关于参加电子信息工程技术专业高等职业学校骨干教师国家级培训总结0

第一篇：关于参加电子信息工程技术专业高等职业学校骨干教师国家级培训总结0

关于参加电子信息工程技术专业 高等职业学校骨干教师国家级培训总结

黄冈科技职业学院---------周宗斌

根据学院、教务处及系工作安排，我在六月十七号至七月十五日参加了由武汉职业技术学院举办的为期二十八天的电子信息工程技术国家骨干教师培训，有苦有乐，学习感受颇丰。

参加本次高等职业学校骨干教师国家级培训的共有来自全国的高等职业学校教师35人，通过这次培训，我们全体学员有机会聆听诸位专家之教诲，有机会与本学科、本专业的专家、教授和老师们交流，有机会集中精力系统的学习和反思。这无疑对我今后的教育教学工作有很大的帮助与提升，培训对于我们每位教师来说，就是一次提高、一次升华、一次借鉴、一次实践，使我深感收获臣大，体会很多，感悟很深，并受益终生。感悟

一、机会难得，倍感珍惜

我们作为民办高职院校，非常感谢学院给予的这次高等职业学校骨干教师国家级培训机会。此次培训是根据教职成〔2011〕14号、教职成 厅 函〔2011〕64号和《教育部办公厅 财政部办公厅关于印发<职业院校教师素质提高计划职业学校专业骨干教师培训项目管理办法>等三个文件的通知》，以培养“双师”素质为目标，以专业实践能力提高为重点，以提高专业教学能力为本质。机会难得，倍感珍惜，是我们提高教育教学水平的加油站。感悟

二、主办院校是我们心仪已久的武汉职业技术学院

武汉职业技术学院作为湖北高职高专的示范院校，坐落武汉城市圈“武汉中国光谷”的中心地利，是全国高职教育发展的战略高地，成功开创了区域化、国际化、现代化高职办学的成功范例，是我们仰慕的“龙头老大”的高职学校。

武汉职业技术学院的整体办学条件、办学实力、办学水平远远跃居湖北省高职院校之首，是湖北高职教育的著名品牌、中部高职教育的改革先锋，作为国家重点示范性院校立项建设单位在全国高职教育领域产生了深远而重要之影响。

武汉职业技术学院是教育部国家重点建设示范性高职院校、国家紧缺人才培训基地、全国职业教育师资培训重点建设基地，也是湖北省高技能人才培养示范基地，是全国职业教育先进单位、首届全国高等职业院校就业“星级示范校”、全国高职院校就业质量50强、湖北省分行业10强、湖北省高校毕业生就业工作先进集体、科技服务湖北先进单位等美誉高职院校之一。感悟

三、电子信息类专业是我们湖北乃至全国的重点

武汉职业技术学院电信学院的光电子技术是国家示范性重点专业，通信技术是国家精品建设专业，电子信息工程技术是湖北省高职重点专业，与节能工程技术（电子节能）、电子组装技术及设备（SMT）专业等代表了电子、电器、设备等方面的新技 术、新工艺、新设备、新制造的特点。

从本次国家教师培训课程设置来看：《射频卡RFID技术与应用》为物联网技术的重要核心专业课程，《智能控制与程序设计》课程作为自动化技术的主干核心课程，这两课程可以作为电子信息工程技术专业的两个发展方向；《单片机技术与应用》课程是《智能控制与程序设计》和《射频卡技术与应用》这两门专业核心课程的重要保障，牢固占据本专业重要基础课的地位。从某种意义上来说，就是承办方武汉职业技术学院的培训的宗旨和主题，也是其电子信息工程技术专业人才培养方向，为全国电子信息工程技术专业拓展了发展思路，并指明了发展方向。

名师风范早已如雷贯耳，如姚建永教授，王海教授，王川教授、王臻教授，强世锦教授等。诸位专家、教授、名师渊博的学识、严谨的治学学风和敏锐的发展眼光是我们学习的典范，也是我们为之努力奋斗之方向。

感悟

四、培训内容新颖，方法灵活适用

为搞好本次培训，武汉职业技术学院精心设计了培训课程，王海教授，王川教授、王臻教授和姚四改教授等诸位专家从理论和实践上指导教育教学工作，刘晓欢教授、彭芬教授和黎爱琼老师、夏光蔚老师、徐雪慧老师等多位名师从专业技术上结合实际产品开发和工作项目进行教学分析、教学分解和教学示范。

1.刘晓欢教授讲授的《职业教育人才培养》给我们的培训作 了一个精彩的开头，奠定了我们职业教育的理念和方向，通过学习先进的职业教育理论及教学模式，建立符合我国国情以及结合学校自身实际情况的教学模式，促进高职学校的教学计划、课程设置、教学方法、实习、实训等环节的教学改革与创新。

2.彭芬教授、黎爱琼老师的《单片机技术与应用》、夏光蔚老师的《智能控制与程序设计》、徐雪慧老师的《射频卡技术与应用》等均通过典型案例讲解、分析，让我们这帮学员通过带着“任务和实际问题”学习和工作,完成“项目与任务”，学到知识和方法，增强分析问题解决问题的能力，以及系统思考的能力，使学习内容更贴近工程项目开发实际，提高解决实际问题的能力。也是“教学做”一体化和“工学结合”的教学示范。

3.通过到校内合作企业武汉福地科技有限公司和武汉坡度科技有限公司实训，对智能卡制作和SMT生产工艺有一个全面的了解。经过一周的专业技能实训，使我们掌握智能电子产品原理、设计与应用，熟悉常用测试工具的使用，掌握电子产品应用技术的主要技能，掌握开发应用编程语言，全面熟悉SMT生产工艺，了解电子产品的新技术、新工艺、新设备、新应用，了解企业管理模式及企业文化的培养。

4.通过诸位专家和名师们的言传身教，基本熟悉和了解本专业课程设置、教育教学改革和专业发展的方向，牢固树立现代职业教育理念，了解本专业教育教学方法和现代教育技术手段，熟 悉了本学科、本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新技能，开拓了眼界，丰富了实践经验。感悟

五、思考与建议

1.加强专业带头人的培养，重视“双师结构”教师的构建，培养具备一支“双师结构”的教学团队。专业带头人要明确本专业的学习发展方向和职业能力的标准；专业教师，尤其是“实践培训师”应来自于企业或具有企业工作经验的教师，才能具备具体实施学生在企业实践中的职业综合能力培养。

2.加强校企深度合作。综合国情，依托地方政府，以学校为主，以产业发展为纽带，以互惠互利的原则，积极采取措施调动行业、企业的积极性，充分发挥企业的主动性和积极性。增强职业教育的吸引力，促进校企合作制度化、经常化。

3.根据学生情况和高职院校的特点，制定确实可行的本专业人才培养方案，制订相关课程标准及组织实施方案，推进校企合作，使企业项目课程的开发和实施落到实处，真正实现与企业“零距离”对接。

4.建议国培承办学院多进行教育教学方式方法的讲座，通过说专业、说课程、精品课建设、课程设计来实现教学的目的，对高、精、尖端的专业知识讲授适可而止。我们大家通过广泛的讨论与交流，充分认识到高等职业教育之任重而道远，课程改革之势在必行，充分领略到专业技术的前沿风采，探讨当前存在的诸 多问题，充分认识到了自己学校和本专业所处的地位，存在的优劣势，明确了今后的发展方向。

5.本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西需要去学习和充实,充分体验到毛泽东主席的“活到老，学到老”的深刻含义和重要性。“打铁还得自身硬”，职业技能的示范性需要我们不断的学习，特别是到企业的实践锻炼。有一首歌中唱得好“长大以后我就成了你”，这就是高职教师“为人师表”的人格魅力的充分体现。

总之，这次高等职业学校骨干教师国家级培训让我受益非浅，我们应该站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习之目标，只有高素质的教师，才能造就高素质的人才，重新认识“没有教不好的学生，只有不好好教书的老师。”这句话的深刻含义，只要我们在工作实践中不断提高自身素质，想方设法，不断完善自己，才能为高等职业教育事业做出应有的贡献。

2012.07.15于武汉光谷

第二篇：高等职业学校专业骨干教师国家级培训总结（共）

高等职业学校专业骨干教师国家级培训总结

2015年7月11日至 8月5日，我参加了由浙江机电职业技术学院负责承办的高等职业学校专业骨干教师国家级培训，培训项目为高等职业教育专业教学能力提升高级研修班，培训地点在杭州。在这二十多天的培训中，我认真学习，努力提升自身专业教学能力，受益匪浅。现就培训情况总结如下：

一、培训机构简介

浙江机电职业技术学院是一所以培养机电类高等技术应用性人才为主的全日制高等职业院校。是浙江省先进制造业紧缺人才培养的重要基地，教育部53所“国家高技能型紧缺人才培养项目”院校之一。建有“国家级示范性数控技术职业教育实训基地”、“浙江省机电技术类专业示范性实训基地”和机械制造工艺技术中心、模具技术中心、自动化技术中心、机电一体化技术中心、计算机技术实训中心、应用电子技术中心、楼宇智能化技术中心等18个实训、技术中心，各类实验实训室150个。学院设有机械工程学院、电气电子工程学院、计算机工程学院、经贸管理学院、人文社科学院、设计与艺术学院、汽车工程学院、材料工程学院等教学部门；开设机械制造与自动化、模具设计与制造、数控技术、机电一体化技术、电气自动化技术等32个专业，其中机械制造与自动化、数控技术、机电一体化技术、应用电子技术、计算机信息管理、市场营销等六个专业为国家示范重点建设专业。建设国家精品课程7门，省级精品课程25门。学院现有全日制在校生8542人，教职工551人（专任教师388人），其中教授35人、副教授118人，青年教师中具有博士及硕士学历242人；建有一支由1个国家教学团队、1个全国教育系统先进集体、4个省级教学团队、一位享受政府特殊津贴、2位国家教学名师、6位省级教学名师、22位省级专业带头人、2位全国优秀教师、1位省级首席技师、3位全国技术能手、5位省技术能手为核心的“双师”素质教学团队。“双师”素质教师占83%。

二、培训教师及课程安排

在二十多天的培训日子里，浙江机电职业技术学院请了很多老师来为我们授课，有中国就业培训指导中心副主任、人社部职业技能鉴定中心副主任王晓君，中国高等教育学会副秘书长、《中国高教研究》主编王小梅，上海市教育科学研究院副院长、高等职业教育发展研究中心主任马树超，华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长石伟平，原杭州职业技术学院院长叶鉴铭，宁波工程学院党委书记苏志刚，杭州职业技术学院党委书记安蓉泉，院长贾文胜，浙江经贸职业技术学院副院长张红，原青岛职业技术学院院长史忠健，湖州市教育局副局长金毅伟，浙江艺术职业学院教务处副处长项骏，浙江机电职业技术学院院长丁金昌，该院的领导和老师屠立、陶宇、包发根、金茵、徐志扬、郁元正等等。所授课程有区域高职专业设置的路径及专业建设、“互联网+” 背景下的职业学校转型升级、专业规划与建设的方法与途径、创建高水平高职院校及其路径选择、高职质量关与改革发展策略、高职课程开发与建设、职业教育专业课程开发技术、课堂上的五推“动”、重视与加强教育科学研究助推教师专业发展、文化梯度育人的理念和实践、信息化条件下课堂教学品质的提升、教师与互联网时代同步、教师职业生涯规划研讨等授课内容。

三、培训收获

1、职教理念的提升方面，较好的树立了现代职业教育理念，了解了国内外职业教育发展动态，能融会贯通，将先进职教理念融入个人教学实践。全国职教大会，国务院《决定》的任务：到 2020 年建成一批世界一流的职业院校。高职发展进入新常态：从“项目建设”到“院校建设”（点到面，全面推进内涵建设）。高职发展的新要求为服务发展、促进就业，创新发展。创建高水平高职院校的路径选择首先是要开放发展：以需求为导向，其次是要以学生为本，推进特色发展，再次是要以开发研究为主，推进创新发展，还有就是发挥平台作用，创新发展模式。现代职业教育新定位包括一职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，必须高度重视，加快发展。二发展现代职业教育，是推动工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的重要一环，更事关中国制造业的核心竞争力，中国装备的市场竞争力。

2、了解了校企合作人才培养新模式，有利于掌握专业建设的新思路、新方法和新途径方法，能以专业全局观，承担院校内部专业建设核心工作。新时期人才培养方案的修订要求，应该对培养目标及达成度要有清晰的认识；内容上要考虑与职业标准的衔接度；设计要结合创新意识与思维培养的建设；人才培养方案要考虑全体学生的水平与背景。提出要做到必需够用，将应知、应会内容融入课程体系； 严格考核，提高职业标准权威性。在专业建设中的专业人才培养规格规划时，要做到首岗适应、多岗迁移、可持续发展。首岗适应:学生的职业能力与职业岗位需求实现“无缝”对接。多岗迁移:学生的职业能力发展可能适应职业岗位群的需求。可持续发展:更多强调文化功能，具有适应社会变化的能力。专业负责人的工作任务与核心能力应该包括能制订专业发展规划，能领衔开发专业人才培养方案，掌握课程开发技术，能有效地进行本专业师资队伍建设，能有效进行专业（校内）实训中心、（校外）实训基地建设，能开发专业教学资源库，能有效地进行专业教学管理制度建设，能有效开展本专业的校企合作。

3、了解了专业课程和教学改革动向，通过研讨交流，切磋课程改革的经验，使我们学员互相启迪，进而在工作岗位上提升教学效果。我国高职课程改革的现状，是从实践本位课程改革，到基于能力本位课程改革，再到基于工作过程的课程改革。基于工作过程课程开发，包括行动领域的设计与开发，学习领域的设计与开发，学习情境的设计与开发和行动导向教学模式实施四个步骤。职教专业课程开发的程序有十步法，包括：1.职教课程开发决策（确定专业）；2.职教课程目标开发（明确培养目标）；3.职教课程门类开发（确定主要课程）；4.职教课程结构开发（形成课程计划）；5.职教课程内容开发（“课标”开发）；6.职教课程内容组织（教材开发）；7.职教教学模式选择（确定教学模式）；8.课程实施环境开发（设计教学环境）；9.课程评价方法选择（确定评价方法）；10.课堂层面职教课程改造。

4、学习了专业教学模式和方法，提升教学开发、教学研究和创新应用能力。互联网时代，我们无法选择等待，要利用教育变革中技术的力量——信息化来提升课堂教学品质。要充分运用翻转课堂，微课，慕课。当前社会，工业发展导致教学内容不断扩充，企业需求变化要求毕业生一专多能，必须具备较强的动手能力、相当的专业知识和较快适应工作的能力，高职生源变化体现在不仅仅是数量

上，还有质量上也在下降，获取技术知识的途径也向职业技能实践训练方向上转化。在这样的背景下，让课堂动起来，让更多的学生参与到教学活动中去，动口、动手和动脑，改变其思维习惯和学习习惯，推动学生的可持续发展，从而提高人才质量。就如陶行知的一句名言：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”五推“动” 包括以下几个内容，一是以“情境”推动学习，通过对企业生产以及学生状况调查，研究如何创设具有真实性和现实意义的教学情境，激发学生学习兴趣。二是以“设疑”推动学习，心理学认为人的思维是由问题开始的。采用个案研究法对问题进行精心设疑，定性分析，探索设疑教学法对学生学习思维的促进作用。三是以“讨论”推动学习，讨论教学仍需发挥教师的主导作用，讨论不是在学生既有的水平上开展的，是立足于发展，在学生“最近发展区”内展开。五是以“实操”推动学习，通过对企业生产进行调查研究，选取适当载体进行教学化改造，研究实操教学对学生应用能力培养作用。让学生由“苦于学，学不会，用不上”转变为“乐参与，能学会，用得上”。

第三篇：高等职业学校骨干教师国家级培训项目（范文模版）

高等职业学校骨干教师国家级培训项目(电子商务)

培训项目名称 推荐单位（省级教育主管机构）培训机构名称 电子商务 重庆市教育厅 重庆电子工程职业学院

培训项目代码 培训机构类型 建设年份(年)

22121110 国家示范校

培训机构联系人： 王立和 培训类别： 培训人数(预测数)计划培训地点 起止时间： 收费标准： 收费明细说明： 国内培训 10 管理类

2013.9.1-9.28 2013.10.8-11.4 －

7540元/人

人均 7540元（包括食宿、培训、保险、考察交通费等），其中5000元由中央财政资金拨付，在中央财政资金到位之前，由培训教师所在院校全额垫付教师培训费用。分项列出：食宿2860元/人，培训费3700元/人，企业实践考察费700元/人，保险 50元/人，教辅材料耗材费用 230元/人，人均合计7540元/人 机构背景

重庆电子工程职业学院是由重庆市政府举办、重庆市教委主管、市教委与市经信委共建的全日制普通高等院校。学校创建于1965年，人才培养工作水平评估“优秀”院校，国家示范性高等职业院校，重庆市职教师资培训基地，全国重点建设职业教育师资培养培训基地。学校获国家级高等教育教学成果奖一等奖1项，省级高等教育教学成果奖10项；国家专利22项；学生科技文化国家级大赛获奖数十项，2011、2012年在全国职业技能大赛中共获得4个团体一等奖；拥有信息安全技术、通信技术、微电子技术、应用电子技术、楼宇智能化等9个国家级重点建设专业，重庆市重点建设专业13个；国家级精品课程4门，省级精品课程15门，省级精品资源共享课3门，省级视频公开课1门；国家级优秀教学团队1个，省级优秀教学团队5个；中央财政重点支持建设实训基地3个，市财政重点支持建设实训基地3个。培训目标

通过培训，为高等职业学校培养一批专业理论扎实、职业技能娴熟、实践经验丰富、教学水平高，在教育教学工作中起骨干示范作用的电子商务专业“双师型”优秀教师、骨干教师和专业带头人。通过培训，参加培训的教师须达到以下要求：

1、热爱人民教育事业，贯穿党的教育方针，具有改革意识和创新精神。

2、树立现代职业教育理念，掌握现代职业教育理论，了解中等职业教育理论与实践的最新成果，进一步提升把握中等职业学校电子商务专业发展的能力，并具备专业课程开发的能力。

3、掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，掌握本专业的新知识、新技术和专业核心技能，进一步提升专业能力和教学水平。

4、了解现代电子商务企业的经营状况、技术水平、用人需求信息，熟悉实际岗位工作过程和操作规范，进一步加深对学校教学和企业实际的理解。培训内容

培训以脱产集中训练的方式，采取“基地培训+企业实践”的模式进行，培训时间为期一个月。

1、面授培训：采用专题讲座、交流研讨、模拟教学的等形式，进行专业教学模式、课程开发、课程教学的研讨与实践；采用项目导向、任务驱动的模式，以网络零售创业项目、电子商务网站创业项目为载体，通过知识点讲授、功能演示、实践训练、分组演讲和报告撰写等环节完成项目实施。

2、企业参观：通过参观重庆地区知名电子商务企业，了解本专业在行业中的现状和发展，了解本行业所需的知识结构和技能要求，进一步明确培训的目的。

3、企业实践：通过在我校与网易公司合作共建的“网易（重庆电子工程职业学院）电子商务创业实践基地进行顶岗实践，了解电子商务零售企业和电子商务网站的运作流程、岗位规范、管理制度和用人需求信息等情况。

考核方法

1、运用所学的教学理论与方法，完成一份4学时以上的教案（PPT课件），并进行试讲。

2、撰写一篇不少于3000字的教学研究论文。

3、在培训教师指导下完成网络零售创业项目、电子商务网站创业项目，并进行项目报告撰写和答辩。

4、撰写企业实践活动的顶岗实习报告。

5、对培训考核成绩合格的学员颁发国家级骨干教师培训合格证书；组织学员参加电子商务职业技能等级认证，通过认证者颁发相应职业资格证书。

保障措施

一、组织机构

根据教育部《关于进一步加强中等职业教育师资培训基地建设的意见》（教职成[2000]9号）的精神，2012年6月7日，教育部批准重庆电子工程职业学院为全国重点建设职业教育师资培养培训基地（教师函[2012]5号）。为保证国家级培训项目的顺利开展，加强培养培训项目的建设，不断提高职业教育师资培养培训质量，经学校研究，决定成立重庆电子工程职业学院全国重点建设职业教育师资培养培训基地工作领导小组。

一、重庆电子工程职业学院全国重点建设职业教育师资培养培训基地工作领导小组成员： 组长（主任）：孙卫平（党委书记）、聂强（校长）

副组长：唐玉林（副校长）、王平（副校长）、谢义华（党委委员）

成员：莫绍强（培训与继续教育学院院长）、冉学农(教务处处长)、廖世萍（人力资源处处长）、杨祥红（后勤处处长）、黄志平（管理学院院长）。刘晓东（传媒艺术学院副院长）、王正勇（应用电子学院副院长）、曾晓宏（通信工程学院副院长）、龚小勇（计算机学院院长）、王俊峰（软件学院副院长）、陈良（物联网学院院长）、张进春（机电学院院长）、罗永前（汽车工程学院院长）、陈立波（财经学院院长）、周国清（建筑与材料学院院长）、张红斌（通识教育学院院长）

二、重庆电子工程职业学院全国重点建设职业教育师资培养培训基地工作领导小组下设重庆电子工程职业学院全国重点建设职业教育师资培养培训基地办公室。办公室挂靠培训与继续教育学院，成员组成如下：

办公室主任：莫绍强

办公室副主任：冉学农、廖世萍、张铁力

办公室成员：张建梅、沈建中、各二级学院教学科长

二、培训基地管理制度

（一）管理人员职责

教务工作

1.认真贯彻培训基地各项规章制度，树立先进典型，倡导良好学风。抓好培训基地教学改革和日常教学行政管理工作，保证培训工作顺利进行。

2.以培训大纲为指导，合理安排课程进度，制定切实可行的教学计划，落实各项教学任务。3.统一安排管理教学场所和教学设备，组织发放各班教材及教学资料。

4.做好课程主讲教师、辅导教师的聘请及考核工作。运用听课、抽查作业、考试及召开学员座谈会等方法了解任课教师教学情况，研究制定改进教学的具体措施，不断提高教学质量。

5.组织各类考试，严格考试纪律，树立良好的考风。

6.负责每期学员学籍管理工作，审核各班填报的学员成绩与考勤、填写学籍管理的各类表格，建立完整的学籍管理档案。做好其它教务工作档案的收集与管理。

7.及时汇总每期学员的学习情况和每期培训工作情况，并及时将结果上报项目办。后勤保障工作

1.管理人员必须坚持原则，维护培训基地利益，热心工作，不怕麻烦，关心学员生活，提倡奉献精神。2.合理安排学员食宿，做好学员生活管理工作，及时收集、整理餐饮食谱、住宿登记等学员生活档案并装订成册，保管备查。

3.组织、鼓励学员参加各项文娱、体育活动。4.提醒学员在学习期间注意安全，避免意外情况发生。5.做好培训基地的治安保卫、防火防盗工作。6.管理人员必须深入学员生活，了解学员需求，满足学员合理化建议。

（二）培训基地班主任工作职责

1.负责报到登记和材料发放，学员登记表要装订成册，报培训项目办备查。

2.详实记录学员每天的考勤情况，及时了解学员缺勤原因，有特殊情况，及时上报基地管理人员。3.组织、管理培训班的日常教学工作，督促机房管理人员做好教学设备维护工作，保证教学工作顺利开展。

4.认真处理学员的日常生活问题。

5.了解、解决学员对培训工作的需求与建议，疑难问题及时向基地管理人员反映。

6.积极参与学员的各种集体活动，注意加强安全、卫生等方面的教育，出现重大问题及时上报。7.负责学员档案的建立、收集和整理工作。

8.协助培训基地做好对培训情况调查问卷的发放、回收和统计工作。9.热情接待外聘专家和讲课教师，帮助他们解决有关问题。10.完成培训基地管理人员交办的其他工作。

（三）培训基地教师工作职责

为了提高教学质量，加强教学过程管理，本次项目培训要求任课教师按照以下要求开展工作： 1.任课教师在任课前必须认真了解该培训的教学基本要求、培训大纲和教学计划，并以此为依据备课和进行教学准备工作，制定出准备执行的教学进度表，安排好上课新授、练习实验、上机操作等有关教学环节。

2.任课教师应认真组织课堂教学，提倡运用现代教学理念和教学手段，努力做到教学内容切合实际、教学方式生动活泼，不断总结和反思，提高教学效果。

3.任课教师要严格执行课程安排计划，因特殊情况需要调课需提前三天上报培训基地主管领导批准。4.任课教师负责协调本课程辅导教师各成员之间的教学关系，负责监控、指导、组织和调节本课程教学的各个环节，保证教学工作保质保量，按时完成。教学环节包括：备课、上课、批改作业、辅导、答疑、考核等。

5.任课教师应严格执行各项考核制度，认真做好考核工作。鼓励任课教师对考试方式进行积极改革，以利于考核学员综合应用能力和创新意识。任课教师应严格按评分标准评阅试卷，要坚决抵制对评分工作的各种干扰，杜绝人情分。

6.课程结束后，任课教师应对该课程的教学进行总结，内容包括学生学习情况分析、教学过程体会、教学心得经验以及对教学管理工作的意见和建议。各培训基地教学管理人员应将教师的教学总结汇总，作为对教师考核的依据。

（四）培训基地学员守则

信息安全教育培训基地将为学员提供良好的教学与实习环境，并严格按照该项目规定的教学目标、教学内容等要求安排整个教学工作，严格管理与考核，保证每一位学员能够顺利完成学习任务，达到项目预期的培训目标。

在培训过程中，参加培训的人员应注意以下事项：

1.必须严格遵守学习时间，按照培训课程安排进行学习和实习活动，不得无故缺课。如确有特殊情况，必须征得班主任及培训基地管理人员同意。

2.严格遵守机房管理制度，合理使用机器和其它教学设备，保持机房卫生，不得大声喧哗，扰乱教学秩序。

3.学员在上课过程中，应严格遵守课堂纪律，关闭手机等通信工具，不得随意进出教室，不能从事与教学无关的其它活动。

4.对于学习过程中遇到的问题和困难，学员可以直接向教师反映，比较有代表性的问题，培训基地将安排专门的时间进行解答。

5.独立认真完成作业和考核内容，按照教学要求及时上交。6.所有学员必须参加培训中心组织的考试与考核。

7.学员在学习过程中要互相帮助、不耻下问，倡导刻苦学习、争当先进，树立良好的学习风气。8.学员在培训期间要注意安全，遵守作息制度，外出必须向班主任和培训基地管理人员请假。9.学员在培训期间，如有任何困难及问题，可以向班主任或培训基地反映，寻求帮助。10.学员在接受培训期间，服从管理，遵守培训基地制定的其他制度和要求。

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第四篇：高等职业院校专业骨干教师国家级培训总结

高等职业院校专业骨干教师国家级培训总结

湖南汽车工程职业学院

王维斌

2013年7月至9月，我参加了高等职业院校专业骨干教师国家级培训项目，在高温酷暑的陪伴下渡过四十多天的教师培训。通过这次培训让我收获颇多，无论在专业理论方面还是专业技能方向都有了很大的提升，取得了很大的进步，现将学习情况总结如下：

一、个人方面：

一、学习方面：

这次培训主题是汽车专业知识:专业教学能力、专业核心能力、顶岗实习和专业方向选修四大模块。

首先、是专业教学能力模块。通过对汽车售后服务企业的实地调研根据调研我们对湖南目前的汽车发展状况；目前汽车售后服务企业的状况；

目前从事汽车售后服务人员的状况进行了细致分析研究。得出汽车售后服务人员的基本素质、专业能力、社会能力的要求，为我们中职教人才的培训定位提供依据。通过调研究，我们知道中职学生在汽车售后服务人员占的比例，他们工作的状况，企业对他有什么样的需求这些都是直接关系到我们的教学。在企业中职学生主要的是从事机电维修的操作，在这个岗位它要求维修人员有熟练动手力；有吃苦耐劳的精神；做事要细心务实。

其次、专业核心能力。主要是培训发动机拆装与调整、底盘拆装与调整、电器的拆装与调整和汽车整车维护的技能知识。从事汽车实训教学两年多了，在这两年中在做好教学工作的同时一直在深化自己的专业知识，也很想有机会再次走进校园再学习，这次给了我很好的机会。虽然从培训操作的内容很熟练了，但是如何做到规范是我学习的重中之中。通过这次培训在以后的教学工作中可以给学生传授再规范，更专业化具有实战经验的汽车技能知识。

再次、顶岗实习。这次下到汽车服务企业－4S店。主要是熟悉机电维修岗位的工作环境；了解汽车维修服务流程；学习4S店的“5S”管理和安全操作知识和掌据汽车整车维护技能操作方法。对于我来说4S店并不陌生，它的管理、服务流程也深知。与我两年前工作一样，同样的工作环境；同样的工作状况；同样服务流程，不同还是心态，我要站在老师这个角色来看待过去的工作，去总结、分析、研究它，因为我们要培训能够在这个岗位所需要的人才。

最后、专业方向选修模块。这个模块是培训汽车电控系统故障诊断与排除能力，主要培训内容发动机故障诊断、底盘故障诊断和汽车车身安全舒适性系统故障诊断。随着汽车工业的发展，电子技术的在汽车上的应用越来越广泛，而电子技术给汽车带来是智能化，自动化。使汽车的操作性能，行驶性能、制动性能和转向性能变得更加人性化。而汽车维修时电控系统是维修的重点，所以汽车电控系统的教学也成为了我们教学课程的四大块之一。在这个模块学习中，我带着自己在以前的工作存在的问题和我想知道的问题来学习，尽可能的完善知识点，为更好教学充电。

二、学习环境方面

整个教学采用了任务驱动教学法，把课堂由老师讲为主变成以学生动为主，学生学习的过程也就是完成维修工单的过程，学生可以通查阅互联网、维修手册、相互讨论交流、向老师咨询等方式完成工作任务，培训学生的专业、方法、社会能力。而老师在整个过教学过程中成为了学生学习时的一种工具，辅助学生完成工作任务。再应用PPT课件电脑演示的手段对相关的理论知识进行讲解，使理论知识讲解变得直观，提高了学生学习的兴趣。但这种教学方式对教师的教学素质要求很高。具备丰富的实践知识，还要有深厚的理论知识。我为自己感到幸运的是在4S店工作的两年时间，因为教学的实践知不单是基本技能操作，还要了解汽车服务企业运作流程等相关知识。

三、心得体会

在这四十四天的培训时间里，我学到了先进的汽车教学模式，感受了零距离就业的教学模式，同时和全省的兄弟院校专业教师的进入了深层次的交流。通过培训学习，总结经验，我将做到以下几点

１、注重学生的身心健康发展，提高学生的服从意识。

目前很多职业院校的生源质量都不是很好，他们处于整个学生阶级的最末端，学习的积极性不高。在他们心中有一种被抛弃的思想，他的心里充满着矛盾、无赖，再加上他们的对事物判断能力的无知和良好家庭教育缺乏，都是我们教学中的巨大的阻碍。

2、教学定位、提高学生学习的质量。

对学校来说，教学的质量是学校的立足之本，而教学质量是在学生学到的知识上面反映出现的。我们要优化和精减教学课程，按照教学定位来开设课程，不能胡子眉毛一起抓。因为通过们的调查发现中职学生毕业后最适合的发展的岗位是机电维修，这个岗位人数占就业人数的60%以上。他的纵向发展就技术级别的岗位，要横向或者是管理阶层发展还需要他们自己更高教育机构深造学习。而汽车服务企业对高职学生的要求是：1)、认识汽车基本结构；2)、熟练汽车拆装能力，3)、吃苦耐劳精神；4）、汽车的维护保养，5）、汽车故障的诊断维修，6)、稳重踏实的做事方法。

3、加强与汽车维修服务性企业合作，提高学生的对口就业率。

如果教学质量的好坏是学校立足之本，那么学生的就业就是学校的生命线。就像一个产品一样再好的产品也要有市场，也要有人群去消费。中职教学的目的就是为了学生良好就业，学生来中职学校读书的目的就是两点：1)、学习的专业技术；2)、分配到好工作单位。

总之，通过本次培训学习，使了对汽车理论知识有了深入的学习，对技能进行了强化训练，对汽车售后服务企业有了全面的了解，这将使我今后的教学质量的提升有很大的帮助，同时能够使我在教学中将课堂与企业的实际紧密联系，培养出高水平的高级技能型毕业生。

第五篇：中等职业学校专业骨干教师国家级培训总结

中等职业学校专业骨干教师国家级培训总结

新疆石河子工程技术学校---张丽华

我是一位职业学校的普通教师，作为一名职校教师, 在校领导支持和同事们的帮助下我有幸于2013 年10月13--日-2014年1月5日在兰州石化职业技术学院参加为期三个月的 “中职学校骨干教师国家级化学工艺专业的培训”。

在这为期三个月的时间里,在国培基地老师的谆谆教诲下，学习了名师的教学理念和教学方法，和来自全国的同行一起学习和交流，观摩兰化职院实践教学竞赛的复赛和决赛，对我来说确实是一个非常难得的学习机会。我们接触到了先进的教育学理论与前沿科学文化知识，学习了来自不同学校教师的教学经验及学校的办学特色，开阔了视野、扩展了教育思路、使我们对今后的工作有了更深、更高的认识和追求。通过这次培训，我不仅学到了知识，更新了教学观念，更开阔了眼界，既有知识的积淀，也有教学技艺的增长，这些将是我一生受益的宝贵经历和财富，也是我日后教学工作中不断进步和提高的基石。现将这次的学习情况和一些感受作如下汇报：

一、培训概况

1、培训时间：2013年11月13日—2014年1月5日

2、培训人员：20人

3、培训课程设置

根据职业教育理论与实践并重、突出应用性、实践性的特点，本着少而精，基础理论“适用、管用、够用”的原则，开设各专业方向的精品课程：

（1）化工单元操作技术

（2）乙烯生产技术

（3）煤化工生产技术

（4）精细化工生产技术

（5）高职教育的专业建设与课程改革

（6）高职师资培养及师资能力提升

（7）高职实训基地建设

4、学时数分配

国家级培训时间为12周，共计480学时。其中：（1）专业知识与技能训练为120学时；

（专业知识52学时，技能训练68学时）（2）教育理论与教学方法为40学时；（3）企业实践活动为160学时；（4）教学演练与实践为160学时。

二、培训内容

此次在兰州石化技术学院教师培训共分为四个模块（1）教育理论与教学方法（2）专业知识和技能训练（3）企业实践教学（4）分组研讨与教学演练四方面。

(一)、通过专业知识和实践技能的学习,提高了自身的知识水平和视野

在专业知识的理论学习和实践技能学习方面，我学习了《化工原理》、《乙烯生产技术》、《煤化工生产技术》、《无机化工生产技术》、《精细化工生产技术》，授课的教授们为符合我们的特点在教学中穿插了大量他们在工作中的实例和大量书本上难以获取的知识。在学习期间还带领我们参观了学院的化工博览馆、第一工业中心、第二工业中心。实训课上，有针对性的进行了化工单元仿真实训、化工小型装置综合实训、醋酸装置仿真实训、生产型甲醇冷模装置实训等四个项目的技能训练，不仅提高了自己的知识水平，还提高了自己的动手能力。在学习中，那些给我们上课的老师用鲜活的实例及精辟的理论阐述，将他们渊博的专业知识，传授给我们，在上课中也不断穿插自己的教育理念，这让我既感到兴奋也深感自己的知识是那样不足和陈旧。堂上他们不仅在向我们传授知识还在向我们展示他们做学问和做人的思想，在他们身上，治学的严谨和诲人不倦的精神竟然结合得那么完美，我真切感受到了高校教师特别是王焕梅教授为代表的教学团队的风采。这些将会成为我学习的楷模，给我以深刻的启发。我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理，看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱。(二)、通过聆听名师讲座，使自身的教学理念得到转变

学院安排宋贤钧院长，给我们做了《用创新和发展托起职教梦》及《澳大利亚职业教育与培训质量保障体系的印象及启示》两个讲座，使我领悟了“教师的价值在课堂上”、“方向专长、精彩课堂、有效课堂”“在框架内做事，在框架内做好事”的道理。周兴中书记《加快职业教育发展，助力实现伟大中国梦》的讲座，教会了我们把工作当成快乐的事，你每天都是快乐的。要常想一二（幸福快乐的事十之一二，痛苦不幸的事十之八九），快乐和幸福是一种心理感受。要学点东西，交些朋友，调节心情，领略自然。杨国寿教授给我们做的《职教师资素质与发展》的讲座，从我们培养的学生应具有怎样的素养到中职教学对教师职业素养的要求,最后告知我们中职教师要把理念作为一种追求，把读书作为一种生活，把岗位作为一种挑战，把反思作为一种习惯。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受工作的乐趣和幸福感的。教师并非是蜡烛成灰泪始干，而是“教师如朝霞祥云映红天空，在照亮人间的同时，又展示自身的绚丽多彩，享受着教育的快乐和幸福，让教育融入生命，生命因教育而灿烂，教育因生命而生辉”。在这纷繁的世界里，你随时都需要被一只手握住，只有这样你才能描绘着自己的人生。人生如同铅笔只会越用越短，要学会珍惜自己的每一分每一寸。让我明白中职教师要内在有张力、潜在有能力、外在有活力，并用他们工作中的实例告诉我们如何处理好学生问题，如何做学生的朋友。

每一场讲座，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，专家们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，解答了长期困扰我的中职生管理工作和教学工作问题，使我茅塞顿开。

(三)、通过对企业的考察,提高了我对企业的管理、生产和对用工要求的认识

在学院老师的辛苦联系下，我们先后到兰州石化公司、兰州昆仑燃气公司、青海大美公司知名企业和学校参观，这些实践活动不仅使我们领略了现代企业的管理理念与企业文化，同时还熟悉了企业的生产工艺流程和岗位操作规范，学习到了书本上学习不到的知识，开阔了自己的视野，以零距离体验到企业对中职学生的要求，加深了对中职学校教育教学和企业实际联系的理解，为我指明了今后教学的目标和方向，使自己在以后的工作中不再盲目，教育教学更具有针对性，为我以后更好的开展教育教学工作打下了基础。

（四）、通过教学演练、相互切磋和经验交流,增强了我们的友谊

在王焕梅教授为代表的教学团队给我们进行了有关“专业教学计划的制定与研讨”、“实训课程教学内容安排及实训教学的考核办法的探讨”、“专业说课程演练”几个方面的培训与演练，为我们搭建了很多相互交流、讨论的平台。大家共同讨论，相互切磋，每个人都会毫不保留地一起分享经验和心得。我们都是来自职业学校的一线教师，我们班这批学员共有20人。我们中有60后、70后、80后和90后，来自全国7个省18所中职学校。三个月共同的学习生活，已经使我们之间冲破了地域和年龄的限制，建立起深厚的友谊。这里就像一个其乐融融的大家庭，在学习中我们互相鼓励，相互帮助，这将成为我一笔非常宝贵的精神财富。通过交流、讨论活动，我们之间相互了解了全国各地中职学校发展的状况，及他们在教育教学中的成功经验与方法。这让我的眼界大为开阔，深深感到与其他老师的差距。课余时间我们交流经验、取长补短，各自在实际工作中遇到的问题都成了我们课后谈论的话题。这使我从其他学员身上学到了不少知识和经验。

三、培训的收获与总结

其一，增长了见识，开阔了视野，锻炼了技能，提升了素养。通过学习培训，帮助我们树立现代职业教育理念，了解了中职课程和教育教学改革方向，掌握本专业教学法和现代教育技术手段，比较熟悉地掌握本专业领域的新知识、新技术和技能，了解现代化工企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，加深对学校教学和企业实际联系的理解，从而进一步更新思想观念，丰富了实践经验。

其二，我们也收获了宝贵的教学经验和资料，为自己的教学确定了新的目标和发展方向，同时也意识到作为教师，关键是通过不断地学习和不断的实践，提高自己的思想境界和专业素养。所以，我们利用业余时间参加了高级总控工的培训与考核。虽然牺牲了我们很多周六周日的休息时间，但我们通过了高级总控工的取证考试。

其三，本次培训中有幸结交了来自全国各地的朋友，大家都来自职业学校的第一线，在学习与交流之中对职业教育的发展、教育教学的方式方法、职业教育的招生等多方面的问题，进行了广泛的交流和探讨。每个学员都和大家一起分享成功的经验和学习心得，学习中大家相互鼓励，生活上我们互相关心，大家增长了知识，收获了经验，增进了友谊，并且建立了详细的联系方式以便日后相互交流与学习。这些将会是我一生之中受益的宝贵经历和财富。这些来自祖国各地一线老师带来了不同特色的教学经验和方法，使我受益非浅

通过12周的理论教学、实训实习、企业实践的培训，使我无论从技术水平、教学能力及与人相处等方面都有了很大的提高。我要以此次培训为契机，把学习及教育创新等方面一系列新理念带回到工作和学习之中，在以后的教育教学中不断充实自己的专业知识，探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观之间的关系，处理好教与学、教师与学生等之间的关系。

最后，感谢学校领导和各位同事的鼓励和支持，使我能够安心在外培训，使自己的知识、素质和能力水平等都有了较大的提高。我将不负学校领导和老师们的希望和嘱托，将所学的先进教育教学理念和专业知识运用到教学实践中，为中职教育教学事业的发展做出更大的努力和贡献。