课堂教学伴我成长

第一篇：课堂教学伴我成长

课 堂 教 学 伴 我 成 长

我是一名农村小学数学教师。我经常问自己，在资源条件较差的情况下，怎样去构建课堂教学的有效性。以下是我在教学工作中的一点心得体会。

一、提高自身素质，关键在于一个“学”字。

课程改革犹如一朵朵奇葩在教学园地争奇斗艳。经过各种培训、学习要求教师改变观念。把“一言堂”变成了“群言堂”，把学生变成了学习的主人。要做到这一点，我认为首先要提高教师的自身素质。因此我经常找些关于课程改革的书籍看、上网去看看他人是怎么做的；同时也要加强自身的专业知识技能。记得六年前，我班的罗洁同学自认为数学还不错，上课经常爱听不听，并说：“我考试反正可以得98分左右。”我课余时间找她谈心，要她戒骄戒躁，有什么难题不会做时找我。第二天她跑来问我“老师，这道题我不会，您会吗？”我想，考我呢。于是让她把题目告诉我。题目是这样的：7棵树，栽成6行，怎么栽？我说：“你把笔拿来画一画，这里面需要把树重复利用，不外乎正方形、三角形、圆。”她一画就高兴地跳起来说：“我怎么没想到呢？”我趁热打铁地说：“知识在于积累，以后我们共同来学习吧。”从此以后，她认真听讲了，经常抢着回答问题。我想如果我那一次回答不出她的问题，学生会瞧得起我吗？通过这件事，我认为只有不断的学习，才能提高自身素质，才能用自己的满缸水，去装满学生碗里的水。

二、情景导人，关键在于一个“引”字。俗话说：好的开始是成功的一半。《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”一个好的问题情境，能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。我在数学教学中，联系生活实际、结合学生特点创设生动有趣的数学情景，特别是把语文教科书上同学们刚上过的知识联系起来，能切实有效的调动学生所有感官参与学习活动。一次数学课，我要讲的是多位数乘一位数。走进教室，看见黑板上板书是“找骆驼 ”。原来上节课学生们刚刚学完“找骆驼”这节语文课。我灵机一动，对同学们说“你们知道找骆驼这个故事吗”？同学们回答知道。我又问“那么你们知不知道商人找骆驼共走了多少米吗？”这一下难住了同学们，他们面面相觑，有的同学说语文书中没有提到商人走多远。我很自然的引出一道题“商人每小时行5千米，13小时后找到骆驼，你们帮他算一算，商人走了多远才找到了骆驼呢？”学生兴趣大增，拿起笔算了起来„„

三、因地制宜、因材施教，关键在于一个“改”字。农村小学的教学条件不像城市里的学校可以随时放幻灯片、课件。为了教学，有时候我连一副挂图都找不到。有一次我给学生讲关于0的乘法。按照教科书的例子是同学们熟悉的“西游记”里的故事。讲述的是七仙女来到蟠桃园摘桃子，结果一个桃子也没有摘到。我想同学们光听这个故事很难掌握，于是我决定改用现场实例让学生加深理解。我找来一个空盒子和三个乒乓球，上课时我随意点了三位同学上讲台来，把乒乓球放在了空盒子里面。并小声告诉三位同学每人拿一个。于是三位同学都照我的意思去做了。我让三位同学高高地举起手来说“三位同学手中一共有多少个乒乓球？”学生们都说“简单，3个。”我又问“加法算式怎么列？”“1+1+1=3”“改成乘法算式呢？”“1×3=3”；我接着拿出盒子里的乒乓球，装在自己的口袋里，让三位同学再去空盒子里拿球，并再一次让他们把手高高地举起问“他们三位同学手中一共有多少个乒乓球？”“没有”“用数字表示”“0”“写出加法算式”“0+0+0=0”“改写成乘法算式呢？”“0×3=0”“还是这个空盒子，老师喊五位同学上来拿球，一共是多少个？”“0个”“加法算式呢？”“0+0+0+0+0=0”“改写成乘法算式”“0×5=0”“试着推想8个同学上来拿球呢，乘法算式怎么列？全班63人都上来拿球，乘法算式怎么列„„”学生很容易得出了结论“任何数乘0都得0”。学生学得高兴，课堂十分活跃。同学们通过这一次活动，从参与、经历、推想、到总结，始终热情高涨，以后有关0的乘法计算学生很少出错。

四、捕捉生成资源，提高课堂效果。关键在于一个“捕”字。课堂中，经常会有一些稍纵即逝的生成点，我每次遇到这种机会，就只好改变已经备好的教案，重新整理思路，为学生们找到答案。一次公开课，我点了几个成绩较好的学生上黑板演算，没想到其中有一个学生做错了，下面的同学窃窃私语，小声地议论着。这位同学也意识到自己做错了，难过得低下了头。我看见后心里一喜，这不是一个很好的生成例子吗？我先安慰了那位做错的同学，然后让同学们当小老师，对错的题给以纠正，最后让同学们反思，为什么会出现这种错误，你以后会不会出现类似的现象。没想到课堂效果比原来设计的要好得多。从此以后我在课堂中点学生回答问题、演算时，尽量安排那些差生，让班上的小老师们来改错，这样既纠正了别人又巩固了自己，有利学生整体提高。

五、及时反思，善于总结。关键在于一个“恒”字。

“人无完人、金无足赤”。每堂课或多或少有一些成功、不妥之处。多年的教学实践使我养成了一个习惯。每上完一节课，我都要静下心来想一想，这节课摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，一单元结束以后，也要进行反思，这一个单元有哪些不足，准备用什么措施来弥补；同时针对每一个学生的成绩进行对比，这一次有没有上一次考得好，为什么成绩会下降，是我的哪些方面做得不够„„日复一日、年复一年，持之以恒，不断的提高自己，完善自己。这样可以做到扬长避短、精益求精，对提高教学效果起到了积极的作用。

六、创新能力的培养关键在于一个“新”字。

新课程标准中明确的指出：要培养和提高学生的创新精神和实践能力的价值。有一些数学题答案并不是唯一，我在平常批改作业时，不轻易画“×”，总是要经过反复的推敲，想想这位学生这样做有没有他的道理，千万别把部分学生的创新思维给抹煞掉。在荆州区2002——2003年期末三年级数学试卷中有这样一题：小明所在的学校组织师生参加社会实践活动，学校租了9辆大客车运送，每辆车可坐68名师生，小明发现车上空5个座位，他想计算全校的师生人数。老师告诉他其他车都正好坐满。小明的学校共有多少名师生？大多数学生是这样解答的：68×9-5=607（名），少数学生方法也是一样68×8+（68-5）=607（名）。这样做当然是对的，但是答案不是唯一的。一名学生是这样解答的：68×9-5=607（名）607+1=608（名），喊来学生让他说明理由。这位学生说在看车上有几个空座位时，小明应该是站着才可以观察得更仔细，求一共有多少名师生，要加上站着的小明。听一听多有道理。我认为这是学生的创新思维，应该加以鼓励，积极引导。学生通过生活中的体验运用到数学中不是验证了“学习是为了运用”这句俗语吗？

七、课堂教学关键在于一个“爱”字。

教师的爱，是课堂教学中的灵魂。一个对学生关怀和爱护、尊重和信任、理解和同情、热情期望和严格要求的教师，必会对学生产生极大的影响。淘气、贪玩、不自觉、散漫是小学生的天性。课堂教学中我的一个眼神、一丝微笑、一句鼓励、一次表扬都能唤回孩子的心，使他们注意力高度集中。我每时每刻都在问自己今天是否爱自己的课堂、是否爱自己的教学、是否爱自己的学生。我想一位教师只有喜爱自己的课堂、钟爱自己的教学、关爱自己的学生，将自己的爱倾注在课堂教学中，洒向每一位学生，那么他的教学将充满激情，受到每一个孩子们的爱戴。正是在课堂教学中使我一步步前进、一点点成长。今后的教学中，我将一如既往的在数学知识和思维之间架起兴趣的桥梁，让课堂教学充满生机，并坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，努力实践，敢于创新，让数学学习不再是一种负担，而是一种需要，为了学生的终身发展，踏踏实实上好每一节课。

第二篇：经典伴我成长

经典伴我成长

我们这些祖国的花朵从小就沐浴着阳光雨露，过着无忧无虑的快乐生活。我是一个腼腆的小姑娘，当周围的小伙伴享受着课外活动的愉快时，我却漫游在书的海洋中。记得那时，教室里、树荫下、角落里常能见到我孤单的身影。不知不觉中，我读了不知有多少经典名篇，也常沉浸在这些经典中不能自拔。

我读四年级时，在我生日那天爷爷送给我一本书—《鲁宾孙漂流记》，我当时高兴得手舞足蹈，兴奋了好几天，因为这本书正是我朝思暮想想要得到的书。平静下来，我关上房门，小心翼翼地打开书，认真的读起来。虽然那时我还有好多字不认识，还有好多词语不理解意思，但我还是被那离奇的故事所吸引，读得津津有味、兴趣盎然。

后来，一有空我就拿出这本书一遍一遍地读，每读一遍都有新的收获。《鲁滨孙漂流记》主要写一个叫鲁滨孙的人因所乘船只发生事故，来到了一座荒岛，他用自己的双手克服了种种困难，在荒岛上生存了28年，最后终于回到了阔别28年的祖国。

当我读完这个故事时，我深深地被震撼了。我不由得想起了自己，如果我也遭遇到像鲁滨孙那样的困境，我能够像他一样顽强地生存下去吗？不，我做不到。因为我几乎没有自理能力，对我来说，即使扫地，洗衣服这些简单的工作都是非常困难的。在读书的过程中，我习惯地把重点的地方做上记号，写下批注。当读到鲁滨孙在活下来那一刻，他没有绝望，反而迅速寻找有用的东西，搭建帐篷，养羊种麦时，我的心头会涌起一丝担心、害怕，钦佩之情油然而生，深深牵挂着主人公的命运。我写道：“大难时的沉着冷静，超乎常人的生存能力，让我坚信：这一切定会感动上苍！”当我读到鲁滨孙救下星期五，通过认真观察救下船长，最后船长带他回到了英国时，我一蹦三尺高，双手击掌庆贺。这真是大智大勇！28年的坚守，需要多大的毅力呀！完美的结局……

我不得不承认与鲁滨孙相比我真是太无能了，从小到大，父母、学校为我们铺设了平坦的成长道路，在这条大道上没有任何挫折和风浪，整天过着丰衣足食的生活，可我还总是抱怨这个，抱怨那个，实在是身在福中不知福。《鲁宾孙漂流记》让我觉得学会生存有多重要，他教会了我怎样面对逆境，让我从此变得勇敢、坚强。

随着年龄的增长，我慢慢涉足四大名著。读《三国演义》，我读懂了诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠诚；读《水浒传》，我明白了做人要学武松正直豪爽、勇敢无畏；读《西游记》，被孙悟空伸张正义、不畏强暴的精神折服……

如今，异彩纷呈的课外书伴我度过童年，手中的书也由诗歌到童话，由散文到名著，读书伴我成长，让我渐渐长大。

新屋河小学

学生：何苗

指导教师：夏世铭 2016、12、20

第三篇：经典伴我成长

经典伴我成长

白桑完小六（1）班 李佳欣 指导教师 闫菊平

我喜欢阅读浩如烟海的中国名著，也喜欢品味别具特色的异域佳作；我喜欢在美妙的童话世界里体验丑小鸭蜕变的惊喜；我喜欢在扣人心弦的小说里感受主人公的成长经历；我喜欢在充满古韵的古典文学中品味《论语》的博大精深。从小到大，经典伴随着我的成长。

小时候，我在《安徒生童话》的动画片里为灰姑娘的结局手舞足蹈，开心得整晚都睡不着觉；稍大一点时，我便缠着妈妈给我讲《西游记》的故事，在精彩的故事中安然入眠，在甜美的梦乡中再现奇妙的故事画面；上了小学，我便尝试着自己读书。《幸福的鸭子》、《聊斋志异》、《伊索寓言》……使我如醉如痴；如今我已是高年级的学生了，《鲁滨逊漂流记》、《水浒传》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等书让我手不释卷。

我非常喜欢《鲁滨逊漂流记》，作者是丹尼尔•笛福。他是一位英国人，书中讲述一个关于冒险的故事、一个关于智慧和勇敢的故事。英国青年水手鲁滨逊由于所乘的货船在海上沉没。孤身一人流落到了一个无人的荒岛上。开始了为生存而奋斗的艰辛旅程。做木筏、造房子、种粮食、养牲畜……在整整28年的自救过程中，这座无人的荒岛被鲁滨逊建成一个世外桃源。这种乐观向上，百折不回的开拓精神和可贵的坚强品质留给我们挑战困难的信心和勇气。

我也很喜欢《钢铁是怎样炼成的》这本书。刚翻开这本书时我是满怀着好奇与欣喜的，但当我郑重地将其合上时，已是热泪盈眶。文中主人公保尔的一生中遭受了许许多多的挫折：左腿残疾、身体瘫痪、双目失明。一连串的打击，一个一个地向保尔扑来，但是保尔凭着自己顽强的意志，向病魔发起了抗争。想想我自己是多么的软弱无能。有一次，我在练习学骑自行车时，不小心摔了一跤，我就坐在地上，哭着，嚷着，将自行车推翻在地，发誓不再学车了，从此以后，我就真的再也没有碰过自行车。但是读了这本书后，我不禁为自己面对困难缺乏勇气而感到羞愧，感到可耻。这与保尔比起来，真是有天壤之别。《钢铁是怎样炼成的》这本书，使我深深地明白了：在漫长的人生旅途中，挫折是难以避免的，可是只要有顽强的毅力，并去奋斗、去拼搏，那么必将会为自己的人生增添辉煌的一页。

读经典时，我把它融入自己的脑海中，变成自己的经典。当我读到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”时，我想起了以前发生的一件事：有一次，老师测试我们做仰卧起坐，我不幸得了倒数第一。放学后我垂头丧气地往家走，到了家，伤心地把测试结果告诉了爸妈。他们语重心长地对我说：“无论干什么事不下功夫、不付出努力是成功不了的，你自己抽出时间来好好练练吧。”为了自己的进步，我依然决定忍痛割爱，舍去我看电视的时间进行练习，有时练得肚子疼也咬牙坚持。功夫不负有心人，在一个月以后的测试中，我以每分钟65个仰卧起坐的成绩荣获了第一名。我高兴极了，兴奋

地一路小跑回了家，将自己取得的成功告诉了爸爸妈妈。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话太经典了，我决心把它当做我的座右铭，让它时时刻刻提醒我 ：不经磨砺，难见彩虹，只有历经磨砺，才会取得成功！许多美妙的经典语句，如：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“失败是成功之母”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”等等。它们使我懂得了许多做人、做事的道理，充实了我的大脑，提高了我生活和学习的质量。

读经典、博览群书，将给我们带来无穷的乐趣和生活的哲理。经典伴我成长，学习经典其乐无穷。它教给我知识，传给我智慧，铺设了我遥远的成功之路，为我的未来打下了坚实的基础。

第四篇：经典伴我成长

“经典”伴我成长

九姑乡中心小学 郭畅

尊敬的爷爷奶奶，叔叔阿姨，亲爱的小伙伴们：

大家好，我是来自九姑乡中心小学的一名学生，叫郭畅，今年八岁，你们可别看我年纪小，我可已经是四年级的学生了。我最大的兴趣爱好就是读书，尤其是一些经典著作，更是爱不释手。因为我知道：“少壮不努力，老大徒伤悲”，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的道理。

有人问我，你读书的目的是什么？那我用清朝诗人张维屏的名言告诉你：“读书何所求，将以通事理”。可以说是经典伴着我成长的，下面几个故事摘自我几段日记，由此可见一斑了。

2011年10月6日，星期四，晴

今天很高兴，因为外公来看我了，外公买了很多我喜欢吃的东西，尤其那苹果，又大又红。我迫不及待的挑了个最大的就往嘴里塞，爸爸看了看我，摇了摇头，我说爸爸不喜欢吃吗？爸爸还是摇了摇头，嘴里念念有词：“融四岁，能让梨”，我明白了爸爸没有明说的道理。——先给外公尝。

哦，经典就是要我们小伙伴们懂得谦让。

2012年5月13日，星期日，晴

爸爸说今天是母亲节，母亲节得给妈妈一个惊喜，妈妈平时很辛苦，要帮妈妈做点儿什么呢，我回想起中国“二十四孝”来，汉文帝为母亲尝汤药就免了，仲由百里负米，可我没那力大气呀，吴猛恣蚊

饱血的年代也过了呀„„，正当我绞尽脑汁时，爸爸提醒我说：一屋不扫何以扫天下呀，哦，拖地，对拖地。我一遍又一遍学着妈妈的样子浸拖把，拖拖把，拧拖把，毫不逊色于妈妈，尽管鞋湿了而地未净，仍然得到了妈妈的高度评价。

哦，经典就是要小伙伴们孝顺长辈。

2013年9月30日，星期一，雨

老师布置一篇作文《我的理想》。同学们纷纷发言，想成为科学家、医生、清洁工，可谓五花八门。当老师问到我的时候，我哑然了，说实话，我还真没有认真想过。怎么办？我只能跟老师说实话。老师并未责怪我。回到家我请教爸爸，爸爸笑了笑，从书架上找来一本书，翻到一篇文章让我看——《岳阳楼记》，我认真拜读，遇到不懂的句子就问爸爸。当我读到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，恍然大悟，我终于找到了我要的答案。后来爸爸又跟我讲了许多，诸如：国耳忘家，公耳忘私，利不苟就，害不苟去；忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也；又如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等之类名人名言的故事，后来，我把这些话写在了作文上，老师都为我竖起了大拇指。

哦，经典就是要我们小伙伴今后一定要做一个对国家有贡献的人。

2014年9月10日，星期三，晴

钢琴又是我的一大爱好，今天爸爸要我练习一首超难的曲子——《致爱利丝》，天哪，这是贝多芬的名曲，对于我这个只会基本指法的初学者来说那真是难于上青天哪。爸爸看到我为难的神情，从书架上翻出那本我读过多次的《钢铁是怎样炼成了》这部经典著作说，你忘了吗？于是又从新给我讲了张海迪、霍金等身残志坚的名人故事，让我真正明白了古诗中“宝刀锋自磨励出，梅花香自苦寒来”“业精于勤荒于嬉”的道理。

如今，我以经能比较熟练的弹奏贝多芬的《致爱利丝》了。原来，经典就是要我们小伙伴们朝着目标坚持不懈的去奋斗。

诸如此类的小故事都一一记录在了我的日记里，是经典让了具有了“会当凌绝顶，一览众山小”的坦荡胸襟；是经典教会了我“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的执着追求，是经典让我懂得了“春蚕到死丝方尽，蜡柱成灰泪始干”的无私奉献；是经典让我明白了“寒梅生傲骨，雪压溢清香”般的坚韧不拔„„

亲爱的小伙伴们，让我们诵读经典，学会经典，让经典伴随我们一块成长吧。

谢谢大家。

第五篇：伴我成长

伴我成长，催我奋进

舒城县马河口高林小学：朱学存

可以说接触《中国教师报》是一个偶然的机会，那是我刚中师毕业分配到某山村中心小学任教。领导出于对我的信任，把一个“问题班级”交给了我。这个班级最大的特点就是“刺头多，差生多，班风差”。这对当时年少青涩的我来说是个不小的难题,不知道该从何抓起？一天早晨，正当我苦思冥想如何治理这个“问题班级”时，邮递员小吴来校送报纸刊物，我随手拿起一份《中国教师报》浏览起来，突然眼前一亮，其中一篇《用“三心”教育学生》深深地吸引了我，慢慢的读下去，我仿佛醍醐灌顶，对呀！教育学生不就应该用“真心感化，悉心照料，爱心关怀”吗？第二天我就将之付诸行动，对那些刺头通过个别启发谈话，真心感化；对差生悉心照料，补缺补差；对每位学生进行大家访，建立家校联系卡，实行爱心关怀式教育。不到一周的功夫，效果明显，班风学风均有较大的改观。从此以后《中国教师报》就成了我的良师益友，我们仿佛成了无话不谈的“朋友”，每每交流探讨现实中遇到的教育问题。由于它的悉心指导和我的精心呵护，一学期下来“问题班级”变成了“优秀班级”。在镇级组织的教学评比中，我班还取得了总分第一名的好成绩。

岁月如梭，转眼间一年的时光悄然而逝。新的一年，镇教委出于对我的信任，安排我到更偏远的一所村小当负责人。怀着对教育事业的忠诚和对未来的憧憬，我踏上了新的征程。而伴着我一同上任还有我的一位老朋友———《中国教师报》。在那段日子里，由于交通，信息闭塞，它成了我与外界沟通的桥梁。正是它使我了解了各种新的教学方法，新的教学理念。我把来自于它的“教育养分”大胆地运用到课堂教学，尝试运用各种新的教学方法。记得我在教词语“大吃一惊”的时候，同学们经常把“惊”错写成“斤”。于是，我在课堂教学中创设一个情境：我们奔跑在上学的路上，突然路中央出现一堆牛粪，差点就踩上去了，这时我们的心情是“大吃一斤”还是“大吃一惊”？同学们哈哈大笑，回答道：当然是“大吃一惊”，只有傻子才“大吃一斤”呢！通过这种轻松愉快的方式让学生记住了“大吃一惊”的正确写法。事实证明这种诙谐幽默的教学方式深受学生喜爱，有助于师生之间产生共鸣。闲暇之余，我常常记下教育生涯中的点点滴滴，所写的教学论文多次在市，县级刊物发表。所带的班级在县级质量检测中多次获奖，本人也多次被评为县级“优秀教师”，“模范个人”。

也是在《中国教师报》这个教育平台，我知道在这个物欲横流的当今社会，许多如我一样的穷教师们安于清贫，乐于奉献!它们坚守在“三尺讲台”默默奉献，真正诠释了“捧着一颗心来，不带本根草去”的师德内涵。每每看到它们的光荣事迹，我深受感动。也悄悄地在自己心中埋下“厚德载物，无私奉献”的种子。

展望未来的从教之路，即便前面铺满荆棘，我也会无怨无悔地走下去。而且我相信有我的良师益友———《中国教师报》伴我成长，催我奋进，再大的坎坷也会变成康庄大道。