第一篇:生物半期工作总结
生物组半期工作总结
一、开展工作及成绩:
1、谭超超老师讲授精品课《物质运输的载体》
2、所有生物教师集体参加2017年初中生物教师培训会
3、雷鸣老师成功展示了一堂示范课,并获得了山东省教科所专家的好评
4、初二生物教师为中考生物的到来做好复习准备
二、存在的问题:
1、本学期的重点任务就是初二生物的结业考试,考试时间临近,目前的复习进度还需要有所提高。
2、上周的期中考试,整个年级的考试成绩并不理想。有些班级反应,背了那么多书,依然不会做题。可能就在于很多学生把生物当成完全背诵的科目了,没能很透彻的理解知识点。当然考试中还出现错别字的问题,这些都是我们平时应该着重强调的,避免考试时候不必要的失分。
三、后期教学安排
合理安排时间,在规定的时间内完成教学复习任务,剩下的时间主要就是把前几年的结业考试试卷拿给学生集中性练习,让他们了解考试的重难点,能够及时的针对自己的复习情况做相应的调整,查漏补缺。
第二篇:高三生物备课组 半期工作总结 2010-11-29
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回顾高三的这半个学期,高三生物备课组在学校、教导处和级部的领导下,积极配合年级组的统筹安排,与其他备课组搞好协作关系,共同进步!明确备课组的任务,统筹工作计划,正常有序的开展各项教育教研活动,努力提高学生的生物水平。为了使生物组教育教学工作更上一个台阶,现将高三这半学期的工作总结如下:
一、制定新高三备考复习计划
1、制定科学合理的生物复习计划
复习时间划分成不同的阶段,并针对不同阶段的特点确定复习任务,做到胸有成竹,有条不紊;所侧重,必须向重点章节倾斜;整体复习与阶段复习计划相配套,整体复习计划精确到月,阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度; 确定模拟测试的时间、次数。多向上届高三学习,营造一个良好的教学教研氛围。
2、认真备课、精讲精练、有的放矢
组内教师仔细研究《课程标准》,明确知识点,每堂课都要有明确的目的,由于课堂复习容量的增大,要在重点问题多花时间,集中精力解决学生困惑的问题,减少不必要的环节,少做无用功;既不能“满堂灌”也不能“大撒手”,每堂课都要认真研究学生的实际情况,精讲精练,使学生能触类旁通、举一反三。
讲:针对性要强,除重点外,侧重讲解题方法和注意的问题。注意知识的综合与交叉,通过精心设计问题,使知识内容层层递进、深入,培养学生思维的规范性,深刻性、严谨性。让学生把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透,从而加深对知识的理解和运用。
练:以限时练习为主要形式,让学生在解题的能力、速度、规范性等方面逐渐适应高考的要求。选练习题时,不要盲目使用外来资料和试题,避免重复和难题、偏题的误导,要注意避免难题过多、起点过高。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化,要有针对性的培养学生的解题能力,如客观题在速度和正确率方面的强化训练,主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题本,把做过的试卷及练习题进行整理,明白练习中出现错误的原因是什么,避免同样错误的重犯。
发挥学生主体地位,让学生多参与解题活动和教学过程,启迪思维,点拨要害。教师还要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳,使复习过的内容条理化和网络化,便于学生有序记忆、使他们把课本知识变为自己的知识、以不变应万变。
3、重视基础知识,加强能力训练
高考试题年年变,而解题所依据的基础知识却是相对不变的,所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点,对基础知识的识记要求较高,当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的,还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延,做到提取准确,迁移灵活,运用合理。这样,才能解决考题中设置的新情景问题。
生物高考的解题能力主要包括:阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字,也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的,要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析:试题考查的是什么知识点?从什么角度考的?为什么这样考?还可能怎样考?我的解法错在哪里?我的答案与标准答案有何差距?应如何消除这种差距?通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。
4、注重对学生学法、解法和心理的指导
引导学生制定复习计划。基础好的同学,多做一些综合能力较强的题目,以提高自己的应变能力,争取拿高分;基础较薄弱的同学,以基础知识点的复习为主,保证不丢基本分; 加强学生的学法指导与总结过程,作为教师,在高三复习阶段应明确告诉学生除掌握专题知识外,还应该静下心来把生物课本梳理一遍,加强和巩固对基础知识的理解掌握,及
时解决有疑问的知识点,有问题不能拖。加强学生的自我归纳总结、及时反馈、及时纠错,总结解题经验的过程,探索解题规律,帮助学生养成规范表达的良好习惯,提高审题能力和解题能力,从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备;除此之外,由于高三各方面的压力比较大,学生时常会出现一些心理或思想方面的问题,我们要及时对他们进行疏导,以免影响学习效果。
二、认真备课,集思广益
本组全体老师积极参加学校举办的各项教研活动,以及每周二上午的备课组活动,认真说课、评课、研讨练习、试卷、研究进度,教法、学法、研讨公开课、点评公开课,每个年轻教师每学期都要上二节同题异教课,每周听两节以上其他老师的课,在评课中大家畅听欲言,相互指出优缺点,并提出个人的意见和建议,各项教研活动都搞得有声有色,大家都觉得有收获。
三、不断学习、更新理念
高三老师还经常在一起研讨新教材,关注新课改动问,了解最新知识,在教法、学法上多加探讨,把新课改的内容有机的整合到高三教学中,使高三教学始终走在教改的前沿。本组老师还经常到校外参观学习、相互交流、以相到促进共同提高。
四、点面结合,整体提高
本组7个老师,以老教师为主,整体实力较强,承担高三年级15个应届班的生物课,全体老师认真上课,上好每一节课,认真对待,从没缺学生一节课,课后认真批改学生作业,认真辅导学生,解答学生疑难问题,通过努力,圆满完成了这半学期的教学任务,在高三几次阶段考试(月考、周测)中取得了显著的成绩,得到师生,家长好评。
五、教学活动完成情况:
(一)教师方面:
1)教研活动:每周二10:00——11:30
2)备课组活动:每周二11:30——13:00
3)集体备课:11:30——13:00
主要发言人:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松。
4)听评课活动:周一至周五
讲课人:邵晓云、张媛媛、肖松。
评课人:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松、邵晓云。
5)高考研讨讲座4次。
主讲人:王慧琴、王新强、张媛媛、肖松,并上交心得1篇/人·次
6)新教材研讨,并上交心得1篇/人·次
主要发言人:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松。
7)每周每位老师集体做一套高考题,并进行详细分析、剖析。并上交试卷。
参与教师:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松、邵晓云。
8)对学生的月考、周练阅卷并分析成绩。
参与教师:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松、邵晓云。
9)新课程改革理论学习:
参与教师:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松、邵晓云。
10)校园网信息传递与共享:
参与教师:张媛媛、肖松、邵晓云。
(二)学生方面:
11)月考、周练、限时练习
12)成立学生互动合作小组(主要集中在高三16、17、18班和20班)
负责教师:王慧琴、王新强、张媛媛、邵晓云。
13)生物电教片段观看:
负责教师:肖松、张媛媛、邵晓云。
14)学与考心理疏导
参与教师:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松、邵晓云。
15)生物学习方法指导:
参与教师:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松、邵晓云。
六、生活及其他方面
本组全体教师团结协作,齐心协力,真诚对待,相互帮助,友好相处,特别是今年在分校,真正做到文人相亲。对组内和学校布置的任务,各位教师从不推诿,认真、高效地完成,取得了显著的成绩。
当然在总结成绩的同时,我们也清醒的看到,我们工作中还存在着很多不足,如对新课改的研究还不够深入,集体备课的层次还应进一步提高,个别学生的生物学科成绩还很薄弱,提高边缘生的方法等,这些问题我们在以后的工作中将大力改进,努力提高,为师大附中的生物教学贡献自己的力量。
高三生物备课组
2010-11-29
第三篇:生物教研组半期总结
2008----2009学年下期半期
生物教研组总结
我们生物教研组的全体同仁在学校领导的正确指导下,在加强教研组建设、提高教师素质、强化教学管理、提高课堂教学效益、全面推进教学改革等方面取得了一定的成绩,现总结如下:
1.教研组是学校教学工作和研究的重要基层单位,我们生物组坚决贯彻学校的 指导思想:提高教研组活动的计划性和实效性,保证教研组的有效活动时间 和参与活动的人数。在开学初,召开教研组会议,组织全组教师认真学习教 学理论知识,丰富教师的头脑。充分发挥教研组的作用,把先进理念学习和 教学实践有机的结合起来,做到以学促研,以研促教,真正实现教学质量的 全面提升。根据生物学科特点和各年级教学实际,制定切实可行的教研计划。每次活动落实主题与主讲人,注重每次教研活动的效果。
2.加强教研组凝聚力,培养组内老师的团结合作精神,重视培养本组的青年教 师,有计划、有目标、有指导教师,定期检查,使之尽快脱颖而出。
3.各年级组加强集体备课,共同分析教材,研讨教法,探讨疑难问题,由备课 组长牵头每周集体备课一次,定时间、定内容,对下一阶段教学做到有的放 矢,把握重点突破难点。
3.加强常规管理 提高教学质量, 教案检查2次,作业检查2次,高二月考一 次,半期考试一次,高三全区月考一次,二诊 5.积极开展研究课活动有2节公开课,研讨课2节
6.本组教师问题:初中没有中考虽然可以放手教改,但是学生家长不重视,组 织教学问题较多,课后作业难以落实;高中虽然是高考科目但分数只有72分,连语数外的一半还没到,高一没课,高三却有新课,课时很紧。7.后半期的工作
1)抓好组内以老带新工作,多交流教学经验,从而达到共同提高的目的。2)组织好本组教师互相听课、评课。开展互帮互学的活动。评课时要注重肯定 长处,提出合理化建议或不同看法,杜绝走形式听课和为完成任务而听课的 现象。逐渐形成一种互听互评的好风气。
3)组织好全组教师进行科研探索计划,每人在本学期尽量能写一篇论文,各年 级由备课组长带头,充分发挥备课组长的权力、做好各章节典型习题的编辑 工作,每一节的重点和难点,每节课的习题配置情况,组织好全组老师备课,有利于全校的生物教学工作的开展。
4)高二年级在完成教学任务的情况下,认真做好实验考查、会考、期末联考工作。高三年级认真组织好最后阶段的复习以迎接高考。生物教研组
2009-04-20
第四篇:高三生物备课组 半期工作总结 2010-11-29图文
高三生物备课组 半期工作总结 2010-11-29_图文
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回顾高三的这半个学期,高三生物备课组在学校、教导处和级部的领导下,积极配合年级组的统筹安排,与其他备课组搞好协作关系,共同进步!明确备课组的任务,统筹工作计划,正常有序的开展各项教育教研活动,努力提高学生的生物水平。为了使生物组教育教学工作更上一个台阶,现将高三这半学期的工作总结如下:
一、制定新高三备考复习计划
1、制定科学合理的生物复习计划
复习时间划分成不同的阶段,并针对不同阶段的特点确定复习任务,做到胸有成竹,有条不紊;所侧重,必须向重点章节倾斜;整体复习与阶段复习计划相配套,整体复习计划精确到月,阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度; 确定模拟测试的时间、次数。多向上届高三学习,营造一个良好的教学教研氛围。
2、认真备课、精讲精练、有的放矢
组内教师仔细研究《课程标准》,明确知识点,每堂课都要有明确的目的,由于课堂复习容量的增大,要在重点问题多花时间,集中精力解决学生困惑的问题,减少不必要的环节,少做无用功;既不能“满堂灌”也不能“大撒手”,每堂课都要认真研究学生的实际情况,精讲精练,使学生能触类旁通、举一反三。
讲:针对性要强,除重点外,侧重讲解题方法和注意的问题。注意知识的综合与交叉,通过精心设计问题,使知识内容层层递进、深入,培养学生思维的规范性,深刻性、严谨性。让学生把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透,从而加深对知识的理解和运用。
练:以限时练习为主要形式,让学生在解题的能力、速度、规范性等方面逐渐适应高考的要求。选练习题时,不要盲目使用外来资料和试题,避免重复和难题、偏题的误导,要注意避免难题过多、起点过高。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化,要有针对性的培养学生的解题能力,如客观
题在速度和正确率方面的强化训练,主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题本,把做过的试卷及练习题进行整理,明白练习中出现错误的原因是什么,避免同样错误的重犯。
发挥学生主体地位,让学生多参与解题活动和教学过程,启迪思维,点拨要害。教师还要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳,使复习过的内容条理化和网络化,便于学生有序记忆、使他们把课本知识变为自己的知识、以不变应万变。
3、重视基础知识,加强能力训练
高考试题年年变,而解题所依据的基础知识却是相对不变的,所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点,对基础知识的识记要求较高,当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的,还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延,做到提取准确,迁移灵活,运用合理。这样,才能解决考题中设置的新情景问题。
生物高考的解题能力主要包括:阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字,也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的,要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析:试题考查的是什么知识点?从什么角度考的?为什么这样考?还可能怎样考?我的解法错在哪里?我的答案与标准答案有何差距?应如何消除这种差距?通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。
4、注重对学生学法、解法和心理的指导
引导学生制定复习计划。基础好的同学,多做一些综合能力较强的题目,以提高自己的应变能力,争取拿高分;基础较薄弱的同学,以基础知识点的复习为主,保证不丢基本分; 加强学生的学法指导与总结过程,作为教师,在高三复习阶段应明确告诉学生除掌握专题知识外,还应该静下心来把生物课本梳理一遍,加强和巩固对基础知识的理解掌握,及
时解决有疑问的知识点,有问题不能拖。加强学生的自我归纳总结、及时反馈、及时纠错,总结解题经验的过程,探索解题规律,帮助学生养成规范表达的良好习惯,提高审题能力和解题能力,从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备;除此之外,由于高
三各方面的压力比较大,学生时常会出现一些心理或思想方面的问题,我们要及时对他们进行疏导,以免影响学习效果。
二、认真备课,集思广益
本组全体老师积极参加学校举办的各项教研活动,以及每周二上午的备课组活动,认真说课、评课、研讨练习、试卷、研究进度,教法、学法、研讨公开课、点评公开课,每个年轻教师每学期都要上二节同题异教课,每周听两节以上其他老师的课,在评课中大家畅听欲言,相互指出优缺点,并提出个人的意见和建议,各项教研活动都搞得有声有色,大家都觉得有收获。
三、不断学习、更新理念
高三老师还经常在一起研讨新教材,关注新课改动问,了解最新知识,在教法、学法上多加探讨,把新课改的内容有机的整合到高三教学中,使高三教学始终走在教改的前沿。本组老师还经常到校外参观学习、相互交流、以相到促进共同提高。
四、点面结合,整体提高
本组7个老师,以老教师为主,整体实力较强,承担高三年级15个应届班的生物课,全体老师认真上课,上好每一节课,认真对待,从没缺学生一节课,课后认真批改学生作业,认真辅导学生,解答学生疑难问题,通过努力,圆满完成了这半学期的教学任务,在高三几次阶段考试(月考、周测)中取得了显著的成绩,得到师生,家长好评。
五、教学活动完成情况:
(一)教师方面:
1)教研活动:每周二10:00——11:30
2)备课组活动:每周二11:30——13:00
3)集体备课:11:30——13:00
主要发言人:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松。
4)听评课活动:周一至周五
讲课人:邵晓云、张媛媛、肖松。
评课人:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松、邵晓云。
5)高考研讨讲座4次。
主讲人:王慧琴、王新强、张媛媛、肖松,并上交心得1篇/人·次
6)新教材研讨,并上交心得1篇/人·次
主要发言人:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松。
7)每周每位老师集体做一套高考题,并进行详细分析、剖析。并上交试卷。
参与教师:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松、邵晓云。
8)对学生的月考、周练阅卷并分析成绩。
参与教师:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松、邵晓云。
9)新课程改革理论学习:
参与教师:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松、邵晓云。
10)校园网信息传递与共享:
参与教师:张媛媛、肖松、邵晓云。
(二)学生方面:
11)月考、周练、限时练习
12)成立学生互动合作小组(主要集中在高三16、17、18班和20班)
负责教师:王慧琴、王新强、张媛媛、邵晓云。
13)生物电教片段观看:
负责教师:肖松、张媛媛、邵晓云。
14)学与考心理疏导
参与教师:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松、邵晓云。
15)生物学习方法指导:
参与教师:王慧琴、王新强、何晓敏、张媛媛、肖松、邵晓云。
六、生活及其他方面
本组全体教师团结协作,齐心协力,真诚对待,相互帮助,友好相处,特别是今年在分校,真正做到文人相亲。对组内和学校布置的任务,各位教师从不推诿,认真、高效地完成,取得了显著的成绩。
当然在总结成绩的同时,我们也清醒的看到,我们工作中还存在着很多不足,如对新课改的研究还不够深入,集体备课的层次还应进一步提高,个别学生的生物学科成绩还很薄弱,提高边缘生的方法等,这些问题我们在以后的工作中将大力改进,努力提高,为师大附中的生物教学贡献自己的力量。
高三生物备课组
2010-11-29
第五篇:初一生物半期考后反思
2010—2011学年第一学期期中考试考后反思
--------初一生物集备组 郭青榕 2010.11
这次期中考试下来,初一各同类班级的及格率、优秀率差别不是很大,在普通班中3班会比较突出些,可能我是班主任的缘故,学生比较重视。
经过我和学生的谈话和自己的反思,发现平时学生的学习和自己的教学工作中存在着以下一些问题:
1、教师自身的问题。平时自己上课时没有照顾到一些基础相对较差的学生的需求,要求太高,虽然我自己也知道这些学生的情况,但在备课和上课的过程中总是想多讲一些,深怕漏掉什么,但结果学生却掌握不了这么多,对知识点一知半解,无法及时消化吸收,日积月累就会出现问题。
2、学生学习上存在的问题。首先是不想学习的学生有一部分,他们基本上对学习失去信心了,基本已放弃,不想学了。即使是那些想学的学生,平时对生物学科的学习也不是很重视,课堂上都有学生做其他学科作业的情况,更不要说课后去花时间了。还有就是学生的作业质量很差,没有认真去做,很多学生做了一半就交上来了,有的都是抄别人或抄答案的,所以就没有起到课后及时巩固的作用。
从卷面分析,还发现了几个问题:
1.学生的错别字现象相当严重。比如:繁殖的“殖”写成植树的“植”,显微镜的“微”写成“徽”等等。
2.学生的识图能力有待提高。
3.利用所学知识处理问题的能力比较欠缺。比如:有一知识点“显微镜所成的像是倒像”,绝大多数的学生都知道这一知识点,利用这一知识点,我们提出“如果所成的物像在视野的左下方,如何把它移到视野的正当中”,绝大多数的学生也明白,因为这种题目做过很多遍了,但是题目稍微变一点,变成“所成的物像在视野的左方,下方,如何移到正当中呢”,就有相当一部分傻了。
通过这次考试发现了不少问题,亡羊补牢还来得及,所以在接下去的教学过程中,我会针对上述问题对症下药,想办法及时调整和解决,希望在下次考试中能有所改观。