心理健康教育特色学校申报材料

第一篇：心理健康教育特色学校申报材料

篇一：甘肃省中小学心理健康教育特色学校申报表 附件1 中小学心理健康教育特色学校标准（试行）

根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》精神，为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序开展，特制订本标准，请遵照执行。

一、组织领导

1.落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作。

2.纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。

3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。

4.成立工作机构。成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。5.完善规章制度。完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规范、档案

-管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。

二、条件保障

6.配齐配好教师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。

7.加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。

8.保障教师待遇。专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。

9.加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教育类的报刊、图书。

10.加大经费投入。设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于10元，保证心理健康教育工作的正常开展。3-座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。充分利用校外教育资源开展心理健康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。

四、科学发展

16.开展科学研究。积极开展心理健康教育科研活动，有相关的研究课题与实验成果。学校至少有1项地市级以上心理健康教育获奖成果，有2篇公开发表的心理健康教育科研论文，或1本公开出版的心理健康教育类书籍。

17.提高教育实效。学校开展心理健康教育工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心理健康教育对学生成长成才产生积极作用，教师广泛参与相关工作，多数学生心理发展得到有益帮助，出现心理问题能及时求助并得以解决。学校师生对校园生活满意度高，全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。18.杜绝不良行为。学校教育教学及管理工作应充分考虑对学生心理的积极正面引导，对于因学校原因导致重大恶性事件，在社会上造成严重影响的，实行一票否决。-4-附件2 甘肃省中小学心理健康教育特色学校申报表-5-篇二：申报海曙区心理健康教育特色学校总结报告

宁波市第十五中学心理健康教育特色学校总结报告（申报级别：特色项目）

自2010年4月我校确认申报区特色学校以来，我们继原有工作的基础上，边学习，边思考，边积累，边创新。全校师生统一思想，全员行动，踏实开展心理健康教育特色工作，并认真总结，积极迎检，现将两年来的有关特色学校工作的亮点做简单汇报。

一、确定心理健康教育的特色项目

学校特色和办学理念有着重要而密切的联系，是体现、释办学理念的重要载体。十五中学以“面向全体，培养学生全面发展”为教育特色，坚持“以人为本，坚持三个发展”即“为学生发展奠基，为教师发展铺路，为学校发展改革”的教育理念。潜心分析我校的办学理念，不难看出校长注重理论学习，提高自身素质，逐步形成了自己独特鲜明的办学思想、教育理念、教育价值观。我们为不仅要给予学生谋生教育，更要传授谋教育，使教育充分体现发展功能，所培养出来的不只是“半人”，而是社会所需要的、能适应未来社会发展的完整的人。而心理健康教育作为德育的重要组成部分就承担着如此任。在认真研读办学理念的基础上，经过科学分析，我们决定以心理健康教育这一特色项作目作为学校的生长点，学校特色的突破口。

二、构建心理健康教育特色学校（特色项目阶段）

1、创建条件，有保障。

(1)多主体健全机构，实施运作合理高效。为了更好地凸特色项目和形成特色学校，学校健全了的组织机构：校长垂直管理，教科处主任负责总体调控，兼职心理老师协助具体工作，全体班主任参与心理健康教育工作，教务处和政教处将教学和德育工作与的心理健康教育特色项目紧紧联系。

近年来，我校明确了心理健康教育近、中、长期规划，成立了心理咨询室。规定了目的、服务对象、服务内容。服务模式为“发展为主、重在预防、加强矫正”，即以预防为主，重在发展学生心理素质，同时对个别群体实施专门辅导矫治。

2010年9月以来，我们又建立了宁波市第十五中学“心灵沟通”结对互助小组工作制度，制定了心理健康教育特色学校创建及行动方案。我们还为每个班级聘学生心理委员男女各一名，一个年级设一个组长，心理健康委员和其他学生干部拥有一样的权利和义务，每年定期评选优秀心理心理委员。定期填写心理健康情况调查表，由专兼职心理老师通过设备完好的咨询室、心理信箱、心理网站、心理调查表等形式开展心理辅导，为学生切实解决学业、人际、亲子、适应、青春期、升学等方面的困惑和烦恼。（2）硬件设施从因地制宜走向规范与高质。

两年前，因为校舍配备等历史遗留问题，我校心理咨询室设在医务室。2010年3月，我们在校长室和支部的支持下，在经费紧张的背景下，创新选址，装修一新，基本符合了心理咨询室的硬件要求。今年暑假，我们再一次自我加压，提高了心理咨询室的专业要求，粉绿的墙壁适合青少年的喜，淡蓝窗帘安抚抑郁和狂躁的情绪，小碎花的墙纸，插花、各色抱枕，沙发，给学生营造了一个舒适的放松环境。

几年来，学校图书馆陆陆续续采购了为数较多的心理健康教育有关书籍以备用、备借。从整体上打造学习型校园氛围。

（3）更新教师观念，师资培训不断提高。学校对师资队伍建设提出了明确的要求。聘任教科室主任为心理咨询室的科处主任，专门负责心理健康教育。同时在其他学科教师中培养了一批兼任心理健康教师，加强班主任的培训，组成了一支参与常年心理健康教育工作的坚强队伍。现在有27名教师取得了c证。更有一批具有实践辅导经验的教师积极参与到平日的心理健康工作中去。

2、分层推进，有针对。(1)预防层次。

一是制定宣传计划，利用升旗仪式、年级大会、家长会、班会、橱窗、心理咨询网站等载体宣传普及心理健康知识。二是抓好新生适应预防。开展形式多样的新生心理咨询预防，给新初一学生发放了告家长书，缩短新生的不适应期。

三是做好初三等毕业预防。预备开展初三学生、学生家长状况调查。开展考前心理咨询，编制中考专刊，为初三学生指导有效的考前复习和心理调整。

(2)矫正层次。主要通过心理咨询室、心理咨询信箱、心理邮箱、班主任推荐、家长推荐等，团体心理辅导主要针对不同的群体开展不同的团体心理辅导。内容有中考考前辅导，运动员赛前辅导，自信辅导，考试焦虑辅导，青春期辅导，新生适应辅导，危机干预等不同类型的辅导。

（3）范围广泛，有辐射我校心理健康教育范围较广，对教师开展知识普及、集体释压、个体咨询；走进社区开展便民心理健康宣传和咨询服务。

3、心理健康教育方式有创新。

我校在为学生人格发展方面积极思考，不断创新方法，使校园心理健康教育始终活跃有效。其主渠道就是六个一”健心工程:一堂课——心理健康课，一个室——心咨询室，一个剧——校园心理剧，一幅画——校园心理绘，一个征文——校园心理征文，一个网站（箱）——学校心理咨询网站或者信箱、邮箱，发现与预防心理问题。

4、心理健康教育与多个主体活动结合。（1）、开设心理健康教育与校本课程开发结合。其课程的特色是各个学校根据各自特点,开设课程向学生普及心理卫生常识,使学生能够了解、分析自己的心理状况,提高抵御心理疾病的能力。2008年以来，我们开发和实施了学校的校本课程。2009年10月校本课程《初中生心理健康教育》开发计划获得海曙区优秀校本课程二等奖。（2）、心理健康教育与班主任工作结合起来。班主任是与学生接触最多的老师。新课程改革更班主任自身应身心健康,同时也应掌握一心理健康知识,能及时发现学生的心理健题,并做好预防工作。我校不定期为班主任培训，使班主任首先的心况、人格魅力保持健康向上。（3）、心理健康教育与日常学科教研活动相结合，在各科教学中渗透心理健康教育。首先,要求教师要有心理健康教育的意识。其次,教师要根据学生的心理规律来进行教学,在教科室和教务处的重视下，我校成立校本心理教研组，部分教师提供了多篇教案，并及时反思。（4）心理健康教育与学校校本培训相互结合。学校也经常开展校本教研和校本培训。当然,最重要的是教师应重视自学和自我提高。学校要重视教师自身的心理健康,指导教师运用科学知识调整自己的心态,使自己始终处于一种积极的、乐观向上的健康状态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中,真正成为“人类灵魂的工程师”。

（5）心理健康教育与学校德育工作相结合，部门工作、教育资源等得到有效整合。在平时的学生思想工作中，我们的任课教师和班主任能主动运用心理学知识和原理，把工作做在前，让学生心理服气，行动中争气，遇到困难有勇气。学生德育工作的主要组织例如政教处、学生会、团委、少先队把自身的工作与特色项目紧密结合。例如，10月份开展的“心理绘画”比赛，画出“我的情，我的心”大型绘画活动；志愿者进社区宣传活动，心理委员的选拔和培训工作，都有条不紊地分阶段铺开。并把这些活动与班主任考核、有些班集体和学生“校园之星”的评比有机结合，有点有面，逐渐融合。

5、加强校园心理文化建设，潜移默化，实施心理教育。利用学校的隐性课程———校园文化，把它与特色色教育相结合。加强校园心理建设,如设立心理教育专题板报,教室布置中凸显心理健康教育的主题，从而营造一种浓厚的心育气氛,起渗透性、暗示性的作用,使学生潜移默化的影响,在不知不觉中接受心理健康教育。

6、成立家长学校,形成心理教育网络。学生心理压力和心理问题不仅来自于学校,也来家庭。此,心理健康教育应延伸到家庭中立家长学校应采取“家长与学生同时接受”的策略,提高家长的心理健康教育意识。为此，我们有针对性地为不同年级段的家长写信，坦诚交流教育经验和成果，家校互动，效果显著。

7、特色建设在课题引领下进行有效的实践。坚持科研先导,结合实际设计了特色建设科研课题，我校的校级课题《初中生心理健康教育》,已经进入了中期研究阶段。

8、媒体关注，学生家长、社会认可。东南商报曾以新闻图片方式，报道了我校心理委员培训的新闻；多位家长来电表示为选择十五中学感到放心，为找到诸如唐慧萍这样的有爱心和心理技能的老师感到幸运！学校还经常为多种层次的会议、活动提供现场，进行活动展示。2年来，我校为区内部分教师提供了心理健康课评比展示的课堂多次，受众师生达到近千人。

三、我们的下一步——从特色项目走向学校特色。

在2010年的新学期，全校进一步明确了心理健康教育学校的意义和价值，完善了创建的行动方案。例如，正在计划中的趣味心理运动项目（2010年11月）、心理健康手抄报评比，道出成长的烦恼（2010年12月）、“我知我生”——我和学生的故事征文（2011年1月）、校艺术节中校园心理剧”比赛（2011年1月）、班主任和任课老师辅导的个案收集成册（2011年6月）、一次大型的“班主任心理健康教育研讨会”（2011年8月）等都在筹划中。

我们相信，有了区教育局领导的关心和指导，在全体教职工、学生的齐心协力下，在 家长和社会的共同帮助和支持下，我们会继续踏实走好特色项目的第一步，为师生的健康发展和形成学校特色不断努力，走出一条可持续健康发展之路。篇三：心理健康教育特色学校申报表 附件2：

盐城市中小学心理健康教育特色学校申报表

第二篇：申报海曙区心理健康教育特色学校总结报告（范文）

宁波市第十五中学心理健康教育特色学校总结报告

（申报级别：特色项目）

自2010年4月我校确认申报区特色学校以来，我们继原有工作的基础上，边学习，边思考，边积累，边创新。全校师生统一思想，全员行动，踏实开展心理健康教育特色工作，并认真总结，积极迎检，现将两年来的有关特色学校工作的亮点做简单汇报。

一、确定心理健康教育的特色项目

学校特色和办学理念有着重要而密切的联系，是体现、释办学理念的重要载体。十五中学以“面向全体，培养学生全面发展”为教育特色，坚持“以人为本，坚持三个发展”即“为学生发展奠基，为教师发展铺路，为学校发展改革”的教育理念。潜心分析我校的办学理念，不难看出校长注重理论学习，提高自身素质，逐步形成了自己独特鲜明的办学思想、教育理念、教育价值观。我们为不仅要给予学生谋生教育，更要传授谋教育，使教育充分体现发展功能，所培养出来的不只是“半人”，而是社会所需要的、能适应未来社会发展的完整的人。而心理健康教育作为德育的重要组成部分就承担着如此任。在认真研读办学理念的基础上，经过科学分析，我们决定以心理健康教育这一特色项作目作为学校的生长点，学校特色的突破口。

二、构建心理健康教育特色学校（特色项目阶段）

1、创建条件，有保障。

(1)多主体健全机构，实施运作合理高效。

为了更好地凸特色项目和形成特色学校，学校健全了的组织机构：校长垂直管理，教科处主任负责总体调控，兼职心理老师协助具体工作，全体班主任参与心理健康教育工作，教务处和政教处将教学和德育工作与的心理健康教育特色项目紧紧联系。

近年来，我校明确了心理健康教育近、中、长期规划，成立了心理咨询室。规定了目的、服务对象、服务内容。服务模式为“发展为主、重在预防、加强矫正”，即以预防为主，重在发展学生心理素质，同时对个别群体实施专门辅导矫治。

2010年9月以来，我们又建立了宁波市第十五中学“心灵沟通”结对互助小组工作制度，制定了心理健康教育特色学校创建及行动方案。我们还为每个班级聘学生心理委员男女各一名，一个年级设一个组长，心理健康委员和其他学生干部拥有一样的权利和义务，每年定期评选优秀心理心理委员。定期填写心理健康情况调查表，由专兼职心理老师通过设备完好的咨询室、心理信箱、心理网站、心理调查表等形式开展心理辅导，为学生切实解决学业、人际、亲子、适应、青春期、升学等方面的困惑和烦恼。

（2）硬件设施从因地制宜走向规范与高质。

两年前，因为校舍配备等历史遗留问题，我校心理咨询室设在医务室。2010年3月，我们在校长室和支部的支持下，在经费紧张的背景下，创新选址，装修一新，基本符合了心理咨询室的硬件要求。今年暑假，我们再一次自我加压，提高了心理咨询室的专业要求，粉绿的墙壁适合青少年的喜，淡蓝窗帘安抚抑郁和狂躁的情绪，小碎花的墙纸，插花、各色抱枕，沙发，给学生营造了一个舒适的放松环境。

几年来，学校图书馆陆陆续续采购了为数较多的心理健康教育有关书籍以备用、备借。从整体上打造学习型校园氛围。

（3）更新教师观念，师资培训不断提高。

学校对师资队伍建设提出了明确的要求。聘任教科室主任为心理咨询室的科处主任，专门负责心理健康教育。同时在其他学科教师中培养了一批兼任心理健康教师，加强班主任的培训，组成了一支参与常年心理健康教育工作的坚强队伍。现在有27名教师取得了C证。更有一批具有实践辅导经验的教师积极参与到平日的心理健康工作中去。

2、分层推进，有针对。

(1)预防层次。

一是制定宣传计划，利用升旗仪式、年级大会、家长会、班会、橱窗、心理咨询网站等载体宣传普及心理健康知识。

二是抓好新生适应预防。开展形式多样的新生心理咨询预防，给新初一学生发放了告家长书，缩短新生的不适应期。

三是做好初三等毕业预防。预备开展初三学生、学生家长状况调查。开展考前心理咨询，编制中考专刊，为初三学生指导有效的考前复习和心理调整。

(2)矫正层次。主要通过心理咨询室、心理咨询信箱、心理邮箱、班主任推荐、家长推荐等，团体心理辅导主要针对不同的群体开展不同的团体心理辅导。内容有中考考前辅导，运动员赛前辅导，自信辅导，考试焦虑辅导，青春期辅导，新生适应辅导，危机干预等不同类型的辅导。

（3）范围广泛，有辐射我校心理健康教育范围较广，对教师开展知识普及、集体释压、个体咨询；走进社区开展便民心理健康宣传和咨询服务。

3、心理健康教育方式有创新。

我校在为学生人格发展方面积极思考，不断创新方法，使校园心理健康教育始终活跃有效。其主渠道就是六个一”健心工程:一堂课——心理健康课，一个室——心咨询室，一个剧——校园心理剧，一幅画——校园心理绘，一个征文——校园心理征文，一个网站（箱）——学校心理咨询网站或者信箱、邮箱，发现与预防心理问题。

4、心理健康教育与多个主体活动结合。

（1）、开设心理健康教育与校本课程开发结合。其课程的特色是各个学校根据各自特点,开设课程向学生普及心理卫生常识,使学生能够了解、分析自己的心理状况,提高抵御心理疾病的能力。2008年以来，我们开发和实施了学校的校本课程。2009年10月校本课程《初中生心理健康教育》开发计划获得海曙区优秀校本课程二等奖。

（2）、心理健康教育与班主任工作结合起来。班主任是与学生接触最多的老师。新课程改革更班主任自身应身心健康,同时也应掌握一心理健康知识,能及时发现学生的心理健题,并做好预防工作。我校不定期为班主任培训，使班主任首先的心况、人格魅力保持健康向上。

（3）、心理健康教育与日常学科教研活动相结合，在各科教学中渗透心理健康教育。首先,要求教师要有心理健康教育的意识。其次,教师要根据学生的心理规律来进行教学,在教科室和教务处的重视下，我校成立校本心理教研组，部分教师提供了多篇教案，并及时反思。

（4）心理健康教育与学校校本培训相互结合。学校也经常开展校本教研和校本培训。当然,最重要的是教师应重视自学和自我提高。学校要重视教师自身的心理健康,指导教师运用科学知识调整自己的心态,使自己始终处于一种积极的、乐观向上的健康状态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中,真正成为“人类灵魂的工程师”。

（5）心理健康教育与学校德育工作相结合，部门工作、教育资源等得到有效整合。在平时的学生思想工作中，我们的任课教师和班主任能主动运用心理学知识和原理，把工作做在前，让学生心理服气，行动中争气，遇到困难有勇气。

学生德育工作的主要组织例如政教处、学生会、团委、少先队把自身的工作与特色项目紧密结合。例如，10月份开展的“心理绘画”比赛，画出“我的情，我的心”大型绘画活动；志愿者进社区宣传活动，心理委员的选拔和培训工作，都有条不紊地分阶段铺开。并把这些活动与班主任考核、有些班集体和学生“校园之星”的评比有机结合，有点有面，逐渐融合。

5、加强校园心理文化建设，潜移默化，实施心理教育。

利用学校的隐性课程———校园文化，把它与特色色教育相结合。加强校园心理建设,如设立心理教育专题板报,教室布置中凸显心理健康教育的主题，从而营造一种浓厚的心育气氛,起渗透性、暗示性的作用,使学生潜移默化的影响,在不知不觉中接受心理健康教育。

6、成立家长学校,形成心理教育网络。学生心理压力和心理问题不仅来自于学校,也来家庭。此,心理健康教育应延伸到家庭中立家长学校应采取“家长与学生同时接受”的策略,提高家长的心理健康教育意识。为此，我们有针对性地为不同年级段的家长写信，坦诚交流教育经验和成果，家校互动，效果显著。

7、特色建设在课题引领下进行有效的实践。坚持科研先导,结合实际设计了特色建设科研课题，我校的校级课题《初中生心理健康教育》,已经进入了中期研究阶段。

8、媒体关注，学生家长、社会认可。东南商报曾以新闻图片方式，报道了我校心理委员培训的新闻；多位家长来电表示为选择十五中学感到放心，为找到诸如唐慧萍这样的有爱心和心理技能的老师感到幸运！学校还经常为多种层次的会议、活动提供现场，进行活动展示。2年来，我校为区内部分教师提供了心理健康课评比展示的课堂多次，受众师生达到近千人。

三、我们的下一步——从特色项目走向学校特色。

在2010年的新学期，全校进一步明确了心理健康教育学校的意义和价值，完善了创建的行动方案。例如，正在计划中的趣味心理运动项目（2010年11月）、心理健康手抄报评比，道出成长的烦恼（2010年12月）、“我知我生”——我和学生的故事征文（2011年1月）、校艺术节中"校园心理剧”比赛（2011年1月）、班主任和任课老师辅导的个案收集成册（2011年6月）、一次大型的“班主任心理健康教育研讨会”（2011年8月）等都在筹划中。

我们相信，有了区教育局领导的关心和指导，在全体教职工、学生的齐心协力下，在 家长和社会的共同帮助和支持下，我们会继续踏实走好特色项目的第一步，为师生的健康发展和形成学校特色不断努力，走出一条可持续健康发展之路。

第三篇：科学教育特色学校申报

如皋市科学技术协会

如皋市教育局

皋科协„2012‟14 号

关于开展如皋市2012年科学教育特色学校

申报工作的通知

各市直学校、各镇中、小学：

为进一步贯彻《如皋市未成年人科学素质行动实施方案》，提高我市中小学校科学教育整体水平，经研究，决定于近期在全市开展市级科学教育特色学校申报命名工作。现将有关事项通知如下：

一、申报材料要求

各申报学校根据《如皋市青少年科学教育特色学校考核标准》（附件二），填写《如皋市青少年科学教育特色学校申报表》（附件一）并提供相应的佐证材料。申报材料要真实反映近三年来学校开展中小学生科技教育方面的情况。

二、名额分配

本全市共命名10所“如皋市科学教育特色学校”，其中镇中、小学6所，市直学校4所。

三、考评方式

由市青少年科学教育协会组织初评，市科协和市教育局以材料审核、实地检查或抽查等方式进行考评。检查或抽查时间另行通知。

四、申报时间

请各地于2012年9月8日前按名额分配报送申报表和佐证材料各一份至如皋市科协普及部。地址：如皋市科协普及部（市行政中心B1313）；邮编：226500；联系人：王启富张金泉；联系电话：87657376附件：

1、如皋市青少年科学教育特色学校申报表

2、如皋市青少年科学教育特色学校考核标准

如皋 市 教 育 局如皋市科学技术协会

二〇一二年七月十六日

附件1：

如皋市青少年科学教育特色学校申报表

附件2：

如皋市青少年科学教育特色学校考评细则

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加分项目:

1、青少年科技创新大赛

2、“亿利达”青少年发明奖

3、“明天小小科学家”活动

4、奥林匹克信息学（计算机）

5、科技模型（航模、海模、空模、建模、车模）比赛

6、“金钥匙”比赛

7、少年电子技师比赛

8、中小学生电脑制作比赛

9、无线电测向比赛

10、七巧板比赛

11、机器人比赛

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第四篇：心理健康教育特色学校工作汇报

创建“心理健康教育特色学校”工作汇报

天长市工业学校

各位领导、老师大家好！自 2014年 5月我校确认申报创建心理健康特色学校以来，我们继原有工作的基础上，边学习，边思考，边积累，边创新。全校师生统一思想，全员行动，踏实开展心理健康教育特色工作，并认真总结，积极迎检，现将一年来的有关特色学校工作的亮点做四个方面的简单汇报。

一、创造条件，营造良好心理健康氛围

一）、教育主管部门高度关注

1、天长市中小学首届心理健康研讨会在我校召开 2009年5月，天长市中小学首届心理健康研讨会在我校召开，各中小学共148名首批心理健康辅导员参加了会议，会上市教育局分管心理健康的董启湖主任强调了心理健康重要性，主要和大家探讨心理健康教育在我们农村学校怎么做？在我们职业学校怎么做？建议我校在心理健康教育的实践探索中边实践，边学习，边积累，边总结，勉励我校能在心理健康教育的实践中不仅把本校的心健工作做到实处，而且对于整个天长的心理健康教育起到示范和推动作用，真正能起到有利于学校教育教学的发展，有利于人的发展，终身的发展，有利于社会的稳定和国家的发展。

2、教育局领导亲自督阵

市教委董启胡局长和工业学校佘文学校长亲自牵头，许斌校长亲自指挥，我校承担创建天长市中小学生心理健康特色学校的重任。自2014年确立创设心理健康特色学校以来，这一年是我校心理健康教育的转折点。

二）我校领导积极支持，进一步健全心理健康教育工作体制 1、2009年6月成立心理健康小组

由校长，主管副校长、政教主任、年级组长、专职心理健康教师、班主任、兼职心理健康教师”组成的心理健康教育工作小组，以学校心理健康室为前沿发挥工作网的专业管理功能。2、2009年10月成立心理健康工作室

在学校房屋不够用的情况下，我校腾出50多个平方的面积简易的建立了个体辅导和团体辅导心理工作室，发挥心理辅导功能。3、2011年10月召开心理健康教育专题会议，因人事变动微调心理健康教育小组组成人员。4、2013年学校成立“学生心理危机干预工作小组” 在校长、副校长、政教处领导下，年级主任、班主任、学校专兼职心理老师及相关人员共同组成。遵守危机干预原则，措施到位，对有警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预。5、2014年10月召开心理健康促进会，成立创立心理健康特色学校领导小组，进一步强化心理健康教育工作机构、校分管领导以及具体负责部门在心理健康教育方面的功能。

三）、加强硬件建设

设置心理咨询室，心理阅览室、配备专用电脑、心理专用教室、心理松弛室、心理资料室、购买了心理测量仪器、添置了大量心理学方面的书籍，建立健全学生心理档案，注重档案管理，严格遵守保密制度。

四）、制定切实可行的工作制度，并进一步完善。制定了学校心理健康教育发展规划及实施方案，明确了心理咨询师工作守则、心理健康课程计划、计划等各项心理健康教育工作计划，进一步完善工作制度，工作计划，并严格按照计划实施和落实。

五）、整合资源，有一支素质过硬的服务团队。

我校特聘请上海心理科学研究所专家吴增强、北师大心理专家、中国沙盘第一人张日昇为我校心理健康工作的特聘专家，聘请滁州市未成年人心理健康中心贾玉文和滁州市教育局兼职教研员肖雁做我校心理老师督导老师，并整合天长市所有的心理健康工作人才资源为我校创建心理健康特色学校服务。

六）、专职兼职队伍不断扩大。

学校重视心理健康教育师资队伍建设，2009年我校只有一名心理健康老师，今天，我校已经发展到专职4名、兼职20多名的心理老师。学校已经建立了一支以班主任为骨干力量的心理教师队伍。

二、多角度、全方位开展心理健康教育活动，旨在保证心理健康教育落地生根。

一）、发挥学生的主体作用

1、先了解问题

高

一、高

二、高三学生在学习生活过程中具有普遍性的问题是什么？特殊的心理问题又是什么？通过什么方式能了解到这些问题？通过问卷、座谈会、面谈、询问、自测、游戏等活动调查，心理健康小组成员根据这项艰巨而又耗时非常长的艰辛的活动得出的调查结果，逐项讨论、逐项分析、发现问题，由专职老师写出调查报告并提出可行性建议。

2、针对性的举行讲座

根据了解到的问题，对高一学生做新生生活、学习适应性、角色定位、自我、家庭、父母认同、情绪管理讲座；对高二学生做学习动力、人际关系、情绪管理讲座；对高三学生做目标管理、人生规划、高考焦虑和抑郁调节讲座等等，帮助学生们认识问题，提高解决心理问题的水平。

3、成立学生心理健康共同成长小组“一米阳光社团” 每班选出男女心理委员各一名，负责班级心理健康黑板报，注视本班行为心理异常同学，并及时向班主任汇报，班主任（兼职心理辅导员）解决不了，转介至心理健康中心，由专职心理健康老师处理，专职心理健康老师处理不了，转介南京脑科医院，上海精卫中心或其他专科精神病医院。

4、开足课时

11年9月，在高中三个年级同时开设心理健康课程，在高一还开设了幼儿心理学，幼儿教育心理学，配备专责心理辅导教师。课程安排以活动课为主，以教育性、预防性、全面性为取向，重学生的参与、体验与感悟。

二）、重视孩子成长的家庭环境，提高家长的心理健康的水平

1、举行座谈会或者讲座

每学期开学，利用家长会，和家长们座谈，或者举行广播讲座，对家长举行心理健康知识的普及和宣传，引导家长了解孩子，理解孩子，共同帮助孩子健康成长。

2、普及心理健康知识

国际上心理健康的标准是什么？心理健康对于一个人的健康成长有什么重要意义？是不是有病才需要看心理医生？心理健康和学习的关系是什么？青春期中学生的心理和生理有什么样的特点？青春期的孩子容易出现哪些心理问题？更年期的男人和女人容易出现哪些心理问题？心理疾病有哪些？哪些是成长中的心理问题？家有青春期的叛逆的孩子，家长怎么做？等等我们利用学校的广播、网络、宣传栏，星期一的晨会，班级的黑板报、班会、文娱活动对全校的老师和学生进行心理健康知识大轰炸。

三）、对老师进行心理健康教育

对全校老师做心理健康常识教育，老师遇到青春期厌学、叛逆的孩子怎么对待？做婚恋关系、夫妻关系、亲子关系、婆媳关系心理健康指导。

四）、加强对班主任的培训

为了真正发挥班主任的桥梁作用，学校特聘请全国知名专家叶海林教授等对班主任进行心理学、心理健康、心理咨询知识的系统培训，计划六到八之内，所有的班主任都能成为兼职心理健康教师，学校把班级心理健康教育的工作情况纳入班主任工作考核之中。

五）、加强心理老师的专业水平的提高

接受专业培训，遵守职业道德，重视培训学习。

1、每年1—2次派对心理学有兴趣的有钻研的愿意为学校心理健康建设做贡献的老师奔赴芜湖安师大，合肥阳光心健、上海华东师大等地系统的学习心理学，心理健康，心理咨询理论。

2、向全国特色的心理健康学校学习

校领导不惜花重金派专兼职的心理老师去这方面做得比较成熟的上海振华职业学校、浦泾中学、上海浦东未成年人心理健康教育发展中心、滁州实验中学外出参观学习，学习人家已经做了什么？学习人家是怎么做的？回来以后要求我们在学习人家经验的基础上，根据我校的实际情况，制定适合我校的心理健康方案和未来规划。

3、接受上级督导和实行同伴督导，在工作中获得荣誉。心理老师也需要老师指导，他们需要提高。要给学生一碗水，自己必须长流水。

三、创心理健康教育品牌特色，发挥示范辐射作用 一）、创心理健康教育特色品牌

1、了解问题，针对性的解决问题

职业学校的高中学生在学习生活过程中具有普遍性的问题是什么？特殊的心理问题又是什么？通过什么方式能了解到这些问题？通过问卷、座谈会、面谈、询问、自测、游戏等活动调查，心理健康小组成员根据这项艰巨而又耗时非常长的艰辛的活动得出的调查结果，逐项讨论、逐项分析、发现问题，由专职老师写出调查报告并提出可行性建议。

我们了解到我们学校高中学生普遍存在的问题是： 高一学生第一学期普遍存在生活学习适应问题、情绪管理问题、认同问题等，因此我们针对问题，通过开设心理健康讲座，座谈会、引导学生了解初中和高中学习生活的不同，明确自身角色的变化，帮助学生尽快适应高中职业学校的学习生活；第二学期普遍存在生活学习适应问题、情绪管理问题、认同问题等，因此我们针对问题，通过上课、团辅来帮助孩子们学会管理情绪，了解自己角色，理解自己、理解父母、理解自己的家庭，珍惜生命、珍惜父母。

高二学生第一学期普遍存在学习动力、人际关系、情绪管理等问题，因此我们针对问题，通过讲座、上课、团辅来帮助学生掌握科学的学习方法、增强学习动力，提高课堂听课效率，掌握科学的学习和记忆方法，为高三的学习做好铺垫；

高二学生第二学期普遍存在学习动力、人际关系、情绪管理等问题，因此我们针对问题，过讲座、上课、团辅来帮助学生怎么处理好人际关系中自我边界，管理好自己的情绪。

高三学生第一学期普遍存在目标管理、时间管理、情绪管理、学科管理等问题，我们帮助他们做目标管理、人生规划、帮助学生们认识问题，提高解决心理问题的水平；高三学生第二学期针对存在高考心理问题，做好高考焦虑和抑郁调节心理辅导，争取学生高考取得好成绩。

2、抱着不仅仅是治病，更总要的是救人的目的，针对特殊问题的学生我们和学校政教处、共青团共同努力，做准确的诊断和评估，做好危机干预，及时转诊精神专科医院。

二）成立学生社团，充分发挥学生社团作用

1、成立学校“一米阳光”心理社团

我们和学校政教处、团委一起共同参与，通过三个环节：5分钟自我介绍、5分钟说明来参加心理社团的目的、5分钟听音乐表演动作来选拔心理社团的组成人员，社团成员他们来自于学生中间，他们往往会在第一时间发现问题、了解问题，从而有利于解决问题。

2、充分发挥社团作用

每星期12：30—13：30召开“一米阳光”社团会议一次，通过沙盘游戏、心理健康讲座、座谈会、或者看一本书，或者看一部电影，或者学习一段舞蹈，或者闭眼听一段音乐对社团的孩子们进行心理知识的普及，对一般心理问题的鉴别，回到班级、学校、宿舍，更好的帮助自己，帮助其他孩子，一起共同成长。

三）、对外辐射，发挥示范作用 1、09年9月，校心理健康小组承担了为天长市委、市政府培训组织部长的心理健康的重任；

2、10年8月，协助培训天长市教育系统新人职的老师心理健康；2010年我们和天长市共青团、妇联一起联合调研全天长的留守儿童的心理健康状况，3、2011年，协助天长市教育局成功危机干预能量棒事件； 4、2011年我们心理健康小组深入社区，为天长市天长社区做心理矫正工作； 5、2012年承担天长市公安系统的心理健康辅导工作； 6、2013年协助汊涧、仁和中学心理健康教育辅导工作。取得了良好的效果，得到天长市委、政府、教育局、共青团、妇联、公安系统等合作单位高度的评价和由衷的赞许。

四、展望未来，任重道远 一）扎实基础

1、充分发挥心理健康辅导中心的建设工作，正常运转心灵氧吧，扎实做好团体辅导和个别的辅导，及时反思总结，并做好文字记录、实践心得。

2、建立心理健康档案：对在校学生进行心理健康普查，并建立测试档案，为学校领导做好各项决策提供参考依据。

3、指导班主任开展班级心理辅导活动；本学期进行1-2次教师心理健康教育活动；全校普及心理健康科学知识；对家长进行心理健康知识普及；对学生开设专题讲座、分年级进行1-2次学生心理健康教育活动、帮助学生掌握心理保健知识、促进身心全面健康的发展；对参加技能大赛的学生进行参赛抗压、放松心理辅导。对参加高考的学生进行放松和四管理辅导（目标管理、时间管理、学科管理、情绪管理）。

二）、再创辉煌

1、拓展资源

① 加强学校间资源交流与兄弟学校开展互看、互评活动，加强学校间心理健康资源交流与共享，每学期开展两次团体心理辅导的交流。

② 走出去开阔视野，组织心理健康辅导教师走出去，每年开展两次学访活动，不断更新心理健康教育理念，吸取先进的教学经验，服务本校的心理辅导工作。

③ 逐年购买部分心理健康辅导书籍。

④ 协调社会资源，继续做好心理健康辅导的辐射功能，继续发挥我校心理辅导的示范、引领作用。

⑤ 加强专职和兼职心理老师的督导工作并做好同辈督导。有记录和学习心得。

2、教科研

① 学科渗透，每学期组织如语文、地理、历史等学科中渗透心理健康教育3-4节公开课，并讨论。

② 编写校本教材，心理健康理论来自于课堂，检验与课堂，这样老师的水平才能提高，更有利于学校的教育和教学，更有利于学生的人格的完善。

③ 积极参与心理健康教育科研活动与科研成果（课题研究报告、论文、活动课教案与课件、个案分析等）评奖活动，以科研为载体，促进专业知识的提升。心理老师要积累个案，注重实践，自编教材，做到从学生中来，到学生中去。通过这几年的实践探索，不论学生，还是教师、家长、都深深感到收获不小。这就是我们心理健康教育工作者的最大的收获。作为天长市首批创建心理健康特色校，既是压力，又有动力，经常为市、区兄弟学校开设展示、研讨课，所以我们要更加严格要求自己，不断勤奋努力，不断实践，不断学习，不断积累，不断总结，努力发挥特色学校校的辐射引领作用。

④ 我校积极开展心理健康教育科研活动，申报了滁州市级教科研课题《农村中学生心理健康教育实践与研究》。有3项地市级心理健康获奖成果，有两篇公开发表的心理健康教育科研论文。

2015年6月

第五篇：申报科技教育特色学校总结

上海要成为举世瞩目的一流国际大都市，要在世界经济中占有一席之地，都是离不开科学技术的进步和人才素质的提高。因此，对培养二十一世纪人才的中学教育来说，多学科、多渠道地开展科普教育，提高青少年的创造能力，培养严谨的科学态度和较高的科学素养，是摆在我们面前的一项重要任务。科技教育是实施科教兴国战略，实施上海跨世纪宏伟目标的一项基

础工程。中学教育的出发点和归宿须是为了育人，科学文化素养是青少年整体素质中的一个重要方面，加强科技教育，对于学生整体素质的提高，促进他们健康和谐地发展有着重要意义。我校重视科技教育，近几年来不断完善科技教育的实施办法和管理措施，在教育教学中贯彻科技教育思想，力求通过创建闵行区科技特色学校，促进办学水平能上一个新台阶，提升学校的整体教育教学水平。

一、学校发展状况

我校是一所初级中学，闵行区文明单位，闵行区绿色学校、闵行区花园单位。学校领导始终将科技教育作为提高青少年整体素质的一项重要工作来抓。我校在学生中开展科技教学的同时不断深入，经过不懈地摸索和尝试，在科技教育方面取得了一定的成效，目前学校上下正为争创闵行区科技教育特色学校而努力，我们认识到科技教育要适应可持续发展的需要，在日常的科技教育实践中还须不断完善，做到实处，有理论有实践才能使知与行有效结合，只有充分发挥教育资源科技的渗透作用，才能提高学校科技教育的实效。

二、科技教育思路

根据邓小平同志“科学技术是第一生产力”，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示。在对科技教育日益成为学校教育重要组成部分的认识之下，面对科技教育全方位、多角度、重素质的时代特点，我校以多渠道、多种形式的科技教育，以学生主动、健康发展为本，以二期课改理念为指导，培养学生欣赏和体验科技魅力，运用科技知识解决实际问题的能力，提高他们的科学素质，重视学生科普活动，将普及科技教育和创建闵行区科技教育特色学校有机结合起来，整合学校科技教育资源，面向全体师生，提升我校科技教育教学水平。为此我们从以下几个方面确立了我们的行动思路。

1、以素质教育为目标，努力将我校的科技教育达到区同类学校中、上等水平，提高广大师生的科教兴国意识，在生活中、学习中努力实践科教工作，营造良好的科教氛围，争创闵行区科技教育特色学校。

2、建立学校科技教育领导机构。由校长全面负责、教导处分管、教师参与、各学科组及团支部少先队实施落实的“科技教育领导小组”，全员到位，职责明确，分工合作。学校形成了“师生并行，纵横贯穿” 的运行网络。

3、重视普及工作，提高普及质量，将科技教育落实到每位师生。在普及的基础上探求我校科技教育的亮点，创出切合我校的科技教育的特色。探索不同学科中的科技教育途径。

4、围绕素质教育的实施，转变科技教育观念，深化科技教育改革，通过课堂教学实践，多方面渗透科技教育，提高科技教学质量。以科技小先锋的培养来带动课堂内的普及性教学。

5、参照闵行区科技教育规划精神和兄弟学校工作经验，拓宽科普活动渠道，积极开展具有我校特色的科普兴趣小组活动，积极参加区、市乃至全国各级各项竞赛和展示活动，力争使我校的参展项目在区、市展示活动中占有一席之地。

6、加强我校科技教师队伍建设，重视青年教师的培养，搭建多种舞台，为他们自我成长创造条件。通过区、市级的专题进修和学校自培两种途径，提高师资专业水平，注重学科教学与现代媒体技术的整合，提高教师运用现代教学手段的能力，并能在兴趣课、必修课中运用起来，努力培养一支事业心强，业务水平高的科技教育师资队伍。

7、拓展科普实践，从身边的小事做起，有科技兴旺国之兴旺意识，有科普宣传行为，提倡创新思维。学校还结合德育教育，倡导良好的具有可持续发展的理念和行为习惯。

三、科技教育和实践

（一）加强管理，健全管理制度

（1）学校领导充分意识到科技教育特色学校的重要性，始终将科技教育作为提高学生整体素质的一个重要方面。从2001年至今，结合学校实际，不断加强科技教育建设，充分挖掘各种教育资源，开展多种形式的科技教育活动，在帮助学生增强科技强国意识方面取得了可喜成绩。

（2）学校通过加强管理，健全管理体制。学校根据科技教育特色学校建设要求创建科技教育特色学校领导小组，相关人员分工明确，职责清楚，互相协调，分工合作。

[创建闵行区科技教育特色学校领导网络图]

（3）学校根据实际制定《闵行五中创科技教育特色学校及特色项目的发展规划》，从指导思想、总体目标、组织管理、过程与评价等方面为学校创建科技教育特色学校制定的方向。

（4）根据区少科站的领导和专家对我校科技教