第一篇:教学管理工作思路
抓好教学常规管理 落实研训一体责任 促进教师专业发展 绽放绚丽质量之花
城关小学教学工作思路
一、明确教学管理目标 创新教学管理思路
(一)明确 “12345” 教学工作总体思路(1)确立“一个目标”:
打造书香校园、温馨校园;展现城关小学师生气质。(2)落实“两项任务”:
培养高素质的教师队伍,打造优质高效智慧课堂; 促进学生全面特色发展,提高教育教学核心质量。(3)提升“三大能力”: 提升教师信息技术应用能力 提升教师教学科研创新能力
提升教师课堂教学改革能力(4)搭建“四个平台”:
各级课堂教学质量大赛“名师成长”平台
教育资源网络学习交流“个人充电”平台
“一师一优课、一课一名师”“网络交流”平台
“一书一沙龙”“书香共读”平台
(二)采取“五项措施”,培养城关小学师生气质: 先进教育理念引领 高效课堂模式构建 扎实开展活动推进 教育科研创新助力 校本培训提升素质
1.措施一 :提炼符合我校实际、展现我校特色的教育教学先进理念,引领全校师生共同努力奋斗:
(1)提出“阳光雅行、智慧融合、书香才气”的城关小学师生气质。
(2)构建“三步四环五课型”课堂教学模式,开展课堂教学改革。
(3)推行“我(们)的良好学习习惯和行为习惯”养成教育规范
2.措施二:构建“优质高效慧课堂”模式,推动课改深入开展。(1)落实好备课、上课、作业批改、个别辅导、学情检测为主“教学五环节”。
(2)开展好“情智语文”教学、“三步五化英语”教学、“三步四环数学”教学、“四环五课综合课”教学模式推广。
(3)学习推广好翻转课堂、微课、幕课等课堂教学新模式(2)组织好校内不同形式的课堂展示活动。3.措施三:扎实开展活动推进
(1)开展课前集体备课交流活动。同备课组做到“三定五交流”,三定(即:定时间、定地点、点人员),五交流(即:交流计划进度、交流教学内容、交流课堂练习、交流教学课件、交流教学方法)。
(2)开展分层次课堂听评活动。以教研组为单位抓好“五课”:分教研组每周组织好组内公开示范课课各一节、分学科成立6 个督 导组每周听评督导课各一节,骨干教师帮扶接对课、教学能手课改汇报课、青年教师成长展示课。
(3)开展好面向学生的各项活动。以年级组为单位开展好每组一品的集体健身项目活动,结合校本课程开展好以弟子规为主的国学经典诵读活动,开展好以校园舞和传统体育项目为主的大课间活动。
4.措施四:教育科研创新助力
(1)推行“草根”课题研究制度。以学校工作中存在的问题为突破口,开展校本研究,创新研究思路,教研为教学助力。
(2)推进立项重点课题研究。
5.措施五 校本培训提升素质。实施三项培训工程
(1)以“双推双送”为载体开展自我反思为主要形式“充电”工程
(2)以“帮扶结对”为手段开展同伴互助为主要形式“青蓝”工程
(3)以“目标解读”专业引领为主要形式“金桥”工程 采取多元培训方式
全校教师的系列讲座;教研组互动研讨;教师个人的自主学习;县域联盟协作发展;多层面的互动交流。
一、开展精细化管理,促进教学活动规范化 1.严格规范办学行为,适应教育新常态。(1)落实“三严” 严格作息时间 严格课程设置
严格常规管理(2)杜绝“三乱” 乱收费
有偿家教 乱订复习资料
2.构建教学常规管理网络,认知认领担当教学责任。(1)签订“一岗双责”教学目标管理责任书,实施目标管理。(2)建立校长室—— 教导处——(教研组、年级组)——班级(任课教师)分级管理制度。
(3)落实值周组周管理职责。(4)落实值日领导日检查职责。
(5)落实教导处随堂检查课堂教学制度。
(6)落实任课教师5 分钟查人和学校领导早、午查人制度。(7)落实学校门卫检查登记制度。(8)落实领导抽查督导制度。
3.加强教学过程管理,提高教学各环节质量。
(1)把好集体备课关。由备课组长负责开展好集体备课工作。(2)抓好课堂教学关。由督导组、教导处、教研组分层次开展好组级、校级示范课、研讨课、督导课。
(3)查好作业批改关。由教导处、教研组抓好月督查、周检查、日抽查关。
(4)做好课后辅导关。由任课教师负责做好个学生的辅导和后进学生的转化工作。
(5)落实好检测评价关。由任课教师按单元采取不同形式做好学生检测评价工作。(6)开展好教师听课、评课学习关。分教研组开展集体听课、评课活动,每位教师每周听课一节以上,并做好课后交流。
(7)建立教室日志、做好学生日常评教工作。开展好学生的日常评教工作,教导处随时检查反馈学生评教工作。
(8)坚持开展好日检查、周通报、月考核工作。4.坚持开展“双推双送”系列化主题教育。
(1)每周二开展政治学习,每周安排交流专题,确定主讲人和负责领导,及时传达学习相关精神,分年级组设计本组师生下周教育活动内容,及时通报上周活动效果。
(2)每周四开展业务学习,提前确定月主题,分周次安排周活动,有重点的开展教师培训,提高教师业务素质。
(3)每周日例会教导处精心设计教师层面和学生层面学校周活动内容,及时通报活动效果。
(4)每周二大课间活动,认真开展学生思想教育,抓实学风建设,开展好八个方面的我的良好学习习惯的养成教育。
二、落实研训一体责任,促进教师发展专业化。
1.加强业务培训,提高教师专业素质。充分发挥国家教育资源云空间平台、名师工作室、交互式一体机、畅言教学系统教育设施和资源配置优势,开展教师信息化培训。
2.完善激励机制,搭建教师成长舞台。促进课堂素质化、资源优质化、手段信息化、研训一体化、教师专业化,提升学校内涵发展水平。
3.实施“名师工程”,开展骨干帮扶活动。全校29位骨干教师 帮扶带动其它共同提高,发挥好4 个我师工作室的作用,带好四支教学教研队伍。
4.丰富校本教研形式,增强研训活动实效。
(1)完善教科研管理制度。构建“教导处—教研组—课题组”三级管理体系,建立理论学习—集体备课,主题教研—反思交流校本教研制度
(2)加大互动评课力度。制定评价标准,发布当周听课任务,随时进行在线听评,通过“典型案例分析”和“云平台互动沙龙”,适时对所听课堂进行评价
(3)构建高效课堂模式。推行“情智语文”、“四步教学”、“三步五化英语”、“三步四环五课型”教学模式。
(4)积极开展“一师一优课,一课一名师”网上晒课活动。(5)积极开展微格教研。明确问题-----组织研讨----修定完善-----总结提高。
5.加强教育科研课题研究工作的管理与指导
(1)根据学校工作中存在的问题,本着问题导向的原则,审报立项相关省、市、县、校级课题的课题。
(2)在研究中不断完善“课题研究档案袋”,做好阶段性评价。(3)及时跟踪管理与指导。
(4)深入开展县级重点课题试点项目研究工作。(5)探索适合校情校本微课题研究工作。(6)推广课题研究成果
三、推进课堂教学改革,促进课堂教学素质化.1.结合课堂教学能力评等定级和课堂教学质量大赛工作做好课堂教学的改革工作。
2.扎实开展名师优课、微课、晒课等活动
四、充分发展学生个性,促进学校课程特色化 1.成立机构,健全机制,做好课程体系的顶层设计 2.加强培训,网络管理,规范学校课程的组织实施 3.双向考核,学分激励,健全学校课程评价激励机制 4.开展的特色活动
(1)快乐经典诵读活动。结合“快乐诵读”校本课程实施要求,建设了“开放式书吧”、“学生阅览室”、“班级图书角”、“文化区角”等诵读场地,充分利用早饭后第一节课前20分钟和午休后第五节课之前20分钟,分别由英语、语文老师引导学生进行“经典诵读”,让学生的诵读成为一种习惯,每学期都分年级进行两次“经典诵读”和“快乐英语会话”大赛。为学生英语、语文成绩的提高创设了良好的环境。
(2)体艺“2+1”活动。充分发挥音体美及信息技术教师特长,成立体育、艺术类兴趣小组19个,成立艺术社团6个。利用课外活动时间,成立了书法、绘画、电子琴、足球、乒乓球、学生乐队等19个兴趣小组,全体师生参加辅导,在学校的阳光体育运动会、科技创新大赛和艺术节期间,学生表现优异、成绩突出。利用学生晚饭后的课余时间,学校组织了舞蹈、葫芦丝、铜管乐、口琴、笛子、二胡六个社团,请音体美方面有特长的老师组织辅导,全校学生全部参加社团活动,在校本课课上组织训练,培养了学生的特长。(3)语言文字规范化活动。结合语言文字示范校的创建工作,将普通话、规范字做为小学教育的特色工作,落实了“三纳入一渗透”,着力营造语言文字规范化工作氛围;广泛深入地开展“推普周”活动;注重在日常教育教学活动中渗透;丰富校园活动,强化语言文字规范意识;常抓校本培训,提高语言文字水平。
第二篇:教导主任实施教学管理的重点及工作思路
随着教育改革的深入,学校间的竞争加剧。在这种形势下,我们学校怎么办?这是教导主任应该思考的问题。学校教导主任是在校长领导下,协助校长全面贯彻党的教育方针,具体负责组织学校的教育教学工作。一是切实抓好教学工作,努力提高教学质量;二是抓好学生的思想政治教育;三是抓好体育、卫生工作和学生的课余生活;四是掌握教师的基本情况,抓好教师的进修;五是抓好教务工作等。上述教导主任的管理职责中,切实抓好教学工作,努力提高教学质量,是教导主任的首要职责、头等大事。因为教学质量是学校的生命所在,是学校存在和发展的最有力保障,而教学质量的提高,离不开教学管理的加强。教学管理的内容是多方面的,但从调查了解来看,当前学校教学管理应重点抓好以下几个方面的管理工作:一是教学思想的管理,二是教学过程的管理,三是教学质量的管理,四是树立管理就是服务的思想。抓好了这几个方面的工作,就能促进学校的教学管理上台阶,教学质量不断提高,学校的发展就有了希望。
一、教学思想的管理 思想是先导,思想指导行动。有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。因此,要提高学校的教学质量,最根本的在于教师教学思想的转变。当前,仍有一部分教师的教学思想落后,教学观念陈旧,不重视学生活动和能力培养,课堂封闭,教师一本教材,一本教参,一本教案,一只粉笔,一张嘴就上讲台,较为普遍的是一讲到底,满堂灌。所以,教导主任要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学的研究和实践的突破口。具体来说:一是认真组织教师学习现代课堂教学的特点、标志、基本观点和操作模式。二是组织教师到县内和外地知名学校参观学习或邀请知名教师到学校讲学。三是经常深入课堂了解情况。通过督促和加强对教师进行素质教育理论、现代课堂教学理论等的学习,促使教师实现“六个转变”,树立现代教学思想,以适应教育发展的要求。(一)教学理念由教师传统的知识传授转向以学生的发展为中心的教育设计。
今天的教育,不应再是筛选适应教育的少数人的工具,而要成为适合于所有受教育者全面提高素质的有效途径;教育不仅仅是向学生传授已有的知识,而是要在教育过程中培养有创新精神和实践能力的探索者与开拓者;教育的成功不能以功利性的教育为唯一的价值判断标准,而要以为社会发展培养各类人才为最高价值尺度,因此,“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”应作为衡量课堂教学成功与否的最高标准。
(二)教学模式由封闭型转向开放
1、采取多种教学组织形式,让学生动起来,让课堂活起来。
2、课堂不能囿于教材和教室,要积极主动把课堂延伸,树立以学校为中心,与家庭、社会相结合的大教育观。这样,不仅能使课堂丰富博大,而且更有利于学生愿学、会学、学活、学好。
3、把传授知识的过程改变成为掌握科学研究方法、开发学生智慧的开放过程。因此要打破以问题起点,以结论为终点,即“问题--解答--结论”的封闭式过程,构建“问题--探究--解答--结论--问题--探究„„”的开放式过程。以激发学生产生问题始,以产生新的问题终,在这样的过程中,培养学生的问题意识,帮助学生掌握解决问题的知识、程序、方法。(三)教学顺序由“教后学”转向“学后教”。一方面要求学生对所学的内容要先看一看,先想一想,先议一议,先问一问,先试一试,从而发现问题,产生学习的欲望;另一方面又要求教师要多关心,多了解学生,包括学生的知识、能力、情感,学生的成功、失败与困惑等,有意识地为全体学生的积极探索、主动发现创设条件,使学生在参与的过程中学会提出问题、分析问题、解决问题,从而进行有针对性的教学。
(四)教学活动由以教师活动为主转向以学生活动为主。
(五)教学手段由传统型转向现代化
认知心理学告诉我们,课堂教学中学生所接受的信息约20%来自听觉,约80%来自视觉,应用现代化教学手段,可大大增加学生的视觉和信息接收量,有利于信息加工。有关测试认为,应用现代化教学手段,可以把课堂教学效率提高30%以上。现代化教学手段不仅极大地调动学生的学习热情,而且使学生在运用新技术进行学习的过程中,培养了获取信息、运用和处理信息的现代化素质。
(六)教学评价由单纯以分数为评价标准转变为以培养学生的创新能力为重点。
二、教学过程的管理
教学过程的管理是教学管理的关键环节,只有重视教学过程的管理,才能保证教学质量的提高,教学质量要提高,必须把教学过程的管理落在实处。如个别学校虽然对教学过程的管理制定了许多的管理措施和办法,但由于检查落实差,教学质量一直处于比较低的水平。
第三篇:教学管理方面
教学管理方面
2、以技能教学为重点,深化教学改革,打造品牌专业
一、完善管理机制,做到制度化、精细化
在管理机制方面,学校先后制订完善了《凤翔县职业教育中心教学常规管理制度》、《教师教学统合考评办法》等制度,做到职责明确,考核标准公开。
二、重视专业建设工作,积做好专业发展规划。
学校目前开设有目前学校开设有数控技术应用、焊接技术应用、电子电器应用与维修、计算机应用、服装设计与工艺、果蔬花卉生产技术六大专业。其中“数控技术应用”和“电子电器应用与维修”两大专业被省教育厅授于“省级骨干示范专业”,“服装设计与制作专业”被命名市级品牌专业,数控技术应用专业已建设有国家级实训基地。依据我县的文化特色,学校准备依据皮影、泥塑、剪纸等民间手工艺,开设民间传统工艺专业。
三、立足校本,深入探索,做好了专业建设研究工作。学校成立了校本研修领导小组,中心主任任组长,副主任任副组长,负责校本研修工作方案的规划、阶段性工作的布置等;教务科全体成员参与,负责协助教师解决工作中存在的问题,组织教师撰写论文,开展教育行动研究,开展各类竞赛活动等。2011年承担了陕西省教育科学研究课题《中等职业学校计算机应用专业教学指导方案》、《中等职业学校数控技术应用专业教学指导方案》,并已完成结题。
四、引厂入校、积极开展校企合作的办学模式。2009年学校投入80余万元更新专业设备,办起校办服装厂,与宝鸡博雅制衣有限公司签订校企合作协议。校办服装厂承担学生的定期实习任务,每学期学生要在一定的时间内到校办服装厂参与实习,熟悉工厂生产流程,提高了学生的技能水平。
3、以专业带头人、骨干教师为龙头,加强师资队伍建设
一、注重抓紧师资队伍的继续教育工程,鼓励教师进行学历进修提高。
二、实施教师队伍培养系列工程,通过学科培训、国家级省级骨干教师培训等,促进教师专业能力的提高。近年来先后培养双师型教师54人,占全体教师的60%。
三、提高教师课堂教学水平,组织教师学习,广泛开展听课、评课、赛课等活动。每学期定期举行“教学基本功大赛”、“教学观摩课”、“教学公开课”、“新到教师汇报课”等活动。
通过积极开展教师业务能力的培养工作,及时对教师教学工作进行公平、公主考核,并把考核结果与绩效工资的发放挂起勾来,极大地提高了教师工作的积极性,提升了学校办学质量。
2009年以来,我校教师郑红妮、张永娟、张红妮等20名教师在省级教学设计大赛中先后获奖。教师有30多篇优秀论文在市级以上刊物发表并获奖。
4、注重学生技能培养,推行“三化式”教学
中心奉行以“以技能为宗旨、以就业为导向、以大赛看成绩”的办学理念,积极推行“三化式”教学方式,即技能竞赛的“全员化、全域化、日常化”。“全员化”,取消了传统的考试考核方式,转变为全员参与的技能大赛形式,这种做法提高了学生学习的积极性,增强了学生参与意识和竞争意识。“全域化”,每个专业、每门学科、甚至一个小的知识点,都采用竞赛的形式进行,巩固了学生专业理论知识,提高了专业技能水平。同时,从学生个人修养、文化知识方面出发,每月开展各式各样的竞赛,如普通话、英语口语、名篇背诵等,把竞赛贯通到学生的学习生活中去,提高了学生的个人修养,大大丰富了校园文化生活。“日常化”,无论是课堂、课余、月末、期中、期末,我们都经常性的开展各类竞赛活动,几年的实践已经逐渐深入人心,锻炼了学生的心理素质,提高了专业技能水平。为了让“三化式”培养模式能有效贯彻,我们增大了奖励面、提高了奖励额度,对竞赛中涌现出的优秀人才给予表彰和奖励,让学生有了自信心和成就感。
2009年以来,服装专业先后有符小彦、杨玲梅、白雪3名学生在国家级服装技能大赛中获奖; 其中,符小彦荣获国家级二等奖,杨玲梅、白雪荣获国家级三等奖。电子、数控、服装等专业有47名学生在省级大赛中获奖;78名学生在市级大赛中获奖。学校先后在2010年荣获市级技能竞赛团体总第一名,2011年市级技能竞赛团体总分第三名和2012年获参加全省学生技能竞赛优秀单位。在刚刚结束的2013年省级技能大赛中,我校选派17名学生参加了中职组8个项目技能的竞赛,其中9人获二等奖,6人获三等奖,2人获优秀奖,选派6名教师参加了6个项目技能竞赛,其中1人获一等奖,2人获二等奖,1人获三等奖。再次展示了我校的教学实力和教育教学工作的最新成果。学生安置就业率达到100%,满意率达到90%以上,有30多位学生已经进入企业管理岗位。学生过硬的专业技能与综合素质得到了企业的一致好评。
第四篇:教学管理方面
教学管理方面,在孔校长的周密布局和具体指导下,我们主抓了“思想意识引领,文化氛围熏陶,群策群力教学,严谨规范督导”等四方面的工作,期中考试,六校比较,已充分证明了我们教学管理措施的得力和有效。
思想意识引领:全校师生统一思想,认清形势,团结和谐,求真务实。彰显雪狼灵魂,绝地反击,永不服输;发扬亮剑精神,狭路相逢,勇者必胜。
文化氛围熏陶:新学年伊始,孔校长确定了“人文底蕴,科学精神,国际视野,大家风范”文化理念。目前,我校已形成“每面墙壁有思想、每个角落有教育、每个教室有规则、每名同学有目标”的浓厚的文化育人氛围。
群策群力教学:充分借鉴莘县实高等外校经验,倡导学案教学,抓实集体备课,推进课时教案的精细化管理,切实打造有效课堂。
严谨规范督导:教研主任代表学校全面听课,即时评课,细致总结,认真反馈。目前已形成三个年级争相约请教研主任听评课的良好局面。
第五篇:教学管理
充分利用考试提高教学质量
考试,这千百年来用以选拔人才的独特手段,在对“应试教育”的批判和对“素质教育”的呼唤中,依然表现出顽强的生命力。
多年来,人们常说:“分分分,学生的命根;考考考,学生的法宝。”似乎学生上学就是为了考试,为了分数。所以荣辱成败前学生谈考色变,在利害得失前老师谈考心烦。每次考试总会有部分学生心惊胆战,甚至寝食不安。有的学生在考场上“不择手段”,费尽心机弄虚作假,以求高分。心理素质差的同学甚至为此请假回家。这不仅使考试的检测作用得不到发挥,而且严重的破坏了正常的教学秩序,影响了教学质量,并对学生的成长发展造成负面影响。
为此我们采取了多种措施,形成一整套行之有效的考试章程切实使考试成为了教学的一大“法宝”。
一、明确考试目的,端正考试心态。
考试就是为了检验前一阶段的教学效果,找出不足与差距,以便为下一阶段的教学提供依据,更好的为教学服务。考试并不是区分学生优劣的依据,不是划分学生等级的准绳。因此我们抓住学生的心理,通过各种渠道让学生正确对待考试,端正考试态度,明确考试目的。
措施:
1、从高一入学开始就通过班会讨论,让同学们在唇枪舌剑斩除错误的思想根源。学生说出的话往往比我们教师苦口婆心的说教更具说服力。
2、教师发现考试前后情绪波动较大的同学,及时找其谈心,剖析原因,耐心细致地做其思想工作。
3、考试后不以成绩论英雄,而是看学生在哪些方面进步了,哪些知识点没有掌握。这样,经过一段时间后,学生在无形中就养成了正确的考试态度,以积极的状态投入到考试中,使考试切实发挥了它的检测与激励作用。
当然,在全国统一高考选拔人才的这一大气候下,我们还是要学生有“应试”意识。这种“应试”能力是以知识为载体的一种技巧、本领。这就是扎实丰富的知识与过硬的心理素质、坚强的意志等非智力因素的完美结合。我们教学不拘泥于高考,但我们的考试要适应高考,如此才能在“优胜劣汰,适者生存”的竞争中取胜。我们在平时的考试中就是严格按照高考模式进行,实施“素质教育”,学生在经过高一高二的锻炼后在高三便驾轻就熟,从而决胜高考,稳操胜券。众多的学生通过高考这一方式实现了人生的大跨越。
二、认真准备,精心组织,组织考试历来是学校的一件大事,高考自不待言,抽考亦是如此。在平时的月考中,学校都上下动员,宣传发动—命题考试—阅卷总结—反馈巩固,环环相扣,使考试系统化,规范化。
1、宣传发动,营造氛围。
在历次月考、期中、期末以及各类统考中,学校都采取一系列措施进行宣传发动。一是每次考试至少提前十天左右以《教管字》或业务会等形式向教师讲明本次考试日期、考试目的、考试科目以及命题要求等内容,以保证教师有充足的时间准备试题,从而保证考试效果。二是考前必定召开教师业务培训会,期中以上大型考试还要召开学生动员会。三是班主任在考前还要召开考纪考风教育主题班会,强调考试应该注意的问题,同时鼓舞士气,强调避免非智力因素失分,培养科学严谨的答题态度,养成良好的迎战心理。
四、每次大型考试学校都要采用板报、宣传栏、广播、倒计时牌、看板、条幅等营造考试氛围,让学生在思想上重视而又不过度紧张。高考前夕高三各教室内外些励志语言随处可见,广播也播放《相信自己》《明 1
天会更好》等歌曲。
2、科学命题,保证考试质量。
高中课程紧,容量大,各类考试相对较多,往往让学生疲于奔命,无所适从。因此学校对考试次数都做了严格的限定。同时对老师的命题、选题提出了严格的要求,精选精练,力争达到举一反三的效果。因此老师必须紧密结合教情、学情,备课组集体研究出题。之后,教师亲自将试题做一遍,掌握试题的难度、考查点,并作及时的修改。这就要求教师深入研究大纲,熟练掌握课本。每次月考试题存档,层层推进,做好前后衔接,反复巩固。打破单纯的以练代学、以考代讲的“搓题”模式,把学生从题海中解放出来。
三、科学分析,及时反馈
1、及时阅卷,认真总结
每次考试学校都对教师监考、阅卷时间进行合理搭配,确保了在规定时间内分数的上缴。用教师的办事效率带动学生的学习效率。我们要求老师在试题下发前针对不同学生适度地写上一些批语,激情励志。
分析总结是考试的重要环节。我们要求学生、任课教师、班主任做好考试分析,做好总结。通过纵横比较,摆问题,找原因,定措施,促整改。学生在错题整理本上将典型习题、错题认真整理出来,再用类似习题进行巩固。力求吃一堑,长一智,不在同一个地方跌倒两次。教师分析总结本次命题情况,查清在教学过程中疏漏之处,确定弥补方案。在高三二轮复习的周考中,教师把所任班级的非智力因素失分案例上交教导处进行汇总后印发给各班,以起到警示作用。班主任汇总各学科考试情况,对班级整体考试情况、学生综合成绩进行分析,准确把握班级脉搏,组织召开班导会。班导会上任课教师和班主任对班级及个别学生的学习态度、学习情况进行全面分析,共同出谋划策,制定政策措施。
2、及时反馈,巩固成果
为检测考试后学生的知识巩固情况,教师除进行统一的反馈练习外,还要针对不同学生进行不同层面的反馈检测。因人而异,不搞一刀切,增强时效性和针对性。
四、做好保障,综合协调
1、方法指导,精心备考
学习方法的研究是一个不容忽视的新增分点,更是教育竞争的焦点。由备课组长牵头,结合我校具体学情,教师合力编写各科《学习方法指导材料》,印发给每位教师及班级。高三高考前夕,各备考教师又结合本学科特点,总结写出了有关本学科的《考生必读》,从答题常规到应试技巧,从知识能力到心态调节方方面面。使考生能够以自信、高扬的状态潇洒考场,并取得理想成绩。另外,为全面指导考生高效复习,科学应考,教导处不定期印发《高三快餐》。这些资料都成为我校宝贵的财富。
2、多种奖项,精神鼓励
期中、期末考后我们都要召开学生总结表彰大会、给优生家长寄发“喜报”等。同时我们还增加奖项,扩大表彰范围,让更多的学生体会、分享成功的喜悦,增加克服困难、奋勇前进的动力。
3、家校联手,共筑防线
以高三来为例,高考前夕我们多次通过《致家长的一封信》,向家长通报学生的学业和思想状况,介绍学校的工作思路和措施,宣传高考招生的大好形势。从了解学生思想、稳定学生情绪、关心学生生活、支持学生学习、疏导学生心理、树立学生信心等方面给家长提出建议和指导,为学生构筑稳固的后方防线。
鼓励提倡班主任及任课教师与家长进行广泛交流,使家长和学校在思想认识、教育方法、选择志向等方面达成共识,进一步坚定了学生和家长的信心,形成了学校与家庭统一认识、携手育人的和谐、良好的共建氛围。
光阴荏苒,充满艰辛、充满激情的2011—2012学工作已结束了。回首过去感慨万分,展望未来信心满怀。走过50年征程的一中正站在新的起点上,扬鞭策马奋蹄向前。