中等职业学校国家级骨干教师培训学习心得（共5篇）

第一篇：中等职业学校国家级骨干教师培训学习心得

中等职业学校国家级骨干教师培训学习心得

黑龙江省塔河县职业技术学校**

时光飞逝，在辽宁机电职业技术学院的培训学习将近尾声，让人不由得伤感。回顾这两个月，我在这里认识了一群值得信赖的朋友；我在这里学到了受益一生的教学理念；我在这里学习了实用性超强的专业技术，我将把这些都带回去，把友情珍藏；把知识传授给需要的人；把教学理念付诸于行动；把这两个月的知识收获用于实践。我想感谢很多人，首先要感谢辽宁机电职业技术学院的老师们（张永江处长、孙闫坤主任）对我们培训班学员从生活到学习等各方面无微不至的照顾和细心的教导，每次出外参观，他们都会跟随前往，沿途热情介绍风土人情、提醒注意事项。是我人生路上的领路人为我指引前进的方向，又是我们这两个月的生活保姆，让我们在学习时无后顾之忧，为我们创造了很好的学习环境。同时也感谢为我们在炎热的暑假里不辞辛苦授课的教师（崔建伟老师、刘永来老师、田博老师）；感谢和我朝夕相处的每一位同学们。相聚是短暂的，但我们的友谊将在以后的学习生活中得以升华！

骨干教师国家级班培训学习即将结束了，但静思通过此次培训，我更进一步了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标，领略了现代企业的管理理念和企业文化，领略到辽宁机电职业技术学院教师的风采。辽宁机电职业技术学院是教育部2000年首批批准的全国重点建设职教师资基地，其电子专业在全国处于领先地位。在刚刚结束的“2009年全国职业院校技能大赛（高职组）”中，辽宁机电职业技术学院参赛队代表辽宁省参赛，获得了“电子产品设计与制作”项目一等奖。辽宁机电职业技术学院的主管领导对这次培训非常重视，明确要求做到“严密组织实施、严格培训质量，提供优质服务”，反复研究探讨培训方案，明确培养需求，使整体培训方案合理、针对性强。学院为我们学员配备了最强的师资，辽宁机电职业技术学院的系主任来担任教学工作和班主任工作，教师的精心指导、渊博的专业知识、精湛的技能培训和诲人不倦的精神给我留下了深刻的印象。

职业教育理论和教学方法的收获。7月11日，辽宁机电职业技术学院中等职业学校专业骨干教师国家级培训班在南校区大礼堂举行了开班仪式。开班仪式由副院长刘锡奇主持，参加开班仪式的有教育部职业教育与成人教育司师资处处长郭春鸣同志、师资处刘宏杰同志、辽宁省教育厅职业教育与成人教育处处长张忠信同志、辽宁省教育研究院副院长高宏同志、辽宁机电职业技术学院院长、党委副书记王忠诚同志、辽宁机电职业技术学院党委副书记、纪委书记郭子昌同志以及培训班全体学员。教育部职业教育与成人教育司师资处处长郭春鸣处长做了专题报告。报告中，郭春鸣处长对我国的职业教育的发展及现状进行了深入的剖析，并对职业教育的发展前景进行了展望。强调职业教育一定要为地方的经济服务，为区域经济的发展提供强有 1

力的人才保障和智力支持。从报告中中，我深切感受到了国家现在对职业教育的重视程度，真切感受到了国家职业教育大发展的春天已经来临。我深受鼓舞，也倍加珍惜这次学习机会。此后，我系统学习了“现代教育理论”、“教育制度的改革与政策研究”、“现代教育技术”、“教育法”、“德国职业教育体系”等课程。通过这些课程的学习，我不仅进一步了解和熟悉了有关职业教育的理论、教学方法，开了眼界，观念上得到更新。通过此次培训，使我对我国的职教政策、法规及职教发展的现状有了更全面的了解。我相信，这些理论和方法将会在我今后的职业教学工作中起着重要的指导和帮助作用。

在专业理论和技能方面，我学习了“三维动画片头基础”、“三维动画片头高级制作技术”、“三维建筑装饰表现技术”、“三维建筑环游动画技术”、“MAYA动画技术”、“三维动画高级应用”等课程。我参观丹东业盛广告公司、丹东世纪鸿鑫装饰公司、丹东风凰装饰装饰工程有限公司，使自己的专业知识得到了更新和提高。在专业知识的海洋中，我努力吸取每一滴养份，勤奋的享受着这知识的盛宴。

在培训期间，学院组织我们学员到东业盛广告公司、丹东世纪鸿鑫装饰公司、丹东风凰装饰装饰工程有限公司等大型企业进行参观、岗位实践，了解了这些企业的企业文化，听取了有关企业管理、经营策略及企业文化等方面的讲座，并了解了企业的产业情况及现代企业人才需求和培养的方法，探讨了学生就业、择业及创业的状况，开阔了眼界，也感受到了企业与职业教育的紧密联系、职业教育机构与企业间共同面临的职业培训新任务，为今后回到学校向学生开展就业指导有着非常重要的意义。

通过学习，使我对教学工作中常用的电脑动画有了更深的了解，为今后教学实践打下了坚实的基础，丰富了我的教学内容，拓展了知识面。各种讲座的聆听也使我受益颇丰，使我了解了现代教育技术的新理念，更新了自己的教育教学观念，为今后更好的开展教书育人工作奠定了基础，同时，老师们渊博的专业知识和精彩论述，也给我留下了很深刻的印象。活到老学到老，作为一名奋战在教育一线的教师更应该时刻更新知识，不断提高专业技能，在知识海洋中不断探索，勇于实践，回报社会，决不辜负国家和领导对我们的信赖与厚爱。

我在收获了知识的同时也收获了友谊。了解到兄弟学校之间的差距和今后应该改进的部分。我们一起分享心得，讨论学习，互帮互助。总之，这两个月的时间我们的学习氛围是轻松愉快的，是活泼主动的，是热情激烈的。光阴从不虚度，胜利属于我们。两个月的培训即将结束，我将带着一颗诚挚的心回到我的教师岗位，在今后的日子里，我会不断努力，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，带着对新知识的渴求，带着对新境界的憧憬，在以后的学习和生活中，我会一如既往，坚定不移地从事中职教育事业，为我国的中职教育事业尽一份绵薄之力。争取早日成为一名名符其实的国家级骨干教师。

2009年8月30日

第二篇：中等职业学校国家级骨干教师培训总结

中等职业学校国家级骨干教师培训总结

2011年10月28日至2012年1月10日，我参加了国家教育部在武汉华中数控股份有限公司举办的中等职业学校数控专业骨干教师国家级培训。感谢学校领导给我这个宝贵的学习机会，感谢国家对中职教育的大力扶持，在华中数控为期两个月的培训时间里，能和来自全国各地的同行精英们在一起学习和交流，能得到名校名师的谆谆教诲，聆听了专家精辟的讲座，学习了名师的教学方法，观摩了同行精彩的课堂教学，参观了重点职业的示范学校、著名企业，对于我来说，确实是一个非常难得的机会。通过这次的培训学习，我更加全面地了解了本专业的前沿知识，更新了自己的教学观念，开阔了自己的眼界，受益非浅，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，我顺利完成了学业，拿到了《中等职业学校专业骨干教师国家级培训结业证书》。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富，它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。现将两个月来的学习总结如下。

骨干教师国家级班培训学习虽然已经结束了，但通过此次培训，我更进一步了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标，领略到华中数控的风采。武汉华中数控股份有限公司创立于1994年，公司有一支精干的专门从事产品市场服务和支持的技术团队，80%员工具有大学以上学历，还有数十名硕士、博士研究生常年在公司从事前沿技术研究和开发。公司与华中科技大学共同组建了全国唯一的具有最高专业学术研究水准的国家数控系统工程技术研究中心，被国家科技部命 名为“国家高新技术产业化基地”，以公司业绩为背景申报的国家发改委制造装备数字化国家工程研究中心被批准立项。2005年公司被评为湖北省第二届科技创新明星企业、湖北省首届优秀软件企业，华中世纪星数控系统软件V6被评为国家和湖北省优秀软件产品。2006年4月，中宣部将华中数控作为创新型国家建设的典型，组织了中央电视台、新华社、人民日报等12家媒体，对华中数控在自主创新打破国外封锁、产学研结合推进科技成果转化方面的成果进行了集中采访报道。

设置的课程在内容和形式上非常合理，我在这次知识海洋的畅游中，反复吸收养份，在职业教育理念、专业知识、职业技能等方面都收获巨大。

1、职业教育理论和教学方法的收获

在开学的第一天，华中数控总经理陈吉红就做了有关数控人才需求及教育教学改革的精彩讲座。从讲座中，我深切感受到了国家现在对职业教育的重视程度，真切感受到了国家职业教育大发展的春天已经来临。我深受鼓舞，也倍加珍惜这次学习机会。此后，陆陆续续有多位专家给我们做了中等职业学校素质提高计划，有武汉第二轻工业职业学院禹诚老师的“先进教学法在专业课教学中的应用探讨”、武汉职业技术学院向丽的“基于工作过程的职业教育课程开发”、华中数控培训部刘尊洪的“课程设计及相应教学法”。通过报告，我进一步了解和熟悉了有关职业教育的理论、教学方法，开了眼界，观念上得到更新。通过此次培训，使我对我国的职教政策、法规及职教发 展的现状有了更全面的了解。我相信，这些理论和方法将会在我今后的职业教学工作中起着重要的指导和帮助作用。

2、专业知识的理论学习和实践技能学习的收获

在专业理论和技能方面，我学习了“数控车床操作、编程及加工工艺”、“数控铣床操作、编程及加工工艺”、“CAD/CAM应用技术”、“UG软件建模方法和机械实体的建造方法”、“机床精度检测方法和测量仪器的使用”、“CAD/CAM创新设计与加工应用”等课程。我参观了国内最先进的数控实验室，使自己的知识得到了更新和提高。在专业知识的海洋中，我努力吸取每一滴养份，勤奋的享受着这知识的盛宴。专业知识的广与深，让我这个初次涉及数控技术的新手深感的不足，我感到兴奋，也感到吃力，我除了天天坚持认真听课，做笔记，勤问勤动手外，还经常上网查找相关资料。技能学习方面，这个方面是我的弱项，毕竟自己是头一次进行数控技术实践。通过自己亲手操作机床和使用软件才知道数控的乐趣和困难。两个多月技能训练结束，我自己有很大收受，但更多是感到不足。回到学校以后我希望能够加强技能方面的训练，数控并非一时的兴趣，必须长期的锻炼。两个多月我重点学习的是数控铣床的编程和操作技术。在老师的带领下首先认真的学习并掌握华中数控系统的基本编程指令，熟悉了这个系统的程序结构、辅助功能M指令、刀具主轴、单一指令以及利用CAXA软件实体造型，生成刀具轨迹、程序后上传到机床进行加工的整个过程。接下来在实训车间进行了认真的实际操作。从简单的零件做起，一步一个脚印，从现场编程、上机仿真、对刀、实际加工，随 着难度越来越大，掌握的东西也越来越多，系统的掌握了铣平面、曲面、钻孔、槽及配合工件等加工的程序编制和实际操作。学习的最后我参加并通过了数控铣床技师的理论和实际操作水平测试。在数控编程方面，因为自身一直从事数控理论课教授，但是理论编程和生产一线的编程还有些不同。在培训过程中，我从开始的不熟练到现在熟练运用每个数控操作指令，并理解其含义。这些，都是通过自己每天不断的学习和老师耐心的教导下所取得的丰硕成果。

3、企业实践与能力拓展中的收获

在培训期间，培训单位组织我们到华中科技大学、武汉二轻、武汉职业技术学校、武钢博物馆、华工激光有限公司等学校和企业进行参观学习。在学校的参观过程中，我体会到职业教育发展的巨大潜力，也看到了我们自己与这些优秀的职业教育学校之间的差距，给了我们分拣的动力。在参观企业的过程中，我参观了企业的生产流水线，了解了企业文化，听取了有关企业管理、经营策略及企业文化等方面的讲座，并亲身体验了现代企业的生产过程和生产工艺，了解了企业的产业情况及现代企业人才需求和培养的方法，探讨了学生就业、择业及创业的状况，获得了第一手关于校企结合办学、以行业为需求、就业为导向的资料,真实感受了生产企业与职业教育的紧密联系、职业学校与企业间共同面临的职业培训新任务，为今后回到学校向学生开展就业指导、优化课程设置、改进教学方法、教育研究有重要的参考价值。

4、培训的收获 学习期间上交三千字以上的教学论文写作、四学时以上自制教学课件制作、上台试讲等等，这些既是压力，也是动力。我在完成这些任务的过程中，非常认真，也非常努力，所以，这个过程既辛苦，收获又最大，能力的提高也最快，本期参加培训的学员来自全国各地，其中大部分是各所中职学校的学科带头人，部分还是领导，大家对职业教育都有相当的了解，华中数控最后安排了教研交流会上，专家教授们、全国各地的学员们都踊跃发言，通过互相交流，探讨了国家职业教育发展前景，职业教育在各地的现状，职业学校目前面临的新问题的难题、数控发展的方向及探索职业教育改革的成功过程中取得的新经验等等，为今后回校开展数控专业的课程改革提供了有益的借鉴。思想在碰撞中产生出许多的火花，我既学习到了新经验，以后工作中可以借鉴，又增强了克服困难的决心。

虽然只有短短两个月时间，但是带给与我们的启发和经验,却是一笔永久的精神财富,是打开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙，它让我知道我知识面和技能存在很多不足，今天开始我们的心中永远亮起一盏明灯，指引我更加努力去探索，培训没有真正的毕业证，因为今天的结束就是明天努力的新起点。

第三篇：中等职业学校国家级骨干教师培训总结

中等职业学校国家级骨干教师培训总结

山西省农业机械化学校机械工程系

董广宇

2008年8月23日至10月21日，我参加了国家教育部在哈尔滨工业大学华德学院举办的中等职业学校焊接专业骨干教师了国家级培训。感谢学校领导给我这个宝贵的学习机会，感谢国家对中职教育的大力扶持，在华德学院为期两个月的培训时间里，能和来自全国各地的同行精英们在一起学习和交流，能得到名校名师的谆谆教诲，聆听了专家精辟的讲座，学习了名师的教学方法，观摩了同行精彩的课堂教学，参观了重点职业的示范学校、著名企业，对于我来说，确实是一个非常难得的机会。通过这次的培训学习，我更加全面地了解了本专业的前沿知识，更新了自己的教学观念，开阔了自己的眼界，受益非浅，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，我顺利完成了学业，拿到了《中等职业学校专业骨干教师国家级培训结业证书》。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富，它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。现将两个月来的学习总结如下。

一、骨干教师国家级班培训学习虽然已经结束了，但通过此次培训，我更进一步了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标，领略到哈工大名校、名师的风采。哈工大是我国首批211工程重点大学，是唯一一所开办焊接专业的本科院校,其焊接专业在全国处于领先地位，曾参与了多项国家重点项目的开发研制工作。国家重点焊接实验室就设在哈工大，哈工大的主管领导对这次培训非常重视，组织专家、知名教授反复研究探讨培训方案，明确培养需求，使整体培训方案合理、针对性强。学校为我配备了最强的师资，如吴林、林尚扬等高素质的知名专家、教授，哈工大的黎明、范富华，两位都是70多岁、已退休的老教授,他们也亲自为我们讲授课程,还有华德学院的杨德云、崔元彪等老师来担任教学工作，名师的精心指导、渊博的专业知识、精湛的技能培训和诲人不倦的精神给我留下了深刻的印象。

二．设置的课程在内容和形式上非常合理，我在这次知识海洋的畅游中，反复吸收养份，在职业教育理念、专业知识、职业技能等方面都收获巨大。

1、职业教育理论和教学方法的收获

在开学的第一天，学校领导顾德库院长就做了有关职业教育发展形势的精彩讲座。从讲座中，我深切感受到了国家现在对职业教育的重视程度，真切感受到了国家职业教育大发展的春天已经来临。我深受鼓舞，也倍加珍惜这次学习机会。此后，陆陆续续有四位专家给我们做了中等职业学校素质提高计划，有黑龙江省广播电视大学党委书记姜树卿的“教师怎样开展教育课杨”、高教所原校长赵汝祥的“永恒的事业——教育，神圣的职业——教师”、华德学院副院长竺培国的“国际职业教育与我国中等职业教育状况综述”、华德学院顾德库院长的“弘扬黄炎培职教思想 培养高级应用型精英人才”，顾院长的报告提出了黄炎培的职教思想“大职业教育主义思想”。从中我深刻体会到提倡职业教育的同时，须分出一部分精神参加全社会的运动。通过报告，我进一步了解和熟悉了有关职业教育的理论、教学方法，开了眼界，观念上得到更新。通过此次培训，使我对我国的职教政策、法规及职教发展的现状有了更全面的了解。我相信，这些理论和方法将会在我今后的职业教学工作中起着重要的指导和帮助作用。

2、专业知识的理论学习和实践技能学习的收获

在专业理论和技能方面，我学习了“焊接结构生产”、“焊接概论”、“焊接方法与设备”、“焊接冶金与焊接性”、“焊接检验”、“纤焊”等课程。我参观了国内最先进的焊接实验室，使自己的知识得到了更新和提高。在专业知识的海洋中，我努力吸取每一滴养份，勤奋的享受着这知识的盛宴。专业知识的广与深，让我这个初次涉及焊接的新手深感的不足，我感到兴奋，也感到吃力，我除了天天坚持认真听课，做笔记，勤问勤动手外，还经常去图书馆上网查找相关资料。技能学习方面，这个方面是我的弱项，毕竟自己是头一次进行焊接实践。通过自己亲手焊接才知道焊接的乐趣和困难。在此之前，我对焊接仅仅是在工厂中、生活中见到过，认为焊接就是一手拿焊枪、一手拿焊帽，在工件上一点，一会就好了。通过一个月的技能实训才知道并非如此简单，例如：焊接前要选择焊条的种类、要使用什么样的焊接方法、焊接时采用多大的电流等等。在技能实训初期，我对电流掌握的不是很好。厚平板对接训练要求“打底”“填充金属”“盖面”三步，打底时

电流要求在90A左右；填充金属时，3.2的焊条电流要求在120A左右，4.0的焊条电流要求在150A左右；盖面时采用3.2或4.0的焊条都行。在打底时出现焊不透情况，这是由于焊条停留时间不够，背面还未成型就焊过去了；填充时出现坑坑洼洼情况，这是运条过快；盖面时出现咬边，这是运条不稳。而这仅仅是焊接过程中的一部分问题。那就要求我多练、多问。一月左右技能训练结束，我自己有很大收受，但更多是感到不足。回到学校以后我希望能够加强技能方面的训练，焊接并非一时的兴趣，必须长期的锻炼。一个多月中我主要学习了手工电弧焊，并对二氧化碳气体保护焊、氩弧焊进行了解。学习中，我为董国生、闫启超、车广等老师的渊博的专业知识所折服，对他们高深的专业素养和高度的教书育人的敬业精神赞叹不已。在他们身上，治学的严谨和诲人不倦的精神结合得那么完美，我真切感受到了名师的风采，这些都会成为今后我学习的楷模。

3、企业实践与能力拓展中的收获

在培训期间，学院组织我们到哈尔滨空调厂、哈尔滨电机厂、哈尔滨工业大学、焊接研究实验室、哈飞汽车厂等大型企业进行参观，这些企业都是黑龙江省的大企业，我参观了这些企业的生产流水线，了解了这些企业的企业文化，听取了有关企业管理、经营策略及企业文化等方面的讲座，了解了企业的产业情况及现代企业人才需求和培养的方法，探讨了学生就业、择业及创业的状况，的确开了眼界，也真实感受了生产企业与职业教育的紧密联系、职业教育机构与企业间共同面临的职业培训新任务，为今后回到学校向学生开展就业指导有着非常重要的意义。

4、培训的收获

学习期间上交三千字以上的教学论文写作、四学时以上自制教学课件制作、上台试讲等等，这些既是压力，也是动力。我在完成这些任务的过程中，非常认真，也非常努力，所以，这个过程既辛苦，收获又最大，能力的提高也最快，本期参加培训的学员来自全国各地，其中大部分是各所中职学校的学科带头人，部分还是领导，大家对职业教育都有相当的了解，华德学院最后安排了教研交流会上，专家教授们、全国各地的学员们都踊跃发言，通过互相交流，探讨了国家职业教育发展前景，职业教育在各地的现状，职业学校目前面临的新问题的难题、焊接发展的方向及探索职业教育改革的成功过程中取得的新经验等等，为今后回校开展焊接专业的课程改革提供了有益的借鉴。思想在碰撞中产生出许多的火花，我既学习到了新经验，以后工作中可以借鉴，又增强了克服困难的决心。

三．班主任的服务意识和素质

此次培训学院的领导和老师对我的学习和生活非常关心，尤其是两位班主任接过程中的一部分问题。那就要求我多练、多问。一月左右技能训练结束，我自己有很大收受，但更多是感到不足。回到学校以后我希望能够加强技能方面的训练，焊接并非一时的兴趣，必须长期的锻炼。一个多月中我主要学习了手工电弧焊，并对二氧化碳气体保护焊、氩弧焊进行了解。学习中，我为董国生、闫启超、车广等老师的渊博的专业知识所折服，对他们高深的专业素养和高度的教书育人的敬业精神赞叹不已。在他们身上，治学的严谨和诲人不倦的精神结合得那么完美，我真切感受到了名师的风采，这些都会成为今后我学习的楷模。

3、企业实践与能力拓展中的收获

在培训期间，学院组织我们到哈尔滨空调厂、哈尔滨电机厂、哈尔滨工业大学、焊接研究实验室、哈飞汽车厂等大型企业进行参观，这些企业都是黑龙江省的大企业，我参观了这些企业的生产流水线，了解了这些企业的企业文化，听取了有关企业管理、经营策略及企业文化等方面的讲座，了解了企业的产业情况及现代企业人才需求和培养的方法，探讨了学生就业、择业及创业的状况，的确开了眼界，也真实感受了生产企业与职业教育的紧密联系、职业教育机构与企业间共同面临的职业培训新任务，为今后回到学校向学生开展就业指导有着非常重要的意义。

4、培训的收获

学习期间上交三千字以上的教学论文写作、四学时以上自制教学课件制作、上台试讲等等，这些既是压力，也是动力。我在完成这些任务的过程中，非常认真，也非常努力，所以，这个过程既辛苦，收获又最大，能力的提高也最快，本期参加培训的学员来自全国各地，其中大部分是各所中职学校的学科带头人，部分还是领导，大家对职业教育都有相当的了解，华德学院最后安排了教研交流会上，专家教授们、全国各地的学员们都踊跃发言，通过互相交

流，探讨了国家职业教育发展前景，职业教育在各地的现状，职业学校目前面临的新问题的难题、焊接发展的方向及探索职业教育改革的成功过程中取得的新经验等等，为今后回校开展焊接专业的课程改革提供了有益的借鉴。思想在碰撞中产生出许多的火花，我既学习到了新经验，以后工作中可以借鉴，又增强了克服困难的决心。

三．班主任的服务意识和素质

此次培训学院的领导和老师对我的学习和生活非常关心，尤其是两位班主任

中等职业学校国家级骨干教师培训总结

——田占清

2012年7月15日至9月28日，我参加了国家教育部在广东省顺德梁銶琚职业技术学校举办的中等职业学校“数控技术与应用专业”骨干教师国家级培训。在此非常感谢学校领导的大力支持，给予我这个宝贵的学习机会，让我在数控专

业方面的技能获得了更高的提升。

图1 顺德梁銶琚职业技术学校

近两个半月的时间内，我们先后学习了多门与数控技术相关的课程，如《数控车编程与操作技术》、《CAXA制造工程师2013应用》、《数控铣编程与操作技术》、《PRO/E产品设计》、《CAXA数控车编程与操作技术》、《多媒体课件的制作》、《德国凯勒软件学习与应用》等丰富的理论知识，在实训室观摩和操作了一批先进设备，同时利用顺德地区家电制造业发达的优势，考察学习了顺德当地两家大型家电模具生产企业：海信科龙模具有限公司、科尔技术发展有限公司。在此次培训中，我了解了数控加工技术现状和发展方向、数控专业技术在企业中的应用状况、企业的发展对职业教育的需求和要求；学习了中职数控技能大赛制定的辅助加工软件——CAXA制造工程师和CAXA数控车；同时在与顺德梁銶琚的授课教师互动过程中，体会了如何在教学过程中进行教学安排和讲授，观摩了梁銶琚中学在职业教育中的一些独特的做法。现就学习情况做一总结：

一、精心设计培训内容，提高培训实际效果

梁銶琚职业技术学校在师资培训方面具有丰富的经验和雄厚的实力，其为教育部确定的首批全国重点建设职业教育师资培训基地，同时也是广东省职业与成

人教育师资培训中心、国家职业技能鉴定所、国家三维CAD教育培训基地、广东

省高技能人才实训基地。

从2000年起，该基地已经开始首批的国家级骨干教师师资培训。直至目前，该校师资培训基地已为广东省及全国26个省、市（区）的职业学校培训了4千多名骨干教师。此次培训他们更是总结了以往的培训经验，并根据学员来自五湖四海，水平参差不齐的具体情况，精心设置了教学课程，其特点如下： 1.内容层次渐进。开学时安排学员先学熟悉的手动编程与操作，其后学习较新颖的CAXA系列软件，最后到企业考察学习，临近结尾时还要大家书写教案并试讲。这种编排模式基本上保证了学员在培训中不会突然遇到不熟悉的内容而影

响进度。

2.突出主干课程，课时安排详略得当。此次培训重点是数控技术与应用，因此与数控加工相关的主体内容《CAXA制造工程师》、《CAXA数控车》、《数控车编程与操作技术》、《PRO/E产品设计》及企业考察等内容所占课时都比较大，每种都在5天以上。而其他辅助性质的课程，如多媒体课件制作、教育理论等课程，都是1-2天。这种课时分配保证了主体课程的学习，避免了磨洋工、混日子

等情况出现。

图2 CAXA制造工程师设定的刀路

图3 CAXA制造工程师自动编程

3.突出授人与渔而不授人与鱼的培训理念。主干课程即使分配了5天以上的学时，但学员水平差距很大，有些已经有了基础，有的压根没学过。如果从头一步步学起，时间远远不够。面对这种情况，培训基地的老师采用了录像制作的教学方法。软件学习特点在于，对步骤要求很严，错了一步都不能达到预定结果。但是如果学员基础差，要记住这些步骤很难，做笔记又会影响听课。于是，授课老师讲授时启动了屏幕录像软件,将操作中的每一个步骤都录下来，然后传送到学员的电脑上。其优点是，对于简单的步骤，学员自行观看录像就会解决，授课教师可以腾出身来解答那些学员提出的比较复杂的问题。同时学员可以把录像拷回私人电脑，以备今后复习所用。这种授课模式可以在我校的电子课上试行。

图4 教学电子录像

二、授课教师认真负责，一丝不苟的态度陶冶学员

授课教师中很多都是职业教育中的名家，例如张方阳老师指导的学生刘振峰夺得了全国数控技能大赛铣床组第一名，刘带春、张子龙老师所带领的学生也多次获得国家级优异名次。这些老师上课的特点是：专业技能突出，讲课简单扼要、讲练结合；态度和蔼，解答学员的问题时不厌其烦，一丝不苟。讲授完了还要拍拍学员的肩膀，以示鼓励。其中一些学员因见解问题和授课教师发生争执，他们都在课后和这些学员耐心讨论，从不因“有损面子”而呵斥学员。这种授课态度和职业情操得到了学员的尊重，在结业礼发言中都给予了很高评价。

图5 顺德梁銶琚职业技术学校奖牌榜

三、企业实践使我们拓展了视野，了解了南方地区的学生就业情况

在培训末期，我们先后参观考察了海信科龙模具有限公司、科尔技术发展有限公司等模具生产企业单位。我们学习了企业文化，了解企业的现状和发展，体验了企业管理。这些方面的学习使我们更加明确了企业对人才的需求，明确了职业学校要发展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢。我们深刻地认识到：作为职业教师，学生的技能培训要尽可能真实的展现工厂的生产环境，培养学生适应企业的能力。既要给学生专业知识、专业技能，更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。有的岗位不一定需要高深的理论知识和技术水平，但是需要更多的有学习能力的一线操作者，需要他们能够根据技术的不断发展和设备的更新换代，自觉地学习，以适应企业发展的需要。这些常常是传统教学中容易忽略的问题。为了达到这样的要求，必须对传统的教育教学进行改革，学习和建立新的观念。改“教

学生学”为“教学生如何学”。

图6 科尔技术发展有限公司

四、对我校数控授课的几点建议

1.统一授课进度，保证下料、图纸按时到位。目前我校授课中，因下料、图纸

问题总是拖延进度，同时由于授课教师因公差外出等原因，造成不同的数控系统组授课进度不一致，期中、期末考试不易组织。建议如下：

（1）设立专门的物料存储间，训练几位学生操作锯床，成立下料小组，专管

下

料。数控车间负责教师在授课前，统计所需要的料数，通知下料小组提前下料。下料完后交付管理人员，进料、出料均要登记入账，避免乱拿、贪占导致的短缺行为。下料时适当多下几个，以免部分学生加工失败时备用。

（2）每堂课授课所用图纸一致，并分A、B两类图纸。A组为基础图纸，供所 有学生使用；B类为提高图纸，供学习较好的学生使用。授课时先使用基础图纸，待所有组员都完成任务后，若还有时间，则选择提高图纸。传统打印的图纸学生容易闹丢、破损，因此建议购买一批工厂专用的硬胶套，就和身份证护套一样保护图纸，价格也不贵，2-3元一个。图纸由管理人员管理，用时领取，用完退还。（3）按时间段来统一授课节点。课堂上总会有意外发生，如机床故障排除、程

序调试遇到困难等问题，每堂课都保持统一进度不易实现，但可以按知识点的难以程度，确定时间段，以时间段为节点统一进度。这需要制定一张授课进度总表，由各位授课教师商议填写。

（4）教师授课轮换制。上实训课的教师出差机会多，会导致该组无人管理，严

重拖延进度。而目前授课教师又基本只对自己的系统熟悉。所以授课教师应每隔1-2学年应轮换教授不同的系统，避免某教师出差导致该组上课无人管理的状况。教师出差前，数控车间应指定代教教师代管该组学生，所代工作量统计入册，计入量化管理。

2.强化校企合作。在暑假期间，梁銶琚中学一部分学生留在学校，加工当地一些企业需要的工件，例如一些接头、螺母之类的大批量工件。这可以使学生提前感受到工人的角色，走出校门，更易适应工厂的生活。同时学生也拿到一定的报酬，增强了学生的学习积极性。我校与神帝公司等当地企业也建立了合作机制，以后

应更多注重这方面的问题。

3.注重工艺问题。同样一个工件，根据毛坯的形状及尺寸，加工的工艺也不一样。从技能大赛以及学生今后在企业中的适应性方面来考虑，应按照技能大赛要求以及企业通常的流程，实行先下料，后加工，加工中需要掉头加工。而我方因下料方面的问题，一般安装一根较长的棒料，一次加工成型后切断。这种方法有点是保证精度、方便易行，但与技能大赛中的加工方式差异很大，会导致学生在大赛当中工艺方面难以迅速判断，拖累进度。

4.购买少量铝材或者塑料做加工展示之用。数控实训车间参观人员较多，有必要加工一批能代表我方学生水平的工件对外展示。通常加工中用的钢件容易生锈，涂抹防锈油又影响其色泽。因此选择铝件较为合适，不生锈，色彩鲜亮，适合做

展示所用。

图7 梁銶琚职业技术学校对外展示展品

以上是我在梁銶琚中学的一些学习体会，请各位领导、同事给予批评指正，以便我在随后的教学中能把所学到的知识融入实际教学当中，为神木职中的数控教学贡献自己的力量，达成此次参加国培的预定目的。

田占清

2012.10.1

第四篇：2013中等职业学校专业骨干教师国家级培训

2013中等职业学校专业骨干教师国家级培训

论文

中职教育人才培养模式探讨

学员姓名：张宝成培训专业：畜牧兽医

培训基地：湖南农业大学

湖南·长沙

提交日期：2013年4月28日

中职教育人才培养模式探讨

张宝成（畜牧兽医、黑龙江省克东县职教中心）

摘要：在如何进行中职教育人才培养模式中本文进行了一些探讨，并提出了自己的观点，提高中等中职教育质量必须进行人才培养模式的改革，改革的重点就是要实行校企合作，与企业合作构建以提高职业能力为核心的模块式课程体系，大力推进产学研结合。为提高中职学校的办学效益关键是要转变教育观念，加强“双师型”教师队伍建设，实施人才培养模式改革，加强实习实训条件建设。实习实训设施、设备是实现技能型人才培养目标的基本条件。

关键词：中职教育，培养模式，人才，教学质量，校企合作

如何构建具有中职教育特色的人才培养模式，整体推动中职教育改革。培养市场紧缺、急需的技能型人才，是中职教育普遍关注的热点问题。本文就中职教育人才培养模式做一些初步的探讨。

1．提高中职学校人才培养质量必须推进人才培养模式改革 中职教育的人才培养质量，有两种评价尺度。一种是学校内部的评价尺度，另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。社会对职业学校人才培养质量的评价，主要是以职业学校的外显质量特征即职业学校毕业生的质量作为评价依据，而社会对毕业生质量的评价，主要是评价毕业生群体是否能满足国家、社会、市场的需求。尤其是用人单位职业岗位的需求。学校对人才质量的评价。主要是以中职教育的内部质量特征作为评价依据，即评价学校培养出来的学生，在整体上是否达到学校规定的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标是否相符。职业学校提高人才培养质量，就是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。中职教育的人才培养质量，既要接受学校自身对中职教育内部质量特征的评价，又要接受社会对中职教育外显质量特征的评价。因此，以提高人才培养质量为核心的人才培养模式改革，必须遵循教育的外部关系规律与教育的内部关系规律。

教育的外部关系规律，即是教育同社会的关系的规律，中职教育的人才培养不能很好地适应社会的需要，即不能很好地为社会的经济、政治、文化的发展服务时，必须对现行的人才培养模式进行改革。教育的内部关系规律，即教育自身的规律，中职教育要培养数以千万计的高技能专门人才和数以亿计的高素质劳动者，能否实现这一人才培养目标，则必须对人才培养模式进行改革，主要的是对人才培养方案与人才培养途径进行合理的调整，使人才培养方案、培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调，从而使人才培养更好地符合人才培养目标

[1]。由此可见，人才培养模式改革动因既有来自教育的外部，也有来自教育的内部。

从职业学校人才培养的现状来看，人才培养模式陈旧，适应市场的能力还比较薄弱。中职教育的人才培养与就业市场的人才需求不对接，中职教育的办学理念、办学机制、办学模式还不能适应市场需求。市场需求尚未转化为有效的中职

教育需求。就业市场出现的“技工荒”并不是劳动力数量短缺造成的，是一种结构性短缺。在企业急需高技能人才和技术工人的背景下，职业学校毕业生并没有出现供不应求的状况。从总体上看，我国职业学校或脱胎于普通学校体系，或脱胎于计划经济下的学校体系，中职教育是建立在一个传统的农业比较发达。

二、三产业发展不充分，市场经济要素发展不充分的经济社会基础之上，中职教育的这种历史传承和社会基础对中职教育的办学产生了深刻长远的影响。表现为政府对学校管得过多、统得过死。学校尚未成为面向市场办学的主体：学校在办学上自成体系、自我封闭。与市场需求结合不紧密；在教学上片面强调学科知识的系统性、完整性。忽视职业和岗位的能力需求：在专业设置上，专业趋同的现象相当严重，千校一面的现象普遍存在，部分职业学校尚未形成自己的特色和专业品牌；在课程设置、教学内容上因循少变，没有形成根据市场需求及时调整的应对机制，许多新技术、新方法、新工艺、新标准未能及时进课堂。毕业生的就业竞争力不强：在人才培养的途径上，部分职业学校仍然存在自我封闭、与生产实际脱节的现象，校企合作、产学研结合的人才培养途径还需要大力推进，总之，职业学校对就业市场的人才需求反应不敏锐，职业学校适应市场的能力还比较弱，中职教育和经济“两张皮”。要改变这种现状，必须推进人才培养模式改革。

2．中职教育人才培养模式改革的核心是校企合作

所谓人才培养模式，是指学校和用人单位根据教育目标共同确定的培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和[2]。中职教育的人才培养模式应包括三个方面的内容：①目标体系，主要是指培养目标及规格：②内容方式体系，主要是指教学内容，教学方法与手段、培养途径等；③保障体系，主要是指教师队伍、教学资源、教学管理和教学评价等。职业学校毕业生的就业单位主要是企业，培养目标、教学内容必须符合企业的需求。因此，实行校企合作是中职教育满足社会需求的有效途径。

从中职教育较为发达的国家的经验来看，目前国际上流行的中职教育人才培养模式虽然各有差异，但有一个共同点，他们更好地沟通了学校与企业，注重与企业的合作。我们学习和借鉴国外先进的中职教育经验，就是要加强职业学校与企业的合作，推进人才培养模式改革向纵深发展。

2.1与企业共同确定专业培养目标和人才培养规格。成立由专业教师和企业专家共同组成的专业指导委员会，进行广泛的人才市场调查，明确毕业生的就业岗位和岗位群，在此基础上，进行职业岗位分析，明确毕业生必须具备的知识、能力和素质。确定中职教育的人才培养目标，必须做到定位准确。首先是类型定位，那就是培养技能型人才。可以从三个方面来理解。一是专业基本能力，即满足某一专业的就业岗位和岗位群必需的知识和技能。二是人文索质和职业素质，这是满足学生生活、转岗和未来发展必需的。三是专业拓展能力，随着社会和技术的发展，职业岗位出现了两种趋势，一种是职业岗位的复合化，一种是职业岗位的细化，如许多制造企业急需高精度零件加工的人才。为适应职业岗位的变化，满足学生未来职业发展和转岗的需求，必须培养学生的专业拓展能力。其次是层次定位，中职教育培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有良好的职业道德素质，一定科学文化素质的高素质技能型人才。中职教育培养面向生产，具有良好的职业道德素质，一定科学文化素质的高技能人才。但从

目前的情况看，一部分职业学校特别是中等职业学校培养的不是技能型人才，而是流水线上的简单操作工，这说明少数职业学校培养目标的类型定位和层次定位还不准确，还不能很好地满足企业对技能型人才的需求。要解决这一问题。必须与企业共同确定人才培养目标。

2.2与企业合作构建以职业能力为核心的模块式课程体系。为确保技能型人才培养目标的实现，职业学校必须按照企业的需要改造教育教学体系。第一，要建立教学内容遴选机制。中职教育的课程应包括知识目标、技能目标、态度目标三个方面的内容，要根据企业对职业岗位的要求确定课程目标，遴选教学内容，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，职业道德、安全规范等方面的内容应得到充分反映，学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力培养得到充分体现。第二，要按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，构建以职业岗位作业流程为导向的教学模块，形成模块化课程结构。第三，改革教学方法与手段。按照“教、学、帮”合一的总体原则，根据专业和课程特点选择教学方法，推广现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法。高度重视实验、实训、实习等实践性教育环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品加工、项目结合起来，强调学生将所学知识和技能在实践中实用，积极引导学生自主学习。充分运用现代教育技术进行教学。

2.3大力推进产学研结合。广大职业学校积极探索校企合作的人才培养模式，取得了一些成效和初步经验。但从总体上讲，校企合作还停留在浅层次的合作阶段，有相当一部分职业学校的校企合作停留在人才供需合作上。要深化校企合作的人才培养模式，必须大力推进产学研结合。职业学校要利用自身的人才、技术优势，依托相关的专业办产业，也可以与先进的企业联合创办相关产业，与企业资源共享、优势互补；与企业互动，开展应用技术研究、推广与咨询。通过产学研结合的实践，以专业带动产业发展，以产业推动专业教学改革。与此同时，职业学校要加强市场调研和市场预测，密切与企业和人才市场、劳务市场的合作，积极探索职业学校和职业中介一体化的经验，按照企业就业岗位的要求，配置教学资源、设计教学内容，按照企业的要求“量身定做”企业急需的技能型人才，与企业联合开展“订单式”培养。

2.4构建与校企合作人才培养模式相适应的评价体系.探索校企合作的人才培养模式的根本目的，是要促进中职教育从传统的学科型教学体系向现代教学体系转型，满足就业市场对技能型人才的需求。与之相适应，评价制度也要相应的改革。要打破以笔试为主的考试方式，建立以学生实习作品为主要指标的专业课程评价方法。具体来讲，要研究制订体现职业能力为核心的课程考核标准，建立分模块的课程考核评价体系，每个课程模块既考核学生所学的知识，也考核学生掌握的技能及学习态度，采用形成性评价与终结性评价相结合，笔试、口试、操作、论文、制作作品、设计项目相结合，开卷、闭卷相结合，第一课堂考核与第二课堂考核相结合，学校评价与企业、社会评价相结合，学生自评、互评相结合的评价方式。与此同时，要建立第三方评价职业学校教育教学质量的机制，以学生的职业道德素质、专业技能水平、就业率和就业质量为核心指标，以学校的办学定位，人才培养模式、专业建设、教师队伍、办学条件、教学方法和

管理为主要指标。建立职业学校教育教学质量分等级评价制度，并将评价结果向社会公布，引导社会合理选择就读学校，并作为政府和教育行政部门管理学校的重要依据。

3.人才培养模式改革要解决的几个关键问题。

为确保人才培养模式改革的顺利实施，必须解决以下几个问题：

3.1转变教育观念。推进中职教育人才培养模式改革，教育观念是首要问题。

第一。要树立牢固的市场观。随着社会主义市场经济体制的建立，教育市场正在逐步形成，对于中职教育而言，毕业生就业已完全市场化，在经费筹措、师资流动等方面，已逐渐引入市场机制。在这种情况下，如果还沿用计划经济体制的办学思想、办学理念和管理方式，就无法适应市场的需要。市场经济有三个规律，即供求规律、竞争规律、价格规律。最基本的规律是竞争规律，竞争规律的结果是优胜劣汰。遵循市场经济的规律，确保中职教育可持续发展，必须要做到市场和社会需要什么人才就培养什么人才。遵循市场经济规律，要求中职教育对社会和市场需求的反映要快，对人才培养结构调整要快，对市场、社会需求信息要灵，就业渠道要畅通。从供求规律来讲，供求是根据市场来定的，现在企业和毕业生“双向选择”就完全市场化了。如果办学行为还跟不上市场是不行的。在市场经济条件下，政府只是宏观管理，不会管理很细，但学校一定要有市场意识，要强调质量、品牌、特色。第二，要树立能力本位的教学观。中职教育作为以就业为导向的教育，与普通教育相比最大的不同点在于其专业鲜明的职业属性。因此，中职教育的专业教学，必须建立在职业属性的基础之上，它反映专业的培养目标必须符合职业岗位对知识、技能、态度的要求，教学过程要以该专业所对应的典型的工作过程为导向，也就是要形成以作业流程为导向的模块式课程体系。第三，要树立人人可以成才的学生观。职业学校学生在某一时期的学习成绩不是那么出类拔萃，但不是差生，他们可能某一方面的智力会特别优秀，完全成为社会有用的人才。

3.2加强“双师型”教师队伍建设。

实施人才培养模式改革，教师队伍是关键。培养技能型人才，必须要求“双师型”教师作为支撑，“双师型”教师队伍建设是职业学校的薄弱环节，加强“双师型”教师队伍建设要解决的关键问题是要建立面向市场的教师管理机制。从学校来讲，要建立与行业企业联合培养专业课教师的机制，要采取强制性措施，规定专业课必须到企业参加专业实践，提高专业课教师的实践能力，逐步扩大“双师型”教师的比重。要加强骨干教师队伍建设，职业学校要培养一批有丰富的教学经验和实践经验，教学能力强，有一定的学术水平的专业负责人，专业负责人应对本专业的人才培养目标、培养规格、课程体系有全面的把握能力，具有较强的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的吸收、消化和推广能力。要从企业引进一批技术专家和能工巧匠担任兼职教师和实习指导教师。

3.3加强实习实训条件建设。

实习实训设施设备是实现技能型人才培养目标的基本条件，也是目前职业学校需要加强的方面。加强实习实训条件建设要解决的首要问题是投入问题。政府要加大公共财政对中职教育的投入力度。要把投入的重点放在实习实训设施设备建设上。职业学校专业不同，实习实训设施设备投入差异较大，可以考虑分专业大类制定职业学校生均经费标准，明确政府财政的投入比重，在此基础上，分专业大类确定收费标准。从学校来讲，要科学规范，按照专业基本能力训练在校内完成，实习实训设施设备的技术含量达到企业现场设备的一般水平的要求建设实习实训室(厂、场)。要在校内形成真实的仿真的职业环境。要建立校外实践教学基地，与相关企业建立合作机制，满足顶岗实习的需要，成为专业教学的有效延伸。要建立方便学生自主学习的实验实训室管理制度，满足学生自主学习和个性发展的要求。

参考文献:

1.宋连,论中等教育改革[1]；黑龙江职业教育.2008.(2).2.吴秀，职业教育办学模式[2]；中国职业教育.2010,(9)

第五篇：中等职业学校国家级骨干教师培训总结

珍贵的记忆

中等职业学校国家级骨干教师培训总结

人们常说美好的日子会过的很快，我是深有体会。7月13日至9月13日，两个月的中职国家级培训在紧张而又惬意中已悄然而逝。哈尔滨这个有着美丽名字的城市，生活一群白山黑水养育着的豪爽热情的哈尔滨人，著名的哈尔滨商业大学更是给了我们一个学习和生活的良好平台。在这里我得到了名校名师的谆谆教诲，聆听了不同专家精辟的讲座，进行了为期两周的各种会计实践，参加了全国的第十五届财务年会，观摩了来自不同省市学员的精彩课堂教学，更是额外地收获了一份难以忘怀的同学友谊。虽然培训已结束，我们又回到了各自的工作岗位，但我却仍不能忘怀这个气候宜人的夏天 这个让人舍不得离开的哈商大。总结如下：

一、领导重视、组织有序让学员感受了家的温暖。

一下火车看到广场上举着的接站牌就体会到了商大的热情，让从未到过哈尔滨的我觉得温暖。我们所有培训学员安排住在交通方便环境舒适的商大酒店，每天享受着东北美食，还有专门的生活老师—关老师负责解决日常生活中出现的各种问题。开学典礼上王德章校长就用他的热情洋溢感染了我们，教育厅辛宝忠副厅长用他的风趣幽默让我们了解了黑龙江的好，也让我们了解了当前我国职业教育的发展形势及重要地位，深刻的认识到这次培训的重要作用和深远意义，大家都愿意珍惜此次培训机会。正式培训时安排更是妥当：理论课在离商大酒店很近的的南校区，教室宽敞明亮，多媒体、音麦、风扇、饮水机一应俱全。实践教学安排在北校区经管实践中心，每天校车接送从不误时，专家讲座在商大三楼高级会议厅氛围特好，中途还组织我们参加了十五届国家级财务年会，让我们眼界大开；后期的社会实践考察从哈尔滨到牡丹江到镜泊湖到凤凰山路程较远，但整个行程由会计学院郭主任和班主任常老师全程陪同，让我们身心放松无忧无虑地欣赏到了东北的自然大气，感受了龙江文化的韵味。纵观两个月来商大将每一个细节都做的那么完美，让我们的每一天有收获，充实而快乐，这足以彰显出商大领导对国培的重视及组织工作的井然有序

二、名师会萃，理念新颖，让学员感爱到了大家风范

学校选派优秀教师，精心组织，精心设计，保质保量地安排好我们的学习活动，给我们授课的都是商大在教育教学教研各方面颇有建树的名师。《财务管理理论与方法》的唐现杰院长，大气睿智、幽默，知识面广，善于启发引导，让枯燥的理论生动；《财务会计理论》的张劲松教授委婉、细致、亲切，视野开阔，层次分明，梳理了我平时在财务会计教学中的很多没打开的结，让我体会到了会计理论的重要性；牟建国老师的《税务筹划》是何等的挥洒自如，淋漓尽致啊，他就像一本《税法》书，令我们赞叹不已；作为中职学校财会专业教师，平时以教会学生技能为主，面对会计政策的变动，不太重视，但张林副院长和梁运吉教授的《新会计推则专题》对于我们来说无疑是雪中送炭，他们在透彻理解后的精辟讲解，引导我主动去学习08版会计推则，真是受益非浅；还有徐鹿教授，年纪轻轻却对整个国际国内职业教育发展的状况顾有研究，给我们详细介绍了美、英、德、新加坡以及我国广东沿海地区先进的职业教育，并分析了国外会计教育发展对中国的启示和借鉴，提出了会计教育改革的思路，引发了对我国职业学校会计专业教学的进一步反思；周航教授的《管理会计理论》，李兆华教授的《审计理论》，谭家玉教授的《现代电化教学技术》，张明霞教授的《高级财务会计》等等，让人耳目一新，乐学不疲。教授们不但讲课水平高，更让人敬佩的是他们谦虚，乐观、朴实的精神与品质；他们敬业爱岗，平易近人的工作作风；他们在教研时的锐意进取不求名利都让我看到了什么是大家风范，这对我今后的教育教学工作有很大的帮助。

整个会计学院设有会计学、财务管理和审计学三个本科专业，在会计学专业中设置国际会计、CGA、ACCA三个专业方向。这在全国会计类学校也是处于前列，给我感觉学院有一种思潮在涌动，那就是努力、团结、上进、理念创新，他们在商大的领先地位，源于他们敢为人先、踏实做事的好风气，“与善人居如入芝兰之室，久自芳也，”会计学院的创新式发展，对我们中职会计专业的发展是一个多好的榜样啊。

三、专家讲座、实践实训，让学员进一步拓宽了专业视野。

在这两个月期间，学院安排了多个精彩讲座《职业教育建设与师资发展》国家教育部郭春鸣处长分析了国家不断重视职业教育建设的过程与前景，提出了师资发展的要求，让我对职业教育的发展方向、模式有了新的认识；湖南农大的夏 2 金星教授《后进生的教育》，他以鲜活的实例和妙语连珠的理论阐述，深刻剖析了后进生的形成与老师和家长有着直接的关系，给我们以深刻的启示，让我们震憾和深思；《学导式教学》由我们78岁的刘学浩老教授提出，我看到了他对教育事业的热情，对学生的热爱，我们一起讨论此教学方法在中职教学中的适用性，气氛热烈，效果好；还有梁文清会计师的《如何让学生更快更好地适应社会上会计工作》；财务总监柴艳红的《企业财务运作》；会计师事务所李新刚的《会计事务》等等，都从会计实际工作出发，给了我们一股清新之风。

做为中职教师，深知会计专业实习存在的现实困难和问题，但常计锋老师的ERP沙盘实训，徐鹿教授的公司经营管理案例“掷鸡蛋游戏”，鲁啸军教授的“公司运营决策模型”等等模拟实践能让我们中职教师有了解决了现实中存在的很多问题的模版。

比如沙盘模拟对抗就是一种体验式的互动学习，它融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体。经过两天虚拟的经营模式来进行商业运作，让我切实的感受了市场竞争的精彩和残酷。两天中，有的团队经营状况良好，有的却濒临破产。我深深的体会到团队协作的重要。在残酷的市场面前，每个人都经历了的一次次的决择，在放弃与坚持中，我体会到一个小小的失误都可能会影响企业的生死存亡。“掷鸡蛋游戏” 操作较简单，特适合在中职课堂教学中穿插。“公司运营决策模型”多好的管理模式啊，所有的紧张的学习中，所开设的课程在我头脑中已形成较清晰的知识体系轮廓，实实在在学到最新的专业知识，并拓宽了专业视野。回校后认真组织好学生的实践教学。

我们还参观了哈商大的商业文化馆，这是个令人“见钱眼开”的地方，在老师的讲解下我们知道，里面珍藏着从先秦至新中国各时期的货币、票证，一应齐全，现已成为哈尔滨市金融教学实践基地、货币金融史和钱币学的研究基地、中华民族传统文化教育和爱国主义教育基地。这对我们而言是大长见识。

四、相互学习，共同进步，同学友谊，天长地久。

要说这两个月获得了很多教育教学理念和专业知识，是我的收获的话，那么同学间的交流更丰富了我的培训期。两个月一起学习和生活使我们之间建立了深厚的友谊。在相互交流中毫无保留的提出各个学校在课程设置、实训基地建设、学校管理、教师理论等方面的成功有效的做法，让我开阔了视野，增长了见识。3 学习中每位学员上公开课等教学活动的开展，更是极大地激发了大家学习热情和创作激情，使学员的才艺得到了充分的展示。两个月来，每周六天课，每天六小时较大强度的学习，大家都能做到听课专注，记录认真，讨论积极，无一缺课。这是个多好的班级啊！班主任常老师是一个比27名学生小，只比1名学生大的阳光男孩，他细心、周到，又不乏侠骨柔情，给我们带来了青春活力，课后及周末打球、唱歌、跳舞、喝酒、聊天、逛街、郊游他都会友情参加，这样让全班同学更紧紧的团结在一起，亲如兄弟姐妹。东北的老大、老

五、娜娜、秀瑗就是我们的免费向导，他们的每一次无偿付出真可谓情真意暖，让我们更爱黑龙江，老三的可爱、老四的实诚、老二的稳重，王昱、钱虹姐的潇洒、三王同学的可爱，还有荣荣、丹丹、李焱的机灵，晓昱、晓燕的内秀，班草、班花的热情开朗，张、余、徐、金、郝老师们的的上进，小贾、小高、小盛、小栗的聪明每个同学优点颇多，能文能武，包容性极强，整个班级在浓浓的温情之中，我感觉到幸福快乐轻松。大家离别时，一同唱着属于我们年代的歌，喝着属于我们的哈啤，这些场景怎能忘记，这段同学情让我感动，同时鼓舞着我鞭策着我前进，虽然现在人已离开商大，心却仍然在。我不会忘记我们的老师，我们的同学，我也不会忘怀这个宜人的夏天，这个迷人的哈商大。

感谢国家给我们这么好的机会，我会以此次培训为契机，把终身学习理念、人力资源开发理念、能力本位教育理念等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽责尽力；努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力等，以推动中职教育教学改革更好地发展。我会在以后的工作中更加努力的。

郴州综合职中 许艳菊