英语继续教育作业

第一篇：英语继续教育作业

谈初中英语写作教学的体会

语言最主要的功能是交际，采用书面形式进行信息传递更是交往中心必不可少的手段，在听、说、读、写四种技能中，写的难度最大，这种技能的培养并不是一朝一夕、的事，而是整个中学阶段长期的任务，因此，从初一开始，老师就应对学生有计划、有步骤地进行写作训练，避免对学生进行中考前突击而产生被动。

一、激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣 在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题（如你最喜欢哪种体育运动，为什么？假期你有何打算？等）或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点（如你对超级女声的看法等），使学生产生写的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。

二、教给学生正确的写作方法

1、仔细审题，明确要求 每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在着手作文时应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。例如：有的要求以书信格式，有的要求以对话形式表达。如果学生不按规定的格式去写，即使文字表达再优美，最终也不会得到理想的结果。

2、抓住要点，叙述流畅

不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，老师指导学生进行书面表达时要注意：（1）紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。（2）用自己擅长的词汇和句型进行写作，采用“某词没底，另找替换；某句有疑，寻求他法”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空三间顺序等都能得到巧妙合理的设计。

三、把握训练写作的有利时机，培养学生的写作能

1、在听、说、读的基础上提高写的能力 语言的发展证明书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础，在校生说的能力主要靠课堂活动来提高，因此教师在课堂上要千方百计创设各种情景，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流，学生间相互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。学生在对话中，在教师的指导下，不断纠正错误，表达内容精益求精，从而为书面表达奠定坚实的基础。在重视阅读教学的基础上，提高写作能力，学生从阅读的篇章中得到的语言基础知识，学到的词、句与文章结构的组织方式，阅读要求的是理解和领悟能力，它可以看作是一种“输入”。在阅读教学中教师可以结合课文讲解，通过多种类型的句型结构，词语运用范例的学习和课后进行的模仿性写作，使学生初步掌握一些英语写作的基础方法。老师可加强学生的阅读、背诵训练，经常有计划地把阅读与写作训练结合起来，为写作吸收积累更多有用的句型和素材。英语教学中的作文是一个多层次的概念，与听、说和读的能力密切相关，它既涉及谴词造句，又涉及对语篇结构的分析；既有语言训练，又有思维训练。教师应基于写作本身的特征和学生的心理特点，写作能力的现状，设计难易程度适当的任务。语言的听、说、读、写是统一的整体，它们相互联系、相辅相成。听、说能力的培养是学好英语的基础，而写作能力的提高不仅能锻炼

学生的观察、想象、逻辑思维及语言组织能力，而且能促进学生更准确地掌握语言、词汇和语法等方面的知识。

2、充分利用教材、指导学生写作 Workbook 中“根据课文回答问题”是一项很好的培养学生写作能力的练习，对每一个问题的回答老师可要求学生先以口头的形式表达出来，再用完整的句子写出来。

每单元最后一课的写作训练，教师应特别给予重视，对学生的作文进行及时的批阅，并且让同学把作品相互交流。

八、九年级所学课文都有一定的篇幅，在老师引导学生理解课文的基础上，老师可要求学生用所学过的短语和句型，用自己的话把课文的基本内容简要的表达出来，如对“The Relay Race”、“The Lost Book”等文章，我都安排学生对课文进行了缩写，培养学生分析、概括及精化语言的能力。当学生学了“Paul’s Day”、“Dreams”等文章后，我就让学生用第一人称改写课文，使学生设身处地的“Seeing the dotor” 自由发挥，创造生动的情景，既激发了学生书面表达的兴趣和欲望，又使不同程度的学生都能从中受益。

3、重视词汇与语言教学，强化基本句型的训练 词是句子的组成部分，词汇量的多少影响着学习者的写作能力，拥有一定数量的词汇是学习语言的基础。要使学生真正掌握词的用法，在课文教学时，老师要通过演示、讲解、操练和反复使用，使词不离句、句不离文。掌握好英语基本句型是写作的重要保证，进入八年级，学生接触了五种基本句型，但随着学习内容的逐步加深，课文中基本句型都进行了一定的扩展和变化，对基本句型的某些成分进行修饰，我不失时机地引导学生对句子结构加以总结，告诉学生我们平时阅读中所见到的句子往往都是运用形容词、副词、动词不定式、动词的-ing形式，各种短语和从句等对基本句型进行了修饰、充实，从而使句子意义更加完整，因此，每学一个新的常用简单句。教材上设计的替换词外，启发学生积极思维，进行更多的举一反三的替换练习，注意英、汉句型语序的比较，使学生尽早地、熟练地掌握句子结构，为他们不断提升书面表达能力奠定基础。

四、写作教学中的启示

1、正确对待学生写作中出现的错误，考虑到学生的写作水平，教师要正确对待他们文章中出现的错误，重点放在分析出错的原因上。学生刚开始写作时，往往出错较多，个别学生写的内容有时给 人以不知所云的感觉，老师批改时无从下手，对此，教师一方面要考虑到初学者的特点，为了维护学生的积极性，不宜过多的严格批判；另外，教师又不能对学生的错误视而不见，放任自流。老师不妨首先与学生一起认真分析错误产生的原因，在此基础上，根据学生所处的学习现状，分阶段引导他们逐步纠正那些错误。对于带有普遍性的错误，教师可采用课堂集体讲解的方式，帮助学生认识错误，改正错误；此外，教师可将学生的错误进行分类或排序，对不同的错误采取不同的态度和方法。

2、有效引导学生的写作习惯和语言运用特点

初中在写作有很多优点，他们大胆、热情、积极主动且富有想象力，但在写作习惯、语言运用方面却存在一些问题，如在写作的初始阶段，学生往往是机械的模仿课文中的表达方式，不会创造性地运用语言，对此，教师在课堂教学中，要有意识地围绕一个主流的话题展开，让学生做一些模拟练习，熟悉一些英语的表达方式，然后将课堂学习与英语写作有机地结合起来，帮助学习者尽快地从机械模仿、创造性模仿最后过度到语言的创造性运用。

4、集体学习与个别学习相结合

在集体里，学习者的年龄相当，智力水平接近，有类似的背景知识，但同一学习内容，不同的学习者依据的经验或角度不同，知识学习获得的意义或理解也有所不同，这种差异也必然在写作过程中反映出来，教师只有在集体中建立多种交流渠道，加强师、生和生、生间的交流，让学习者共享宝贵的学习资源。如文章写成后除了教师批改外，学生相互也可进行修改，检查单词拼写、词汇和语法是否运用正确、开头和结尾是否自然，文章格式是否到位等，在相互合作、共同修改的过程中，学生就能不断完善自己的作文，逐步提高写作能力。

写作能全面反映学生的英语水平，它既能再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力，初中英语教学以培养学生的实践能力和创新精神，使学生获得适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能为主要目的，就初中英语教学而言，教师要在重视对学生进行听、说、读的训练基础上，重视写的训练。提高学生写作能力的方法是多种多样的，只要老师能面对现实，以学生的实际出发，平时注重加强写作训练，初中学生的写作能力一定会有大幅度的提高

第二篇：浙江大学继续教育英语离线作业

浙江大学远程教育学院

《英语（1）》课程作业（5）

姓名：

年级：学号： 学习中心：

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浙江大学远程教育学院 《英语（1）》课程作业（5）

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Which is more important, Health or Wealth? 1.介绍你对健康与财富之间关系的看法； 2.简述你持有以上看法的理由。

So far as the topic Health and Wealth is concerned, different people have different opinions about it.Some think that wealth means everything.To them, wealth or having a lot of money can help them to do what they want to do.With a lot of money , they can buy the beautiful house, expensive car, beautiful clothes , and so on.They even have the idea that they can buy happiness which they like.On the other hand, some other people don’t agree with those people mentioned above.They believe that Healthy is more important than wealth.First, you can enjoy a happier life with healthy body than those wealthy people with poor health.Second, a healthy body is the foundation for a successful career.Third, a healthy body is also necessary for accumulating wealth In a word, keeping health first if you want become wealthy.It is well-known that a person can make a large fortune if he has the right opportunities during his life.But if the person suffers from a terrible illness, then no matter how much money he may earn, he will still lead a miserable life.Therefore, health is much more important than wealth.翻译：请将下边的句子翻译成中文。

1.Beijing Olympic Games can make Chinese people work harder.北京奥林匹克运动会使得中国人民更加努力工作。

2．I'm very much eager to improve my oral English.我非常渴望改进我的英语口语。

3．Do you think students should do a part-time job?你认为学生应该业余打工吗？

4．He is a worldwide famous scientist.他是一位世界著名的科学家。

5．Wisdom is much more important than knowledge.智慧比知识重要得多

第三篇：小学英语继续教育模块四作业

模块四作业思考题（二选一）：

1.您在日常教学中注意贯彻对学生进行情感态度教育吗？能举些例子吗？

一、帮助学生树立学习英语的自信心.在教学中教师要给予学生充分的展示机会和自信，让每个学生都乐于把自己掌握的知识展示给全班学生。例如：在教学等动作单词时，请一些会跳舞的同学示范动作并领读，这样可以很好的树立学生的学习自信心，也达到调节学习氛围的作用。学生不单学到的是一个词，还可以在同学面前表现自己，久而久之，学生在集体活动或小组活动时，能够为了完成某项学习任务，互相协作，养成良好的习惯。

二、激发学生学习情感和学习动机。情感可以激发想象力，使思维创造能力得到很好发挥。当学生对某一方面产生强烈的欲望与情感时激情就越丰富，想象就越活跃。为了激起求知欲望和激情，进行丰富、有趣的教学设计尤为重要.例如在学习《What is your hobby?》一课，就要求学生学会用英语介绍自己的爱好，谁说得多说得正确就最好。教学活动中，学生积极拿出自己的业余爱好作品进行介绍。

三、组织小组合作学习，激发合作和竞争意识。小组合作学习使学生通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体间的交往中，学会沟通，互助，分享，学生的知识技能情感都得到发展

总之，一切学习都离不开学生积极的情感态度，我要不断更新教育观念，富有创新意识，讲求教学效率，使得学生爱学英语，学好英语。

2.您觉得对小学生的英语教学也应体现文化意识教育吗？能举两、三个

例子吗？

我认为对小学生的英语教学也应体现文化意识教育。不同文化背景的人们在进行跨文化语言交际时，由于文化或心理的差异往往容易违背说话规则，影响交流与沟通，严重时会造成文化休克使交际无效果或产生相反的效果。外语教学是语言教学，自然就离不开文化教学。若只重视语言形式的教学，忽视对文化背景知识的教学，会使许多人纸上谈兵，不能学以致用。

（一）正确对待英汉文化的差异。不同的文化背景会形成不同的文化规约和说话规约，在谈话时总自动地遵循自己的说话方式来理解对方的话语和选择应答的方式。例如：中国人和英美人在面对别人的赞美时的反应，就是很明显的区别：英美人往往只说一声“Thanks”。他们觉得应该乐于接受赞美并愉快地感谢。但中国人会很自谦，说“哪里，哪里”等等，这就造成了不同国家的人的交际阻碍。

（二）结合教材，适时渗入文化意识。我们要将教材中有关文化背景知识和社会风俗习惯的典型实例挖掘出来，结合文化背景进行语言教学，以提高学生的语言交际能力。如：学习“How old are you?”时,教师有必要在这个时候联系英美文化习俗说明清楚：英美人非常忌讳别人问及他们的年龄、工资以及个人活动等私事。这种时候我们可以用“It’s a secret。”等回答来回避。所以，当与外国人交谈时，我们最好不要问诸如：“How old are you?” “How much do you earn ?”等这类令他们感到非常尴尬的问题。

（三）创设文化氛围，发展文化感受力。例如在英语国家公共假日到来之际，教师就可以向学生介绍这些节日，像复活节，感恩节，圣诞

节等这些典型的节日到来时，教师就可以根据这些节日的特性搞一些小活动。这样，既能使学生了解了外国文化，又能激发学生的兴趣。

不了解某种外语的文化，就无法准确地理解或正确地运用这种外语，即使最简单的日常用语也会造成理解上的差异。新《课标》对现代英语教学也提出了新要求：“要拓展学生的文化视野，发展他们的跨文化交际的意识和能力。”它告诉我们不要单纯地进行就语言而语言的教学，还要重视文化教学，以扫清交际过程中出现的故障。

第四篇：继续教育小学英语作业一（精选）

小学英语作业一

新版英语课程标准对学生写的技能有所提高，一级目标要求是“能仿照范例写词句”，二级目标要求是“能够根据主题写出简短的描述”。

在三年级学生学习了动物类单词，颜色类单词，句型如It’s a dog.It’s brown.I like dogs.的基础之上，我为学生曾设计过这样的仿照例句进行书写的写作训练。课堂呈现如下：

Step 1: 引导学生对所学过的动物类及颜色类单词进行复习。Step 2: 把事先准备好的小狗图片

T：What is it?

Ss：It’s a dog.T：What colour is it?

Ss：It’s brown.T：I like dogs.What do you like？

S1: I like cats.S2: I like pandas.„„ 贴到黑板上.Step 3: 把刚才用来描述图片的话再四线三格中规范的写到图片下，并带领学生读几遍。

Step 4：让学生模仿老师黑板上的样子进行书写。要求：先画出自己喜欢的动物并上色，在图片下方打四线三格规范书写。

这样的模仿不只是单纯的模仿，给了学生更大的选择空间，学生可以自主选择自己喜欢的动物和颜色，结合了美术，学生更加感兴趣。学生完成任务很好，有的学生甚至在描写熊猫颜色中用上了black and white，也更有助于学生很好的掌握这些句型。

My Family写作教学设计

一、教学内容

本教学设计是小学五年级学生练习写的一篇英语小作文。

用英语简要介绍自己的家庭，并结合生活实际，谈谈自己的感想。字数要求：5-10句话50词左右。

二、教学目标

1.知识与能力目标

培养学生初步的写作能力、学会叙述自己身边的事。

培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。

2.学习策略目标

学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。

掌握英语写作中组织语言的基本方法。

3.情感态度目标

通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯。

三、教学重点与难点

1.学会用英语表达自己的身边事物，用英语介绍朋友家人的基本情况。

2.使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。

四、教学准备

1．一两篇与的家庭介绍的有关例文。

2．制作课件和教案。

3．准备实物投影仪、多媒体设备

五、教学过程

Step 1.Lead-in

T: Is it difficult to write something about you family?

Ss: Yes.T: Is it difficult to say something about you family?

Ss: No.T : Who can tell us something about your family ?

Ss :Me.(Put up their hands.)

Step 2.Talk about this family with all the students in our class.My family

There are five people in my family.They are my grandmother ,my father, my mother, my sister and I.My grandmother is old.She is 68.My father is an engineer, he is 40 years old.He likes listening to music and dancing.My mother is a housewife.She likes knitting sweaters.My sister is a student.She likes eating.I am a student , too.I like reading books and playing the violin(小提琴).This is my family.I love family.Get the students to answer the questions：

1.How many people are there in “my” family?

2.What are they doing?

3.How old are they ?

4.What do they like to do?

Step 3.Decide on the outline of this writing.Talk.通过这篇小短文讨论小作文的基本架构，一般有几方面的介绍。

Step 4.Use your own words to answer these questions of your family:

1.Tell us these four questions in your real life.1)How many people are there in your family?

2)What are they doing?

3)How old are they ?

4)What do they like to do?

2.Talk about your family with your partners.3.Then write them down on your notebooks.Step 5．Avoid writing Chinese-English.Let the students read their writings, and find out some Chinese-English sentences and correct them.Talk with them.Step 6.Practice：

I love my family

I have a big family.My family has eleven members.The woman in red T-shirt is my mother, she works in a factory.She likes music, she’s quiet.Near my mother is my father, he is a great doctor.He is very busy everyday.He loves English very much.The man in black T-shirt is my uncle, he is strong.He likes sports.Who is next to my uncle? She is my aunt.She is a teacher.My grandmother and grandfather look young.They are farmers.They like flowers.In front of my grandmother is my sister.She is 7 years old.She likes computer.My baby sister is one years old.She has two big eyes and a small nose.But she is not in the photo.In the middle is grand father’s father.He is 95 years old, but he is very strong.What about me? My name is Sally.I study in Xing primary school.I like playing the piano very much.Look, This is my happy family!I love my family!

Ask the students to write down the outline according to the following: Topic: ________

Main things:

①______②______③_____

Step 7.Homework: Hand in.交上一篇自己修改好的短文。

六、课后自我反思（self-reflection）

本节课主要通过讲评学生的习作使学生掌握了小作文的方法和步骤，培养了遣词造句的能力，同时也提高了学生的合作学习的能力。充分体现了合作学习的理念。另外，这堂课的素材是来自学生的作品，所以针对性比较强，学生的兴趣很高涨，对文中内容有很深的体会。通过修改和讨论学生对与英语作文会有更深一步的了解与认识。但是

写作水平的提高需要经过一段时间的适应与实践才会得到真正的提高。可能学生会不适应，句子错误很多，但是这不要紧，只要学生敢写就要表扬，然后跟学生一起分析文章中有什么不符合应用习惯的问题。

也可以用改名字，改职业的方法来解决个别学生的句子组织问题，水平太差就可让他试着把例文中的人与职业岁数改一下。就成了自己的小作文。

第五篇：小学英语继续教育模块一作业

模块一作业思考题（第2题为必答）：

1.您觉得课改和国家《英语课程标准》试行10年来对您个人作为一名教师发生了什么影响？

我是一名参加工作刚满9年的小学英语教师，课改和国家《课标》的试行一直在影响着我的教育教学理念和工作实践。

一、教师角色的变化。以前的教学以老师为主体，学生的学习主要依靠老师的讲解，学生只是负责听，少有活动，课堂气氛沉闷，学生缺乏兴趣，教学效果也不太明显。这样的教学观忽视了对学生学习方法和情感、态度与价值观的有效培养。在新课改的大背景下，我们应与时俱进，树立全面发展的教学观，重结论更要重过程，变以教师为教育教学的组织者为设计者和指导者，变以老师为中心为以学生为中心和活动为中心，突出学生的主体地位。让每位学生参与到活动中，通过激发学生的兴趣来达到教学的目的。

二、教学方法的多样化。现在教材的设计主要以学生活动为主，因此在教学过程中要创设情景，让学生相互交流、互相帮助来解决存在的问题，常激励和鼓励学生，让他们树立学习信心。同时通过让学生自己查阅资料、自己动手来制作一些简单的道具使他们各方面的能力都得到锻炼。对于每位学生要平等的对待，尤其是学困生，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。并对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。英语是基础教育阶段的必修课程，教师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

三、重结论更要重过程。在传统教学中，“重结果轻过程”是一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学和评价弊端。所谓重结果就是在课堂教学评价中，只重视评价知识的结论、教学的结果，忽略评价知识的来龙去脉，导致没有过程的结果成为无源之水。新一轮课程改革归根到底必须落实到课堂教学之上，要做到重过程就是在课堂教学评价中，把评价的重点放在教学过程上，放在揭示知识形成的规律上，重视评价学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律的过程。在这个过程中，学生既掌握了知识，又发展了能力。

2.您怎样理解英语课程的双重属性——人文性和工具性？

英语课程工具性和人文性的统一，让我感触很深。就其工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

一、我们教师在授课过程中，要以学生为本，注重英语课程工具性

和文本性的统一。精心选择英语中重要的语言项目，并合理安排这些重要的语言项目，使其在学习过程中经常大量的复现以保证让学生经常接触和使用这些语言项目，教师不仅要求在教学内容的安排方面具有一定的能力，还要结合教材或教学内容选择和使用教学策略，只有这样，才能帮助学生打好语言素养的基础。同时教师要大力提升自己的教学素养，尽可能全面的掌握相关的有效教学策略，提高对教学的理解力判断力和建构力。

二、要把对于学生成长有重要影响和作用的学习内容“整合”到英语教学中来。我们现用的教材以及教师的课堂教学中，都包括许多有助于培养学生优良素质、正确的人生观和价值观的优秀内容。而许多学生，也在教材和教师的引导下，自觉地将外语学习与自身素质的培养结合起来。事实证明，外语课程的人文性这一理念，已经在逐渐形成为外语教学过程中的可行的、有效的行为，也使教师的教学观念和教学方式以及学生的学习观念和方式发生了很大变化，从而起到了优化学生素质和提高学生外语水平的双重目的。

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，教师应采取尽可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。如奖品、任务、荣誉、信任和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。

我们要尽量让学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。