教师培训成长

第一篇：教师培训成长

1、提高了教育信息技术的素养

“学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是青年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

2、提高了专业知识水平

这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止境，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是两个多月的培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。

第二篇：教师培训伴我成长

培训伴我成长

一年的教育培训生活，让我从一个接受者摇身一变为传授者，正确处理好这一角色转换肯定不是易事，需要时间来实践和检验，经过这段时间的教育实习，我所感悟到的角色转变，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。教育培训已结束，站在实习的尾巴上回顾这一个多月的实习生活，感触良多。

所学——对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解 ：在过去的数学课中，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。通过学习培训，以及和一起参加培训的其他数学教师在一起学习和研讨，我深刻认识到，只有我们数学教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在数学课堂中快乐学习，健康成长。达到我们所追求的“让学生在乐中求学，在学中取乐”自主学习的新高度。围绕新课程改革，围绕数学教师的专业技能与教学技能，以课程改革与以人为本为主线，改进教学手段，不断更新思想为做好新时期的教师添砖加瓦。

通过这段时间的自我学习和多位指导老师的谆谆教导，我们接触了大量与专业相关的实际工作，在增强感性认识的同时提高了自我反思能力。培训的日子让我们学会综合所学的理论知识，用理论指导实践，并在实践中检验学到的理论，一步步提高教学能力。我在这一年的培训体验中，收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质得到了很大的提高。我体会到作为一名人民教师的光荣与责任，也感受到成为优秀教师所要付出的艰辛和劳累。

所悟——在这次培训的日子里，我扮演着学生和教师的双重角色。作为学生，我积极和指导老师沟通，解决在教育实习中的种种困惑，弥补了在实践上的不足。作为新教师，课内外我自主交流，不断反省：我学到的课本知识就是唯一吗？教学内容应该如何呈现才能够让学生更易接受„„

兴趣是数学学习最好的老师和动力的源泉，进而使学生在数学学习中更加善于思考，积极动手，激发出学生强大的求知欲。如果学生对数学活动不感兴趣，就难以调动起他们学习的积极性，只有让学生主动积极的学习，才能最终上好数学课。这就需要数学老师要充分的备课，理解教材，将数学联系生活，达到让学生积极学习的目的，也需要深入学生，了解学生的思想动态，采用各种各样的教学手段，不同的组织形式，创造一种快乐、轻松、和谐的课堂气氛，其乐无穷，寓教于乐，在老师的表扬和呵护下，体验到更多的数学乐趣，从而让学生积极主动的学习。

学生获得知识技能的同时我们也体会到了作为一名教师存在的价值。教师相比与其他职业享受到的更多的是精神上的满足和自由，而非物质，奉献和燃烧并不是可望而不可即的字眼。孩子们的单纯可爱也让我们觉得作为教师是太阳底下最光辉的事业。勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多 的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。

教育培训，给了我们提升自己实践能力的机会，给了我们反省自己和思考人生的阅历；教育培训送给我们朴素而珍贵的礼物——心灵的慰藉比物质的享受来的更让人身心愉悦！教育培训更让我们体会到了“学为人师、行为世范”的重要性和必要性。我们势必为了光荣的教育事业努力提高自身素质，奉献自己的力量！教育培训，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在培训中逐渐 变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长？而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。这次教育培训，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐！

教育培训的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始！正是：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬身！”

第三篇：教师培训--成长感悟

成长感悟

无为三中 陶春林

有什么样的教师就有什么样的学生 有什么样的学生就有什么样的学校 因此教师是学校发展史中最为重要的因素之一 而我们青年教师的成长关系着学校发展的前途命运。

若以３５岁为分水岭划分中青年教师的话，那么我与大家一样同属于青年老师，要学习的东西太多了！无任何经验之说，作为青年教师的一员，从教十多年来，所有的是几点体会与感触，说出来和在座各位领导，同仁共勉！我有这么几点感悟；

感悟一：珍惜现有的生存环境，少一些牢骚与抱怨。

选择了教师 从某种程度上说，或在多数人眼里即选择了清平，单调，选择了无休止的琐事，选择了孩子们的喧嚣，选择了永远的重复等等，我想我们每位教师从当我们选择了师范专业那天起，就应该有这个准备，别人眼里的种种不堪，对我们而言应该是一种责任，是一种所有其他职业所没有的快乐，一种精神上的追求！

青年教师满怀工作热忱，一腔热血，但这种极其宝贵的、又过于理想化的工作热情，极易被那些：所教的是副科不受重视、单位待遇极差、工资与人家没法比、住在几个人一间的破宿舍里、学校饭菜没法吃、学生太差，不听话、领导不重视自己等等所挫伤，如果这种情绪一旦影响到你对工作的态度，那将是无比悲哀的一件事情，一是害了自己，几年的教学生涯可能毫无收获，更无从谈自我抱负，自我价值的实现；二是害了学校，学校的教学成绩因为有这样的教师肯定要下滑；而最最重要的，伤害至深的则是你的学生，他们也许将是一辈子的命运啊。我清晰记得自己刚分下来时原吉祥中学的情景，3排黑转瓦房，天稍暗就看不清人的教室，不时做自由落体运动的芦苇天花板，无法迈进的厕所等等至今历历在目。

我校高中部生员是来自有限的几个城区学校且是在经过3轮筛选后所剩下的学生，其综合素质可想二知，而我们高中部老师95%以上都是青年老师，且其中相当一部分教师是刚走上工作岗位，或工作才2-3年，面对这样一个群体，需要我们拥有的是：耐心 信心，细心 和恒心，尤其是耐心与恒心。与兄弟学校相比，同样一件事，也许别人一遍，学生就了然与胸，而我们则需要十遍，甚至上百遍，学生还懵懵懂懂懂或是不能遵守！

我要说：只要我们有着精神，心存想念，面包就一定会有，日子会越来越好。三中高中部决不会永远是今天的三中！

苦难是一笔财富，能增添我们丰富的人生阅历，让我们回味走过的路顿感人生多姿。而且，牢骚太盛易断肠，何必折磨自己呢？少一点抱怨，多一点感恩吧！

感悟二：始终谦虚好学，用欣赏的眼光看世界。

年轻教师初为人师，带着一腔热情和满腹的知识来到可爱的校园，下定决心好好工作，干出一番事业。但往往事与愿违，由于没有工作经验，很多事情是事倍而功半。大学四年所学的所谓师范专业，我们走过了才知道又有多少东西是真正与我们的教学有关与我们的育人有关！教学设计的撰写，说课稿的撰写，板书的技巧，课堂语言的简洁，黑板擦的妙用，作业的批改方法与形式，课件的制作与使用，课堂语调与眼神的使用等等，这需要我们参加工作后从一点一滴去学起，小到擦黑板时应该怎样擦才是最科学合理的。用心去感受，每个人都有自己的长处，有你学不完的东西，你会发现大学四年里所学相关教育方面的却原来没有参加工作后一年里所学的多。

l.借助带教制度，求教带教教师。为促进青年教师的迅速成长，很多学校都形成了新教师与老教师结对子的制度，即带教制度。带教制度的目的是使青年教师能从老教师言传身教中获益，能继承学校优良的教学传统，从而缩短青年教师的成长周期。青年教师应抓住机会，虚心向老教师学习，多请“师傅”听课，帮助自己成长；多听“师傅”的课，潜心学习老教师的教学精华。建议青年教师每周与“师傅”同备一节课，师徒就同一节课互相听课，这样有利于加快我们的成长速度。

2．借助学科活动，求教组内骨干。学校有教研组，年级有备课组，教研组和备课组每周都有固定的活动时间。在活动期间，青年教师不仅要多听、多记，更要多思考，多提问，多交流。只有敢于经常暴露自己的不足，才能得到大家的及时指点，才能不断弥补自己的不足，换来自身的成长。

3．借助学校活动，求教有关专家。不少学校每学期都要组织听课周等教学活动，青年教师应充分利用活动契机，按照学校的要求积极参与活动，诚心听课、真心评课。尤其要注意品味校内专家的评课或者校外专家的报告，抓住专家的思想闪光点，内化成自己今后的教学实践的指南。

荀子《劝学》中有这样一段话：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”这就是说，恰当借助“外力”，可以帮助我们更快捷地实现自己的目标，甚至是做到原本不可能办到的事情。只要青年教师善于借助“外力”，就一定会缩短自身的成长周期，迅速成长为学校的骨干教师，成长为学校的中坚力量。

最后要学会反思，写教学日志。将自己每日所历、所思、所感以反思的形式写下来，通过对自己所言所行的分析解刨来体悟人生的道理，提高自己的思想境界，也可就写在教学后记或称教后感上。如果把通过自己亲身经历所得来的体会与心得忘了，那是多么大的一种浪费啊！

感悟三：学会倾听，关心所有的学生，做他们的老师和朋友。

美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀?”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有一天．你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了。你会怎么办?”小朋友想了想说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞。先跳下去。”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做?”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料。我还要回来!我还要回来!”主持人与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时。仍保持着倾听者应该具有的一分亲切、一分平和、一分耐心，让林克莱特听到了这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

听了这个故事以后，深为林克莱特耐心倾听、不轻下结论、了解孩子内心真实想法的做法所感动。再反思我们自己平时的教育行为，看过不少老师做过这样的事情：边批改作业边处理学生间发生的矛盾：边玩电脑边听学生的讲话；没等学生把话说完就草率打断学生的话；对“差生”的话置若罔闻，对“好学生”的话句句入耳……这样做的结果不仅挫伤了学生的自尊心、积极性，而且也会使学生感到老师对他缺乏尊重和关心而关闭心灵之窗，不再愿意与老师交流。

如果我们为师者也能像这位主持人一样不是过早地下结论。而是亲切、平和、耐心地倾听学生的内心想法。让学生把话说完，不要急于判断，那么我们肯定也能听到学生的心语。因为每个学生都有自己独特的思维方式和谈话方式．如果教9币总按照自己的思路去理解他人，就容易接受一些错误的信息，造成误会。给师生间的沟通带来困难。青年老师年轻气盛，一腔热情，未免心浮气躁，往往没等学生说完就急于发表意见或轻下判断。造成了一些无辜的伤害。我们要常常告诫自己：每个学生都需要关怀、温暖和理解，不要轻下结论，要静下心来耐心倾听学生的叙说，倾听学生心灵深处的需求和情感。把学生当作鲜活的生命来接纳。

走近他们，去分享他们的喜怒哀乐，深厚的师生情谊能促进我们教学活动的顺利开展。在沙子中寻找金子，发现他们的闪光点。

1、与学生的关系。我在处理与学生关系的时候有一句话：永远站在学生一边！

（1）不要把学生当成“假想敌”。心理学证明，自我暗示对一个人的影响是很大的，所以，不要把学生当成假想敌，从而挖空心思地去打击他们，拉拢他们，欺骗他们，控制他们，利用他们。当我们把学生当成假想敌的时候，我们下意识里会有一些反应，妨碍了我们与学生之间正常的交流。知道孩子为什么无限信任他们的母亲吗？因为他们之间有着语言之外的交流，因为所以的爱都是从心底流出来的。所以，去爱你的学生，永远要相信，学生的品质远比成人纯洁，我们没有资格去“提升”他们，我们只能去发现他们。所以，在见到学生的时候，一定要有笑容。上课一定要带着笑容去上。学生如果受到了感染，就不会对你过分挑剔，就像孩子不会挑剔自己的母亲一样。无论是处理班务还是上课，要充分地信任学生，比如班费可以交给他们自己管理――千万不能学有些老师在班费上做手脚！

（2）不要迁就学生。你必须告诉学生你的原则，做人的原则，管理班级的原则。要避免在学生面前充当好好先生，个性鲜明的老师更容易赢得他们的尊重。当他们应该受到惩罚的时候千万不要手软，这些时候包括，考试作弊，逃避劳动，随意旷课等等，一定要让他们受到责罚，让他们懂得，要为什么的行为负责。这一点很重要。

（3）一碗水端平。你会喜欢一部分学生，其实我也一样，人都一样。但无论如何，要学会把感情与理智分清楚，千万不要过分地偏向某一位或者某一部分学生。比如上课提问，比如经常性的表扬等等，特别是在这些学生的成绩很好的时候。做老师的技巧就在于，要把表扬更多地给内向的学生，成绩差的学生。要更多地让成绩差的学生感受到老师关注的目光。这不仅仅是为了教育他们，也是为了班级的稳定。我个人认为，绝大部分差生是教师逼出来的，是教师长期消极暗示的结果，不要重演这种悲剧。

（4）不要体罚学生。学生需要惩罚，但方式很重要。一定要让他罚得心服口服。体罚是万万不可的。不可打学生，不可骂学生，最不可讥讽学生，这应该成为一种习惯，一种下意识。这一条原则是来自于我们对教育的理解，如果教育不建立在爱与尊重的基础之上，那么这种教育就是专制的教育，不是我们在学校里学习时希望见到的那种教育，不是我们理想之中的教育。你必须明白，学生犯错误是正常的，我纠正错误，需要技巧，需要耐心，需要爱心，但首先必须控制在原则内。而一个刚走上工作岗位的老师，很可能没有学会如何与学生沟通，因而导致一些失控的场面和行为出现。你得学会告诉自己，你不可能摆平一切，得承认有自己应付不了的时候，不要为了自己的面子去强制学生接受，那会有损于你的形象，无益于事件的解决。

（5）最重要的，是一定要爱你的学生，要始终站在学生的角度想问题，你爱他们，他们能够感觉到，一定能够感觉到，并且给你意想不到的回报。而且爱，有助于学生更好地学习，对你的课堂产生浓厚的兴趣，“亲其师，信其道。”要学会用商量的口气与学生讨论问题，包括班务。

第四篇：《新课程培训—教师成长》心得体会

新教材 新起点 新观念

学习《新课程培训—教师成长》心得体会

通江县永安中学校

何光学

通过近段时间网上学习《新课程培训—教师成长》，我感到长了许多见识，对我在山区教学工作有效开展有着极大的帮助。特别是在教师的教学智慧和管理智慧中我们学到了很多新的招数，也因此认识了许多在这方面做得比较突出的老师。他们的教学、管理智让我校钦佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引发了我深刻地思考。我曾在网上听过一些教育教学的权威人士的讲座，回过头来，又因缺乏指导、和有效的解决教育教学过程当中生成的问题，一些好的做法无法实施。通过这次学习鼓舞了了我要在教育教学的舞台上演绎自己精彩的生活。

提高技能强基础。通过学习，我深深地体会到教师不仅要有高素质，而且要有较强地课程驾驭能力，要尽量做到“吃透”教材，超越教材，灵活地用教材教；还要有较强的资源意识，正如《教师成长》中提到的“如果教师在上课之前，已经积累了丰富的课程资源，并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料，那么这样的教学在上课之前，就已经成功一半”。从中看到了课程资源开发的重要性和紧迫性。

提高素养抓业务。通过学习，我无论是教育教学的思想理念，还是具体的课堂操作能力，个人基本素养等等都有了明显的进步。教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。我认为要提高自身的业务素养，提高课堂教学质量，就要不断反思。反思自己的教学行为，并认真地做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。如：在课堂教学中，没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问等，我会对这些问题进行分析，并请教其他老师，为今后进一步的改进作充分的准备。更新观念实技能。通过参与此次远程培训活动，使我在理论的形成方面有大幅度的提高。我们一直提倡教师学习的多样性，寻找适合教师提升的校本培训模式，但是我们很少有机会进行系统地分析与学习。通过这次远程培训，所有的教师都在教育教学理论上得以提升。培训中，大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，也让老师有意想不到的收获。参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。

开阔视野强效能。现在网络资源丰富，新理念、新课程、新技术、师德教育等琳琅满目，应接不暇，内容丰富新颖，很多到书店都买不到的书，这里应有尽有，教师的学习热情得到了极大的提高，开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了我在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。青年教师更是受益匪浅，他们重新认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。青年教师开阔了视野，进一步更新了观念，并将所学习的知识应用于自己的实际工作，使教师的个人修养个人业务水平都得到了提升。

总之，要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。通过网络培训，真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。

第五篇：教师专业成长培训心得体会

教师专业成长培训心得体会

教师是知识的传播者，是教育教学过程中不可缺少的主体。教师作为专业人员，只有在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展、完善，才能从新手型教师向胜任型教师、能手型教师甚至是专家型教师转变。通过本次培训，我觉得我应从以下几方面提升自己。

一、加强理论学习，优化知识结构

作为一个新手教师，除了在师范院校的学习的理论、知识、培养的能力外，还必须在日常教学生活中不断进行系统的理论学习。这是由于：首先，理解和把握教育教学的真谛、确立新的教学观念，需要一个不断将外在的教育教学理论内化的过程。其次，教育教学实践中反映出来的问题只有上升到理论层面，才能知根知底。具体的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理论根基，只知道做什么和怎么做，而不知道为什么要这样做，也不知道情况有所改变时是否需要改变，在实践中不仅易出偏差，而且操作方法也不能灵活迁移到类似的教育教学情境之中，更不会在教育教学实际中加以创新和发展。当一个人开始其教师职业生涯时，就需要树立终身学习的理念，不断进行理论学习。

二、善于借鉴经验，加快自身发展

教育教学工作中充满了各种不确定性，从书本上得来的理论并不一定就能解决实践中的疑难问题。系统的理论学习对于一名教师来说是必要的，但也是远远不够的，还必须在实践中学习活的教育教学知识和技能，即优秀教师的教学经验。教研组是教师成长的专业环境，在教研活动中，观摩和分析优秀教师的教学活动对年轻教师的成长非常重要。但是，借鉴并不是照搬照抄，而是应该找到最适合自己的教学方法，将新的经验与已有经验相结合，进而达到较高的水平。

三、进行教学反思，提高教学能力

教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。过去的教师处在被研究的地位，现在教师要成为研究者，成为反思性的实践者。扮演好了这种双重角色，教师的教学能力也会随之提高。

四、明确职业目标，怀揣希望上路

著名特级教师于永正说过：人生在世不过几十个春秋，转眼即逝，总不能让自己在这个世界上白走一回，我读小学时，想当个画家，中学时，想当作家，师范时，又想当个教育家。现在看来，这些所谓的“家”，其实不过是个理想或者说是个目标罢了。但是这个目标很重要。有了目标，才会有动力。才会有奋斗，因而才会有收获。虽然至今什么家也没有当成，但收获颇丰，况且，只要一息尚存，还可以继续努力，收获肯定还会有——这就死而无憾了。怀揣希望，一步步向目标前进，就能更好的成为一名专业化的教师。