阳光师训经验汇总

第一篇：阳光师训经验汇总

大胆尝试 积极探索 精细管理 为提升教师专业化水平而努力

为了实施陕西省教育厅“阳光师训”工程，通过培训，引导我县小学教师进一步领会新课程、新课标、新课改精神，更新教育理念、教育观念，解决我县农村教师在教育教学中遇到的主要问题与困惑，促进教师的专业发展和教学技能提高，实现教师素质的全面提升，今年暑期，我们首次开展了小学“阳光师训”工作，共培训小学教师500名，取得了显著成效，积累了新时期教师培训工作的经验，为教师培训模式创新、提高培训有效性进行了有益的探索。

一、“四大亮点”把“阳光”洒进教师心田

1、教师参加培训积极性空前高涨。

教师积极参加培训是今年我县小学教师“阳光师训”的最大亮点。以往教师参训积极性不高，是培训机构面临的普遍问题。许多教师参加培训，都是上级压，领导催，参训的积极性不高，他们培训的主要目的就是为了一张培训证书。而今年培训第一天报名。许多教师都是早上七点左右就来报到，报名的教师在校园排成了长队，还有一些没有提前申报的教师，由于培训场地有限，不得不放弃参加学习培训。培训期间，参训教师学习积极性高，严格要求自己，自觉遵守培训管理制度，参训学员的听课率达到98%以上，学员学习态度端正，听课认真，扶风高中讲座厅近五百多人的大课堂，上课时秩序井然，学习风气浓厚，广大教师潜心学习的态度和精神，深受教育系统领导教师和市、县教育局检查领导赞赏。

2、理论联系实际，培训的实践性强。

这次“阳光师训”课堂教学，具有两大突出特点，一是示范课教

学贴近现实，贴近课堂教学，针对性强。讲师团成员都是我县各小学近年来涌现出来的省、市、县级教学能手和教学新秀，对我县小学教学情况比较熟悉，从而在示范课中能够做到有的放矢，能够真正解决基层学校教师教学中的困惑和问题，把最新的教育教学理念和最优的教学设计、课堂教学艺术带给基层教师，增强了培训的有效性。二是培训形式灵活多样，突出实践性。在培训中，既有理论提升，又有示范引领，既有知识传授，又有实践反思，讲师团通过互动学习在传播先进教育理念、教学技能、教学方法和优秀教学艺术的同时，还与基层教师进行广泛的交流，充分享受彼此的经验，帮助他们解决在新课程教学实践中存在的问题和难点，突出操作性和实践性，使培训更贴近教师实际课堂教学。

3、培训模式创新，突出技能提升。

在小学“阳光师训”中，我们大胆创新培训模式，先为教师讲解理论知识，然后由我们选聘的本县各小学省、市、县级教学能手为他们上示范课，最后由我们聘请的县上各小学的教育领导、专家参与评课，作为这次培训的点睛之笔，以期达到课程内容丰富、科学、实用，能使参训教师得到提高和发展的目的。“阳光师训”的互动学习，让基层教师们能够就近学习、开阔眼界，既领略了讲师团老师的风采和专家一针见血的点评，同时看到了和名师的差距，在听课评课、与身边名师近距离接触中他们能够找出自身的优缺点，许多教师表示今后要加大教学研究力度、勤于学习、善于总结、学以致用，要把来之不易的收获用到实际教学工作中去。

4、培训内容实在，深得教师信赖。

由于“阳光师训”把理论和实践有效结合，和基层教师广泛交流的同时充分享受到彼此的经验，还突出了操作性和实践性，使培训更贴近教师、贴近课堂，对教学环境差、教学资源匮乏的基层教师来说，这就像一场及时雨，为他们的教学技能提升做出了良好的示范。学员普遍反映今年培训形式新颖，培训内容贴近学校教学实际，有很强的针对性；培训实践活动灵活，有效地突出了参培教师的主体性，调动和激发了教师学习提供的积极性和自觉性。

二、“五条措施”为培训工作保驾护航

1、领导重视、关心支持，是“阳光师训”取得成功的前提。

今年在全县教育工作会上，主管教育的副县长郑建安指出：“教师进修学校要办成名校长的摇篮，优秀教师成长的基地。”教育局局长何宗科同志极其重视教师进修学校的基础建设和教师队伍建设，多次来我校进行工作调研，要求“进校要做基层教师的贴心人，基础教育的排头兵，教育改革的领头雁，教师队伍成长的加油站”。在今年暑期培训前，他多次招集局领导班子成员和进校领导，一起研究部署今年的暑期教师培训工作，并对教师培训提出来明确的要求，在培训过程中，他亲临现场讲话，鼓励并慰问参训教师。教育局党委副书记、扶风高中校长王西成同志，及时为培训解决场地、教学设施，并安排专人协助，为培训工作顺利进行提供了人力、物力保证。分管进校工作的纪委书记付会强、秘政股股长赵新平，深入培训实际，检查指导工作，并承担任培训授课任务。各级领导的重视和关心支持是“阳光师训”取得成效的前提。

2、广泛宣传、超前决策，保证了“阳光师训”的顺利开展。

暑期小学“阳光师训”，学校领导高度重视，深入实际，调查研究，提早动手，精心部署。我们6月初成立了“阳光师训”工作组织机构，召开教师会研究讨论，汲取以往培训的经验教训，领导班子成员多次与教育局联系、与教研室沟通，并组织业务骨干研究讨论、统筹规划。6月份，学校领导利用一周多时间，深入全县11个乡镇，加强与各乡镇教育助理员沟通，首先取得他们对培训工作的理解与支持，通过各乡镇教育助理员和中心小学校长向参训教师宣传教师培训工作的重要意义，使广大教师了解市县有关教师继续教育的政策规定，变往年的指令性报名为老师自愿报名，激励教师参加培训的积极性；让广大教师了解今年暑期培训工作的目的任务、具体安排和纪律要求，提高教师参加培训的积极性和自觉性。在此基础上，我们把选聘“阳光师训”授课教师、做课教师与评课教师作为培训工作的重中之重，舍得花钱，高标准科学搭配、合理选聘专家、教学骨干组成讲师团。经过七易其稿，最后确定出小学“阳光师训”工作方案，为培训取得预期实效起到了决定性的作用。

3、科学筹划，精心部署，是培训工作有条不紊的基础。

在培训的组织实施上，我们以精细化管理为目标，做到“时时有管理，事事见管理，人人都管理”，确保各项培训工作落到实处。一是切实加强领导。成立了以教育局局长何宗科为组长，分管领导、进校校长和教研室主任为副组长，教育局、进校、教研室相关同志为成员的扶风县小学阳光师训行动计划领导小组”，从组织上保证了“阳光师训”的领导；二是细化过程管理。我们制定了“阳光师训”工作要求、示范课流程、评课程序、管理人员职责、做课安排、评课安排

等，从培训组织机构的建立到培训工作细节，从培训学员报到注册、班级管理到上课、做课、评课以及教室安排、考试，考勤、宣传标语、音响设备等都有具体的规定和要求，并打印下发教师，人手一册。培训过程中，学校各部门通力合作，各岗位人员各司其职，有力保障了培训工作的正常运行。三是精心选频名师、骨干。为确保“阳光师训”的实效性，讲师团的选聘是关键。我们在全县精心选拔了师德高尚、业务精良的省、市、县级年轻骨干教师、教学能手和教学新秀，以及在教育教学方面有成就、有建树的名师专家，组成小学“阳光师训”讲师团，并特聘教育专家、教授名师承担理论授课、评课，提高了“阳光师训”的层次和水平，使参训教师学有所获，教有所悟。

4、精化管理、转变作风、服务教师，是增强培训有效性的条件。

今年的培训量大面广，我们坚持以“一切为了教师的发展”为宗旨，在实施培训各项工作上，树立全方位服务意识，以教师的需求为根本，以精细化管理为手段，严格管理、向管理要质量、求效益，是我们部署暑期培训工作的共识。在培训管理中，我们按照学校领导、培训点负责人、班主任三级管理考勤模式，严格规范培训程序，制定了暑期培训工作要求、培训点负责人职责、班主任工作职责、培训考勤规定、培训学员须知、学员违纪处理规定等培训工作制度，定点定岗，明确职责，一切按照精细化管理要求，保证了培训顺利开展。尤其是班主任，在学校领导的支持下，能够放手工作，除了严格考勤、认真批阅作业，还深入课堂，干预学员听课纪律，保证了良好的培训课堂教学秩序。在管理中，从领导班子到教师，都能坚持公平、公正

原则，能够平等对待每一位学员，无论是基层学校领导还是一般同志，无论是同学、熟人都能一视同仁。严明、公正、人性化的管理措施给培训注入了强大活力，是培训取得成功的制胜法宝。绝大多数参训教师不但没有对严格的管理产生不满，反而感受到了参加培训学习的乐趣，感到了一种干事业的责任感，我们用自己的行动感染了每一位参加培训的基层教师，为基层学校的管理提供了有益的借鉴。

5、深入实际、把握教师需求，是培训取得实效的关键。

在教学上，我们经过深入基层学校精心调研，准确把握基层教师的教学需求，借鉴外地先进的培训模式，改变了传统培训中的满堂灌做法，整合“专业引领”和“实践研修”两类课程，采用系统引领、实践指向和自主反思“三结合”的培训模式。“系统引领”指有针对性地选择优质培训内容，对教师进行系统引领，提升理论水平。“实践指向”指紧扣新课程教学的疑点、难点与重点，以案例教学为主体，解决教师教学过程中遇到的困惑和实际问题。“自主反思”指面向小学教学实践，通过交流，引导教师自主反思和诊断评析，提高实践能力。例如在培训中，我们首先对参训教师进行水平测试，了解学员现状，再利用三天时间集中对他们进行理论培训，分别开设《国家中长期教育规划纲要》解读、《从课堂教学技能走向课堂教学艺术》、《小学趣味数学教学研究》、《小学数学教学策略》和《小学语文教学策略》、《小学语文学习管理》，然后利用两天时间，将学员分成十个小班进行示范课观摩，共有12名市级教学能手和教学新秀为参训教师做课20节，知识跨度由小学二年级到小学五年级。在培训中，我们从西关逸夫小学抽调一百多名学生，与参加培训的教师共同组成示范课教

学真实课堂，让参训教师直接感受真正的优质课课堂教学，然后由我校教师主持进行讲课教师说课，参训教师议课，教学一线领导、专家名师评课，这样的培训贴近教学实际，满足教师所需，深受参训教师欢迎，培训效果非常显著。

三、“三点收获”坚定了我们搞好教师培训的信心

1、初步摸索并实践了适应新形势的有效教师培训模式。

以往组织的教师培训，多为教师所诟病，其主要原因就是培训的有效性比较差，只重视培训数量的完成而不讲培训质量，只讲形式的华丽而忽视培训内容的合理性，培训内容宽泛，主题大而空洞。在今年暑期培训中，我们针对以往培训内容针对性、实效性不强，培训形式灵活性、开放性不足等问题，结合我校近几年进行培训的经验，借鉴教师培训的最新成果，结合县情、校情，遵循“以人为本、面向需求、务实高效、灵活开放”的工作思路，制定培训计划、规划培训方案、设计培训实践活动，初步摸索并实践了适应新形势的有效教师培训的模式。

2、培养和锻炼了严谨教学和精细管理的培训者队伍。

今年暑期小学“阳光师训”，参训教师500名，名家授课、名师做课、专家评课，还有100多名学生听课，从活动设计上，有理论讲座，有示范课教学，有讨论、交流、互动，有点评、总结，有考试、考核、评价等，无疑增加了管理工作的难度。在培训管理上，我们按照班主任、培训点负责人，学校领导三级管理模式，严格规范培训程序，定点定岗，明确职责，一切按照精细化管理要求，保证了培训顺利开展。通过组织实施培训，进校教师明确树立起全方位服务教师的

观念，工作作风在培训实践中得到根本转变，全体教师以自己的实际性的践行了“学习实践科学发展观活动”的铮铮诺言，培养和锻炼了严谨教学和精细管理的培训者队伍。

3、初步总结并实践了有效培训精细化、大容量的管理方法。

精细化管理的核心是管理过程精细，从大处入手，从小事管起，注重细节，科学量化，强化落实。一句话就是“时时有管理，事事见管理，人人都管理”，细节决定成败，我们在制定培训方案时，就特别注重了培训过程的各个细节，在培训实施过程中，强化检查、考核与落实，做到各部门通力合作，各司其职，各项工作要求具体，责任到人，奖罚分明，确保了各项培训任务的顺利实施，为今后的教师培训工作管理积累了宝贵的经验，初步总结并实践了有效培训精细化、大容量的管理方法。

总之，教师培训工作面对不断发展的新形势，总会出现新的情况和问题，作为培训机构，我们要走的路还很长，需要我们不断学习、不断探索，怎样调动教师参加培训的积极性、如何进一步提高培训的有效性都是摆在我们面前的重要课题。我们有信心迎接挑战，为基础教育改革和持续发展做出我们应尽的贡献。

2009年10月24日

第二篇：阳光师训

“阳光师训”心得

参加县教研室组织的“阳光师训”培训活动，我深深地体会到：教师上好课，是为了提高课堂教学质量，而听好课、评好课更是为教好课服务的。只有这样，我们才能在教学上取得长足的进步。那么怎样才能评好课呢？我有以下几点建议：.第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料

通常我们听课做记录有两种方法：一种是实录型，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，但不太好。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲老师的优势所在、存在的问题等。

第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容

任何一节课，我们都应从教的角度去看待执教者的优势、特色、需改进的地方、需商讨的问题，还应该从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生思维的活跃性。

第三、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍

授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。作为评课的人为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍，切不可一意孤行。因为任何人的点评都有各自的角度和领悟，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准量化。只有评课者与教者达成一致观点，点评内容才落到了实处。

第四、思考以什么方式加以点评，实现点评的目的实事求是地讲：我们分析授课教师的心理也好，倾听教师本人的自评也好，其目的不是为了迎合奉承教师，而是激励和帮助执教的老师，所以了解点评的方法很重要。我觉得有这几点：

1、先说优点或是值得学习的地方，再提出需要改进的问题。这种形式是最常见的，因为大都是有这种传统的心理，良好的开端是成功的一半。

2、先谈需改进的地方，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意前后不要矛盾以及对教学是否可用。

3、在每一条“优点”中，再重新加入一些自己的方法，提出改进方向，以求更好。这种评课方式给听者造成思路并不很清，需要说得明白清楚。

4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，给授课者留下思考、留下启迪。要么激励赞扬，要么蕴含希望。这种点评水平较高，需要提前做好充分准备。第五、加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味，给人印象深刻。通过参加这次“阳光师训”教师素养培训，我收获很大，深深的感到要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、演讲与口才，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者正确评价，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。

第三篇：阳光师训工作总结

“阳光师训”工作总结

金秋九月，我抱着期待的心情参加了县教育局、教研室组织的“阳光师训”活动，聆听了来自全国各所著名师范大学指导老师精彩的演讲。虽然他们有的还很年轻，但他们对学生、对教育、对生活深深的爱，对学生身心健康发展过程的追索，对教育教学规律钻研的精深，还有身上透露出来的现代教育光芒深深感染了我，动摇了我一直以来固有的传统教育方式。结合我的物理教学，感悟体会如下：

一、要真正转变教育观念，建立新型的平等的师生关系

新课程改革提了好几年了，我也尽力的适应教育教学的新形势，但仍然没有摆脱传统的教师讲学生听、教师问学生答的阴影，总觉得我的提问是为了提问而问，学生的回答是为了回答而答，有时课堂觉得乱哄哄的很不尽人意。这次“阳光师训”活动，让我警醒，让我重新认识传统教育与现代教育、现在与未来、创新与人才的话题。我们面对的学生，是千万家长的希望，是祖国的栋梁，是社会的未来，他们将来要担负起建设祖国的重任，迈向未来。因此，面对21世纪的学生，我要与时俱进，真正转变教育观念，要放下老师架子，摒弃“师道尊严”，顺应时代要求，适应教育的新理念，建立新型的平等的师生关系，实施新课改。

二、要真正改变思维方式，善于发现学生的优势和潜能

新的教育理念下，学生的调皮捣蛋、出风头是课堂学习不能满足欲望，能量得不到充分的发挥的表现；学生课堂的安分守己、听话不代表内心没有意见和反抗；学习成绩好坏不是衡量学生优劣的唯一尺度；不是学生记得快，忘得也快，而是学习识记不是学生自己主动体验的结果等等。所以，在新的教育教学理念下，我要真正改变自己的思维方式，树立每一个学生都可以成才的理念，要善于及时发现学生的智力优势和内在潜能，不失时机地加以引导、激励和开发，让学生的个性得以张扬，特长得以发挥，绝不用考试成绩一把尺子衡量学生的优劣，更不能对学习后进的学生采取讽刺、挖苦和歧视的态度而伤害了他们的自尊心，因为他们并非真的难以造就，要善待学困生，为其创设一个展示自己才能的平台，鼓励人人能成才，个个能成功。

三、要真正转变教师角色，变“传授者”为“引领者”

新的课堂教学理念要求转变传统的教师“手把手”的教，学生“一字不漏”的照搬模式，教师不再是课堂的主角，而是学生学习的配角，是学生学习的促进者和引领者。因此，在物理教学中，要注意调动学生学习物理的积极性，激发学习兴趣，教给学生学习物理方法；引导学生发现问题，探究合作，分析解决问题；帮助学生主动体验，独立探究，合作交流，资源共享，使学生在亲身体验、动手操作中感悟学习的快乐。

四、要尽量转变备课方式，把传统的教案与“学案”相结合

一直以来，我的备课是传统的教案模式：教学目的，重点，难点，教法，课时，过程等，只注重了教师的教，而忽视了学生的学。虽也按新课程的要求去做，但基本上是形式变了而内容没有多大改变。因此，在以后的教学备课中，要面向全体学生，注意传统的教案与“学案”相结合，做到老师的教（导）与学生的学和谐发展，采用多种教学方式和教学手段，最大限度的提高课堂效率。

总之，这次培训学习，感觉自己无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面都觉得做得很不够。在今后的教学工作中，要扎扎实实地学习，乐于思考钻研，勤于在实践中寻找经验，把新课程理念真正落到实处，才不至于在新课改中迷失。我相信，前边有开拓者，后有科学的方法，再加上自己的坚持努力，一定会有所收获，不断成长，成为一个“会教”的老师

第四篇：阳光师训心得体会

“阳光师训”学习心得体会

龙岗小学部:伏蓉

参加这次为期两天阳光师训，使我感触颇深。教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中，教师的一个眼神、一个肢体动作，有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。讲师团授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。耐心、等待、欣赏一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待„„，也许这一次的引导、这一次的等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。

首先，参加数学学科公开课教学的四位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，如陈海燕老师的情境引入，侯强老师的游戏导入等，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求，整节老师和学生都处在一种快乐愉悦的学习氛围中，老师教的简单学生学得轻松。尊重学生的认知基础，让学生在探索获得知识和能力，课堂的学习氛围非常浓厚。下课时同学们还沉浸在课堂氛围中，个个意犹未尽，恋恋不舍。让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术。（2）在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。（3）能将课堂中的数学学习与实际生活紧密联系，让学生感受到数学不陌生，数学来源于生活又服务于生活。（4）对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展，练习让学生继续拔高知识层面，教师做到了用教材教而不是教教材。（5）教学中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教学数学知识，而是将思想品质的渗透，语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体，使数学课不再单调、枯燥，而变得生动丰富起来。（6）教学过程中真正做到了老师角色的转变，组织学生在活动中学习，在实践中探索，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，充分体现了新课程的教学理念。对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂组织形式单一，以教师为主导，教师牵着学生的鼻子走，较少考虑学生的感受，还是老一套的我教你学，课堂气氛“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透数学与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，交流能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。

总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与她们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅。才真正体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。

第五篇：阳光师训心得体会

阳光师训心得体会

我于2012年10月19日，参加了 “阳光师训”活动，为期两天的培训，虽然短暂，我们却收获颇大、受益匪浅。这一次学习让我对语文教学有了新的收获和感悟。

活动中我们听了师范附小三位老师的课，他们扎实的教学基本功和灵活娴熟的课堂调控能力，给了我们今后教学不少的启示。

先说冯老师吧，她上了两节课，第一节上的是四年级上册教材第22课《跨越海峡的生命桥》，在课堂上，孩子们在冯老师的引导下，反复研读，层层深入，也深刻感受到台湾青年和李博士舍己为人的高尚品质，更深刻感受到海峡两岸同胞血浓于水的血脉亲情。我想，这与冯老师平日对语文教学的钻研、对本篇教材的深刻解读、巧妙构思分不开的。她在教学这课时，有以下几点给我留下了深刻的印象：

其一：教学各环节，思路清晰，环环相扣。首先通过第二段的研读，让学生找出从哪儿看出小钱的病很“重”，紧接着又让学生找出从哪儿看出治病很“难”，学生在反复地思考与朗读中体会到小钱的病很重，治病很难，然后，又让学生在３－６自然段找出：哪个人最使你感动，并做出批注，在学生的不断交流中，首先让学生深入到文章的字里行间，感受到台湾青年不顾家人，不顾余震的生命危险为小钱捐献骨髓的高尚品质；最后还是通过抓关键词句，反复品读交流，感受到李博士沉着冷静，不顾危险地为小钱抽取骨髓的高尚品质。

其二：在学习李博士的环节中，学生紧紧围绕＂步履匆匆＂＂连夜＂＂但是„„..沉着＂等词语，谈自己的感受。学生谈得充分，激情很到位。她 还上了一个童话故事《小魔怪要上学》，其目的是调动孩子读书的积极性，体味读书的乐趣，明白读书使人聪明，读书使人长见识的道理，在教学的过程中，循循善诱，层层推进，激发了学生强烈的读书欲望。她做专题讲座的主题是“读经典的书，做有根的人”她要求教师们一定要培养孩子的读书兴趣，引导孩子怎样读书，读什么样的书，教给孩子读书方法，教师还要定期检查孩子的读书情况，检查的方式多样化等等，她还强调，语文是民族文化的根，语文教师要高度重视孩子的读书习惯，让孩子学好教材，超越教材，立足课堂，超越课堂。

康老师讲授的《母鸡》也让人难以忘怀。最难忘的是以下三点:

一、重视读。新课标强调，语文教学要重视朗读和默读”。康老师这节课朗读形式多样，有初步品读，语句悟读，教师范读，升情齐读，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到感情朗读。如：1.通过范读第一自然段，让学生去体会老舍先生语言的口语化、平实性、生动性。2.在学习第九自然段时康老师引：天下的母亲都是伟大的，无论是我们自己的母亲，鸡的母亲，还是所有有生命的母亲。学生齐读“一个母亲决定就是一位英雄”；读出对母亲的尊敬来，再读；读出对母亲的景仰来，再读！这三次齐读便将“母爱”的主题突出，而对母亲的尊敬之情也步步升华。3.在课堂中随处可见抓词品读，如“这真是一只装腔作势的母鸡，让人难以忍受，带着你的感受读一读吧！”，“ 它不敢对抗公鸡，却欺侮老实的鸭子，试着读一读，读出这只没有鸡性的母鸡来吧 ”等等。这样在课堂上重视读的实践过程，在琅琅的读书声中使学生获得了情感体验，激发起对母亲的敬意，对母爱的赞美，感受到母爱的伟大。

二、扩展思维，激发想像，培养学生的综合能力。感悟文章，很多时候不在字面意思，而在文字背后的情味和意蕴。如何引领学生读出文章背后的那份情、那份爱、那颗心、那种味呢？康老师紧紧抓住了重点词句作为中介：如“它咕咕地叫，仿佛在说些什么？”让学生想象感悟鸡母亲的慈爱、不辞辛苦地为孩子无悔付出，让人感动；再如：抓住一个“挤”字，生成这样的画面：一只鸡母亲张大自己的翅膀，将儿女紧紧围拢在她为孩子们准备好的保护伞下，一只、两只„„不怕风吹雨打，不怕夜幕黑暗，有了鸡母亲宽大的翅膀，小鸡就获得了安全，获得了温暖，生活在母亲翅膀下的小鸡们是多么幸福啊！；还有：“夜间若有什么动静，它使用顶尖锐、顶凄惨的声音大声啼叫，仿佛在说些什么？”通过想象去感受鸡母亲的焦急及它的责任感。当这些平面的文字在老师引导下通过想象生成一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕主体的场景时，学生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、颂作者所颂，于是，文字背后的情味和意蕴，就在想象的召唤和引领下喷涌而起了。

三、注重写作指导，提升写作方法、写作技巧。

《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，康老师紧紧抓住课堂40分钟，对学生进行写作指导：①引导学生理解作者讨厌母鸡的原因和哪些事情改变了作者对母鸡的看法时，反复出现了“这真是一只（）的母鸡”和“这真是一只（）的鸡母亲”，学生通过补充把话说完整，既训练了语言思维，也加深了对文章内容的理解。②“就是聋子也会被它吵得受不了”，教师要求学生“请你也用夸张的方法来谈谈，如果不是聋子听到会看样？”通过模仿夸张语言，让学生体会这只母鸡真的让人忍无可忍。③ “我不敢再讨厌母鸡了”与“我不再讨厌母鸡了”两个句子对比，虽一字之差，通过学生感悟，理解了一个“敢“字表现老舍先生不仅不讨厌母鸡了，而且对母鸡还有了尊敬之情。我觉得我们每个语文教师都应注重学生基本技能的训练，这才能为学生打下扎实的语文基础。

陈老师上的《称赞》一课也很有特色，以下几点令人难忘： 一．品读感悟、深化理解

在品读的教学环节中，陈老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住称赞的话，老师通过范读，特别注意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、指名读、集体读，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，课堂氛围融洽，使学生具体感受课文中的真情。

二．图文结合，突破重难点。

陈老师为了帮助学生理解课文内容，适时出示图片，让学生仔细观察图画，用手指一指，说一说：比如，从哪里看出板凳很粗糙？从哪里看出小獾做得很认真？小獾和小刺猬在受到别人的称赞时，是怎样做的？„„体会称赞带来了意想不到的效果，感受称赞带来的快乐。以此方法，来突出教学重点。

三．拓展文本、延伸课堂

当理解了小獾真诚的称赞给小刺猬带来的奇效后，老师适时对文本进行延伸：在生活中，谁对你的称赞，让你有了进步？让学生从生活入手，发现别人的闪光点，夸夸别人的优点，让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，又培养了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主人。

总之，这三位教师教学各具特色，从他们身上，我学到了很多。尽管他们讲授的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求，整节课老师和学生都处在一种快乐愉悦的学习氛围中，老师教的简单学生学得轻松。（2）几位老师的课都将文本内容和学生的生活联系起来，挖掘了现实生活中的素材，对学生的情感有一定的触动，较为充分地体现了语文学科的人文性，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。（3）对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。

对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还有很大的距离，有时没有真正调动学生的学习兴趣，有些忽略情感态度及价值观的培养，在对教材的处理及练习拓展方面，缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。今后必须从以下几方面做起：

首先是终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面。不但要努力提高自身综合素质，而且还要善于观察、研究、思考。

其次要提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

通过本次培训，我明白了一条道理就是活到老，学到老，还有三分没学到。作为教育者，一定要不断地学习，深钻教材，多想办法，灵活运用，将知识化繁为简，更直观再现给学生。学习教育新理论，学习教学新方法，运用教育新技术，熟练信息技术手段，让学生在乐中学，学中乐。只有这样，才能在自己的教育教学工作中更加得心应手，事半功倍。