯；

3、逐步培养孩子上课专心听讲，能够独立思考、质疑问难，养成良好的合作学习习惯。一年级准备期的小学数学教学只是一个开端，是为了更好的进行后续教学。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要我们家校配合引导得法，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

三、数学是一门逻辑性较强的学科，要想孩子爱上数学，就要培养孩子学习数学的兴趣。

首先要注意多鼓励，少批评，让孩子获得成功体验；二是让孩子多动手摆一摆，画一画，听一听，剪一剪，激发孩子的学习兴趣。

三、爱玩是孩 子的天性，在家的时候家长可以陪孩子玩游戏，我们先不要告诉小朋友们这是 学习数学，在开始玩之前，必须要说好一个游戏规则。例如用人民币来算数，这是小朋最喜欢的一种游戏啦！学会了也是生活中的一个小本领，由于年龄比 较小，出去买东西都很少接触到钱。我们给小朋友准备大小不等的面值，分成 两份，两个人一起玩，通过小玩具开一个模拟玩具商店，买卖玩具的游戏，增 加小朋友在花钱和找钱的数字游戏中感兴趣，感受到数学来源于生活。

每个孩子就是一个世界，虽然他们对学校生活和学习适应的时间长短都有所不同，但我相信通过老师的爱心与恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。