中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案范文

第一篇：中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案范文

中等职业院校骨干教师培训方案

一、培训目标

通过培训，掌握企业应用的现代模具设计与制造的知识和技能，深入企业进行生产岗位的锻炼、了解和掌握企业应用新知识、新技能、新工艺、新方法。经考核获取模具设计师技术资格证书。完成教育科研课题研究，成为具有现代职业教育思想、善于创新研究、能自行开发课程、有精湛专业技能的“双师”素质的专业教师，成为学校的教学骨干和专业学科建设的带头人。

二、培训模式及要求：

1、集中面授：进行专业教学模式研讨和实践，着重强化本专业高新技术知识的学习和技能训练，通过实训项目的学习方式掌握新知识和新技术，经考核获取高级技术资格或技师资格证书。

2、下企业锻炼：在企业技术人员、高级技师和高级工程师的指导下，相对独立和完整地完成3-6项生产任务，并完成相应的项目设计任务书，亲身体验企业对生产一线技能型人才的知识及技能的实际要求，重点学习模具设计与制造的先进技术，并通过锻炼切实提高教师自身生产实践的能力；聘请企业人力资源部经理作人才需求及要求的报告，考取模具设计师证书。

3、外出考察和课题研究：要求学员在提供参考的考察研究课题目录中，结合本人的教学和所在学校的实际，选择一至两个有明确的要求课题（或经认可的自拟课题）进行研究，我校师资基地指定专人对学员的课题研究进行跟踪指导，了解他们课题研究的情况，并及时提供帮助。确保研究课题的质量。我基地将学员的研究成果编辑成册，作为国家级骨干教师培训的成果之一，还要将质量高的课题成果论文推荐到相关专业杂志社发表。

4、课外补习：对相关专业基础不足的学员，将利用部分晚上或周末的时间，开设相关专业基础知识和技能的补习；利用晚上时间开放实验室，让培训的学员有更多的时间练习，我们派专人辅导。

三、培训考核及获取证书

培训考核有面授课程成绩、企业生产实践锻炼成绩、专业课程改革论文成绩和教案及试教成绩。

1、对培训考核成绩合格的学员发给国家级骨干教师培训合格证书；

2、对技术资格考核合格的学员发给高级技术资格或技师资格证书；

3、对企业实践考核合格的学员发给模具设计师资格证书；

4、培训学时记入学员的教师继续教育证。

四、培训时间

第一期：2008年8月10日——2008年10月10日（27人）第二期：2008年10月13日——2008年12月13日（27人）

五、培训课程安排（及学时、教师配置）

教学内容分专业知识与技能训练、职业教学理论与方法，企业实践三个部分，培训2个月，每周培训5.5天，每天6－8学时，培训日程安排如下表：

（一）教学理论与方法（70学时）

注：整个过程以大项目形式进行，把项目内容贯穿到以上各模块的教学和实训中，按模具制造的基本流程从产品设计、模具设计和模具加工等环节按小组形式开展项目教学。

（三）企业实践（120学时）

六、授课教师：

我校师资基地专业授课的教师都具有中级和高级教师职称，还都具有工程师、技师的技术职称和技术资格。还从高校和企业聘请了一批在本专业领域中具有一定影响力的教授、高级工程师、技师担任我师资基地的兼职教师。

我校教师辅导的学生参加2003年全省中职学生数控车技能竞赛获得第一名，2006年，我校三名教师及三名学生参加第二届全国数控技能大赛广东省组对选拔赛中获得3个第一名、在广东省中职学生组入选全国大赛的3名学生选手中，我校就占了2名。在全国数控大赛中，我校获得了个人第三名和个人第十名的好成绩。

任课教师一览表

七、模具专业培训设施与设备

国家级骨干教师培训的重点是实践技能的提升，因此，我们配备了充足实训设备与设施（见下表）。

八、学员必须完成的作业及要求

1.运用现代教学理论和方法设计一个不少于4课时的专业教学项目教案；编写一份不少于一个课时的多媒体教案并试讲。做到重点突出、难易适中、条理清晰、表达流畅、文理、符号规范。

2.针对学员自己学校实际，写出不少于3000字的专业课程改革论文，要求内容充实，有独到的见解，具有一定的教学理论水平和可操作性。

3.认真参加企业实践，完成1000字以上企业实践报告。

4.申报技师的学员，必须上交一篇不少于3000字的专业技术论文。

九、培训管理

为了保证培训质量，使教学过程顺利进行，我们将采取以下教学管理措施： 1．成立有本校领导参加的骨干教师培训领导小组，其任务是负责培训工作的组织和领导工作，协调培训工作的相关事宜；

2．设置专职班主任，其任务是组织和协调各项具体的班务管理工作，时时与学员保持联系，了解学员对培训课程及生活的要求，及时反馈学员需要，合理调整课程进度，保证学员住宿、伙食的质量。管理学员出勤、请假。

3．选派实践能力强而且教学经验丰富的“双师”型教师担任培训教学任务，确保教学质量；

4．建立课程考核制度，严格执行各项考核要求；

5．为学员提供不限时的上机、上网以方便学员完成学习任务； 6．晚上派专人开放实验室，以便学员按时、按量、按质完成学习任务。

十、住宿及伙食安排：

住宿标准：双人套间，配有空调、电视、热水器和互联网数据接口； 伙食安排：学校食堂每餐提供多种菜式供学员选择。

十一、联系人及联系办法

联系人及联系电话：梁老师、霍老师0757—22661062、22661063、22234863传真:0757—2266121

3短信联系方式：***、*** 学校网址：http//

第二篇：2013中等职业学校专业骨干教师国家级培训

2013中等职业学校专业骨干教师国家级培训

论文

中职教育人才培养模式探讨

学员姓名：张宝成培训专业：畜牧兽医

培训基地：湖南农业大学

湖南·长沙

提交日期：2013年4月28日

中职教育人才培养模式探讨

张宝成（畜牧兽医、黑龙江省克东县职教中心）

摘要：在如何进行中职教育人才培养模式中本文进行了一些探讨，并提出了自己的观点，提高中等中职教育质量必须进行人才培养模式的改革，改革的重点就是要实行校企合作，与企业合作构建以提高职业能力为核心的模块式课程体系，大力推进产学研结合。为提高中职学校的办学效益关键是要转变教育观念，加强“双师型”教师队伍建设，实施人才培养模式改革，加强实习实训条件建设。实习实训设施、设备是实现技能型人才培养目标的基本条件。

关键词：中职教育，培养模式，人才，教学质量，校企合作

如何构建具有中职教育特色的人才培养模式，整体推动中职教育改革。培养市场紧缺、急需的技能型人才，是中职教育普遍关注的热点问题。本文就中职教育人才培养模式做一些初步的探讨。

1．提高中职学校人才培养质量必须推进人才培养模式改革 中职教育的人才培养质量，有两种评价尺度。一种是学校内部的评价尺度，另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。社会对职业学校人才培养质量的评价，主要是以职业学校的外显质量特征即职业学校毕业生的质量作为评价依据，而社会对毕业生质量的评价，主要是评价毕业生群体是否能满足国家、社会、市场的需求。尤其是用人单位职业岗位的需求。学校对人才质量的评价。主要是以中职教育的内部质量特征作为评价依据，即评价学校培养出来的学生，在整体上是否达到学校规定的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标是否相符。职业学校提高人才培养质量，就是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。中职教育的人才培养质量，既要接受学校自身对中职教育内部质量特征的评价，又要接受社会对中职教育外显质量特征的评价。因此，以提高人才培养质量为核心的人才培养模式改革，必须遵循教育的外部关系规律与教育的内部关系规律。

教育的外部关系规律，即是教育同社会的关系的规律，中职教育的人才培养不能很好地适应社会的需要，即不能很好地为社会的经济、政治、文化的发展服务时，必须对现行的人才培养模式进行改革。教育的内部关系规律，即教育自身的规律，中职教育要培养数以千万计的高技能专门人才和数以亿计的高素质劳动者，能否实现这一人才培养目标，则必须对人才培养模式进行改革，主要的是对人才培养方案与人才培养途径进行合理的调整，使人才培养方案、培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调，从而使人才培养更好地符合人才培养目标

[1]。由此可见，人才培养模式改革动因既有来自教育的外部，也有来自教育的内部。

从职业学校人才培养的现状来看，人才培养模式陈旧，适应市场的能力还比较薄弱。中职教育的人才培养与就业市场的人才需求不对接，中职教育的办学理念、办学机制、办学模式还不能适应市场需求。市场需求尚未转化为有效的中职

教育需求。就业市场出现的“技工荒”并不是劳动力数量短缺造成的，是一种结构性短缺。在企业急需高技能人才和技术工人的背景下，职业学校毕业生并没有出现供不应求的状况。从总体上看，我国职业学校或脱胎于普通学校体系，或脱胎于计划经济下的学校体系，中职教育是建立在一个传统的农业比较发达。

二、三产业发展不充分，市场经济要素发展不充分的经济社会基础之上，中职教育的这种历史传承和社会基础对中职教育的办学产生了深刻长远的影响。表现为政府对学校管得过多、统得过死。学校尚未成为面向市场办学的主体：学校在办学上自成体系、自我封闭。与市场需求结合不紧密；在教学上片面强调学科知识的系统性、完整性。忽视职业和岗位的能力需求：在专业设置上，专业趋同的现象相当严重，千校一面的现象普遍存在，部分职业学校尚未形成自己的特色和专业品牌；在课程设置、教学内容上因循少变，没有形成根据市场需求及时调整的应对机制，许多新技术、新方法、新工艺、新标准未能及时进课堂。毕业生的就业竞争力不强：在人才培养的途径上，部分职业学校仍然存在自我封闭、与生产实际脱节的现象，校企合作、产学研结合的人才培养途径还需要大力推进，总之，职业学校对就业市场的人才需求反应不敏锐，职业学校适应市场的能力还比较弱，中职教育和经济“两张皮”。要改变这种现状，必须推进人才培养模式改革。

2．中职教育人才培养模式改革的核心是校企合作

所谓人才培养模式，是指学校和用人单位根据教育目标共同确定的培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和[2]。中职教育的人才培养模式应包括三个方面的内容：①目标体系，主要是指培养目标及规格：②内容方式体系，主要是指教学内容，教学方法与手段、培养途径等；③保障体系，主要是指教师队伍、教学资源、教学管理和教学评价等。职业学校毕业生的就业单位主要是企业，培养目标、教学内容必须符合企业的需求。因此，实行校企合作是中职教育满足社会需求的有效途径。

从中职教育较为发达的国家的经验来看，目前国际上流行的中职教育人才培养模式虽然各有差异，但有一个共同点，他们更好地沟通了学校与企业，注重与企业的合作。我们学习和借鉴国外先进的中职教育经验，就是要加强职业学校与企业的合作，推进人才培养模式改革向纵深发展。

2.1与企业共同确定专业培养目标和人才培养规格。成立由专业教师和企业专家共同组成的专业指导委员会，进行广泛的人才市场调查，明确毕业生的就业岗位和岗位群，在此基础上，进行职业岗位分析，明确毕业生必须具备的知识、能力和素质。确定中职教育的人才培养目标，必须做到定位准确。首先是类型定位，那就是培养技能型人才。可以从三个方面来理解。一是专业基本能力，即满足某一专业的就业岗位和岗位群必需的知识和技能。二是人文索质和职业素质，这是满足学生生活、转岗和未来发展必需的。三是专业拓展能力，随着社会和技术的发展，职业岗位出现了两种趋势，一种是职业岗位的复合化，一种是职业岗位的细化，如许多制造企业急需高精度零件加工的人才。为适应职业岗位的变化，满足学生未来职业发展和转岗的需求，必须培养学生的专业拓展能力。其次是层次定位，中职教育培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有良好的职业道德素质，一定科学文化素质的高素质技能型人才。中职教育培养面向生产，具有良好的职业道德素质，一定科学文化素质的高技能人才。但从

目前的情况看，一部分职业学校特别是中等职业学校培养的不是技能型人才，而是流水线上的简单操作工，这说明少数职业学校培养目标的类型定位和层次定位还不准确，还不能很好地满足企业对技能型人才的需求。要解决这一问题。必须与企业共同确定人才培养目标。

2.2与企业合作构建以职业能力为核心的模块式课程体系。为确保技能型人才培养目标的实现，职业学校必须按照企业的需要改造教育教学体系。第一，要建立教学内容遴选机制。中职教育的课程应包括知识目标、技能目标、态度目标三个方面的内容，要根据企业对职业岗位的要求确定课程目标，遴选教学内容，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，职业道德、安全规范等方面的内容应得到充分反映，学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力培养得到充分体现。第二，要按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，构建以职业岗位作业流程为导向的教学模块，形成模块化课程结构。第三，改革教学方法与手段。按照“教、学、帮”合一的总体原则，根据专业和课程特点选择教学方法，推广现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法。高度重视实验、实训、实习等实践性教育环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品加工、项目结合起来，强调学生将所学知识和技能在实践中实用，积极引导学生自主学习。充分运用现代教育技术进行教学。

2.3大力推进产学研结合。广大职业学校积极探索校企合作的人才培养模式，取得了一些成效和初步经验。但从总体上讲，校企合作还停留在浅层次的合作阶段，有相当一部分职业学校的校企合作停留在人才供需合作上。要深化校企合作的人才培养模式，必须大力推进产学研结合。职业学校要利用自身的人才、技术优势，依托相关的专业办产业，也可以与先进的企业联合创办相关产业，与企业资源共享、优势互补；与企业互动，开展应用技术研究、推广与咨询。通过产学研结合的实践，以专业带动产业发展，以产业推动专业教学改革。与此同时，职业学校要加强市场调研和市场预测，密切与企业和人才市场、劳务市场的合作，积极探索职业学校和职业中介一体化的经验，按照企业就业岗位的要求，配置教学资源、设计教学内容，按照企业的要求“量身定做”企业急需的技能型人才，与企业联合开展“订单式”培养。

2.4构建与校企合作人才培养模式相适应的评价体系.探索校企合作的人才培养模式的根本目的，是要促进中职教育从传统的学科型教学体系向现代教学体系转型，满足就业市场对技能型人才的需求。与之相适应，评价制度也要相应的改革。要打破以笔试为主的考试方式，建立以学生实习作品为主要指标的专业课程评价方法。具体来讲，要研究制订体现职业能力为核心的课程考核标准，建立分模块的课程考核评价体系，每个课程模块既考核学生所学的知识，也考核学生掌握的技能及学习态度，采用形成性评价与终结性评价相结合，笔试、口试、操作、论文、制作作品、设计项目相结合，开卷、闭卷相结合，第一课堂考核与第二课堂考核相结合，学校评价与企业、社会评价相结合，学生自评、互评相结合的评价方式。与此同时，要建立第三方评价职业学校教育教学质量的机制，以学生的职业道德素质、专业技能水平、就业率和就业质量为核心指标，以学校的办学定位，人才培养模式、专业建设、教师队伍、办学条件、教学方法和

管理为主要指标。建立职业学校教育教学质量分等级评价制度，并将评价结果向社会公布，引导社会合理选择就读学校，并作为政府和教育行政部门管理学校的重要依据。

3.人才培养模式改革要解决的几个关键问题。

为确保人才培养模式改革的顺利实施，必须解决以下几个问题：

3.1转变教育观念。推进中职教育人才培养模式改革，教育观念是首要问题。

第一。要树立牢固的市场观。随着社会主义市场经济体制的建立，教育市场正在逐步形成，对于中职教育而言，毕业生就业已完全市场化，在经费筹措、师资流动等方面，已逐渐引入市场机制。在这种情况下，如果还沿用计划经济体制的办学思想、办学理念和管理方式，就无法适应市场的需要。市场经济有三个规律，即供求规律、竞争规律、价格规律。最基本的规律是竞争规律，竞争规律的结果是优胜劣汰。遵循市场经济的规律，确保中职教育可持续发展，必须要做到市场和社会需要什么人才就培养什么人才。遵循市场经济规律，要求中职教育对社会和市场需求的反映要快，对人才培养结构调整要快，对市场、社会需求信息要灵，就业渠道要畅通。从供求规律来讲，供求是根据市场来定的，现在企业和毕业生“双向选择”就完全市场化了。如果办学行为还跟不上市场是不行的。在市场经济条件下，政府只是宏观管理，不会管理很细，但学校一定要有市场意识，要强调质量、品牌、特色。第二，要树立能力本位的教学观。中职教育作为以就业为导向的教育，与普通教育相比最大的不同点在于其专业鲜明的职业属性。因此，中职教育的专业教学，必须建立在职业属性的基础之上，它反映专业的培养目标必须符合职业岗位对知识、技能、态度的要求，教学过程要以该专业所对应的典型的工作过程为导向，也就是要形成以作业流程为导向的模块式课程体系。第三，要树立人人可以成才的学生观。职业学校学生在某一时期的学习成绩不是那么出类拔萃，但不是差生，他们可能某一方面的智力会特别优秀，完全成为社会有用的人才。

3.2加强“双师型”教师队伍建设。

实施人才培养模式改革，教师队伍是关键。培养技能型人才，必须要求“双师型”教师作为支撑，“双师型”教师队伍建设是职业学校的薄弱环节，加强“双师型”教师队伍建设要解决的关键问题是要建立面向市场的教师管理机制。从学校来讲，要建立与行业企业联合培养专业课教师的机制，要采取强制性措施，规定专业课必须到企业参加专业实践，提高专业课教师的实践能力，逐步扩大“双师型”教师的比重。要加强骨干教师队伍建设，职业学校要培养一批有丰富的教学经验和实践经验，教学能力强，有一定的学术水平的专业负责人，专业负责人应对本专业的人才培养目标、培养规格、课程体系有全面的把握能力，具有较强的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的吸收、消化和推广能力。要从企业引进一批技术专家和能工巧匠担任兼职教师和实习指导教师。

3.3加强实习实训条件建设。

实习实训设施设备是实现技能型人才培养目标的基本条件，也是目前职业学校需要加强的方面。加强实习实训条件建设要解决的首要问题是投入问题。政府要加大公共财政对中职教育的投入力度。要把投入的重点放在实习实训设施设备建设上。职业学校专业不同，实习实训设施设备投入差异较大，可以考虑分专业大类制定职业学校生均经费标准，明确政府财政的投入比重，在此基础上，分专业大类确定收费标准。从学校来讲，要科学规范，按照专业基本能力训练在校内完成，实习实训设施设备的技术含量达到企业现场设备的一般水平的要求建设实习实训室(厂、场)。要在校内形成真实的仿真的职业环境。要建立校外实践教学基地，与相关企业建立合作机制，满足顶岗实习的需要，成为专业教学的有效延伸。要建立方便学生自主学习的实验实训室管理制度，满足学生自主学习和个性发展的要求。

参考文献:

1.宋连,论中等教育改革[1]；黑龙江职业教育.2008.(2).2.吴秀，职业教育办学模式[2]；中国职业教育.2010,(9)

第三篇：2012中等职业学校专业骨干教师国家级培训

2012中等职业学校专业骨干教师国家级培训

实习总结

学员姓名：张宝成培训专业：畜牧兽医

培训基地：湖南农业大学

湖南·长沙

提交日期：2013年4月28日

实习总结

实习留在我心中的回忆与感受久久难以忘怀。这期间我们紧张过，努力过，开心过，醒悟过，自信过。这些从未有过的经历让我们进步、成长。

这次实习为我提供了与众不同的学习方法和学习机会，让我们从传统的被动授学转变为主动求学；从死记硬背的模式中脱离出来，转变为在实践中学习，增强了领悟、创新和推断的能力。掌握了实践的方法，学会条理、耐心，使工作、学习、生活都步入系统化流程；思考方式成熟，逻辑性规范、明确。这些方法的提高是终身受益的，我觉得通过实习，让我真正懂得了工作和学习的基本规律。

在实习过程中我学到了很多关于做人、做事、技术、创业的方面的东西，并让我深刻的认识到作为一名合格的中职教师不仅需要熟练的操作技巧，而且同样需要优秀的职业素质，实习中我有如下四点收获：

一是思想素质、师德修养上的收获。教师职业的本质任务决定了我们要有更多的奉献精神，奉献要付出代价，并作出一定的自我牺牲。学高为师，身正为范。教师的行为就是学生的活生生的课本。时代向教师提出了廉洁自律的挑战，我们一定要加强学习和自我修养，自律自爱，以高尚的师德去奉献自己所热爱的教育事业！从教两年来我一直以“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断地实践，不断改进自己的思想，让自己的一言一行都能对学生产生好的影响。在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

二是专业素质上的收获。对顾客要态度诚恳，和蔼热情，关心体贴，掌握动物，尤其是宠物的心理特点，给予细致的治疗，技术熟练，做到准确、安全，精益求精，要有敏锐的观察力，善于发现病情变化，遇到病情突变，既要沉着冷静，又要在抢救中敏捷、果断。做为宠物医生要有实事求是、勇于探索的精神，要认真掌握本学科基本理论，每项操作都要知其然并知其所以然。作为宠物医生应该努力拓宽自己的知识面！

三是对待动物观念上的收获。尤其在动物福利上有了新的认识，转变了传统的观念。例如：如何的给宠物看病，美容，越来越多的人群对宠物关注，这些人群主要体现在青年人上面，还有一些白领阶层，这可能跟经济和不同年龄阶层的人的观念以及人们心态的变化有很大的关系。每个养宠物的主人对自己的宠物都像对待自己的亲人一样，很是费心费力的去为宠物生活的方方面面着想。现在饲养宠物的观念和以往已经大不相同，狗和猫不再扮演看门和捉老鼠的角色，而是人类休闲时的玩伴。随着物质生活的富裕，人们越来越注重休闲生活情趣的培养。他们将宠物视为家庭成员之一，宠物在家庭的地位可见一斑。细细琢磨，在现代化的家庭，可以说应有尽有，彩电、音响、空调……，但似乎还缺少一点什么？缺少一点沟通感情、善解人意的东西，宠物就充当了这样一个角色，人类在欣赏这些可爱的宠物时，精神将得到调节，忧愁也可能悄然离去。再者，随着传统家庭结构的变化、解体，人际关系逐渐趋于淡化，使越来越多的人将感情投注于宠物身上，人与宠物间的依赖关系，将随时间的流逝而日益浓厚。宠物，在社会生活、家庭生活中充当重要角色；它进入了家庭圈，充当人们的生活伙伴，它进入了社会交圈，体现人们的身份地位，作为贵重礼品赠送亲戚和朋友；它进入了经济圈，发展宠物以带动一批产业的兴起……伴随时代的发展以及人们观念的更新，宠物行业在国内各个城市的兴起将无可置疑。

通过实习我认识到，我国宠物品种资源丰富，宠物饲料资源也很充足，亟待动物专家和爱好者研究开发。

我坚信通过实习，从中获得的实践经验使我终身受益，并会为我以后的实际工作中不断地得到印证，我会持续地理解和体会实习中所学到的东西。学无止镜，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种知识，并用于指导实践。“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不断学习业务知识，通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。不断锻炼自己的胆识和毅力，提高自己解决实际问题的能力，并在工作过程中积极、热情、细致地的对待每一项工作。

第四篇：中等职业学校专业骨干教师国家级培训总结

中等职业学校专业骨干教师国家级培训总结

新疆石河子工程技术学校---张丽华

我是一位职业学校的普通教师，作为一名职校教师, 在校领导支持和同事们的帮助下我有幸于2013 年10月13--日-2014年1月5日在兰州石化职业技术学院参加为期三个月的 “中职学校骨干教师国家级化学工艺专业的培训”。

在这为期三个月的时间里,在国培基地老师的谆谆教诲下，学习了名师的教学理念和教学方法，和来自全国的同行一起学习和交流，观摩兰化职院实践教学竞赛的复赛和决赛，对我来说确实是一个非常难得的学习机会。我们接触到了先进的教育学理论与前沿科学文化知识，学习了来自不同学校教师的教学经验及学校的办学特色，开阔了视野、扩展了教育思路、使我们对今后的工作有了更深、更高的认识和追求。通过这次培训，我不仅学到了知识，更新了教学观念，更开阔了眼界，既有知识的积淀，也有教学技艺的增长，这些将是我一生受益的宝贵经历和财富，也是我日后教学工作中不断进步和提高的基石。现将这次的学习情况和一些感受作如下汇报：

一、培训概况

1、培训时间：2013年11月13日—2014年1月5日

2、培训人员：20人

3、培训课程设置

根据职业教育理论与实践并重、突出应用性、实践性的特点，本着少而精，基础理论“适用、管用、够用”的原则，开设各专业方向的精品课程：

（1）化工单元操作技术

（2）乙烯生产技术

（3）煤化工生产技术

（4）精细化工生产技术

（5）高职教育的专业建设与课程改革

（6）高职师资培养及师资能力提升

（7）高职实训基地建设

4、学时数分配

国家级培训时间为12周，共计480学时。其中：（1）专业知识与技能训练为120学时；

（专业知识52学时，技能训练68学时）（2）教育理论与教学方法为40学时；（3）企业实践活动为160学时；（4）教学演练与实践为160学时。

二、培训内容

此次在兰州石化技术学院教师培训共分为四个模块（1）教育理论与教学方法（2）专业知识和技能训练（3）企业实践教学（4）分组研讨与教学演练四方面。

(一)、通过专业知识和实践技能的学习,提高了自身的知识水平和视野

在专业知识的理论学习和实践技能学习方面，我学习了《化工原理》、《乙烯生产技术》、《煤化工生产技术》、《无机化工生产技术》、《精细化工生产技术》，授课的教授们为符合我们的特点在教学中穿插了大量他们在工作中的实例和大量书本上难以获取的知识。在学习期间还带领我们参观了学院的化工博览馆、第一工业中心、第二工业中心。实训课上，有针对性的进行了化工单元仿真实训、化工小型装置综合实训、醋酸装置仿真实训、生产型甲醇冷模装置实训等四个项目的技能训练，不仅提高了自己的知识水平，还提高了自己的动手能力。在学习中，那些给我们上课的老师用鲜活的实例及精辟的理论阐述，将他们渊博的专业知识，传授给我们，在上课中也不断穿插自己的教育理念，这让我既感到兴奋也深感自己的知识是那样不足和陈旧。堂上他们不仅在向我们传授知识还在向我们展示他们做学问和做人的思想，在他们身上，治学的严谨和诲人不倦的精神竟然结合得那么完美，我真切感受到了高校教师特别是王焕梅教授为代表的教学团队的风采。这些将会成为我学习的楷模，给我以深刻的启发。我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理，看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱。(二)、通过聆听名师讲座，使自身的教学理念得到转变

学院安排宋贤钧院长，给我们做了《用创新和发展托起职教梦》及《澳大利亚职业教育与培训质量保障体系的印象及启示》两个讲座，使我领悟了“教师的价值在课堂上”、“方向专长、精彩课堂、有效课堂”“在框架内做事，在框架内做好事”的道理。周兴中书记《加快职业教育发展，助力实现伟大中国梦》的讲座，教会了我们把工作当成快乐的事，你每天都是快乐的。要常想一二（幸福快乐的事十之一二，痛苦不幸的事十之八九），快乐和幸福是一种心理感受。要学点东西，交些朋友，调节心情，领略自然。杨国寿教授给我们做的《职教师资素质与发展》的讲座，从我们培养的学生应具有怎样的素养到中职教学对教师职业素养的要求,最后告知我们中职教师要把理念作为一种追求，把读书作为一种生活，把岗位作为一种挑战，把反思作为一种习惯。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受工作的乐趣和幸福感的。教师并非是蜡烛成灰泪始干，而是“教师如朝霞祥云映红天空，在照亮人间的同时，又展示自身的绚丽多彩，享受着教育的快乐和幸福，让教育融入生命，生命因教育而灿烂，教育因生命而生辉”。在这纷繁的世界里，你随时都需要被一只手握住，只有这样你才能描绘着自己的人生。人生如同铅笔只会越用越短，要学会珍惜自己的每一分每一寸。让我明白中职教师要内在有张力、潜在有能力、外在有活力，并用他们工作中的实例告诉我们如何处理好学生问题，如何做学生的朋友。

每一场讲座，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，专家们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，解答了长期困扰我的中职生管理工作和教学工作问题，使我茅塞顿开。

(三)、通过对企业的考察,提高了我对企业的管理、生产和对用工要求的认识

在学院老师的辛苦联系下，我们先后到兰州石化公司、兰州昆仑燃气公司、青海大美公司知名企业和学校参观，这些实践活动不仅使我们领略了现代企业的管理理念与企业文化，同时还熟悉了企业的生产工艺流程和岗位操作规范，学习到了书本上学习不到的知识，开阔了自己的视野，以零距离体验到企业对中职学生的要求，加深了对中职学校教育教学和企业实际联系的理解，为我指明了今后教学的目标和方向，使自己在以后的工作中不再盲目，教育教学更具有针对性，为我以后更好的开展教育教学工作打下了基础。

（四）、通过教学演练、相互切磋和经验交流,增强了我们的友谊

在王焕梅教授为代表的教学团队给我们进行了有关“专业教学计划的制定与研讨”、“实训课程教学内容安排及实训教学的考核办法的探讨”、“专业说课程演练”几个方面的培训与演练，为我们搭建了很多相互交流、讨论的平台。大家共同讨论，相互切磋，每个人都会毫不保留地一起分享经验和心得。我们都是来自职业学校的一线教师，我们班这批学员共有20人。我们中有60后、70后、80后和90后，来自全国7个省18所中职学校。三个月共同的学习生活，已经使我们之间冲破了地域和年龄的限制，建立起深厚的友谊。这里就像一个其乐融融的大家庭，在学习中我们互相鼓励，相互帮助，这将成为我一笔非常宝贵的精神财富。通过交流、讨论活动，我们之间相互了解了全国各地中职学校发展的状况，及他们在教育教学中的成功经验与方法。这让我的眼界大为开阔，深深感到与其他老师的差距。课余时间我们交流经验、取长补短，各自在实际工作中遇到的问题都成了我们课后谈论的话题。这使我从其他学员身上学到了不少知识和经验。

三、培训的收获与总结

其一，增长了见识，开阔了视野，锻炼了技能，提升了素养。通过学习培训，帮助我们树立现代职业教育理念，了解了中职课程和教育教学改革方向，掌握本专业教学法和现代教育技术手段，比较熟悉地掌握本专业领域的新知识、新技术和技能，了解现代化工企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，加深对学校教学和企业实际联系的理解，从而进一步更新思想观念，丰富了实践经验。

其二，我们也收获了宝贵的教学经验和资料，为自己的教学确定了新的目标和发展方向，同时也意识到作为教师，关键是通过不断地学习和不断的实践，提高自己的思想境界和专业素养。所以，我们利用业余时间参加了高级总控工的培训与考核。虽然牺牲了我们很多周六周日的休息时间，但我们通过了高级总控工的取证考试。

其三，本次培训中有幸结交了来自全国各地的朋友，大家都来自职业学校的第一线，在学习与交流之中对职业教育的发展、教育教学的方式方法、职业教育的招生等多方面的问题，进行了广泛的交流和探讨。每个学员都和大家一起分享成功的经验和学习心得，学习中大家相互鼓励，生活上我们互相关心，大家增长了知识，收获了经验，增进了友谊，并且建立了详细的联系方式以便日后相互交流与学习。这些将会是我一生之中受益的宝贵经历和财富。这些来自祖国各地一线老师带来了不同特色的教学经验和方法，使我受益非浅

通过12周的理论教学、实训实习、企业实践的培训，使我无论从技术水平、教学能力及与人相处等方面都有了很大的提高。我要以此次培训为契机，把学习及教育创新等方面一系列新理念带回到工作和学习之中，在以后的教育教学中不断充实自己的专业知识，探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观之间的关系，处理好教与学、教师与学生等之间的关系。

最后，感谢学校领导和各位同事的鼓励和支持，使我能够安心在外培训，使自己的知识、素质和能力水平等都有了较大的提高。我将不负学校领导和老师们的希望和嘱托，将所学的先进教育教学理念和专业知识运用到教学实践中，为中职教育教学事业的发展做出更大的努力和贡献。

第五篇：中等职业学校专业骨干教师国家级培训总结

中等职业学校专业骨干教师国家级培训总结

湟中职业技术学校

李发莲为了增强中职学校专业教师教学能力，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革方向，掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，具备初步的课程开发能力，熟练掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能，并获得相应的专业技术资格证书，国家教育部委托东南大学举办了为期两个月的中职骨干教师培训班，不知不觉中两个月的培训即将结束，回顾整个培训过程收获颇多，现将这个阶段主要学习内容和学习体会总结如下：

一、培训单位、学员简介本次培训是国家级中等职业学校专业骨干教师，学员来自全国12个省、直辖市，全班共50人，所有的老师都是来自教育一线的骨干，学习认真、积极配合学校工作，使得该次培训顺利进行，圆满结束。东南大学是中央直管、教育部直属的全国重点大学，是“985工程”和“211工程”重点建设的大学之一，是国务院首批可授予博士、硕士、学士学位和审定教授、副教授任职资格及自批增列博士生导师的高校。学校坐落于历史文化名城南京，占地面积6300多亩，建有四牌楼、九龙湖、丁家桥等校区，二、培训内容本次培训学校共分两大部分进行，第一阶段在四牌楼校区，主要是职业教育理论与方法方面的讲座，第二阶段在九龙湖校区电工电子实验室进行专业知识方面的培训。

（一）职业教育理论与方法方面在培训期间，学校组织的教育理论的活动主要有：

1、原江苏教育厅副厅长、职教学会副会长周稽求教授《现代职业学校教育制度》讲座。

2、东大文学院吕乃基教授《科技革命全球化背景下的职教》讲座。

3、东大经济管理学院周勤教授《中国职业教育产业的经济学分析》讲座。

4、江苏教科院职成教研所马成荣研究员《中职课程改革的研究》讲座。

5、东大原人文学院院长江德兴教授《职业教育的文化基础》讲座。

6、东大职教院职教所所长赵小东研究员《国际职教：挑战与对策》讲座。

7、东大职教院原副院长徐肇杰副研究员《国外职业教育模式借鉴》讲座。

8、东大职教院职教所刘荣才副教授《职教课程改革理论研究》讲座。

9、东大职教院姜飞月博士《职业教育心理学》讲座。

10、东大战略发展专家组组长程明熙教授《教育创新与教育质量控制》讲座。

11、东大袁久红教授《教育哲学现代教育管理》讲座。

12、南京信息职业技术学院副院长王钧铭副教授《职业教育的教学方法》讲座。总之，通过这一阶段教学理论的学习使我们树立了现代职业教育理念，了解了国家现行的职业教育政策与法规，还了解了兄弟院校先进的教学方法和理念，使我们开阔了眼界，明确了职业教育的重要性和职业教师身上的责任。

（二）、专业知识与技能方面在专业知识方面主要包括计算机应用软件的学习和专业理论与技能的学习。

1、软件方面，学习了Protel、Multism两种计算机应用软件，2、专业知识方面，学习了《现代电子电路EDA技术》、《现代数字系统设计与实现》、《新型集成电路应用技术》、《彩色电视机安装与调试》。

3、实训方面，利用前所学软件，自行设计交通信号灯、时序逻辑钟。声光控延时开关。彩色电视机的电路分析与调试。通过这些课程的学习，对相关知识有了大概了解，其中对韩老师的带学生实训的方法体会很深，决定以后充分应用到教学中去。

（三）、下厂实践方面

1、杭州天煌教学仪器设备有限公司参观学习，公司领导热情接待了我们，我们对整个公司的产品和加工工序、经营理念、公司文化等等有了较深的了解，特别是见识了很多以前没接触过得设备，这对以后的教学帮助很大。

2、南京工程学院参观学习，该学院虽是一所普通本科院校，但其电子方面的设备均是国内外一流的设备，他们和国外西门子公司、三菱公司、台达等多家公司联合，让我们了解了目前国际上相关的前沿设备。

3、南京国自电力设备厂参观，了解了电力配送系统中的新设备特别是SMT生产线的防静电措施，选择性波峰焊等等都是比较先进的设备。

（四）、文化生活方面学校组织我们进行南京一日游，其间怀着复杂的心情游览了中山陵、雨花台、南京大屠杀纪念馆等地方，使得我们对南京的历史有了更深的了解。例外还领略杭州西湖美景，利用周末和元旦假期学员们自己组织了到周边省市旅游。为了让大家过一个愉快的周末，在几位班长的带领下大家一起举行了唱歌、山、做游戏等有意思的活动，同时，为了联络感情，学校还为大家搞了两次聚餐，还专门安排了计算机房，以方便我们查资料和学习。

三、心得体会 在短短两个月的学习中，我不仅感受到了一流教师的风采，聆听了诸多精彩讲座，学到了很多新的教育理念和教学方法，更感受到了学院的领导和老师们对我们培训学员从生活上无微不致的照顾，在教学上精心组织，有条不紊的安排。使我们来自全国各地的教师都有一种亲切感。在这里向学院领导和老师们说声“你们辛苦了”，通过两个月的努力学习，我的教育教学水平，专业技能都在逐步提高，学到了许多新知识，新技能，新方法。更为重要的是使我开阔了眼界，了解了先进国家的职业教育理念和发展趋势，更新了我的教学观念，激发了自我发展的愿望与动力，坚定了从事职业教育的信心和决心。使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，以及专业技能，反思了以往工作中的不足。通过培训基地专家老师们向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新观念，巩固了本人专业技术能力。切实感受到我们要不断的学习，树立终身学习的意识，立足于自己的本职工作,努力加强培训学习，转变观念真正走向成熟。