第一篇：外研社版八年级英语下册 M10U2 教学反思
教学反思
1、通过新课程标准中倡导的“任务型”教学，紧密结合教材，课堂气氛活跃，学习氛围浓厚。
2、本课设计的教学活动，很吸引学生，加之教学过程的小组评价机制，学生们能够主动地，全身心地投入到其中，在汇报学习成果时，采用互评的形式，又激发了学生们的好胜心理，学生们个个积极发言，效果很好。
3、在英语教学过程中，教师是学习的组织者，而真正的学习主体应该是学生。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性，使课堂的气氛活跃起来，老师与学生充分融合到一起，共同完成一节我们所要学习的课程。
第二篇：外研社英语三年级下册教案+教学反思
Module 1 Unit 1 It‟s the ABC Song 教学目标：
1.知识目标：学会英语歌曲及26个字母的发音。2.能力目标：
(1).能听说读26个英文字母。
(2).能正确识别印刷体、手写体大小写字母。
3.情感目标：对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。4.教学重点：
1、听说读写26个英文字母。5.教学难点：
1、掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。6.教学用具：Word cards, PPT, CD-ROM and headwear, etc.7.教学过程：
Step
1、Warm up and revision 1.Greeting Sing songs: “Good morning, Sam” and“ How are you？”
2.自由会话（D—David，让学生做小先生，以下为David与同学们的对话）Dialogue 1：
T：Good morning, what‟s your name ？
D： Hello，my name is David．D-a-v-i-d．（同时书写）I'm 12．Nice to meet you． Ss：Nice to meet you, too.D：This is Miss Wu，my English teacher． T：Nice to meet you． Ss：Nice to meet you, too.Dialogue 2：
D：Look，What's this in English？(Show pictures of a cat on the PPT)S1：A cat．
D：Spell it，please． S1：Yes，c-a-t，cat． D：What colour is it？ S2：Black． Dialogue 4：
D：Let's count from 1 to 20，OK？ Ss：OK．
（Boys 1，3，5…Girls 2，4，6… Clap hands from 1 to 10．Stamp feet from 11 to 20．）（拍拍手跺跺脚）Step2: Lead in Have the students sing one or two songs they‟ve learned before.Then ask”What‟s your
favourite song?” Explain the meaning and pronunciation of the word favourite.Step
3、Learn new knowledge 1．T: Look at the 26 letters on the blackboard, let‟s read them together!(在黑板上写Module 1，挂上字母表，让学生逐个跟读字母。注意让学生区分S与X，G与J，I 与Y的读音)2．T:Please wear your headwear now, and let‟s count from 1 to 20,Ok?(让1号到26号学生起立并出示他们的头饰从A到Z，全班看着一个个字母用英文数数。)3． Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice． Step
4、Practice 1.Play a game: looking for friends 带大写头饰的同学走到教室前说出字母之后,带上其相对应的小写字母头饰的同学应该应声而出，可以请几组同学同时上台，看哪组的反应速度最快。2.学习单词缩写
(1)．T:Let‟s learn some methods of letter abbreviations.(2)．T:Now let‟s play a guessing game!Step 5 Consolidation 1．Game:T:I‟ll choose two students to come to the platform to write letters on the platform, you should read out loudly.Ready？ Go!2．加加减减
C（G）O（Q）P（R B）N（W M）E（F）N（V）3．快速认识字母大小写
uv
WM
BDP
ygqp
sx
rn
etc． Step 6 Summary
T: Let‟s sing the ABC song together,OK?(边唱歌边传回26个字母卡片。)Step 7 Homework 1．Recite the 26 letters;2.Try to sing the ABC song 板书设计：
The Alphabet 字母表
A a
B b Cc D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o
P p Q q R r S s T t U u
V v W w X x Y y Z z
第二课时
Step 1 Warm up and revision 1.Greeting 2.Sing the song: the ABC song
T: Do you still remember the song we learned on previous lesson? Let‟s sing it together,go!3.T:Let‟s pass the word cards and say it(传递字母卡片并说出）Step 2 Learn the text T:The ABC song is my favorite song.What‟s your favorite song? S:.......T:The students are having the first class,their teacher is Ms.Smart.Let‟s listen what they are talking about.(播放CD-ROM)T:Let‟s read the text together.Step 3 Practice 1.Do match game:将大小写连线。
2.Show a picture of a snowman, ask students to find any letters they can see.3.T:What‟s your favorite color/animal?
S:It‟s......4.Learn the song the ABC song and have a match among 4 groups.Step 4 Pair work T:Please make conversations with your partner according to the sentence pattern.Go!(请几组学生上台表演）
T:You did a good job!Here are your stickers!Well done!Step 5 Summary T:Let‟s sing the song again,OK?(全班齐唱歌曲）Step 6 Homework 1.Recite the 26 letters;2.Try to sing the ABC song 板书设计：
The Alphabet 字母表
A a
B b Cc D d E e F f G g
What‟s your favorite....? H h I i J j K k L l M m N n
It‟s.....O o
P p Q q R r S s T t U u
V v W w X x Y y Z z
Module1 Unit2 My favourite color is yellow.教学目标 知识目标：
1.学生理解、会说和认读词汇：favourite colour Here you are
2.学生理解、掌握和运用句型：What‟s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.能力目标：
1.能运用句型My favourite colour/letter is …谈论自己最喜欢的物品，如 颜色、数字、字母、歌曲、动物等。
2.能把my favourite 转化成His/Her favourite 来谈论他人最喜欢的物品。情感目标: 1.培养学生的表达能力，在语言学习中利用外语交流的能力。2.培养学生在学习中竞争意识，表现创新、自我提高的能力。
3.锻炼学生如何与周围的同学交往，表达自己的意愿。教学重点：1.词汇：favourite colour Here you are
2.句型：What‟s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学难点：句型：What‟s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学用具：CD-ROM,PPT,word cards,pictures of fruit,colors,sports and toys,stickers,etc.教学过程：
Step1 Warming up 1.Greetings.（师生相互问候）
T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.Sing together：师生齐唱ABC song Step 2 Presentation T：My favourite song is the ABC song.What‟s your favourite song? 教师引导学生用My favourite song is...来回答 2.(教师指着自己的衣服)T: What colour? T: Yes, my favourite colour is blue.What‟s your favourite colour? 板书课题My favourite colour is yellow.(拿出一只黄色的铅笔对该生说): Here you are.并做出给予的动作，让生理解。引导学生回答Thank you.T: Let‟s look at the cartoon together.(播放第一段动画）What color is Panpan‟s hat? Ss:It‟s red.T: Yes, you are right!Step3 Learn the text: 1.T: What‟s Sam‟s favorite colour? OK, Please listen to the CD and answer my question.(播放CD)2.回答问题。What‟s Sam‟s favourite colour? Check answers together.3.T:Now let‟s read after the CD-ROM,please imitate the intonation and emotion.4.T: Now please read in your group(下到班级巡视）
OK,now let‟s read it together.Go!
Step 4 Practice 1.Role play T:Now who wants to perform on the platform.(请3-4组同学上台表演）
You are good performer!Wonderful!Here are your stickers!2.Do Activity Book 1,2,4.Ask students to listen for the first time, try to find the answer for the second time, and ask som students to check answers.3.T:Please work in groups of 4.Introduce your favorite color to your group members.(小组为单位，互相介绍自己最喜欢的颜色并给予相应颜色的物品)Step 5 Summary T:What we have learned today? Let‟s read them together.(齐读黑板上的句子）Step 6 Homework.1.Read the text 3 times;2.Do role play with your partner;3.Tell your parents about your favorite color.板书设计：
Module1Unit2 My favourite colour is yellow.A: What‟s your favourite colour? B: My favourite colour is...A: Here you are.B: Thank you.教学反思：
《It's the ABC song.》是新标准英语三年级下册Module 1 Unit 1的内容。这一单元主要是要求学生能整体认知和视觉感知26个英文字母。在本单元的教学过程中，有个问题让我十分困惑，那就是如何让学生正确、迅速地记住26个英文字母，规范地书写26个英文字母。虽然在上学期的英语教学过程中，已经穿插了英语字母的教学，但是要让学生迅速掌握这26个英文字母，还是有点困难。在进行字母教学过程中，我采取的是先示范，再仿写，然后练写的方式，而且特别强调字母的笔画、笔顺、和占格要规范；同时我还借助一些儿歌，来帮助学生掌握字母的占格规律。但是个别同学写得仍旧不够规范：一是字母的倾斜度掌握的不好；二是一些同学把英语字母的印刷体和手写体总是混淆。
26个字母的认读与书写非常重要，贯穿于以后的英语学习中，所以一定要在学生初学字母时就抓紧，为今后的书写打下基础。
Module 2 Unit 1 They‟re monkeys.教学目标： 知识目标：
1.初步感知词汇：small、fat、small.及语言结构：“They are + adj.” 2.复习句型“What's this?”及其回答“It's a(an)+名词单数。” 3.复习词汇：cat，dog，panda等动物名称词汇.能力目标：
1.运用 “What are they？”及其回答来描述更多的动物及特征。
2.运用名词复数形式的词汇以及相关的语言结构对一定数目的事物进行描述。情感目标：培养学生对英语的兴趣 教学重点: 1.词汇：monkeys，lion，tiger，elephant，big 2.“What are they? They are / They're + 名词复数形式。”的语言结构。教学难点: 1.词汇lion的发音
2.名词变复数后的不同发音规则/S/和/Z/。
教学用具：CD-ROM,word cards, PPT,stickers and headwear,etc.教学过程
Step1.Warm up 1.Greetings.（师生相互问候）
T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.T:Let‟s sing a song:Hello,hello.Step 2 Presentation
(出示猴子一家的照片）
T: Who are they?Where are they?Let‟s see it together.(播放chant)S:They are monkeys.They are in the zoo.T: Yes, you are so clever!Have you ever been to the zoo ? In the zoo what animals can we see ? Let me show you to the zoo and see the animals.now , look at our textbook at Page6.We'll learn Module 2 Unit 1 They're monkeys.(板书课题）Step 3 Learn the text.1.(出示熊猫一家的图片，同时将动物园的图片贴于黑板上)T: Who are they? Where are they? Ss: Panpan.In the zoo.T: Yes ,you are right.This is Panpan's family.Do you want to see their neighbors(邻居)?They are all in the zoo.Look, they are coming.播放CD，并将录音中出现的动物图片随意地贴在教室的墙上。T: Can you see the animals?
S: Yes.T: What are they? Tell me, please!学生汇报，教师呈现今天的运用任务。
T: You're great!I think you can be a guide（出示导游卡）Do you want to get the job? S: Yes.T: But you should work hard!Now let's do it.2 游戏：动物模仿秀
1)教师请两名学生模仿课文中出现的动物，同时向学生提出问题。T：“What are they?”
S：Tiger(s)/lion(s)/m(s).(教师从旁予以指导。)2)教师表演一只大象，继续向学生提问：What is it? Ss: It's an elephant.(教师对an予以强调。)3）教师准备有两只不一样大小的动物卡片，利用单词卡的正反面，有图的一面示意学生说出学生说句子“They are lions/tigers...”.T:Yes, did you find that? Panpan is fat.(做出胖的动作）Do it with me.Fat,fat,I‟m fat.(边做动作边说单词）
3.Good,now let‟s listen again and read after the CD-ROM,OK?(read the text together,in groups)Step 4 Practice 1.Role play.T:Read the text in groups and if you have any questions please ask me.Then I will ask some students to do role play on the platform.(请3组同学上台表演）
Who wants to perform the animals?(可以请班级比较活泼的学生来表演动物）Yes,please wear your headwear and do role play.(表演结束）I am impressive today!You are so wonderful!The “animals” are so cute.Big hands for you!2.Do Activity Book 2,3.And check answers together.Step 5 Summary :Chant 动物园里真热闹，让我们进去瞧一瞧
tiger,tiger是老虎，老虎tiger真威武，lion，lion是狮子，狮子lion真厉害，elephant是大象，大象大象鼻子长，Step 6 Homework 1.Read the text 3 times;2.Say the chant to your family;3.Try to find the characteristics of the animals we learned.板书设计：
Module 2 Unit 1 They‟re monkeys
What‟re they ? →They‟re monkeys / tigers / elephants/lions/pandas.Fat,fat,it‟s fat.Module2 Unit 2 That man is short.教学目标： 知识目标：
1.听说读三会掌握单词man、short、tall、small、thin、big 2.掌握语言： This/That … is tall/ short/ big/ small.3.学会书写字母Aa,Bb,Cc,Dd.能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。
情感目标：培养学生的观察、推理能力和语言综合运用能力。教学重点：
1.听说读三会单词 man（男人）、short（矮的）、tall（高的）、small（小的）、thin（瘦的）、big（大的）
2.掌握语言：This man is tall.That man is short.教学难点：
1.掌握语言：This monkey is small and thin.That monkey is big and fat.2.提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。教学用具：PPT,CD-ROM,word cards 教学过程
Step1、warm up 1.Greeting T: Good morning, boys and girls.How are you, today? Ss: Fine, thank you.2.T：Did you bring your pictures in the zoo, show us!(请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态。选几名同学在全班展示。)Step2、Lead in 1.T: Let‟s have game:Guess who I am(猜猜我是谁）
（1）教师动作以及“I'm fat/thin/tall...”的语言结构做示范，学生模仿。
（2）教师再次通过语言进行描述，由学生对教师所描述的动物名称进行猜测。
教授thin,fat,tall,short,small big几组词（出示相同动物的不同大小，胖瘦，高矮，让学生说出对应描述的词）
（3）T:Now another game:I do you say.(老师做出动作学生快速说出对应的形容词）2.(展示踩高跷人的图片）出示本课挂图，老师指图中的人提问：“ What‟s this？”学生答不出，师教授新单词“man”。
T: Is he tall? S: Yes!（配合动作教授tall,全班读，个别表演加读）T: What happened then? 后面发生什么事情了？ S：掉下来了
T: Yes, and he becomes....short!(配合动作教授short,全班读，个别读)S: ….T: That‟s right!Let‟s read it together!(齐读句子)Step3 Learn the text 1.Look,who are they?(出示小丑图片）Let‟s look at what are they doing.Go!(播放动画)T: What are they doing? S:….(此处可用中文回答)T: Yes，they are playing with their monkeys.Now listen again and pay attention to the monkeys.再看一遍，注意观看两只monkeys 的体型。2.T: Look, the tall man‟s monkey is ….(播放动画)S: ….(此处学生可能会用中文回答)T(出示图片)：Yes, it‟s small and thin.(加上动作帮助学生理解)Read after me.Small-small-small(加上动作，放映出其他动物小时候的照片)S：The tiger/elephant/lion/panda is small.T: The monkey is not only small but also very thin(出示胖瘦对比照片，It‟s fat.It‟s thin.Now read after me.Thin-thin-thin.-th means you should put your tongue between your lips.Like thank you.(让学生从旧单词中感知th的发音，请个别学生试读)T: You try it.Yes!You come to the platform.Everyone look at her and imitate her.Ss: Thin,thin,thin.T: Yes,(出示图片请学生说It‟s small and thin)用同样方法教授big.3.T: Now let‟s read the text together.(全班齐读，小组读）
Please read in groups.If you have any questions,please ask me.(教师下教室巡视）
OK,now let‟s have match: Who can read it better.(小组PK)
Yu are all very good,and I think Group3 is the best becuse they read the most loudly.So a big star for you!Step 4 Practice.1.Role play
T:Read the text with your partner..Then I will ask some students to do role play on the platform wearing the headwear of Daming and Sam.(请3组同学上台表演）T: You are all good actors,thanks for your performance.2.Do Activity Book 1,2,3。Listen for the first time, circle the answer for the second time,and then ask students to check answers.3.模仿秀
T:Look,here are some headwear of different animals,now I want someone to act them,and do
actions to let onther students to describe them.(请几位同学戴上动物头饰并作出动作，让其余同学来进行描述）
S：The lion is fat./The tiger is tall./The monkey is thin.....T: Yes, you know how to describe things better!Step5 Summary T:Let‟s say a chant to relax.Let‟s clap our hands.Big, big, big, the lion is big.Small, small, small, the cat is small.Fat, fat, fat, the panda is fat.Thin, thin, thin, the monkey is thin.Tall, tall, tall, the tree is tall.Short, short, short, the tiger is short.Step 6 Homework 1.Read the text 5 times;2.Say the chant with your friends;3.Describe animals to your parents.板书设计：
Module 2 Unit2 That man is short This man is tall.That man is short.This monkey is small and thin.That monkey is big and fat.教学反思：
本节课上课前，我预先在教室四周的墙上贴上了许多小动物的图片，之后，我边播放录音（动物的叫声）边指着墙上的图片依次问：“What are they?”孩子们依次答：“They are monkeystigerslionselephants.”当孩子们熟练了此句型后，我适时把主动权交给学生，找学生当小老师提问，小老师再点别的学生回答，孩子们跃跃欲试，兴致极高的问着、答着。
本节课，尊重学生的主体地位，创设真实的情境，利用多种游戏形式调动学生的积极性和主动性，较好地完成了学习任务。虽然对英语教学中如何将自主、合作、探究等渗透到课堂中进行课一定尝试，但自主、探究方面做得不够到位。还有每个环节、每个知识点之间的联系不够自然，不够新颖；制作的课件也比较单一，没能给人眼前一亮的感觉。在今后的教学中，我会查阅、收集有关英语教育教学的资料，多听课，积累经验，努力提升自己的业务水平。
Module 3 Unit 1 I like football.教学目标： 知识目标:
1、掌握有关运动的单词：like, football, basketball, table tennis, morning exercises。
2、学会使用句型：I like…和I don‟t like…谈论自己喜欢和不喜欢的运动。能力目标: 培养学生正确运用英语进行表述的能力。情感目标: 培养学生热爱运动，激发学生学习的兴趣。
教学重点：
1、单词：like, football, basketball, table tennis
2、能够正确运用句型：I like…和I don‟t like…谈论喜欢和不喜欢的运动项目。教学难点：
1、单词：morning exercises
2、能正确运用本课句型谈论喜欢和不喜欢的事运动项目。
教学用具: word cards, balls, PPT, CD-ROM, stickers, forms 教学过程： Step 1 Warming up.1、Greeting.T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wu.T: How are you? S: I‟m fine , thank you.And how are you? T: I‟m fine ,too.Thank you.T：Now, let‟s look at the pictures and then do the actions.2、Do and say.教师播放课件，出示学生玩过的运动项目。学生在老师的带领下，伴随着欢快的音乐做运动。
T: The bell is ringing.It‟s time for sports.(教师描述图片的意思)They‟re skipping.They‟re playing basketball.They‟re playing jianzi.They‟re playing football.They‟re running.She‟s the winner.They‟re swimming.They‟re playing table tennis.They‟re doing morning exercises.He‟s running.They‟re playing table tennis.He‟s playing football.do morning exercises.(当听到运动员进行曲后,师生一块说英语做动作。)T: Stand up, please.Let‟s do and say.football/ football； run /run/ ；jump/jump;Swim/swim；Skip/ Skip；basketball /basketball；table tennis/ table tennis.T: Are you happy? S: Yes!T: I‟ m very happy.T: Today we will talk about some sports games.T：We can talk about the sports games we like or dislike.T: I have many balls.Which group can answer my questions.You will get a ball.Step 2 Presentation
1、Learni word: football T：Do you like football? I like football.教师播放足球的课件,在课件中，出示球和脚的图片 球+脚=football。T: Look ,foot and ball.We can use your feet to kick the ball.We call it football.老师边做动作边带读单词，板书单词：football
2、Drill Look，I have a football here.Read after me：football，football…（传球读单词）
3、Learn : like 和I like… T：I like football.带读“I like football”让学生微笑着读，告诉他们喜欢做一件事情的时候，心情一定是很愉快的。教师用动作表示喜欢的情感，学生跟读单词。
板书“I like…”出示图片带读like /I like，学生个人，男生，女生，全班读I like T：Good!We can say ：拿出足球让喜欢足球的学生踢一下说“I like football.”
4、Drill: I like football.（全班，小组操练）
5、Learn new word: basketball T：I like football.I like basketball, too.教师拿出一个篮球，边玩球边教学生学习新单词basketball。教师播放课件，教读单词。
T: This is a basket.We must throw the ball into the basket.We call it basketball.6、Drill 师生一起做篮球的动作说单词。
教师拿出一个篮球，走下讲台，让学生一边传球一边说单词：basketball。T:I like basketball very much.Do you like basketball? S: I like basketball.操练I like basketball.指名四人分别上台拍篮球说句子I like basketball.7、区别单词：basketball和football T: What‟s the same? What‟s the different? 总结：两个单词的末尾都相同。
8、Learn word: table tennis T：I like small ball.Let‟s listen, what‟s this? 教师播放课件，让学生猜什么运动项目？
T: What‟s this? Listen carefully.S: table tennis T：It‟s table tennis.Do you like basketball.？I like table tennis.教师播放乒乓球课件。
9、Drill.教师拿出乒乓球拍击打乒乓球，边教读单词。（板书：table tennis）教师拿出一个乒乓球，让学生一边传球，一边说单词：table tennis。操练句子：I like table tennis.指名上台打乒乓球：I like table tennis.10、小结
教师播放课件，看2008年北京奥运会乒乓球项目夺冠的照片。
小结：乒乓球是中国的国球，在2008年北京奥运会中，取得了令人骄傲的成绩，我们为中国乒乓球感到自豪。
T：Do you like table tennis? I like table tennis very much.Now I want to play basketball.11、Learn sentence: :I don‟t like…
教师拿着篮球转一转说：“Oh, it‟s difficult.I don‟t like basketball.”
12、Learn words: don‟t like
教师带读don‟t，做动作及I don‟t/I don‟t like.师做动作让学生跟读，个别学生表演，各大组表演，全班表演。
13、用I don‟t like 造句。
T：I don‟t like basketball.Can you say some sentences.Ss：I don‟t like…
14、小结：If you like, we use happy face.We say I like…….(出示笑脸表情)If you don‟t like, we use sad face.（出示哭脸表情）
15、抽卡片，说句子游戏。
每一张卡片分别配有有笑脸、哭脸的表情，学生看到上面的单词，描述图片的意思。教师示范，小组内练习，展示时指名一个小组轮流说句子。
Step 3 Learn the text 1.T：Do you know what happen to Panpan? Let‟s listen.(第一遍听录音.)T: OK, now please listen again with the question: What does Panpan like? Check answer together: Panpan likes morning exercise.2.Learn words: morning exercises.教师带领学生做早操的动作，并且跟读单词。（板书：morning exercises）分音节教授单词exercises 教师与学生一块做操说句子：
1，2，3，4，morning exercises，2，2，3，4，morning exercises，3，2，3，4，morning exercises，4，2，3，4，morning exercises。
T：Oh, You did very good job.We all like morning exercises.We should do morning exercises.It‟s good for you.3.T: Let's read after the CD-ROM and try to imitate the intonation and emotion of Panpan.(Read together and in groups)Step 4 Practice
1、Game.What‟s missing?
2、Role play.T:Now I‟ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we‟ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)4.T: In our life, we need a healthy body.We should often do morning exercises, Play basketball, play football and table tennis.Life is movement.Step 5 Summary.T: Today we learn some words about sports.Let‟s read together.今天我们学习了四种运动的名称，还学会了用I like…和I don‟t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。关于运动项目，除了我们今天学习的这几种，还有许多，我们将在下节课继续学习。Step 6 Homework.1.Read the text 5 times and prepare for a presentation next class;2.Investigate your family members‟ likes and dislikes and write them down.板书设计：
Module 3 unit 1 I like football.I like /I don't like--football basketball
table tennis
morning exercises
Module 3 Unit2 I don‟t like riding my bikes.教学目标： 知识目标：
(1)掌握有关运动的词汇：swimming, skipping,riding bikes(2)知道字母Ee，Ff，Gg 的写法。
(3)巩固学过的运动词汇：football, basketball, table tennis , morning exercises.(4)巩固学过的句型：“I like … I don‟t like …” 能力目标：
能够使用句型“I like…/I don‟t like…”来表达自己喜欢和不喜欢的运动。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：
1．掌握有关运动的词汇：swimming, skipping 2．能够正确运用句型“I like…”和“I don‟t like…” 教学难点：
能够正确运用句型“I like…”和“I don‟t like…” 教学用具：PPT,CD-ROM,stickers and rope.教学过程： Step1 Warm up 1.Greetings: T：Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , Miss W u.T: How are you today?
Ss: I‟m fine, thank you.And you?
T: I‟m great.Thanks a lot.Are you happy today?
Ss: Yes.2．Ask and answer教师出示运动图片，进行问答； T： Which sport?
Ss：Football , basketball, table tennis , morning exercises.T：Which sport do you like and don‟t like? Ss：I like.../I don‟t like...Step 2 Lead-in:(1)T:刚才我们复习了四种运动项目，今天我们再来学习三种。(出示一幅swimming的图片，并做动作)。T：I like swimming.Ss: I like swimming./I don‟t like swimming.(学生做动作表达自己的喜恶）.(2)出示skipping, riding bikes的图片，教法同上。
(3)做单词认读游戏：老师把单词卡贴在教室的不同位置，让较好的同学说单词，其他
同学边做动作边指向单词卡。也要以让同学模仿动作，其他同学边说单词边指向单词卡。
Step 3.Learn the new text(1)T: Listen and point.(2)T：Please listen and answer my two questions: Which does the boy like? Which does the girl like?（listen again and ask students to answer the questions）
(3)T: Now we have known their likes and dislikes.Let‟s read after the CD and try to imitate the intonation and emotion.(Read the text together and in groups)Step 4 Practice.1.T: Please read the text in groups then I will ask several groups to read in roles.The groups which read correctly and emotionally can get a star.Do it right now!2.Do Activity Book 1, 2, 4 and ask students to check answers.T: You are so clever!Let‟s read the sentences together!(齐读正确答案的句子)3.Learn the chant I like coffee I like tea.Listen for 3 times and sing it together.Step 5 Summary.T: Let‟s review what we have learnt today.We have learnt….Ss:….T: Yes!Who wants to be a little teacher here?(请一位同学上台当小老师)Step 6 Homework 1.Read the text 5 times and imitate the intonation;2.Tell your parents what sport you like in English.板书设计：
Module3 Unit2 I don‟t like riding my bikes.I don‟t like riding my bike.I like swimming / skipping.I don‟t like skipping / riding my bike.教学反思：
整节课的教学，我针对低年级儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征及教学内容的特点，采用了全身动作法、情景教学法、游戏活动法、比赛等多种教学方法，让学生模仿踢球、投篮、乒乓球、做操等各种运动的动作，有效地帮助学生理解和记忆单词，让学生在动中学，乐中学。同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词和句型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受用英语
交流的乐趣和愉悦感。培养学生的英语语言运用能力。如游戏“What‟s missing?”、“猜猜是什么运动”等游戏，培养学生的观察想象力，激发学生的发散思维，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所学语言的实用价值和交际性。
Module 4 Unit 1
Do you like meat? 教学目标： 知识目标：
1.能听懂、会说、会读单词： meat，noodles，rice，fish，milk，pass,mum 2.能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat?
Yes, I do./ No, I don‟t.3.能听懂并会说句型：Pass me the rice, please.Here you are.能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力.情感目标：通过完成活动，增强学生的探究、合作、竞争意识；培养学生良好的学习习惯，形成一定的学习策略.教学重点：
1、学习新单词：pass, rice, please, meat, but, noodles, fish, milk
2、学习新语言结构：Do you like meat? Yes, I do./No, I don‟t.教学难点：学习句式：Do you like meat? Yes, I do./No, I don‟t.教具准备:PPT、word cards、paper, crayons, stickers.教学过程： Step 1.Warming up 1.Greeting
T:Good morning,boys and girls!Ss:Good morning, Ms wu!T:Sit down,please.2.Say a chant T:Let‟s say the chant: I like coffee together!(播放歌曲，全班齐唱，复习like 的用法)Step2.Lead in.1.T:（1）用彩色卡纸或气球引入
Look ,what colour ? yellow, I like yellow.Do you like yellow? 依次引入green, blue.问几个学生。
（2）Lingling and Amy are playing a game,Let's look.学生进入Part one的学习。播放DVD中Part one.第一次听后 问what game?第二次听，说，做。
2.用meat单词卡导入，What's this? Meat.Do you like meat? 导入Module4Unit1 并板书领读课题 Do you like meat? Step 3 Learn the text 1.Learn new words T:Lingling and Amy are hungry, they will go home for dinner.Now let's look ：What do they have? 播放CD-ROM，学生看后，教师用头饰逐个问并教单词: Ms Smart-rice Lingling-meat Sam-noodles Amy-meat/fish Tom-milk
操练1：图片闪现食物，让学生快速说单词。操练2：火眼金睛Which word is flying? 学习5个新单词：meat, noodles, rice, fish and milk.(全班齐读，看口型，大小声操练单
词)出示单词图片： please、teacher中ea发音与meat相近，练习读音，师板书，生拼读。2.Present the sentence pattern.T：Do you like meat/ rice…?
Sa:Yes, I do./No,I don‟t(将其中的两张卡片放于作肯定回答的学生处，以便操练Pass me the…,please.这个句子。)3.listen ,point and find: Do you like---?
播放CD-ROM，听后要抽生读出Do you like--?的句子。然后利用课件对句型总结操练，并把句型编成chant：
Do you like meat?
Do you like meat?
Yes ,I do.Yes ,I do.Do you like fish ? Do you like fish ?
No , I don't.No, I don't.4.T: Read after the CD-ROM and try to imitate the intonation and emotion.(全班读，小组读，个别带读)Step 4.Practice 1.Do role play.T:Now I‟ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we‟ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)2.Do Activity Book 1 and 3,let the students listen for the first time, choose correct answers the second time and check answers together.Step 5 Extension 将学过的动物或运动以图和拼写的形式一一罗列在上面，让学生使用Do you like dog?这样的句子来互相询问，进行调查，如果答案是肯定的，那么应回答Yes, I do.I
like dog.T:Please make a form about your investigation result in groups of 4.If the answer is yes,please tick.If the answer is no,please cross.Choose some groups to present on the platform and give them encourage words and stickers.Step 6 Summary T:Let‟s say the chant we have learnt together!(全班齐读学过的chant复习今天所学的内容)Step 7 Homework 1.Read the text 5 times;2.Make a survey about what your family members likes and dislikes about colors and sports.Make the result on the paper.板书设计：
Module 4 Unit1 Do you like meat? Do you like meat/rice/noodles/fish/milk?
Yes, I do./No, I don‟t.Please pass me the rice.Here you are, mum.Module 4 Unit 2
Does Lingling like oranges? 教学目标
知识目标：
1.全体学生能理解并初步运用does,orange,apple,banana,pear，doesn‟t=does not
2.全体学生能运用Do you like…?Yes,I do./No,I don‟t.来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好；部分学生能初步运用Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn‟t.3.能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调.4.学习书写字母：Hh,Ii 技能目标：
1.全体学生能听懂会说Do you like…?Yes,I do./No,I don‟t.2.全体学生能听懂Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn‟t.情感目标:(1)培养学生的文明礼貌习惯，增进师生间的感情，营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣和对生活的热爱。
(2)培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示才能，激发学习英语的积极性。
教学重点：
1、学习新单词： banana, apple, pear, orange
2、学习句式： Does Lingling like oranges? Yes, she does./No, she doesn‟t.教学难点：助动词do, does及其否定式在句子中的正确运用。教学用具：CD-ROM, PPT, headwear, fruit, stickers and so on.Step 1 Warming up： 1.Greeting T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Ms Wu.T: How are you? Ss: I‟m fine,thank you!2.Say the chant.rice, rice, I like rice.Meat, meat, I don‟t like meat.Fish，fish, I like fish.Milk, milk, I don‟t like milk.3.Revision： Read the text of Unit1.T: Please tell me what do Sam, Lingling, Amy and Tom like and dislike.各喜欢什么食物和不喜欢什么食物。Ss:……… Step 2 Presentation
1、教师拿出一个香蕉，请学生品尝一下，T：“What‟s this?” 如果学生不知道如何说，教师读出单词，并板书banana。
2、T：I like bananas.，Do you like bananas? 学生回答后教师板书问句与肯定回答：Do you like bananas? Yes, I do.3、T: Does he/she like bananas? 并启发学生回答Yes, he/she does.(板书并领读)
4、T：Do you like bananas?
Bb: Yes, I do.Sc: No, I don‟t.当得到否定回答之后板书Do you like bananas? No, I don‟t.T：Does he/she like bananas? 并启发学生回答No, he/she doesn‟t.（板书并领读）
5、分别出示banana, apple, pear, orange这些水果的图片或实物，带领学生先读词，后问答Do you like….? Does he/she like…?要求学生根据自己的喜好来回答。Step3 Learn the text
1、提示学生黑板上所写单词banana, apple, pear, orange 为可数名词。在问Do you like….? Does he/she like…?时，一般使用这些单词的复数形式。教师要带领学生练习这些单词的单复数发音。T：Today Daming is making a survey about what Lingling and Sam like and dislike,Let‟s look at the cartoon together.And answer the following questions: Does Sam like bananas? Does Sam like pears?
Does Lingling like oranges? Does Lingling like apples? Check answer together.3.T：Please listen and read after the CD-ROM.(Read together and in groups)Step 4 Practice 1.Do role play.T: Now please read the text by yourselves then I will ask some students to perform on the platform.If you have any questions, lease put up your hands.Choose 3 groups of students to the platform wearing the headwear of the character they play.After their performance, give them praiseful words and stickers.2.T: Please turn to page 25 Play the game.This is a guessing game You can use the sentence pattern: Do you like…? to guess what Sa likes.The faster, the better.(请每位学生想好自己喜欢的水果是什么，上台后，由同学进行猜测，最快猜出答案的同学可得贴纸一张)3.Learn the chant t:Noodles and rice, are very very nice.Teach new words: ginger,spice.T:Let‟s listen the music for the first time.(听chant 感知节奏)Ok,now let‟s read the chant together(跟读chant 内容)Now, please sing with the rhythm.(sing the chant for 3 times and then have a match among groups)Step 5 Extension T:Boys and girls, let‟s look at Activity 3,(Read the sports and food together)Who wants to make a dialogue according to text on the platform?(请两位同学上台表演对话)T：You made a good example!Now please make a dialogue with your partner about their
family members‟ hobbies.(仿照示例调查同伴家庭成员的喜好)Choose some pairs to perform on the platform and give them praiseful words and stickers.Step 6 Summary T:Let‟s read the new words and sentences together!(齐读黑板上的板书)Step 7 Homework 1.Read the text 5 times;2.Do role play with your partner;3.Continue to do the investigation and write it down.板书设计
Module 4 Unit 2
Does Lingling like oranges? Does Lingling like oranges?
banana, apple, pear, orange Yes,she does./ No, she doesn‟t.教学反思：
整节课下来，学生的学习兴趣还不错，我把这堂课构思为一堂旅游课，并且借助快乐大巴为线索，让学生通过买礼物，学句子，送礼物三个大环节来把整课的内容穿插起来，这一点利用的不错，就是我自己的英语口语表达能力比较差，很多地方都是用中文才能表达出来，今后应该在日常口语方面多多练习。
Module 5 Unit 1She goes to school on Mondays.教学目标 知识目标：
1.理解、识记词汇：goes, go to school, on, Monday, play, phone , on the phone, with, friend, at,home, at home, who, only, year.2.会初步运用句型：He/She goes to school on Mondays.Does Tom go to school on Mondays.3.让学生初步感知第三人称单数。技能目标：
1.全体学生会听说He/She goes to school on Mondays.2.部分同学能运用所学句型，简单谈论家庭成员的日常活动。情感目标：
积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。教学重点：
理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to school on Mondays.教学难点：
1.理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to school on Mondays.2.动词单三形式的变化：go—goes, play—plays.教学用具：CD-ROM,PPT,word cards,stickers.教学过程： Step 1.Warm-up 1.Greetings: T：Class begins.Stand up!Ss:Good morning,Ms.Wu.T:Good morning,boys and girls.How are you? Ss:I‟m fine,thank you.And how are you? T:I‟m fine,too.Thank you!2.Chant.T:Now let‟s say a chant together,OK?
Ss:OK!(PPT展示chant 内容）I like coffee.I like tea.I like cats and they like me.I like coffee.I like tea.I don‟t like lions and they don‟t like me.（chant together)Step 2.Lead-in 1.展示足球以及踢足球图片
T：He likes football.He is playing football(加上动作帮助学生理解)T:Do you play football?引出并教学play ,分组读，高低音读，开火车，抽读
2.T:Do you play football on Monday/on Mondays? 引出并教学on Monday/on Mondays（Read together and in groups)引导学生回答：Yes,I do/No,I don‟t.3.T:Do you play football on Mondays? Sa:Yes, I do.Sb:No,I don‟t.T:Do you go to school on Mondays? 教授go to school(搭配上背书包上学动作，让学生加深记忆）Sc:Yes, I do./No,I don‟t.T:Does he/she go to school on Mondays? 引导全班学生回答：Yes,she/he does./No,she/he doesn‟t.Pick up two students and ask them to whisper answers.T:OK.Now only I know the answer, do you want to know? Ss:Yes!T:Ask me with the sentence I taught you.(PPT上有呈现该句子）Ss:Does he/she go to school on Mondays? T:Yes,she/he does./No,she/he doesn‟t.4.(PPT上出现little Tom 照片）T:look ,who‟s that boy?引出并教学who
Does he go to school on Mondays? Ss:No ,he doesn‟t.Step3 Learn the text 1.T: Yes, he doesn‟t go to school on Mondays.Do you know why?(课件示图)Because he‟s only two years old.教学only，two years old（Read together and in groups)T:today we are going to learn Module5 unit1 She goes to school on Mondays.read after me(板书课题)Listen and answer:A.Is Amy at home?(引出at home并教学)
B.Is Sam at home? Look at the cartoon and then choose some students to answer these questions.Who answers right can get a little star.2.Listen，and find „goes,does‟.3.PPT,词卡以及实物新授：phone, on the phone,with, friend.Ms Smart is on the phone with her friend.4.T:Let‟s read after the CD and imitate the intonation and emotion of them.5.T:Stand up and read again.(Read together,read in groups and the best group can get a mark.)Step 4 Practice 1.T: You did a good job!Now I‟ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we‟ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)T:Wonderful!I think your accent is good,keep it!Here‟s the sticker.(给予上台同学贴纸奖
励）
2.Do Activity book Unit1 练习1 T：Look at the pictures,try to describe their activities in English or in Chinese.(你能不能描述他们的动作？）Ss:......T:OK,now let‟s listen to the CD carefully.(请学生认真完整听一遍）T：This time,please listen and tick the correct answer.Check answers together.T: Let‟s read it together,OK?(全班齐读句子）Step 5 Summary
通过本节课的学习我们知道 Ms Smart的朋友因为在美国，那里可能是周日的晚上,所以才不清楚 Sam, Amy 是否在家。如果大家有兴趣了解更多中外文化的差异，可以回家上网查一查。
Step 6 Homework.1.Read the text twice;2.Search information about culture differences between China and foreign countries.板书设计：
Module5 Unit1 She goes to school on Mondays She goes to school on Mondays.Sam goes to school on Mondays too.Module5 Unit2 Does Your Mum Go to Work on Saturdays? 教学目标： 知识目标： 全体学生能初步运用句子：Does your mum /dad go to work on Saturdays? 2 全体学生能初步运用单词及短语: work ,go to work, 部分学生能初步运用单词及短
语:Saturday ,shopping ,go shopping ,dad.3.学习书写字母：Jj,Kk.技能目标：掌握一般疑问句的第三人称单数的句型及回答。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes, she does/ No, she doesn‟t.” 教学难点：掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes, she /he does/No, she/he doesn‟t.”
教学用具：CD-ROM, PPT, word cards, headwear, stickers.教学过程：
Step1: Warm up and lead in 1.Greeting T：Class begins.Stand up!Good afternoon,boys and girls!Ss:Good afternoon,Ms.Wu.T:Nice to meet you!Ss:Nice to meet you,too!2.Show pictures of the cat and dog in Unit1 T: Who are they?还记得他们吗？上一单元中，我们看到小猫把小狗惹怒了，今天我们再来看看，小猫和小狗又在干什么。” 播放学生课本Unit 2 活动1 的录音，学生看图，理解语境：Daming和Sam在街上看到小猫和小狗在吃东西，不过这一次小猫没有向小狗问问题，而是在吃了一条鱼之后，又去和小狗抢肉吃，这让Daming和Sam感到非常惊讶。T：Now I‟ll play the cartoon again,please read after the CD and try to imitate the intonation.(Read together)5 T:Who wants to do role play on the platform?(请学生两人一组分角色戴上小猫小狗头饰
表演对话。)T：Great!You did a good job!Here are your stickers！Step 2 Presentation T: Lingling is talking with Amy? What are they talking about? Lingling在和Amy 聊天，她们在聊些什么？Oh, they are talking about Lingling‟s parents‟ weekend plan.原来Lingling在询问 Amy她的父母在周末的活动安排。Today let‟s learn the text and study to introduce and make posters about your family members‟ weekend plan, OK? 现在，让我们一起来学习课文，然后制作介绍自己及家人周末活动的海报吧!Step 3 Learn the text 1.T:(Show a picture of Amy)Who is she? Ss:She is Amy.T:Yes.Does Amy go to school on Mondays?
Sa:Yes,she does.T: Does she go to school on Saturdays? Ss: Yes,she does./No,she doesn‟t.T: No,she doesn‟t.Why?(PPT出示日历，将全部周六圈起，让学生明白Saturday是周六）Read after me.Sa-tur-day(触摸头，肩膀，腰，帮助学生正确读出单词）Ss: Sa-tur-day, Sa-tur-day, Sa-tur-day T:Saturday is coming,I am happy,Saturday!Ss:Saturday!T:Bad weather,I can‟t go out to play.Saturday...Ss:Saturday...T: On Saturday/on Saturdays.Ss:On Saturday/on Saturdays.(Read together and in groups)2.T: Who are they?(展示Amy父母亲照片）They are Amy‟s Mum and Dad.(教授Dad)Does Amy‟s Mum/Dad go to work on Saturdays?（教授go to work)Let‟s listen and find out the answer.播放动画，请学生观看，并推测go to work 的意思。3.T：OK,who can tell me the meaning of “go to work”? Sb:去工作
T:Yes, you are clever!Here is your sticker!Everyone,read after me:work,work,work,go to work.Ss:Work,work,work,go to work.(全班读，开火车读）
T：Good!Now who can answer my questions?Does Amy‟s Mum go to work on Saturdays? Sc:No,she doesn‟t.T:Does Amy‟s Dad go to work on Saturdays? Sd:No,he doesn‟t.T:那么他们的周末做了什么事情呢？Let‟s listen again.(再次播放动画）Check answers together.引出并教授go shopping.4.T: Now we have known the general idea of the text.Let‟s read it after the CD and try to imitate the intonation.(全班跟读）
5.T：Please do read and point.(再次跟读，小组分开读）Step 4.Practice 1.Role play T: Now I‟ll give you 3 minutes to read the text with your partner, then some pairs will be invited to show on the platform.(Choose three groups to present and give them remarkable
words and stickers)I think your accent is very good, you were trying to imitate the intonation.You did a good job!2.Do Activity book Exercise 1 and check answers together.Step 5 Summary Step 6 Homework 1.Read the text 5 times;2.询问同伴及其家人的周末活动。然后将这些照片或图画粘贴在一张白纸上，制作成海报。（四人一组）板书设计： 板书设计
Module5 Unit2 Does your mum go to work on Saturdays? Does she/he go shopping on Saturdays?
Yes,she/he does.play football
No,she/he doesn‟t.play basketball
教学反思：
本课的重点教学能容是学习pear, apple, orange, banana这四个词汇及掌握Do you like„?--Yes, I do./ No, I don‟t.并能在实际生活中会灵活运用这些词汇和句型。单纯的单词教学是很枯燥的，学习起来也很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我大胆运用洋思中学“先学后教 当堂训练”的教学理念，在课堂上努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围，设计了不同的教学游戏和操练方法学习本课内容。
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方。第一，有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，由于时间关系
我对此没有及时予以纠正。第二，我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不够清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。
Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays? 教学目标 知识目标：
1.能认读，会写单词：play, Sunday,watch,TV,watch TV,sleep 2.能听懂，会读会写句子：What do you do on Sundays? I play football.能力目标:能够用英文询问他人周末的安排，以及描述周末期间经常进行的活动 情感目标：敢于英语进行表达并乐于学习英语。
教学重点：能运用What do you do...?询问对方 做了什么，并回答。
教学难点：熟练掌握询问他人周末安排以及周末期间经常进行的活动的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
教学用具:CD-ROM,PPT,word cards, two boxes and stickers.教学过程 Step 1.Warming-up 1.Greeting.2.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。Step 2.Presentation 1.教师出示学生周末的活动卡片，例如出示一张学生踢足球的卡片，T: I play…?
S: football.T: Good.Play ,play, play（边打节拍三下）, I play football.教师可以以同样的方法（边有节奏地说，边做出相应的动作）和学生一起回顾之前学过的有关活动的动词词组，如：
Go, go, go, I go swimming.Watch, watch, watch，I watch TV.Fly, fly, fly, I fly a kite.Dance, dance, dance, I dance, I dance.Run, run, run, I run, I run.2.教师对学生刚才的表现给以积极的肯定，并询问学生
T: Do you know what Daming and Sam do at the weekend?
T: Do Daming and Sam go swimming / play basketball / play ping pong?
呈现教学挂图，播放录音，让学生认真观看挂图，带着老师刚才提出的问题静静地听录音。
3.教师再放一遍录音，让学生边听边看书，同时用比勾画出课文中的生词，然后根据上下文，和小组同学一起猜猜每个生词的意思。
4.之后教师归纳讲授新单词，请学生模仿跟读。可以通过多种灵活的练习方式，帮助学生巩固所学新单词。
5.老师认为学生理解和掌握了生词之后，再放录音，每句后停顿，学生跟读.6.教师让学生分成小组进行课本剧表演，最后鼓励学生到台前汇报演出，对踊跃参与和表现优秀的同学要发送小礼物表示奖励。Step3.Practice 教师和学生一起做游戏“趣味组句子”
教师准备两个盒子，一个盒子里装有表示活动的卡片，如踢足球，看电视，游泳等，另一个盒子里装有表示活动地点的卡片，如家，公园等。请两名学生到讲台前来，这时全班学生问：“What do you do at the weekend?”其中一名学生从盒子里抽出一张卡片，看图回答问题。如果他抽出的是一张踢足球的卡片，则回答：“I play football.”全班同学继续问：“Where do you play football?”于是另一名学生从第二个盒子里抽出一张卡片，看图回答问题。如果图片上画的是公园，则回答：“In the park.”接下来让全班学生将他们的回答连成一句话并读出来：“I play football in the park.”并请这两位同学一起表演出在公园里踢足球的动作。Step4.Summary T:Let‟s review what we have learned today.Step5.Homework 课下和小伙伴一起采访调查家庭成员或同学在周末的活动,并评价谁的周末最有益。板书设计：
Module 6 Unit1 What do you do on Sundays? What do you do on Sundays? I play football.watch TV
in the morning sleep
in the afternoon
Module6Unit 2 What does she have at school? 教学目标：
知识目标：1.单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has
2.句子：What does Lingling have at school ? She has …
3．学习歌曲We like school.能力目标：1.能听说读写单词： today music Art PE.2.能灵活运用所学句型进行对话： 情感目标：激发学生对英语的兴趣并且乐意开口。教学重点：
1．单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has 2．句子：What does Lingling have at school ? She has … 3．学习字母Ll, Mm, Nn 教学难点：
主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。教学用具：PPT,CD-ROM, word cards and stickers.教学过程： Step 1 Warm up 1.Greeting 2.T: Let‟s sing the ABC song!3.Revision 复习上一节课学过的单词。T: What do you have at school? Ss: I have Music, Art and PE.T: What does she have at the school? 引导学生说：
She has Music Art and PE.板书句子，以及教读句子。（全班读，小组读，个人读）
T:OK.now, allthe studentread these sentences together very good.T: First group read the new sentences.The second , the third , the fouth… T: Who wants to read the new sentence ? 4.呈现新知识。1）
①教师出示 Ling Ling 的图片边说:“ I gong swimming at the weekend.How about Lingling ? What does she do at the weekend ? ”
引导学生回答：“ She _____ at the weekend.”
Does she play football at the weekend ? 帮助学生回答 : —Yes , she does.—No, she doesn‟t
同时引导学生使用完整句子回答：She plays football at the weekend.然后学生两人一组进行回答，操练句型。
②.教师把挂图贴在黑板上，听录音机，跟读句子，跟读课文。听一遍时老师提出一些问题： What does Lingling have at school today ? What does she do at the weekend ? 请学生带着问题听录音，并且跟读。第三遍时，请同学边看边读画出新单词，试着找答案，最后让学生分角色表演课文。2）.歌曲练习
① 先熟悉歌词的曲调，教师教读歌词。② 教师教唱，学生跟唱。
③ 待学生熟悉后请学生边表演边唱。（全班唱，小组唱，个人唱）。
4.巩固
T: Who can tell me ：What do you want to do on weekends ? S1: I watch TV.S2: I play basketball.S3: I play the computer.S4: I do my homework.T: How wonderful your weekends!What does Ling ling do at the weekend ? Ss: She plays basketball/goes swimming/watches TV and sleeps.5.小结
1）全班齐读课文句子。2)sing the new song.6.作业
1)唱本节课所学的歌曲给父母听。2）熟读课文
教学反思：
本节课是一节拓展巩固性的课，从新课改的教学理念出发，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在巩固拓展中发展，教学效果较好。本节课的亮点有：
一、直观教具的使用有利于加深学生对单词的理解。
二、利用听音判断大明上的课及利用节拍（以韵律诗）来练习重点句，既有趣味性，又调动了学生的积极性。
三、开放性的作业有利于发散学生的思维，提高学习英语的兴趣。本课的最大特色是拓展运用创设情景好。给学生提供了较为真实的实践的舞台。存在的不足及改进措施：
一、出现
口误，今后还应加强口语和心理素质的训练。
二、个别学生的语音错误纠正不是很及时，今后对大的错误应及时发现及时纠正。
Module 7 Seanson Unit 1 We fly kites in spring
一、教学内容：新标准英语三年级起点第二册Module7 Unit1 We have a big family dinner.二、教学目标：
知识目标：让学生学会在过春节时用学到的句子互相问候及介绍自己怎样过春节，在春节中吃什么，玩什么。Happy New Year!At Spring Festival, we have … 能力目标：学会和别人交流节日盛况。
情感目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，培养学生学习英语的兴趣；通过小组活动培养学生关心他人的情感及与人相处的能力
三、教学重难点：At Spring Festival, we have …
四、教具准备：多媒体课件，录音磁带，单词图片及相关实物
五、教学方法：
1.兴趣导入，调动学生的学习积极性
2.图片练习单词，让知识直观形象地展示在学生面前，配合实物，效果更明显。3.小组合作，使学生在自主学习的氛围中，由被动变主动。
4.游戏中调动学生情绪，寓教于乐，在巩固所学知识的同时，感受到学习的快乐。
六、教学过程：
1.Warm-up： Say a chant.（教师和学生一块说唱并伴有动作，调动学生的情绪，使他们积极地投入到学习中来。）小组评价。2.New Words
T: Let‟s play a game，OK? Look at the pictures.Read it please.（学生齐读，分行读）Now close your eyes.Please open your eyes.What‟s missing? Very good!Follow me, please.Peanuts.（男生、女生分读，齐读）Please close your eyes.Now open.What‟s showing up? Great!Follow me.Family.（男生、女生分读，one by one）同样的方式多练习几组单词，让学生在快乐的游戏活动中学会新单词。出示单词幻灯片，进行直观记忆。采取小组读，单个读，分行读，男、女读，开火车读，全体读等多种多样的方式，让学生读会，牢固地掌握。及时给予小组评价。3.Sentences: 我出示实物，拿苹果，说句子，让学生跟读。At Spring Festival, we have apples.Yes?（板书句子）我再拿花生，引导学生说句子。At Spring Festival, we have peanuts.我接着拿橘子，点名让学生说句子，及时奖励小贴画，激发学生的学习热情。我再拿别的东西：梨、糖果等，让学生说出句子，并在此过程中纠正学生的发音问题。尽量让每个小组的成员都能参与进来，恰当地运用小组评价，形成竞争学习的画面。小组内两人一组练习说句子。
分小组上台展示，教师及时掌握学生情况，及时纠正出现的小错误，并及时奖励和评价优秀小组。4.Text.师放CD-room。播放课文录音，呈现SBUnit1活动1的内容。请学生边听边看图。再放录音，请学生跟读课文句子。
在了解课文的基础上再读句子，要求学生注意语气、语音语调。全体学生分角色朗读课文。
小组内分角色朗读，充分掌握课文句子。学会用英语交流。5.Activity 3.40
学生利用活动3的图片进行练习，巩固课文重点句子。教师及时给小组评价，看哪一组练习的认真。6.Game: Magic box.我利用幻灯片设计了一个“魔力宝盒”的游戏。学生任选一个字母，看一看，宝盒给同学们准备了什么样的礼物过节。比一比，谁的手气好。点击宝盒的字母后，你将得到一份礼物，而且要用本课的句子At Spring Festival, we have…把你得到的礼物介绍给大家，让大家分享你的快乐。说得好的同学可以给小组加分。老师及时进行小组评价。7.Activity book.Do exercises.8.Sum-up.Everybody is the best.给优胜组发奖品。9.Homework.课后，收集有关其他节日的图画或照片，了解风俗习惯，介绍给同学听。
Unit2 It’s warm today.教学目标：
A.培养学生对生活的热爱，加强学生对西方文化的了解。B.学习介绍圣诞节，了解圣诞节时的风俗习惯。C.培养学生听、说、读的能力以及动手制作的能力。教学重点：
A.单词：Christmas，England, sing, tree, present B.句子：We sing songs.We have a Christmas tree.C.歌曲：We wish you‟re a merry Christmas.D.字母Oo, Pp, Qq的读音和书写。
教学难点：
A.句子：We sing songs.We have a Christmas tree.We have presents.B.自主介绍圣诞节。
C.演唱歌曲We wish you‟re a merry Christmas.D.掌握字母Oo, Pp, Qq的读音和书写。辅助资源：
录音机、磁带、配套图片。教学过程： I．Warming up：
全班一起唱歌：Happy New Year!.II．Revision：
1.问学生中国最热闹的节日是什么节日？学生答Spring Festival.2.教师提问What do you do at Spring Festival? What do you eat at Spring Festival? 3.听第一单元课文录音。III．Presentation： A 1.教师说Spring Festival is the most import festival in China.What‟s the most important festival in England? 启发学生回答Christmas，然后教师领读单词Christmas。
板书课题We have Christmas in England.学生读出课题。2.教师问What do people do at Christmas? Let‟s listen.42
放录音，学生听并指图。
3.让学生指第一幅图听录音的第一句话，然后问What do people do? 学生答They sing songs.教师再接着问What songs do they sing? 请会唱圣诞歌的同学唱歌。4.教师再放录音，请学生听第二个句子。听后教师指着第二幅图问What‟s this？学生回答后，教师领读Christmas tree.5.教师接着放录音，再指第三幅图上的礼物说What are they? 学生回答后，教师领读present，并说明复数应读presents.并指图说They have presents at Christmas.6.请学生听最后一句后问What do they have? 学生回答They have peanuts and sweets.7.教师说词组（sing songs, Christmas tree, presents, peanuts and sweets），学生指向正确的图。
教师说Picture 1/2/3/4，学生则说出相应的句子。8.听录音，重复。
学生自己读出书上句子。
9.学生两人一组指图说圣诞节习俗和活动。如指第一幅图说They sing songs at Christmas.B 1.问学生是否还知道其它的西方节日，请知道的同学向大家做介绍。
2.向学生介绍一些西方节日，如Halloween, Easter等，并请学生谈一谈What do people do then? What do people eat then? C．Songs：
1.问学生是否知道一些圣诞歌曲，请会唱的同学唱一唱。2.告诉学生今天我们要学习一首非常有名的圣诞歌曲。
请学生看书上插图，说出歌词周围的物品和人物，包括Star, trumpet, snowman, Santa Clause, Christmas tree, toy duck，moon。学生分句读歌词，教师解释kin为family的意思。3.放录音，在每一句歌词后停顿，学生跟唱。
放录音，学生跟唱歌曲。
D．
1.将Aa到Nn的字母卡片贴在黑板上。让学生背字母表，背到Oo时，教师手指字母Oo请学生读出字母。请学生分别指出大写字母O，小写字母o。请学生观察字母Oo在四线格中的位置。
教师在黑板上画出四线格，写出大写O，要求学生跟着书空练习。再叫几名学生在空中写大写字母O。
教师在黑板上写出小写字母o，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。
请学生在自己的练习本上写五遍Oo。
2.问学生是否知道以字母Oo开头的单词，鼓励知道的同学来说。
告诉学生一起看一个以字母Jj开头的单词。用单词卡片出示orange请学生读出。告诉学生Oo for orange。
3.以同样方式学习字母Pp, Qq, 告诉学生Pp for panda.Qq for question.4.教师请学生从Aa说到Qq，巩固已学过的字母。IV．Practice:
1.学生三人一组，一人说It‟s Chinese New Year/Christmas today！另两人则相应说Happy New Year/Happy Christmas!2.做学生活动用书。
3.做圣诞贺卡：请学生自己设计贺卡样式，图案等，并提供一些圣诞贺词写在黑板上，供学生自由选择，学生完成后可以互相赠送。
4.拍手说字母：教师与学生一同拍手说一遍字母Aa到Qq。
5.告诉学生现在老师只拍手，学生则在心里按顺序说字母，当老师停住时，请学生猜一猜现在是哪个字母。V．Summary：
1.请学生自己总结What have we learned today?。
2.学生说一说圣诞节与农历新年的习俗有哪些相同，哪些不同。
教学反思：
1.合理安排教学内容。先对图片描述来复习spring, summer, autumn, winter这四个季节，最后再加上动作fly kites, go swimming, play football, go skating,将教学内容由易而难，各个击破。
2.努力为学生创设情境。不管是热身复习，还是新课导入、拓展操练，都尽量使学生处于一个比较真实的语言环境中来运用所学知识。能充分利用多媒体辅助教学的优势，和学生身边熟悉的物品，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，运用和谐自然，从而加深了学生的理解和掌握，激发了学生的学习热情和兴趣。
3.注重单词教学。我在授课过程中没有进行单独的单词教学，而是让学生在创设的情境中，通过TPR的方式来引出新单词，学生接受起来比较容易。
同时我需要改进的地方：
1.本课要求掌握单词很多，在新授单词时速度过快，操练没有到位。
2.词组fly kites, go swimming, play football, go skating虽有放在句子中教授，与句子
We____ in____很好地结合起来，但没有对这个句型进行操练，导致最后学生不能熟练地输出。
3．小组活动没有充分展开，没有留给学生足够的时间自主学习。
Module8 Seasons and Weather Unit1 It‟s hot in summer.教学目标：
1.学习的词汇有:spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold； 2.句型有：It's...in...3.认识了四个季节以及相关的活动 教学重点、难点：
能听，说和认读本课的主要词汇和句型。
掌握新单词，理解和运用新句型。教具准备：
录音机，磁带，图片。教学过程：
Step 1： Warming-up（1）师生互相打招呼问候。老师做动作让学生猜：fly a kite,go swimming,play
football,play table tennis（2）播放英文歌曲，调动学生学习新课文的积极情绪，创造快乐学习英语的氛围。Step 2: Introduction
老师问学生：How many seasons are there in a year?(一年有多少个季节?)，然后展示春夏秋冬四季的图片，并把四个单词写在黑板上，边指图片边说:“It‟s spring/summer/autumn/winter.”有意识地引导学生重复四季的单词，并纠正其发音。老师领读新单词，引出本模块的内容。Step 3:Presentation(1)老师指着春天的图片说：“It‟s spring.It‟s warm in spring.”老师模仿动作表现出很暖和的样子，教授新单词“warm”.接着问学生：“What do we do in spring?”老师边模仿放风筝的动作，边在黑板上写词组“fly kites”,让学生跟读，然后以同样的方法教授新单词“hot,cool,cold”.(2)老师播放录音，让学生听录音试着理解课文内容。在播放第二遍录音前向学生提出问题：“What do we do in spring/summer/autumn/winter?”让学生带着问题听录音，试着找出具体答案。再放录音，每句话后停顿，请学生模仿并跟读课文。然后让学生以小组为单位读课文并鼓励学生把课文表演出来。Step4: Practise
让学生分组练习描述四季，四季的气候以及相关的活动。Step5: Homework(1)朗读课文并试着背诵课文。
(2)观看电视天气预报节目，并试着用英语向家人介绍天气状况。Step6: 板书设计
spring---warm---fly kites
summer---hot---swimming
autumn---cool---play football
winter---cold---watch TV and play table tennis
Unit2 It‟s hot and sunny today.一、教学目标：
1.能会说、认读单词：sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold;
2.能用It is … today.描述天气；It is … in sping.描述季节天气特征；We …in sping.介绍简单的季节活动。
3.词汇：sunny snowy windy rainy 主要句型：It‟s sunny/snowy/windy/rainy.4.表演唱歌曲：Rain,rain,go away.5.能用恰当的形容词介绍天气；
6.能运用句型描述季节天气特征和季节活动。
二、教学重点：
1.通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
三、教学难点、学习重点
1、单词的发音和认读: sunny/windy/rain/snow
2、句型: It‟s windy/sunny/raining/snowing today.48
3、使用What do you do in summer(winter, etc)?进行询问。
四、学习准备
季节和天气的图片、录音机、磁带、单词卡片
五、教学过程： Step1 Warming up 四季欣赏：复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进行做好知识与情感的铺垫；欣赏四季美景，激发对大自然的向往和热爱之情。
六、新授：
（一）导入课题
对当天的天气情况作一下描述，It‟s today, but it‟s… 然后对课文中的四副图做一下观察。
（二）小组合作，学习生词
1．带领学生听一遍课文录音，Unit1活动一，整体感知课文，并画出生词，用磁带播放课文。
2．放第二遍录音，边听边读出黑板上的单词，可别难词反复跟读，掌握正确的发音。3．小组合作学习黑板上的生词。
（三）情景操练，学单词
1．出示几张关于天气的图片，比如：raining ,windy, snowing, sunny，认读并记忆这些词。可以画出一些图示来表示这些词。2．用以下几种方法进行操练：
小组内一人指表示天气的图片，其他人说出英语单词。
小组成员用肢体语言来形容某种气候和天气，其他组员进行猜单词。
（四）探究、感知课文 活动1：Listen and point.1．听录音，指向正确的图。
2．通过多次的听，让学生去模仿里面的发音。
3．教师领读，重点读一下难读的词或句子，并纠正一下发音。
4．让学会的学生领读。小组合作互读课文，要求能流利地、有感情的朗读课文、翻译课文。
5．小组内两人一小组，各选一副图进行描述，比一比谁描述的准确。活动2：Point and say.1．老师随便说出一副图里的句子，请学生说出季节。2．小组内互相练习。
3．练习几遍后脱离课本，请学生说出相应的季节。
4．找一个组内两名学生起来，一个说气候和天气，一个说出对应的季节。多练习几组。活动5：Colour game.1．请学生认真观察并记住四副图中分别代表四季的人物有什么特点。小组内进行讨论交流。
2．老师先来做个示范，随便说出两种颜色，让学生来猜是哪个季节。示意学生用 Is it … ?来猜，用 Yes, it is..或 No, it is‟t.来回答。3．小组练习。
4．最后请一组的学生上台表演，其他小组进行评论。歌曲学习：Rain, Rain, Go Away 1．领读歌曲题目。2．告诉学生歌词大意。
第三篇：八年级英语下册教学反思
八年级英语下册教学反思
通过本学期的教育教学工作实践，我深切地认识到：为了更好的胜任新世纪的教育教学工作以适应素质教育的需要，我们必须不断地全面提高自身素质。现代教育观念的树立正是教师的立教之本，而确立现代教育观首先就必须要确立现代学生观，将“教师说学生听”、“教师灌学生记”、“教师管学生服从”的教育方法进行重新审视，转变为学生是教育的主体，同时重视弘扬学生的主体精神以促进学生的主体发展，所以在课堂上我们应该更加注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与到教学活动中去，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会并鼓励学生多思善问，敢于质疑争论以促使学生动脑、动口,提高学生的思维能力和培养表达能力。其次就是要使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学以最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课并增强教学艺术的感染力以使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。下面仅究此谈谈个人本学期英语教学工作反思以及心得体会： 1.本学期英语教学工作总结
本学期我所担任的学科是八年级（下）英语，原来成绩也并不是很理想，一个学期下来虽然教学成绩并不突出但也总算有所提高。在对所教学生的知识结构和能力完全陌生的情形下，我坚持认真备课和批改作业，在教学、教研中不断探索和创新教学方法，并且总结经验教训，向教学经验丰富的老师学,以提高自己的英语教学水平。那么，在本学期的英语教学过程中，我大致做了以下的工作：
首先，认真地分析教材的编写特色及体系，了解了本学期英语教学必须要求掌握的具体内容，然后有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，细心研究教材、考虑学生的知识差异，同时适当会穿插一些生动有趣的游戏活动。在教学过程中注重语感教学，加强听说训练，努力做到视、听、说同步，以培养英语学习兴趣，其实每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。同时也充分利用了多媒体，图片、及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。
其次，抓好差生的转化以降低低分率；差生转化工作也是英语教学的一个重要环节，经常利用课间时间给差生补课，为了提高学生的成绩，还组织过英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。另外，一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意多了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，合理安排好45分钟教学内容和进程。课堂上让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开。
最后，在尽量做好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：一些近几年常常出现在试卷上的精美文章等以扩大学生的知识面，提高了学生学习的积极性，一段时间下来，也收到了比较明显的教学效果。
2.反思本学期英语教学工作的不足
1）从教材教法的研究上，自己可以算是个失败者。新课改倡导的是全新的教学理念，尤其强调要不断地在教师与学生的互动课堂中去实现教学目标。同时在教材的设计上，也较强的体现了以人为本的理念，但自己在这方面做得比较肤浅，教学理论方面的学习还是太少，因此很多时候还是不经意地走回了原来的老路子。
2）从面对学生的差异而进行因材施教上，自己做的还远远不够。当今的学生绝对不能和以前的学生一概而论，尤其八年级学生正处于青春期，在管理和教育上则更难。诸多因素造成他们的自我中心论，但在实际的教学中只要一有疏忽就会造成这类学生的极大反感。现在自己虽然也知道问题的存在，但只是停留在表面上，还没有进行下一步的措施。为此，如何把这批学生的学习积极主动性调动起来是今后教学工作的一个方面。
3）从课堂教学的实效性来看，自己的效率远没有按照教材设计的课时去完成规定的内容。本学期是八年级新目标课改教材，为什么教材中规定的课时不能按部就班的完成，总是把原本应该四五个课时完成的一个模块任务变成了八九课时甚至十多课时才能完成。学生底子薄弱是一方面原因，而如此低的课堂效率是很难让人相信能出来好成绩的。因此，下学期应该在课堂效率上多下一些功夫，想方设法去提高自己的课堂实效性，把剩余的时间放在辅优扶困上面。我想这样才会真正发挥课堂教学的真正意义，以切实提高课堂效率。
4）从课后的练习与指导上，因为前面没有使学生形成一种习惯，工作量虽然非常大但效果却非常差。面对这种状况，需要做的是更加努力地想尽一切办法把这种状况改善过来，不然课上虽然是学到了东西，但课下没有注重练习与巩固，造成的成绩不理想也确实不应该。
5）从学习效果的检测上看，自己的平时测评虽然是有，但面对测评出来分析的问题没能及时解决，导致成绩的最终不理想。所以，下学期必须要坚持的就是每次在对学生进行阶段检测之后，专门拿出时间来研究一下每一个学生的检测结果进行分析对比，针对不同的情况进行好下一步的具体操作，以让那些应该会但不会的同学想方设法赶上来。
6）从激发学生的学习兴趣上，精力投入太少。其实英语是一门兴趣比较强的学科，但有时为了追求进度，把教材中好多的有趣的因素统统地略过了，使学生们只是一味地去学，一味地去背，一味地去记。最终一部分同学因为压力太大，英语学习失去了信心，失去了兴趣，从而会导致放弃这一门学科。教学是一门艺术，当老师的可以说在开展教学活动时是在施展他的教学艺术能力。如果把教学当成是一种简单的任务去完成的话，用一台机器今后就可以完成了。因此在这方面还是应该多下一些功夫，想尽办法去激发学生的学习兴趣。
3.新学期英语教学工作改进及展望 1）注重新课的导入
课堂教学导入是一门科学，也是一门艺术。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中运用科学的导入方法可以迅速吸引学生的注意力以激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们积极主动去探索，精神振奋去猎取从而提高英语课堂教学的效果。比如说我们可以采用：复习导入法、设问导入法、情景导入法等多种课堂教学导入。
2）注重情感教育在初中英语教学中的运用
教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，师生之间的情感极大地影响着教学效果。如果教师投入感情和学生一起走向生活共同实践，让学生感受到英语的无处不在，其学习兴趣就会大增，学生就会主动搜索、获取新知识去分析解决问题。因此，我们须要加强师生之间的交流与沟通，消除学生对老师的畏惧感，营造一种宽松和谐的课堂学习氛围以让学生在这种氛围中轻松地进行学习与交流。3）贯彻课堂教学交际化原则
每堂课安排五分钟左右时间进行会话。在开展会话中始终以学生为主体，引发他们的联想思维，同时可由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习知识，又开发了学生的智力。其次加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和习兴趣。其实每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。我们可以结合课文内容，每教授一个情景句型时让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话到讲台进行表演。4）当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度。所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生及时处理反馈信息，当堂巩固。如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得.。5）注意培养自学能力
“授人以鱼，不如授人以渔”。教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力。因此，重视对学生课外学习的指导以帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
6）建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足并加以改正
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好和喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行教学和学习。7）讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初二阶段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止学习成绩分化的一个问题。这其实给英语教师提出了更高的要求，即力求要把教学搞“实”、搞“活”。
8）应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口 在英语课堂上，有些学生对自己不自信是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。9）在教学过程中应以学生为主体
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材单元的最后—阅读部分，要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题让学生用英语进行讨论以锻炼他们用英文思考的能力及运用所学语言的能力。10）应该着重培养学生的英语学习习惯
初中阶段是学生培养良好学习习惯的重要时期,学生和教师都应非常重视以给终身的可持续性发展打下坚实的基础。事实证明，学生如果在初中起始阶段没有培养起相应的学习习惯,会给今后的学习带来相当大的困难。因此，加强学生良好英语学习习惯的培养在下学期的英语教学工作中至关重要。
第四篇：八年级英语下册教学反思
八年级英语下册教学反思
八年级英语下册教学反思1
日子过得真快，一眨眼，一个学期又将进入尾声，回想起去年的八月，满怀着激动的心境，我成了一名小学教师，走上讲台，为人师表，多年的梦想最终实现了。
近一年的见习，使我真正体会到了做教师的乐趣。同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的应对面的教学。在这个岗位上，我既体会到了刚踏上工作岗位的那种新鲜感;又感觉到了教师工作的艰辛和劳累。可是走在路上，当小朋友们都冲着我喊教师的时候，又感觉到这一切是多么的完美。
在各位领导和教师的热心支持和帮忙下，我认真做好教学工作，进取完成学校布置的各项任务。在这将近一年的时间里我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自我的教育教学工作，以“当一名好教师”作为自我工作的座右铭，现将一学年的工作表现总结如下：
一、师德表现
品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。所以这一年来我坚持定期学习马列主义、毛泽东思想，提高自身的思想觉悟，构成自身正确的人生观价值观。无论在什么情景下，我都没忘记“学高为师，身正为范”，并以品德至上来要求自我。平时我虚心向学校教师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同提高。
同时，我积极参加各种学习培训，我深知要教育好学生，教师教书育人必须时时做到言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生。作为一名新教师我时时注意吸取各方面的知识，时刻注意自身的师表形象。在工作中，进取、主动、勤恳，乐于理解学校布置的各项工作。
二、英语教学工作
把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿。作为一名英语教师，在教给学生英语知识的同时，我觉得更重要的是教孩子们学习的方法，培养学生良好的学习习惯。
在日常教学工作中，我认真做好“六认真”工作：
(1)认真研究教材，力求准确把握重点、难点，备好每一节课，为上课做好充分地准备;并注重参阅各种资料，制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式。
(2)努力上好每一节课，在课堂上采用多媒体等教学手段，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，限度地让学生在简便自主的学习氛围中欢乐求知，简便学习。
(3)认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情景，并有目的的对学生进行讲解。对于班级里的后进生，我利用空余的时间为他们辅导，努力使他们有所提高。
(4)坚持听课，学校为了能使我们更快的适应、胜任教学工作，为我们安排了指导教师，我的师傅是陈教师，在教学过程中，遇到问题时她总是不遗余力的帮忙我，我们互相听课，使我能够及时了解自我在上课过程中存在的不足，从她那里学到了很多。并且抓住学校安排的外出听课的机会，吸取别人的精华，取长补短，收获不少。
本着“六认真”的原则，在教学中我也取得了一些成绩，我们班几次期中和期末考试成绩都不错，均超出尚湖片的平均分和优秀率。
三、努力方向
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生本事的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、利用各种方法，训练学生，提高并集中注意力，提高课堂效率，使学生牢固掌握本节课的知识。
3、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在能够有所提高。
在这一年的工作、学习和生活中，有许多东西值得回顾，有许多经验和教训应当总结，有一些遗憾或许无法再弥补，更有许多完美要去展望，它们都会成为我前进的动力，为今后的成长作好铺垫。我觉得只要我自我用心学、认真做，我会做得更好。
四、今后努力的方向：
“人往高处走”，自我觉得还有很多提高空间，比如：
1、经常向各位教师学习，提高自身教学水平;
2、多看教育杂志，学习成功经验，使班级管理更上一层楼;
3、扎实根本做好校本培训，在实践中不断丰富经验、技能。
最终，再次感激各位领导、各位教师以往点滴的帮忙，如有不当之处，诚恳欢迎您的批评指正。多谢!
八年级英语下册教学反思2
时光荏苒如白驹过隙有时感觉它快得让人窒息。不知不觉一个学期即将画上句号，又该提笔写上“本学期的教学工作总结”了。
本学期我在小学六年级英语教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。不知不觉我在英语教育的岗位上已经7个年头了。我深刻地体会到了做一名英语老师的艰辛和快乐我喜欢孩子，喜欢每一个学生，但不是所有的时候喜欢所有的学生。我热爱工作，但不是所有的时候热爱所有的工作。当一天的老师是容易的，但是每天都当好老师是难的。想起书中的话语：做最好的老师，首先要做最好的自己，做最好的自我。“做最好的老师”是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是平凡的细节，也是辉煌的人生。我平时在教学过程中，会根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一点成绩。下面就以下几个方面进行总结。
一、激发学生学习兴趣
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，尤其是在流动性比较大的民办学校，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我经常结合所教的内容，讲一些日常生活的事例，或浅而易懂的故事，这样既能扩大学生的视野，又能集中学生精神，使他们觉得课堂气氛不那么单调、枯燥。同时兴趣来自这个年龄段孩子的好奇心，勇敢来自于希望和鼓励。没有赏识，没有成功，也人教版新目标初二下英语同步辅导(一)初中二年级下就没有了自信，没有了希望。调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
二、英语听、说、读、写方面的情况
英语是语言。一种需要让学生多读，多讲，多练的语言，所以，抓晨读是必要的，两两对话，四人一小组临时结合锻炼，利用身边的任何一次机会尽量提高学生的读，听能力。注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。同时需要理论武装自己，需要不断为自己充电，利用课余时间学习一些教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中，积极参加各种教研活动。
总之，我们不是最优秀的老师，但是我们可以做到孩子们最喜欢的老师。一个鼓励的眼神，一种肯定的体态语言，一次耐心的个别辅导，一句赞扬的话语都将成为一个受孩子喜欢的老师的奠基石。由于教学经验还有不足，所以在教学过程中也走了不少弯路，我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步。“路漫漫其修远兮”“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。让我们团结起来师生共同提高。
八年级英语下册教学反思3
我想今后单词的学习还应该再用心去思考怎样更好地让学生记住这些新词。最好是词不离句，不离篇。我想我可以把文章改编为填新单词、短语和适当形式等练习。充分利用可用资源
第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的学生，并及时给予帮助，由于与学生不熟，只有通过此方法，才能发现哪些学生需要老师帮助。
本来第二次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他老师讨论，把“读”改为了“听”，个人认为这个改动具有实效性。
第三次阅读我也是把课文的3b做了改动，有两个原因：第一，我不熟悉学生的基础情况；第二，我根据我们学生的基础能力情况和乡村学生的基础情况。把3b的直接填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持学生学习的积极性和兴趣。个人认为这个做法符合实际教学需要。
前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，本来这是这堂课的亮点和难点。设计新颖，富有创造性，但是遗憾的是我安排的时间还是有点紧。时间较短不能充分发挥学生的创造性和发展学生的语言综合运用能力。
一节好课需要认真的一遍又遍的去推敲，尽量做到准备准确、精确。
八年级英语下册教学反思4
今天我进行了本单元最重要的环节---Reading部分的教学。这节课对学生的要求很高，难度也较大，现在对本节课内容进行总结。
首先，我对本节课进行了总体设计，先让学生整体浏览全文，找出生单词，并对文章有初步的印象。然后适时的讲解单词，让学生对文章不恐惧。带着他们感兴趣的问题，信心百倍的去听录音，趁着学生们意尤未尽，解决刚才的问题。然后再让学生听录音，要求学生注意语音语调，注意停顿等，并试着理解文章。在两次听录音的基础上，对学生展开提问，以多种形式检查学生的理解情况。及时纠正他们生单词的发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让学生熟悉单词，为下节课做好准备。这节课基本贯穿了英语课堂的教学目标----提高全体学生素质。让全体学生通过听、说、读、写等方面能力训练，使学生获得基础知识和使用交际英语的能力。
这节课学生基本上都动起来了，但是也有不足的地方，刚开始学生对出现太多的生单词有难以接受的心态。所以造成了一点点的手忙脚乱，后来才适应。教师应该及早点拨。还有让学生大胆尝试不够好，自主学习时间太少，有待在下面的课堂教学中提高。
八年级英语下册教学反思5
一、试题特点
1。本次测试考题紧扣本半学期来所学的重点，每一个语言点都力争有考到，但又不重复。试题分客观性试题，包含听力测试、单项选择、情景交际、完形填空和阅读理解。主观性试题包含短文填空、词汇知识、句型转换、根据汉语提示完成句子、看图写话及写作六大部分。均来自平时经常强调的语言点上。重点突出，讲究细节，要求在掌握课本知识的基础上，对知识进行综合运用。
二、试卷简析
1、听力，选择题，词汇部分，阅读题答题效果较好
2、失分多的题目是情景交际，综合填空，看图写话，书面表达和完型填空，这些题都以书写为主，说明学生平时对单词和课文等基础知识掌握不扎实。
三、教学过程及考试中存在的问题
1。教材教学因素：仁爱版八年级英语内容丰富，每个话题对话、短文篇幅多且长，知识点繁杂，需要学生记忆的东西非常多。加之本校课程安排特点，每个话题平均只安排六节正课，要求在允许的时间内完成课本内容教学及所有练习包括单元卷的讲评任务。因此，课堂时间仓促，学生缺乏重现知识的时间和机会，种种因素大大增加了教与学的困难。繁重的背诵任务及作业几乎让学生应接不暇，中下水平的学生大部分较难完成学习任务。2。学生因素：这也是关键原因。本试卷学生失分情况反映了学生对知识掌握不扎实，没有认真背单词和课文，大部分学生的学习主动性不高，依赖性较强，对所学知识点不懂得基本不发问，老师有讲我就听，学习很被动。学习缺乏自觉性和钻研精神，还有一部分学生厌学，这也是导致成绩差的原因。
四、今后的教学建议和教学对策
1重视基本功的训练，强化平时学生对单词，词组和课文的掌握，每日一测，测试上节课所学的单词，词组和重点句子。
2重视日常作业的批改和订正及错误的归因；
3加强对成绩落后学生的上课听课率和作业完成情况的监督。
4完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分。不仅能看，还要看得懂，需要学生长期不懈的努力。作为老师，要在教法上多注意，讲课文时让学生先阅读，后讲解，培养他们的阅读能力。
5坚持听力与写作训练，
每个话题至少进行一次听力和写作训练，对听力写作技巧进行指导。
6重视课堂，提高课堂效率。设计随堂练习，课前坚持复习所学知识，可通过练习，口语操练，小测等方式进行。
7狠抓基础，过好背诵、默写关。
八年级英语下册教学反思6
期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次：
一、考试质量分析
1.试题方面：本次试题大多来自于平时学生接触过的练习，试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。难度适中，而且题型比较全面。
2.试卷方面：本次考试题型，分为听力部分、词汇、单项选择、句型转换、单词归类、短文填空、阅读理解、补全对话，和写作九部分，各部分难易程度不同。
1.听力的得分率不高，平均在11分左右，其中第4部分完成情况最差。这说明学生大多还是学习哑巴英语，听说能力还有待提高。
2.单词归类的得分率是最高的，但仍有个别学生放空。词汇完成质量不高，主要是学生对词汇不够重视，自觉背诵单词的学生很少，很多学生在初一没有打好基础，现在学起来觉得很吃力。有些甚至都懒得背，造成很大的单词漏洞。
3.选择填空得分情况很差，平均分只在6分左右，说明学生的听课效率低，课后巩固少。
4.补全对话主要考查学生的口语运用能力，这部分情况较好，但也有个别同学得分不佳。
5.句型转换考查学生的基础知识和基本技能，题型难易适中，但是做得也不理想，这说明学生对基础知识掌握很不扎实，不能做到融会贯通。
6.短文填空和阅读难度适中，但是得分率也不高。这主要考察是学生获取信息的能力以及单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握。这说明学生的综合运用能力不高。
7.写作的答题情况也不理想，细节错误很多，写不出很完整的句子，出现很多中文式英语。这说明学生肚子里的墨水少，语言基本功不扎实，知识积累太少。
二、考试质量分析
1.总体情况
与考数
平均分
及格率
优秀率
最高分
最低分
265
54.4
45.7
23
99
三、教学建议和措施：
1.词汇长抓不懈，让学生养成自觉背诵单词的习惯。
2.引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力
3.培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；
4.讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；
5.在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。
6.启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感；
7.加强写作训练，从句子到文章，做到每周一练，每练必讲。
八年级英语下册教学反思7
初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。
在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。初二的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
本课中我以导入为突破口，精心设计的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融入到英语学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的目标语言。据此设计了记忆单词、目标语言呈现以及听力与分组练习四项具体的任务。一个任务的完成是下一个任务的前提条件，由易到难，前后相连，层层推进，从而形成了本节课一个完整的任务链。从教材的安排体系来看，似乎是以听力材料为中心，但我认为着重点还应落实在Pairwork上。本着听说领先的原则，将Selfcheck中的活动2整合到该课时，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。
同时一些传统的学习方法仍是语言学习过程中不可缺少的重要手段，如朗读、背诵、默写等等，应予以充分重视。因为没有一定量的语言知识的输入，任务型活动无疑是座空中阁楼。
虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每天组织的单词小考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，难度可以不大，但是重要的词汇和句型的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，每单元的测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的知识的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。
任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
八年级英语下册教学反思8
我们学校环境和生源都较为特殊，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，八年级学生的分化现象也较为突出，这势必大大影响了初中英语的学习效果。因此，我从学生实际出发，遵循教学规律，在教学实践中，我想方设法帮助学生掌握有效的学习方法，以激发和保持学习动力，培养良好的学习习惯，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
第二单元的教学目标是让学生掌握给出适当建议的句型。在开展会话中，我始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。在有准备的条件下，学生的回答的确是花样百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对问题和烦恼表达的用法达到了一定的高度，并能使用准确。为听力的进行打好基础。在整个教学过程中，我特别注意中差生，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。如，本课学的WhatshouldIdo?这课，我发动全班学生都说出自己问题，烦恼和解决方法，整个课堂在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。同时注重语感教学，加强培养语感和学习兴趣。
总之，在第二单元中，功能话题是谈论个人问题和烦恼，谈论学生的日常烦恼以及解决的途径，这与学生的日常生活息息相关，因此，课堂气氛比较活跃轻松，学生兴趣比较浓厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的课堂上，学生的发挥似乎总限制在课文内容，从而显得课堂内容不够充实。作为八年级的学生，他们需要更大的空间来展现自己的英语水平，为此老师要为学生提供一个平台。然而，学生的水平是受到老师的控制的，这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。
八年级英语下册教学反思9
八年级下册反思1学生在做听力时，大多数学生能听清本次听力的材料，能够在规定的时间内做完题目，主要原因是这一环节不太难，所以，学生在本节课中，比较轻松，能够顺利完成本节任务，但仍有少部分学生不能很好地听出该题。因此，在听力这块，仍然不能放松。
这节课第一部分主要是让学生对这些关键词组的运用与分类，学生对这一部分比较熟悉，所以大多数学生能够在规定的时间内完成，但仍有少数学生不能理解该环节，因此，这部分学生得多加关注。
反思2在第二部分听力时，学生大多能在第一遍中听到第一环节，所以这题学生不会惧怕，但在第二部分听力中，由于让学生书写空余部分，所以在时间紧迫的情况下，学生不一定能全部写出正确的内容，因此，还得在听力上多加强化。
反思3这节课以3A为主，学生遇到这样的文章已经不是第一次了，现在他们也熟悉了上课的步骤了，在看完课文之后，等着回答我的问题，这是一种好的迹象。
这篇文章中，难点不多，主要是几个短语较难理解，我在上课环节中，疏通了下，大多数学生能够理解本文中心大意，但仍有少部分学生不能很好的理解与运用，因此，还得大力加强力度。这节课是阅读课，对于如何上好阅读课是一件让人难以揣摩的事，针对生单词多，固定短语也比较多的情况下，学生也是比较头疼的事，本节课采取了课件，中间设计了两次自学过程，第一次让学生在快速读的情况下，完成判断题，第二次细看过程中，让学生完成下面五个问题，大多数学生能回答这些问题，但仍有学生不太理解本文，因此，还得大力加强对其的辅导。
八年级英语下册教学反思10
今天我上到了第五单元的第四节课，即SectionB(3a-4)。在上本节课时，我一改以往的教学方法，采用了让学生听课文录音，然后找出文章中有几个‘If......,..will......’的句子，并让各个小组按顺序将每一个句子写到黑板上。这五个句子恰是本课的重点和难点。既练习了学生的听力，又找出了本课的重难点，正所谓一举两得。将这五个句子写到黑板上也便于学生理解掌握，学生能够一目了然，加深印象。感觉效果较好。
其实若想每堂课取得好的效果，老师备好课是前提。
在以后的教学中，还是要深层探究课文内容，在教学中能够做到深入浅出。
八年级英语下册教学反思11
我们学校是乡镇中学，学生原有的英语基础和学习英语的学习风气都较差，任课班级学生的英语水平参差不齐，这势必大大影响了英语的学习效果。因此，我从学生实际出发，遵循教学规律，在教学实践中，设法帮助学生掌握有效的学习方法，以激发和保持学习兴趣，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的环境，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
八年级下册第八单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在本单元教学中的一些认识。
一、较成功的方面：
1、语法方面
在本单元中，首次出现了现在完成时的用法，这是本学期语法中的一个重点，也是一个难点。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，根据初中生的英语基础，我们只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。因此，我利用了一节课介绍了完成时态的用法，主要从：
（1）现在完成时态的含义
（2）现在完成时态的结构
（3）现在完成时态中的常见副词(4)常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解，特别是在处理时间状语时，对for和since的用法强调了他们的使用和区别，效果非常好。后来在进行课文教学部分时，语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解及对此语法的巩固。
2、口语交际方面
在本册课本中，功能话题与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展话题的讨论。本着听说领先的原则，让学生就本课的“Haveyouread...?开展听说练习，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。在准备上课时我主要从以下几个方面入手：
首先向学生展示几本精美的书籍，精美的图片激发了他们的求知欲，适时向学生提问：
（1）Doyoulikereadingbooks?
（2）Howmanybookshaveyoureadsince......
(3)Whendidyoureadthisbook?
有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了许多。
课堂上开展小组合作竞赛的方式，鼓励学生，引导学生积极参与，充分发挥他们丰富的想象力和创造力，以达到最好的效果。在有准备的条件下，学生的.回答的确是花样百出。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对完成时态的用法达到了一定的高度，并能使用准确。
3、情感态度方面
任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
二、教学中的不足：
回顾本节课的教学情况，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，许多困惑：
1、如何克服学生的参与度不均衡及个别学生合作不主动的现象。在开展教学活动时，如何把学生的积极性真正的调动起来，让每个学生都积极参与进来。
2、如何对待课后阅读部分，怎样处理阅读中的知识点。
3、听力训练在教材中体现得不够充分，在课堂教学中怎样才能把听说部分融合得更好；
4、课后的练习部分许多与教材脱节，不能很好地体现新目标对学生能力的操练，及体现不出新教材语言的新颖性，为教师课后的训练带来很大难度。
通过对本单元的教学反思，我从中领悟到，教师必须优化课堂教学，提高课堂效果，采用灵活有效的教学方法，努力为学生创设轻松、愉快的学习环境，在不同的学习阶段，不断诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，通过自主学习实践活动，丰富学生的想象力。作为八年级的学生，他们需要更大的空间来展现自己所学的知识，为此老师要为学生提供一个平台。然而，学生的水平是受到老师的控制的，这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。我要以此作为我的教学思想，以督促自己勤思好问，在教学中取得更大的进步。
八年级英语下册教学反思12
一学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下一个学期就是九年级的复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的准备，我对本学期的英语教学工作进行反思和总结，以便更好的做好下学期的复习工作。
学生中存在的问题
1、基础知识不牢，记忆量少。
缺乏严谨的学习态度。考虑不全面是失分的最主要的原因。试卷中的所有单选全是平时讲过的知识点。学生平时缺乏课后去温故知新的良好学习习惯。为此培养他们的好习惯尤为重要。
2、缺乏解题思路，答题技巧，学习的主动性差。
3、学生尖子生不尖。
主要是能力题上失分多。说明平时做课外阅读题较少。这是今后提优工作的重点，需要家长、教师、学生的相互配合，共同努力。今后教学中注意的问题.
4、布置多种可选择的作业。
在布置作业时要考虑学生对各项技能的掌握情况。还可以给尖子生布置略有难度的作业。
5、培养良好的英语学习习惯。
首先，要培养学生良好的学习习惯。
课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明。
科学分配课后时间，特别是对英语学科，因为他毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。
第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。
只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
信心是动力，目标是方向。英语复习切不可盲目，要制定周密有效的计划。同时要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，鼓励学生树立远大的理想，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
八年级英语下册教学反思13
一学期的时光转瞬即逝。在过去的时光中，有过辛酸，有过欢乐;有过彷徨，也有收获，在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，我较好地完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，总结如下：
首先，在思想政治方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人;同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦;要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真参加政治学习，不断提高自身的政治素质。
其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。
第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路;与此同时，采用灵活多变的方法，调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。
今年,我任教八年级2班的英语。经过一年的学习，大部分学生基本上会说简单的对话，看懂简单的英文读物，但部分学生基础很差，单词基本不会;他们的学习目的不明确，不爱学，他们不敢开口讲英语，更不懂英文写作;再加上本族语影响，这些学生要学好英语很不容易。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
八年级英语下册教学反思14
刚开学的这两周，学生自觉学习的习惯没有养成，我每天布置的书面作业每班总有十几个同学完不成，心里非常着急，每节英语课总有十几个同学站在外面，这样影响他们听课，也不是我们的初衷。但是不布置作业也不行，所以我决心以后少布置作业，精选作业，让他们能够轻松完成，如果完不成，再处理他们也不迟。另外我们也可以探索更好的路子来督促学生做作业。四班最近对座位进行了调整，学生上课说话的明显减少。这对提高成绩很有好处。各位老师一般都说四班学生纪律差，学生要失去信心的时候，来一个及时的鼓励，有时候有出人意料的效果。他们的心里蕴藏着很大地力量，这就是看不见的非智力因素，他们活泼可爱，好动，好胜心强，精力充沛，头脑活跃，这些因素一旦激活，将更有想不到的效果。所以他们的潜力很大。如果这些因素看不到，一味地批评，挖苦，打击，造成学生的抵触情绪，有时候也会出现破罐子破摔的情况，人一旦出现这种情形，将对学业造成很不利的局面。那存在于他们身上的一些积极因素就会失去作用。那样最后的结果就可想而知了。
有经验的老师很少用挖苦的做法，可惜我们经常忘记。包括我自己，也不时的有挖苦学生的事情发生。我们应该向名师学习，学习他们很好的课堂驾驭能力，学习他们激励学生的有利措施，学习他们虽然话说的不多，学生乖乖地就范的经验。工作十几年了还没有自己的一套完美的经验，这不是做老师的失败吗？幸亏还在教学一线，争取在有限的教育生涯中尽快摸索出一套行之有效的教育方法，对得起人民教师这个光荣称号。
八年级英语下册教学反思15
一转眼，半学期就结束了，我和学生的感觉一样，好像还没缓过神来，一学期就过了一半了。回顾这一学期的教学历程，可用一个字来形容 --- 急。表现在以下几个方面：
一、教学内容多，完成教学任务急
上学期按照教科中心的要求：八年级上册上到第十单元参加期末考试，我们考虑到这学期较短，还超前上了一个单元，上到了第十一单元。这学期从第十二单元开始上的，花去了五个课时，也就是一个星期。下册要求上完第四单元参加期中考试，下册书每单元增加了 reading, 课时数要增加两节，加上词汇量大，加快进度学生又吃不消，这样给我们按时完成教学任务增加了很大难度，每节课都急着赶进度。
二、词汇多，知识点多，学生完成背诵任务急。
本学期，由于增加了一片阅读材料，词汇量在原有的基础上又增加了二十好几个。三个早自习要完成记六七十个单词已是不易，还有每部分的对话和语法知识点。难怪学生只是疲于应付，稍微差点的学生一个单元下来几个单词都听写不合格。成绩好点的勉强能把单词和课文背完。一些知识点也难以消化。
针对这些实际情况，我们也在积极地想办法，为了赶进度，这学期以来，我们没考过单元考试，每单元的检测题都是带回家做的家庭作业。每单元中重复的活动我们都删掉了，每单元的阅读我们都给学生印发了讲义，没有专门花时间来训练新的语法知识，通过这些方法来节省时间。但这样做对学生多少有些影响：长期不考试学生的积极性不高，显得有些疲沓，删除了一些活动对于学生掌握句子的熟练程度还是有一定的影响，语法讲过后不进行专项训练，学生也难以实际运用。
第五篇：英语：教学反思(外研社九年级下)
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。
一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：
1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英
语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
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