英语学校教师信息技术能力标准(高)

第一篇：英语学校教师信息技术能力标准(高)

涧西区英语学校

教师信息技术能力标准（高级）

为科学考量教师信息技术能力水平，为教师信息技能培训与考核提供依据，提高我校教师信息技术能力水平，促进教师专业能力发展，参照教育部《关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》相关要求，特制定《涧西区英语学校教师信息技术能力标准（高级）》：

第一部分：信息技术基本素养

基本要求：正确理解有关信息技术的基本概念；形成基本的操作技能；对信息技术形成积极的态度；形成相关的自学能力，能持续更新自己的知识技能。

具体内容：

一、能使用各种常见的信息技术资源

1、具有独立的信息技术学习和钻研能力，具有以信息技术为平台与各学科合理整合的思想、理论和技术，热爱信息技术。

2、熟悉多媒体设备的操作与使用，能能进行基本的故障检测，解决教室中常规性的软硬件问题。

3、熟悉Windows操作系统的操作和系统维护，熟悉常用软件的安装与使用，能够解决软件使用中遇到的问题。

二、能够使用常用的应用软件

1、熟练操作常用的办公自动化软件，能利用多媒体工具软件制作精美的教学课件；

2、掌握一种或多种流行的制作工具软件技术（如Photoshop、Flash、Dreamweaver等）。

三、了解网络的基本知识，能进行基本的网络应用操作

1．熟悉计算机网络知识和技术，并能够规范、文明使用网络；

2、能熟练地使用浏览器和相关软件进行网上信息检索、浏览、保存、下载和资料上传；

3、能够有效利用博客（微博）、论坛、聊天工具等软件进行教学反思、经验交流和师生（家长）适时互动、指导。

4、能够对学校网络进行有效管理和维护，并能够处理简单的网络故障；

5、能够对其他教师进行常用网络软件、网络知识的指导与培训。第二部分：信息技术应用于教学的能力

基本要求：明确信息技术在教学中的优势和局限；能有效地设计教学活动，以便发挥技术的优势；能实施教学设计方案，将信息技术整合应用在教学活动中，营造新型的学习环境；能将信息技术有效运用在不同的教学环节、教学模式中。

具体内容：

一、明确信息技术的相关教学特性

1．明确信息技术的优势，如速度和自动化、容量和广度，以及在信息存储、加工、呈现、交流等方面的便利性和交互性等，明确这些特性对教学的意义；

2．明确信息技术在教学中的局限。

二、能够寻找、获取、生成满足教学需要的资源

1．熟悉身边（如学校信息中心、电教馆、图书馆等）可供利用的教学资源，并能够有效地整合相关教学资源；

2．能够合法、有效地获取或下载网络上相关学科的教学资源（如相关法规文件、课件、素材、案例、论文等），并能够对获取的教学资源判断其可靠性和适用性，对其进行再加工、再处理。

3、能够利用较高级的软件制作或加工所需教学资源。

4、在必要时，能够独立地或与其他人员合作，选择利用有关资源合成制作所需要的教学软件。

3、能够对其他教师提供技术援助和指导、培训。

三、能够精心设计教学过程，将信息技术整合应用到教学中

1．明确如何在教学活动中合理使用信息技术；

2、熟悉与各种具体教学目标相适应的信息技术应用方式，以及为此所需要的设备、软件资源和程序准备；

3、在基于信息技术的学习活动中，能够使用或提供促进学生的分析、综合、解释、推理等高级思维活动，促进创造性的学习；

4、学习并研究信息技术与学科整合的相关理论知识和方案、方法，能够对其他教师提出合理、先进的信息技术在教学中的应用模式。

四、能够利用信息技术进行有效的信息呈现

1．能够选择合适、高效的多媒体软件来表现某种概念、事件、过程或理论；

2、能够将计算机与录音、录像、光学投影等其它媒体形式有机地结合起来，以精确的方式和速度呈现信息，更好地促进学生的理解。

五、利用信息技术促进学生的探究活动

初级要求：

1、结合教学内容，为学生设计适合的探究任务或课题。

2．能引导学生利用互联网搜索、获取与特定主题相关的资料，并对资料进行分析、研究和评价。

3、在教学中使用与特定学科相结合的软、硬件工具支持学生的探究活动，如几何画板、计算机辅助实验系统、语言实验室设备、MIDI 设备等。

六、利用信息技术促进学生的合作沟通

1．能引导学生利用信息技术在协作、讨论活动中发挥促进、引导的作用。

2、能设计适当的主题任务，组织学生通过计算机会议工具（包括BBS、电子邮件、聊天室、视频会议等）进行协作和交流；

七、组织学生利用信息技术进行自主学习活动

1．能组织学生利用计算机辅助学习软件进行自学、练习和自测；

2．能组织学生在网上自学一些相关材料，完成部分学习任务；

3．能促进学生在课堂以外（如在家中）使用技术工具进行学习。

第三部分：信息技术与教学评价能力

基本要求：能对信息技术环境中学生的学习活动进行有效、合理的评价；能利用计算机作为辅助工具完成测验活动；能够对自己利用信息技术所进行的教学活动进行评价反思。

具体内容：

一、能利用计算机更好地进行教学测评活动

1、能利用计算机辅助测验系统、电子表格、数据库等软件工具进行考试成绩的管理与深入分析。

2．能撰写给学校、学生及家长的测评分析报告。

二、能够对自己基于信息技术的教学活动进行有效的反思和评价

1．能够判断所使用的信息技术是否适合学生的发展水平和特点；

2．能够综合各方面的信息客观地评价信息技术在教学中所发挥的作用，发现其中的成功和不成功之处。

3、能针对教学中存在的问题进行原因分析，提出相应的改进方法并改进。

第四部分：教师信息技术终身学习能力

基本要求：能够借助技术手段与同事、学生家长和更广范围内的社区进行交流、合作；能利用技术资源来促进自己的职 业发展和终身学习。

具体内容：

1、能利用网络或演示文稿软件等工具与同事、专家进行教学研讨和经验交流；

2、利用网络等促进学校与学生父母或其他监护人的沟通；

3、能通过教育网站了解有关教改信息和教学研究成果；

4、在有适当机会时能够通过远程培训提高自己的教学能力，实现终身学习；

5、对新出现的技术资源表现出积极的关注；

6、能认识新出现的技术资源在满足个人生活、终身学习和实际工作需求方面的潜力。

第五部分：信息技术人文、道德和法律问题

基本要求：

了解与信息技术应用相关的法律、伦理和社会问题；能示范、传授与技术使用有关的法律和道德习惯；能引导学生健康、安全地使用技术资源；能利用技术资源使全体学生公平受益。

具体内容：

1．了解与信息技术相关的法律、伦理问题，包括版权、隐私以及技术系统、数据和信息的安全问题等；

2、引导学生遵守《全国青少年网络文明公约》，文明正确地使用网络资源。

3、引导学生学会正确保护个人信息安全，加强学生的网络自护意识，能正确判断网络不良行为并做出正确的处理。

洛阳市涧西区英语学校

第二篇：教师信息技术能力心得体会

教师信息技术能力心得体会3篇

心得体会一

6月至9月，我参加了教育部中移动中小学教师信息技术能力国家级培训。这次培训，我感触很深。经过一段时间的紧张学习，在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

本次培训，资源丰富，信息量大。培训由八个必修课程和一个选修课程组成，另外还有走进研修和培训总结过程。在学习中，让我感受到：

1、压力大,高密度的培训任务及大量的培训作业，全新的培训平台感受至深，以前从没有过的这种培训模式，以“任务驱动、强调活动，强调参与”为原则，要求每个学员都必须参与，而且必须按时完成作业，并上报中央电教馆审核成绩合格方可获得考试资格。迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力，并且从中受益非浅。

2、在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

4、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。

5、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。

6、通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及“教学设计方案”有了更加深刻的认识和理解。如：“单元教学设计”和“主题式教学设计”，安全打破了我们以前的一节课的教学设计。一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计，而“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段(而不是一个课时)的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容，学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期较长，是以一个主题单元为单位。

对我来说通过学习探讨、交流，收获颇大。平时也爱好上网的我对计算机的应用也是慢慢积累了很多，实践是关键。到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少。我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给学生有用的知识,开拓学生的视野,充实自己的教学。

最后我要感谢培训老师，他们的讲解令人信服，一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地，并肩负起主讲教师的责任，引领我的同事走向教育技术培训提高自己能力的大潮中。

心得体会二

通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

一、认识了新的课程——微课

在4月x日xx老师和25日xx教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

二、如何根据本学科的特点设计微课

通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

例如：在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点。

三、培训模式微课化

在这次培训中，除了三天的集中培训外，大部分的时间都是通过培训老师的培训微课进行传授知识。在这些培训微课中，老师讲解非常明了、清晰，只要培训者发时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。同时，学员可以通过qq群平台以及微信等方式与主讲教师进行互动，而主讲老师又会不厌其烦进行一一地解答，这样就产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。

培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

心得体会三

我是一名小学教师,很庆幸区教育部门为我们提供这次培训学习的机会,得到名师传授的教学经验和技术指点。从教以来,我接触教育技术有很长一段时间了,教学中总存在许多困惑，利用这次培训正好给我一个学习的机会,虽然学习很紧张只有六天的时间,但过得很充实，受益非浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。

“教育技术能力培训”的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。

这一堂堂授课虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深受启发，并理清了自己的收获：

1、接受了教育技术这个新的专业术语。以前每每谈到教育技术能力就想到信息技术，其实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。

2、深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力;重结果、轻过程;重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。

3、学习领会了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。

4、矫正了一些有偏差的想法。以前学校教师每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。

培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我将因此而振作精神,在教育天地中走得更宽,更远。

我坚信,短暂的培训将使我终身受益,并为我今后的教育教学拓宽道路,我一定会好好珍藏且不断充实!

第三篇：教师信息技术能力培训心得

心得

长沙市实验 邝中意

在参加中小学教师信息技术应用能力提升培训期间,我认真观看了专家讲座的视频，那一个个生动的教学课例，让我感到更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学需要根据学科、学生实际情况，调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，哪些细节应该抛弃，让我受益匪浅。通过认真的研修和自己的学习，开阔了眼界，许多疑问得到了解决或者启发，现将学习体会总结如下：

1、通过远程研修学习，不断充实自己，提高自身的素质。为了适应新课程改革，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为教师，应该不断充电，不断用新的知识来武装自己从而充分挖掘学生的潜力。这次通过培训学习和专家的点评，从讲座中、从作业中，明显感受各位老师的智慧。研修培训不仅是一个平台，也是一个舞台，让更多的老师在这里大展身手。同时也让我不断的翻动积累，调整我们的行为方向，反思我的教学行为。人常说：“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。”才能轻松解答学生提出的各种各样的问题。

2、转变教学观念，在新课改理念下，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。以学生为主体，通过学生的预习自学，经学生自己的思考、体验，在个人探索的基础上，让学生发表各自的见解，并展开学生之间的讨论，互相补充与纠正，通过师生共同总结，归纳出本节课的教学内容，教师以肯定、鼓励为主的形式来满足学生的成功欲望。从而让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。锻炼学生发言的胆量和语言表达概括能力。对于性格内向、不敢举手的学生要注意观察其表情，尽量创造机会让他发言，消除其胆怯心理。有些学生回答问题按教材的语言来表达时教师要逐渐引导他们用自己的语言来表述答案。平时注意培养学生对知识的归纳、小结能力。学生预习到的知识是零碎的、片面的，只归纳自己知识的知识点，而不理解的知识点就难以归纳。因此，教师在知识归纳中起指导作用，让学生起主体作用。

3、创造轻松的学习氛围，激发学生学习的热情和兴趣。如何创造轻松的学习氛围，激发学生学习的兴趣，适应教育形势的发展要求。这就需要老师在课堂上为学生营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，学生创造灵感的火花才会绽放在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，使学生轻松、自然地进入了教学过程，这样学生容易理解也容易引起学生的共鸣。

通过此次培训，让我能重新审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，在以后的教育教学中我将把所学到的知识应用到教学实践中去。

第四篇：教师信息技术能力评价标准

附件1 振华中学教师信息技术应用能力初级水平标准

1、理解信息技术对改进课堂教学、促进专业发展的作用。

2、会用简易多媒体设备、交互式平板一体机等 会用百度等搜索引擎检索、筛选和获取学科教学资源。

3、会用Word、Excel和PowerPoint等软件编辑处理文字、数据、图像等教学素材。

4、知道社会化网络平台（如博客、云盘、QQ空间等）的教育功能。

5、解适用于移动学习设备（如智能手机、平板电脑等）的教学功能；

6、知道简易多媒体教学环境下的数字教育资源与软件（如图像、音频、视频等教学素材，以及多媒体课件、学科软件、知识建构工具等）的教学应用功能；2.能根据学习目标与内容需要，使用恰当的技术，整合学科数字教育资源，辅助开展课堂教学某个环节的教学活动，改进课堂教学、评价等方式。

7、知道交互式平板一体机内置资源、外部数字教育资源的教学应用功能；能根据学习目标与内容需要，使用电子白板内置资源和外部数字教育资源，整合学科数字教育资源，辅助开展课堂教学某个环节的交互式教学活动，改进课堂教学、评价等方式。

8、能通过互联网获取整门课程的学科教学资源，并能运用学科教学资源辅助开展课堂教学活动。

9、了解在移动设备（如智能手机、平板电脑等）和技术资源中开展自主、合作、探究学习的基本流程和组织管理方法；2.在同伴互助下，能尝试在移动学习环境中组建合作、探究学习的环境，能引用某种在移动学习环境中开展合作、探究学习的指导方法等。

10、知道图像、音频、视频等教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂导入中的作用；能选用两种以上教学素材，使用某种技术，设计课堂导入情境，制作课堂导入环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展多媒体直接导入、知识回顾导入等类别的课堂导入活动。

11、在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展课堂总结与复习活动。

12、在同伴互助下，能利用网络研修社区平台、网络研修协作组中的优秀课例、课件来来改变课堂呈现方式、改进课堂教学方法等。

振华中学教师信息技术应用能力中级水平标准

1、理解信息技术对优化课堂教学、促进专业发展的作用。

2、熟练操作简易多媒体设备、交互式平板一体机等

3、熟练使用百度等搜索引擎检索、筛选和获取学科教学资源。熟练使用Word、Excel和PowerPoint等软件编辑处理文字、数据等教学素材；2.能用美图秀秀、格式工厂等软件对引用的图像、音频、视频等教学素材进行编辑、修改等。

4、熟练使用PowerPoint等软件或交互式平板一体机内置资源、外部数字教育资源，整体设计两个以上课堂教学环节方案，制作课堂教学课件的片段。熟练使用学科软件（如几何画板、拟真实验等）对引用的教学素材进行编辑、修改等。

5、熟悉社会化网络平台（如博客、云盘、QQ空间等）的教育功能。

6、知道适用于移动设备（如智能手机、平板电脑等）的教学软件类型与功能（如Box、iBook Author等）；能尝试使用适用于移动设备的教学软件来支持备课、课堂教学等活动。

7、熟悉简易多媒体教学环境下的数字教育资源与软件（如图像、音频、视频等教学素材及多媒体课件、学科软件、知识建构工具等）的教学应用功能；掌握整合加工学科数字教育资源方法等；采用演示、讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，能根据学习目标与内容需要，反思和总结适用于简易多媒体教学环境下的课堂教学方法，整体优化课堂教学、评价等方式；能处理简易多媒体教学环境下的常见问题。

8、总结归纳教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂导入中的作用；2.能根据学习目标与内容需要，制作符合教与学需要的教学素材等；3.能综合使用多种教学素材及其相应的技术，创设课堂导入情境，制作课堂导入环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，综合利用技术资源，能巧妙设疑等，开展课堂导入、讲授、指导、启发等活动，能启发学生理解、掌握重难点知识、总结与复习

振华中学教师信息技术应用能力高级水平标准

1、理解信息技术对优化课堂教学、转变学习方式和促进专业发展的作用。

2、熟练操作简易多媒体设备、交互式多媒体设备以及适用于移动学习设备（如智能手机、平板电脑、交互式平板一体机等）；能适时解决多媒体设备、移动学习设备出现的常见故障。

3、熟练使用百度等搜索引擎检索、筛选并能管理获取的学科教学资源。

4、能使用Photoshop、美图秀秀等图像处理软件，处理与制作图像素材；能使用Cool Edit、Gold wave等音频处理软件，处理与制作音频素材；能使用会声会影、格式工厂等视频处理软件，处理与制作视频素材；能使用Flash、Gif等动画处理软件，处理与制作动画素材。

5、熟练使用PowerPoint等软件以及交互式电子白板内置资源、外部数字教育资源，并能选用多种技术整合学科教学资源，科学设计课堂教学方案，制作课堂教学课件。

6、学科软件的使用，在课堂教学中熟练使用学科软件（如几何画板、拟真实验等）。

7、科学管理基础教育资源应用平台注册的个人空间，并能在空间里深度开展协同备课、课例研讨、经验分享等专业发展活动； 能在社会化网络平台（如博客、云盘、QQ空间等）上注册和管理个人网络学习空间。

8、熟练应用各类平台中学科教学资源来支持备课、课堂教学以及开展自主、合作、探究学习等活动。

9、熟知适用于移动设备（如智能手机、平板电脑等）的教学软件类型与功能（如Box、iBook Author等）；2.熟悉使用适用于移动设备的教学软件来支持备课、课堂教学以及开展自主、合作、探究学习等活动。

10、熟悉简易多媒体教学环境下的数字教育资源与软件（如图像、音频、视频、动画等教学素材及多媒体课件、学科软件、知识建构工具等）的教学应用功能；掌握优化整合学科数字教育资源方法等；采用演示、讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，能根据学习目标与内容需要，开发适用于简易多媒体教学环境下的课堂教学方法，整体优化课堂教学、评价等行为。

11、总结归纳教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂导入中的作用；2.能根据学习目标与内容需要，制作符合教与学需要的教学素材等；3.能综合使用多种教学素材及其相应的技术，创设课堂导入情境，制作课堂导入环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，综合利用技术资源，能巧妙设疑等，开展课堂导入、讲授、指导、启发等活动，能启发学生理解、掌握重难点知识、总结与复习

第五篇：教师信息技术能力培训总结

教师信息技术能力培训总结

根据省、市有关文件和区教育局通知精神，结合我校教师信息技术水平发展不均衡和现有信息技术装备的普及等实际情况，为了教育不断发展的需要，为了课程改革的需要，为了教师专业发展的需要，对我校教师进行了信息技术培训。由于学校的领导高度重视和老师的积极参与，信息技术校本培训圆满结束了，现总结如下：

一、领导重视，目标明确，认识到位。

培训工作开始前，我校领导高度重视，从组织领导到课程的安排设置，从授课人员到日程安排都落实到位，使全体参与人员充分认识到这次信息培训工作的重要性，从组织领导上保证了信息技术培训工作的有序进行。培训中，我们做到了有计划、有过程、有考核、有评价，使培训工作落到实处。

二、授课教师工作热情高涨，认真实施教学计划

正是由于多方面重视，在培训工作中，我精心备课，认真上课，勤于辅导，我接到工作任务后，就马上以饱满的工作热情和严谨的工作态度，积极地投入到工作中去，在备课的过程中我尽量的考虑不同年龄段老师的不同接受能力，设计处理不同的环节，争取不使一个老师掉队，并且在培训以外的时间里随时接受老师们提出的问题并且全力的解答帮助。

三、严格管理，为培训工作的圆满完成提供强有力的保证。为了保证培训工作的实效性，今年的培训我们采取终结评价的考核模式对学员进行严格考评，通过培训结束时的书面试题和上机应用

测试以及结业作品的方式为此次培训的顺利完成提供了保障。此次信息技术培训，培训形式和教学质量都得到了广大学员的一致认可。

四、学校领导大力支持，学校教师勤学苦练

学校的教师们是惜时如金，不放过一切学习机会，真实做到了课上“勤学”，课下“苦练”，保证了这次培训工作的圆满完成。不少老师说，通过学习，现代信息技术运用能力得到了很大提高，并且都能在自己的课堂上越来越驾轻就熟的驾驭现代信息技术媒体而且独立完成教学课件的制作了，这些足以说明此次培训的形式和教学质量已得到老师们的普遍认可。

实践证明，从严、从实地开展现代教育技术培训工作，不仅受到了教师的欢迎，而且实实在在地强化了教师现代教育技术的意识，提高了教师运用计算机进行教育资源的利用、教学软件的编制和教学设计的能力，形成了一支信息技术水平较高的师资队伍，为全面实施素质教育，培养创新人才做出了贡献，更为进一步培训奠定了坚实的根基。

教师信息技术能力培训总结

2008年5月