第一篇：溧阳市埭头中学2008年上半年工作总结
溧阳市埭头中学2008年上半年工作总结
2008年我校在上级政府和教育行政部门的正确领导和关心、支持下，与时俱进，认真学习贯彻党的十七大精神，进一步转变教育观念，按教育规律办事，紧紧围绕提高教育教学质量的工作思路，以科研兴教为先导，以提高教师素质为保证，各项工作齐头并进，创造了新的业绩。现回顾总结如下：
一、德育为首，形成自己的教育特色
本学期学校围绕“自我管理、自我教育、自我发展”这一主题，遵循德育的总体目标和学生成长规律，通过开展各种德育活动，培养学生良好的心理品质和行为习惯，实现以德治校与依法治校的有机统一，推进了学校文明建设和素质教育的全面实施，主要做了以下工作：
（一）、加强常规管理，确保良好的教育秩序。
1、本学期我校进行了常规系列教育，各年级、班级根据本年级、本班级实际情况，制定出切实可行的德育工作计划，确定不同学年段的德育内容和要求，改进教育工作的方式与方法，充分体现德育工作的整体性，阶段性和实效性。
2、为形成一个良好的班风、年级风、校风，开学后，各班主任立即组织学生学习贯彻《埭头中学学生德育手册》以及我校各种规章制度，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。
3、精心策划和组织各年级的家长会，帮助家长树立正确的教育思想，提高对素质教育的认识水平，抵制社会大环境对学生的不良影响。
4、认真上好每一节班会课，班主任老师认真设计班会课内容，班会课内容体现实效性和针对性。并对班会教案进行了严格检查。
5、进一步利用好北星广播、黑板报、橱窗、闭路电视以及校外活动基地等，根据不同年级学生心理、生理特点，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育，以提高学生各方面的素质。
6、加强对学生的行为养成教育，培养学生的自我管理能力，充分发挥共青团、文明监督岗的职能作用，文明监督岗成员每天对各班的常规管理工作进行检查与评比，并做好当日的值班记录，发现问题及时处理解决。
7、利用每周一的国旗下讲话，对上周各班的班级常规管理情况进行点评，并在此基础上评出文明宿舍和文明班集体。本学期高三（2）班被评为常州市先进学生集体；初三（3）班和高二（8）班被评为溧阳市先进学生集体；富美君同学被评为常州市优秀学生干部；史家耀、彭君、管雪超同学被评为溧阳市优秀学生干部；蒋磊同学被评为江苏省三好学生；彭莹、潘梦娇、段荣娟、万杰、傅惠红同学被评为常州市三好学生；李燕、史鑫、宋旭峰、史燕君、杨雪、周飞飞、梁君可、周超、朱琴同学被评为溧阳市三好学生。
8、继续搞好综合治理，借助社会有关力量搞好周边环境，继续搞好我校与埭头派出所警民关系，强化保卫制度，使我校的周边环境好转，杜绝打架事件。并强化上学期间学生出校园，必须有班主任开条的制度，保证正常的教学秩序。
（二）、积极开展各种活动，真正做到活动育人。
本学期我校开展了以“阳光心灵、快乐成长”为主题的生命教育周活动，充分利用板报、北星广播和闭路电视系统向广大师生宣传，以引导学生热爱生命、建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。
开展了以“点亮亲情、感恩父母、与爱同行”为主题的感恩教育系列活动，通过开展诗歌朗诵比赛、感恩歌曲卡拉OK比赛、水果拼盘设计比赛、知识竞赛等形式，让广大学生在活动中体会父母的恩情，自觉形成勤奋上进好学的氛围。
四川汶川地区发生特大地震后，及时向全校师生发出“情牵受灾群众、共建和谐社会”的倡议，以捐款方式为受灾地区提供关怀和援助，为灾区生活秩序的重建贡献我们的力量。仅一天的时间，就捐献人民币5万多元，向灾区人民奉献了我们最真诚的爱心。另外，借此机会，向全体同学宣传地震自救知识，绿星环保协会专门举办这方面的知识讲座，让学生们在灾害面前提高求生自救的本领。
（三）、加强班主任队伍建设，不断提高班级管理水平。
着力打造一支政治素质高，工作能力强，作风朴实、道德高尚的、稳定的班主任队伍。是学校有效开展各项活动的基本保障，为此，学校坚持严格考核班主任工作，包括卫生、规范检查、班级文化氛围布置、班会开展情况、各种上交资料等，每月向全校公布，并计入班主任业绩档案中。坚持开好每月两次班主任例会，利用班主任例会时间加强对青年班主任的培训，使班主任工作水平得到了明显提高。
二、教学为本，全面提升学校办学质量
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。学校把进一步改进课堂教学，提高教学质量作为学校的中心工作，以新课程理念指导教学工作，扎扎实实地从以下方面开展工作。
（一）、健全教学常规检查制度，抓好教学常规检查工作，组织好常规教学活动。
（1）年级管理落实年级领导小组负责制，定期召开年级领导小组、班主任、任课教师及学生会议，抓实年级组管理。
（2）依据“常州市中小学教研组建设章程”规范教研组工作，学校狠抓《埭头中学教研组长工作职责》、《埭头中学备课组长工作职责》及《教职工月考核工作条例》的落实，细化工作目标，加强工作的针对性和实效性，努力探索具有各学科特色的教研活动。
（3）建立学校行政听课制度，将行政随堂听课当作一项常规工作来抓，促使教职工认真备好每一节课，上好每节课。真正确立“教学为本，课堂为根”的理念，切实提高课堂效益。
（二）、加强新课程课堂教学的研讨，促进教师教学水平的不断提高
本学期，我校余益萍，何全松，胡杰，陈小波，芮青松，史小康，杨旭英，蔡民，史晓国，吕建春，周葛，季慧，陈望海，童国友等14位老师开设溧阳市级公开课。围绕课堂教学中的具体问题进行研究和剖析，通过相互探讨、相互学习，极大地促进了我校教师的教学水平。一大批教师在各类竞赛中获得了佳绩。其中单煜冰在江苏省中学物理青年教师教学大赛中荣获江苏省一等奖；彭婵娟溧阳市高中英语2008年青年教师优秀课中荣获溧阳市二等奖；狄宇俊老师在第一届溧阳市师生书法作品展评比中荣获溧阳市二等奖；杨海婷溧阳市高中英语2008年青年教师优秀课中荣获溧阳市三等奖
（三）、认真组织各类考试，规范考试过程，严肃考试纪律。
（1）要求教师增强监考工作的责任心，严格按照考试规范进行监考，坚决杜绝监考迟到、做与监考无关的事的现象。
（2）端正考风，严肃考纪。利用校会、班会向学生宣传考试要求，严格执行考试纪律，对于违反考试规定、利用各种手段作弊的学生给予严肃的处理。
（3）认真进行考试质量分析，每次考试后及时进行年级、班级、学科、入围人数跟踪统计，在此基础上召开年级组教师会、学生大会，利用宣传橱窗表彰学习先进班级和成绩明显进步的学生。同时分析存在问题，调整教学行为，采取扎实有效措施，提高常规管理水平。
（四）、抓实抓细毕业班工作，中高考教学成绩有了一定提升。
本届高三学生高一入学时生源较差，全市前1000名只有9人，全市前1800只有78人，但经过三年的努力，高考仍然取得了较好成绩，高考二本上线182人，其中应届文化考试达二本线以上134人，应届考生的文化达线人数超过了2007年高考（去年应届文化考生达二本线以上只有121人）。美术考生达线26人，体育考生达线13人，音乐考生达线3人，尤其值得一提的是体育考生万杰同学体育专业分数为80分，文化成绩为341分，在所有体育类考生中排名全省第一。
初三中考成绩喜人，再创辉煌。全校共167名学生参加考试，学校总平均分为550分，中考成绩589分以上62人，在全市35所公办学校中名列第四名。在溧城第二学区名列第一名，学校总均分超过后六中学11分，初三中考成绩继续以较大优势超过了溧阳城区的部分名牌初中，续写了埭头中学初中教育的辉煌。为学生今后的发展奠定了坚实的基础。
三、以人为本，千锤百炼，优化教职工队伍。
我校重视教职工队伍的建设，加强培训，优化结构，严格管理，认真考核，积极实施“蓝青工程”、“名师工程”，努力造就一支师德高尚，素质全面，业务精湛，敬业爱岗，充满生机和活力的教职工队伍。
（一）、加强政治理论学习，不断提高教职工政治思想道德素质
（1）学校领导自觉学习、贯彻执行党的方针政策，努力实践“三个代表”的重要思想，确立正确办学思想和明确的办学目标，不断增强依法治校、科研兴校的观念。坚持每周行政例会制度，做到勤政务实，团结共事，清正廉洁，率先垂范。学校领导积极带头参加教改教研，全力推进学校教育事业的发展。
（2）学校党支部充分发挥政治核心作用，深入学习《中国共产党章程》，重温了入党誓词，使每一位党员获得了一次重温党章，自我反思，自我检查的机会。切实加强党的组织、思想、作风建设，加强党员的思想政治教育，广大党员的素质有了明显的提高，在各项政治活动中和教育教学中发挥了先锋模范作用，在群众中树立了较高的威望。本学期，邢传来老师被批准为中共党员，蔡民、虞文根老师被吸收为中共预备党员。
（3）切实加强教职工的政治理论学习和思想道德教育，坚持教职工政治学习制度，把社会主义荣辱观教育和师德建设结合起来，严格执行常州市中小学教师《“八要”“十不”师德自律规定》，教职工政治思想道德素质普遍提高。本学期，陶磊老师被评为溧阳市“爱生模范”，张云老师被推荐为常州市师德模范。
（二）、强化继续教育，不断提高教师的教育理论、文化业务水平（1）认真组织教师学习《基础教育课改动态》与《课程与教学》等现代教育理论，学以致用，促进教师教育教学理论素养的提高。
（2）继续实施“蓝青工程”，认真组织上岗三年青年教师的培训和考核工作，有效促进了青年教师的成长。
(3)学校教师在“教学即科研，科研即教学”的先进理念指导下，结合自己的教学教育实践，不断总结教育教学经验，认真撰写教育教学论文，取得了令人欣喜的成果。高玉地老师撰写的《反射式“小孔”成像及其应用》发表在《物理教师》上；智惠霞老师撰写的《要重视课外阅读》发表在常州教育第293期；郭兵利撰写的《平面向量在解析几何中的应用》在《考试报》总第1302期/苏教版第6期上发表；郭兵利撰写的《从与实数运算的对比中掌握向量运算》在《考试报》总第1304期/苏教版第7期上发表。另有30多篇论文在省市获奖。
（4）、加速“名师工程”建设，努力培养优秀骨干教师
学校加强对教师的培养和提高。目前，学校在读教育硕士研究生3名，2008年3月，我校王建明、何全松、吴耀军等三位老师又被扬州大学录取为教育硕士。极大地提升了我校教师队伍的学历层次。
由于我校教科研工作成绩突出，我校被评为溧阳市2007年度教育科研先进集体。
四、特色为轴，学生天地色彩缤纷
（一）、充分利用学校各种设施，创设良好的学习氛围，增强学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
（1）充分利用图书馆、阅览室，对学生进行半开放式借阅，使学生多接触课外知识，拓宽学生的知识面。
（2）充分利用双向闭路电视系统，有目的，有计划地向学生播放新闻、英语节目等，使学生了解国际国内大事，提高了学生的综合素养。
（3）充分利用理化生实验设备，积极开展科技兴趣小组活动，研究性学习活动，培养学生的科学素养。在溧阳市首届“小哥白尼”青少年科技创新大赛中周欣欣同学荣获溧阳市初高中组二等奖；姜燕荣获溧阳市初中组三等奖；
（4）充分利用多媒体教室和微机房的设备，使学生在现代教育手段下更高效、更有兴趣地学习知识，培养能力。
（5）积极开展体育、文艺等活动，不断丰富校园文化生活。本学期手抄报比赛和黑板报比赛等项目，通过这些活动激发了学生参与文体活动的热情，提高了学生干部的组织能力，培养了学生表现美、鉴赏美的能力，同时也丰富了校园文化生活。
（二）、注重提高学生艺术欣赏水平、审美能力，关注学生的身体和心理健康。
本学期。吕建春辅导的徐佳迟同学在2008年溧阳市第四届“鑫隆杯”中小学生象围棋比赛中荣获高中组男子象棋比赛第一名；陈望海老师辅导的彭忠仁同学荣获三等奖；狄宇俊老师辅导的潘诗易同学在第一届溧阳市师生书法作品展中荣获溧阳市一等；袁奕、杨光雯荣获溧阳市二等奖。
五、保障为先，提升后勤服务质量。
1．加强政治业务学习，认真贯彻党的教育方针、政策，钻研业务知识，提高业务水平，增强了后勤人员的服务意识，使后勤人员更好地为教育教学服务。
2．加强财务管理，认真贯彻落实“一费制”精神，公示收费标准，无乱收费现象，经费使用合理，使用效益较高。
3．行政仓库购物严格执行校长审批制度，严格执行入库、验查、登记、造册制度，执行领物审批制度，每月盘库制度，做到帐物相平。
4．健全校产管理制度，实行分班包干制，采取了定期和不定期相结合的检查方式，及时准确地做好校产电子登记注册工作。
5．严格执行经费使用制度，所有维修工程都通过审计部门审计后结算，成批、大额设备通过招标采购，平时对水电消耗每月实施控监，本着少花钱多办事的原则，努力改善教育、教学设施，发挥环境育人的作用。
6．认真落实上级部门有关学校安全工作的文件精神，健全学校安全组织，完善安全管理制度，强化安全工作责任制并制定多项应急预案，切实做好交通安全、消防安全、运动安全、用电安全、饮食安全教育。切实加强对校舍，运动器械，消防设施等的全面检查和维修，努力做好防范工作。本学年末发生任何重大安全责任事故。
7．学校食堂继续实行内部职工承包，目的是以为师生服务为宗旨。千方百计做到价廉物美，善待师生，提高技艺，切实在供应品种，提高色、香、味上下功夫。把“饮食卫生”放在第一位，坚持定点供应，索证供应，严把安全、质量、价格关。确保“A”级指标。
8．严格执行《体卫工作条例》医务室重点做好卫生宣传工作，增强学生的卫生意识，定期做好学生的体检工作，建立学生健康档案。
9．本学期还完成了两项基建工程：洗衣房及400米塑胶跑道工程。
在过去的一学期，学校在教育教学、教育管理等方面取得了较大的成绩，学校获得的成果和荣誉还有：溧阳市中小学优秀校园网站中学组二等奖；溧阳市教育科研先进集体；溧阳市重点体育项目业余训练工作先进学校（排球）；档案室被评为溧阳市2007年度学校档案建设先进单位； 2007年度溧阳市中小学冬季体育锻炼先进学校；在溧阳市中小学生命教育专题网页评比中荣获溧阳市中学组三等奖；被评为2007年度常州市先进军训学校；苇风文学社荣获江苏省优秀中学生文学社；
总之，经过全校教职工的共同努力，我校的教育教学工作取得了令人瞩目的成绩。但成绩已成为历史，今后尚需努力，今天我们埭头中学遇到了前所未有的发展机遇，我们要立足当前，把握机遇，以扎扎实实的工作，以开拓创新的精神，同心同德，乘胜前进，为早日创成江苏省四星级高中的办学目标做出不懈努力。
溧阳市埭头中学
2008年7月12日
第二篇：秀屿区埭头中心小学教师考核量化评分标准(征求意见稿)2013
秀屿区埭头中心小学教师考核量化评分标准
(征求意见稿)为进一步客观、公正评价广大教师的工作实绩，最大限度地调动教师工作的主动性、积极性，促进学校教育、教学工作的顺利开展，确保考核与职称评审工作更趋规范化、科学化。现根据莆秀教［2012］158号）文件精神制定本量化评分标准，具体内容如下：
一、职业道德（30分）
根据《转发福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）的通知》（莆秀教［2010］20号）文件精神进行考核，师德考核为不合格的，考核定为不合格。
（一）职业道德考核分为考评分（10分）、基础分（20分）。
1、考勤（4分）
按校按教师数根据教师考勤情况，分成四类，每类各占教师数的25%，一类得4分、二类得3分、三类得2分、四类得1分。事假学年累计达15天及以上的教师，考勤扣2分；旷课学年累计达7天及以上的教师，考勤扣2分。
2、教学质量检测（6分）
按教师个人“教学效果栏”实得分一半得分。
3、基础分（20分）
经各级督查被通报批评的每次扣1分。（同一项目，与后面的“惩罚扣分”不重复扣分。）学年内被区级及以上部门通报批评2次的考核不能评为优秀、被通报批评达3次及以上的考核定为不合格。
（二）凡有下列情况之一的，师德考核等次定为不合格：
1.以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；
2.对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋私利的； 3.以获取利益为目的，推荐、暗示学生接受有偿家教或到社会培训机构学习培训的； 4.工作日未经批准在校外社会培训机构兼职、兼课的；
5.无正当理由，拒不承担班主任工作的，拒不接受学校安排工作的； 6.在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的； 7.组织、怂恿学生考试舞弊的； 8.体罚或变相体罚学生，影响恶劣的； 9.歧视、侮辱学生，影响恶劣的； 10.在学校向学生宣传宗教的；
11.在学校散布反动言论，或向学生传播有害身心健康的思想和信息的； 12.组织、诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的； 13.擅自组织学生参加校外集会或商业性活动的；
14.以盈利为目的，向学生推销或代购教辅资料和其他商品的；
15.向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长贵重财物的； 16.擅自停课、调课或请人代课的； 17.在课堂上吸烟或酒后上课的； 18.工作时间打牌、炒股、玩游戏的； 19.因违法违纪行为受到纪律处分的；
20.其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。
二、工作量（26分）
（一）出勤(8分)
中心小学根据教师在岗实数向各小学下达考勤分值指标数（7分×在岗实数。教师若事假每学期累计满14天，该师考勤分值指标不下达），然后由各小学按上、下学期教师实际出勤情况给予量化。事假、病假（不含住院）：事假每天扣0.2分，病假每天扣0.1分；每旷课半天（一节课按半天算）扣1分；以上各项每周按5天计，扣完为止；事假学年累计超过30天的，本学考核定为“不合格”，且当不予晋升职务；旷课学年累计达15天或学校规定的所有活动有2/3以上不参加者，除出勤栏不得分外，考核定为“不合格”。病假学年累计达半年以上的，不得参加考核，但可按本标准根据实际工作时间及履行职责情况参加考核量分；属职称参评对象的，当不予晋升职务，且其晋升高一级职务所要求的低一级任职年限相应增加一年。无故不参加中心小学会议、教研等活动的在量化奖惩栏中每次扣1分，迟到早退的每次扣0.5分。每月旷课累计达7天上报相关部门停发其工资。
（二）课时工作量（18分）
课时标准：每周16课时，中心校（园）教师每周14课时，小学校长每周8课时，副校长、教导（中心校语、数、综合科教研组长，下同）按教师标准降低4课时。达基准工作量的得12分；周实际工作量每减少一课时扣0.5分；每增加一课时加0.5分，封顶18分。
每周每班30课时，教师每周课时数依据各小学上报的任课安排表认定；早读午写每班以5节计，教师教两个班级的，早读午写安排不超过4节，教单班、单学科的安排不超过3节；课间操集合、领操等工作折合课时，每校每周2节，体育训练基地运动队每周训练3节。
班额：小学以每班35人，初中以40人，幼儿大班35人，中班30人，小班25人为准。每增加1人加0.5节，年段设单班的，班额少于规定人数不扣分；年段拟设两个以上班级的，须报中心小学审定。教师产假、培训等需代课的，须报中心小学审批，其代课总课时数除以40周为每周增加课时数。教两个班级的，学生人数以两班平均人数计算；综合科按所担任班级学生总数除以班级数计算。
退职（不含辞职）小学正、副校长、教导男57周岁、女52周岁以下的，每周任教课时量按本人原任教学科不少于同年级同学科教师每周任教课时量的1/2；免、撤职基层小学正、副校长男57周岁、女52周岁以下的，一律按本人原任教学科按照同学科教师同一标准安排教学工作量。
对学校安排的工作（除正常课时外），不认真完成，或完成不到位的，每次扣0.5分；拒不接受，每次扣2分。
三、业务能力（14分）
（一）德育工作（5分）1.班主任工作和党政及其他工作（1）班主任工作
当任班主任（年段长），起点分2.5分。所在班级获各级先进班级、文明班级、优秀中队等称号的另加0.5分。
科任教师按1.5得分。校长、副校长、教导（中心校语、数、综合科教研组长）视同班主任得分，兼任班主任的另加0.5分，兼任其他课股不另得分。课股得0.5分（兼任多个课股不累加，包括学片支部委员、中心小学工会委员、中心小学团委会委员、学校总辅导员、工会组长、总务、报账员、保管、图书管理员、安全员、信息报道员、学片教研组成员等）。
2.学校建设
所属学校获各级达标示范学校、文明学校、素质教育合格（优秀、示范）学校、平安先行校等表彰，在有效期限内可按下列得分：
（1）市级及以上：每项以2分累计；（2）区级：每项以1分累计；
同一项目选取最高项得分。每个项目校长得满分，副校长、教导按半得分，教师按四分之一得分可累加。
（3）学校工作量化考核情况：分为三类，各占学校数的25%、50%、25%。一类校加3分；二类校加2分；三类校加1分。每个项目校长得满分，副校长、教导按半得分，一类校教师加0.5分。
（4）学校当吸纳民间资金，每2万元，校长加0.5分，封顶2分；副校长、教导按校长得分1/2计，封顶1分。
（二）教学常规（9分）
教学常规按学校包干，参照近两年的评估结果确定学校其类别。一类学校按实任课教师数乘以8分下达；二类学校按实任课教师数乘以7分下达；三类学校按实任课教师数乘以6分下达。对本校所属类别不认可的，今年可申请重新评估，类别若没有提高的，每师则按减0.5下达。中心小学将不定时组织督查，根据督查结果适时调整学校类别。
以上
（一）、（二）两项累计封顶14分。
四、专业发展（9分）
（一）继续教育（2分）
1.有参加培训的过程记录和总结，完成本学继续教育学时并经教育、人事部门验证的得2分。
2.参加继续教育培训不合格或无故不参加者，不得分。
（二）教学研究（7分）1.公开教学
当参加本单位或教育行政部门组织的各级公开教学，包括观摩课（开放周）、中队活动
课、示范课、优质课、展示课、送教下乡、实验教材调研课、课题组汇报课（区级以上）等，按下列等级选最高项一次得分。区级以上的，以证书或教育行政部门下文为准。
(1)市级及以上：一等奖2分，二等奖1.5分，三等奖1分，鼓励奖0.5分。(2)区级：一等奖1.5分，二等奖1分，三等奖1分，鼓励奖0.5分。(3)小学校级（学区级）、小学学片级：1分。(4)小学：每学期一次，每次0.5分。
只评名次不设等奖的，第一名视同一等奖，第二、三名视同二等奖，第四、五、六名视同三等奖相应计分；未评名次也不设等奖的，按二等奖得分。讲座视为同级公开课得分。本部分若有其它新项目，以中心小学校务会研究通过认定。
同一项目选取最高项得分，不同项目可累加。2.教研教改
(1)教师参加区级及以上课题研究，得1.5分；教师在《校本教材》上发表文章每篇得0.25分，封顶1分。
（2）宣传信息工作总评为一类、二类的学校，校长得3分、1.5分。教师个人在《教海扬帆》发表文章每篇得0.5分，封顶1分；在《安全简报》、《笋芽儿》发表文章每篇得0.25分，封顶1分；在埭头中心小学校园网站“校园新闻”栏目采用，每篇得0.25分，封顶1分。区级每篇得1分，市级每篇得2分（莆田市教育网“数字校园联播”栏目得1分），省级及以上每篇得3分。本条款不同项目可累加，封顶3分。
3.论文
（1)CN教育期刊上发表文章的（必须是国家新闻出版总署认定的合法期刊，不含报纸类）：2分。
(2)市、区级汇编：1.5分。(3)小学校级汇编：1分。
教师撰写的论文送交中心小学参评汇编，如被发现有抄袭、剽窃、拼凑行为的，其两年内不得再参与任何级别汇编；参评职称时论文被上级部门鉴定为抄袭的，下一个应该扣还以前相对应论文得分。除上述CN刊物外，其它未经中心小学推荐的不予认定。属多人合作的，其得分不分主次按作者人数均分。
以上各级均以当汇编本或获奖证书或教育行政部门发文为依据，选最高项一篇得分。非论文类作品在省级及以上刊物刊登或获奖的论文没有交流汇编的降一档得分，但文章必须是由中心小学及教育行政部门推荐的。
4.指导培养教师
所指导教师在区级以上（含区级）获奖，每项目得1.5分，属多人指导的，平均得分。区级及以上的须以证书或相关部门下文为准。
以上1-4项累计封顶7分。
五、工作成效（21分）
（一）教学效果（12分）
1、教学质量检测（12分）
语文、数学、音乐、体育、美术、科学、英语、幼儿部分的年段过关量化分值为12分。①语、数学科年段过关满分为12分，名次居前6名、进步8名的按满分计；从第7名（含第7名）起，每降一个名次减0.2分；学年质量检测与上学年名次相比较，上学年质量检测居学科最后六名的班级进步一个名次加1分、其它班级进步一个名次加0.5分，退步一个名次减0.3分；一年级以中间名次为基准，升一个名次加0.5分，降一个名次减0.3分。分班、撤并班按平均名次认定名次，再与上学年的名次比较进退名次加减分等办法同上。教两班的，按平均数得分。语数学科保底4分。
②音乐、体育、美术、科学、英语、信息技术学科按年段过关评估名次得分，对应分值为第一名12分、最后一名4分、中间名次按等差比例递减。所任教班级的学生若在各级各类比赛中都没有获奖的，年段过关按实得分减2分核算。兼任两校及以上英语教师，按平均得分。
③幼儿部分。
据上、下学期评估名次得分，对应分值为第一名12分、每降一个名次递减0.1分，保底4分。
校长按学校工作量化考核情况另加分：按学年学校工作量化考核总评名次得分，校长第一名得5分、每降一个名次递减0.1分，保底2.5分；副校长、教导按学校分管工作（教研教改、德育（少先队）、安全、校务公开、行评、教育督导、教育条件装备）单项考核情况另加分：每个项目按百分制考评，排出总名次，分成四类，每类各占25%，一类得4分、二类得3分、三类得2分、四类得1.5分，分管两项及以上按平均得分计，分管多项的，以两项为基数，每增一项另加0.2分，封顶4分。上述各项工作没有及时完成或马虎应付的、被中心小学及上级通报的，每次扣校长0.3分、分管责任人0.2分。
本栏目封顶12分。
（二）育人效果（9分）1.综合性表彰（2分）①市级及以上2分
②区委、区政府综合性表彰1.5分，区级部门1分。③乡镇党委、政府1分。
（以上表彰均以中心小学推荐上报的为依据，否则不予得分。）④小学校级0.5分（每学年评选人数控制在教师总数的30%以内）
以上综合性表彰限指优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者、先进德育工作者、优秀青年教师、教坛新秀、优秀少先队辅导员、优秀共产党员、劳动模范、精神文明积极分子、“三八”红旗手、工会积极分子等，且只选最高项得分，不予累计。
2、教育教学单项奖（3分）
当参加本单位或教育行政部门组织的各级各类竞赛获奖（不含综合奖、指导奖和论文评选奖），按下列等级选最高项一次得分。区级以上的，以证书或教育行政部门下文为准。
①省级:一等奖3分,二等奖2.5分,三等奖2分,鼓励奖 1.5分。
②市级:一等奖2.5分,二等奖2分,三等奖1.5分,鼓励奖1分。③区级:一等奖2分,二等奖1.5分,三等奖1分,鼓励奖0.5分。④小学校级：一等奖1.5分，二等奖1分，三等奖0.5分。
教育教学单项奖包括教师征文、教学设计、说评课、演讲、教师文体活动、案例分析、教具和课件制作、幼儿教师技能比赛、片段教学、教学技能大赛等。
3、指导学生获奖（4分）
①市级及以上：一等奖3分，二等奖2.5分，三等奖2分。②区级：一等奖2分，二等奖1.5分，三等奖1分。③小学校级：一等奖1分，二、三等奖0.5分。
④学生竞赛团体（学生数20%参加）按学生团体平均分名次得分：第一名得12分、每降一个名次递减0.15分。
以上获奖均以中心小学或教育主管部门推荐为准，以证书或批文为依据。只评名次不设等奖的，分别按第一名为一等奖，第二、三名为二等奖，第四、五、六名为三等奖相应计分。指导学生在省级教育刊物上发表文章的，按市级二等奖量化得分。各类参赛学生的指导教师原则上以同年级同学科为准。其语、数学科指导教师严格以同年级同学科为准；综合科有专职的，也以同年级同学科为准；若有其他特殊情况的，须由小学校长把关，以学校上报为准。以上项目如未罗列到的以中心小学校务研究为主。
评分办法：同一项目同一人按最高项得分，不同项目得分累加，不封顶，语、数分别按分年级分学科总得分排名次，英语、音、体、美、科学、幼儿园分别按学科总得分排名次，第一名得4分、每降一个名次递减0.1分，保底0.5分。无学生获奖的不得分。
4、惩罚扣分
经督查被通报批评的每1次扣1分。（同一项目，与前面的“违规惩处”不重复扣分。）以上1-4项累计封顶9分。附注：
1、长期病假教师，考核量化分按整个中心小学任课教师最低量化总分减1分计。
2、包班（幼儿班有小学教师兼课的不算包班）、跨年段、两班数、两班语的任课教师在考核总分中另加2分。
3、小学教师转岗担任幼儿教学的，在考核总分中另加2分。
4、产假满一学期或一学期以上的，考核量化总分按全中心小学教师50%名次率相应得分；产假少于一学期的，按实考核得分。产假期满后须准时回校上班，其出勤、课时工作量按实考核得分（公派培训的参照产假规定执行）。
5、宣传信息工作。宣传信息工作开展不力的将对学校领导予以通报。
6、在筶杯小学、黄瓜小学任教的外村教师当在考核总分中另加3分，本岛教师当在考核总分中另加2分；黄岐、后亭、兴华小学任教的外村教师当在考核总分中另加2分，本村教师当在考核总分中另加1分。
7、年龄男57周岁、女52周岁以上，没有任课的教师，其考核量化总分先按所在校最
后一名减0.5分计算，最后按中心小学所有此类对象的平均分得分。
8、学校对口结对交流和支挂教教师考核根据莆秀教[2013]132号文件规定，由接收学校进行考核，考核后按其得分名次比例，换算为派出学校名次比例，相应得分作为其考核分数（小学以中心小学为单位计算）。
9、借入教师由接收学校进行考核，借出教师、转岗保安、保育员教师和经中心小学批准的特设岗位教师，考核量化总分按全中心小学教师50%名次率相应得分。
10、教师绩效考核量化个人总分封顶100分。
以上考核评分标准由中心小学负责解释，未尽事宜由中心小学校务会议研究为准。本标准自2013-2014学起执行。
秀屿区埭头中心小学
2013年9月1日
第三篇：溧阳市埭头中学2014届高三政治选择题专项训练(二)
溧阳市埭头中学2014届高三政治选择题专项训练
（二）1、以下选项能够正确反映唯物主义三种基本形态演进顺序的是
① 物是观念的集合② 原子是世界的本原
③ 气者，理之依也④ 物质是标志客观实在的哲学范畴
A．③→④→② B．②→③→④ C．③→②→④ D．②→①→③
2、下列哲学观点中属于客观唯心主义的是
A．未有此气，已有此理D．世界是一团永恒的活火
B．人病则忧惧，忧惧则见鬼出C．气者，理之依也
3、对于天体的演变，张衡认为：“元者，无形之类，自然之根，作于太始，莫之与先。”下列观点中与张衡观点哲理相一致的是
①天地合而万物生，阴阳接而变化起②神存则形存，神谢则形灭
③世界是一团永恒的活火④理生气也
A．①②B．①③C．②③D．②④
4、有一副对联，上联是“桔子洲，洲旁舟，舟行洲不行”，下联是“天心阁，阁中鸽，鸽 飞阁不飞。”这形象地说明了
A.运动和静止是相互联系的B.物质与意识分不开C.理论与实践是相互联系的D.现象与本质相统一
5、唐代诗人柳宗元在《三赠刘员外》一诗中写道“信书成自误，经事渐知非。”下列观点与该诗句所含哲理相符的是
①知是行之始，行是知之成②学至于行之而止矣。行之，明也
③方其知之，而行未及之，则知尚浅 ④不出户，知天下；不窥牖（窗户），见天道
A．①③B．①④C．②③D．②④
6、《论语》记载了这样一个故事：孔子和弟子到卫国，弟子问，人口那么多，怎么发展呢？ 孔子回答“富之”。弟子又问，大家都富裕了，又该怎么办？孔子说“教之”。就是说，要 教育。孔子的主张从哲学意义上讲是因为
A．实践是认识的基础B．运动是物质的运动
C．主观与客观的统一是具体的历史的统一D．意识完全依赖于物质而存在7、作家萧伯纳说“人生有两大悲剧，一是没得到你心爱的东西，另一是得到了你心爱的东 西”；学者周国平则说“人生有两大快乐，一是没有得到你心爱的东西，于是你可以去寻求 和创造，另一是得到了你心爱的东西，于是你可以去品味和体验”。从哲学角度看，两个观 点存在差异的主要原因是
A．意识对于客观事物的反映是主动的、有选择的B．价值判断和价值选择具有社会历史性特征
C．人们的认识结果是由客体对主体的作用决定的D．追求真理是一个永无止境的认识过程
8、“满招损，谦受益”，这是千百年来人们以无数切身体验总结出的人生哲理。下列古训名言与其体现的人生哲理相一致的是
①前事不忘，后事之师②勤恳可变智，惰智也如愚
③尽信书，则不如无书④穷不忘操，富不忘道
A．①②B．③④C.②③D．①④
9、贪图无所不能，只能一无所能；试图无所不知，只能一无所知，企图无所不有，只能一无所有。这体现的哲学道理是
①要善于分清主次矛盾②事物的性质主要由矛盾主要方面决定③要抓住时机促成事物质的飞跃④矛盾双方在一定条件下可以相互转化A.①②B.①④C.③④D.②③
10、“环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人控制环境”。下列说法中 与这句话蕴含的哲理相同的是
A.梨虽无主，我心有主B.精神生于道，形本生于精
C.艰难困苦，玉汝于成D.凡益之道，与时偕行
11、中国有句古话，“同行是冤家。”作为同行，业务、市场基本相同，但却有各自的具体利益，竞争、冲突在所难免。从哲学角度看，这说明
A.事物矛盾双方相互贯通B.矛盾是事物发展的源泉和动力
C.斗争性寓于同一性之中D.同一性以差别和对立为前提
12、北宋大儒程灏说：甘瓜苦蒂，天下物无全美也。这是因为
A．事物是普遍联系的B．世界是永恒发展的C．事物是一分为二的D．扬弃是辩证否定的实质
13、“谣言止于智者”。在大量的网络信息面前，网民要成为让谣言止步的“智者”，从哲学上看，必须
① 对网络谣言要具体问题具体分析
② 对网络信息要坚持自己的看法，不人云亦云
③ 对待网络信息要坚持马克思主义的真理标准
④ 对网络信息要具有辩证思维能力，透过现象看本质
A．①②B．①③C．②④D．③④
14、顶层设计和摸着石头过河的关系，是新一届中央领导集体提出的全面深化改革需要把握的重大关系之一。这一关系的提出，标志着我国改革进入了一个新阶段。下列与“顶层设计”所包含的哲学思想一致的是
①标本兼治 ②牵牛要牵牛鼻子 ③高屋建瓴 ④不谋全局者不足以谋一域
A．①②B．①③C．②④D．③④
15、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”白居易的这首《大林寺桃花》从哲学上说明了
① 事物的变化发展总是受一定规律支配的 ② 客观规律的作用具有多变性
③ 事物联系是具体的有条件的多样的④ 发挥主观能动性就可以认识规律
A．①②B．②③C．①③D．③④
16、昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念 言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽，反 为其患。《愚人食盐》的故事蕴涵的哲学道理是
A．真理是具体的、无条件的C．联系是普遍的、客观的B．量变是质变的必然结果 D．事物的性质主要是由主要矛盾决定的17、总书记在广东考察时指出：“我们要在深入调查研究的基础上提出全面深化改革 的顶层设计和总体规划，鼓励大胆探索、勇于开拓，聚合各项相关改革协调推进的正能量。” 其中蕴含的历史唯物主义哲理是（）
①矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的发展②树立全局观念，实现整体的最优目标 ③上层建筑对经济基础具有反作用④改革是为了实现社会主义自我完善和自我发展
A．①②B．③④ C．①③D．②④18、2013年7月10日，我国在第五轮中美战略与经济对话气候变化会议上指出，全球气候 变化攸关各国共同利益，大家必须携手面对。中美两国发展阶段不同，因此应承担共同但有 区别的责任。“共同但有区别的责任”的哲学依据是
A.矛盾就是事物发展的源泉和动力B.矛盾同一性寓于斗争性中
C.矛盾普遍性与特殊性的辩证统一D.不同的事物有不同的矛盾
19、马云说：“看见10只兔子，你到底抓哪一只？有些人一会儿抓这只兔子，一会儿抓那 只兔子，最后可能一只也抓不住。CEO的主要任务不是寻找机会而是对机会说NO。机会太多，只能抓一个。”这一论述要求我们
A.坚持一切从客观实际出发B.集中力量解决主要矛盾
C.首先看到矛盾的主要方面D.坚持具体问题具体分析
20、总书记强调，要制定出新一轮改革的顶层设计和总体规划，踏上全面推进经济体 制改革、积极稳妥地推进政治体制改革的征程，为科学发展提供有力保障。蕴含的哲理是①生产力要适应生产关系的规律②生产关系对生产力起推动作用
③上层建筑对经济基础有反作用④整体与部分是辩证统一的关系
A.①②B.③④C.①③D.②④
21、“喜羊羊之父”卢永强说，《喜羊羊与灰太狼》的故事题材就取自自己的童年和现在身 边有趣的事。比如像“懒羊羊”这种爱睡觉的同学，在每个人的记忆中其实都存在。美羊羊是 羊村里的时尚达人，对化妆、缝衣服、种花都精通。它的灵感来源就是念书时男生都会暗恋 的那类女同学。这说明
A．艺术源于灵感B．艺术是生活的重现C．物质决定意识D．意识具有能动性 22、2014年1月22日，习近平在中央全面深化改革领导小组第一次会议上指出，对改革进程中已经出现和可能出现的问题，困难要一个一个克服，问题要一个一个解决，既敢于出招又善于应招，做到“蹄疾而步稳”。改革要做到“蹄疾而步稳”主要体现了
①在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性 ②事物的发展是前进性与曲折性的统一 ③坚持一切从实际出发，实事求是 ④事物的变化是量变和质变的统一 A.①②B.③④C.②③D.①④
23、“世界最遥远的距离，莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。”有人因为使用手机成瘾，让手机变成了“手雷”，严重影响身心健康。对此，我们应该
①正视手机控制社会的事实 ②适度使用，防止矛盾的转化
③辩证否定手机功能的拓展 ④创新科技，消除人性的弱点
A．①③B．①④C．②③D．②④
24、“梦想是海市蜃楼，还是绿洲，关键取决于你是否停止跋涉的脚步。”与这句话内涵相一致的是
A．“没有革命的理论，就没有革命的行动” B．“学而不思则罔，思而不学则殆”
C．“一步实际行动比一打纲领更重要” D．“人类的心灵需要到理想甚于需要物质”
25、唯物辩证法要求我们坚持两点论与重点论相统一的方法。下列说法体现这一方法的是
A．空谈误国，实干兴邦B．为官发财，应当两道
C．四面出击，全面突破D．反腐要“老虎”、“苍蝇”一起打
26、下列名言能体现量变与质变辩证关系的有
A．和实生物，同则不继（史伯）B．静者静动，非不动也（王夫之）
C．世异则事异，事异则备变（韩非）D．寄言持重者，微物莫全轻（元稹）
27、“依葫芦画瓢”、“照猫画虎”所犯的唯物辩证法错误是
①违背了一切从实际出发，实事求是的原则②否认了矛盾的特殊性原理
③违背了具体问题具体分析原则
④否认了矛盾双方在一定条件下可以相互转化的哲学原理
A．①②B．②③C．②④D．①④
28、在我国灿烂的历史文化宝库中，有许多言简意赅的成语，凝结着深刻的生活智慧。下列对成语的哲学寓意理解正确的有
①刻舟求剑——静止是认识事物的基础②画龙点睛——重视把握矛盾的主要方面③吐故纳新——发展的实质是新事物代替旧事物④胸有成竹——意识具有能动作用
A.①②B.①③C.②④D.③④
29、“所谓门槛过去了便是门，过不去就成了槛”给我们的哲学启示是
③辩证的否定是事物之间相互的否定 ④真理都有自己适用的条件和范围
A．①③B．①④C．②③D．②④
30、作家莫言曾说过：“科学和文学虽然探索的方式不同，但从某种意义上说，都是在追寻真理。”这一观点告诉我们
①要坚持量变和质变的统一②矛盾的普遍性和特殊性密不可分 ③共性寓于个性之中，并通过个性表现出来④矛盾的同一性和斗争性相互排斥
A.①②B.②③C.③④D.①④
31、“大鹏之功，非一羽之轻；骐骥之速，非一足之力。”（《潜夫论释难》）下列选项与材料所蕴含的哲理一致的是
A.夫物者有所宜，材者有所施，各处皆宜B.虽有尧之智而无众人之助，大功不立
C.为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之 D.夫君子取情而去貌，好质而恶饰32、2013年2月1日，中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山出席中央纪委监察部机关老同志迎春茶话会时强调，我们一定要继承和发扬老一辈优良革命传统，坚决把党风廉政建设和反腐败斗争这个关乎党生死存亡的重大政治任务完成好。之所以要继续和发扬老一辈优良革命传统，是因为
①社会意识具有相对独立性②对待社会意识要兼收并蓄，尊重包容 ③价值选择是价值判断的基础④正确的社会意识推动社会存在的发展
A.①②B.③④C.①③D.①④
33、爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”。这主要在强调
A．人生价值是个人价值与社会价值的统一B．人生的真正价值在于对社会的贡献
C．实现人生价值需要有坚定的理想信念D．实现人生价值需要社会对个人的满足①对事物的认识受主体差异的影响②认识和改变规律是克服困难的条件
“坐在同一条板凳上,才缩短了心与心的距离;住在农家的炕头上,收获的不只是建议。我的脚下沾有多少泥土,我的心中就沉淀多少真情,走近你、读懂你、为了你、依靠你。”这段话强调了
A．价值判断应自觉站在最广大人民的利益立场上
B．价值判断具有社会历史性
C．人既是价值的创造者,也是价值的享受者
D．评价一个人的价值主要看个人对社会的责任与贡献
24.古诗词是中华民族文化宝库中的一枝奇葩，给读者以美的熏陶和人生的启迪。下列诗歌寓意与其蕴含的哲学道理相一致的是
①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知—实践是认识的来源
②谁挥鞭策运四季，万物兴衰皆自然—物质运动是有规律的③梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香—认识具有反复性
④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开—新生事物不可战胜
A.①② B.①③ C.②④ D.③④21、21.“人人有贵于己者,弗思耳矣。”(每个人皆有他自己的尊贵之处,只是不去思考罢了)只要养成思考的习惯,生活的质量自然会随之提高,生命的内涵也将更为丰富。哲学是我们品味人生的开始。这从哲学上启示我们要
A.正确认识思维和存在的关系
B.坚持世界观和方法论的统一
C.正确对待社会进步与个人发展的关系
D.发挥哲学指导人们认识和改造世界的作用
28.32．孔子云：“德之不厚，行之不远。”“厚德”作为精神品质，其主要内涵是注重日常道德修养，拥有高远博大胸怀。在当前社会转型时期提倡“厚德”，因为
A．价值观是正确的社会意识
B．正确的价值观对人具有积极的导向作用
C．社会发展的规律是客观的D．社会存在的变化决定社会意识的变化
溧阳市埭头中学2014届高三政治选择题专项训练
（二）1-5:CABAC
6-10:CACBC
11-15:CCDDC
16-20:CBCBB
21-25:CDCCD
26-30:DBDBB
31-33:BDB
第四篇：溧阳市环保局2012工作计划
溧阳市环保局2012工作计划
2012年，我们将继续贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式，坚持以人为本和环保优先，加强生态文明建设，更好地顺应人民群众对生态环境的新期盼，进一步改善我市环境质量，进一步保障改善社会民生，进一步服务地方经济发展，重点实施十大工程五十项工作。
（一）生态文明建设工程。统筹各项环保工作，全面提升溧阳生态文明新水平。1.组织实施《溧阳市生态文明建设规划》，制定2012生态文明建设工程，并分解落实到各部门和各镇（区）；2.全力做好环保模范城市复核迎检工作，确保高水平通过环保部复查；3.发展生态服务产业，开展天目湖国家生态旅游示范区建设；4.深入开展绿色系列创建活动，力争将已命名为国家环境优美乡镇的天目湖镇、埭头镇、上黄镇、戴埠镇、上兴镇、南渡镇更名为国家生态镇，南渡钱家圩村命名为国家生态村；创建省级生态村6个，市级生态村10个，绿色学校2所，市经济开发区启动创建国家级生态工业园区；5.深化以奖促治，实施太湖流域一、二级保护区溧城、埭头两镇六村农村环境连片整治，建设村庄环境整治的示范区和先导区。
（二）服务经济发展工程。充分发挥好环境保护促进经济发展方式转变的综合作用，把服务企业发展作为环保工作第一要务，扩展“环保直通车”品牌内涵，提升服务质量。1.规范环评审批，优先审批生态产业，强化“三同时”验收管理，严把审批验收“闸门关”；2.强化环境监察服务，履行监管职责，规范执2-
3.深化机动车污染防治；4.加快餐饮油烟污染防治；5.全面完成全市油气回收综合治理任务。
（六）污染防治拓展工程。1.推进噪声污染防治，综合整治交通、社会生活和建设施工噪声；2.加强辐射监管，强化放射源、射线装置及移动通信工程等辐射环境管理；3.规范固废安全处置，完善固废管理信息系统；4.加强重金属污染防治，深入开展重金属污染行业集中整治；5.严格化学品环境管理，排查化学品生产经营企业环境隐患，深入推进化工专项整治；6.推进土壤污染防治，继续开展土壤污染治理与修复工程。
（七）环保民生工程。1.推进环保找差活动，研究建立环保找差长效机制；2.加强环境信访，通过积案化解、信息研判、圆桌会议、领导包案、联席会议等方式解决矛盾纠纷；3.解决突出环境问题，防止矛盾激化，维护群众环境权益；4.实施挂牌督办和后督查，引入过程控制管理，掌握流程动态；5.加强环境应急管理，健全应急预案，组织应急演练。
（八）环保宣教工程。1.深化绿色创建，全年确保创建省级绿色学校1所、常州市级绿色学校2所以上，推进完成创建常州市级绿色社区1个；2.完善倒逼机制，实施绿色信贷制度，加快推进排污权有偿使用和交易制度的实施，扩大环境责任保险试点范围；3.创新公众参与机制，发挥民间环保公益组织的作用；4.推进环境公益诉讼，追究环境违法行为。
（九）执法能力建设工程。1.深入推进环境监察、监测、辐射、宣教、信息、应急等六个标准化建设，提升各项能力；2.建设集成饮用水源地、流域水环境、空气环境、辐射环境、重点污-3-
染源、机动车、危险废物、风险源等八大环境监控子系统的生态环境监控平台；3.加快推进“数字环保”，共享数据信息；4.建设监测监察中心，实现监测监控网络化和自动化；5.建立环境联合执法机制，加大联合执法力度，提高执法威慑力；6.建立环境案件移送制度，互通信息，研究问题，交换意见。
（十）队伍建设工程。1.稳步推进机构建设，挂牌市太湖办，升格市环境监测站，组建应急中心和信息中心，筹建开发区环保分局和南渡环保分局；2.加强中层干部和执法人员轮岗交流制度；3.深入开展创先争优活动，完善提升“环保直通车”服务品牌，形成积极上进良好氛围，凝聚队伍前行动力；4.大力加强作风建设，认真落实《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》，强化内部制衡和监督协作机制。
二〇一一年十二月十二日
第五篇：北埭小学
北埭小学:林雪花一,活动内容:《好吃的水果》二,活动目的:1,通过在游戏中复习学过的单词,如:ale,pear,orange,banana,grape等等.2,学习新单词:“olive”(橄榄),“grapefruit”(釉子).3,初步运用“What'sthis”“It 'saan┉┉”的句型.三,活动准备: 准备各种水果(实物),水果头饰, 录音机,磁带四,活动过程: 1,师以“魔术师”的身份边出示蛋糕边唱生日歌来激发幼儿对英语活动的兴趣.“HayBrithdaytoyou┉┉大家好,我是魔术师,今天是我的生日,我带来了很多很多好吃的东西来送给大家,请大家和我一起过生日,好吗 2,出示魔术棒,玩变魔术游戏,复习巩固学过的水果单词.”小朋友看这是一根魔术棒,这根魔术棒可厉害啦,今天我们就来一起用这根变出好吃的东西,现在请小朋友跟魔术师一起来变.要求:a,跟魔术师一起变的时候要轻轻地走,不要大声说话.b,不要挤来挤去.(1)变出水果并提问: T:What'sthis S:It'sanale.T;Verygood!alealeIt'sanale.(小朋友可真棒,现在魔术师就把这个苹果送给你们)(2)变出橘子并提出问题.T:What'sthis S:It'sanorange.T:Readafterme,orangeorange.(3)现在请小朋友再看看魔术师还能变出什么(梨子)T:What'sthis S:It'sapear.T:pear,pear,pear.(4)变出香蕉并提问.T:What'sthis S:It'sabanana T:banana,banana(5)变出葡萄,并提问 T:Whatarethey S:Theyaregrapes T:grapes,grapes 3,出示实物,学习新单词olive,grapefruit并让幼儿认真观察以及学习单词的正确发音.“现在我们再来看看这根魔术棒还能变出什么东西来呢”(1)出示橄榄并提问 T:What'sthis S:是橄榄 T:No,no,no,It'sanolive,olive,olive(2)出示釉子并提问 T:What'sthis S:是釉子 T:No,no,no,It'sagrapefruit.(3)Playagame(玩游戏——〈〈大声小声〉〉)要求:读的时候不要太大声喧哗.“现在我们来玩个游戏,游戏的名字叫〈〈大声小声〉〉,当魔术师大声的时候,你们就小声,当我小声时你们就大声,明白了吗Let'sbegin,OkOK!小朋友可真棒,先面我把小朋友分成两组,boysanggrils.进行比赛听听谁读得既准确有好听.(小朋友可真厉害,现在魔术师把这两种水果也都送给你们)4,玩游戏,通过游戏让幼儿加强巩固对两种新水果的认识.”下面我们再来玩一个〈〈水果蹲〉〉的游戏,请小朋友戴上头饰后认真听着音乐自由做动作,当音乐停之后你们就不能动,当魔术师说alesit,所有戴上ale头饰的小朋友就要蹲下来,其他的小朋友就不能蹲,看看谁的耳朵最厉害.5,吃水果要求:在吃水果之前必须说出这中水果的名称之后才可以吃.“魔术师今天真开心和这么多的小朋友一起玩了这么多的游戏,现在请小朋友和我一起来过生日好吗”(放生日歌)HayBrithdaytoyou┉┉ 谢谢大家,现在请瞎炮朋友一起来品尝水果吧,不过呀!在吃之前你们必须说出这是什么,魔术师才可以请你吃,否则就不行了.T:What'sthis S:It'sa/an┉┉ 也可以请你的爸爸,妈妈,爷爷,奶奶还有客人老师一起来品尝水果.(五)在吃水果中结束活动
幼儿园英语活动设计
设计一份高质量英语活动方案是组织好幼儿英语活动的前提。英语知识及技能若能以幼儿感兴趣的方式出现，加上适合幼儿身心特点的教学法的运用和实施，必定能够充分调动幼儿听说英语的兴趣，满足幼儿的内在需要，有效地促进幼儿的英语学习。我参加了桂林市第一、二届幼儿园英语教师的培训工作，批阅了培训班学员的英语活动教案。纵观各位老师的活动设计方案，发现有以下一些不足：
一、在活动目标的考虑和制定上
1．对教育目标的表述失之偏颇。}i
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有的老师仅把目光放在教会幼儿几个单词、句子上，而对于幼儿在其它方面，如：如何教幼儿学会“听”英语、如何教幼儿学会“说”英语以及在英语活动中表现出来的情绪、情感、态度、个性、行为习惯等的具体要求考虑太少，即使有，也仅仅是添上一个“培养幼儿对英语的兴趣”而已。G$`1m8Yf,f+II2j
2．教学目标过于宽泛。?b3J5p Jt-k!Y-tW
有的老师把整个活动中幼儿所要接触到的英语知识、技能方面的内容全部放进目标里去，于是往往造成目标主次不分、重难点把握不准、甚至重难点与目标严重相悖的现象。有位老师的教学重点明明是学习动物名称“wolfliontiger”，可是在制定重点目标时却把目标定为听句子“what’sthis”并会用句型“It’sa„”。而实际上，这两个句子只是活动过程中某个游戏的内容而已。此外，教师还忘记了一点：“It’s„”句型里有“It’sa„”和“It’san„”两个句子在里面，而她忽视了第二个句子会在活动中出现的可能性。因此，幼儿很可能会说出“It’saapple”之类错误的句子来。
3.教学目标要求过高或过低。
目标过高或过低，与幼儿心理、生理的承受能力及实际发展水平不符，操作起来目标难以把握，会造成幼儿“吃不饱”“消化不了”、无所适从甚至厌学的现象发生。例：有位老师在教幼儿学会几个与水果有关的单词，又复习了“what’sthis”“It’sa„”两句型后，给幼儿突出了创造新句型的要求。可这是幼儿办不到的事！试想一下：一个刚刚开始学习英语的中国小朋友，怎么会创造英语句型？这一点，恐怕连老师都无法做到。
二、在教学内容的选择和安排上WM*K~'U,+~;mB
1.教给幼儿的英语知识是否是地道的、正确的。老师教给幼儿的知识技能首先应该是正确的东西，而在老师们所选择和安排的内容中，至少有5%的知识技能是错误的或是不地道的英语。例如：有老师教给幼儿“It’saapple”的错误句子，有老师告诉幼儿大声地说“rain”就是大雨来了、小声地说“rain”就是小雨来了。这些都是不正确、不地道的知识技能。0^“e'} M&Lk,g
2.安排的内容过多，幼儿难以承受。6v”E[cU*W dG,O9B `/?
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有位老师在一次活动中先安排幼儿学习两个单词：dollflower，然后安排幼儿学习一个游戏：《passtheball》，最后安排幼儿学习一首儿歌《Numbers》。这三个内容的知识点基本上没有联系，在一次活动中教幼儿学习它们，老师该如何把握重点难点？幼儿该如何承受呢？ lkD:y`'eg-O Cu
三、在教学准备方面
1.过多地重视物质方面、活动形式上的准备，对其发挥的作用欠考虑。活动材料及活动形式是为教学活动服务的手段，可有的老师并不考虑活动材料和形式对教学活动有多大帮助，而是盲目准备。如有位老师在教幼儿学习eyenoseears这几个单词时，动了许多脑子、花了很多时间去为幼儿准备大量的有关的图片，并设计了让幼儿听英语单词添画器官、听英语指令给五官涂色的游戏，其实这些现成的教具就在老师和幼儿自己的身上啊，为什么放着现成的教具不用，不设计一些类似《Touthyourface》之类的游戏，让幼儿在自己身上找找这些eyenoseears呢？8z
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2.重视了物质方面的准备，忽视了幼儿在英语知识技能经验上的准备。&X9?
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有些老师把应该在正式活动前教会幼儿的经验技能放到正式的活动中进行传授，这样会给幼儿的感受、理解和习得英语新知识制造“听”、“说”英语方面的障碍，使得活动效果不佳。
四、在教学方法的选择与运用上
1.对幼儿英语的教学方法理解不全面，运用不当。有不少老师在说课材料中说明自己选择的教学方法用直观法、游戏法、表演法及TPR全身动作反应法等结合在一起运用，并引导幼儿运用多种感官去听、看、学、玩，从而习得英语。有的老师却认为有了直观教具，有了游戏，有了听、看、说、玩的内容设计，就是以上教学方法的运用。其实，不管哪种方法都可以达到教学的目的，但最直接有效的才是最适合采用的方法，我们不能只管有方法，还应该找出最有效的方法来运用。Er$f8Bb`“I8C)^D Q&{
2．教学方法与幼儿的实际发展水平不符。
对各个年龄阶段幼儿的生理、心理、实际发展水平了解不深，估计不当，造成教学方法的选择和运用不当。有些老师听了培训班老师的示范课后，就将示范课的游戏及活动形式“借”来“用”，但实际上操作起来多半不成功。因为每个年龄阶段、每个班级的幼儿存在着年龄特点、实际发展水平、已有的英语知识技能、经验等诸方面的个体差异，“照搬照用”是无法产生预期效果的。针对以上问题，本人提出以下一些建议，仅供英语老师在设计英语活动时作参考。&|P2X!lbV[bJ
一、在制定目标方面
1.将幼儿英语教学目标纳入幼儿一日生活的教育目标当中。)n`'^$FF]
幼儿园英语教学不是孤立的教学，它可以和幼儿园教育结合起来，英语教学的目标应当与幼儿教育的总目标一致。英语可以作为组织英语活动的工具来运用。如果在一日生活当中，老师自己对幼儿听、说英语方面有具体要求的话，幼儿就随时都能接触到英语，他们听英语（感受、理解、听懂、记忆、积累）和说英语（模仿、表达、交流）的机会会多很多，英语教学中的很多难题会在这个过程当中得到解决。8%K-KB
2.把英语学习当成一个语言学习的过程来对待。
在幼儿园阶段，幼儿学习的主要是英语口语，不要求幼儿读、写英语。而幼儿的语言学习有一个先会“听”（听语音、语调、理解词义）再到会“说”（模仿发音、练习发音、纠正发音）最后到“表达”（运用、交流）的过程，了解了这一点，我们就可以从整体上把握好整个活动的主要具体目标及流程的设计了。5[i$w3s.zbWO
3.以幼儿学习英语的兴趣和理解能力作为活动设计及评价的主要标准。
幼儿学习语言，有一个从听到说的过程，听多了，听懂了，听好了，才想说，才愿说，才会说。尤其是刚刚开始学习英语的幼儿，不见得一次活动就可以达到预期的听说要求。因此，把幼儿听说英语的兴趣和理解能力放在首位目标来考虑才是重要的。S5`-E2Ui'Bc
二、在内容的选择与安排方面”M&K0_
1.围绕幼儿已有的经验选择幼儿英语学习的内容。NJ%G%u l(dS8aN
幼儿已有的知识经验有与他们日常生活密切相关的，也有关系不是很密切的。但我们可以从中找出对幼儿有价值的内容来，为此，我们可以从以下几个方面去进行选择：①幼儿正在学什么？②幼儿对什么感兴趣？③一日生活当中的哪些环节可以用英语来组织？幼儿从中能学到哪些英语？一般来说，幼儿喜欢带有动作和情节的表演及游戏、喜欢日常口语会话、喜欢唱歌———教这些日常生活当中都能玩得起用得上的英语，比教幼儿认字母、学语法效果要好得多。Y*p!Oe+Q;[
2.不要把所有的内容都放到正式活动中去学习。8z3N$cm2x-y({)v
幼儿并非所有的英语口语都是在正式的活动中习得的，有些可以自然习得，语言的学习活动在一日生活当中的任何时间都可以进行，正式的和非正式的活动都可以进行英语语言的渗透。如果将所有的英语学习都安排在正式的活动中进行，有时会事倍功半、得不偿失的。
三、在教学准备方面4J!iP9i.X!xY_y
1.活动材料及活动形式的准备必须针对教学对象的特点来进行有效的选择。
教师要对教育对象（教材及幼儿）有深入的了解，尤其是对幼儿已有经验和现在发展水平的了解要具体。依据活动内容的目标要求，为幼儿的学习及活动的开展提供必要而有效的材料和创设有关情境，活动材料应具有趣味性、可操作性和典型性、针对性。材料和活动形式都是为教学服务的。我们主张用最少的材料达到最好的效果。
2.注意使用适宜的英语日常用语及课堂用语组织活动。l.s2w5-b
对于幼儿园的小朋友，一般来说，听到的英语句子主要是一般时态就可以了。现在完成时和过去完成时之类的句子一般结构比较复杂，词汇量多，不利于幼儿“听”“说”英语。
3.正确了解英语口语学习的特点。
老师若把英语口语的学习活动当成汉语语言正规的学习活动来设计，就会忽视它其实是第二语言的学习过程。英语和我们的汉语不仅在语言、文字、语音、语调等方面有差异，在语言表达的方式、习惯上都有很大的不同，绝不可用母语的思维及表达方式去“套学”“套用”英语。不能将错误的、不地道的英语知识技能传授给幼儿。-A)s?@c)If
四、在教学方法方面
围绕英语教学的七项原则，选择符合幼儿的教学方法及活动形式。七项幼儿英语教学的原则是：具体直观性原则；宽松愉快教学原则；激励性原则；整合性原则；习得性原则；规范性原则；游戏性原则。七项原则并非在每次的英语活动中都要运用，哪种原则和方法最科学最有效则最合适。)}{:~3{X${6i
大班英语教学活动
大班英语教学活动
内容：Make a fruit salad 做水果沙拉。设计意图: 根据<<纲要>>的要求教学选材应来源于生活符合幼儿的现实需要,所以本活动动选材来源与幼儿的生活,是幼儿所感兴趣喜欢做的事情.根据幼儿的喜好和年龄特点我在设计本次活动时依据一下三个原则:(1)幼儿对什么感兴趣?(2)幼儿适合学习那些英语?怎样让幼儿喜欢学?(3)一日生活中哪些环节可以用英语组织 ,幼儿能从学到那些生活用语? 根据以上原则结合平时的教学经验我选则了本课活动内容,希望使幼儿能在轻松愉快的环境中学习英语,完成设计意图.教学目的：
1、幼儿能够理解Make a fruit salad的意思,并能作出适当的响应.2 理解Cut apples and bananas.Add raisins!Serve and eat!的意思，并能做出正确的肢体反映。
3、培养幼儿良好的生活习惯。教学准备：
清水一盆，干净的苹果香蕉、葡萄干、塑料水果刀、叉、果盘 教学过程：
1、暖身活动：
(1)、师幼互相问候。Hello every body!(2)、幼儿两人一组面对面做手指律动<
2、学习Fruit salad: 教师出示一盘作好的水果沙拉，教幼儿说fruit salad!说的好的幼儿品尝水果沙拉得到鼓励.3、Make a fruit salad.教师带领幼儿一起做水果沙拉.(1)教师带领幼儿一起洗手后，第一步，切苹果和香蕉 First, Cut apples and bananas!(2)第二步，加点葡萄干Second Add raisins!（3）最后可以端给大家吃了。Serve and eat.（整个过教幼儿边做边说。）4、Sever and eat!请幼儿品尝自己做的水果沙拉.5游戏: 出示三张卡片请幼儿认读(Fruit salad Cut apples and bananas Add raisins)后游戏.(1)听指令做动作.教师说英语幼儿作出相应的肢体动作.(2)Pointing game(指一指游戏).请两名幼儿一组听英语指出卡片.看谁指的又快又准.6歌曲歌谣: 原创)中班幼儿英语教案及反思-获奖了的哦!
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活动名称：Three Butterflies
活动目标：
1、初步学习句子we are friends, we come together, go together.
2、积极参与情景表演，并在游戏中正确运用学习到的相关词语进行对话
准备：音乐磁带、雨、太阳、绿草、小树、蜜蜂、鱼、小溪、三只蝴蝶、三朵花（红、黄、白），跳板（色块）
活动过程：
一、热身运动
1、Reviw the color——跳格子（《spring has arrived》回到座位）
2、T: “what’s in spring?”Children give the answer，出示图片组成春天的图画。
并要求幼儿组词，Example:“red-flower green-grass”
三、在熟悉故事情节的基础上，初步学习、模仿人物对话
1、T:“what’s in the story?”（要求幼儿说完整的话）
“what’ s happened in the story?”
“the red flower says ：“My color is xx, xx butterfly coming please”At this time, what does the xx butterfly says ?
Study dialogue：“we are friends , we come together , go together ”
教师进行情景表演，幼儿安静倾听。（听完后提问）
2、Consolidate practice dialogue.
老师之间进行示范表演，鼓励幼儿间相互表演找朋友
3、请客人老师进行表演
4、Performance divide into groups
三位老师带领幼儿进入游戏一次
四、End
English song：《Spring has arrived》
Rethinking:
对一节英语教学活动的评价，是对幼儿的英语学习过程进行持续的评价──不仅评价幼儿对英语知识的掌握情况，更为重要的是，要对他们日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出来的情感、态度、学习策略等方面的情况进行评价。在英语教学中，1、应通过强调幼儿要能用所学的英语做事情，使他们在做事情的过程中发展语言能力、思维能力及交流与合作的能力。如：在复习颜色和春天的物体时，通过组词的方法发展幼儿英语的语言能力；
2、通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，在体验、感知、实践、参与和交流中学习语言。如：孩子们都喜欢扮演各种有趣的角色，通过教师在给孩子们创造了故事的氛围中，孩子们都主动请缨，要
求扮演故事中的人物，孩子与孩子之间的交流也促使了他们很好的消化所学的知识；
3、在教师的引导下，使幼儿通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。如：孩子们以前没有听过《三只蝴蝶》的故事，但我用浅显、易懂的词语引导幼儿发现在故事中所熟悉的单词，使幼儿联系上下文，归纳出故事的情节，这就比教师的灌输来得更主动些了；
4、通过讨论、表演、参与英语活动等，使幼儿提高对英语语言运用的能力。如：在本节活动中，我设计了多种的游戏形式（包括保育老师都参与了活动）使教师—幼儿，幼儿—幼儿真正的互动起来。
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