五二班数学期中测试小结

第一篇：五二班数学期中测试小结

新马街小学五（2）班 2016学年下学期期中测试小结

这学期，我执教五年级二班班的数学，五(2)班的总参考人数是44人，总分2744分，平均分62.36分。

于这次期中考核成绩，可以说是相当不理想，现本次期中测试情况情况，作以下分析：

期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：

学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次考试中40分以下的学生占了相当大的比例。在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三、四年级的知识不过关，到了五年级就跟不上了。中层生40-69分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。高层生80-99分的学生占的比例小。优秀生极少。原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目略微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心慎重，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。

另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高了。再者，根据家访所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。当然，学生考出这样的成绩，作为科任的我，也有不可推卸的责任。由于事情太多。未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成绩差的原因之一。

以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据上半学期所得的情况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提高上去。

第二篇：语文期中测试小结

语文期中测试小结

本次语文期中测试，基础分满分100分，附加题满分10分。

全班基础最高分 马闻悦93分。年级最高分96分。

我们班90分以上的同学有10位。

85-----89.525位

85分以下10位。

全班附加分取得10分的孩子有12位。

两项核算在一起 的班级最高分是 李淑玉 和范智翔 两位，是102.5分。

以下这些同学是总分前10名。

李淑玉范智翔孙一丁高元凌徽吕新宇 皮千澄陶亦雪柴蒴棽张鑫楠石延新赵可欣

本次测试进步最大的是白洁莹同学，名次提前了近20名。向孩子和家长表示祝贺。

结合卷子，我今天在课堂上给同学们再次总结了答题方法，也强调了该背诵的基础知识的重要性。其中，有一半的分数都在单元复习资料里。部分没有失分的孩子就是因为复习的细致，把资料中的每一句话都读了好几遍，无论是填空，还是理解，这些同学都能得分。其中。有一道课文背诵，其实，我在考前真没有复习，但是，27位同学这道默写课文句子只扣了1、2分，这都是他们读得细致，自己复

习好的原因。

另外，每道题我都讲出了思路。还请几位成绩优异的同学说了他自己的复习方法，希望帮助更多的孩子。

针对自己孩子的卷子，让孩子总结失误，我没有让他们写反思，是因为我觉得到这个时候，行动更是主要的。

家长朋友如果还需要沟通，咱们再联系。

第三篇：数学期中小结

青浦区联合民办小学2015学年第一学期

数学教研组期中工作小结

这次数学期中考试，我们一至五年级都是由教务处统一命题，统一测试，统一批改。在考试结束后，我们先是以教研组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组专门组织了 一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。各位老师就本年级的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到五年级存在的共性方面是：

（一）、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。很多班级达95％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点： 1．自主活动，意义建构

数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。2．精练少做，减轻负担

注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。3．正确导向，建立自信

在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

（二）、综合运用知识的能力较弱

从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

（三）、数学学习习惯没有完全养成

1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。针对以上问题我们提出以下改进措施：

1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力 在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。

我们期待通过数学组每一位老师的努力，实现落实双基，发展能力。

数学教研组 2015.11.12

第四篇：2012-2013学第一学期五年级数学期中测试小结

2012-2013学第一学期五年级数学期中测试小结

朱阳宏

在这次测试中，很明显体现出学生的学习积极性不高，懒惰，学习态度不端正，学习方法不当，基础较差，有大部分学生连最基本的知识都掌握不了，本次测试中9人及格，很多学生对解题方法不明白，不知道怎样解题，在我精心的指导下，学生总是朦朦胧胧，却无从下手，不会分析，思维能力局限。

本班学生学习不喜欢思考，不善于提问题，总是处于被动状态，从不会积极向任何老师问问题，不懂就算了，这种习惯是从什么时候形成的呢？我感慨万分，当然，这个班换老师太多，学生在这种情况下受到很大的影响，现在情况是这样，只能多给学生加强辅导，把他们从最起码的讲起，让学生从最低段把握数学知识，特别是有的学生连乘法口诀都不会，这让我更加头痛，这个班的学生对数学方面学习方法没有规律，不会去观察，去思考，思维能力比较差，不会用心去想，为题中的已知和未知，不会写数量关系式，如果是应用题，不会思考，我认为这是他们不勤奋所造成的。在家里家长也没有严格要求，对孩子不负责任，我想，现在的家长应该注重自己的孩子才对，自己生活的不容易，为何不为自己的孩子创造一个好的条件呢？

更让我想不通的是学生家长连孩子的生活都不去管，这是这个班的学生亲口对我说的，我顿时茫然不知所措，生活在这种社会，竟然还有像从前那种想法的家长，当然有的家长为了整个家庭，被迫到外地做工，对孩子的教育就很艰难，把孩子放在家里，交给父母，在爷爷奶奶那种老思想的教育下，做错事不敢打，人和事都随他，这样就把孩子惯怀了，就导致今天的结果，动不动就是威胁，发脾气，没道德，行为习惯差等等。

总之：本学期将针对学生的基础，采取适合学生学习的方法，促进学生更好地学习，现在的小学生最关键的是不会学习，不能掌握如何学习数学，只有培养学生学会学习，学会分析，在快乐的氛围中学习。

2012年11月3日

第五篇：语文期中测试后的小结

语文期中测试后的小结

昨天下午语文期中测试完毕，在孩子们考完的当天老师们就急急忙忙的开始了改卷子的工作，在加班加点中将所有孩子的试卷都改了出来。试卷改完了，当我回过头来再次去翻学生的试卷时，心理忐忑不安，感觉所有的问题都在考试后暴露出来了。就如搭档所说“不考试感觉孩子都会，一考试感觉孩子什么也不会。”真是如此呀！

这次的试卷以基础知识为主，因为基础知识就是我们学生现在存在的最大问题，开学定的工作重心一直在进行着，但通过考试发现孩子们的进步不是很明显。这主要的原因有两点：一是学生在平时的学习中没有认真的对待，总感觉六年级了那点儿生字生词对他们来说是小儿科。二是老师在平时的教学中给孩子书写的时间太少了，好多字词孩子看着很简单，可真正要将他们写下来还是没有清晰的记忆，好多字只是记着大概的轮廓。

在今后的教学中要在基础知识的学习中投入更多的时间，该写的要不折不扣的写会，该背的也要不折不扣的背会，在语文实践中让孩子真正获得语文能力。

每节语文课前都要听写生字，可以是当天学过的，也可以是前面的复习。听写时不仅仅要考在作业本上写过的，还要听写和它们形近的词语，让他们真正在辨析中提高字词的应用能力。

每篇课文中的重点句子，重点段落在背会的基础上还要写会，练习的多了，所学的知识才能得到很好的巩固。只有牢记在脑海中的知识才能在实践中运用，在实践中运用多了，所学的知识才活了起来，活了的知识才能为学生的发展效力。

练习册中的题也要有选择的做，重点练习字词的运用。学生做完后要认真仔细的批改，批改完后要给学生留足时间去改错，这样循环往复相信学生能得到最大程度的巩固。

总之在平时的教学过程中要做好保底的工作，只有保底才能最大程度的照顾好差生，也才能让差生有学习的信心与勇气。赵志祥说的没错，差生才应该是你课堂上的主角，由此看来我们应该转变方向，把精力放在需要的地方。

说道做到，在教学中一定要落实。