2019年文山特岗教师学前教育高频题一

第一篇：2019年文山特岗教师学前教育高频题一

2019年文山特岗教师学前教育高频题一

一、单项选择题

1、布置自然角的时候，家长提供花卉、植物，教师带领幼儿一起布置环境，并利用废弃物制作各种花架，此做法中没有体现出的幼儿园的环境创设原则是（）。A.幼儿参与性原则 B.安全性原则 C.经济性原则 D.开放性原则

2、下面家园合作的方法中，属于间接合作的方式的是（）。A.家园联系手册 B.家长开放日活动 C.家长老师制度 D.开展亲子活动

3、儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（）。A.儿童发展的年龄特征 B.儿童生理发展的年龄特征 C.儿童心理发展的年龄特征 D.儿童身心发展的年龄特征 4、3～5岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”，这是幼儿（）的表现。

A.早期创造才能 B.词汇过度泛化

C.不能准确区分颜色 D.词汇贫乏，词意掌握不准确

5、在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感。过了这个时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。这个时期称为（）。A.潜伏期 B.发展期 C.转折期 D.关键期

6、幼儿记忆发展的特点不包括（）。A.无意记忆占优势

B.记忆内容毫无组织性和理解性 C.形象记忆占优势

D.记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

7、幼儿智力发展的核心部分是（）。

A.注意力 B.思维力 C.想象力 D.观察力

8、又要过年了，顺顺问爸爸：“外公是不是要变成爷爷了”。顺顺想说明的是外公是不是也要变得和爷爷一样有很多白头发了。这是该年龄段幼儿认识活动具有（）的特征。A.缺乏有意性 B.情绪性

C.直觉行动性 D.具体形象性

9、婴幼儿在情绪急剧变化时出现的屏气发作现象属于（）。A.睡眠障碍 B.情绪障碍

C.品行障碍 D.心理机能发展迟缓

10、儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在（）。A.2岁以后 B.3岁以后 C.4岁以后 D.5岁以后

11、每个学生都是好的，每个孩子都会成为好孩子，这体现了（）。A.行为主义思想 B.人本主义思想 C.认知心理学的思想 D.精神分析的思想

12、不健康的心理常来源于不健康的（）。A.思想 B.认知 C.情感 D.观念

13、儿童离开托幼机构（）以上，应当进行健康检查后方可再次人托幼机构。A.1个月 B.2个月 C.3个月 D.4个月

14、幼儿要学会主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书。5～6岁幼儿一般连续看电视时间不宜超过（）。A.15分钟 B.20分钟 C.25分钟 D.30分钟 15、1989年，国务院批准、国家教委颁发的第一个幼儿园教育法规是（）。A.《幼儿园工作规程》 B.《幼儿园管理条例》 C.《儿童权利公约》 D.《幼儿园工作规范》

二、填空题

1、幼儿的语言能力是在_______过程中发展起来的。

2、幼儿科学包括______和数学认知两大子领域，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和进行科学学习。

3、健康是指人在身体、心理和_______方面的良好状态。

4、幼儿循环系统的特点：年龄越小，心率越_______，体育锻炼可增强心脏功能，但运动量要____.5、1903年，在张之洞的倡导下创办了 前教育机构。这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。

6、主张学前教育要“中国化”“平民化”，并创办了我国乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是。

7、一个小朋友玩飞盘出了一身汗，教师不顾他满身的汗水，手把手地纠正他扔飞盘的动作，教师的行为违背了学前教育特殊原则的 原则。

8、学前教育应当遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的人格和权利，坚持 的原则，面向全体幼儿，关注个体差异，以游戏为基本活动，促进其身心和谐发展。

9、学前教育是指从 到六岁儿童的教育。

10、幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的_____，各领域的内容要有机 联系，相互渗透。

三、判断题

1、《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标分别是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄阶段中期的幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。（）

2、新修订的《幼儿园工作规程》增加了幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育。（）

3、《幼儿园工作规程》第五条规定，应当“尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为”。（）

4、教师用眼神、手势等促进幼儿主动参与语言活动，这是间接引导。（）

5、比较性观察是对两种或两种以上的物体或现象进行观察比较，找出它们的不同点。

6、欣赏音乐作品时，幼儿教师要求幼儿要认真，不能手舞足蹈、即兴模仿等。（）

7、小班儿童的绘画教育目标之一是引导儿童掌握基本的绘画技巧。（）

8、幼儿的耳朵不太敏感，所以平时老师对幼儿说话应大声点。（）

9、断奶后，就应该添加各类辅助食品，以保证婴幼儿正常发育。（）

10、消灭传染源是预防传染病的根本措施。（）

四、简答题

1、如何培养大班幼儿的人学意识?

2、简述在实践中如何提高幼儿的言语能力。

3、如何在活动中发展幼儿的想象?

4、培养学前儿童的想象力应从哪些方面人手?

五、论述题

1、为何要坚持学前教育的普惠性原则?如何贯彻这一原则?

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】B。解析:教师带领幼儿一起布置自然角，体现环境创设原则中的幼儿参与性原则；利用废弃物制作各种花架，体现环境创设原则中的经济性原则；家长提供花卉、植物，体现环境创设原则中的开放性原则。B项符合题目要求。

2、【育萃专家解析】A。解析:间接合作指幼儿教师与家长在非面对面的情况下，借助一定手段间接沟通的方法，家园联系手册属于家园合作方法中的间接合作方式。

3、【育萃专家解析】C。解析:儿童心理发展的年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，幼儿在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。

4、【育萃专家解析】D。解析：3～5岁幼儿常出现“造词现象”，是由于他们所掌握的词汇量太少，而且对词汇掌握不正确所致，一般会随着儿童对词义的理解及词汇量的增加逐渐消失。

5、【育萃专家解析】D。解析：关键期最早是由动物学家劳伦兹提出。儿童心理发展的关键期是指某些行为或心理技能的发展存在某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏必要的条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。例如，2～3岁是儿童口头语言发展的关键期，4～5岁是儿童书面语言发展的关键期。

6、【育萃专家解析】B。解析：幼儿记忆发展的特点：（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；（2）记忆的理解和组织程序逐渐提高；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展；（5）通过机械记忆来学习语言或其他事物。

7、【育萃专家解析】B。解析：思维力是幼儿智力发展的核心部分。

8、【育萃专家解析】D。解析：题目中顺顺的问题说明幼儿根据事物表面形象的变化进行认知活动，其特点为具体形象性。

9、【育萃专家解析】B。解析：婴幼儿屏气发作是婴幼儿时期常见的发作性神经官能症，属于情绪障碍。

10、【育萃专家解析】B。解析：儿童在3岁以后开始偏爱与同性的同伴玩，与同伴的依恋与友谊明显增长。

11、【育萃专家解析】B。解析：人本主义思想区别于其他学派的最大特点是强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，强调人的成长和发展。

12、【育萃专家解析】B。解析：不健康的心理常常是由认知偏差造成的。

13、【育萃专家解析】C。解析：《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》第十八条指出：儿童离开托幼机构3个月以上应当进行健康检查后方可再次入托幼机构。

14、【育萃专家解析】D。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有良好的生活与卫生习惯”目标中对5～6岁儿童的要求：主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

15、【育萃专家解析】B。解析：1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

二、填空题

1、【育萃专家解析】交流和运用

2、【育萃专家解析】激发探究兴趣

3、【育萃专家解析】社会适应

4、【育萃专家解析】快；适度

5、【育萃专家解析】湖北幼稚园

6、【育萃专家解析】陶行知

7、【育萃专家解析】保教结合

8、【育萃专家解析】保育和教育相结合

9、【育萃专家解析】科学性、思想性原则

10、【育萃专家解析】学习特点和认知规律

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标是对三个年龄段末期的幼儿提出合理的期望。

2、【育萃专家解析】√。解析：《幼儿园工作规程》第十五条规定幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育，发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当依法及时向公安机关报案。

3、【育萃专家解析】×。解析：《幼儿园工作规程》第六条规定，“幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。”

4、【育萃专家解析】√。解析：语言活动中的间接引导是指教师通过自身语言潜移默化的影响、语言的提示、眼神或手势的暗示等手段，引导幼儿主动、积极地参与语言活动。

5、【育萃专家解析】×。解析：比较性观察是指对两种或两种以上的物体或现象进行观察比较，找出它们之间的不同点和相同点。

6、【育萃专家解析】×。解析：开展幼儿园音乐欣赏活动应该结合幼儿的年龄特征，在丰富多彩的审美环境中采用视听、律动、游戏等多通道感知的方式欣赏音乐，满足幼儿“自我认知”“自我表现”和“自我发展”的需要，使幼儿成为音乐欣赏活动的主人。

7、【育萃专家解析】×。解析：小班儿童的绘画教育目标之一是引导儿童认识绘画工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔方法和作画姿态。

8、【育萃专家解析】×。解析：幼儿听觉系统尚未完全发育成熟，大声说话会给幼儿的耳膜带来刺激，长此以往，可能使幼儿听力受损。

9、【育萃专家解析】×。解析：断奶后添加辅食要根据婴儿营养需要及消化能力循序渐进，适应一种食品后再增加另一种，从少到多，从稀到稠，从细到粗，逐步过渡。

10、【育萃专家解析】√。解析：传染源是引发传染病的根源所在，因此消灭传染源是预防传染病的根本措施。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往；

（2）培养幼儿对小学生活的适应性；

（3）帮助幼儿做好入学前的各项准备:培养幼儿的主动性；培养独立性；发展人际交往能力；培养幼儿的规则意识和任务意识；发展动作，增强体质。

2、【育萃专家解析】

幼儿的言语能力是在社会环境与教育的影响下形成和发展的，因此，要重视在实践中发展幼儿的言语能力。

（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。

（2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。

（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。

（4）教师良好的言语榜样。

（5）注重个别教育。

3、【育萃专家解析】

（1）在活动发展幼儿的无意想象，培养其有意想象。

幼儿的想象基本以无意想象为主。想象没有明显的目的，主题也不稳定，是在外界事物的直接作用下产生的，受一定的情绪和兴趣的影响，有意想象正是在此基拙上形成的。培养幼儿的有意想象，首先要从幼儿的无意想象入手。

（2）在活动区中，丰富幼儿的感性经验，给幼儿提供想象的“原材料”，发展其再造想象。

幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述，或根据外界情景而变化，因此又产生了再造想象。在活动区为幼儿提供想象的“原材料”并加以适时的鼓励和指导，有利于培养幼儿的再造想象。

（3）在教育中，鼓励幼儿的再造想象，使其向创造性想象发展。

随着幼儿知识经验的丰富和再造能力的提高，他们的想象中出现了一些再造性的因素，他们开始进行独立想象，抓住幼儿这一想象的特点鼓励幼儿的创造想象，培养幼儿的想象能力。

（4）用游戏去发展和完善幼儿的想象能力。

游戏是幼儿活动的重要组成部分，而游戏是想象与现实的一种特殊结合。在游戏中幼儿扮演各种人物角色，发展游戏情节，并用玩具或游戏材料来替代真实的物品，使他们的想象力在游戏中得到了逐步的发展和完善。

4、【育萃专家解析】

（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；

（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；

（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；

（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确提出，“发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性”。对学前教育普惠性原则的坚持受到国家福利制度改革、义务教育均衡化发展要求、学前教育自身发展三方面因素的影响。普惠性学前教育的核心内涵是普遍惠及、人 人享有，其基本属性是高包容性、非竞争性、非排他性。在现阶段实施普惠性学前教育，有助于通过教育公平实现社会公平，阻断贫困代际循环。

学前教育是国民教育的第一阶段，也是十分重要的社会公益事业。为了更好地满足广大人民群众对学前教育的迫切需求，推动普惠性学前教育的实现，需做好以下几方面工作:（1）明确政府的公共福利责任主体角色；（2）公民可自由选择的普惠性幼儿园；（3）财政投入要向农村等弱势地区倾斜。

第二篇：2019年文山特岗教师学前教育押题卷一（定稿）

2019年文山特岗教师学前教育押题卷一

一、单项选择题

1、教师应因地制宜地为幼儿创建游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调（）。A.多功能性和可变性 B.单一性和安全性 C.复制性和应用性 D.美观性和稳定性

2、幼儿园活动区出人口的地面上一般会有几双小脚印的图示，此环境创设有利于培 养幼儿在活动区的（）意识。

A.参与 B.规则 C.操作 D.主体

3、在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（）。A.观察法 B.测验法

C.自然实验法 D.调查访问法

4、青少年身心发展的（）决定了教育工作必须要因材施教。A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性

5、幼儿时期的语言学习主要是（）。A.口头言语 B.书面言语 C.阅读训练 D识字教学

6、运动觉和皮肤觉的联合是指（）。A.视觉 B.感知觉 C.味觉 D.触摸觉

7、春游过去两天了，小明还没有忘记当时的欢乐情景的记忆属于（）。A.语言记忆 B.运动记忆 C.情绪记忆 D.逻辑记忆

8、不管外包装怎么改变，儿童不用去尝，依然能判断糖是甜的，这反映了儿童的（）。A.思维具有逻辑性 B.言语概括能力的发展 C.知觉的恒常性 D.想象力的发展

9、婴幼儿的行为由最初的生理需求，发展为社会需求，体现了婴幼儿情绪发展的（特点。

A.社会化 B.丰富化 C.自我调节化 D.深刻化

10、丽丽脾气急，在生活中还表现出动作快，吃饭快，做事喜欢一气做完，易冲动……这反映丽丽个性的（）特征。A.整体性 B.开放性 C.稳定性 D.独特性

11、幼儿社会发展的评价范畴不包括（）。A.自我系统 B.主体系统 C.道德系统 D.生长发育

12、老师通过竞赛激发学生学习的积极性，属于（）。A.认知内驱力 B.内在动机 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力

13、教师职业道德的作用主要表现为教育作用、调节作用、导向作用及（）作用。A.促进 B.感染 C.规范 D.强化

14、依据《幼儿园工作规程》，幼儿园小班每班人数为（）。A.20 C.30 B.25 D.35

15、“关于儿童的一切行为，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的最大利益为首要考虑。”确立这一原则的是（）。A.《中华人民共和国教育法》 B.《世界人权宣言》 C.（（）L童权利法 D.《儿童权利公约》

二、填空题

1、《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段_______幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了____的具体方向。

2、《幼儿园教育指导纲要（试行）））提到的五大领域中，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，如健康自我保护能力；语言_______能力；社会_______能力；科学_______能力；艺术能力。

3、语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其结构来说，包括语音、词汇、___

4、幼儿科学包括______和数学认知两大子领域，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和进行科学学习。

5、健康是指人在身体、心理和_______方面的良好状态。

6、幼儿循环系统的特点：年龄越小，心率越_______，体育锻炼可增强心脏功能，但运动量要____.7、学前教育是指学前教育工作者整合幼儿周围的资源，对0～6岁儿童施以、有计划、有组织的影响活动。

8、康有为在 第一次提出我国实施学前社会教育。

9、一个小朋友玩飞盘出了一身汗，教师不顾他满身的汗水，手把手地纠正他扔飞盘的动作，教师的行为违背了学前教育特殊原则的 原则。

10、学前教育应当遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的人格和权利，坚持 的原则，面向全体幼儿，关注个体差异，以游戏为基本活动，促进其身心和谐发展。

三、判断题

1、园长负责制是幼儿园的领导体制，可谓幼儿园内部管理的灵魂。（）

2、欣赏文学作品是由口头语言向书面语言过渡，是了解口语和书面语言之间关系的主要经验。（）

3、学前儿童科学教育活动包括集体性科学教育活动、区域性科学教育活动、整合性教育活动三类。（）

4、增强幼儿的自我保护意识是幼儿园体育的重要内容。()

5、幼儿美育就是对幼儿进行艺术教育。（）

6、线条是中小班儿童画中最基本的成分。（）

7、幼儿园正餐间隔时间一般为5小时。（）

8、用腋下表给婴幼儿测体温，表示发烧的度数是370C。（）

9、幼儿被蜜蜂蓄伤时，可在伤口处涂抹淡碱水。（）

10、学前教育学形成和发展的孕育阶段是在15世纪前。（）

四、简答题

1、简述如何对幼儿的早期阅读教育活动进行指导

2、简述幼儿科学教育的总目标。

3、学前儿童社会教育活动设计的基本原则。

4、幼儿园社会教育的指导要点有哪些?

五、论述题

1、幼儿刚人园时容易出现哭闹现象，请针对这一情况分析原因，并提出解决策略。

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】A。解析:《幼儿园工作规程》指出:幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜、多功能的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。

2、【育萃专家解析】B。解析:幼儿活动区的入口地面上一般会有几双小脚印的图示，一来作为满额人数标准，二来作为培养幼儿生活习惯的无言之师。

3、【育萃专家解析】C。解析:自然实验法是在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化的方法。

4、【育萃专家解析】B。解析:根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

5、【育萃专家解析】A。解析：口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。如两人或两人以上的聊天、老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等等。幼儿期主要发展的是口头言语。

6、【育萃专家解析】D。解析：运动觉和皮肤觉的联合是指触摸觉。

7、【育萃专家解析】C。解析：情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆。例如：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。

8、【育萃专家解析】A。解析：儿童不用尝就知道糖是甜的，说明儿童以前吃过糖，且概括出糖的本质特征，因此，不管外包装如何改变，儿童都能判断出糖是甜的。这体现了思维具有逻辑性的特点。

9、【育萃专家解析】A。解析：婴幼儿的行为发展到社会需求，体现其情绪发展的社会化特点。

10、【育萃专家解析】A。解析：个性的整体性是一个人的个性体现在其心理的各个方面。丽丽脾气急，在生活、做事上都有表现。

11、【育萃专家解析】D。解析：幼儿社会性发展的主要评价内容包括自我系统的发展、情绪情感的发展、社会交往的发展和品德发展。由此对应的评价范围包括自我系统、主体系统和道德系统，生长发育不包括在内。

12、【育萃专家解析】C。解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。题干中通过竞赛赢得相应的名次属于自我提高内驱力的内容。

13、【育萃专家解析】A。解析：教师职业道德的作用主要有教育作用、调节作用、导向作用、促进作用、评价作用和示范作用等。

14、【育萃专家解析】B。解析：幼儿园每班幼儿人数一般为小班（3周岁至4周岁））25人，中班（4周岁至5周岁）30人，大班《5周岁至6周岁））35人，混合班30人。

15、【育萃专家解析】D。解析：《儿童权利公约》第一部分第三条指出：“关于儿童的一切行为，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的最大利益为一种首要考虑。”

二、填空题

1、【育萃专家解析】末期；幼儿学习与发展

2、【育萃专家解析】表达；交往；思维；创造

3、【育萃专家解析】语法

4、【育萃专家解析】激发探究兴趣

5、【育萃专家解析】社会适应

6、【育萃专家解析】快；适度

7、【育萃专家解析】有目的

8、【育萃专家解析】《大同书》

9、【育萃专家解析】保教结合

10、【育萃专家解析】保育和教育相结合

三、判断题

1、【育萃专家解析】√。解析：《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例（试行）》明确规定：“幼儿园实行园长负责制，园长在设置者和教育行政部门领导下”“负责领导全园工作”。

2、【育萃专家解析】×。解析：早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。

3、【育萃专家解析】×。解析：学前儿童科学教育活动包括专门的学前儿童科学教育活动和渗透的学前儿童科学教育活动。其中，专门的学前儿童科学教育活动分为集体性科学教育活动、区角中的科学活动。

4、【育萃专家解析】×。解析：幼儿体育的内容包括身体的运动与锻炼、安全教育与保健教育、生活卫生习惯教育、心理卫生教育。幼儿的自我保护意识属于安全教育的领域。

5、【育萃专家解析】×。解析：幼儿美育是根据幼儿的身心特点，运用自然美、社会美和艺术美中美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、表现美和初步创造美的能力以及培养其健康审美态度的教育。艺术教育是美育的有力手段。

6、【育萃专家解析】√。解析：由于中小班幼儿抽象能力不强，作为形象表现要素的线条成为其绘画中最基本的成分。

7、【育萃专家解析】×。解析：《幼儿园工作规程》指出，幼儿园正餐间隔时间为3~4小时。

8、【育萃专家解析】×。解析：儿童体温（以腋下温度为准）超过37℃可认为发热，体温在37qC--38℃为低热.9、【育萃专家解析】√。解析：蜜蜂的毒液呈酸性，伤口可涂弱碱性液体，如淡碱水、肥皂水等。

10、【育萃专家解析】×。解析:学前教育学形成发展的孕育阶段是15世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

对幼儿的早期阅读教育活动进行指导可以采取以下方法：

（1）培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。

（2）从图入手，引导幼儿早期阅读。

（3）以“听”辅助，引导幼儿早期阅读。

（4）与经验结合，引导幼儿早期阅读。

（5）利用角色扮演，提高幼儿阅读物的能力和兴趣。

2、【育萃专家解析】

（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

3、【育萃专家解析】

（1）目标性原则

①社会教育活动设计要符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件对幼儿园社会领域教育提出的要求；②幼儿园每次举行的社会领域教育活动必须有明确而具体的目标。

（2）针对性原则

①教育活动的设计针对社会领域教育的内容；②针对幼儿的实际情况。

（3）活动性原则

在设计社会领域教育活动时要注重“实践”，尽量鼓励幼儿动手操作，知引导幼儿积极地与人交往、动手、体验、观察、思考、表现，主动地发展社会性。

（4）全体性原则

活动的设计要面向班级全体幼儿，不管是集体活动还是小组活动，都要努力使全体幼儿在原有社会性发展水平上得到提高。

（5）整体性原则

①幼儿园社会教育包括对幼儿社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育。在设计活动时，要将这三者有机地结合起来并融入教育活动之中。

②在设计社会教育活动时，教师要充分考虑活动前后的延续性，以及各种类型活动的渗透性，同时还要考虑合理利用家庭和社区的教育资源，增强学前社会教育的合力。

4、【育萃专家解析】

（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点；

（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径；

（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后，由于环境的改变导致心理体验和外在行为表现出的不

适应。幼儿对于幼儿园这个环境非常陌生，经常用哭闹来表达他们心中的不安，这是一种正常的心理现象。这一现象的产生通常有以下几个原因:（1）安全需要的暂时性缺失

幼儿入园适应过程中出现的种种问题，究其本质是基本需要尤其是安全需要的暂时性缺失。幼儿园是幼儿从单一的家庭生活迈向集体社会生活的第一步。生活环境、条件发生了重大变化，生活中心从家庭转移到幼儿园的集体生活，幼儿要离开熟悉的环境、亲人而单独生活，一切都是陌生的。他们也如成人一样，当感觉到周围的各种环境或事件具有潜在的威胁而自身又不能很好地适应或改变时，就会产生强烈的安全需要。

幼儿在家里一直跟爸爸、妈妈生活在一起，刚入园时突然和亲人分离，从早到晚面对的是陌生的教师、小朋友和周围环境，加上活动的相对不自由和一系列集体生活规则的约束，使幼儿无论在生理上还是心理上都会产生极大的不安全感，会觉得安全受到威胁，有的幼儿表现得很构谨，有的幼儿则会大哭大闹。

（2）幼儿生活自理能力差和对幼儿园作息制度不习惯导致的不适应

由于幼儿身心各方面机能发展不完善，加上独生子女家庭占多数，所以会导致一部分幼儿缺少一定的自理能力（如吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所）。当幼儿独自面对幼儿园的一日生活时，如果不具备一定的自理能力就会在幼儿园集体生活中受挫，不愿意上幼儿园。

（3）亲子依恋关系质量对幼儿分离焦虑的影响

形成安全型依恋的幼儿内心安全感强，对周围的世界充满信任，愿意主动去探索学习。这类幼儿在入园时，能比较快地适应幼儿园的生活。但矛盾型或回避型的依恋关系内心安全感较弱，对周围世界不

信任，容易产生较强的分离焦虑。

策略:（1）家长角度

①生活准备

发展生活自理能力，了解幼儿园的一日常规，有目的地培养幼儿的生活习惯和自理能力，帮助幼儿适应幼儿园的生活节奏和要求，有意识地培养幼儿独立生活的能力，给幼儿更多自我锻炼与自我服务的机会，减少幼儿对父母的依赖，让幼儿学会自己吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所、叠被子等。

②心理准备

幼儿对父母的依恋一方面与教养方式有关，另一方面与幼儿成长过程中与社会接触的程度有关。父母要使幼儿的交往范围扩大，降低其对家人的依恋，帮助幼儿建立人际关系和社会关系，初步建立交往的信任感和安全感。幼儿如果平时较少接触家庭成员以外的人员和外界事物，在陌生的环境中很容易产生焦虑。因此，入园前家长要有计划地扩大幼儿的交往范围和活动空间，帮幼儿找玩伴，多和其他幼儿接触，引导幼儿主动与他人交往。

（2）教师角度

①做好幼儿入园前的准备工作，全面了解幼儿的生活状态

教师可在入园报名时，让家长填写有关幼儿生活规律的表格，对幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境有所把握。同时，向家长宣传科学育儿观，帮助家长了解幼儿的心理特点，对家长进行适时的指导，与家长沟通如何做好预防和有效降低幼儿入园焦虑，共同帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，为进一步家园合作打好基拙。

②充分理解初入园幼儿的心理和行为，尊重和满足幼儿的情感需要

教师要用亲切的态度、温和的语言，补偿幼儿的情感缺失，引起幼儿愉快的情绪，从而有效解除幼儿的焦虑。对于入园焦虑程度较高的幼儿，教师要给子更多的关爱，适当增加与幼儿的交往频率，并经常和幼儿进行身体接触，如拥抱、抚摸等。这样，教师的关心、体贴会使幼儿们心理上感到安全，情感上得到满足，从而减轻他们的“入园焦虑”。

③丰富幼儿一日生活，开展有趣的主题活动、游戏活动，分散转移幼儿的注意力

教师每天要在保证安全的前提下，尽量安排一定的时间，组织幼儿进行户外活动，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集体游戏等幼儿喜欢的活动。此外，室内主题和游戏活动多安排一些幼儿喜欢且容易接受的儿歌、故事、舞蹈，既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿焦虑的情绪，让幼儿完全放松下来投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、轻松的氛围中，他们会感受到快乐和满足，在新环境中逐渐感受新的群体的吸引力与乐趣。

（3）家园合作角度

教师应与家长建立紧密的联系，主动和家长交流幼儿在园情况，随时了解幼儿的动态，做好家长工作，争取家长的配合，以便共同帮助幼儿克服不良的情绪。家长要多与教师沟通，了解幼儿在园情况。

第三篇：2019年文山特岗教师学前教育刷题卷一

2019年文山特岗教师学前教育刷题卷一

一、单项选择题

1、幼儿园教师要有正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时也要注意（）。A.思想健康 B.情绪健康 C.心理健康 D.道德健康

2、在幼儿歌唱活动中，教师做法正确的是（）。A.提醒幼儿尽量大声歌唱 B.多用唱片替代自己范唱 C.引导幼儿用自然的声音歌唱

D.引导幼儿反复练习，长时间歌唱

3、引导幼儿学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的快乐是针对（）岁幼儿美术教育的目标。A.2～3 B.3～4 C.4～5 D.5～6

4、幼儿不宜看书距离太近，时间长容易产生（）。A.视网膜疲劳 B.晶状体疲劳 C.角膜疲劳 D.睫状体疲劳

5、幼儿一般从（）开始对颜色有分化反应。A.3个月 B.4个月 C.5个月 D.6个月

6、在西方教育史上，最早提出优生优育幼儿教育体系的是（）。A.苏格拉底 B.昆体良 C.亚里士多德 D.柏拉图

7、下列有关学前教育的说法正确的是（）。

A.是对幼儿的教育 B.是对学龄前儿童的保育和教育 C.是幼儿园教育 D.是幼儿园的保育

8、五指活动课程是（）提出的。A.陈鹤琴 B.陶行知 C.张雪门 D.张宗麟

9、“儿童发展具有敏感期”是哪位教育家提出的观点?（）A.陈鹤琴 B.洛克

C.裴斯泰洛齐 D.蒙台梭利

10、当前幼儿园开展的主题活动体现了幼儿园教育活动的（）特点。A.整合性 B.生活性 C.趣味性 D.动态性

11、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出:教师应成为幼儿学习活动中的（）。A.支持者、引导者、评价者 B.合作者、支持者、指导者 C.支持者、评价者、合作者 D.支持者、合作者、引导者

12、教师创设适当的教育环境，让儿童能够以某种合理的、可接受的方式正当地排 遣体内多余能量的方法是（）。A.行动操练法 B.角色扮演法 C.发泄法 D.移情法

13、发展适宜性课程应该是（）。A.分科性的 B.综合性的 C.适宜性的 D.完整性的

14、下列不属于游戏本质特征的是（）。

A.游戏是内在需要的自愿活动 B.游戏是日常生活的表征 C.游戏富有选设性的自足乐趣 D.游戏有无规则并不重要

15、幼儿的活动是以（）为主导活动。

A.游戏 B.教学活动 C.日常生活活动 D.劳动

二、填空题

1、讲解法是指教师用儿童能够理解的语言来_____某事某物的一种方法。

2、皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为认知性游戏、象征性游戏、结构性游戏和_______。

3、德国心理学家_________主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。

4、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传、___，共同担负教育幼儿的任务。

5、心理是人脑对能动的______反映。

6、内部言语是不出声音的，是对自己的言语，因此又称为_______。

7、艾宾浩斯的遗忘曲线说明个体遗忘的进程是____。

8、直觉行动思维的典型方式是____。

9、丁丁喜欢与小朋友一起玩，待人热情，遇到生人也能主动打招呼，能很快地适应集体生活，兴趣爱好广泛，但兴趣容易转移，他的气质类型属于__________。10、3岁儿童在回答自己是个好孩子的原因时说：“妈妈说我是个好孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有

三、判断题

1、幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。（）

2、示范法指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的 范例。（）

3、幼儿园的“娃娃家”游戏属于表演游戏。（）

4、教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。（）

5、我国幼儿园比较合适的师生比是1:25300（）

6、开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。（）

7、美国心理学家格塞尔强调环境对人的发展起决定作用。()8、2～3岁儿童掌握的词汇中，数量显著增加的是动词。（）

9、大约从5岁到7岁左右，是儿童的逻辑思维发展最敏感时期。（）

10、从个别方面的评价发展到对内在品质的评价是幼儿自我评价的特点之一。()

四、简答题

1、幼儿园学习的主要方式有哪些?并简要说明。

2、简述影响幼儿心理健康的心理因素。

3、《幼儿园教师专业标准（试行）》中要求幼儿教师应具备哪些基本的教育理念?

4、简述《关于幼儿教育改革与发展指导意见》提出的我国幼儿教育改革的总目标。

五、论述题

1、请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】C。解析：幼儿园不仅要关注幼儿身体健康，还应当关注幼儿心理健康，注重满足幼儿的发展需要，保持幼儿积极的情绪状态，让幼儿感受到尊重和接纳。

2、【育萃专家解析】C。解析：在幼儿歌唱活动中，教师要根据幼儿生理发育特点安排练唱，注意幼儿嗓音的保护，学唱过程中教师予以适当的范唱，切忌用其他形式代替人声范唱。

3、【育萃专家解析】D。解析：题目中的内容是幼儿美术教育年龄阶段目标中绘画活动对大班幼儿提出的具体目标。

4、【育萃专家解析】D。解析：幼儿长时间近距离看书会造成睫状体悬韧带疲劳，所以答案选择D项。

5、【育萃专家解析】B。解析：一般认为，儿童约从第4个月起开始对颜色有分化反应，已能辨别彩色和无彩色。

6、【育萃专家解析】D。解析:柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育问题。

7、【育萃专家解析】B。解析:学前教育是对学龄前儿童进行保育和教育。

8、【育萃专家解析】A。解析:五指活动课程是由我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创立的。他以五个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。

9、【育萃专家解析】D。解析:“敏感期”是意大利教育家蒙台梭利提出的。

10、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园教育活动整合性的特点表现为:首先，同一活动领域内的整合，即在一个相对独立的领域内容中体现前后内容上的纵向整合或不同内容间的横向整合。其次，不同活动领域间的整合，即指突破领域相对划分的界限，实现跨领域的内容整合。主题活动属于整合性特点中的第二点。

11、【育萃专家解析】D。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“教育活动的组织与实施”第九条中明确指出:教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

12、【育萃专家解析】C。解析:发泄法是指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情境，让儿童通过自身的动作或活动，去发泄体内积聚的生理或心理能量以达到生理或心理平衡的方法。

13、【育萃专家解析】B。解析:发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平，而为其提供相应的教育目标、内容和活动。因此，发展适宜性课程应该是综合性的。

14、【育萃专家解析】D。解析:幼儿游戏具有以下特征:游戏是儿童主动的自愿的活动；游戏是在假想的情景中反映周围生活；游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务；游戏伴随着愉悦的情绪。选项A突出的是游戏的自愿性，选项B突出的是游戏是在假想的情景中反映周围生活，选项C突出的是游戏的自主性。

15、【育萃专家解析】A。解析:幼儿的多数活动以游戏为表现形式，所以游戏是幼儿的主导活动。

二、填空题

1、【育萃专家解析】解释和说明

2、【育萃专家解析】规则游戏

3、【育萃专家解析】格罗斯

4、【育萃专家解析】科学保育、教育幼儿的知识。

解析:旧规程中第五十二条指出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭配合，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”新规程中第五十二条指出: “幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”（备注:此题考的是1996版《幼儿园工作规程》中的内容）

5、【育萃专家解析】客观现实

6、【育萃专家解析】不出声的言语

7、【育萃专家解析】先快后慢

8、【育萃专家解析】尝试错误

9、【育萃专家解析】多血质

10、【育萃专家解析】依从性

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析:幼儿园课程的组织要以幼儿的直接经验为基拙。

2、【育萃专家解析】×。解析:教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例的教学方法是示范法。

3、【育萃专家解析】×。解析:角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。

4、【育萃专家解析】√。

5、【育萃专家解析】×。解析:在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是1:15200

6、【育萃专家解析】×。解析:充分利用家庭、社区资源是指幼儿园与家庭、社区实现资源互享、互通。

7、【育萃专家解析】×。解析:美国心理学家格塞尔提出“成熟势力说”，强调生理成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。

8、【育萃专家解析】×。解析：2～3岁幼儿掌握的词汇中，数量显著增加的为名词。

9、【育萃专家解析】×。解析：大约从5岁到7岁左右，是儿童的形象思维发展最敏感时期。

10、【育萃专家解析】×。解析：从对个别方面的评价发展到对多方面的评价是幼儿自我评价发展的趋势和主要特点之一。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

（1）观察学习：指的是幼儿通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。

（2）操作学习：操作学习是教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能技巧和习惯的基本方法。

（3）探索学习：探索学习是让幼儿自己在环境中发现问题，独立地解决问题，同时获得知识。

（4）合作学习：设定一个目标，由多名幼儿共同完成的学习。（5）自主学习：自主学习是以幼儿作为学习的主体，通过幼儿独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

2、【育萃专家解析】

（1）需要；

（2）动机；

（3）自我意识；

（4）情绪。

3、【育萃专家解析】

（1）师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

（2）幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动

规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

（3）能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（4）终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化

素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

4、【育萃专家解析】

《关于幼儿教育改革与发展指导意见》提出的我国幼儿教育改革的总目标：今后5年（20032007年）

幼儿教育改革的总目标是：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民

办、正规与非正规教育相结合的发展格局。根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。为0～6岁儿童和家长提供早期保育和教育服务。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

（1）教给幼儿必要的社会交往技能

社会交往能力是与人发生联系，进行人际间信息交流，沟通与理解，协调相互行为，处理人与人之间相互关系的能力。幼儿社会交往能力的发展对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。根据中班幼儿的发展特点，教师在教育过程中应该注意以下几点：

①尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往；

②教给幼儿交往的技巧；

③通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力；

④通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。

（2）纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突

幼儿到了中班开始理解行为的规则，能够初步地遵守规则，但是总的来说，由于他们的自控能力有限，犯规的行为仍然经常不断，其行为问题的发生频率高，呈现出行为问题突增 的趋势。这也是一些教师认为中班幼儿最难带的主要原因之一。对此需要教师在这个阶段给予特殊的关注和指导。同时教师应该持冷静的心态，将其看作是幼儿心理发展过程中的正常现象，认真、耐心、及时地引导并纠正其不当的行为。

①正确引导幼儿的竞争行为。为了使幼儿养成正确、适当的竞争行为，教师应注意在以下方面加强对幼儿的引导：正确地理解竞争，处理好竞争和合作的关系，处理好竞争与攻击的关系。

②幼儿的攻击性行为的娇正。作为教育者应该关注幼儿的攻击性行为并及时地予以纠正，具体措施有树立正确的儿童观和教育观；提供充足的材料与空间避免攻击的产生；提供合作的榜样；帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会；组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。

③幼儿说谎行为的纠正。幼儿说谎可能有不同的原因，针对幼儿的不同表现，教师要细致、耐心地分析幼儿说谎的原因，区别加以对待，切忌随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子。在日常生活当中，教师首先要做出榜样，对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励，使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最重要的品质。

④幼儿告状行为的纠正。教师在对待幼儿告状这个问题上要从两方面着手：一方面，倾听幼儿的告 状，对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解决；另一方面，教师要培养幼儿独立解决问题的能力，教给幼儿解决问题的技巧。鼓励幼儿在遇到冲突时，首先小朋友之间相互交谈、商量，想办法解决，实在解决不了再来找老师。通过多次的锻炼，幼儿就能逐渐养成独立解决问题的能力，并且从中自觉地掌握合作、协商、分享和轮流等社交技巧。

（3）进行常规教育，组织好幼儿的一日生活

必要的常规能够保证幼儿一日生活的顺利进行，使群体生活有秋序而又有安全感。中班幼儿的心理发展处于不平衡和冲突时期，更需要教师小心和谨慎地运用常规，帮助幼儿顺利地度过这个时期。常规的培养是一项长期的、琐碎的工作，幼儿良好的习惯也是在不断地反复和练习中逐渐养成的。教师要持耐心一致的教育态度，采用灵活的教育技巧，使幼儿愉快地度过幼儿园的一日生活。

（4）开展活动区活动

中班幼儿在常规、知识、技能方面已有一定基础，同时中班幼儿极为活波好动，因此教师要充分发挥活动区活动的教育作用，使幼儿在轻松愉快的活动中增长知识，发展兴趣。常见的活动区有角色游戏区、图书区、自然角、美工区、积木区、玩沙玩水区等。

第四篇：2019年文山特岗教师学前教育真题模拟一

2019年文山特岗教师学前教育真题模拟一

一、单项选择题

1、新生儿的颅骨还没有发育完全，有前自、后囱之分，其中前自约在（）闭合。A.1岁 B.1～2岁 C.3～4岁 D.6～12个

2、发生大火灾，下列逃生急救方法中错误的是（）。A.使身体贴近地面，迅速撤离火场

B.身上着火时立即就地打滚或用厚重衣物压灭火苗 C.用湿毛巾捂住口鼻 D.乘坐电梯逃生

3、提出“孩子有一百种语言”的是（）。

A.卢梭 B.马拉古奇 C.皮亚杰 D.维果斯基

4、“精神胚胎”“有吸收力的心智”等概念是谁提出来的?（）A.蒙台梭利 B.亚里士多德 C.昆体良 D.苏格拉底

5、我国幼儿园教育中特有的一项原则是（）。A.保教结合原则 B.综合性原则 C.发展适宜性原则 D.个性发展原则

6、成人在制定幼儿园教育目标的时候，往往按照自己的意图设计蓝图去塑造儿 童，儿童成为成人的附属品，天性得不到发展。这是因为教育目标在制定的时候未考虑到（）。

A.社会发展的需要 B.教育目的

C.教育方针 D.学前儿童的身心发展规律

7、教师在教学过程中，对各种突发情况能做出及时而智慧的反应，即具有教育机 智。这主要体现了教师劳动（）的特点。A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.专业性

8、在广义层面上，对幼儿园课程理解不正确的表述是（）。A.幼儿园课程是活动

B.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动

C.幼J七园课程是幼儿教材

D.幼儿园课程是各种活动的总和

9、参与性观察的优点是（）。

A.使儿童意识到自己在被观察，所以会最大程度地表现自己 B.可以得出详细、精确的资料 C.能严格控制条件 D.能使儿童表现自然

10、对低龄幼儿提要求的时候，比如收拾玩具、整理教室等，就尤其需要教师说话 的同时配合相应的（）。

A.表情 B.声势 C.行动 D.语言

11、幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。

A.结构游戏 B.表演游戏 C.角色游戏 D.智力游戏

12、幼儿园环境创设应具有多元指向，它应当指向幼儿的行为，幼儿的（），幼儿的社会化，幼儿的健康，园所环境的视觉效果及园所文化的展现。A.认知 B.语言 C.情感 D.态度

13、家园共育的注意事项不包括（）。A.要赢得家长的信任和真诚合作 B.努力提高双方合作共育的能力 C.追求合作关系效应的最大化

D.共育过程中幼儿园与家长是监督关系

14、下列不属于幼儿园大班阶段幼儿的心理特点的是（）。A.思维仍带有直觉行动性 B.好学、好问 C.抽象概括能力开始发展且个性初具雏形

15、老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的（）。A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.注意转移

二、填空题

1、帕登把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、________和合作游戏。

2、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传、___，共同担负教育幼儿的任务。

3、心理是人脑对能动的______反映。

4、心理学家_________根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。

5、幼儿的语言能力是在______________的过程中发展起来的

6、智力一般指认知能力，包括注意力、____________________________、记忆力、________________等。

7、丁丁喜欢与小朋友一起玩，待人热情，遇到生人也能主动打招呼，能很快地适应集体生活，兴趣爱好广泛，但兴趣容易转移，他的气质类型属于__________。8、3岁儿童在回答自己是个好孩子的原因时说：“妈妈说我是个好孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有

9、一切有益于他人和社会的行为是_______。

10、《3～6岁儿童学习与发展指南》目标的陈述对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄阶段末期幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了______________，指明了幼儿学习与发展的。

三、判断题

1、幼儿园科学教育的首要目标是培养幼儿的科学精神。（）

2、大班幼儿体育教学活动时间一般是1520分钟。()

3、感受和表现是学前儿童音乐教育的重点。（）

4、美术包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。（）

5、上课时，个别幼儿喊口渴想喝水，老师正确的做法是停止教育活动，督促所有幼儿喝水。（）

6、腋下表给婴幼儿测体温，表示发烧的度数是370C。（）

7、新生儿硬肿症多发生在冬季，主要因保暖过度导致。（）

8、幼儿教育就是幼儿园教育。（）

9、瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是项目活动。（）

10、我国学前教育是实施全面发展的教育，属于素质教育范畴。（）

四、简答题

1、简述幼儿科学教育的总目标。

2、学前儿童社会教育活动设计的基本原则。

3、幼儿园社会教育的指导要点有哪些?

4、简述幼儿健康教育的主要内容。

五、论述题

1、联系实际谈谈幼儿注意力分散的主要原因及如何防止幼儿注意分散

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】B。解析：乳儿的颅骨骨化尚未完成，有些骨的边缘彼此尚未连接起来，有些地方仅以结缔组织膜相连，这些膜的部分叫自门。前自门在1218个月时闭合，后自门最晚在2}4个月闭合。自门的闭合反映了颅骨的骨化过程。

2、【育萃专家解析】D。解析：发生火灾不要乘坐电梯，原因：（1）发生火灾后，容易引起断电，导致人员被困电梯。（2）电梯井内排烟不畅，空气流通较快，加快火势发展。

3、【育萃专家解析】B。解析:《孩子有一百种语言》是世界著名的瑞吉欧学前教育系统创始人马拉古奇写的诗歌中的内容。

4、【育萃专家解析】A。解析:蒙台梭利认为，人有双重胚胎期。其中，肉体胚胎期在母体中度过，胎儿降生后，肉体胚胎期宣告结束。与此同时，他们将开始一个新的发展时期，即“精神胚胎期”。在“精神胚胎期”，即6岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的天然能力，即“有吸收力的心智”。

5、【育萃专家解析】A。解析:保教结合是我国幼儿园教育中特有的一项原则。

6、【育萃专家解析】D。解析:幼儿园教育目标最终落实到每个儿童身上，因此教育目标必须在儿童自身发展的需要、特点和规律的基础上，考虑儿童发展的可能性、局限性，满足儿童发展的需要。按照成人的意志制定幼儿园教育目标是对儿童身心发展规律的忽视。

7、【育萃专家解析】C。解析:教师的教育机智是教师劳动创造性的体现。

8、【育萃专家解析】C。解析:幼儿园课程泛指为幼儿设置的、区别于其他教育机构的教育活动的总和，它泛化为对幼儿进行的一切教育活动。幼儿园课程是为幼儿提供的有目的、有计划、有组织的学习经验的活动，不局限于幼儿教材。

9、【育萃专家解析】D。解析:由于教师参与活动，儿童没有意识到自己被观察，因而能更加自然地表现自己。

10、【育萃专家解析】C。解析:幼儿尤其是低龄幼儿的思维主要以具体形象思维为主，理解外界信息时除语言外应配有一定的动作。C项符合题目要求。

11、【育萃专家解析】C。解析:角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏。

12、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园环境创设的指向包括行为指向、认知指向、社会化指向、健康指向、视觉指向和文化指向。

13、【育萃专家解析】D。解析:家庭是幼儿园重要的合作伙伴，二者之间是相互协作的关系，而非监督关系。

14、【答案)A。解析:5}6岁(学前晚期)的年龄特征:(1)好问好学;(2)抽象思维能力开始萌芽;(3)开始掌握认识方法;(4)个性初具雏形。

15、【育萃专家解析】A。解析：3～6岁幼儿的注意以无意注意为主。刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现或变化的刺激物，都容易引起幼儿的无意注意。老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中的不同角色，这样做是为了引起幼儿的无意注意。

二、填空题

1、【育萃专家解析】联合游戏

2、【育萃专家解析】科学保育、教育幼儿的知识。

解析:旧规程中第五十二条指出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭配合，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”新规程中第五十二条指出: “幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”（备注:此题考的是1996版《幼儿园工作规程》中的内容）

3、【育萃专家解析】客观现实

4、【育萃专家解析】格塞尔

5、【育萃专家解析】交流和运用

6、【育萃专家解析】观察力；想象力

7、【育萃专家解析】多血质

8、【育萃专家解析】依从性

9、【育萃专家解析】亲社会行为

10、【育萃专家解析】合理期望；具体方向

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析：让幼儿对科学活动产生兴趣是幼儿园科学教育的首要目标。

2、【育萃专家解析】×。解析：小班幼儿体育教学活动时间通常控制在20分钟之内，一般是1520分钟。

3、【育萃专家解析】×。解析：学前儿童音乐教育的重点是激发其对音乐的兴趣和爱好。

4、【育萃专家解析】√。解析：美术，又称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”，主要包括绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术等。

5、【答案}×。解析：教师上课时遇到个别幼儿口渴，应及时让口渴的幼儿到饮水处饮水，而不是督促所有幼儿去喝水。6、10039℃为中度发热，3 9.10040.4℃为高热，40.3℃以上为超高热。新生儿负责大脑体温调节的中枢系统发育还不成熟，有时体温高于370C，但在37.5℃以下，仍为正常体温。

7、【育萃专家解析】×。解析：新生儿硬肿症是一种综合征，由于寒冷损伤、感染或早产引起，其中以寒冷损伤为最多见，称寒冷损伤综合征。

8、【育萃专家解析】×。解析:幼儿教育也有广义和狭义之分。狭义的幼儿教育特指幼儿园和其他相关幼儿教育机构对幼儿实施的有目的、有组织、有计划的活动。广义的幼儿教育包括社会、家庭、幼儿园和其他相关幼儿教育机构对幼儿实施的教育活动。

9、【育萃专家解析】√。解析:瑞吉欧的课程与教学主要是以“项目工作”或“项目活动”的方式展开。项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。

10、【育萃专家解析】×。解析:对学前儿童实施全面发展教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的。所谓全面发展的教育，是对含有各方面的素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

2、【育萃专家解析】

（1）目标性原则

①社会教育活动设计要符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件对幼儿园社会领域教育提出的要求；②幼儿园每次举行的社会领域教育活动必须有明确而具体的目标。

（2）针对性原则

①教育活动的设计针对社会领域教育的内容；②针对幼儿的实际情况。

（3）活动性原则

在设计社会领域教育活动时要注重“实践”，尽量鼓励幼儿动手操作，知引导幼儿积极地与人交往、动手、体验、观察、思考、表现，主动地发展社会性。

（4）全体性原则

活动的设计要面向班级全体幼儿，不管是集体活动还是小组活动，都要努力使全体幼儿在原有社会性发展水平上得到提高。

（5）整体性原则

①幼儿园社会教育包括对幼儿社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育。在设计活动时，要将这三者有机地结合起来并融入教育活动之中。

②在设计社会教育活动时，教师要充分考虑活动前后的延续性，以及各种类型活动的渗透性，同时还要考虑合理利用家庭和社区的教育资源，增强学前社会教育的合力。

3、【育萃专家解析】

（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点；

（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径；

（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

4、【育萃专家解析】

（1）学前儿童身体生长发育教育；

（2）学前儿童日常生活行为与安全教育；

（3）学前儿童饮食与营养教育；

（4）学前儿童疾病防御教育；

（5）学前儿童体育教育；

（6）学前儿童心理健康教育。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

（1）幼儿注意力分散的主要原因：

①连续进行的单调活动。幼儿如果长时间处于单调的活动状态下，容易发生疲劳。

②缺乏严格的作息制度。有不少幼儿在家中生活作息时间没有规律。晚上幼儿在家里看电视看得很晚，或者与成人一起睡得很晚，致使幼儿休息不充分而造成疲劳。另外，节假日幼儿又上公园又上街，破坏了原来在幼儿园的生活作息制度，造成幼儿很疲劳。

③无关刺激的干扰。幼儿很容易被新异、多变、强烈的刺激物吸引，这些都容易使幼儿的注意分散。

④注意转移的能力差。幼儿注意的转移还不很灵活，他们往往不能根据活动的需要及时将注意集中在当前应该注意的事物或活动上。

⑤不能很好地进行两种注意的转换。有意注意和无意注意是幼儿注意的两种形式，虽然幼儿的注意以无意注意为主，但是，两种注意在活动过程中是相互补充、交替进行的。

（2）防止幼儿注意分散的措施：

①幼儿园组织幼儿活动时形式要多样化；

②家园合作，养成幼儿良好的生活作息习惯；

③教师在组织幼儿的活动中恰当地避免无关刺激的干扰；

④教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿将注意保持在当前的活动上；

⑤教师组织活动时增强活动的趣味性，引导幼儿集中注意坚持活动。

第五篇：2019年文山特岗教师学前教育考前习题一

2019年文山特岗教师学前教育考前习题一

一、单项选择题

1、幼儿园在为幼儿购买玩具时，应考虑的因素是（）。

①符合安全及卫生标准②可操作性和可控制性

③年龄特点和个体特点④教育意义

A.①②③ B.① 2}.C.10 200.D.①..2、幼小衔接教育的实质问题是（）。

A.主体的适应性问题 B.幼儿园小学化问题

C.小学幼儿园化问题 D.幼儿的读、写、算问题

3、美国儿童心理学家格塞尔设计的著名的儿童心理实验是（）。A.视崖实验 B.双生子爬梯实验 C.守恒实验 D.早期隔离实验

4、儿童动作发展过程，抬头一俯撑一翻身一坐一走，表明儿童动作发展遵循的规律是（A.首尾规律 B.近远规律 C.大小规律 D.无有规律

5、关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是（）。

A.开始以他人为中心辨别左右 B.开始以自身为中心辨别左右 C.开始以他人为中心辨别前后 D.开始以自身为中心辨别前后

6、儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆，这是（）。A.视觉复述策略 B.组织性策略 C.定位性策略 D.提取性策略

7、下面不属于幼儿记忆特点的表述是（）。A.有意识记较弱，无意识记占主导地位 B.再认和再现能力随年龄增长而提高 C.机械识记和意义识记并用

D.有意识记占优势，无意识记逐渐发展

8、幼儿的认识过程以（）为主。A.感知觉 B.记忆 C.想象 D.思维

9、以下不属于幼儿自我评价发展特点的表述是（）。A.从依从性评价到独立性评价

B.从片面、表面的评价到全面、深刻的评价 C.从主观性评价到客观性评价 D.从无意性评价到有意性评价

10、以下不属于亲社会行为的是（）。A.模范 B.分享 C.助人 D.合作

11、幼儿按照一定要求和章程通过自我实践活动进行学习的方法是（）。A.游戏法 B.直观法 C.操作法 D.发现法

。）

12、古人把教师的职责归结为“传道”“授业”“解惑”，其实质是（）。A.传承和弘扬 B.改革和发展 C.教书和育人 D.实践和创新

13、江西省人民政府《关于加快发展学前教育的实施意见》中指出“广覆盖、多形式”的原则，要以大力发展（）为方向，充分调动各方面参与发展学前教育的积极性。A.公办幼儿园 B.民办幼儿园 C.普惠性幼儿园 D.公办民助幼儿园

14、《教学成果奖励条例》属于（）。A.规范性政策 B.限制性政策 C.鼓励性政策 D.区域性政策

15、具有文明的语言习惯，该目标属于《3}岁儿童学习与发展指南》语言子领域中的（）。A.阅读与书写准备 B.阅读与理解 C.倾听与书写准备 D.倾听与表达

二、填空题

1、传染病流行的三环节是_______、传播途径、_______。

2、学前教育是指学前教育工作者整合幼儿周围的资源，对0～6岁儿童施以、有计划、有组织的影响活动。

3、学前教育的整合性原则包括活动目标的整合、的整合、教育资源的整合与活动形式和活动过程的整合。

4、长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于苏联学前教育理论体系的笼罩之中,_____教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。

5、被世人誉为“幼儿教育之父”的教育家是。6、1923年著名的教育学家 创办了我国最早的幼儿教育实验学校--南京鼓楼幼稚园。

7、幼儿园教育应尊重幼儿的_ 和，尊重幼儿身心发展的 和，以_ _为基本活动，保教并重，关注，促进每个幼儿富有个性的发展。

8、幼儿园的适龄幼儿一般为 周岁至 周岁。

9、幼儿园教育应该以______为基本活动。

10、当代儿童观认为学前儿童是独立的人，具有个体性和独特性，同时也是具有巨大 的个体。

三、判断题

1、注意的转移指注意是被动的，受无关刺激的干扰，容易离开原先对象。()

2、目标实现过程中受挫时引起的紧张而不愉快的情绪体验是愤怒。（）

3、学前儿童亲社会行为主要来自电视等媒体。（）

4、【2016·山西盂县1儿童期多动综合征是以多动为主要特征的儿童行为问题。（）

5、《幼儿园教育指导纲要（试行）}）指出，教师应成为幼儿学习活动中的传授者、合作者、引导者。（）

6、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（）

7、园长负责制是幼儿园的领导体制，可谓幼儿园内部管理的灵魂。（）

8、欣赏文学作品是由口头语言向书面语言过渡，是了解口语和书面语言之间关系的主要经验。（）

9、学前儿童科学教育活动包括集体性科学教育活动、区域性科学教育活动、整合性教育活动三类。（）

10、中班的幼儿应能在较热或较冷的户外环境中连续活动60分钟。()

四、简答题

1、如何科学合理地安排和组织幼儿一日生活?

2、幼儿园合理生活制度的意义及制定依据。

3、幼儿园游戏条件的创设应考虑哪些方面?

4、为促进幼儿全面发展，幼儿园应创设哪些活动区?并简要说明。

五、论述题

1、论述如何组织与指导幼儿进行游戏活动。

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】C。解析:幼儿玩具应具备如下特点:（1）安全性。幼儿玩具应在材料、外形结构设计和使用方法上不会对幼儿身心造成伤害。（2）教育性。玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。（3）科学性。幼儿玩具应符合幼儿身心发展的特点和水平。（4）可操作性。玩具要富有操作性，这样孩子才会满足于操作后探究，而不是拿来做危险的事情。

2、【育萃专家解析】A。解析:幼小街接教育的实质是主体的适应性问题，幼小街接的目的是帮助幼儿做好入学前的准备。

3、【育萃专家解析】B。解析:视崖实验是美国心理学家沃克和吉布森设计首创的一种用来观察婴儿深度知觉的实验。双生子爬梯实验是格塞尔研究双生子(即双胞胎)在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果的一项实验。守恒实验是皮亚杰探讨4}6岁儿童的守恒情况。早期隔离实验是美国心理学家丹尼士做过的一项婴儿心理实验。

4、【育萃专家解析】A。解析：儿童最先学会抬头，然后俯撑，翻身，坐和爬，最后学会站和走。这种发展趋势可称为“首尾规律”。

5、【育萃专家解析】B。解析：儿童方位知觉发展的一般趋势：3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。

6、【育萃专家解析】C。解析：视觉复述策略是指幼儿在记忆的过程中将自己的视觉注意力有选择地集中在要记忆的事物上，不断地注视目标刺激，以加强记忆。组织性策略是指主体在记忆过程中，将记忆材料按不同的意义，组织成各种类别，编入各种主题，使它们产生意义联系，或对内容进行改组，以便于记忆的方法。定位性策略是指儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆的方法。提取性策略是指个体在回忆过程中，将贮存在长时记忆中的特定信息回收到意识水平的方法。

7、【育萃专家解析】D。解析：题目采取排除法。幼儿时期，记忆的特点之一是无意识记占优势，有意识记逐渐发展，D项符合题目要求。

8、【育萃专家解析】A。解析：幼儿的认识活动以具体形象性为主要特征，主要是通过感知、依靠表象来认识事物。

9、【育萃专家解析】D。解析：幼儿自我评价发展的特点包括从依从性评价到独立性评价，从片面、表面的评价到全面、深刻的评价，从主观性评价到客观性评价。

10、【育萃专家解析】A。解析：亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、赠予等。

11、【育萃专家解析】C。解析：操作法是指幼儿在教师的指导下，通过多次实践、练习，掌握和巩固某种技能的方法。

12、【育萃专家解析】C。解析：教书，即“授业”“解惑”就是向学生传授知识，解答学生的困惑。育人，即“传道”，就是向学生讲解做人的道理。

13、【育萃专家解析】C。解析：《关于加快发展学前教育的实施意见》中指出持“广覆盖、多形式”的原则，要以大力发展普惠性幼儿园为方向，充分调动各方面参与发展学前教育的积极性，支持社会力量举办面向大众、灵活多样、收费合理的幼儿园，引导支持民办幼儿园提供普惠性服务。多形式保障留守儿童和低收入家庭幼儿入园需求。

14、【育萃专家解析】C。解析：国务院颁布的考教学成果奖励条例》属于鼓励性政策。

15、【育萃专家解析】D。解析：具有文明的语言习惯属于《3一岁儿童学习与发展指南》语言领域中的倾听与表达。

二、填空题

1、【育萃专家解析】传染源；易感者

2、【育萃专家解析】有目的

3、【育萃专家解析】活动内容

4、【育萃专家解析】教学--训导

5、【育萃专家解析】福禄贝尔

6、【育萃专家解析】三岁

7、【育萃专家解析】人格；权利；规律；特点；游戏；个别差异

8、【育萃专家解析】3；6

9、【育萃专家解析】游戏

10、【育萃专家解析】发展潜能

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析：注意转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。

2、【育萃专家解析】√。解析：愤怒是愿望不能实现或为达到目的的行动受挫时引起的一种紧张而不愉快的情绪体验。

3、【育萃专家解析】×。解析：学前儿童亲社会行为主要受父母的教养方式的影响，此外学前教育、社会环境和电视等媒体也能对其产生一定的影响。

4、【育萃专家解析】√。解析：儿童多动综合征是指儿童表现出与其实际年龄和心理生理发育阶段明显不相称的，以活动过多，注意力不集中，容易激动、冲动、任性和情绪不稳定为主要特征的行为障碍

5、【育萃专家解析】×。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。

6、【育萃专家解析】×。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的莫基阶段。

7、【育萃专家解析】√。解析：《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例（试行）》明确规定：“幼儿园实行园长负责制，园长在设置者和教育行政部门领导下”“负责领导全园工作”。

8、【育萃专家解析】×。解析：早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。

9、【育萃专家解析】×。解析：学前儿童科学教育活动包括专门的学前儿童科学教育活动和渗透的学前儿童科学教育活动。其中，专门的学前儿童科学教育活动分为集体性科学教育活动、区角中的科学活动。

10、【育萃专家解析】×。解析：中班的幼儿应能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出教师应遵循以下原则合理安排和组织幼儿一日生活:（1）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。

（2）教师直接指导和间接指导相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

（3）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

（4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

2、【育萃专家解析】

（1）生活制度的意义

幼儿园的生活制度，指科学地把幼儿每日在园内的主要活动，如入园、进餐、睡眠、游戏、户外活动、教育活动、离园等在时间和顺序上合理地固定下来，并形成一种制度。

幼儿园制定并实施合理的生活制度，可以使幼儿在园内的生活既丰富多彩又有规律性，劳逸结合、动静交替，不仅有利于幼儿的生长发育和健康，而且还有助于培养幼儿有规律的生活习惯，同时，也为保教人员顺利地做好保育和教育工作提供了重要的条件。

（2）制定生活制度的依据

幼儿园在制定生活制度时，必须综合地考虑各种因素，制定出既切合本园实际情况又符合幼儿发展特点的合理的生活制度。一般来说，在制定生活制度时主要依据以下几个方面:①幼儿的年龄特点；②婴幼儿生理活动的特点；③地区特点以及季节变化；④家长的需要。

3、【育萃专家解析】

（1）游戏的时间

①充足的时间是儿童游戏的前提。

②减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间。

（2）游戏的环境

①游戏的空间环境:放置数量适宜的大型设备和用具，设备、器械的数量与场地面积要保持合理的

比例，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则；要有开放的空间和区隔的空间，注意活动区的不同区隔形式。活动空间的大小应当能符合儿童的多种需要。既要有适用于全班集体性活动的大空间，又要有能让几个儿童一起活动的中等空间。如果有条件，还需要能让个别儿童单独活动的小空间。

②游戏的心理环境:教师应建立与儿童民主、平等、和谐的关系；建立互助、友爱的伙伴关系；教师之间的真诚相待，友好合作，是儿童最好的榜样。

（3）游戏的材料

①要为儿童提供足够的游戏材料。

②根据儿童的年龄特点提供游戏材料。

③提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料。④尽量提供无固定功能的游戏材料。

⑤多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料。

⑥将游戏材料放在可见位置。

（4）让幼儿自主参与

①自主是儿童游戏的重要条件。

②儿童在自主游戏中得到主动发展。

4、【育萃专家解析】

（1）角色表演区:①满足幼儿参与社会生活的愿望，帮助积累社会生活经验；②提供角色交往的机会，促进社会化进程；③促进语言表达能力发展；④提高解决问题和人际协调的能力；⑤发展假想能力和创造性。

（2）建构游戏区:①发展空间知觉和想象力；②感知形体、对称等概念，建立数概念；③发展手眼协调能力和动手操作能力；④培养坚持性和细致耐心品质。

（3）美工区:①体验感官和情绪的舒展；②体验美术的创意、自由表达的乐趣；③增强对色彩、线条、构图等的理解；④提高审美感受力和审美表现力；⑤欣赏和尊重自己和他人的创作，体验成就感和满足感。

（4）生活操作区:①发展手眼协调能力；②发展手的精细动作；③提高生活自理能力；④培养自己的事情自己做的习惯；⑤培养专注、认真、耐心、细致、有条理等品质。

（5）益智区:①学习观察方法；②学习辫别、分析、比较判断的方法；③培养专注、细致、有序等学习习惯。

（6）阅读区:①感受图书带来的愉悦感，缓解不良情绪和压力；②感受文化的熏陶，培养良好的阅读兴趣和习惯；③增强对图画和文字的敏感，提高阅读理解能力；④帮助幼儿形成积极的人生态度和良好品格。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

（1）儿童游戏的激发与引导

①丰富儿童的生活经验。儿童游戏是建立在实际经验的基础上的，丰富儿童的生活经验，可以使儿童游戏的主题和内容变得多姿多彩。

②创设适宜的游戏环境。

③提出启发性的问题。在儿童游戏活动的过程中，教师要善于把握时机，提出启发性的问题，激发儿童的想象和思考，使游戏不断深入，以促进游戏的发展。

④提出合理化建议。当儿童的游戏未能向前发展的时候，教师应适当地给予提示、建议，及时提出合理化建议以帮助儿童更好地开展游戏。

⑤平行介入游戏，巧妙扮演角色。

（2）儿童游戏的支持与推进

①满足儿童的物质需求。教师要满足儿童对游戏材料的需求，在投放游戏材料时应做到丰富、充足且富于变化。

②共同探索游戏奥秘。当儿童碰到困难求助于教师时，教师通常不急于马上给予答案，而是介入游戏之中与幼儿共同探索，用同伴的口吻与幼儿讨论。

③满足儿童充分游戏的心理需求。教师要满足儿童充分游戏的心理需要，使儿童的游戏达到一个理想的境界，充分的表现，尽情的体验，心满意足地离开游戏区。

④关心儿童的游戏意愿。教师要关心儿童游戏的意愿，应善于察言观色，从儿童的语言、表情、动作

上来揣摩儿童的游戏心态，为他们顺利开展游戏铺平道路。

⑤关注游戏的发展进程。教师应随着儿童游戏的发展，而不断地给子支持，站在儿童的立场上去思考游戏的进程，及时给幼儿提出合理化的建议，以刺激游戏活动的进一步展开。