2012年3月9日规范化学校工作会议

第一篇：2012年3月9日规范化学校工作会议

2012年中小学规范化学校建设及有关事宜

二、关于规范化学校工作

（一）工作程序

评估组到达学校后，评估组首先听取学校负责人的工作汇报，然后分3组分别进行办学条件、学校管理和办学特色、素质教育实施情况的检查，迎查学校安排熟悉情况的人员引导检查，并随时提供所需的资料。评估组利用大课间或下午课外活动时间检查学校艺术团体经常性活动的开展及教育成果，不占用上课时间单独组织。学校提前准备好有关档案材料（最好能按照评估指标排列）、自评表3份、各年级学生花名册、任课教师名册、各年级课程表、访谈会议室或教室。学校评估结束后，分组向学校进行简单反馈，对照标准指出存在的问题，不公布得分。评估结束后反馈意见，学校作为整改依据。

（二）工作依据

1、评估标准与实施细则，2008年出的一本书“山东省规范化学校建设指南”，从网上也能搜到，有电子版。

2.评估标准与实施细则中提到的“办学条件标准”指的是“山东省普通中小学基本办学条件标准”，包含2010年“山东省普通中小学基本办学条件标准补充规定”。这些从网上能找着，也有电子版。

（三）普遍性问题

1、学校规模大，超过省定适宜标准。

2、教师在核心期刊上发表论文的数量偏少，研究成果推广不够。

3、课程建设缺乏力度，新课程实施水平尚待提高。

4、家长委员会建设不够完善。学校创新精神与实践能力培养的校本特色课程缺乏系统性。

5、实验室数量不足，理化生仪器配备不达标，音体美器材配备不足，图书数量不足；

6、多媒体数量不足，没有实现“班班通”；

7、学校部分管理制度与上级有关文件要求不一致。教代会职能发挥不充分。

8、教师运用现代信息技术等现代化教学手段的能力不强。学校特色课程缺乏系统性；

9、教师教育科研能力和论文撰写水平较差，教科研成果的推广力度不够。

10、省市级骨干教师数量偏低。

11、学校办学特色还不够鲜明。

12、教师评价中教学成绩权重过高。

13、心理咨询室的档案材料和研究性学习过程性材料不充足。

14、学校的德育活动、社会实践、研究性学习等方面档案材料比较少。

三、后期工作

各学校，要对组织人员对本校的硬件、软件方面情况再进行一次细致摸底，制定出更详细得实施推进计划，根据有关《规范化学校评估细则》《基本办学标准》及《补充规定》等，对每项指标进行详细研究、分解，召开专项会议，培训

相关人员，提前规划布置分工，明确每一项创建标准和任务。

各学校的实施计划应该细化到每一个人，每一件事，每一天的进程。

着手填写自评表和申报表

表中涉及数据信息量大，尤其是还有变化，数据材料要科学，保持前后一致。从自评表、自评报告的填写，到各种档案材料，都不能出现不一致的情况。分数及得分的比例都有规定。

所以需要提前做好这个工作。很重要。

4、对规范化学校建设工作，教体局召集专家组在暑假前和暑假后（9月）对规范化学校的建设情况进行2次集中调研和指导，适时再召开调度会、现场会，解决创建中发现的问题。

第二篇：规范化学校材料

规 范 化 学 校 创 建 材 料

山东省泰安市岱岳区徂徕许庄小学 我们徂徕许庄小学曾三易校址。始建于1944年的学校位于许家庄村中部的古庙，1955年迁址于许家庄村西，1981年迁入现址，1993年合校定点时，曹庄小学、姬庄小学并入。2007年3月由广东团省委希望工程办公室投资援建功能齐全的新教学楼，并于同年10月竣工交付使用。

学校占地面积10240平方米，建筑面积3661平方米。其中教学楼面积2700平方米。学校现有教学班13个，在校生380人，教师17人。按高标准设置了专用教室，各类教学仪器均达一类标准，图书报刊10000余册。

我校于2006年创建岱岳区规范化学校。学校创建泰安市规范化学校，对我们来说，既是机遇，也是挑战。通过全校师生全员参与的创建工作，一方面可以使我们全校教师明确当前教育改革的基本形势和任务，从而更新教育观念，增强责任感和使命感。同时对学校教师队伍建设、全面提高教师专业素质也将起到积极的作用。另一方面，对于学校教育教学管理水平的提高，进一步完善现代化教学手段，全面提高教学质量，提升学校社会地位，扩大社会影响都具有非常现实的意义。

一、办学思想，更新教育观念，努力实现教育思想的现代化。新的教育形势，要求我们必须有新的办学理念、新的教育思想、新的教育观念。近年来，学校在各级领导的关怀与指导下，以“三个 面向”为指针，以争创规范化学校为工作主线，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的实施。为创建一所具有现代化的教育思想，现代化的教学设施，现代化的教学管理，现代化的教学手段，现代化的教学内容的市级规范化学校而努力。我们围绕“一个中心”（学校的一切工作都以促进学生发展为中心）；“两个注重”（注重学生个性发展，注重学生特长培养）；“三个观点”（“教是为了不用教”的教学目的观，“让学生学会更要让学生会学”的教学功能观，“只有不会教的教师，没有学不会的学生”的学生观），确立了“办规范加特色的学校，育合格加特长的学生”的办学方向和“以德立校、以法治校、科研兴校、特色办校”的办学指导思想，以“教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、学生素质优良化”为办学目标，以“学会生存、学会关心、学会学习、学会创新、学会合作、学会负责”为人才培养目标，以“师以育人为本，生以成才为志”为校训，形成了“勤奋、好学、求实、创新”的校风，“一丝不苟、精益求精”的教风和“自主、探究、合作”的学风。我们提出了建设“学习型校园”、“大兴学习之风”的口号，确立了“做好每件事，快乐每一天”为主题的育人宗旨。要求三、四、五年级学生把每天有益的事情记录下来，从中感悟学习的乐趣。要求教师坚持“六个学习”（向先进理论学习、向外地经验学习、向同科教师学习、向其他教师学习、向学生学习、向自己学习），“四个合作”（与学校合作、与同事合作、与学生合作、与学生家长合作）。强化教师的教育科研意识、创新创优意识、竞争合作意识，教师既是教育者，又是学习者、研究者和创造者，明确了 现代教师培养目标和要求，提出了完成“四个转变”（由职业型向专业型转变，由应试型向育人型转变，由单一型向复合型转变，由经验型向科研型转变）。

我们树立了正确的教师观。学校强化师德教育，努力提高教师的职业道德素质。教师是兴校的主体。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言语举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。因此提高教师素质，是实施素质教育和提高教学质量的根本措施之一。基于此，学校始终把师德教育作为教师专业化发展的有效措施贯穿于教师队伍建设的全过程。通过组织广大教师深入学习《中小学教师职业道德规范》、《教师行为十不准》、《八荣八耻》等，开展多层次、多形式的师德全员培训。广泛开展了“怎样做一名好老师”大讨论，认真学习区镇教师节、教学工作会优秀教师的先进事迹，提升教师的职业道德。学校把师德表现作为对教师考核、聘任、奖惩的重要依据，实行师德一票否决制。通过这些形式，不断规范教师在教育教学中的行为，提高全体教师的师德水平。真正实现以德治校，以高师德赢得教师自身的可持续发展，引领教师把提升职业道德作为一种自觉追求。目前我校17名教师中，有2人被评为市优秀教师，6人被评为区优秀教师，区优秀班主任。1人被评为区师德十佳党员标兵。有15多人次被评委镇优秀教师、优秀班主任、优秀党员、三八红旗手等荣誉称号。

我们还树立正确的学生观、教学观。我们真正明确学生是学习的主体，懂得每个学生都有自己的个性需要和发展的潜能，承认“差异 性”并把这种差异当作资源去开发，把每个学生看得同等重要。用欣赏的眼光看学生，让每个学生在各自的基础上得到主动发展。明确教师应该是教育教学的研究者，这既是时代对教师的要求，也是教师成为学生学习促进者的前提条件，教师以研究者的精神不断发现问题、思考问题、解决问题，秋季教育教学质量就会随之提高。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要把学习的时间、主动权、信心还给学生，把教材作为凭借，让学生把获得知识和技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。

二、加强硬件建设，增强办学实力，努力实现办学条件的标准化

有了现代化的教育思想，还必须要具有现代化的设备，完善的办学条件既是培育优秀人才的物质基础，也是创建规范化学校的重要条件。因此，学校坚持以硬件建设为突破口，根据学校特点，从学校实际出发，积极探索市场经济条件下学校投入新机制，不断提高学校现代化水平。

一是迁入新校后，我们积极向上级主管部门汇报了学校内部配备情况，教育局了解到学校无微机室，出资20万元，为学校增添了31部电脑，建立了高标准的微机室、仪器室和劳动教室。

二是积极挖掘潜力，通过合理使用现有教学楼和平房，扩大学校校舍的使用面积，并为各教室配置现代化的教学设施。我校微机室、语音室、多媒体教室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、体育器材室、音乐教室、舞蹈室、书法教室、美术教室、社会教室、劳动教室、德育室、心理咨询室、卫生室等专用教室各类教学器材都按照一类标 准配置。

三是加强校园文化建设。学校按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的原则，遵循“整体规划、分项实施、逐步完善”的原则，分设施建设、环境建设、文化建设、活动建设和制度建设五个方面进行校园文化建设，取得显著成效。特别是文化建设方面，我们在教学楼大厅、走廊、楼梯、各专用教室、楼房外墙、平房外墙、学校院墙、宣传栏、花草牌等地方张贴悬挂了图文并茂的学校办学理念、名人名言、格言警句、古诗配画等内容，让每一堵墙壁都会说话，体现了我校的特色，洋溢着浓浓的人文气息和学术氛围。我们还为各教室悬挂 了各类《守则》、《规范》和《常规》，设立了《学习园地》，让各班师生自己动脑动手，进行了班级文化氛围的建设，呈现出“百花齐放、百家争鸣”的可喜景象。而在这里受益最多的就是学生，他们在每一天和校园的对话中受到潜移默化的教育，陶冶了孩子们的情操，达到了环境育人的目的。

三、深化体制改革，优化学校管理，努力实现学校管理的规范化。

一流的学校管理是规范化学校健康运转的根本保证。学校坚持以人为本，法治与德治并用，规范与创新并举，努力实现学校管理的科学化。在过程管理中立足“精细、规范、超前”的管理方略，不断提升学校管理水平。

一是不断深化学校内部管理体制改革，加大了人事分配制度改革的力度，实行了全员聘任制和校内结构工资制。对教师的评价注重调动教师“德、勤、能、绩”各方面争先创优的积极性。讨论通过了《徂 徕许庄小学结构工资制实施方案》，坚持依法治校、依法执教，相继制定完善了《徂徕许庄小学管理制度》，是广大教师做有要求、量有尺度、干有目标、奖惩有据。形成了竞争激励机制，调动了全校教师争优创先的积极性，激发了蕴藏与教师中的工作热情，形成了以工作量、工作过程、工作方法和工作质量并重的计酬办法，使多劳多得、优质优酬的分配原则落的实处。

此外，我们进一步加强制度建设，补充、完善了教师教育教学评估细则、职员评估细则、教研组评估细则等各项评估制度；加强了教学管理力度，坚持教学常规管理与教育科研并重，努力提高课堂教学水平；修订了一系列财务管理制度，严格了财务管理和校产管理；从学校可持续发展战略出发，制定了学校中长远发展规划，提出了“为学生一生奠基，为民族未来负责”的办学理念，强化对管理、教育、教学、科研、后勤服务全面质量管理五大系统的科学管理，形成了“决策→设计→执行→评价→反馈→优化”诸要素相互衔接、彼此促进的管理格局，为素质教育的实施提供了制度保障。

二是努力实现师资水平的现代化。高质量的教师队伍是教育事业不断发展、全面推进素质教育的基本保证。皮亚杰说过：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养的问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”我校深刻认识到师资建设的重要性，大力加强师资队伍管理与培训工作，不断提高教师思想政治和业务素质，增强对社会的使命感和对学生的责任感，培养教师群体“敢为人先”的改革精神 和甘为“红烛”“人梯”的奉献精神，使教师们将心思花在教育上，功夫用在备课上，本领使在课堂上，眼光放在实施素质教育上。几年来，学校在教师的培训方面能花大力气、敢下大本钱。一是加强校本培训，努力提高教师专业化水平。我校积极组织教师学习现代教育理论，使教师转变教育观念，创设民主和谐的教学氛围，找准自己的位置，由知识的传授者转化为学生学习的组织者、合作者、引导者。满足不同学生学习的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。学校针对教师和学生实际，每周都精心选取学习材料，推荐给全体教师学习，作好学习笔记和反思，引导教师把自己的教学理念与先进的教学理念对照，使教师在学习中反思，在反思中感悟，在感悟中提高。二是抓好新教师的培训，使他们尽快达到岗位要求。针对我校老年、青年教师的特点，学校为每一位青年教师选配一位富有教育教学经验的指导教师，青年教师虚心向老教师学习，指导教师从各个方面进行有针对性地示范、指导，以传、帮、带方式促进青年教师尽快适应教育岗，并让青年教师指导老年教师学习电脑知识。三是抓好骨干教师的培训提高，促进优秀教育人才成长。在这一活动中我们提出了三年过三关的要求。即第一年过“胜任关”，胜任自己所任年级学科和班级的教育教学工作；第二年过“成长关”，全面提高自己的教育教学水平和教学能力；第三年过“创新关”，要从众多青年教师中脱颖而出。我校骨干教师队伍不断壮大，正朝着“以教育教学成果为龙头，名优教师和骨干教师为中坚，推进教师整体素 质全面提高”的目标迈进。我校17名教师中有3人通过自学取得了大学本科学历，有3人上过市级公开课，有8人举行过区公开课、示范课。有2人被评为区教学能手，3人被评委区骨干教师、学科带头人。“敬业爱生、学高身正、严谨治学、科学高效”的教风已经悄然形成。

三是教学方法的现代化。学校教育如果始终停留在给学生灌输现成的知识阶段，如果还坚持刻板教条的鼓励学生将前人留下的文化遗产尽可能多地储存进大脑，如果还仅要求学生掌握教材里的知识，理解它，记住它，并且通过很沉重很机械地反复做习题而熟悉它，那么，我们的学生是无法适应知识迅猛增长的知识经济时代的要求的。因此，实现“以学生的发展为本”的理念，必须深入的扎根于教学改革和构建新型的教学模式之中。因此，我们要求教师要破传统的定势思维，立符合时代要求的新观念；破唯“标准”是从，立培养学生求异思维的观念；破机械的强化训练，立发展学生的创新精神与实践能力的观念。我校把为学生创造自主学习的条件，构建以学生自主学习、主动发展为目标的课堂教学模式为宗旨，努力作到教师与学生在教学中积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究、合作、发展。促进学生在教师引导下主动地、富有个性地学习。

四是教育科研现代化。教育是崇高的事业，也是一门需要不断探索的科学。多年来，我校一直坚持“科研兴校”、“质量立校”，抓科研，促教研，很抓教学质量的提高。我们提出了“教育科研是学校第 一生产力”的口号，教育管理方式实行行政管理和科研指导的双条轨道，靠科研上水平，抓常规保质量，依靠教科研推动素质教育的大力发展。几年来，学校先后被命名为镇、区教学工作先进单位。学校建立健全了科研机构，成立了教科室，完善了教科研制度，在教师全员参与教科研的基础上加强了重点课题的研究。根据课题的要求，每位教师都承担一定的研究任务，结合实践，掌握教育科研方法，逐步实现由“付出型”、“探索型”向“创新型”“专家型”“学者型”教师转变。

由于我们优化学校管理，特别是改进教学方法，强化教育教学研究，学生身心发展的优越性明显地体现出来了：一是激发了学生的学习兴趣，学生变死学为活学，变厌学为乐学，提高了主动学习的积极性。二是能够从小就由浅入深地培养学生的自学能力，锻炼学生自己克服困难、主动学习的意志品质，以及初步分析问题和解决问题的能力。三是有助于培养学生的求知欲，学生在兴趣中学习，在动手做中学习，对其身心健康大有益处。多提供让学生动手做的机会，有利于激发学生探究问题的积极性。四是通过教学方法和教学形式的创新，潜意识地增强了学生的创新意识和创新能力的发展。五是有利于培养学生合作学习、互助学习的习惯和精神。

四、优化育人目标，创新育人模式，努力实现学生素质的优良化。小学作为基础教育的基础学段，应为每一个受教育者的终身发展打好基础，为他们的终身发展建立起坚实、丰厚的生长点。因此，我们确立的育人目标是：学会生存、学会关心、学会学习、学会创新、学会合作、学会负责。

一是深入开展“十好”教育活动。学生良好习惯的养成是教育的核心任务，而良好习惯的培养来源于不间断的教育，小学生处于各种习惯养成的奠基阶段，能否养成良好的学习习惯和行为习惯，对学生的学习与健康成长起着至关重要的作用。鉴于小学生模仿意识强、争强好胜的特点，结合我校实际，我们广泛开展了以“读书好、写字好、上课好、作业好、画画好、制作好、作操好、卫生好、待人好”为主要内容的“十好”教育活动，以此为突破口强化学生良好习惯的养成，从而尊重学生个性发展，激励学生信心，让学生学会学习，学会生活，为今后发展奠定坚实基础。

二是以活动类课程为载体，积极开展兴趣小组活动。学校加强活动类课程的管理与指导，成立了竖笛、口琴、书法、绘画、科技制作、舞蹈、曲艺等兴趣小组和特长队。各队、组均有辅导老师，有固定地点，有计划、有步骤地开展活动，为学生兴趣发展和提高提供了广阔的天地，提高了学生的创新精神和实践能力。学校定期举办第二课堂活动成果展示和经验交流会，活跃了校园气氛，锻炼了学生体魄，陶冶了学生情操，提高了学生素养。

三是以养成教育为重点，以自主教育为中心，以体验教育为特色，促进学生健康成长。我校少先大队成立了检查小组，对学生的纪律、卫生、礼仪、考勤、两操、路队、安全、环境教育等常规工作常抓不懈，加强监督检查力度，检查结果定期公布，并作为评选优秀班级的重要依据，从而使学生养成了良好的行为习惯，进一步优化了学风、班风和校风。

四是因材施教，面向全体，让素质教育惠及每个学生。义务教育体制下，学生有权利得到平等教育权。因此，在教育教学方面，我们始终坚持面向全体学生实施素质教育。针对“学生差异大”的实际，我们对优等生加深拓宽知识，进行拔尖教育，使他们保持旺盛的发展势头；对中等生通过定立目标、思想激励、方法指导，促使他们优化；对后进生重视非智力因素的开发，通过个别辅导，补讲知识缺陷，加强学法指导，尝试成功等方法，促使他们转化。

五是发挥心理咨询室的作用，加强学生心理健康教育。我们认真贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》，设立了心理咨询室，建立了学生心理档案，充分发挥心理咨询室在关注孩子心灵成长中的作用，让学生跟老师做知心朋友，让学生倾诉心中的秘密、成长的烦恼，使全校教师都关注学生的身心健康，使更多的学生得到帮助，培养学生健全的性格和良好的个性心理素质，促进学生的全面健康成长。

以“优化育人目标，面向全体学生”为宗旨的素质教育的实施。使学生的各项素质都有了质的飞跃。几年来，我校毕业生合格率连年保持在100%，升学率为100%，优秀率80%以上。学生有30多人次在区镇组织的艺术节、六一文艺会演等文体比赛中获奖，3人获得“市十佳少年”称号，梁军同学在区演讲比赛中获得二等奖，学校少先大队连年获得镇优秀少先大队。

总之，创建规范化学校工作，使我校的校容校貌、管理水平、教学质量、硬件设施、学生素质都发生了巨大变化，取得 了显著成绩。学校教学成绩连年居全镇前列，居全区上游，年年被评为镇教书育人先进单位和教学工作先进单位，先后被命名为区教书育人先进单位、区教学工作先进单位、区规范化学校等荣誉称号。

展望未来，我校广大师生信心倍增。我们期待着在各级领导的大力关怀支持下，顺利通过市规范化学校验收，不断提高学校办学水平，提高学校教育教学质量。

第三篇：语言文字规范化工作会议记

语言文字规范化工作会议记录

会议名称：总结2010语言文字工作

会议时间：2012年12月5日

会议地点：多功能厅

会议主持：伍桂玲

参加人员：全体教职工

会议记录：连媛媛

会议内容：

1、总结语言文字工作

（1）建立健全网络，加强管理。

（2）广开宣传渠道，学习贯彻语言文字法。

（3）落实检查制度，提高教师规范用语、用字的意识。

（4）开展丰富多彩的推普宣传周。

2、针对补助之处提出意见与改进之处

（1）针对儿童开展的活动应丰富一些，童趣一些。

（2）能够有语言文字规范纳入素质教育的途径与方式的课题研究。

第四篇：语言文字规范化工作会议记

语言文字规范化工作会议记录

会议名称：治理整顿学校环境用字

会议时间：2012、5、13

会议地点：多功能厅

会议主持：伍桂玲

参加人员：全体教职工

会议记录：连媛媛

会议内容：

一、召开动员大会：

我校将在整顿校园用字方面，做大量工作，鼓励教师和家长积极参加。

语言文字工作是一项社会性极强的工作，涉及到社会生活的各个层面，延伸到社会生活的各个角落，做好语言文字工作要靠每个人的广泛参与，要靠每个人的共同努力。只要我们立即行动起来，从大处着眼，从小处着手，从我做起，从现在做起，使校园用字规范化。

二、检查更新园内用字：

我们组织全园教师以及家委会对校园用字进行普查，不规范用字处进行整改，促使校园用字规范化。

检查内容包括：

（1）教学用字（2）宣传用字（3）各类标牌

（4）印刷物（5）公章（6）公文等用字。

第五篇：语言文字规范化工作会议记

语言文字规范化工作会议记录

会议名称：“让我逗笑你”儿童小品比赛

会议时间：2013、3、17

会议地点：多功能厅

会议主持：伍桂玲

参加人员：小学部全体教职工

会议记录：袁金丽

会议内容：

一、向每位老师宣传“让我逗笑你”儿童小品比赛的内容小品，最初原本是戏剧学院的学生进行表演训练的戏剧小段，后来被独立出来，成为一种独特的表演形式，多以喜剧为主。20多年来，小品逐渐成为了各种晚会的常客和人们喜闻乐见的一种文艺样式。

在这次的“让我逗笑你”儿童小品比赛里，每班选派两名儿童儿参加比赛，小品内容可以自由选择，活动的目标是围绕一个“笑”字展开的，活动内容是围绕快乐的、搞笑的体裁进行的。

二、向教师职工讲解比赛要求

1、语言表达

（1）清楚响亮

（2）语句完整连贯

（3）表情自然大方

2、比赛时间：下个星期四中午

3、小品时间：3分钟以内