渭田中心小学教学教研工作总结05-06下期5则范文

第一篇：渭田中心小学教学教研工作总结05-06下期

渭 田 中 心 小 学 教 学 教 研 工 作 总 结

（2005——2006学年下期）

本学期，根据松溪县教育局初教股及县普教室的工作部署，结合本校实际，我校教育教学工作继续以实施和推进基础教育课程改革为重点，以深入学习新课程，转变教育教学观念、增强工作责任感和工作责任心为契机；以全面提高教育教学质量为目标，以深化教学研究、加强教科研改革为动力；全面推行精细化管理，积极投身课程改革，确立新课程的基本理念，加强教学常规管理，加强教学研究，努力提高师资的整体水平，全面提高教学质量。现将本学期主要工作总结如下：

一、坚持不懈地开展教育教学常规检查、监督、指导与常规制度落实工作。

教学常规是落实在日常教学工作中的工作规范，是实现教学目标、开展各项教学工作，全面提高教育教学质量的保证和基础，教学常规工作的落实要求从教学的每一个环节做起。

备课，要求教师严格以学校和教务处的规定进行备课，根据各学科《课程标准》的基本思想和教学的实际情况，备课要对学生进行了解，对课程标准进行学习，对教材进行深刻挖掘；上课，要求教师必须严格把好课堂关，使课堂真正成为教与学的主阵地，严禁其它工作占用课堂或者在课堂上将学生带出教室。严禁体罚或者变相体罚学生，严禁私自调课或者在上课时做与上课无关的事，要求每一位教师上课必须精神抖擞、仪表端庄。要求每一位教师在课后对课堂进行小结，并以“课后小结”“课后反思”等形式添注在备课之中，重点写教学的得与失。作业、课后辅导和课外活动必须做到面对全体学生、关爱每一个学生，不选择学生的家庭、生活环境、性格，对待优生和其他学生一样要一视同仁。

本学期中心小学教务处组织一次全镇性的教学常规检查，并针对村各校出现的各种问题提出了具体的书面反馈意见，要求各校在规定的时间内进行整改，有效的促进了各村校的常规管理工作。

二、抓好各项计划的制定工作，并监督计划的落实和实施。

1、本学期我们力求营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学教研各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究；

2、每周组织一次教学研讨活动，包括教学反思、交流、公开教学、听课、说课、评课、观看教学录象等活动。（每周半天的教研活动我们设在每周三的下午为语文科和每周四的下午为数学科）

3、积极组织全镇性课堂教学观摩研讨活动，组织全镇相应的教师参与。由学科带头人范火春、吴金香等教师执教。

4、每周利用例会前的二十分钟组织教师进行业务学习一次；

5、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的各种培训活动，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。5月下旬朱校长亲自到福州参加了全国性的综合实践活动课研讨活动，周建全老师也到武夷山参加了新世纪全国小学数学课堂教学观摩和研讨活动，暑假期间还将选派了潘丽燕、吴明花等教师继续到到武夷山市参加学习、培训。

6、各类竞赛活动，我们也取的了较好的成绩：①教师自制教具评比活动，我们向县局选送了7件作品，均获得了较好的评价，其中陈方文老师制作的具“多功能尺”还被选送到省教育厅参评；②由县局组织的小学生科技制做小作品比赛，我校经过精挑细选也选送了29件作品参加比赛（结果目前尚未揭晓）；③在全县第一次小学生数学比赛中，我校有近130名学生获奖，其中一等奖26名，占全县获得一等奖总数的17﹪；④在松溪县第三届小学生写字比赛中我校有74名学生获奖，其中一等奖7名（属乡下第一名），并在全县评比中荣获三等奖；⑤我校组织的全镇小学生“写字”竞赛活动，全镇参与学生近200人次，竞赛评选出了一等奖学生24名，二等奖学生60名，三等奖学生90名。

7、校领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。做好申报科研课题、教研课题的实验研究工作，有计划、有总结、积极推广课题的科研成果，教务处及时做好教学管理工作，使学校、教务处、老师三者有机结合起来，共同开展教学教研工作。本学期我校向县普教室申报了“主题式生活化作文教学的实践和研究”“小学生学习数学良好学习习惯培养的研究”等两个研究课题，并且已经被县普教室立为县级研究课题。

8、根据教务处的要求，本学期范围内我校教师除了正常的教育教学工作之还完成了以下相应的工作：（1）按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。（2）在开学初制定本学期个人教研的研究重点。（3）每周至少参加一次全校性或教研组、课题组组织的校本教研活动，并认真完成相关任务。（4）每节课完后要认真写好教学随笔；（5）每月至少写1篇课堂教学案例反思；（6）每学期至少上1节研究课或指导1—2节研究课（年龄35岁以下的老师）；（7）每学期至少上交一篇研究性论文、教学案例或经验总结；（8）每学期每位教师听课15节以上；（9）自觉自学相关教学研究理论与教学案例，每期学习笔记不少于5000字。

9、在本学期第十五周我校积极组织开展“教学交流周”活动，包括校长在内的全体教师在教学交流周内每人听课4节。

10、切实抓好毕业班的各项工作，保证质量，在不断积累教学工作经验的基础上，有创新地开展工作，于3月30日组织全镇毕业班教师召开动员大会，在6月17日的毕业会考中我校也取得了较好的成绩，语文、数学的平均分、及格率、优秀率均居各乡镇中心小学前列。

11、在本学期的第十六周，教务处还组织了一次全镇性的非语数科教学质量检测，对全镇各小学五年段的思品、社会、自然、音乐、美术等各学科进行了一次全面的检查，并对各小学及时提出了反馈意见。

12、本学期4月25日，我校还迎接了县教育局课改实验评估小组对渭田中心小学为期一天的课改评估验收，检查组由杨副局长带队，下午，检查组成员各自作了认真、细致的反馈、指导，充分肯定了我校课改工作取得的成绩。

13、组织教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际的校本教研，不断开发校本课程和校本资源，充分发挥校本课程的优势，努力构建学习型教师组织。根据教材与学生的实际情况，找准开展校本研究的突破口，扎实、深入地开展工作，不断加强校本培训，加快校本课程的开发进程，培训中做到理论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。使培训工作制度化、内容化、科学化。

三、立足课堂，深化教学改革

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们以改革教学方法为突破口，加强教学研究，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径。如“集体备课 个体实施 ”：本学期开展集体备课活动，先由一名担任公开课教师（45周岁以下）主讲——分析教材，讲解教学目标、教学思路以及创设的情境，再组织教师讨论，发表各自的见解，然后进行个体实施，通过上公开课——组织听课——讨论评议，以改进教学方法。这样，既发挥了集体的智慧，又体现了每位教师的教学个性，加强了课堂教学的研究。从而促进课堂教学改革，提升教师的课堂教学水平。

四、认真抓好教师队伍建设

教学成败的关键在于教师，这次课改进展如何，关键又在于教师。因此抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。（1）培养好青年教师

本学期我们要求青年教师在“课改”中，必须率先更新教学观念，提升学习品位，做“课改”的先行者，努力做好：①自我研读，做好笔记。②经常参加学校组织的教研活动。③带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。④借助现代教育技术手段，提倡青年教师网上学习和积极交流。⑤每一学年上一堂足以反映自身水平的公开课。⑥期末写出一篇有较高质量的教学经验反思或案例剖析。⑦力争在相关学科竞赛中脱颖而出，取得好成绩。（2）加强教研组建设

教研组建设要注重课题研究与教研活动相结合，教学理念与教学实践相结合，教研活动与培养新教师相结合，努力做到教研活动经常化、专题化和系列化，促使教研组建设上一个台阶。教研组长基本上有做好了以下四项工作：①期初制定好教研计划。②期中切实开展好教研活动。③期末进行反思与总结。④平时注意资料积累，归类整理。

五、关注课堂，全面提高教育教学质量。

教育教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，教育教学质量直接影响学校在社会的声誉和形象。因此，提高教育教学质量作为我们教务处全学年的中心工作来抓。

1、改革备课模式。在制定教学目标时要突出情感、态度、价值观的多维设定；备课要突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。

2、健全了教研机制。建立健全教研教改机制，加大了对教研组管理的力度，教务处与教研组长、老师之间责任目标落实到人。开展各种教研活动做到目标、计划、内容、时间、人员五落实，内容上加强理论学习、教学观摩、集体备课和评课、说课；重点加强外地外校教改经验介绍，使之成为教师获取理论知识、钻研教学业务、相互交流的一个重要途径。教研活动要与教科研改革相结合，继续改革课堂教学模式和方法，大力推行启发式、讨论式、探究式、研究式教学，大力倡导因材施教，提高课堂教学的容量、质量和效益。

3、加大调研力度。期中前后对各年级进行课堂教学质量调研。课堂教学质量调研主要采用听、看、查、问等形式进行。“听”即听随堂课，“看”即看备课组活动、班级管理资料；“查”即查教师的备课、作业；“问”即问卷调查，包括教师问卷、学生问卷及教学质量调研卷。每一次调研教务处将与教师反馈教学调研情况，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议。对质量调研情况进行分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。

4、抓好各类检测。抓好期末的语文、数学、自然、社会书面检测工作，同时认真做好平时成绩的评定，发现问题及时处理，寻找对策。不进行考试的学科，要加强平时练习成绩的记载，做到客观、公正地评价每一个学生。继续对学生各科综合素质与能力进行非书面检测。

5、做好各类学生的辅导工作，要全面做好对优秀生的辅导工作，鼓励学生冒尖，做好对后进生的辅导工作，使他们能掌握教学大纲规定的目标。对分层教学进行研究，让各类学生都能得到充分的发展。

渭田中心小学教务处 2006年6月24日

第二篇：渭田中心小学2006-2007学年下期教学教研工作总结

渭田中心小学2006-2007学年下期教学教研工作总结

回顾一学期的工作，在县教育局的正确领导下，在渭田中心小学的严格要求下，我们教务处始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以大力推进素质教育,全力实施课程改革为基础,深化教育教学改革,全面提高教育质量，根据学校教学和教师的实际状况，我校的教学教研工作立足于提高教师自身的教学素养，提高教学水平和教研水平。最大限度地提高每位教师的课堂教学能力。力争实现教育教学行为理念新、工作实、方法活、变化大的新转变。现将本学期教学教研工作总结如下：

一、教学常规管理

加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终认真落实县局和中心小学制定的《新教学常规》中的各项要求，按照各项要求组织教学。每学期认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持期中期末检查制度，加强过程管理。抓好教学监控，大力推进素质教育，加强教学工作的规范化、科学化、制度化管理进程，规范教学行为，加大督导检查工作力度，提高教师工作能力。

1、本学期我校在常规管理上全面推行以教学工作综合评价为主体，中心小学领导班子成员全部深入课堂参与听课，以课堂教学和教科研工作的考核评估辅之为两翼的管理体制。一方面通过教科研流程的管理，提高教师教科研水平，用先进的教学理论指导教学，促进课堂教学质量的提高，另一方面，加强课堂教学全过程的管理，促进教师精研教材、精选教法，精心备课上课，总结课堂教学实践经验，为教科研工作提供鲜活的实践素材，实现教科研与课堂教学的有机统一，实现理论与实践的有机结合。有力的促进了学校教学质量的提高。

2、加强学习，更新教育理念。围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念，把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来，引导教师将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，边教边学边研究，使得教材分析能力、课件制作能力、多媒体条件下的教学能力均有了明显的提高，从而使学校教研氛围日趋浓厚，教师队伍整体素质明显提高，为全面提高学生素质提供了可靠的保证。

3、狠抓教学常规工作，重务实，重实效，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，选择恰当的教学方法，培养学生的能力，以学法的优化推动教法的优化。

4、重视教研工作，提高教师教研能力。各教研组坚持教研活动制度，按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。坚持教案随堂查阅制度，教研活动以共同学习、促进提高为目的，认真开展听评议活动促进教师课堂教学技能和教学思想认识的不断提高，并根据教学计划情况定期进行检查指导。

5、注重教学质量，加强过程监控。每期对全体教师的教学工作进行全面细致的检查，并深入课堂听课，及时将检查暴露出的问题向各位教师进行反馈，对个别问题严重的进行个别督促整改。并要求做出情况分析，及时进行改进。二是对毕业班的教学质量监控，及时对毕业班的学习情况进行检测，从中发现学生学习上存在的不足之处，督促教师采取相应的措施及时补救，改进，促进学生学习质量的提高。

二、实抓课堂教学，促教育教学改革

素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革：①落实好新大纲精神，用好新教材。学期初，我们对各年级教师进行了大纲教材培训，与老师们通研大纲，通研教材，使教师对本学期的教学做的心中有数，有利于教师制定教学计划。②开展集体备课活动。每周三、周四下午各教研组组织集体备课（学校领导分组参加），集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，同年级的老师每人主讲一部分内容，之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。③开展课堂教学研讨活动。分三步走：第一步，采用推门听课的方式，与教师个别谈教学方法研究教学规律；第二步，采用观摩研讨的方式，每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课，分学科进行观摩研讨，并请普教室的领导一块参加，对其课堂教学进行评价，与广大教师定出教学思路及教学模式。④开展教师课堂教学大比武活动（评选县级骨干教师与学科带头人）。⑤落实好实践活动。本学期我们安排了三年级的实践活动课，进一步落实好新课标精神。教师充分开发和利用各种教育资源，创造性的组织好语文及数学实践活动。各年级各班按《课标》规定背诵古诗文的要求（利用晨会或课外活动时间），有计划的安排了学生背诵古诗。⑥我们组织了教学开放日活动，进行了教学大练兵。并且得到了普教室及兄弟学校的大力支持。

三、抓好校本培训，促进教师转型。

教师专业化是未来教育发展的趋势，因此，本学期学校根据实际情况，立足校本，挖掘校本资源，发挥学校骨干教师作用，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。

1、要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》，学校为每一位任课教师购买了“新课程标准”，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

2、每周定期开展教研活动。有集体备课、听课、评课、看优质课实录与专家评点、观看教学录象，教师从理论学习到实践研讨，从集备到听评课，使教师教学理论向纵深方向发展，通过看优质课录像和专家讲评，画龙点睛，使教师教学水平更上一层楼。

3、配合县普教室做好师训工作。本学期我校有有11位教师参加了小学高级教师通识培训班学习，和南平市2007年小学新课该培训，新学年一年级教师参加进岗前培训等。组织教师参远程教育培训等，大部分教师已通过了大专学历的进修，甚至本科学历的进修，学校将继续鼓励教师进修本科学历。

四、开展有益活动，促进学生发展

1、组织学科竞赛活动，强化教学质量监控。本学期为了提高教学质量，学校通过组织各种学科竞赛活动，加大了教学质量检测与监控的力度。组织不同年段不同形式检测与竞赛活动，本学期我校组织学生参加了县小学生写字比赛、数学比赛、还有小学生习作比赛，都取得了很好的成绩。同时学校还组织开展了板报设计评比活动，小学生征文比赛等。丰富了学生的课余生活，提高了学生的学习兴趣。

2、开展兴趣小组活动，促进学生全面发展。本学期举办了习作、数学、写字、美术、英语、管乐队等兴趣小组，学生的参与率高，成绩显著。

3、抓好毕业班教学工作。学校通过对毕业班学生的养成教育，促进其良好学习习惯的形成，促进学生学习成绩的提高。学校树立正确人才观、质量观，在促进学生全面的发展的同时，抓好教学质量。毕业班工作重点通过培优补差，促进全体学生的全面发展。

五、加强教学管理，提高教学质量 教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。本学期我们主要落实了以下几项工作：

1、通过期中检测的方式摸底，以及对全镇小学非语数科的教学质量监控深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。再通过教师对期中检测的反思全面了解常规教学中存在的问题。

2、进一步完善教学常规管理的制度。学校的各项工作已步入了制度化、规范化的轨道。为了规范教学管理，教务处在校长的亲自指导下制定并完善了《渭田中心小学教学常规管理制度》、《渭田中心小学教师工作量化考评方案》、《渭田中心小学班主任工作手册》.....等一系列教学管理制度。在考核中教务处加强了教学教学常规的考核力度，加强了随机抽查的力度，通过对教师备、教、辅、改、考各环节的检查，了解教学中突出的问题，及时予以指导纠正。期末考核检查的结果与期末奖金挂钩，进一步规范了教师的教学行为。与此同时教务处在做好服务工作的同时努力做好指导工作。学校运用每学期的常规检查的形式，加强对各学科的指导。一学期来每位教师听课不少于10节，每位领导的听课不少于15节，教务处成员不少于25节。

3、积极开展各项教学活动。以活动为载体全面提升一所学校的办学水平。我校举行的教师新课程培训活动、信息技术远程教育，激发了教师学习的兴趣。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，我们不能停止脚步。回顾2006-2007学年我们有创造着、体验着、收获着;展望2007-2008学年我们期盼着、憧憬着、努力着......。

渭田中心小学教务处 2007年6月24日

第三篇：渭田中心小学2007-2008学年上期教育教学工作总结

渭田中心小学2007-2008学年上期教育教学工作总结

本学期，我校教育教学工作坚持“以人为本、以美育人、发展中创新”的指导思想，积极营造和谐愉悦的育人环境，以校本教研与教育科研为主阵地，追求务实的学习与研究氛围，改革传统的课堂教学方式和评价方式，转变学生的学习方式，加强各教研组建设，形成全面创先意识，追求一流教育质量的目标，取得了不少的成绩。现将本学期我校教育教学各方面工作总结如下。

一、以美育人，体现我校德育特色。

我校德育工作继续坚持“以人为本、以美育人”的指导思想，把学生的养成教育当作学校德育工作的中心工作来抓，坚持全员参与、全程育人的原则，把德育工作有机地渗透到学校的各类课程和教育教学的各个方面，积极配合学校课程改革的实施，将少先队活动与综合实践活动相结合，推进校本课程的开展，为少年儿童的健康成长服务。

继续做好小学生一日常规评比工作、每月的“黑板报”评比等小干部队伍的培养；细化和规范小学生评比和班主任评比制度，并做好公示；继续建设少先队宣传窗，努力为学校营造健康向上的文化氛围。丰富学生活动，在实践中提高学生的素质。实践出真知，活动有创意。让学生在活动中得到爱国、爱校、爱家的教育，更重要是让学生从活动中得到文化、艺术素养的提高。同时少先队活动走上了科研兴队的道路，依托课题研究，促进少先队活动的拓展和深化，使活动系列化、特色化，努力实现教育成效的最大化。

二、规范教学管理，抓实校本教研，旨在促进课堂教学改革。

加强教学常规管理是课堂教学改革的前提，我校在严格执行课程计划的同时，积极探索课程及课堂结构改革。首先我校在认真总结上半年综合实践课及本校本地特色教育的基础上，制定了较为具体的渭田中心小学校本课程计划，并由各年级根据学校计划制订了各年级分层实施的校本课程计划，利用每周半天进行实施和研究。其次，我们从校行政班子到教研组统一思想，把教学管理的重心放到课堂教学的改革上，让课堂充满活力。以教研组为单位，每周一次集体备课，行政领导坚持随堂听课近五十节，借以了解老师平时课堂教学情况，及时与教师商讨、探究，促进教师课堂教学水平的提高，得到兄弟学校和上级领导充分肯定。现在学校一年级已实施新课程，教导处除了安排老师认真参加各种培训、听课之外，教导处深入课堂，与教师们共同开展教材研究活动。要求新课程的每位语数老师在集体备课的基础上，各上一节公开课，研究探索实施《新标准》，改革课堂教学，提高教研质量。

三、依托校本教研与教育科研，促进教师群体发展。

1、加强校本教研，促进教研组建设。

本学期，首先要求学校的教研作为一项制度，强调其规范化，其次注重充分发挥教师参与的积极性、主动性，以校为本，研究学校本身所急需解决的教育教学问题，将教研的成果运用于课堂，促进学生的发展，促进学校和教师的发展。重视教研活动的针对性和实效性，强调讨论研究的问题必须来源于课堂，还原于课堂、运用于课堂，是教师在教学中急需解决的难题；同时重视拓展性研究，旨在通过教研活动来改变教师思维方式，让教师学会自我反思，促进自身专业性发展。

（1）自身学习。教师能利用好教师阅览室、图书室及网络资源等学习途径，学习新的教育教学理论经验，做好学习笔记，写好学习心得或随笔，（要求一学期的学习笔记不少于5000字）不断提高自身的理论基础。同时利用教师例会后的时间组织教师观看教学录象。

（2）集体研究。集体备课、集体讨论、公开课教学等都是集体研究的好办法，每次集体研究要有针对性，事先让教研组成员围绕一个中心议题进行学习与思考，形成自己的想法，然后做有准备的研究讨论，讨论后要形成集体共同意见。本学期，不少老师结合教育教学的实践，选择专题参加了讨论。在教研组建设上，首先要求每位成员学会自我反思，这是开展教研活动的基础和前提，其次要求学会互助合作，这是校本教研的目标和灵魂。

（3）公开示范教学的实效性。教研组公开课应发挥教研组群体智慧，课前征求大家意见，既有一个集体导向性意见，又有教师个体教学风格体现，课上大家认真记录，课后认真客观评课，不断总结提高，真正做到一课一得。教导处每周安排教研组公开课。把导向性的教学理念与评价建议传达给每个教师。

（4）对外交流。采取走出去，请进来的办法，让教师分期分批外出听课交流（到南京、县实小等地），或邀请名师来校上课讲座，以开阔教师眼界，掌握教学新动态，这方面既可给教研组一定的自主权，由教研组长或成员与外界联系，也可由教导处帮助联系安排。

（5）重资源共享。我们个体的学习资源及对课程开发、对教材的钻研等方面智慧是有限的，而集体的资源和智慧是无穷的，因此我们要发挥群体智慧和团队合作精神，少走弯路，提高效率。如一组课文有好几篇课文，教研组成员可分工从不同的方面去收集相关图文音像资料或制成多媒体课件，然后大家在教学中共享，努力提高我校校本教研究的实效性。

（6）精心设题。对课前预习要求、课上作业设计、课后延伸的研究性学习的综合实践题等，都要求发挥集体智慧、共同开发，做到精心设计安排，共同分享成果，体现我为人人，人人为我的思想。

教导处认真、扎实、有效地对制定的工作计划加以落实，使其规范化、制度化、科学化。常规检查备课，除检查教师备教材、备学生的情况之外，特别强调了课后反思的撰写，要求教师一课一得，在教学反思中寻求发展。

2、努力开发学校校本课程

(1)、积极开发适合学生需要的、体现学校特色的、反映地方特色的校本课程。我校除了按要求开足上好国家课程、地方课程外，还积极开发校本课程，目前已形成了“成长的丑小鸭”“活动真有趣”“数学游戏”“有趣的大自然”等系列的校本课程。其次，我们依托教育科研和校本教研两个支点扎实抓好教学管理，全面提高教学质量，真正使科研与教研工作走上了规范化、科学化、制度化、合理化的道路。

(2)、以“课题研究”为核心，认真开展课题活动，加强课题管理。近几年来，在不同级别、不同领域的课题研究一直是我校教育科研的主阵地，而本学期我校在全体教研组成员的共同努力下向县局申报了“课堂教学中如何挖掘生活素材”及“课堂教学中的挫折探究”两个课题的研究。

四、大力培养青年教师，为学校教育教学的持续发展储备力量。

我校始终把培养青年教师放在最重要的位置。上级教育部门举办的各类教学研究活动，我们尽可能多安排老师去学习。回校后，外出学习的老师必须形成书面材料，并在教研组中传达学习精神，上汇报课。

我校组织了青年教师参加各种培训进修活动，鼓励青年教师积极参加竞赛，让青年教师在比赛中成长，在比赛中提高自己的业务水平。党员教师和老教师们能做好传、帮、带工作，为青年教师们立表率、树形象。青年教师中既有业务上的正当竞争，更有相互协作共同研究的良好风气。上进、和谐的工作环境使他们成长迅速。

五、反思与设想。

本学年在全体教师的共同努力下，我校教育教学的各方面稳步发展。在取得成绩的同时，我们冷静分析，发现还存在许多问题。如部分教师还未真正意识到实施新课程，有“穿新鞋走老路”的现象；个别老师参与教研组研讨积极性不够，成效不明显，教学方法简单机械，课堂教学效率不高。

如何提高教师们课堂教学水平，采取哪些策略提高教育教学质量，仍将是教导处面对的具有挑战性问题。下学期，我们将努力提高教导处的“教学指引”职能，继续依托校本教研，扎扎实实开展教研组建设，促进各学科间、教师间、班级之间的平衡发展。同时，我们将加强教师课堂教学能力与水平的评价，特别是对高年级教学要加强指导、督促，从而规范、科学地发展。我们坚信：只要结合本校实际，紧紧围绕新课程，走课堂改革之路，大胆实践，在“发展中创新”，渭田中心小学教育教学事业一定能稳步持续发展！

渭田中心小学教务处

二00八年元月十九日

第四篇：渭田中心小学2007-2008学年上期教育教学工作总结

渭田中心小学2007-2008学年上期教育教学工作总结

本学期，我校教育教学工作坚持“以人为本、以美育人、发展中创新”的指导思想，积极营造和谐愉悦的育人环境，以校本教研与教育科研为主阵地，追求务实的学习与研究氛围，改革传统的课堂教学方式和评价方式，转变学生的学习方式，加强各教研组建设，形成全面创先意识，追求一流教育质量的目标，取得了不少的成绩。现将本学期我校教育教学各方面工作总结如下。

一、以美育人，体现我校德育特色。

我校德育工作继续坚持“以人为本、以美育人”的指导思想，把学生的养成教育当作学校德育工作的中心工作来抓，坚持全员参与、全程育人的原则，把德育工作有机地渗透到学校的各类课程和教育教学的各个方面，积极配合学校课程改革的实施，将少先队活动与综合实践活动相结合，推进校本课程的开展，为少年儿童的健康成长服务。

继续做好小学生一日常规评比工作、每月的“黑板报”评比等小干部队伍的培养；细化和规范小学生评比和班主任评比制度，并做好公示；继续建设少先队宣传窗，努力为学校营造健康向上的文化氛围。丰富学生活动，在实践中提高学生的素质。实践出真知，活动有创意。让学生在活动中得到爱国、爱校、爱家的教育，更重要是让学生从活动中得到文化、艺术素养的提高。同时少先队活动走上了科研兴队的道路，依托课题研究，促进少先队活动的拓展和深化，使活动系列化、特色化，努力实现教育成效的最大化。

二、规范教学管理，抓实校本教研，旨在促进课堂教学改革。

加强教学常规管理是课堂教学改革的前提，我校在严格执行课程计划的同时，积极探索课程及课堂结构改革。首先我校在认真总结上半年综合实践课及本校本地特色教育的基础上，制定了较为具体的渭田中心小学校本课程计划，并由各年级根据学校计划制订了各年级分层实施的校本课程计划，利用每周半天进行实施和研究。其次，我们从校行政班子到教研组统一思想，把教学管理的重心放到课堂教学的改革上，让课堂充满活力。以教研组为单位，每周一次集体备课，行政领导坚持随堂听课近五十节，借以了解老师平时课堂教学情况，及时与教师商讨、探究，促进教师课堂教学水平的提高，得到兄弟学校和上级领导充分肯定。

现在学校一年级已实施新课程，教导处除了安排老师认真参加各种培训、听

课之外，教导处深入课堂，与教师们共同开展教材研究活动。要求新课程的每位

语数老师在集体备课的基础上，各上一节公开课，研究探索实施《新标准》，改

革课堂教学，提高教研质量。

三、依托校本教研与教育科研，促进教师群体发展。

1、加强校本教研，促进教研组建设。

本学期，首先要求学校的教研作为一项制度，强调其规范化，其次注重充分

发挥教师参与的积极性、主动性，以校为本，研究学校本身所急需解决的教育教

学问题，将教研的成果运用于课堂，促进学生的发展，促进学校和教师的发展。

重视教研活动的针对性和实效性，强调讨论研究的问题必须来源于课堂，还原于

课堂、运用于课堂，是教师在教学中急需解决的难题；同时重视拓展性研究，旨

在通过教研活动来改变教师思维方式，让教师学会自我反思，促进自身专业性发

展。

（1）自身学习。教师能利用好教师阅览室、图书室及网络资源等学习途径，学习新的教育教学理论经验，做好学习笔记，写好学习心得或随笔，（要求一学

期的学习笔记不少于5000字）不断提高自身的理论基础。同时利用教师例会后的时间组织教师观看教学录象。

（2）集体研究。集体备课、集体讨论、公开课教学等都是集体研究的好办

法，每次集体研究要有针对性，事先让教研组成员围绕一个中心议题进行学习与

思考，形成自己的想法，然后做有准备的研究讨论，讨论后要形成集体共同意见。

本学期，不少老师结合教育教学的实践，选择专题参加了讨论。在教研组建设上，首先要求每位成员学会自我反思，这是开展教研活动的基础和前提，其次要求学

会互助合作，这是校本教研的目标和灵魂。

（3）公开示范教学的实效性。教研组公开课应发挥教研组群体智慧，课前

征求大家意见，既有一个集体导向性意见，又有教师个体教学风格体现，课上大

家认真记录，课后认真客观评课，不断总结提高，真正做到一课一得。教导处每周安排教研组公开课。把导向性的教学理念与评价建议传达给每个教师。

（4）对外交流。采取走出去，请进来的办法，让教师分期分批外出听课交

流（到南京、县实小等地），或邀请名师来校上课讲座，以开阔教师眼界，掌握

教学新动态，这方面既可给教研组一定的自主权，由教研组长或成员与外界联系，也可由教导处帮助联系安排。

（5）重资源共享。我们个体的学习资源及对课程开发、对教材的钻研等方

面智慧是有限的，而集体的资源和智慧是无穷的，因此我们要发挥群体智慧和团

队合作精神，少走弯路，提高效率。如一组课文有好几篇课文，教研组成员可分

工从不同的方面去收集相关图文音像资料或制成多媒体课件，然后大家在教学中

共享，努力提高我校校本教研究的实效性。

（6）精心设题。对课前预习要求、课上作业设计、课后延伸的研究性学习的综合实践题等，都要求发挥集体智慧、共同开发，做到精心设计安排，共同分

享成果，体现我为人人，人人为我的思想。

教导处认真、扎实、有效地对制定的工作计划加以落实，使其规范化、制度

化、科学化。常规检查备课，除检查教师备教材、备学生的情况之外，特别强调

了课后反思的撰写，要求教师一课一得，在教学反思中寻求发展。

2、努力开发学校校本课程

(1)、积极开发适合学生需要的、体现学校特色的、反映地方特色的校本课

程。我校除了按要求开足上好国家课程、地方课程外，还积极开发校本课程，目

前已形成了“成长的丑小鸭”“活动真有趣”“数学游戏”“有趣的大自然”等系

列的校本课程。其次，我们依托教育科研和校本教研两个支点扎实抓好教学管理，全面提高教学质量，真正使科研与教研工作走上了规范化、科学化、制度化、合理化的道路。

(2)、以“课题研究”为核心，认真开展课题活动，加强课题管理。

近几年来，在不同级别、不同领域的课题研究一直是我校教育科研的主阵地，而本学期我校在全体教研组成员的共同努力下向县局申报了“课堂教学中如何挖

掘生活素材”及“课堂教学中的挫折探究”两个课题的研究。

四、大力培养青年教师，为学校教育教学的持续发展储备力量。

我校始终把培养青年教师放在最重要的位置。上级教育部门举办的各类教学

研究活动，我们尽可能多安排老师去学习。回校后，外出学习的老师必须形成书

面材料，并在教研组中传达学习精神，上汇报课。

我校组织了青年教师参加各种培训进修活动，鼓励青年教师积极参加竞赛，让青年教师在比赛中成长，在比赛中提高自己的业务水平。党员教师和老教师们能做好传、帮、带工作，为青年教师们立表率、树形象。青年教师中既有业务上的正当竞争，更有相互协作共同研究的良好风气。上进、和谐的工作环境使他们成长迅速。

五、反思与设想。

本学年在全体教师的共同努力下，我校教育教学的各方面稳步发展。在取得成绩的同时，我们冷静分析，发现还存在许多问题。如部分教师还未真正意识到实施新课程，有“穿新鞋走老路”的现象；个别老师参与教研组研讨积极性不够，成效不明显，教学方法简单机械，课堂教学效率不高。

如何提高教师们课堂教学水平，采取哪些策略提高教育教学质量，仍将是教导处面对的具有挑战性问题。下学期，我们将努力提高教导处的“教学指引”职能，继续依托校本教研，扎扎实实开展教研组建设，促进各学科间、教师间、班级之间的平衡发展。同时，我们将加强教师课堂教学能力与水平的评价，特别是对高年级教学要加强指导、督促，从而规范、科学地发展。我们坚信：只要结合本校实际，紧紧围绕新课程，走课堂改革之路，大胆实践，在“发展中创新”，渭田中心小学教育教学事业一定能稳步持续发展！

渭田中心小学教务处

二00八年元月十九日

第五篇：渭田中心小学教务处中远期规划

松溪县渭田中心小学教务处中、远期规划

一、指导思想

以邓小平理论和党的十五届五中全会精神为指针，坚持以科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，以基础教育课程改革为核心问题和关键环节，以课程改革和课程资源开发为工作重心，以转变教育观念，全面推进素质教育为主线，本着“突出重点，狠抓落实，着眼改革，推动发展，力求创新，提高质量”的工作思路，深入开展教学研究，加强教学指导和管理，积极探索新时期教研工作的改革之路，总结传统教研工作经验，依托原有优势，更新发展思路，改进工作方式，利用现代技术平台，积极构建教学研究新机制，努力为发展学生创新精神和实践能力服务，为提高我镇小学教师实施素质教育的能力和水平服务，为提高我镇的小学教学质量服务。

二、以课改推进为契机，进一步促进学校的内涵发展。

经过近两年的努力，课程改革促进学生、教师、学校发展的态势已经初步显现。在今后的几年中，我们将继续以推进课改为契机，进一步确立学校走内涵发展之路的工作思路，坚持坚定不移、深信不疑的工作信念。下阶段，在课改实践层面上要有四方面的突破：课题研究的突破、校本课程开发的突破、综合实践活动的突破、校本教研的突破。我们全体教师要确立质量立校的观念，发扬攻坚克难、勇立潮头的精神风貌，以课程改革为核心，深化教育教学改革，促进素质教育取得突破性进展。

(1)完善校本教研制度。组织教师认真学习县教育局初教股和普教室的工作规划，结合学校特点，创造性地实施，通过完善校本教研制度，逐步实现教师研究文化的重建，促进教师专业水平的发展。促使教师在新课程改革的实践中，自觉转变教学行为，改进学生的学习方式，努力争当课改的行家里手。

(2)加快评价制度改革。随着新课程的进一步推进，教与学都发生了很大的变化，对学生评价的改革应注重过程性和终结性的结合。评价改革要坚持三个原则：一是学校、学生、教师、考试评价的改革要同步开展；二是要鼓励探索、实施、构建以校为本的评价体系；三是注重引导老师自我诊断与反思、注重多层面、多渠道的信息反馈，坚持既有定量精确的量化评价、又有定性模糊的质性评价的改革方向。

（3）严肃教育教学法规。减轻学生过重负担，是推动素质教育的一个重要环节。我们必须持之以恒，常抓不懈。今后，我们要继续贯彻落实教育部《关于减轻学生过重负担的紧急通知》精神，打好“减负”攻坚战，严格执行新课程计划，严格执行“减负”有关规定，切实控制在校时间，建立学生作业量监控机制，严格控制考试次数。加强对“减负”工作的督导检查，以切实减轻学生过重的生理、心理、经济负担。

（4）坚持“科研先导”战略。教育科研是学校可持续发展的内驱力。因此，我们要确立科研强校战略，积极开展教育科研，一方面要加强对教师的辅导力度：课题研究组成员要根据学校确定的课题方案，扎扎实实开展研究；一般教师要根据自身学科特点，选准突破口，确立学科课改课题，积极开展课改实验，努力探索教学规律和方法。另一方面要加强教育科研管理，统筹安排有关课题的研究工作。做好资料归档、成果总结、经验推广等过程管理工作，鼓励和支持骨干教师个人申领课题，以调动广大教师参与教育科研的积极性，提高参与率。

（5）积极推进教育信息化进程。一是切实发挥信息技术在学校教育、教学、管理、宣传等方面的独特功效；二是要提高使用效率。充分利用现有的现代教育资源，普及计算机操作和信息技术教育，提高资源共享的程度。

（6）校本课程开发有所突破。利用社会资源、学校资源和家庭资源，在原有校本课程的基础上，进一步探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，形成学校特色。

（7）提高教育教学质量。教学的质量和效益是学校的生命线，关系学生的成长和发展。我们要结合新课程实践，认真组织开展各种备课活动、教研活动，有计划、有针对性地组织教学观摩研讨活动。我们倡导“只有共同的设计理念，没有规范的设计模式”的改革思想，重点抓好学习方式、教学方式转变。要在开足国家规定课程、开好研究性课程的前提下，在2006年秋季新学期开始积极进行综合实践活动课程的实验。加强英语教学研究，确立英语教学研究专题，组织英语教学研究活动，全面提高英语教学质量。加强课堂教学质量的监控，不定期地组织学科教学质量的调研，在提高课堂教学质量和效益上下功夫。

三、实施“教师继续教育工程”，培养高素质的教师队伍

统一认识，面向全体教师，制定教师继续教育目标和规划。首先，组织全校教师认真学习有关文件，提高对教师继续教育的认识，指出教师只有终身学习，才能使教师的基本素质得到全面提升。也只有通过终身学习，才能不断调整自己的知识结构，不断增加自己的知识含量，适应时代的要求，培养高素质的社会主义现代化事业接班人。为此，应对各种继续教育的对象、内容、形式、目的以及管理措施做具体规划。

（一）教师培训

①教师岗位培训

培训目的：通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。

培训内容：主要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练，小学生心理健康教育辅导，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究等；突出小学课程教材改革对教师知识能力的新需求、创新精神和实践能力的培养以及信息技术和现代教育技术的应用等重点。

②骨干教师培训

培训目的：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成长为教育教学专家、学科带头人或骨干力量。

培训内容：现代教育理论学习与实践：现代教育理论研修，教育思想与学科教学艺术研究等；学科前沿知识与综合知识：学科研究成果及发展趋势综述，现代科技及人文社会科学知识等；现代教育技术与信息技术应用：计算机应用，现代教育技术应用理论与实践，信息社会与信息技术等；教育科学研究：教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等；教育研究专题。

③提高学历培训

培训目的：通过培训，提高受训教师的学历层次，使教师的教育教学水平和教科研能力明显提高。

培训内容：根据教育部颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方向/理科方向）教学计划》（试行）的教学要求组织教师积极参加各种提高学历教育培训。

（二）加强学校的制度建设，创建有利于教师成长的的环境

加强教研制度的建设

１、加强处室间的联系协调工作，尤其是教研组与教务处的合作，开展课堂教学研究，争取得到扎实有效的课题研究成果，推动教学改革向纵深发展。

2、建立教研师徒结对子活动制度。聘请有丰富教研经验的教师对青年教师实施带教工程，及时指导和督促他们不断积累和总结教育经验，让青年教师迅速加入科研型、高素质的骨干教师队伍，缩短其成长期。

3、推行“五个一” 基础工程制度。（读一本教育教学理论书籍、开一堂公开课、在组内或校内做一次教育教学学术发言、写一篇“教学一得”或论文、参加一个课题研究。）促使全体教

师把教育理论与教学实践紧密结合起来，引导教师成名成家。

4、进一步开展教师教研档案工作和教研室资料管理，充分利用校园网络，逐步完善教研信息化管理。

5、加强师资队伍建设，把学校办成名师不断涌现和迅速成长的摇篮。发动和鼓励教师参与教学教研，活跃群众性教学教研的氛围，是推进学校教科研工作的根本所在。同时，学校要培养一支师德高尚、业务精深、勇于创新的师资队伍，最有效的途径是让教师置身于教学教研活动中加以实践与锻炼。每位教师要有目的地进行一项实验或有针对性地研究一个问题，通过对问题较深层次的探索，形成良好的思维形式，掌握科学的研究方法，促进教育观念的转变、教育水平和研究能力的不断提高，实现由经验型向科研型的转变。

6、抓好教研骨干队伍建设。重点抓好学校领导组、教研组组长、课题组组长三支队伍，充分发挥他们在教研工作中的示范带头作用。通过学术研讨、专题讲座、现场观摩、外出参观等形式分层分类培训教研骨干。

7、加强学科带头人的跟踪培养与目标管理。学科带头人要充分发挥在教研工作中的示范带头作用，在学校管理、学科教学研究中形成自己的特色，出一些高质量的科研成果，带动本组室开展群体性教研活动。对已确认为学科带头人的教师要有计划地展示他们的教研成果，为他们的成名成家提供良好的环境和条件。

四、狠抓教学常规管理

教学常规管理，是教学管理的基本内容，加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。今后，我们依然遵循此规律，狠抓教学常规管理，向管理要质量。

为了规范教学行为，我们将根据教学常规的流程，从教师的备课、上课、作业批改和教学质量以及教育活动等五个方面提出具体明确的要求，并建立了相应的考核内容，使全体教师的教学行为统一到规范的尺度之内，克服了以前“重结果，轻内容”，“重教学成绩，轻教法”的弊端。

各项制度的建立和完善，虽然使教学管理逐步走向规范化、制度化，但更主要的是引导教师重视教学常规的执行。为此，适当时候我们将采取了强化检查，分层管理的有力措施，使常规管理切实执行。

1、强化检查，教导处不定期抽查和分阶段普查相结合的形式，检查每位教师的教案、作业批阅、听课笔记、学生成绩考核(记分册)等，随查随记(载入教师业务档案)并做总结通报，达到规范教学各环节的目的。

2、分层管理。为使常规管理落到实处，我们可以采取教导处和年级组两个层次对教学工

作实行有序管理。教导处负责全校总的教学活动的监控调度，主要抓下属的各年级组，各年级组长负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成。这样的“分层管理”做到了条块结合，职责明确。既让校领导集中精力抓教学，又使教师兢兢业业搞教学。有效地稳定了正常的教学秩序。

五、今后工作的大体思路

渭田中心小学教务处今后的基本工作思路是：一个战略，三个方面，六个要点。一个战略是：“教研带动”战略。以教学为依托，引导教师围绕教学、围绕专业、围绕中心小学的教学实践搞教研，以教研促教学、促工作、促发展，带动和促进学校整体教学水平的提高。、工作从三个方面展开。

第一是抓好教师的教学工作，为学生的成才提供最佳支持；

第二是抓好学校的教研工作，为教师的成长提供最优平台；

第三是抓好学校承担的师资培训和干训工作，为我镇基础教育师资整体水平整体实力的提高提供最大保障。

主要措施有以下六个要点：

一是突出重点，抓住核心。教师“严谨治学，从严执教，教书育人”的良好教风是学生“知学、好学、乐学、会学”的良好学风建设的关键，以教师良好的教风导出学生良好的学风。二是分类指导，分步实施。抓好青年教师的教学基本功、中年教师教学与教研的齐头并进、老年教师的传帮带等工作，使学校整体教学工作再上一个新台阶。

三是树立典型，带动全面。结合县教育局提出的“名师”工程，培养名师，树立名师，以“名师”效应，带来全员教师教学教研的积极性。

四是办出特色，促进发展。结合学校提出的“弘扬人文精神，注重德智并进，构建人文校园，促进和谐发展”的 办学理念，促进学生整体素质的提高。

五是深入改革，激发活力。结合当今小学的新课程课改，立足学校实际，进行课堂教学模式、教师教学水平评估机制等方面的改革，带动学校教学的整体改革。

六是引入竞争，提高效率。通过人事制度的改革（经中心小学领导班子研究决定中心校教师今后每年实行支教制度），通过建立良好的激励机制和奖惩制度，引入竞争机制，促使师生在竞争中完善自己，形成教师人人争当“名师”学生人人争当优生的蓬勃向上的局面。

渭田中心小学教务处

2006年3月20日