外研社四年级下册英语反思(原创)（5篇模版）

第一篇：外研社四年级下册英语反思(原创)

小学四年级英语教学工作总结

本学期，我担任小学四年级英语教学工作。作为长期从事小学语文教学的我，可以说对英语教学毫无经验，由于本人平时爱好英语，一直认为小学英语教学是小菜一碟。但在实际的教育教学中，我深深感觉到教小学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。

一、学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学九大原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：

１、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参考书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出难点，又要突破重点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，为课堂教学做好服务。

２、课中备课，处理“突发事件”。课堂上的学生活泼可爱、思维敏捷，随时闪现着智慧的火花、提出无法预料的问题。这时“按部就班”显然不行，需要老师急中生智，当堂备课。在本学期的英语教学中，我经常遇到这样的问题。如开学第二节课在教学eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen这几个单词时，我通过游戏引入新课教学时，突然有一学生站起来说：“老师，我们把5——10都没学，这我们怎么学啊？”我当时一愣，心理没了底。好在有几年的教学经验，我稳定了一下情绪，便和他们进行勾通，突然头脑一闪，何不把本节课的教学设计运用于5——10的教学呢，也是学习数字啊！于是，我将本节课的教学构思略加改动，又进行新课的教学。本节课学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

３、课后备课，总结教学经验。每节课后，我都及时对该课作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨本节课不足之处。为以后的教学工作打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣。

2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，让他们参与获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生，力争让他们学了就懂，懂了会用。在学习新知的同时，还对他们进行思想教育。

3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，通过师生互动、生生互动的游戏活动，培养他们的学习兴趣，提高他们语言的运用能力。

4、收听录音，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听力水平和读音的准确性。

四、加强自学，不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验甚少，自己的知识又有限，在教学的同时，既虚心请教其他教师、学习教法，又加强自身的业务学习、扩大视野；既用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，又常听录音纠正自己的语音语调。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！

第二篇：外研社四年级英语下册期末试卷

四年级英语下册期末试卷

Class:_______ Name: ________ Mark:___________ 一．补充单词并写出汉语。(10分)V_ _ce

th_ nk

f_ _ st

qu _ _t

c_ty L_ _gh

S_t_rday

w_ _ther r_ gh_

f_ m_ _s 二.英语互译。（20）

country ___________ project __________________ computer ___________

pop music_______________ 打电话_________ 发烧__________跳舞____________ 英国 ___________

首都 ____________

发生____________ 家务___________ 有一天_____________ 头疼____________ 表兄（妹）______________ 祖父母 _____________

昨天_______________口渴的___________停止_____________ 胃疼_________________西瓜_______________ 三．按要求写单词。（12分）

go(过去式)__________ buy(过去式)_______________ have(过去式)_____________do(过去式)______________ cook(过去式)___________watch(过去式)______________ help(过去式)______________carry(过去式)______________ I(宾格)________________he(宾格)______________ book(复数)_____________child(复数)_________________ 四．把下列单词排列成一句话。(10)1.Beijing China

capital

the

of _____________________________________ 2.Sam bike his fell off

_____________________________________ 3.pop likes

Amy

music

_____________________________________ 4.USA

called it’s

the

also _____________________________________ 5.Lingling is better than Daming

_____________________________________ 六．选择正确的答案。（20分）（）1.Beijing is _________than Tianjin.A.biger.B.bigger.C.on

（）2.______ Sunday I ‘ll go to the park.A.in

B.C.on

（）3.People _______ English in America..A.speak

B.speaks

C.speaked（）4.It will _____windy in Beijing.A.am

B.is

C.are

（）5.The watermelon _______ my head.A.bumped

B.bump C.bumping（）6.On Tuesday ,I will ____with my friends.A.play

B.plays

C.playing

（）7.Sam and Daming ______ for a bike ride yesterday.A.go

B.going

C.went（）8.Yesterday grandma _______ fish..A.do

B.cook

C.cooked（）9.It’s a

book _______England.A.of

B.at

C.about（）10.Washington D.C is ____the east.A.at B.in C.on 八.翻译下列句子。（10分）1.这个女孩好。

_______________________________________ 2.纽约在东边。

______________________________________ 3.北京是中国的首都。

_____________________________________ 4.我帮了妈妈。

______________________________________ 5.我两岁了。

______________________________________ 6.他们老了。._______________________________________ 7.我比玲玲大。

_______________________________________ 8.大明感冒了。

_______________________________________ 9.Sam had lots if chocolate bicuits._______________________________________ 10.I think this girl is better than the first girl._______________________________________ 九．回答问题。(11分)

1.Do you agree ?

肯定回答：_______________否定回答：_______________ 2.Did dad cook lunch?

肯定回答：_______________否定回答：_______________ 3.Where do you live ?

__________________________________________ 4.Where is Tibet?.________________________________________ 5.What is the capital of

Tibet? _______________________________________ 6.What happened to Sam’s head?

________________________________________ 7.What will you do on Monday ? _______________________________________ 8.Who is they , Daming ?（改错）

_______________________________________

9.Yesterday my mum cook fish.（改错）___________________________________________

十、为你的假期制定一个计划。(7)

_____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _________________________________________________________

第三篇：外研社小学英语四年级下册教案

小学英语第三册Module5 Unit1

教学设计

一、教材分析

1、教学内容

本课是外研版小学英语第三册Unit 3 Lesson 1，单元主题是Do you want some rice? 主要教学内容是介绍食物的名词，进餐时如何询问对方是否需要某种食物的基本日常用语。

2、教学重点

（1）学习、理解、运用单词：fast food, some, make, nice,chopsticks, difficult

（2）学习运用句型：

Do you want some...?

Yes,please./No, thank you.Have you got...in England?

（即进餐时如何询问对方是否需要某种食物的日常用语。）

3、教学难点

运用句型Do you want some...?

将进餐时的基本礼貌用于实际生活情景中。

二、教学目标

1、知识目标

（1）学习、理解、运用单词：fast food, some, make, nice,chopsticks, difficult

（2）学习运用句型：

Do you want some...?

Yes,please./No, thank you.Have you got...in England?

（即进餐时如何询问对方是否需要某种食物的日常用语。）

2、能力目标

（1）进餐时的基本用语。

（2）训练学生良好的听说读写习惯，引导学生积极参与，交流合作。

3、情感态度目标

（1）整节课以“食物”为主题，促进师生、生生沟通感情，增进友谊，相互尊重，改善人际关系。

（2）通过游戏和有节奏感的歌谣以及动听的歌曲，激发学生浓厚的英语学习兴趣，培养了学生敢于开口、积极参与的学习态度。

三、教学方法

本着以学生为主体，面向全体学生的原则，并且力求做到尊重学生的个体差异，选择合适的教学方法。

（1）任务型教学：本课根据一定的情境，设计了多种任务：Look and say;Guessing;Discussing in pairs or groups.通过有意义的活动，自主学习，合作为主。

（2）情境教学：针对小学生的心理特点，我运用卡片、小宠物、小鼓、多媒体激趣，并通过合适的歌曲让学生身心愉悦。

四、学生分析

本课是小学英语四上的内容，很多孩子刚刚学了一年的英语，知识积累还不够丰富，还是要将学习习惯、学习兴趣放在首位，因此力求课堂语言精炼，肢体语言丰富。我还在合适位置设置了songs和朗朗上口的chants来抓住学生，培养学生听说能力。

五、教具准备

多媒体辅助教学，教学卡片、磁带、小宠物、小鼓，画好的部分食物及文具的图片，巧克力，糖果和果冻等少量的零食。

六、教学过程

Step I.Warm-up 热身，自然过渡

1、Greeting: Hello, everyone.How are you today?

2、T: Enjoy a song.Are you ready?

（多媒体播放歌曲“Row,Row,Row your boat”）

设计思路：话语亲切，语言精炼，营造轻松氛围，歌曲内容的选择主要为自然过渡到后面介绍朋友做准备。

Step II.Presentation1、单词

(1)T: Amy and Daming want to have a meal.What do they eat？（多媒体出示各种食物单词，既有三年级学的米饭，鱼等单词，又有本课新授单词fast food.画面精美，孩子本身内心对食物喜爱，可以迅速抓住孩子的注意力。）

(2)操练，巩固单词。

① read boys & girls.② “high and low” voice

③ T: Who likes rice？stand up！

Chant: rice, rice, I like rice.Rice, rice, yummy, yummy.&W1024&H727&T6733&S194&TPjpg

④(Pass the chant)T: Please choose a kind of food you like best.设计思路：听说读写是学生终身发展必备的基本语言技能，对于初始阶段学习英语的孩子，更加要求听说领先.因此面向全体学生，多层次，多角度的操练单词在课堂教学中必不可少。我在操练过程中设计了两个亮点：一是与学生来个高低音的互换，目的是让学生集中注意力听老师的单词；二是学生用小鼓打节拍，用chant表达自己所喜欢的食物，用特殊、有趣的方式巩固了单词，并且在此环节中也复习到了第一册中的食物单词，避免了单词学习的单一和枯燥，做到了前后知识的联系和整合。

多媒体出示fast food图片。&W1024&H683&T6956&S182&TPjpg

Step III.Practice

演示CD-ROM，让学生跟读。

小组操练。

分角色展示。

Step IV.Production

AB Unit 1, Ex.1

第四篇：外研社英语三年级下册教案+教学反思

Module 1 Unit 1 It‟s the ABC Song 教学目标：

1.知识目标：学会英语歌曲及26个字母的发音。2.能力目标：

(1).能听说读26个英文字母。

(2).能正确识别印刷体、手写体大小写字母。

3.情感目标：对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。4.教学重点：

1、听说读写26个英文字母。5.教学难点：

1、掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。6.教学用具：Word cards, PPT, CD-ROM and headwear, etc.7.教学过程：

Step

1、Warm up and revision 1.Greeting Sing songs: “Good morning, Sam” and“ How are you？”

2.自由会话（D—David，让学生做小先生，以下为David与同学们的对话）Dialogue 1：

T：Good morning, what‟s your name ？

D： Hello，my name is David．D-a-v-i-d．（同时书写）I'm 12．Nice to meet you． Ss：Nice to meet you, too.D：This is Miss Wu，my English teacher． T：Nice to meet you． Ss：Nice to meet you, too.Dialogue 2：

D：Look，What's this in English？(Show pictures of a cat on the PPT)S1：A cat．

D：Spell it，please． S1：Yes，c-a-t，cat． D：What colour is it？ S2：Black． Dialogue 4：

D：Let's count from 1 to 20，OK？ Ss：OK．

（Boys 1，3，5…Girls 2，4，6… Clap hands from 1 to 10．Stamp feet from 11 to 20．）（拍拍手跺跺脚）Step2: Lead in Have the students sing one or two songs they‟ve learned before.Then ask”What‟s your

favourite song?” Explain the meaning and pronunciation of the word favourite.Step

3、Learn new knowledge 1．T: Look at the 26 letters on the blackboard, let‟s read them together!(在黑板上写Module 1，挂上字母表，让学生逐个跟读字母。注意让学生区分S与X，G与J，I 与Y的读音)2．T:Please wear your headwear now, and let‟s count from 1 to 20,Ok?(让1号到26号学生起立并出示他们的头饰从A到Z，全班看着一个个字母用英文数数。)3． Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice． Step

4、Practice 1.Play a game: looking for friends 带大写头饰的同学走到教室前说出字母之后,带上其相对应的小写字母头饰的同学应该应声而出，可以请几组同学同时上台，看哪组的反应速度最快。2.学习单词缩写

(1)．T:Let‟s learn some methods of letter abbreviations.(2)．T:Now let‟s play a guessing game!Step 5 Consolidation 1．Game:T:I‟ll choose two students to come to the platform to write letters on the platform, you should read out loudly.Ready？ Go!2．加加减减

C（G）O（Q）P（R B）N（W M）E（F）N（V）3．快速认识字母大小写

BDP

ygqp

etc． Step 6 Summary

T: Let‟s sing the ABC song together,OK?(边唱歌边传回26个字母卡片。)Step 7 Homework 1．Recite the 26 letters;2.Try to sing the ABC song 板书设计：

The Alphabet 字母表

A a

B b Cc D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o

P p Q q R r S s T t U u

V v W w X x Y y Z z

第二课时

Step 1 Warm up and revision 1.Greeting 2.Sing the song: the ABC song

T: Do you still remember the song we learned on previous lesson? Let‟s sing it together,go!3.T:Let‟s pass the word cards and say it(传递字母卡片并说出）Step 2 Learn the text T:The ABC song is my favorite song.What‟s your favorite song? S:.......T:The students are having the first class,their teacher is Ms.Smart.Let‟s listen what they are talking about.(播放CD-ROM)T:Let‟s read the text together.Step 3 Practice 1.Do match game:将大小写连线。

2.Show a picture of a snowman, ask students to find any letters they can see.3.T:What‟s your favorite color/animal?

S:It‟s......4.Learn the song the ABC song and have a match among 4 groups.Step 4 Pair work T:Please make conversations with your partner according to the sentence pattern.Go!(请几组学生上台表演）

T:You did a good job!Here are your stickers!Well done!Step 5 Summary T:Let‟s sing the song again,OK?(全班齐唱歌曲）Step 6 Homework 1.Recite the 26 letters;2.Try to sing the ABC song 板书设计：

The Alphabet 字母表

A a

B b Cc D d E e F f G g

What‟s your favorite....? H h I i J j K k L l M m N n

It‟s.....O o

P p Q q R r S s T t U u

V v W w X x Y y Z z

Module1 Unit2 My favourite color is yellow.教学目标知识目标：

1.学生理解、会说和认读词汇：favourite colour Here you are

2.学生理解、掌握和运用句型：What‟s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.能力目标：

1.能运用句型My favourite colour/letter is …谈论自己最喜欢的物品，如颜色、数字、字母、歌曲、动物等。

2.能把my favourite 转化成His/Her favourite 来谈论他人最喜欢的物品。情感目标: 1.培养学生的表达能力，在语言学习中利用外语交流的能力。2.培养学生在学习中竞争意识，表现创新、自我提高的能力。

3.锻炼学生如何与周围的同学交往，表达自己的意愿。教学重点：1.词汇：favourite colour Here you are

2.句型：What‟s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学难点：句型：What‟s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学用具：CD-ROM,PPT,word cards,pictures of fruit,colors,sports and toys,stickers,etc.教学过程：

Step1 Warming up 1.Greetings.（师生相互问候）

T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.Sing together：师生齐唱ABC song Step 2 Presentation T：My favourite song is the ABC song.What‟s your favourite song? 教师引导学生用My favourite song is...来回答 2.(教师指着自己的衣服)T: What colour? T: Yes, my favourite colour is blue.What‟s your favourite colour? 板书课题My favourite colour is yellow.(拿出一只黄色的铅笔对该生说): Here you are.并做出给予的动作，让生理解。引导学生回答Thank you.T: Let‟s look at the cartoon together.(播放第一段动画）What color is Panpan‟s hat? Ss:It‟s red.T: Yes, you are right!Step3 Learn the text: 1.T: What‟s Sam‟s favorite colour? OK, Please listen to the CD and answer my question.(播放CD)2.回答问题。What‟s Sam‟s favourite colour? Check answers together.3.T:Now let‟s read after the CD-ROM,please imitate the intonation and emotion.4.T: Now please read in your group(下到班级巡视）

OK,now let‟s read it together.Go!

Step 4 Practice 1.Role play T:Now who wants to perform on the platform.(请3-4组同学上台表演）

You are good performer!Wonderful!Here are your stickers!2.Do Activity Book 1,2,4.Ask students to listen for the first time, try to find the answer for the second time, and ask som students to check answers.3.T:Please work in groups of 4.Introduce your favorite color to your group members.(小组为单位，互相介绍自己最喜欢的颜色并给予相应颜色的物品)Step 5 Summary T:What we have learned today? Let‟s read them together.(齐读黑板上的句子）Step 6 Homework.1.Read the text 3 times;2.Do role play with your partner;3.Tell your parents about your favorite color.板书设计：

Module1Unit2 My favourite colour is yellow.A: What‟s your favourite colour? B: My favourite colour is...A: Here you are.B: Thank you.教学反思：

《It's the ABC song.》是新标准英语三年级下册Module 1 Unit 1的内容。这一单元主要是要求学生能整体认知和视觉感知26个英文字母。在本单元的教学过程中，有个问题让我十分困惑，那就是如何让学生正确、迅速地记住26个英文字母，规范地书写26个英文字母。虽然在上学期的英语教学过程中，已经穿插了英语字母的教学，但是要让学生迅速掌握这26个英文字母，还是有点困难。在进行字母教学过程中，我采取的是先示范，再仿写，然后练写的方式，而且特别强调字母的笔画、笔顺、和占格要规范；同时我还借助一些儿歌，来帮助学生掌握字母的占格规律。但是个别同学写得仍旧不够规范：一是字母的倾斜度掌握的不好；二是一些同学把英语字母的印刷体和手写体总是混淆。

26个字母的认读与书写非常重要，贯穿于以后的英语学习中，所以一定要在学生初学字母时就抓紧，为今后的书写打下基础。

Module 2 Unit 1 They‟re monkeys.教学目标：知识目标：

1.初步感知词汇：small、fat、small.及语言结构：“They are + adj.” 2.复习句型“What's this?”及其回答“It's a(an)+名词单数。” 3.复习词汇：cat，dog，panda等动物名称词汇.能力目标：

1.运用 “What are they？”及其回答来描述更多的动物及特征。

2.运用名词复数形式的词汇以及相关的语言结构对一定数目的事物进行描述。情感目标：培养学生对英语的兴趣教学重点: 1.词汇：monkeys，lion，tiger，elephant，big 2.“What are they? They are / They're + 名词复数形式。”的语言结构。教学难点: 1.词汇lion的发音

2.名词变复数后的不同发音规则/S/和/Z/。

教学用具：CD-ROM,word cards, PPT,stickers and headwear,etc.教学过程

Step1.Warm up 1.Greetings.（师生相互问候）

T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.T:Let‟s sing a song:Hello,hello.Step 2 Presentation

(出示猴子一家的照片）

T: Who are they?Where are they?Let‟s see it together.(播放chant)S:They are monkeys.They are in the zoo.T: Yes, you are so clever!Have you ever been to the zoo ? In the zoo what animals can we see ? Let me show you to the zoo and see the animals.now , look at our textbook at Page6.We'll learn Module 2 Unit 1 They're monkeys.(板书课题）Step 3 Learn the text.1.(出示熊猫一家的图片，同时将动物园的图片贴于黑板上)T: Who are they? Where are they? Ss: Panpan.In the zoo.T: Yes ,you are right.This is Panpan's family.Do you want to see their neighbors(邻居)?They are all in the zoo.Look, they are coming.播放CD，并将录音中出现的动物图片随意地贴在教室的墙上。T: Can you see the animals?

S: Yes.T: What are they? Tell me, please!学生汇报，教师呈现今天的运用任务。

T: You're great!I think you can be a guide（出示导游卡）Do you want to get the job? S: Yes.T: But you should work hard!Now let's do it.2 游戏：动物模仿秀

1)教师请两名学生模仿课文中出现的动物，同时向学生提出问题。T：“What are they?”

S：Tiger(s)/lion(s)/m(s).(教师从旁予以指导。)2)教师表演一只大象，继续向学生提问：What is it? Ss: It's an elephant.(教师对an予以强调。)3）教师准备有两只不一样大小的动物卡片，利用单词卡的正反面，有图的一面示意学生说出学生说句子“They are lions/tigers...”.T:Yes, did you find that? Panpan is fat.(做出胖的动作）Do it with me.Fat,fat,I‟m fat.(边做动作边说单词）

3.Good,now let‟s listen again and read after the CD-ROM,OK?(read the text together,in groups)Step 4 Practice 1.Role play.T:Read the text in groups and if you have any questions please ask me.Then I will ask some students to do role play on the platform.(请3组同学上台表演）

Who wants to perform the animals?(可以请班级比较活泼的学生来表演动物）Yes,please wear your headwear and do role play.(表演结束）I am impressive today!You are so wonderful!The “animals” are so cute.Big hands for you!2.Do Activity Book 2,3.And check answers together.Step 5 Summary :Chant 动物园里真热闹，让我们进去瞧一瞧

tiger,tiger是老虎，老虎tiger真威武，lion，lion是狮子，狮子lion真厉害，elephant是大象，大象大象鼻子长，Step 6 Homework 1.Read the text 3 times;2.Say the chant to your family;3.Try to find the characteristics of the animals we learned.板书设计：

Module 2 Unit 1 They‟re monkeys

What‟re they ? →They‟re monkeys / tigers / elephants/lions/pandas.Fat,fat,it‟s fat.Module2 Unit 2 That man is short.教学目标：知识目标：

1.听说读三会掌握单词man、short、tall、small、thin、big 2.掌握语言： This/That … is tall/ short/ big/ small.3.学会书写字母Aa,Bb,Cc,Dd.能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。

情感目标：培养学生的观察、推理能力和语言综合运用能力。教学重点：

1.听说读三会单词 man（男人）、short（矮的）、tall（高的）、small（小的）、thin（瘦的）、big（大的）

2.掌握语言：This man is tall.That man is short.教学难点：

1.掌握语言：This monkey is small and thin.That monkey is big and fat.2.提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。教学用具：PPT,CD-ROM,word cards 教学过程

Step1、warm up 1.Greeting T: Good morning, boys and girls.How are you, today? Ss: Fine, thank you.2.T：Did you bring your pictures in the zoo, show us!(请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态。选几名同学在全班展示。)Step2、Lead in 1.T: Let‟s have game:Guess who I am(猜猜我是谁）

（1）教师动作以及“I'm fat/thin/tall...”的语言结构做示范，学生模仿。

（2）教师再次通过语言进行描述，由学生对教师所描述的动物名称进行猜测。

教授thin,fat,tall,short,small big几组词（出示相同动物的不同大小，胖瘦，高矮，让学生说出对应描述的词）

（3）T:Now another game:I do you say.(老师做出动作学生快速说出对应的形容词）2.(展示踩高跷人的图片）出示本课挂图，老师指图中的人提问：“ What‟s this？”学生答不出，师教授新单词“man”。

T: Is he tall? S: Yes!（配合动作教授tall,全班读，个别表演加读）T: What happened then? 后面发生什么事情了？ S：掉下来了

T: Yes, and he becomes....short!(配合动作教授short,全班读，个别读)S: ….T: That‟s right!Let‟s read it together!(齐读句子)Step3 Learn the text 1.Look,who are they?(出示小丑图片）Let‟s look at what are they doing.Go!(播放动画)T: What are they doing? S:….(此处可用中文回答)T: Yes，they are playing with their monkeys.Now listen again and pay attention to the monkeys.再看一遍，注意观看两只monkeys 的体型。2.T: Look, the tall man‟s monkey is ….(播放动画)S: ….(此处学生可能会用中文回答)T(出示图片)：Yes, it‟s small and thin.(加上动作帮助学生理解)Read after me.Small-small-small(加上动作，放映出其他动物小时候的照片)S：The tiger/elephant/lion/panda is small.T: The monkey is not only small but also very thin(出示胖瘦对比照片，It‟s fat.It‟s thin.Now read after me.Thin-thin-thin.-th means you should put your tongue between your lips.Like thank you.(让学生从旧单词中感知th的发音，请个别学生试读)T: You try it.Yes!You come to the platform.Everyone look at her and imitate her.Ss: Thin,thin,thin.T: Yes,(出示图片请学生说It‟s small and thin)用同样方法教授big.3.T: Now let‟s read the text together.(全班齐读，小组读）

Please read in groups.If you have any questions,please ask me.(教师下教室巡视）

OK,now let‟s have match: Who can read it better.(小组PK)

Yu are all very good,and I think Group3 is the best becuse they read the most loudly.So a big star for you!Step 4 Practice.1.Role play

T:Read the text with your partner..Then I will ask some students to do role play on the platform wearing the headwear of Daming and Sam.(请3组同学上台表演）T: You are all good actors,thanks for your performance.2.Do Activity Book 1,2,3。Listen for the first time, circle the answer for the second time,and then ask students to check answers.3.模仿秀

T:Look,here are some headwear of different animals,now I want someone to act them,and do

actions to let onther students to describe them.(请几位同学戴上动物头饰并作出动作，让其余同学来进行描述）

S：The lion is fat./The tiger is tall./The monkey is thin.....T: Yes, you know how to describe things better!Step5 Summary T:Let‟s say a chant to relax.Let‟s clap our hands.Big, big, big, the lion is big.Small, small, small, the cat is small.Fat, fat, fat, the panda is fat.Thin, thin, thin, the monkey is thin.Tall, tall, tall, the tree is tall.Short, short, short, the tiger is short.Step 6 Homework 1.Read the text 5 times;2.Say the chant with your friends;3.Describe animals to your parents.板书设计：

Module 2 Unit2 That man is short This man is tall.That man is short.This monkey is small and thin.That monkey is big and fat.教学反思：

本节课上课前，我预先在教室四周的墙上贴上了许多小动物的图片，之后，我边播放录音（动物的叫声）边指着墙上的图片依次问：“What are they?”孩子们依次答：“They are monkeystigerslionselephants.”当孩子们熟练了此句型后，我适时把主动权交给学生，找学生当小老师提问，小老师再点别的学生回答，孩子们跃跃欲试，兴致极高的问着、答着。

本节课，尊重学生的主体地位，创设真实的情境，利用多种游戏形式调动学生的积极性和主动性，较好地完成了学习任务。虽然对英语教学中如何将自主、合作、探究等渗透到课堂中进行课一定尝试，但自主、探究方面做得不够到位。还有每个环节、每个知识点之间的联系不够自然，不够新颖；制作的课件也比较单一，没能给人眼前一亮的感觉。在今后的教学中，我会查阅、收集有关英语教育教学的资料，多听课，积累经验，努力提升自己的业务水平。

Module 3 Unit 1 I like football.教学目标：知识目标:

1、掌握有关运动的单词：like, football, basketball, table tennis, morning exercises。

2、学会使用句型：I like…和I don‟t like…谈论自己喜欢和不喜欢的运动。能力目标: 培养学生正确运用英语进行表述的能力。情感目标: 培养学生热爱运动，激发学生学习的兴趣。

教学重点：

1、单词：like, football, basketball, table tennis

2、能够正确运用句型：I like…和I don‟t like…谈论喜欢和不喜欢的运动项目。教学难点：

1、单词：morning exercises

2、能正确运用本课句型谈论喜欢和不喜欢的事运动项目。

教学用具: word cards, balls, PPT, CD-ROM, stickers, forms 教学过程： Step 1 Warming up.1、Greeting.T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wu.T: How are you? S: I‟m fine , thank you.And how are you? T: I‟m fine ,too.Thank you.T：Now, let‟s look at the pictures and then do the actions.2、Do and say.教师播放课件，出示学生玩过的运动项目。学生在老师的带领下，伴随着欢快的音乐做运动。

T: The bell is ringing.It‟s time for sports.(教师描述图片的意思)They‟re skipping.They‟re playing basketball.They‟re playing jianzi.They‟re playing football.They‟re running.She‟s the winner.They‟re swimming.They‟re playing table tennis.They‟re doing morning exercises.He‟s running.They‟re playing table tennis.He‟s playing football.do morning exercises.(当听到运动员进行曲后,师生一块说英语做动作。)T: Stand up, please.Let‟s do and say.football/ football； run /run/ ；jump/jump;Swim/swim；Skip/ Skip；basketball /basketball；table tennis/ table tennis.T: Are you happy? S: Yes!T: I‟ m very happy.T: Today we will talk about some sports games.T：We can talk about the sports games we like or dislike.T: I have many balls.Which group can answer my questions.You will get a ball.Step 2 Presentation

1、Learni word: football T：Do you like football? I like football.教师播放足球的课件,在课件中，出示球和脚的图片球+脚=football。T: Look ,foot and ball.We can use your feet to kick the ball.We call it football.老师边做动作边带读单词，板书单词：football

2、Drill Look，I have a football here.Read after me：football，football…（传球读单词）

3、Learn : like 和I like… T：I like football.带读“I like football”让学生微笑着读，告诉他们喜欢做一件事情的时候，心情一定是很愉快的。教师用动作表示喜欢的情感，学生跟读单词。

板书“I like…”出示图片带读like /I like，学生个人，男生，女生，全班读I like T：Good!We can say ：拿出足球让喜欢足球的学生踢一下说“I like football.”

4、Drill: I like football.（全班，小组操练）

5、Learn new word: basketball T：I like football.I like basketball, too.教师拿出一个篮球，边玩球边教学生学习新单词basketball。教师播放课件，教读单词。

T: This is a basket.We must throw the ball into the basket.We call it basketball.6、Drill 师生一起做篮球的动作说单词。

教师拿出一个篮球，走下讲台，让学生一边传球一边说单词：basketball。T:I like basketball very much.Do you like basketball? S: I like basketball.操练I like basketball.指名四人分别上台拍篮球说句子I like basketball.7、区别单词：basketball和football T: What‟s the same? What‟s the different? 总结：两个单词的末尾都相同。

8、Learn word: table tennis T：I like small ball.Let‟s listen, what‟s this? 教师播放课件，让学生猜什么运动项目？

T: What‟s this? Listen carefully.S: table tennis T：It‟s table tennis.Do you like basketball.？I like table tennis.教师播放乒乓球课件。

9、Drill.教师拿出乒乓球拍击打乒乓球，边教读单词。（板书：table tennis）教师拿出一个乒乓球，让学生一边传球，一边说单词：table tennis。操练句子：I like table tennis.指名上台打乒乓球：I like table tennis.10、小结

教师播放课件，看2008年北京奥运会乒乓球项目夺冠的照片。

小结：乒乓球是中国的国球，在2008年北京奥运会中，取得了令人骄傲的成绩，我们为中国乒乓球感到自豪。

T：Do you like table tennis? I like table tennis very much.Now I want to play basketball.11、Learn sentence: :I don‟t like…

教师拿着篮球转一转说：“Oh, it‟s difficult.I don‟t like basketball.”

12、Learn words: don‟t like

教师带读don‟t，做动作及I don‟t/I don‟t like.师做动作让学生跟读，个别学生表演，各大组表演，全班表演。

13、用I don‟t like 造句。

T：I don‟t like basketball.Can you say some sentences.Ss：I don‟t like…

14、小结：If you like, we use happy face.We say I like…….(出示笑脸表情)If you don‟t like, we use sad face.（出示哭脸表情）

15、抽卡片，说句子游戏。

每一张卡片分别配有有笑脸、哭脸的表情，学生看到上面的单词，描述图片的意思。教师示范，小组内练习，展示时指名一个小组轮流说句子。

Step 3 Learn the text 1.T：Do you know what happen to Panpan? Let‟s listen.(第一遍听录音.)T: OK, now please listen again with the question: What does Panpan like? Check answer together: Panpan likes morning exercise.2.Learn words: morning exercises.教师带领学生做早操的动作，并且跟读单词。（板书：morning exercises）分音节教授单词exercises 教师与学生一块做操说句子：

1，2，3，4，morning exercises，2，2，3，4，morning exercises，3，2，3，4，morning exercises，4，2，3，4，morning exercises。

T：Oh, You did very good job.We all like morning exercises.We should do morning exercises.It‟s good for you.3.T: Let's read after the CD-ROM and try to imitate the intonation and emotion of Panpan.(Read together and in groups)Step 4 Practice

1、Game.What‟s missing?

2、Role play.T:Now I‟ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we‟ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)4.T: In our life, we need a healthy body.We should often do morning exercises, Play basketball, play football and table tennis.Life is movement.Step 5 Summary.T: Today we learn some words about sports.Let‟s read together.今天我们学习了四种运动的名称，还学会了用I like…和I don‟t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。关于运动项目，除了我们今天学习的这几种，还有许多，我们将在下节课继续学习。Step 6 Homework.1.Read the text 5 times and prepare for a presentation next class;2.Investigate your family members‟ likes and dislikes and write them down.板书设计：

Module 3 unit 1 I like football.I like /I don't like--football basketball

table tennis

morning exercises

Module 3 Unit2 I don‟t like riding my bikes.教学目标：知识目标：

(1)掌握有关运动的词汇：swimming, skipping,riding bikes(2)知道字母Ee，Ff，Gg 的写法。

(3)巩固学过的运动词汇：football, basketball, table tennis , morning exercises.(4)巩固学过的句型：“I like … I don‟t like …” 能力目标：

能够使用句型“I like…/I don‟t like…”来表达自己喜欢和不喜欢的运动。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：

1．掌握有关运动的词汇：swimming, skipping 2．能够正确运用句型“I like…”和“I don‟t like…” 教学难点：

能够正确运用句型“I like…”和“I don‟t like…” 教学用具：PPT,CD-ROM,stickers and rope.教学过程： Step1 Warm up 1.Greetings: T：Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , Miss W u.T: How are you today?

Ss: I‟m fine, thank you.And you?

T: I‟m great.Thanks a lot.Are you happy today?

Ss: Yes.2．Ask and answer教师出示运动图片，进行问答； T： Which sport?

Ss：Football , basketball, table tennis , morning exercises.T：Which sport do you like and don‟t like? Ss：I like.../I don‟t like...Step 2 Lead-in:(1)T:刚才我们复习了四种运动项目，今天我们再来学习三种。(出示一幅swimming的图片，并做动作)。T：I like swimming.Ss: I like swimming./I don‟t like swimming.(学生做动作表达自己的喜恶）.(2)出示skipping, riding bikes的图片，教法同上。

(3)做单词认读游戏：老师把单词卡贴在教室的不同位置，让较好的同学说单词，其他

同学边做动作边指向单词卡。也要以让同学模仿动作，其他同学边说单词边指向单词卡。

Step 3.Learn the new text(1)T: Listen and point.(2)T：Please listen and answer my two questions: Which does the boy like? Which does the girl like?（listen again and ask students to answer the questions）

(3)T: Now we have known their likes and dislikes.Let‟s read after the CD and try to imitate the intonation and emotion.(Read the text together and in groups)Step 4 Practice.1.T: Please read the text in groups then I will ask several groups to read in roles.The groups which read correctly and emotionally can get a star.Do it right now!2.Do Activity Book 1, 2, 4 and ask students to check answers.T: You are so clever!Let‟s read the sentences together!(齐读正确答案的句子)3.Learn the chant I like coffee I like tea.Listen for 3 times and sing it together.Step 5 Summary.T: Let‟s review what we have learnt today.We have learnt….Ss:….T: Yes!Who wants to be a little teacher here?(请一位同学上台当小老师)Step 6 Homework 1.Read the text 5 times and imitate the intonation;2.Tell your parents what sport you like in English.板书设计：

Module3 Unit2 I don‟t like riding my bikes.I don‟t like riding my bike.I like swimming / skipping.I don‟t like skipping / riding my bike.教学反思：

整节课的教学，我针对低年级儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征及教学内容的特点，采用了全身动作法、情景教学法、游戏活动法、比赛等多种教学方法，让学生模仿踢球、投篮、乒乓球、做操等各种运动的动作，有效地帮助学生理解和记忆单词，让学生在动中学，乐中学。同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词和句型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受用英语

交流的乐趣和愉悦感。培养学生的英语语言运用能力。如游戏“What‟s missing?”、“猜猜是什么运动”等游戏，培养学生的观察想象力，激发学生的发散思维，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所学语言的实用价值和交际性。

Module 4 Unit 1

Do you like meat? 教学目标：知识目标：

1.能听懂、会说、会读单词： meat，noodles，rice，fish，milk，pass,mum 2.能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat?

Yes, I do./ No, I don‟t.3.能听懂并会说句型：Pass me the rice, please.Here you are.能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力.情感目标：通过完成活动，增强学生的探究、合作、竞争意识；培养学生良好的学习习惯，形成一定的学习策略.教学重点：

1、学习新单词：pass, rice, please, meat, but, noodles, fish, milk

2、学习新语言结构：Do you like meat? Yes, I do./No, I don‟t.教学难点：学习句式：Do you like meat? Yes, I do./No, I don‟t.教具准备:PPT、word cards、paper, crayons, stickers.教学过程： Step 1.Warming up 1.Greeting

T:Good morning,boys and girls!Ss:Good morning, Ms wu!T:Sit down,please.2.Say a chant T:Let‟s say the chant: I like coffee together!(播放歌曲，全班齐唱，复习like 的用法)Step2.Lead in.1.T:（1）用彩色卡纸或气球引入

Look ,what colour ? yellow, I like yellow.Do you like yellow? 依次引入green, blue.问几个学生。

（2）Lingling and Amy are playing a game,Let's look.学生进入Part one的学习。播放DVD中Part one.第一次听后问what game?第二次听，说，做。

2.用meat单词卡导入，What's this? Meat.Do you like meat? 导入Module4Unit1 并板书领读课题 Do you like meat? Step 3 Learn the text 1.Learn new words T:Lingling and Amy are hungry, they will go home for dinner.Now let's look ：What do they have? 播放CD-ROM，学生看后，教师用头饰逐个问并教单词: Ms Smart-rice Lingling-meat Sam-noodles Amy-meat/fish Tom-milk

操练1：图片闪现食物，让学生快速说单词。操练2：火眼金睛Which word is flying? 学习5个新单词：meat, noodles, rice, fish and milk.(全班齐读，看口型，大小声操练单

词)出示单词图片： please、teacher中ea发音与meat相近，练习读音，师板书，生拼读。2.Present the sentence pattern.T：Do you like meat/ rice…?

Sa:Yes, I do./No,I don‟t(将其中的两张卡片放于作肯定回答的学生处，以便操练Pass me the…,please.这个句子。)3.listen ,point and find: Do you like---?

播放CD-ROM，听后要抽生读出Do you like--?的句子。然后利用课件对句型总结操练，并把句型编成chant：

Do you like meat?

Yes ,I do.Yes ,I do.Do you like fish ? Do you like fish ?

No , I don't.No, I don't.4.T: Read after the CD-ROM and try to imitate the intonation and emotion.(全班读，小组读，个别带读)Step 4.Practice 1.Do role play.T:Now I‟ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we‟ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)2.Do Activity Book 1 and 3,let the students listen for the first time, choose correct answers the second time and check answers together.Step 5 Extension 将学过的动物或运动以图和拼写的形式一一罗列在上面，让学生使用Do you like dog?这样的句子来互相询问，进行调查，如果答案是肯定的，那么应回答Yes, I do.I

like dog.T:Please make a form about your investigation result in groups of 4.If the answer is yes,please tick.If the answer is no,please cross.Choose some groups to present on the platform and give them encourage words and stickers.Step 6 Summary T:Let‟s say the chant we have learnt together!(全班齐读学过的chant复习今天所学的内容)Step 7 Homework 1.Read the text 5 times;2.Make a survey about what your family members likes and dislikes about colors and sports.Make the result on the paper.板书设计：

Module 4 Unit1 Do you like meat? Do you like meat/rice/noodles/fish/milk?

Yes, I do./No, I don‟t.Please pass me the rice.Here you are, mum.Module 4 Unit 2

Does Lingling like oranges? 教学目标

知识目标：

1.全体学生能理解并初步运用does,orange,apple,banana,pear，doesn‟t=does not

2.全体学生能运用Do you like…?Yes,I do./No,I don‟t.来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好；部分学生能初步运用Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn‟t.3.能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调.4.学习书写字母：Hh,Ii 技能目标：

1.全体学生能听懂会说Do you like…?Yes,I do./No,I don‟t.2.全体学生能听懂Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn‟t.情感目标:(1)培养学生的文明礼貌习惯，增进师生间的感情，营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣和对生活的热爱。

(2)培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示才能，激发学习英语的积极性。

教学重点：

1、学习新单词： banana, apple, pear, orange

2、学习句式： Does Lingling like oranges? Yes, she does./No, she doesn‟t.教学难点：助动词do, does及其否定式在句子中的正确运用。教学用具：CD-ROM, PPT, headwear, fruit, stickers and so on.Step 1 Warming up： 1.Greeting T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Ms Wu.T: How are you? Ss: I‟m fine,thank you!2.Say the chant.rice, rice, I like rice.Meat, meat, I don‟t like meat.Fish，fish, I like fish.Milk, milk, I don‟t like milk.3.Revision： Read the text of Unit1.T: Please tell me what do Sam, Lingling, Amy and Tom like and dislike.各喜欢什么食物和不喜欢什么食物。Ss:……… Step 2 Presentation

1、教师拿出一个香蕉，请学生品尝一下，T：“What‟s this?” 如果学生不知道如何说，教师读出单词，并板书banana。

2、T：I like bananas.，Do you like bananas? 学生回答后教师板书问句与肯定回答：Do you like bananas? Yes, I do.3、T: Does he/she like bananas? 并启发学生回答Yes, he/she does.(板书并领读)

4、T：Do you like bananas?

Bb: Yes, I do.Sc: No, I don‟t.当得到否定回答之后板书Do you like bananas? No, I don‟t.T：Does he/she like bananas? 并启发学生回答No, he/she doesn‟t.（板书并领读）

5、分别出示banana, apple, pear, orange这些水果的图片或实物，带领学生先读词，后问答Do you like….? Does he/she like…?要求学生根据自己的喜好来回答。Step3 Learn the text

1、提示学生黑板上所写单词banana, apple, pear, orange 为可数名词。在问Do you like….? Does he/she like…?时，一般使用这些单词的复数形式。教师要带领学生练习这些单词的单复数发音。T：Today Daming is making a survey about what Lingling and Sam like and dislike,Let‟s look at the cartoon together.And answer the following questions: Does Sam like bananas? Does Sam like pears?

Does Lingling like oranges? Does Lingling like apples? Check answer together.3.T：Please listen and read after the CD-ROM.(Read together and in groups)Step 4 Practice 1.Do role play.T: Now please read the text by yourselves then I will ask some students to perform on the platform.If you have any questions, lease put up your hands.Choose 3 groups of students to the platform wearing the headwear of the character they play.After their performance, give them praiseful words and stickers.2.T: Please turn to page 25 Play the game.This is a guessing game You can use the sentence pattern: Do you like…? to guess what Sa likes.The faster, the better.(请每位学生想好自己喜欢的水果是什么，上台后，由同学进行猜测，最快猜出答案的同学可得贴纸一张)3.Learn the chant t:Noodles and rice, are very very nice.Teach new words: ginger,spice.T:Let‟s listen the music for the first time.(听chant 感知节奏)Ok,now let‟s read the chant together(跟读chant 内容)Now, please sing with the rhythm.(sing the chant for 3 times and then have a match among groups)Step 5 Extension T:Boys and girls, let‟s look at Activity 3,(Read the sports and food together)Who wants to make a dialogue according to text on the platform?(请两位同学上台表演对话)T：You made a good example!Now please make a dialogue with your partner about their

family members‟ hobbies.(仿照示例调查同伴家庭成员的喜好)Choose some pairs to perform on the platform and give them praiseful words and stickers.Step 6 Summary T:Let‟s read the new words and sentences together!(齐读黑板上的板书)Step 7 Homework 1.Read the text 5 times;2.Do role play with your partner;3.Continue to do the investigation and write it down.板书设计

Module 4 Unit 2

Does Lingling like oranges? Does Lingling like oranges?

banana, apple, pear, orange Yes,she does./ No, she doesn‟t.教学反思：

整节课下来，学生的学习兴趣还不错，我把这堂课构思为一堂旅游课，并且借助快乐大巴为线索，让学生通过买礼物，学句子，送礼物三个大环节来把整课的内容穿插起来，这一点利用的不错，就是我自己的英语口语表达能力比较差，很多地方都是用中文才能表达出来，今后应该在日常口语方面多多练习。

Module 5 Unit 1She goes to school on Mondays.教学目标知识目标：

1.理解、识记词汇：goes, go to school, on, Monday, play, phone , on the phone, with, friend, at,home, at home, who, only, year.2.会初步运用句型：He/She goes to school on Mondays.Does Tom go to school on Mondays.3.让学生初步感知第三人称单数。技能目标：

1.全体学生会听说He/She goes to school on Mondays.2.部分同学能运用所学句型，简单谈论家庭成员的日常活动。情感目标：

积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。教学重点：

理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to school on Mondays.教学难点：

1.理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to school on Mondays.2.动词单三形式的变化：go—goes, play—plays.教学用具：CD-ROM,PPT,word cards,stickers.教学过程： Step 1.Warm-up 1.Greetings: T：Class begins.Stand up!Ss:Good morning,Ms.Wu.T:Good morning,boys and girls.How are you? Ss:I‟m fine,thank you.And how are you? T:I‟m fine,too.Thank you!2.Chant.T:Now let‟s say a chant together,OK?

Ss:OK!(PPT展示chant 内容）I like coffee.I like tea.I like cats and they like me.I like coffee.I like tea.I don‟t like lions and they don‟t like me.（chant together)Step 2.Lead-in 1.展示足球以及踢足球图片

T：He likes football.He is playing football(加上动作帮助学生理解)T:Do you play football?引出并教学play ,分组读，高低音读，开火车，抽读

2.T:Do you play football on Monday/on Mondays? 引出并教学on Monday/on Mondays（Read together and in groups)引导学生回答：Yes,I do/No,I don‟t.3.T:Do you play football on Mondays? Sa:Yes, I do.Sb:No,I don‟t.T:Do you go to school on Mondays? 教授go to school(搭配上背书包上学动作，让学生加深记忆）Sc:Yes, I do./No,I don‟t.T:Does he/she go to school on Mondays? 引导全班学生回答：Yes,she/he does./No,she/he doesn‟t.Pick up two students and ask them to whisper answers.T:OK.Now only I know the answer, do you want to know? Ss:Yes!T:Ask me with the sentence I taught you.(PPT上有呈现该句子）Ss:Does he/she go to school on Mondays? T:Yes,she/he does./No,she/he doesn‟t.4.(PPT上出现little Tom 照片）T:look ,who‟s that boy?引出并教学who

Does he go to school on Mondays? Ss:No ,he doesn‟t.Step3 Learn the text 1.T: Yes, he doesn‟t go to school on Mondays.Do you know why?(课件示图)Because he‟s only two years old.教学only，two years old（Read together and in groups)T:today we are going to learn Module5 unit1 She goes to school on Mondays.read after me(板书课题)Listen and answer:A.Is Amy at home?(引出at home并教学)

B.Is Sam at home? Look at the cartoon and then choose some students to answer these questions.Who answers right can get a little star.2.Listen，and find „goes,does‟.3.PPT,词卡以及实物新授：phone, on the phone,with, friend.Ms Smart is on the phone with her friend.4.T:Let‟s read after the CD and imitate the intonation and emotion of them.5.T:Stand up and read again.(Read together,read in groups and the best group can get a mark.)Step 4 Practice 1.T: You did a good job!Now I‟ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we‟ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)T:Wonderful!I think your accent is good,keep it!Here‟s the sticker.(给予上台同学贴纸奖

励）

2.Do Activity book Unit1 练习1 T：Look at the pictures,try to describe their activities in English or in Chinese.(你能不能描述他们的动作？）Ss:......T:OK,now let‟s listen to the CD carefully.(请学生认真完整听一遍）T：This time,please listen and tick the correct answer.Check answers together.T: Let‟s read it together,OK?(全班齐读句子）Step 5 Summary

通过本节课的学习我们知道 Ms Smart的朋友因为在美国，那里可能是周日的晚上,所以才不清楚 Sam, Amy 是否在家。如果大家有兴趣了解更多中外文化的差异，可以回家上网查一查。

Step 6 Homework.1.Read the text twice;2.Search information about culture differences between China and foreign countries.板书设计：

Module5 Unit1 She goes to school on Mondays She goes to school on Mondays.Sam goes to school on Mondays too.Module5 Unit2 Does Your Mum Go to Work on Saturdays? 教学目标：知识目标：全体学生能初步运用句子：Does your mum /dad go to work on Saturdays? 2 全体学生能初步运用单词及短语: work ,go to work, 部分学生能初步运用单词及短

语:Saturday ,shopping ,go shopping ,dad.3.学习书写字母：Jj,Kk.技能目标：掌握一般疑问句的第三人称单数的句型及回答。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes, she does/ No, she doesn‟t.” 教学难点：掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes, she /he does/No, she/he doesn‟t.”

教学用具：CD-ROM, PPT, word cards, headwear, stickers.教学过程：

Step1: Warm up and lead in 1.Greeting T：Class begins.Stand up!Good afternoon,boys and girls!Ss:Good afternoon,Ms.Wu.T:Nice to meet you!Ss:Nice to meet you,too!2.Show pictures of the cat and dog in Unit1 T: Who are they?还记得他们吗？上一单元中，我们看到小猫把小狗惹怒了，今天我们再来看看，小猫和小狗又在干什么。” 播放学生课本Unit 2 活动1 的录音，学生看图，理解语境：Daming和Sam在街上看到小猫和小狗在吃东西，不过这一次小猫没有向小狗问问题，而是在吃了一条鱼之后，又去和小狗抢肉吃，这让Daming和Sam感到非常惊讶。T：Now I‟ll play the cartoon again,please read after the CD and try to imitate the intonation.(Read together)5 T:Who wants to do role play on the platform?(请学生两人一组分角色戴上小猫小狗头饰

表演对话。)T：Great!You did a good job!Here are your stickers！Step 2 Presentation T: Lingling is talking with Amy? What are they talking about? Lingling在和Amy 聊天，她们在聊些什么？Oh, they are talking about Lingling‟s parents‟ weekend plan.原来Lingling在询问 Amy她的父母在周末的活动安排。Today let‟s learn the text and study to introduce and make posters about your family members‟ weekend plan, OK? 现在，让我们一起来学习课文，然后制作介绍自己及家人周末活动的海报吧!Step 3 Learn the text 1.T:(Show a picture of Amy)Who is she? Ss:She is Amy.T:Yes.Does Amy go to school on Mondays?

Sa:Yes,she does.T: Does she go to school on Saturdays? Ss: Yes,she does./No,she doesn‟t.T: No,she doesn‟t.Why?(PPT出示日历，将全部周六圈起，让学生明白Saturday是周六）Read after me.Sa-tur-day(触摸头，肩膀，腰，帮助学生正确读出单词）Ss: Sa-tur-day, Sa-tur-day, Sa-tur-day T:Saturday is coming,I am happy,Saturday!Ss:Saturday!T:Bad weather,I can‟t go out to play.Saturday...Ss:Saturday...T: On Saturday/on Saturdays.Ss:On Saturday/on Saturdays.(Read together and in groups)2.T: Who are they?(展示Amy父母亲照片）They are Amy‟s Mum and Dad.(教授Dad)Does Amy‟s Mum/Dad go to work on Saturdays?（教授go to work)Let‟s listen and find out the answer.播放动画，请学生观看，并推测go to work 的意思。3.T：OK,who can tell me the meaning of “go to work”? Sb:去工作

T:Yes, you are clever!Here is your sticker!Everyone,read after me:work,work,work,go to work.Ss:Work,work,work,go to work.(全班读，开火车读）

T：Good!Now who can answer my questions?Does Amy‟s Mum go to work on Saturdays? Sc:No,she doesn‟t.T:Does Amy‟s Dad go to work on Saturdays? Sd:No,he doesn‟t.T:那么他们的周末做了什么事情呢？Let‟s listen again.(再次播放动画）Check answers together.引出并教授go shopping.4.T: Now we have known the general idea of the text.Let‟s read it after the CD and try to imitate the intonation.(全班跟读）

5.T：Please do read and point.(再次跟读，小组分开读）Step 4.Practice 1.Role play T: Now I‟ll give you 3 minutes to read the text with your partner, then some pairs will be invited to show on the platform.(Choose three groups to present and give them remarkable

words and stickers)I think your accent is very good, you were trying to imitate the intonation.You did a good job!2.Do Activity book Exercise 1 and check answers together.Step 5 Summary Step 6 Homework 1.Read the text 5 times;2.询问同伴及其家人的周末活动。然后将这些照片或图画粘贴在一张白纸上，制作成海报。（四人一组）板书设计：板书设计

Module5 Unit2 Does your mum go to work on Saturdays? Does she/he go shopping on Saturdays?

Yes,she/he does.play football

No,she/he doesn‟t.play basketball

教学反思：

本课的重点教学能容是学习pear, apple, orange, banana这四个词汇及掌握Do you like„?--Yes, I do./ No, I don‟t.并能在实际生活中会灵活运用这些词汇和句型。单纯的单词教学是很枯燥的，学习起来也很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我大胆运用洋思中学“先学后教当堂训练”的教学理念，在课堂上努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围，设计了不同的教学游戏和操练方法学习本课内容。

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方。第一，有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，由于时间关系

我对此没有及时予以纠正。第二，我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不够清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。

Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays? 教学目标知识目标：

1.能认读，会写单词：play, Sunday,watch,TV,watch TV,sleep 2.能听懂，会读会写句子：What do you do on Sundays? I play football.能力目标:能够用英文询问他人周末的安排，以及描述周末期间经常进行的活动情感目标：敢于英语进行表达并乐于学习英语。

教学重点：能运用What do you do...?询问对方做了什么，并回答。

教学难点：熟练掌握询问他人周末安排以及周末期间经常进行的活动的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。

教学用具:CD-ROM,PPT,word cards, two boxes and stickers.教学过程 Step 1.Warming-up 1.Greeting.2.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。Step 2.Presentation 1.教师出示学生周末的活动卡片，例如出示一张学生踢足球的卡片，T: I play…?

S: football.T: Good.Play ,play, play（边打节拍三下）, I play football.教师可以以同样的方法（边有节奏地说，边做出相应的动作）和学生一起回顾之前学过的有关活动的动词词组，如：

Go, go, go, I go swimming.Watch, watch, watch，I watch TV.Fly, fly, fly, I fly a kite.Dance, dance, dance, I dance, I dance.Run, run, run, I run, I run.2.教师对学生刚才的表现给以积极的肯定，并询问学生

T: Do you know what Daming and Sam do at the weekend?

T: Do Daming and Sam go swimming / play basketball / play ping pong?

呈现教学挂图，播放录音，让学生认真观看挂图，带着老师刚才提出的问题静静地听录音。

3.教师再放一遍录音，让学生边听边看书，同时用比勾画出课文中的生词，然后根据上下文，和小组同学一起猜猜每个生词的意思。

4.之后教师归纳讲授新单词，请学生模仿跟读。可以通过多种灵活的练习方式，帮助学生巩固所学新单词。

5.老师认为学生理解和掌握了生词之后，再放录音，每句后停顿，学生跟读.6.教师让学生分成小组进行课本剧表演，最后鼓励学生到台前汇报演出，对踊跃参与和表现优秀的同学要发送小礼物表示奖励。Step3.Practice 教师和学生一起做游戏“趣味组句子”

教师准备两个盒子，一个盒子里装有表示活动的卡片，如踢足球，看电视，游泳等，另一个盒子里装有表示活动地点的卡片，如家，公园等。请两名学生到讲台前来，这时全班学生问：“What do you do at the weekend?”其中一名学生从盒子里抽出一张卡片，看图回答问题。如果他抽出的是一张踢足球的卡片，则回答：“I play football.”全班同学继续问：“Where do you play football?”于是另一名学生从第二个盒子里抽出一张卡片，看图回答问题。如果图片上画的是公园，则回答：“In the park.”接下来让全班学生将他们的回答连成一句话并读出来：“I play football in the park.”并请这两位同学一起表演出在公园里踢足球的动作。Step4.Summary T:Let‟s review what we have learned today.Step5.Homework 课下和小伙伴一起采访调查家庭成员或同学在周末的活动,并评价谁的周末最有益。板书设计：

Module 6 Unit1 What do you do on Sundays? What do you do on Sundays? I play football.watch TV

in the morning sleep

in the afternoon

Module6Unit 2 What does she have at school? 教学目标：

知识目标：1.单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has

2.句子：What does Lingling have at school ? She has …

3．学习歌曲We like school.能力目标：1.能听说读写单词： today music Art PE.2.能灵活运用所学句型进行对话：情感目标：激发学生对英语的兴趣并且乐意开口。教学重点：

1．单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has 2．句子：What does Lingling have at school ? She has … 3．学习字母Ll, Mm, Nn 教学难点：

主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。教学用具：PPT,CD-ROM, word cards and stickers.教学过程： Step 1 Warm up 1.Greeting 2.T: Let‟s sing the ABC song!3.Revision 复习上一节课学过的单词。T: What do you have at school? Ss: I have Music, Art and PE.T: What does she have at the school? 引导学生说：

She has Music Art and PE.板书句子，以及教读句子。（全班读，小组读，个人读）

T:OK.now, allthe studentread these sentences together very good.T: First group read the new sentences.The second , the third , the fouth… T: Who wants to read the new sentence ? 4.呈现新知识。1）

①教师出示 Ling Ling 的图片边说:“ I gong swimming at the weekend.How about Lingling ? What does she do at the weekend ? ”

引导学生回答：“ She _____ at the weekend.”

Does she play football at the weekend ? 帮助学生回答 : —Yes , she does.—No, she doesn‟t

同时引导学生使用完整句子回答：She plays football at the weekend.然后学生两人一组进行回答，操练句型。

②.教师把挂图贴在黑板上，听录音机，跟读句子，跟读课文。听一遍时老师提出一些问题： What does Lingling have at school today ? What does she do at the weekend ? 请学生带着问题听录音，并且跟读。第三遍时，请同学边看边读画出新单词，试着找答案，最后让学生分角色表演课文。2）.歌曲练习

① 先熟悉歌词的曲调，教师教读歌词。② 教师教唱，学生跟唱。

③ 待学生熟悉后请学生边表演边唱。（全班唱，小组唱，个人唱）。

4.巩固

T: Who can tell me ：What do you want to do on weekends ? S1: I watch TV.S2: I play basketball.S3: I play the computer.S4: I do my homework.T: How wonderful your weekends!What does Ling ling do at the weekend ? Ss: She plays basketball/goes swimming/watches TV and sleeps.5.小结

1）全班齐读课文句子。2)sing the new song.6.作业

1)唱本节课所学的歌曲给父母听。2）熟读课文

教学反思：

本节课是一节拓展巩固性的课，从新课改的教学理念出发，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在巩固拓展中发展，教学效果较好。本节课的亮点有：

一、直观教具的使用有利于加深学生对单词的理解。

二、利用听音判断大明上的课及利用节拍（以韵律诗）来练习重点句，既有趣味性，又调动了学生的积极性。

三、开放性的作业有利于发散学生的思维，提高学习英语的兴趣。本课的最大特色是拓展运用创设情景好。给学生提供了较为真实的实践的舞台。存在的不足及改进措施：

一、出现

口误，今后还应加强口语和心理素质的训练。

二、个别学生的语音错误纠正不是很及时，今后对大的错误应及时发现及时纠正。

Module 7 Seanson Unit 1 We fly kites in spring

一、教学内容：新标准英语三年级起点第二册Module7 Unit1 We have a big family dinner.二、教学目标：

知识目标：让学生学会在过春节时用学到的句子互相问候及介绍自己怎样过春节，在春节中吃什么，玩什么。Happy New Year!At Spring Festival, we have … 能力目标：学会和别人交流节日盛况。

情感目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，培养学生学习英语的兴趣；通过小组活动培养学生关心他人的情感及与人相处的能力

三、教学重难点：At Spring Festival, we have …

四、教具准备：多媒体课件，录音磁带，单词图片及相关实物

五、教学方法：

1.兴趣导入，调动学生的学习积极性

2.图片练习单词，让知识直观形象地展示在学生面前，配合实物，效果更明显。3.小组合作，使学生在自主学习的氛围中，由被动变主动。

4.游戏中调动学生情绪，寓教于乐，在巩固所学知识的同时，感受到学习的快乐。

六、教学过程：

1.Warm-up： Say a chant.（教师和学生一块说唱并伴有动作，调动学生的情绪，使他们积极地投入到学习中来。）小组评价。2.New Words

T: Let‟s play a game，OK? Look at the pictures.Read it please.（学生齐读，分行读）Now close your eyes.Please open your eyes.What‟s missing? Very good!Follow me, please.Peanuts.（男生、女生分读，齐读）Please close your eyes.Now open.What‟s showing up? Great!Follow me.Family.（男生、女生分读，one by one）同样的方式多练习几组单词，让学生在快乐的游戏活动中学会新单词。出示单词幻灯片，进行直观记忆。采取小组读，单个读，分行读，男、女读，开火车读，全体读等多种多样的方式，让学生读会，牢固地掌握。及时给予小组评价。3.Sentences: 我出示实物，拿苹果，说句子，让学生跟读。At Spring Festival, we have apples.Yes?（板书句子）我再拿花生，引导学生说句子。At Spring Festival, we have peanuts.我接着拿橘子，点名让学生说句子，及时奖励小贴画，激发学生的学习热情。我再拿别的东西：梨、糖果等，让学生说出句子，并在此过程中纠正学生的发音问题。尽量让每个小组的成员都能参与进来，恰当地运用小组评价，形成竞争学习的画面。小组内两人一组练习说句子。

分小组上台展示，教师及时掌握学生情况，及时纠正出现的小错误，并及时奖励和评价优秀小组。4.Text.师放CD-room。播放课文录音，呈现SBUnit1活动1的内容。请学生边听边看图。再放录音，请学生跟读课文句子。

在了解课文的基础上再读句子，要求学生注意语气、语音语调。全体学生分角色朗读课文。

小组内分角色朗读，充分掌握课文句子。学会用英语交流。5.Activity 3.40

学生利用活动3的图片进行练习，巩固课文重点句子。教师及时给小组评价，看哪一组练习的认真。6.Game: Magic box.我利用幻灯片设计了一个“魔力宝盒”的游戏。学生任选一个字母，看一看，宝盒给同学们准备了什么样的礼物过节。比一比，谁的手气好。点击宝盒的字母后，你将得到一份礼物，而且要用本课的句子At Spring Festival, we have…把你得到的礼物介绍给大家，让大家分享你的快乐。说得好的同学可以给小组加分。老师及时进行小组评价。7.Activity book.Do exercises.8.Sum-up.Everybody is the best.给优胜组发奖品。9.Homework.课后，收集有关其他节日的图画或照片，了解风俗习惯，介绍给同学听。

Unit2 It’s warm today.教学目标：

A.培养学生对生活的热爱，加强学生对西方文化的了解。B.学习介绍圣诞节，了解圣诞节时的风俗习惯。C.培养学生听、说、读的能力以及动手制作的能力。教学重点：

A.单词：Christmas，England, sing, tree, present B.句子：We sing songs.We have a Christmas tree.C.歌曲：We wish you‟re a merry Christmas.D.字母Oo, Pp, Qq的读音和书写。

教学难点：

A.句子：We sing songs.We have a Christmas tree.We have presents.B.自主介绍圣诞节。

C.演唱歌曲We wish you‟re a merry Christmas.D.掌握字母Oo, Pp, Qq的读音和书写。辅助资源：

录音机、磁带、配套图片。教学过程： I．Warming up：

全班一起唱歌：Happy New Year!.II．Revision：

1.问学生中国最热闹的节日是什么节日？学生答Spring Festival.2.教师提问What do you do at Spring Festival? What do you eat at Spring Festival? 3.听第一单元课文录音。III．Presentation： A 1.教师说Spring Festival is the most import festival in China.What‟s the most important festival in England? 启发学生回答Christmas，然后教师领读单词Christmas。

板书课题We have Christmas in England.学生读出课题。2.教师问What do people do at Christmas? Let‟s listen.42

放录音，学生听并指图。

3.让学生指第一幅图听录音的第一句话，然后问What do people do? 学生答They sing songs.教师再接着问What songs do they sing? 请会唱圣诞歌的同学唱歌。4.教师再放录音，请学生听第二个句子。听后教师指着第二幅图问What‟s this？学生回答后，教师领读Christmas tree.5.教师接着放录音，再指第三幅图上的礼物说What are they? 学生回答后，教师领读present，并说明复数应读presents.并指图说They have presents at Christmas.6.请学生听最后一句后问What do they have? 学生回答They have peanuts and sweets.7.教师说词组（sing songs, Christmas tree, presents, peanuts and sweets），学生指向正确的图。

教师说Picture 1/2/3/4，学生则说出相应的句子。8.听录音，重复。

学生自己读出书上句子。

9.学生两人一组指图说圣诞节习俗和活动。如指第一幅图说They sing songs at Christmas.B 1.问学生是否还知道其它的西方节日，请知道的同学向大家做介绍。

2.向学生介绍一些西方节日，如Halloween, Easter等，并请学生谈一谈What do people do then? What do people eat then? C．Songs：

1.问学生是否知道一些圣诞歌曲，请会唱的同学唱一唱。2.告诉学生今天我们要学习一首非常有名的圣诞歌曲。

请学生看书上插图，说出歌词周围的物品和人物，包括Star, trumpet, snowman, Santa Clause, Christmas tree, toy duck，moon。学生分句读歌词，教师解释kin为family的意思。3.放录音，在每一句歌词后停顿，学生跟唱。

放录音，学生跟唱歌曲。

D．

1.将Aa到Nn的字母卡片贴在黑板上。让学生背字母表，背到Oo时，教师手指字母Oo请学生读出字母。请学生分别指出大写字母O，小写字母o。请学生观察字母Oo在四线格中的位置。

教师在黑板上画出四线格，写出大写O，要求学生跟着书空练习。再叫几名学生在空中写大写字母O。

教师在黑板上写出小写字母o，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。

请学生在自己的练习本上写五遍Oo。

2.问学生是否知道以字母Oo开头的单词，鼓励知道的同学来说。

告诉学生一起看一个以字母Jj开头的单词。用单词卡片出示orange请学生读出。告诉学生Oo for orange。

3.以同样方式学习字母Pp, Qq, 告诉学生Pp for panda.Qq for question.4.教师请学生从Aa说到Qq，巩固已学过的字母。IV．Practice:

1.学生三人一组，一人说It‟s Chinese New Year/Christmas today！另两人则相应说Happy New Year/Happy Christmas!2.做学生活动用书。

3.做圣诞贺卡：请学生自己设计贺卡样式，图案等，并提供一些圣诞贺词写在黑板上，供学生自由选择，学生完成后可以互相赠送。

4.拍手说字母：教师与学生一同拍手说一遍字母Aa到Qq。

5.告诉学生现在老师只拍手，学生则在心里按顺序说字母，当老师停住时，请学生猜一猜现在是哪个字母。V．Summary：

1.请学生自己总结What have we learned today?。

2.学生说一说圣诞节与农历新年的习俗有哪些相同，哪些不同。

教学反思：

1.合理安排教学内容。先对图片描述来复习spring, summer, autumn, winter这四个季节，最后再加上动作fly kites, go swimming, play football, go skating,将教学内容由易而难，各个击破。

2.努力为学生创设情境。不管是热身复习，还是新课导入、拓展操练，都尽量使学生处于一个比较真实的语言环境中来运用所学知识。能充分利用多媒体辅助教学的优势，和学生身边熟悉的物品，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，运用和谐自然，从而加深了学生的理解和掌握，激发了学生的学习热情和兴趣。

3.注重单词教学。我在授课过程中没有进行单独的单词教学，而是让学生在创设的情境中，通过TPR的方式来引出新单词，学生接受起来比较容易。

同时我需要改进的地方：

1.本课要求掌握单词很多，在新授单词时速度过快，操练没有到位。

2.词组fly kites, go swimming, play football, go skating虽有放在句子中教授，与句子

We____ in____很好地结合起来，但没有对这个句型进行操练，导致最后学生不能熟练地输出。

3．小组活动没有充分展开，没有留给学生足够的时间自主学习。

Module8 Seasons and Weather Unit1 It‟s hot in summer.教学目标：

1.学习的词汇有:spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold； 2.句型有：It's...in...3.认识了四个季节以及相关的活动教学重点、难点：

能听，说和认读本课的主要词汇和句型。

掌握新单词，理解和运用新句型。教具准备：

录音机，磁带，图片。教学过程：

Step 1： Warming-up（1）师生互相打招呼问候。老师做动作让学生猜：fly a kite,go swimming,play

football,play table tennis（2）播放英文歌曲，调动学生学习新课文的积极情绪，创造快乐学习英语的氛围。Step 2: Introduction

老师问学生：How many seasons are there in a year?(一年有多少个季节?)，然后展示春夏秋冬四季的图片，并把四个单词写在黑板上，边指图片边说:“It‟s spring/summer/autumn/winter.”有意识地引导学生重复四季的单词，并纠正其发音。老师领读新单词，引出本模块的内容。Step 3:Presentation(1)老师指着春天的图片说：“It‟s spring.It‟s warm in spring.”老师模仿动作表现出很暖和的样子，教授新单词“warm”.接着问学生：“What do we do in spring?”老师边模仿放风筝的动作，边在黑板上写词组“fly kites”,让学生跟读，然后以同样的方法教授新单词“hot,cool,cold”.(2)老师播放录音，让学生听录音试着理解课文内容。在播放第二遍录音前向学生提出问题：“What do we do in spring/summer/autumn/winter?”让学生带着问题听录音，试着找出具体答案。再放录音，每句话后停顿，请学生模仿并跟读课文。然后让学生以小组为单位读课文并鼓励学生把课文表演出来。Step4: Practise

让学生分组练习描述四季，四季的气候以及相关的活动。Step5: Homework(1)朗读课文并试着背诵课文。

(2)观看电视天气预报节目，并试着用英语向家人介绍天气状况。Step6: 板书设计

spring---warm---fly kites

summer---hot---swimming

autumn---cool---play football

winter---cold---watch TV and play table tennis

Unit2 It‟s hot and sunny today.一、教学目标：

1.能会说、认读单词：sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold;

2.能用It is … today.描述天气；It is … in sping.描述季节天气特征；We …in sping.介绍简单的季节活动。

3.词汇：sunny snowy windy rainy 主要句型：It‟s sunny/snowy/windy/rainy.4.表演唱歌曲：Rain,rain,go away.5.能用恰当的形容词介绍天气；

6.能运用句型描述季节天气特征和季节活动。

二、教学重点：

1.通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

三、教学难点、学习重点

1、单词的发音和认读: sunny/windy/rain/snow

2、句型: It‟s windy/sunny/raining/snowing today.48

3、使用What do you do in summer(winter, etc)?进行询问。

四、学习准备

季节和天气的图片、录音机、磁带、单词卡片

五、教学过程： Step1 Warming up 四季欣赏：复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进行做好知识与情感的铺垫；欣赏四季美景，激发对大自然的向往和热爱之情。

六、新授：

（一）导入课题

对当天的天气情况作一下描述，It‟s today, but it‟s… 然后对课文中的四副图做一下观察。

（二）小组合作，学习生词

1．带领学生听一遍课文录音，Unit1活动一，整体感知课文，并画出生词，用磁带播放课文。

2．放第二遍录音，边听边读出黑板上的单词，可别难词反复跟读，掌握正确的发音。3．小组合作学习黑板上的生词。

（三）情景操练，学单词

1．出示几张关于天气的图片，比如：raining ,windy, snowing, sunny，认读并记忆这些词。可以画出一些图示来表示这些词。2．用以下几种方法进行操练：

小组内一人指表示天气的图片，其他人说出英语单词。

小组成员用肢体语言来形容某种气候和天气，其他组员进行猜单词。

（四）探究、感知课文活动1：Listen and point.1．听录音，指向正确的图。

2．通过多次的听，让学生去模仿里面的发音。

3．教师领读，重点读一下难读的词或句子，并纠正一下发音。

4．让学会的学生领读。小组合作互读课文，要求能流利地、有感情的朗读课文、翻译课文。

5．小组内两人一小组，各选一副图进行描述，比一比谁描述的准确。活动2：Point and say.1．老师随便说出一副图里的句子，请学生说出季节。2．小组内互相练习。

3．练习几遍后脱离课本，请学生说出相应的季节。

4．找一个组内两名学生起来，一个说气候和天气，一个说出对应的季节。多练习几组。活动5：Colour game.1．请学生认真观察并记住四副图中分别代表四季的人物有什么特点。小组内进行讨论交流。

2．老师先来做个示范，随便说出两种颜色，让学生来猜是哪个季节。示意学生用 Is it … ?来猜，用 Yes, it is..或 No, it is‟t.来回答。3．小组练习。

4．最后请一组的学生上台表演，其他小组进行评论。歌曲学习：Rain, Rain, Go Away 1．领读歌曲题目。2．告诉学生歌词大意。