第一篇：XX学年度第一学期学校一年级语文学科工作总结
XX学年度第一学期学校一年级语文学科
工作总结
一、教师自我成长
、课题研究
汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。然而，对刚入学的一年级来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，既枯燥又难记。那么，如何将汉语拼音教学变得生动活泼，使学生轻松掌握各项知识呢？因此，我根据我个人的兴趣，挑选了《一年级拼音教学》进行研究，我在教学中的做法是：
一是融入游戏，融入故事。我采取的是故事进课堂的方式，用故事情节串联整个教学流程，用故事人物管住课堂纪律，同时，在教学中穿插了一些游戏，让学生在情境中游戏、学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。二是编儿歌。创编一些朗朗上口的儿歌帮助学生记住拼音的形与音。三是拼音教学应图、形、音结合记。我利用书本里的插图，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的形与音。四是动作演示法，区分形近字母。一些拼音字母很容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。五是课堂教学随时复习拼音和应用拼音。上课开始就复习拼音，重点复习易错的字母音节，可让学生认读，默写，以求巩固和熟练。生字教学可以让学生利用拼音认读生字，书写生字时，还可以让学生练习填拼音，一年级语文课文带有拼音，阅读教学可以让学生利用拼音读课文，巩固拼音字母，拼音音节拼读，熟练直呼，这样，听说读写结合起来，在应用中熟练掌握。
2、撰写博文
本学期每月按要求撰写博文，题目分别是：《一四班家长会发言稿》、《一年级拼音教学反思》、《玩游戏识拼音教学心得（韵母部分）》以及《生本教育是发展孩子潜能的教育——生本教育培训心得》。
3、参加教研
参加教研活动是教师提升自身教学水平很重要的环节，因而，我积极参加校内、校外组织的科教研活动。开学初，我们语文科组一起研读教材与课标，制定了科组的计划，统一全组的教学进度和教学要求，保证了教学的顺利进行。在教研活动中，我们互相观摩，就课堂中出现的问题以及教学中的疑惑，共同探讨行之有效的对策。同时，在XX年12月12日，我有幸到广州进行生本教育的培训，短短的一天的学习时间，我们一共观摩了四节生本课堂，真是让我受益匪浅，我不得不由衷地感叹在生本下的孩子真的是远远超越了同学段的其他孩子们，孩子们在“大阅读”中不断地积累知识，在“大背诵”中不断加深自身的文化素养，在生本课堂上孩子们思想进行碰撞，在交流中互相学习，这一切都使孩子们的潜能得到了充分的发展，通过各种教研活动，我借鉴教师们好的做法，并把学习到的生本教育理念根据班级的实际情况有机地应用到自己的课堂教学中。
4、读书学习
为了更好地深入学习生本理念，我关注了“生本教育”这个公众号，并且在空余时间阅读公众号里面的。除此之外，我还阅读了《心平气和一年级》这本书，读完这本书后，我会常常用“心平气和”来提醒自己，调整好自己的心态，再此基础上教育我的孩子们，与家长沟通。同时我也会向身边的老师们学习，吸取他们好的班级管理，教学经验。这些都是值得我慢慢探索，学习再融合的。
二、学生基本情况
本班共有学生33人，其中女生16人，男生17人。学生结构较小，利于教学管理。但这一阶段的孩子们的行为仍带有明显的幼儿期特征：自控能力较低，注意力容易分散，教学管理难度较大。经过一个学期的学习，大部分孩子能够掌握正确的读书、写字以及握笔姿势，并且大部分同学已经养成良好的倾听习惯，上课做到认真听讲。但是个别孩子的课堂纪律不是很好，因此下一学年必须狠抓其课堂纪律，提高他的学习质量。
三、学科教学心得、经典诵读的推动
本学期经典诵读的内容为《日有所诵》和古诗文。《日有所诵》是一本适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。通常，我都会利用早读的时间复习之前读过的小诗并学习当晚要读的小诗。然后布置学生每晚在家诵读小诗，有能力的孩子可以尝试把小诗背下来。通过反复的诵读，而且这些小诗十分朗朗上口、有趣，所以大部分孩子能够流利地把小诗背下来。
生本教育要求“大背诵”，因而到后半学期，我们科组开始要求诵读古诗文，因为古诗文字词难度大，我推进的方式如下：一是利用早读时间指导古诗词读音，并利用一些有趣的方式让学生开口读。二是课前诵读，让小班长在上课前组织诵读。三是课间纪律管理的时候，用古诗文进行纪律调控。每天读读，大部分孩子能够熟读成诵，提高自身文化素养。
2、课前三分钟的设计与实施
课前三分钟既锻炼学生的口头表达能力，又拓宽了学生的视野，更重要的是课前三分钟，能给每个学生搭建一个展示自我风采的平台，让他们燃起自信的火花。本学期课前三分钟开展的活动形式多样，有好书推荐、共读书目小组Pk赛、古诗擂台赛等等。
为了更好地培养孩子们的阅读兴趣，我让孩子们把平时最喜欢的书籍带回来，在课前三分钟的时候指读给大家听，孩子们听得津津有味。
本学期我们年级一起共读的书籍有《三毛流浪记》、《青蛙和蟾蜍》、《绿野仙踪》以及《小蜗牛自然图画册》，但因孩子们接受能力不一样，所以孩子们阅读的进度各不相同，为了推进共读书籍的进度，我设计了共读书目Pk赛，让孩子们就共读书目的内容进行小组提问，孩子们的兴趣高涨。
生本语文强调“大背诵”，因而本学期让学生背诵与春天有关的唐诗宋词，为了更好地推进背诵，我设计了古诗擂台赛，把班里分成两半，进行古诗背诵大赛。
3、趣味拼音教学的开展
①融入游戏，融入故事
由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，基于他们注意力集中时间短，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘苹果”“开火车”等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。因而我采取的是故事进课堂的方式，用故事情节串联整个教学流程，用故事人物管住课堂纪律，这不仅引起儿童的注意力和学习兴趣，课堂纪律也有所提高。
②编儿歌
儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。学习拼音时时，一些学生容易弄混淆，我利用儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆，读的时候让学生动起来，加强记忆，如：听广播bbb，泼水泼水ppp，两个门洞mmm……
③拼音教学应图、形、音结合记
汉语拼音课的教学内容只有字母、音节，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。因而我利用书本里的插图，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的形与音。
④动作演示法，区分形近字母
bd、pq、ft、nh、mn，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如：区分bd、pq时，可采用握拳法，让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。
4、识字教学的具体方法和教学中的体会与反思
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，留意力不易持久，根据他们的年龄和心理特征，我们采用生动活泼，形式多样的识字游戏，例如：抽大奖、摘苹果、小猴子过河、踩地雷等，这样可以启发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。同时，一年级的课文先学在识字环节中设置了奇思妙想记难字环节，让学生一字带多词、句子、成语、古诗以及小故事，从而发展儿童的口头语言能力，发展他们的发散性思维。平时，我尽量让学生通过各种渠道进行识字。除了课内识字和阅读识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，比如同学朋友的名字、家里的报纸、街上的店名等等都是我们一年级小朋友识字的好途径。
但是，在课堂教学中发现，一些基础比较薄弱，吸收知识能力较慢的孩子，在识字环节中明显比其他孩子吃力，因而，需要及时与其家长进行沟通，并且请班里的一些优生“一带一”辅导这些孩子，对字词进行把关。
5、本班阅读推进的情况
生本语文的教学要以“大阅读为中心，推动学生听说读写的能力”，所以我们语文学科教学的首要任务就是阅读。首先，开学初，我们的主要目标就是要培养孩子们的阅读兴趣，所以我会利用“课前三分钟”的时间给学生展示各种各样颜色丰富、故事精彩的绘本书，营造一个阅读的氛围。开学两个星期之后，我就把阅读的主动权交回给学生，让孩子们指读绘本书，既锻炼了孩子们的胆量，又很好地推进阅读。其次，发动学生捐书，组建诚信书角，孩子们在课余时间或放学时间借阅书籍，这小小的书角能让孩子们涉猎更加多书籍。最后，根据语文科组的统一安排，这个学期我们共读了四本儿童经典书目《三毛奇遇记》、《绿野仙踪》、《青蛙和蟾蜍》以及《小蜗牛自然图画册》。同时，为了更好地培养孩子们的阅读兴趣，我鼓励孩子们把看过的书籍的人物形象画在日志上，又或者自己编创故事，可喜的是孩子们都发挥了他们丰富的想象力，编创的故事十分有趣，并且所画的主人公也是栩栩如生。从班级接龙情况来看，大部分孩子的阅读兴趣已经培养起来，能够做到每晚坚持阅读。
6、作业情况反馈
每天我布置的语文作业大致是：每晚阅读30分钟、日志以及完成课文的先学。从日志完成的情况来看，学生能够每晚做到认真完成听写、绘画、登记好每天阅读的书目以及诵读情况。孩子们书写整洁，但顿笔的掌握和运用仍需要加油。绘画方面也是很用心，甚至有些孩子会把看过的书籍的人物进行故事编创，然后再图文并茂地画下来。另外，家长很配合工作，用积极的评语正面引导孩子。
在作业批改的方面，我是全批全改，发现孩子有错误要求他们要立马订正。每天我都会坚持写正向的评语给孩子们，例如：小画家、写字高手、老师很喜欢你的作业等语句引导孩子们正向发展。假如发现家长在评语栏写上自己疑惑的地方，我也会及时回复，给他们正确教育孩子们的方式。
7、知识点评研的落实情况和学生掌握情况
生本评研，就是学生对一个知识点，一个单元从个人的学习发展情况作出评价，进行研究。我们科组根据一年级部编版语文上册的课文内容以及知识点进行了评研，例如：字词、拼音、阅读、笔顺、量词、标点符号等等。通常我会利用早读的时间进行评语，然后进行全批全改或者是同桌互改的方式，掌握孩子们对知识点的掌握程度，在课上抽时间重点讲解，同时对于孩子们经常出现的错误，也会进行再次评研。对于还是无法掌握知识点的孩子，利用课余时间进行辅导。
根据评研的结果来看，孩子们对大部分的知识点掌握情况良好，就是一些理解能力较弱的孩子对jqx与v相拼或是相分离的情况还是掌握得不是很理想，接下来会对他们进行辅导。
8、课堂的管理和评价
一年级的学生对自己的行为约束力差，注意力容易分散。能集中注意认真听讲的时间一般不超过15分钟。要想提高课堂效率，对课堂进行管理显得尤其重要。以下是自己教学工作实践中总结的一些课堂管理的方法。一是制定课堂规矩，让学生明确怎样的行为是对的，怎样的行为是不允许的。二是借助一些对口令的方式调整孩子的上课状态。三是用鼓励性的语言不断调节课堂，营造积极的课堂气氛。四是当我发现开小差的学生时就及时地提醒：边讲课边走到该学生的身边摸摸孩子的头，或一个眼神，或讲课声音的“休止”，就会让“开小差”的学生重新投入到课堂教学活动之中。五是引进竞争评比机制。根据学生的课堂表现，做得好的小组表扬、加小旗，做不好的小组减分，分不够减就加“炸弹”，有几个“炸弹”就要下课进行几次读书训练。
9、生本理念下，语文教学中存在的困惑
生本语文的教学要以“大阅读为中心，推动学生听说读写的能力”，所以我们语文学科教学的首要任务就是阅读。但由于孩子有差异性，一些基础好、悟性高的学生在大量阅读的推动下，认识了大量的生字，而且锻炼了一副好口才。然而，一些基础差、悟性低的孩子因为识字量不大，吸收能力慢，所以在阅读中显得特别困难，而且跟不上班级的进度。另外，在推行背诵古诗文的时候，发现部分孩子自觉性不高，不能在学校完成古诗文的背诵，需要借助家长力量监督孩子在家进行背诵，一些没有家长监督的孩子是根本不会背，只能在校反复诵读才能建议。建议下学期的诵读根据难度的梯度，从浅到深进行背诵。
四、培优辅差工作
、课堂辅导
俗话说因材施教，在课堂上我会对优等生提一些有针对性的启发性的问题；对后进生多提一些基础知识，鼓励他们在课堂上用心学习的自信心。后进生在课堂上无法跟进教学进度时，我会适当放慢教学进度，帮助后进生跟上班级的脚步，培养他们学好语文的自信心。
2、课余辅导
课后及时批改学生的作业，统计出后进生经常性的错误，然后利用课余时间，指出他们的错误，耐心辅导。同时，每天对一定数量的后进生进行个别辅导，对当天所学知识进行巩固，帮助他们掌握好知识，确保他们能够过关。
3、加强家校沟通
及时利用电话或者微信的方式，告知后进生家长们其孩子的情况，并让家长在家里对后进生进行协助辅导；对优等生定期进行电话家访，摸清他们的表现情况，作业完成习惯等等。借助家长的力量，推进培优辅差工作顺利进行。
4．先优带后进
发挥优生的优势，让一位优生带一位后进生，帮助他们学习，巩固他们的知识点。平时在后进生中开展一些比赛，如：看谁进步快、看谁作业满分多等等，帮助他们培养学习积极性，更加快乐的学习。
五、今后努力方向
、继续推进阅读
鼓励孩子们捐赠三本在寒假读完的绘本书，丰富诚信书角的书目，让孩子们涉猎更加多的书籍。同时，采取更加多样的评价方式，例如开展讲故事大赛，评选出“小小故事家”，激发孩子们阅读的兴趣，引导他们阅读更多的书籍。
2、继续推进课前演讲
由于孩子们现在已经阅读过不少的书目，借此契机，下学期的演讲主题就是分享“我最喜欢的一本书”，要求学生简要说出故事的内容并谈谈自己的感受。演讲采取学号轮流制，人人进行，演讲前一天做好落实工作，提醒孩子和家长。孩子上台演讲的时候要注意引导孩子大声说，站端正，可根据内容适当的加手势。评价方式也要丰富，不仅仅是由老师来评，同时也邀请学生进行点评，而且在班会课时间评选优秀说话人和最佳评论员，以此来激励同学们积极有效的参与活动。在生生、师生不断互动中，孩子们的演讲能力必定能得到提升。
3、抓好识字教学
一年级语文主要以识字为主，因此，要注意学生在学习中要重视对语言的积累。在课堂上，识字采取多种形式，尽可能激发学生的思维能力，提高学生的记忆力。同时，鼓励学生多读课外书，提高生字的使用率，从无形中加深生字的记忆。
4、抓好写字训练
写字教学是一年级语文教学工作的难点。“一笔好字是事业成功的一块敲门砖”！能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在接下来的教学工作中，我会特别注意对学生写字的要求，也会利用好午间练字时间，结合练字软件为学生演示，自己也亲自示范。在练字中要注意强调孩子们做到“三个一”，形成良好的写字姿势以及握笔姿势。对于那些写得好的孩子，时常投影给孩子看并进行简单点评，同时每周评选一次“书写之星”，运用各种办法引导学生写一手好字。
5、抓好朗读训练
小学低年级学生最容易养成“唱读”的习惯，经过一个学期的学习，我发现我班“唱读”习惯比较严重，因而，我打算在接下来的教学中，采取各种各样的读书形式，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式，激发了学生读书的兴趣。其次，注重学生在阅读教学的过程中的感受，引导他们能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。最后，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
6、做好培优辅差的工作
班上有两名学生的基础比较薄弱，吸收知识能力较慢，因而对知识点掌握不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。今后注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
科任老师：
第二篇：2017-2018学第一学期语文学科工作总结
2017–2018学第一学期
语文学科工作总结
本学期语文组工作在教务处的领导下，认真落实学科期初工作计划，现对语文组工作小结如下：
一、强化教学常规的过程督导。
一是对才参教的青年老师在教学中及时交流、完善、整改，确保教学的有效落实，以此同时，把语文教学质量的督导落实在实处。本学期按进度组织单元质量检测，共组织了三次单元考试，在检测后对成绩滞后的教师及时给予督导，交流改进在教学和辅导中要改进的方法，确保在下一次的单元质量检测中成绩有一定的提升。
二是在期中考试语文班级差值和个人差值都在3分以上的语文老师有：1人，课后找这位老师沟通，经过努力力争在期末考试中消除3分外的分差。
三是加强常规的监控。本学期我和冯佳美老师一起对老师们的常规教学、各类作业的批阅检查了多次，在检查中发现的问题及时进行通报并责令整改。特别是对作文的批改，发现老师们在批改过程中很少使用批改符号，结合这一现象重新强调作文修改必须让老师们用修改符号修改作文，并把这种方法交给学生。
四是坚持晚修第一节写字课的落实。老师注重对学生写字的指导，完成临摹的字帖，期中考试前落实的很好，但是
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在后半学期写字课的落实有所松懈，在下学期我们要给予改进，确保写字课的落实，同时，加强老师对学生的写字指导，我们要求写字课上一看二说三描四写五评六展。
五是落实学部特色。课前五分钟指导学生对本学期国学内容引导诵读，最终达到熟能成诵。本学期进行了2次大型的检查。一是期中考前各年级的国学诵读；二是期中考后各年级的国学诵读。
二、常规教研落到实处。
本学期语文组共安排了有15位老师围绕阅读教学提供了教研课，课前这些老师都能够进行试教，请教同组老师去进行听课后提出改进意见。在此基础上修改教案在进行讲课。课后老师进行说课、评课，教研工作真正落到了实处。本学期在高效展示课上老师们都能够围绕读的多样性指导来进行教课。
三、开展优秀作业展示评奖。
本学期除了完成双周开放作业话题的征集撰写以外，还结合今年秋季的社会实践活动三至五年级学生进行一次开放作文比赛。从交来了百余篇作文中进行评选，共评出特等奖23名，一等奖27名。这将为我校学生的作文提高了兴趣。
另外，本学期结束时对各班级优秀开放作业进行上交评比，为明年的读书节展示做好充分的准备。
四、工作的反思。
（一）对年轻教师传帮带的过程还要更深入。
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（二）在常规教学中，对后位班级和教师的指导和督查还要深入到备课、课堂教学、反思、作业、辅导等各个环节。
五、下学期工作设想。
（一）强化集体备课，加强教研课的实效性，切实发挥老师们的智慧合力，全面提升我们备课和教研的质量。(二)强化读书特色的落实，开展丰富多彩读书节活动，全面推进师生、家长共读的读书氛围。
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第三篇：第一学期语文学科教研组工作总结
本学期，校语文教研组在领导和全体语文教师的大力支持下，圆满地完成了教科研任务，并努力开创出校语文教研活动的新局面。
一、立足课堂，注重实践，让教研活动为课堂教学服务。
外国的一位教育家曾经说过，让教师成为研究者。这种研究者的研究不是高屋建瓴，不是坐在办公室中的想当然，更不是从理论推出理论的研究方式。教育者本身的特殊注定了教师研究方式的特殊。可以说，教师的教学研究是实践经验的展开，是为更好地实践服务的。它必须以课堂教学作为实验基地，必须以学生作为实验对象，进行实实在在地研究。教研活动只是这种研究活动的一种组织性行为，能够通过这种活动使教师们在一起，共享教育资源，交流教学经验，更新教学理念，在教育教学技能以及学科素养方面获得更大的提高。因此，本学期教研活动中的教师教授研讨课，不提倡试教，不事先进行刻意地准备，力求展现平时上课的真实感。真实的课堂最能看出一个教师的真实业务水平，同时，也最能使我们获得更大的思想启迪。我们不是生活在开课中，我们是向教学要质量，是在为学生的全面发展工作着。教研活动也正是抱着这样的目的，不弄虚作假，不搞形式，力求能够根据山区地域及生源的实际，在平时课堂实践中上出有质量、高效率的课。
二、加强学习，更新观念，努力形成学习型教研新风。
几年来，我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决？古人不是说为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。其实，这些年教师更多的学习时间还落在了教学方式和理论更新上。全国涌现出很多优秀的特级教师，这些特级教师都是从课堂教学中“真刀实枪”地干出来的。他们的教学方式有时候会使我们茅塞顿开。教学理论，有的是前人教育教学经验的总结，有的是科学方法的推断。经验表明，学习特级教师的课堂教学方式，读有关理论的书能够提高教师的工作效率。教研活动，是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。近几年，无论是国内也好，还是国外也好，教学方式和理论观念的更新很快。但不管是怎样更新的，我们都要立足实际，寻求更科学的教学方式，让教师在形式上崇尚自然，在理论上学有所得。而这也是教研活动的职能之一。这学期，我们组织了观看特级教师支玉恒等老师课堂教学录像的活动。通过看录像，教师们领悟到了：上课其实是一件很轻松的事，它是一种生活，是一项充满情趣，又是富有生机的活动。另外，我们又组织了多次的理论学习，让教师在思想认识和理论水平上都能获得提升。理论的学习，如果不进行消化、吸收，则理论也不过是纸上谈兵。因此，我们要求组内教师学以致用，不断反思自己的教学行为，能够在行动上融合理论、深化理论。
三、人人参与，全员提高，为过渡到“主题化”教研作好准备。
不管是市教育局提出的要创建学习型的教育组织也好，还是以前我们自己自发形成的学习行为也好，在当今信息社会中，教师的再学习已经是举世公认必须做的。因为，教师是信息社会前面的排头兵，他们的发展直接关系到祖国未来的成长。近几年，教育界提出了既经济实惠又不误工时的“校本培训”理念。教研活动正是“校本培训”其中的一个重要组成部分之一。因此，我们教研活动的立足点在人人参与，全员提高，不让一位教师落下。这学期，我们组织了XX等8位青年语文教师开出校教研活动研讨课，另外有XX等两位教师开出了两节山区海岛骨干教师汇报课，XX等老师开出2节市级新课程教学展示课，开课覆盖面达到52%以上，平均每次活动出勤率达到93%以上。在活动中，开课的教师积极准备，主动承担任务，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助开课者。同时，很多比如备课等现实中存在的问题也引起了与会教师的积极思考。在平时，各年级段内同教材的教师还经常开展互听互评互研活动，特别是二、三年级段老师搞得相当好；新上岗的青年教师也经常真诚地向有经验的教师请教，认真地记教学日记，从而形成了良好的教科研氛围。
事物的发展都有一个方向性，教研活动的开展也必须遵循这种科学的规律。教研活动的“主题化”正是这种方向性的实际体现。本学期语文教师积极的教研态度，良好的教研风气，为接下来活动的“主题化”打下了坚实的基础。
四、存在问题及不足
当然，任何事物都不可能十全十美的。本学期的教研活动也自然地存在着这样那样的不足。这些不足极有待于进一步完善和解决。
1、教研经费的短缺使很多活动不能开展，也使教师失去了很多外出学习机会，削弱了部分教师的积极性。
2、教师受到各方面的压力日益增大，工作繁忙，限制了教研活动的开展。
3、教研活动需要强有力的教科研机构的支撑，需要真正的“源头活水”。应聘请上级教研部门担任顾问，使教研活动焕发出更强的生命之光。
第四篇：2012年小学一年级语文第一学期学科教学
小学一年级语文第一学期学科教学
工作总结
学期工作已经结束，我的一年级的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于一年级学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的一年级语文教学工作总结如下：
一、加强教研，创新有为，提高业务素质。
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
二、端正学生的学习态度
一年级学生年纪小，不是很明确学习目的，所以作为班主任应该时刻提醒他们，说清学习的重要性，不厌其烦地纠正学生的不良习惯，端正他们的学习态度，不能有一丝一毫的放松。
做好提优补差工作，最好的学生期中测试 分，最差的是 多分，所以如何提优补差要引起教师重视。特别是在班中明显落后于他人的学生，要加强思想教育，并重点进行帮差补缺。
三、重视扩大学生的识字量和阅读量 一年级学生仅仅靠课堂上是一些字、读一些文章是不够的，要想学好语文，掌握听、说、读、写的能力，必须多读多练。教师要创设更多的阅读环境，让他们有更多阅读的时间，在阅读中反复识记所认识的字，并能认识更多的字，这样两者能互相促进。所以，不要让“重视扩大学生的识字量和阅读量”成为一句空话，要扎扎实实做到。
阅读是学习语文的难点，却恰恰是学好语文的重心。所以我们认为虽然是一年级也要逐步培养学生的阅读兴趣，教给学生初步阅读的方法：在课堂中，教师加强朗读训练，特别是多种形式的有目标性的朗读，并且进行当堂的记诵练习；注意训练学生口头语言的表达，课堂中设计一些简单的说话训练，特别是教材中安排的听说活动要扎扎实实地进行教学，让一年级学生能按一定的要求说话，注意说话的规范和完整。
四、培养孩子的阅读兴趣
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；
其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。
第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
第五篇：一年级语文学科工作总结
一年级语文学科工作总结
随着时间的流逝，一学期转眼就结束了。回顾这一学期以来，我们班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在家长的积极配合和耐心帮助下，顺利地完成了这学期的教育教学工作任务，现将具体工作总结如下，作为一年级语文教师，我觉得很忙碌，很辛苦，但也很快乐。一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。
我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序、课内外作业。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时注重自己业务能力的提高，积极参与学校组织片区教研活动，自己主动请求上公开课，让一线的教师为我指出教学工作中的不足之处，让自己的教学业务水平得以提高。平时利用空余时间随时随地探讨交流和反思。
对本班的语文教学工作我是这样抓的：
一、写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等
方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材抓好学生的写字工作，注重学生有良好的写字习惯。
二、让一年级学生学会读书，喜欢读书，将为他们今后的学语文奠定牢固基础。
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；
其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。
第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
第四，狠抓学生的双基。
对课标中要求学生要写和字我都要求学生每一个人必须逐一过关。随时给学生听写；对于课标中要求学生会认的字，我让学生一个个地认读，以求每一个人都能过关。同时还注意学生课本后面的知识积累，让学生都会说一说词语、短语、句子、完整的一段话。
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