武穴市书法教育1专题

第一篇：武穴市书法教育1专题

为了打好学生的人生底色(11万学子共同“书写”美好明天)

------武穴市书法教育工作探索与思考

王卫平

去年，全国书法教育工作研讨会暨2013年中国教育学会书法教育专业委员会年会在我们武穴市召开。会议安排了一个主会场和三个分会场。活动中，来自68所学校的2000多名师生与300多位家长现场挥毫泼墨；武穴市公园、街道、校园展示了5000多幅师生书画作品；400多份书法教育专场文艺汇演节目单都是由师生们亲自手写；每一所学校浓浓的书香气息扑面而来„„这一切给与会领导留下了深刻的印象。一位来自广东的蔡老师看后连说了三个想不到：想不到你们书法教育推进得这么快；想不到书法课能够开得这么齐；想不到师生书写能力这么强。我们清醒地认识到，这是大家对我们的肯定和鼓励，在书法教育实施过程中，我们与很多书法教育示范县市还有一定的差距。我们武穴书法教育的蓬勃发展，关键在于我们选择了一条普及性的书法教育之路，努力探索适应一般学校、一般学生、一般师资的书法教育模式，实现书法教育的常态化、长效化,打好学生的人生底色，让11万学子共同“书写”美好明天。探索过程

特色发展期——3所全国书法教育实验学校的示范先行

面对选择，我们坚定：只要方向不错，就能走得远。

武穴市位于湖北省东部，隶属黄冈市，是湖北省级素质教育、基础教育课程改革和信息技术教育实验区，湖北省教育科研示范县市。

1、以特色的角度选择

上世纪八十年代一些市直学校开始在思考，如何实现学校的内涵式发展？面前众多的选择，他们审时度势，从孩子的发展长远着想，决定把书法教育作为学校特色来打造，其中最有成效的是实验小学。1985年，实验小学成立了书法课外活动兴趣小组。他们长期坚持，风雨无阻，扎扎实实，学生的书写能力得到了明显提高，极大地鼓舞了学生的信心，让家长们看到了希望，要求参加书法兴趣小组的学生越来越多。2003年9月，实验小学顺势而为，成立了鄂东少儿书画院，高峰期书画院的学生达到一千余人。学校不得不在校外租借场地，聘请本地书法名家担任辅导教师，一度出现了父母同子女同班学习书法的场景。先后有2000多学生在全国书法大赛上获奖，30多学生被评为“小书画家”，12名学生的作品赴美国、加拿大、日本等国参展并被国际友人收藏。接着武师附小、实验二小也以书法作为学校发展的特色，分别以“书道育人 书香养人”、“书法为生命增色”等发展理念，取得了卓越的成效。武穴市以这3所学校为例，开展教育部《21世纪农村学校艺术教育教研科研活动》的专题研究，并顺利结题。这3所学校成为全国书法教育实验学校，其中实验小学、武师附小还成为了全国书法教育示范学校、全国学校艺术教育先进单位。

2、以发展的方向聚合

这三所市直学校探索出的成功实践模式，获得了社会的广泛好评。在这种由书法特色带来的巨大效应下，一大批书法教育特色学校应运而生。如今，全市现有国家级书法示范学校2所，国家级书法教育实验学校3所，省级书法示范（或实验）学校8所, 武穴级书法教育示范学校42所。近十年来，湖北省书法教育委员会连续两次在武穴召开书法教育现场会，推广武穴经验。多所学校在全国、全省大会上交流书法教育经验。

均衡发展期——257所学校整体推进书法教育的现实途径 面对困难，我们坚持：变四个“没有”为大家“共有”。

在2011年前，我们只是把书法作为学校的特色来打造，而并没有上升到“书法应该是每一个人的书法，书法应该是每一天的书法”这个高度上来。最终让我们坚定信念，在全市所有学校全覆盖的，是 2011年8月，教育部下发了《关于在中小学开展书法教育的意见》文件。其中明确提出书法教育进课堂，文件的出台，为我们书法教育的发展注入了强劲的动力。

然而，对照要求，结合实际，我们发现城乡教育的差距十分明显，尤其是小学教育，无论从教学条件、师资配备、教学手段上，都远远落后于城区学校。怎样推进城乡书法教育的均衡发展？我们千方百计寻出路，着力解决四个“没有”的问题，使全市257所学校的书法教育得到整体推进。

1、没有师资怎么办？多方途径“补”师资

我们主要是通过“改”“训”“请”“学”“比”“聘”多途径补充和提高师资，化解书法教师短缺的瓶颈。

“改”就是动员有书法特长的教师改行当专职或兼职书法教师，为他们增加工作量津贴。

“训”就是举办多形式、多批次、多途径的培训活动，力争通过系统的培训，迅速地培养一批书法骨干教师。

“请”就是请专家、学者进行现场讲座、现场指导。武穴书法界的名家基本上都被我们请进了学校，请进了课堂。

“学”就是经常组织书法教师外出观摩学习。这三年，就先后有180多位教师先后到北京、济南、山东、上海等地学习。

“比”就是以教师“三字”基本功过关为平台，层层组织教师“三字”基本功比赛活动，以赛促练。每年6月份，我们举行全市校长、城区和农村中小学师生书法大赛，起到了很好的推动作用。

“聘”就是聘请校外书法专业人员来校当兼职书法教师。我们与武穴市书法家协会、美术家协会、湖北省硬笔书法家学会合作，建立武穴市中小学书法教育专业委员会、湖北省中小学书法教育培训基地。

通过以上举措，在较短的时间里解决了书法教师师资不足的问题。现在，全市有书法骨干教师300多名，兼职书法教师 30多名，有些人还担任了国家、省书法教育理事会的副理事长、秘书长和理事，3位教师参与省五套《写字》教材的编写。

2、没有时间怎么办？巧设科目“挤”时间

鲁迅先生说：时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总会有的。但这个挤时间一定是科学的安排，巧妙的设置，不能加重学生的课业负担，不能延长学生的在校时间。

一是减掉一节语文课，把写字课挤进课表，中小学每周一节，不准占用； 二是减去了过去的午辅，改成每天20分钟午写，把写字练习挤进了时间表； 三是小学改每天下午最后一节课为自由空间。学生们自愿参加各种兴趣活动小组，参加书法班学生进行书法特长训练。初中和高中每周有一个下午时间为课外小组活动时间，确保书法兴趣班能够坚持训练。寄宿制学校学生还利用双休日、节假日在校期间，参加书法兴趣小组集中练习。

3、没有兴趣怎么办？多措并举“激”热情

写字教学相对比较枯燥，需要日积月累、持之以恒的练习。我们抓住师生心理，提供多种平台和机会进行合理引导，激发师生参加书法教育各项活动的热情。

“逼”：把写字作为一项基本功，要求学生必须人人过双姿、基本笔画关，要求在固定的时间必须练习写字，通过一段时间的逼，“双姿”过关率得到大大提高。有的学生刚开始不想写字，兴趣不高，通过一段时间的练习，发现自己的字越写越好，受到了老师和家长的赞扬，兴趣越来越高。

“比”：学生之间，教师之间，学校之间开展写字比赛活动。特别是自己跟自己比，对学生促动最大。我们要求每周一节的写字课上，学生要完成一副书法作品，作为档案保留，几个星期下来，学生把自己的作品集中在一起，通过自己点评、同学点评、教师点评的办法找进步，分析不足。

“赛”：书法课比赛活动。通过优质课堂的展示，书法教师们共同探讨书法高效课堂教学策略。比如，武师附小探索出了“自信自主 有趣有效”的书法教学模式，通过 “活动演示法”、“声像视听法”、“拼贴法”、“理疗法”和“填补法”等灵活的教学方法提高课堂效率。

“评”：每学期开展一次“书法少年”、“书法之星”的评选活动。通过定期举行书法大赛，发现苗子，给予肯定，大力宣传。如今，全市已经评选出了5000多名书法少年，2000多名书法之星。

“联” ：就是全市书法特色学校建立联系。我们成立了武穴市中小学书法教育联盟。不定期开展学校之间、学生之间的联谊活动，增强特色学校的辐射带动作用，丰富了活动形式。目前，参加书法联盟的学校有56所。

4、没有保障怎么办？机制完善“护”到位

一是制度保障。我们把书法教育作为专项，具体落实“五进”，即进计划（包括学校工作计划、教学工作计划、学科计划、考核计划、活动计划）；进课堂（有课表、有时间、有教师、有教室、有训练室、有备教批辅改各环节的要求）；进主页（学校网站的主页上有书法教育专门窗口）；进考评（纳入教师的绩效工资考核和学生的操行评定）；进家庭（每期进行书香家庭的评比）。重点检查“四个一”落实情况，即师生每天一份作业、每周一次展示、每月一次展演、每期一次竞赛。二是资金保障。每一次全市活动都是由教育局拨付专项经费，不增加基层学校一分钱负担。所有的培训活动纳入师资培训计划，由教育局从师资培训经费中列支。我们给联盟学校学生每人一块书法练习水写布，也是由教育局从装备费中统一解决的。

三是待遇保障。要让书法教师同其他教师一样，享受各种政策待遇。去年，我们从中学高级教师指标中单独切块，分配给书法专职教师。这一举措极大地鼓舞了书法教师的积极性。实验高中张胜华老师激动地说：“要不是教育局领导这样重视书法教育，我这辈子恐怕与中教高级无缘”。

和谐发展期——学生、家长、社会的高度认可

面对未来，我们坚守：让书法教育在和谐共进中焕发强大的生命力。如何让书法教育保持良好的势头发展下去？必须要努力实现师生的幸福成长，促进学校的内涵发展，使之成为办人民满意教育的条件之一。

1、学生的认可：尊重个性，发展个性

案例1：胡扬是武师附小六（4）班学生。他的书法作品多次在全国书法大赛中获奖。最开始练书法的时候，他的父母很有顾虑，担心影响学习。结果练了三年后，原本性格内向的胡杨变得自信而乐观。因为对书法的痴爱，使他成了学校的小名人。如今胡扬还是学校的小主持人、大队干部。临近毕业，胡扬把自己近年来写的100幅书法作品精心做成ppt送给学校，感谢学校对自己的培养。

胡扬的成功例子，说明我们在推进书法教育中正确处理好三种关系是非常有效的。

一是处理好书法与其它学科的关系。不能采取运动式的推进方式，一头热，盲目取代其他课程。只有循序渐进，成常规才能长久。

二是处理好书法与课业负担的关系。“提笔就是练笔时”的保障就是减少作业量。我们在全市实行了周三无家庭作业日的规定，对于其他每晚的书面作业量也进行了硬性要求，确保学生能够有时间认认真真地写好每个字。

三是处理好书法与培养书法爱好的关系。书法教育最终目的不是为了培养书法家，所以，我们对全体学生要求不能拔高，所以，我们采取分层培养的方式进行。一般学生书法达标即可（每学期期末考试卷单设卷面分数，主要是评价书写规范）。像胡扬同学这样有书法潜能和兴趣的学生，我们给他们提供更多的展示机会和平台，充分彰显他们的个性。

2、家长的认可：感受变化，乐于变化

在推进书法教育过程中，我们惊喜的看到变化最大的是一些规模小、条件差、师资缺的学校，他们直接把书法教育作为特色，投入小、内涵深、见效快，简洁实在，在较短的时间内就有明显的起色。

案例2：大法寺翟畈小学，一所村级联办小学。在去年六一文艺演出中，当村民和家长们看到孩子们工整漂亮的硬笔书法和软笔书法后，大加赞赏。一些准备把孩子送到城区来读书的家长也打消了这个念头，他们说：原来总羡慕城区学校有特色，没想到俺家门口的学校也办得这么好，何必舍近求远呢？该校近两年学生人数达到760名。走对了路子，家长自然会认可。

更为可喜的是，近三年来，书法实验学校的“双姿”达标率由过去的9%提高到了62%，书法兴趣实验班学生的“双姿”达标率达到90%以上。有3000多名师生在国家、省级书法比赛中获奖，这些都获得了家长对学校的高度评价。

3、社会的认可：关注教育，关心教育

令我们自豪的是，书法教育推动着区域社会文明和谐发展。在我们的影响下，市长在去年年初的干部大会上，谈到提高干部素质时，就要求干部学习做到“四个一”：每天上一次网，每星期写一幅书法作品，每月读一本好书，每年写一篇有份量的调研文章。受学生练习书法热情的感染，热心书法的家长越来越多，武穴市书法家协会近几年新吸收会员126人。广大市民更加关注教育，关心支持教育事业发展，每年全市向农村薄弱学校和贫困学生捐赠的钱物达300多万元。在去年开展的“传递爱心、书送希望”活动中，收到的捐赠图书价值达3300多万元。实践思考

在大力推进书法教育的过程中，我们也获得了一些宝贵的启示：

1、领导示范比会议重要

武穴市每年都要举行“教育局领导干部书法比赛”、“校长书法比赛”等活动。而且每周学校的书法展，校长的作品一定是放在第一个。局长和校长带头练字，影响和带动了整个武穴的教育风气。把校长们逼上“梁山”的练字行动，在武穴一搞就是三年。

2、师生参与比结果重要

给师生一个舞台，他们就能给你一个惊喜。教育重要的是让师生在参与过程中获得愉悦感和成就感。除了每所学校的书法教育四个一活动外，我们还为师生搭建了三种平台。

交流平台：由市中小学书法教育专业委员会举办的“书法之窗”期刊开辟了“作品选登”、“交流之窗”、“点将台”等十多个栏目，师生互相学习和吸纳；并通过校园网开设“小兰亭”主页，推介校园书法明星，介绍书法作品，讲授书法练习要领。

展示平台：我们积极争取百汇集团董事会支持，创办了每年一届的“百汇杯”师生书法展示和书法优质课展示活动，获得了学校和社会的广泛影响；

实践平台：通过对外交流、送艺下乡、书写春联等活动，让更多的师生得到锻炼和提高。我们多次接受国际友人来访，选派优秀学生出国交流，弘扬中华民族传统文化，推动国际友谊

3、评价导向比口号重要

没有合理的评价，就不会有持久的动力。单纯的从口头上去倡议是没有实效性的。我们从三个方面彻底改变传统的评价方式，促使各所学校主动、自觉地推进书法教育。

每月的随机视导：每月由教育局的蹲点领导到校随机视导一次，并将书法教育的相关情况在全市公布。

每期的督导评估：主要是学校工作的全面督导，其中书法教育作为素质教育考核的一条重要指标。

每年的综合考核：教育局对每所学校采取“基础+特色”的考核方式。首先是各项工作的基础达标内容。然后是各所学校根据每年制定的发展规划进行展示，以特色呈现为主。努力实现“校校有提升，班班有特色，生生有特长”的目标。书法实验学校重点展示书法教育成果。

审视走过的书法教育之路，我们欣慰地看到全市已经形成了浓浓的书法教育氛围。我们有理由相信：只要教育者能够了解教育的本质，能够为了学生的未来，无论是在穷乡僻壤，还是在繁华都市，我们都可以用坚持不懈的精神，务实创新的作风，给所有的孩子一个“优质的、向上的，美好的”书法教育。

第二篇：书法教育故事1

浓浓墨香溢四方

悠悠古韵满心房

——大渡口区育才小学书法教育故事

引言：2009年10月16日下午，“颂祖国

书经典”——重庆市庆祝建国60周年千名中小学生现场书法大赛在求精中学隆重举行，大渡口区育才小学20名学生参加了此次比赛并取得优异成绩。大渡口区育才小学偏居主城一隅，虽名不见经传，但从2008年10月成为“重庆市书法艺术实验学校”到2009年升格为“重庆市书法艺术特色学校”，仅仅用了一年的时间。斐然的成绩后面是一个鲜活的人物，一个个生动的故事。

2008年9月，对于李长彬校长来说是难忘的一段时光，在这个月，经过慎重思考，反复论证，他作出了对育才小学发展至关重要的决定：申报“重庆市书法艺术实验学校”，全校开设书法艺术课程，引进具有丰富教学经验和较强艺术活动策划能力的中国书法协会会员郑启超作专职书法教师。正是这样一位敢想并敢做的校长，带领育才人翻开了育才园崭新的一页，迎来了育才园又一个明媚的春天。

春天，有阳光，有雨露，才能催开百花，郑启超老师就是催开百花的幕后英雄。还记得郑老师才从垫江来到育才园，瘦小的个子，显得干炼，这是育才人对郑老师的初次印象。其后，书法室一桌一椅地建立了，书法教学一点一滴地规范了，教师沙龙一天一天地壮大了，活动一次又一次地成功举办了，校园文化建设、师生书写水平日新月异„„让人不仅惊叹，那瘦小的身体里究竟蕴藏着多少能量。育才人折服于郑老师的高超书写技艺，更敬佩他高尚的人品。记得2009年的暑假，本应是郑老师回垫江与家人团聚，享受天伦的时候，但由于要组织学生暑期活动，他毅然留了下来。那几天，重庆真是一个大火炉，郑老师租住的房屋没有空调，风扇扇出来的除了热风还是热风。郑老师居然就在车上蜷着过了几夜。活动当天，育才学子的现场书法表演得到了市教委彭智勇主任的高度赞扬，欣然题词“素质育人

特色立校”八个大字。现在，这八个大字镶嵌在育才园的教学楼上，成为鞭策育才人不懈努力，不辱使命的无尽动力。

榜样的力量是无穷的。在郑老师带动下，一大批老师将书法创作、书法教学作为一种提升素质的需要，一种丰满内心的需求。黄颖老师是书法沙龙成员中书写水平较高的女教师。2009年年底，她快临产了，然而，就在此时，重庆市第二届教师书法作品展交稿在即。因为众所周知的原因，她完全有理由不参加此次展评，谁也不会说什么。可她在郑老师的指导下写了一稿又一稿，天气寒冷，然而她在书法室里一坐就是几个小时，直到截稿前一天，书写到近七点才大功告成。功夫不负有心人，她的作品在展览中获奖，目前她已是重庆市书协会员。看着她，风轻云淡，气定神闲，似乎书法的气韵已经深入她的骨髓，融入血脉之中。

同样感人的事还有许多。张颖老师，忍着怀孕初期的不适，坚持完成书法论文，获重庆市首届中小学书法教学论坛一等奖；宋申琼老师挺着大肚子上好书法展示课，令听课的每个人肃然起敬；年逾五十的陈兴年书记是书法沙龙里年龄最长的成员，每次活动他总是第一个到，他常说“我这把年龄可能写不好字了，但我在这儿，就是让年青教师明白：活到老，学到老。”

育才人，众志成城，让育才园盈动浓浓的墨香，这墨香经由一次次活动飘出育才园，飘得很远，很远„„

2008年12月19日，育才园，悠悠琴音空旷悠远，四十名教师站成一排，挥毫书写长卷，工整的楷书，流畅的行书；或是斗大的一个字力透纸背，或是娟秀的古文跃然纸上。100名学生，排成“育才杯”三个字的首写字母，端坐于桌前，隶书、楷书，了然于心，娴熟于手。百余名来自重庆各区县的来宾，饶有兴趣地欣赏，啧啧称赞。这是“育才杯”重庆市首届青少年小品书法展开幕的惊鸿一瞥。

2009年11月18日，重庆市首届青少年书法艺术节及“育才杯”重庆市第二届青少年书法小品展在育才小学隆重开幕，短小精悍的颁奖仪式，热情四溢的友谊学校签字仪式，精彩纷呈的书法论坛，各显神通的师生现场表演，让阴霾的雨天透出阵阵暖意。重庆市政协副主任陈万志欣喜地说：“这小学生的字比大学生写得还好哇！”

不仅是这样师生咸集、群贤毕至的大型活动，学校还先后策划举办了两届教师书法沙龙作品展，师生书法现场表演，学生现场书法比赛，春节送春联，教师书法创作经验交流会，大渡口区中小学生艺术讲坛书法老师培训会等活动。通过这些活动，促进了学校书法教育水平的提高，扩大了学校的知名度，书法教育成为学校亮丽的艺术教育品牌；通过这些活动，促进了学校与外区、外省市同行交流，取长补短，相得益彰，让育才了解“世界”，让“世界”知道育才。

两年，不过是针尖上的一滴水，在时间长河中并不起眼，但育才人却用这短短的两年时间作了一次次攀登，摘下一枚枚香甜的果实，教师50余人次在各级书法展赛中获奖、入展，学生有100余件作品在各级书法比赛中获奖。

今日长缨在手，明朝当缚苍龙。浓墨香溢四方，悠悠古韵满心房，育才人手握“书法教育”这一法宝，让书法教育丰盈育才人内心，提升育才人的素质，让育才园的每个生命都精彩。

第三篇：书法教育

关于创建书法教育示范学校的通知

县直各学校、各中心校，县书协：

为了贯彻落实国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》，（教基二[2011]4号）精神，加强我县各类学校素质教育，提高我县广大师生的书法水平，早日把我县打造成“全国书法之乡”，经县委、县政府批准，县委宣传部和县教育局联合在全县教育系统广泛开展“创建书法教育示范学校”活动，现将有关事项通知如下：

一、指导思想

以党的十八大精神和国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》为指导，以我县申报“中国书法之乡”筹备工作方案为牵引，率先在全县教育系统广泛开展书法教育，迅速掀起普及书法的热潮，培养一大批书法后备人才，尽快把我县打造成“全省开展书法教育示范县”和“全国书法之乡”。促进我县文化和教育事业的大发展、大繁荣。

二、时间节点

整个创建活动分三个阶段：

1、准备阶段：4月20日--6月30日，由县委宣传部和县教育局组织全县中小学校校长学习中央和县委有关文件精神，广泛动员，统一思想，全面启动创建书法教育示范学校的各项准备工作。包括课程安排，教室的师资选配，教材，描红本及文房四宝的选购等。

2、实施阶段：9月20日--10月30日，在全县中小学校全面展开，县教育局会同县书协成立督察组，对全县各个中小学校开展帮扶和督导工作。及时推广先进单位的成功经验。

3、验收阶段：11月1日—11月30日，县委宣传部和县教育局组织有关专家制定我县书法教育示范学校百分制验收标准，并对全县中小学校开展检查验收评比工作，总结经验、选树典型、推广成果，使全县中小学校书法教育走上常态化、规范化。

三、创建基本条件

1、学校领导要高度重视，成立书法教育领导小组，学校主要负责人要亲自抓，条件成熟的可成立书法教研室或书法教学组。

2、学校要有书法教学的远期详细的教学计划，现有书法师资力量薄弱的单位，可从其他单位选聘兼职书法教员。

3、定期举办师生书法展览、比赛活动。

4、学校可出资或利用班费为每个班级补订一份《青少年书法报》，书法教学组要选订《中国书法》、《中国书画报》、《书法导报》、《书法报》等2--3种专业报刊。

5、学校有一大批书法爱好者，有省书协会员以上资格专职或兼职书法教师2--5人。

6、定期举行教师书法业务培训，学校有2/3以上班级开设有书法课、有书法兴趣小组，特色班。强化培训书法表演队100人，可举办百名学生书法汇报表演笔会。

7、积极组织学生参加县、市、省级书法活动，并取得较好成绩。

8、在校园文化建设中应体现书法艺术特色。

（1）学校校名和校训要请省级以上书法家题写，县委宣传部号召全县广大书法家义务为学校题字，不得收取任何费用。根据各校各自条件制作铜质、石质或木质牌匾悬挂陈列。

（2）有简易的书画展厅，有书法写字教室。书法教室要有一定的书法碑帖和学书资料。

（3）教学楼分楼层展示书法教育内容：走进书法家、认识文房四宝、赏析篆隶草行字体。

（4）开辟校园书画墙，介绍书法历史、有名的书法大家、书法学习的要领、各种书体、字体和优秀范例、校内书法新星新作等。

四、工作要求

1、每个中心校必须创建一所书法示范学校。实验小学、滨湖小学纳入创建范围。教学所需经费从各校教学经费中解决，学生个人所需笔墨纸张费用由家长解决。

2、县委宣传部、县教育局组织县书协有关专家实地考察，组织验收，对验收合格的学校，由县委、县政府颁发首批“无为县书法教育示范学校”铜质牌匾，由县政府奖励现金1万元。成果特别突出的学校将推荐参加全国评优活动，获胜单位将被中国书法家协会授予“中国兰亭学校”荣誉称号，由中国书协奖励50万元现金。对在书法创作中取得优秀成绩的师生给予重奖，具体办法是：凡是中国书法家协会主办的国家级书法大展中获金奖的奖励1万元，银奖的奖励5千元，铜奖的奖励3千元，优秀奖的奖励2千元，入展的奖励1千元，入选的奖励5百元。所需奖励经费全部由我县著名军旅书法家、中国书法家协会理事倪进祥同志出资，并由县委宣传部、县教育局、县书协联合颁发“无为张凯帆书法创作奖”荣誉证书。

3、县教师进修学校和县书协要定期免费对创建书法学校的书法教师进行书法专业培训，以提高其师资素质。

4、县教育局会同县书协集体负责指导学校的创建，主动服务创建学校举办展览、出版作品集等。

教育部关于中小学开展书法教育的意见

教基二[2011]4号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。

一、充分认识开展书法教育的重要意义

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

二、中小学书法教育的总体要求

1.开设书法课的要求

中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

2.书法教学的要求

中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。

明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。

明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

三、为落实书法教育提供条件保障

1.省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。

2.地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。

3.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。

4.学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。

5.书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年秋季开设书法课。尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。

6.各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。

中华人民共和国教育部 二○一一年八月二日

第四篇：书法教育情况

小学开展写字教学工作自查报告

中国书法有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。书法教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。特别是对于小学生，通过书法教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。为深入实施素质教育，进一步促进学生全面素质 的提高，按上级的要求，我校认真全面开展写字、书法教学，现在就开展的工作自查如下：

一、统一认识，明确责任、提出要求。

通过组织学习，我校全体教师充分的认识到书法教学的重要性，认识到正确、规范、整洁的书写汉字是实施素质教育的一项重要的内容，也是基础教育课程的目标之一。各科教师都认识让学生写好字是每位教育工作者的责任。我校明确提出要求：各科教师应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。写字教师或语文教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。要针对不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强习字的成功感。

二、建立和完善写字教学的常规管理制度。

1、把写字课列入正式的课程表，确保学生练字时间。我校各年级每周安排一节写字课，教导处不定期地对各年级写字教学情况进行指导和检查。

2、选好、用好写字教材。根据研究，我校选用适合本校学生的教材。运用写字教材教给学生写字的方法和技巧。

3、规范书写工具使用。为切实提高小学生的书写质量，我校要求教师：适当指导、控制学生使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔和水笔，适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写。从而最大限度地降低小学生写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯。

4、我校规范各科作业书写要求，重视平日的随机抽查，把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。同时为学生写好汉字创造良好的环境和条件，学校、班级积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，每学年至少组织了一次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。

5、加强家校交流，达成教育共识，形成教育合力。我校通过多方渠道，让家长同样认识“养成良好的书写习惯、具备熟练的写字技能、具有初步的书法欣赏能力，是现代公民应有的基本素养”，从而积极配合，共同培养学生从小养成良好的书写习惯，规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。我校将继续重视和加强写字教育，积极争取家长的积极配合，共同培养学生从小养成良好的书写习惯，让学生把有着悠久历史的中国汉字写好、写美。

第五篇：二年级书法1

二年级上书法教案

（一）第一课（左偏旁一）教学要求：

1、使学生掌握单人旁、双人旁、竖心旁及6个单子的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学用具：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：点

黑

怎

想

盆

孟

2、今天，我们练习写好左偏旁的合体字。（出示课题）

二、教学单人旁

1、指名读单人旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“你”和“保”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第二课 左偏旁

（二）教学要求：

1、使学生掌握两点水、三点水、火字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数： 1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：你 保 很 行 快 怕

2、今天，我们接着学习第十课。（板书课题）

二、教学两点水

1、指名读两点水书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“冰”和“冷”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第三课 左偏旁

（三）女 弓

一 教学目标

1．掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“妇”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。二 教学提示

1．复习前课内容。

出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。

2．新课指导。

让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。3．书写指导。

（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

女字旁：这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。再顺势写一撇，与首撇基本平行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水平线上。末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。

弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第二笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。

（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。

三 例字指导

“奶”，左右结构，右边“乃”为偏斜结构，注意重心的平稳，让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。

“引”，左右结构，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。“奴”，左右结构，左高右低。“如”，左右结构，右部“口”包紧。

“妇”，左右结构，右部包紧，位于中间位置。“弘”，左右结构，右部收紧成三角形。

“张”，左右结构，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。“弦”，左右结构，右部“玄”略宽、收紧。

第四课 左偏旁

（四）教学要求：

1、使学生掌握言字旁、示字旁、衣字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数： 1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：护

持

村

枝

种

科

2、今天，我们接着学习第十二课。（板书课题）

二、教学言字旁

1、指名读言字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“让”和“请”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第五课 左偏旁

（五）教学要求：

1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数： 1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：让

请

礼

祖

初

被

2、今天，我们接着学习第十三课。（板书课题）

二、教学口字旁

1、指名读口字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“叫”和“喝”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容

搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第六课 左偏旁

（六）教学要求：

1、使学生掌握土字旁、王字旁、山字旁及3个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数： 1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：叫

喝

昨

晚

肚

腰

2、今天，我们接着学习第十四课。（板书课题）

二、教学土字旁

1、指名读土字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“地”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第七课 左偏旁

（七）教学要求：

1、使学生掌握左耳旁、反犬旁、女字旁及3个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数： 1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：地

球

峭

2、今天，我们接着学习第十五课。（板书课题）

二、教学反犬旁

1、指名读反犬旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“陈”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第八课 左偏旁

（八）教学要求：

1、使学生掌握绞丝旁、食字旁、金字旁及3个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数： 1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：陈

狼

姑

2、今天，我们接着学习第十六课。（板书课题）

二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“给”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第九课

字头

（一）教学目的：

1．掌握十字头、日字头、八字头及6个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3．将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、复习旧课

1、什么是字头？

2、你认识哪些字头？（十字头、日字头、八字头）

3、你平时在哪些字里面见过这些字头？

二、出示例字，揭示新课

1、出示小黑板：支

卖

早

星

公

分

2、齐读，这几个字是什么结构的字？（左右结构）

3、仔细观察这几个字上下部分田字格中所处的位置有什么不同？学生分组讨论，并结合以前所学的知道做出总结。

三、指导书写

1、出示投影上的字（做成抽拉片、覆盖片）

2、“卖”由哪几个部分组成？

3、你认为这两个部分组成的合理吗？为什么？

学生边议论，教师边将这个字进行抽拉、覆盖、分解、组合。学生在议和看的过程中，确定这个字应上短下长的组合更美观。

4、教师范写。

5、学生练写。

四、小结：汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友哟。

第十课

字头

（二）教学目的：

1、掌握秃宝盖、宝盖、穴宝盖及6个单子的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3、将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具： 实物投影、铅笔、米字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、复习旧课

1、指名上来书写：

支

卖

早

星

公

分]

2、今天我们接着学习字头。（秃宝盖、宝盖、穴宝盖）

3、你平时在哪些字里面见过这些字头？

二、出示例字，揭示新课

1、出示小黑板：写

军

定

室

空

穿

2、齐读，这几个字是什么结构的字？（左右结构）

3、仔细观察这几个字上下部分田字格中所处的位置有什么不同？学生分组讨论，并结合以前所学的知道做出总结。

三、指导书写

1、出示投影上的字（做成抽拉片、覆盖片）

2、“写”由哪几个部分组成？

3、你认为这两个部分组成的合理吗？为什么？

学生边议论，教师边将这个字进行抽拉、覆盖、分解、组合。学生在议和看的过程中，确定这个字应上短下长的组合更美观。

4、教师范写。

5、学生练写。

四、小结：汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友哟。第十一课

字头

（三）教学目的：

1、掌握人字头、大字头、禾字头及6个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3、将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、复习旧课

1、指名上来书写：写

军

定

室

空

穿

2、今天我们接着学习字头。（人字头、大字头、禾字头）

3、你平时在哪些字里面见过这些字头？

二、出示例字，揭示新课

1、出示小黑板：全

伞

奋

奇

香

季

2、齐读，这几个字是什么结构的字？（左右结构）

3、仔细观察这几个字上下部分田字格中所处的位置有什么不同？学生分组讨论，并结合以前所学的知道做出总结。

三、指导书写

1、出示投影上的字（做成抽拉片、覆盖片）

2、“全”由哪几个部分组成？

3、你认为这两个部分组成的合理吗？为什么？

学生边议论，教师边将这个字进行抽拉、覆盖、分解、组合。学生在议和看的过程中，确定这个字应上短下长的组合更美观。

4、教师范写。

5、学生练写。

四、小结：汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友哟。第十二课

字头

（四）教学目的：

1．掌握草字头、竹字头、雨字头及6个单字的书写要领，培养学生良好的

书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3．将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、复习旧课

1、指名上来书写：全

伞

奋

奇

香

季

2、今天我们接着学习字头。（草字头、竹字头、雨字头）

3、你平时在哪些字里面见过这些字头？

二、出示例字，揭示新课

1、出示小黑板：苗

苹

笑

笔

雷

雪

2、齐读，这几个字是什么结构的字？（左右结构）

3、仔细观察这几个字上下部分田字格中所处的位置有什么不同？学生分组讨论，并结合以前所学的知道做出总结。

三、指导书写

1、出示投影上的字（做成抽拉片、覆盖片）

2、“苗”由哪几个部分组成？

3、你认为这两个部分组成的合理吗？为什么？

学生边议论，教师边将这个字进行抽拉、覆盖、分解、组合。学生在议和看的过程中，确定这个字应上短下长的组合更美观。

4、教师范写。

5、学生练写。

四、小结：汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友哟。

十三课

字底

（一）教第学目的：

1．掌握八字底、口字底、土字底及6个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3．将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、复习旧课

1、前段时间，我们学习的是几种字头，今天，我们要学习字底的书写。

2、提问：你认识那些字底？（八字底、口字底、土字底）

3、你平时在哪些字里见过这些字底？

二、出示例字，揭示新课

1、出示新字：兴

共

古

台

至

坚

2、齐读。

3、仔细观察它们在田字格的位置有什么共同点？

4、学生分组讨论，找出规律。

5、学生汇报讨论结果。

三、指导书写

1、老师范写，边写边讲解重难点

2、学生练习。

3、同坐之间评议。

4、展示优秀作品。

四、小结：字底就像每个人的双脚，要站得稳，站得牢，你们一定要记住哦

第十四课

字底

（二）教学目的：

1．掌握力字底、贝字底、月字底及6个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3．将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、复习旧课

1、指名上来书写：兴

共

古

台

至

坚

2、提问：你认识那些字底？（力字底、贝字底、月字底）

3、你平时在哪些字里见过这些字底？

二、出示例字，揭示新课

1、出示新字：男

务

员

贵

育

背

2、齐读。

3、仔细观察它们在田字格的位置有什么共同点？

4、学生分组讨论，找出规律。

5、学生汇报讨论结果。

三、指导书写

1、老师范写，边写边讲解重难点。

2、学生练习。

3、同坐之间评议。

4、展示优秀作品。

四、小结：字底就像每个人的双脚，要站得稳，站得牢，你们一定要记住哦。

第十五课

字底

（三）教学目的：

1．掌握巾字底、木字底、寸字底及6个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3．将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、复习旧课

1、指名上来书写：男

务

员

贵

育

背

2、提问：你认识那些字底？（巾字底、木字底、寸字底）

3、你平时在哪些字里见过这些字底？

二、出示例字，揭示新课

1、出示新字：市

布

果

梨

导

寻

2、齐读。

3、仔细观察它们在田字格的位置有什么共同点？

4、学生分组讨论，找出规律。

5、学生汇报讨论结果。

三、指导书写

1、老师范写，边写边讲解重难点。

2、学生练习。

3、同坐之间评议。

4、展示优秀作品。

四、小结：字底就像每个人的双脚，要站得稳，站得牢，你们一定要记住哦。第十六课

字底

（四）教学目的：

1．掌握四点底、心字底、皿字底及6个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3．将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、复习旧课

1、指名上来书写：市

布

果

梨

导

寻

2、提问：你认识那些字底？（四点底、心字底、皿字底）

3、你平时在哪些字里见过这些字底？

二、出示例字，揭示新课

1、出示新字：点

黑

怎

想

盆

孟

2、齐读。

3、仔细观察它们在田字格的位置有什么共同点？

4、学生分组讨论，找出规律。

5、学生汇报讨论结果。

三、指导书写

1、老师范写，边写边讲解重难点。

2、学生练习。

3、同坐之间评议。

4、展示优秀作品

四、小结：字底就像每个人的双脚，要站得稳，站得牢，你们一定要记住哦。