2012学年度丰台区随迁子女教育成果参评作品 （精选5篇）

第一篇：2012学年度丰台区随迁子女教育成果参评作品

2012年度丰台区随迁子女教育研究项目成果征集评选通知

各校项目负责人：

为及时总结、推广我区随迁子女教育研究项目实施以来取得的阶段性研究成果，现征集各校本年度项目阶段性研究成果，请各校项目负责人认真组织本校成果的申报工作。

一、成果征集评优要求

1.请各校结合随迁子女教育研究工作撰写项目总结或论文，每校交1份，区项目组将对各校总结或论文进行汇总并制作项目年度成果汇编。（学校负责写）

2.本次成果征集学生教育活动方案，包括主题教育、综合实践活动等。3.本次成果征集教学设计，要求要结合本项目研究。

4.上述三类成果每人最多限报两项。所有申报成果请略去照片资料，以便发送和接收。

正文：论文的第二页开始为正文（正文中不署名），题目统一用三号宋体，正文用小四号宋体，文内节次及标题四个层次的序号依次为：

一、（一）1.（1）。

5．注释：凡引文必须注明出处，注释号码一律用阿拉伯数字，置于引文的右上角，标点符号内；注释附在全篇之末，每注另起一行，按照在文中出现的顺序排列。

6．参考文献：全部参考文献的完整出版资料，按作者（编者）、书名（文章题目）、页码、出版社（刊物名）、出版（发表）时间依次列于全篇论文后面。

（20号前传阿勒泰邮箱）

封面要求见下：

2012学年度丰台区随迁子女教育成果

编 号：（学校统一写）作品类型：（教育活动方案或教学设计）题 目：

作者单位： 作者姓名： 通讯地址： 邮 编： 联系方式 邮箱：

手机：

随迁子女心理健康教育案例

在学生成长的过程中，不同家庭教育因素和家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康。当今来自社会的不良影响，对学生接受学校教育和社会主导文化产生了一种负面影响，不可避免地使一些学生产生了心理上的问题，如：自卑、厌学、缺乏同情心等，严重的甚至会导致心理疾病。这对我们的教育工作，对提高全民族的科学文化素质，将会产生不良的影响。如何改变这种状况？我认为，必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学生的心理问题进行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。

我校是一个随迁子女集聚较多的学校。我在教育实践中遇到下面一个案例：有一位令人头疼随迁子女小明，凡是教过他的老师都会无可奈何地摇摇头：“这个学生软硬不吃，拿他没法子。”这个貌不惊人的男孩，开学初即给了我很深的印象：上课时常与同学小声讲话，作业经常不做，劳动时逃跑，老师批评毫不奏效。老师们都觉得他是无可救药。

一、小明心理问题与根源有三方面：

（一）自尊自卑

经过观察，我发现小明比较内向，平时除了上课讲话，下课时不多说话，但谁触犯了他，脾气却很暴躁。通过询问其他学生，我才知道他的学习基础不太好，经过一段时间的努力却不见效，就丧失了学习的信心。认为自己不是读书的料，总觉得被人瞧不起，意志消沉。平时与大家的接触也越来越少，渐渐把自己封闭了起来。这样做的目的就是为了躲避其他同学，他用自尊营造可怜的保护层，躲藏在痛苦之中。

（二）逆反心理，容易偏激

在小明的生活经历中，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心，不信任别人，一点儿芝麻绿豆大的事儿也会引发一场轩然大波。教师对他进行教育，他不理不睬。其结果往往是成绩越来越差，学习兴趣自然减弱。

（三）意志薄弱，不愿学习

小明上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了。长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。

作为心理教师，在工作中要充分重视对有心理问题的学生进行心理辅导，运用心理学、教育学的知识和技能，给学生以合乎其需要的协助和服务，帮助学生正确地了解自己、认识环境，使其能克服成长中的障碍，在学习、工作及人际关系等各个方面，调整自己的行为，作出明智选择，充分发挥自己的潜能。

二、辅导对策：

（一）热身活动

1（1）活动原则：尊重、开放、接纳。1（2）活动名称：水果沙拉 1（3）活动目的：

随机分组；

活跃课堂气氛，让分到一组的同学尽快融合到一起。1（4）活动步骤：

全体学生围城一个圆圈，每一位同学被命名为一种水果，水果数量为6种，品种及顺序是固定的。被命名为同一种水果的同学组成新的小组。新的小组形成，可以请各小组学生设计本组的组标和口号，并用彩色笔展现在大白纸上部。各小组简单介绍本组的组标及口号。

（二）导入

2（1）活动名称：看看谁最美

2（2）活动目的：相互观察，学会有意识地去欣赏对方的优点，拉近彼此的距离。转换欣赏的角度，悦纳自己的外表。

2（3）活动步骤：请学生观察本组同学，找出每个人最好的躯体特征，比如最美的脸型、最修长的腿等，以此组合，在大白纸上画出一个想象中“最美”的人。各小组派一名代表上台展示本组所完成的画片并进行讲解，请同学们分辨图片上的人的特征。请同学们讨论此活动后的感想。

2（4）教师总结：每个人都会有一些特点是别人所欣赏的，只不过我们在日常的生活中忽略了别人严重的另一个自己。这就像照镜子一样，一旦你常常照这面“镜子”，你就会发现自己有很多优点，同时也能认识到自身的一些缺陷，学会更客观地看待自己。不仅仅容貌是这样，每个人的个性、心理、习惯、修养等等都可以通过“照镜子”明明白白地照出来。下面我们就来照一照这面镜子。

（三）活动：say you ,say me 3（1）活动目的：促进学生了解并接受从他人眼中认识自己的这种方式。帮助学生学习接受他人的反馈，树立更客观的自我形象。3（2）活动步骤：

展示并简要讲解乔哈里的相识模型；发给每位同学一张白纸和别针，相互帮忙，把白纸用别针固定在自己背后的外衣上。请大家起立，在教师里自由走路，往别的同学的背上写自己对他的看法（教师提醒不仅要写优点，同时要写缺点），同时允许别人往自己的背上写。一段时间以后，请大家坐下，取下自己背上的白纸，看看别人飞自己写了什么。请几位特别有感触的学生同全班一起分享对这个过程的感受。

3（3）教师总结：在思考“我是谁”这个问题的时候，我们常常会从与他人的人际关系、与环境的互动中得到很多生活经验，从而充实了我们对于自己能力、性格、习惯等方面的主观看法。这些外在的评价使我们得以更加透彻的认识自我。

（四）结束活动

4（1）活动名称：小测验

4（2）活动目的：整合他人的评价与自己的思考，形成对自己的客观看法。4（3）活动步骤：测验，评分。

（五）家庭作业

5（1）在自我剖析、同学评价的基础上写一篇关于未来的思考的小文章。5（2）在同学之间遭遇争议时，虚心听取别人的意见，并说明自己的感受。5（3）每天早晚各一次对着镜子说一些肯定自己的话，记住：要有力地、充满自信地说出。

三、活动反思

本课以“水果沙拉”作为热身活动，随机组合成新的小组，让学生在最短的时间里彼此熟食；从“看看谁最美”活动导入，引导学生学会欣赏自己的身体，进而悦纳自己；通过“say you say me”活动让学生在开放的情境中交流各自的看法，了解到与众不同的自我，并认识到客观认识自己的重要途径之一就是从他人眼中看自己；最后以自我评价小测验活动作为结束，是对本课的补充，学生通过测验，在整合他人评价的基础上，加深了对自我的了解，增强了自我认识的客观性，认识到要通过扬长避短，为未来生活做好准备。

本课的活动重点在于自我评价，学生在游戏、活动的过程中注意剖析自己，了解他人对自己的评价，从而形成客观的自我意识。但是在教学过程中存在的难点在于学生愿意在多大程度上开放自己，这就需要教师积极地引导和必要的开放。此外，对于随迁子女较多的班级，仅仅让他们学会客观评价自己是远远不够的，还应当让他们在认识自己的基础上认识到理想与现实的差距，并为缩小这个差距而付出牡蛎，因此本科结尾提出了自我成长的思考。

良好的自信心是成功的一半。培养学生的自信心，教师的悉心教育和热情鼓励不可忽视。为了恢复小明的自信心，在课堂上，我尝试着让他回答问题。刚开始，他总是摊开手，摇摇头，但随着时间的推移，当他发现我用微笑面对他时，就开始回答问题了。哪怕他的回答并不恰当，我也善意地说：”你虽然回答得不准确，但说明你已认真思考了。“这时，一种难以言喻的欢乐洋溢在了他脸上。果然，他的学习兴趣浓厚了，有时没提问到他，他也在下面小声地回答，真是令人高兴。于是，我借机发挥，在课堂上，会对学生们说：”小明这段时间的进步很大，该不该为他鼓掌？“”小明回答得真好啊！“平日里一向受批评的小明，在得到老师的肯定以后，对自己的行为有了更深的认识，情况有了很大的改善。

缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会自卑。对于那些自信心不足的学生，教师要给予更多的关爱，让他们感到：”我能行“、”我是最棒的！“

随着时间的推移，进城农民工随迁就学子女队伍逐年壮大，随迁子女的各种问题将会越来越突出。有了政府的努力，学校、教师、家长的配合，相信农民工子女心理问题一定能够得以解决。

第二篇：关于进城务工随迁子女教育工作总结

关于进城务工随迁子女教育情况工作总结

近年来，随着韶州路的开通和我县经济的蓬勃发展，身处城乡结合部的韶州中学外来务工人员子女的人数增多，我们充分认识到关爱进城务工人员子女工作的重要性，如何做好这些学生的工作，开展好相应的活动成为学校德育工作面临的新课题。

学校首先就“外来务工人员子女校园生活的现状”进行了摸底调查，调查主要针对外来务工人员子女父母的工作类别、外来务工人员子女在校的人数比例、学校在此工作方面已做的相关工作、所取得的成效与难点、以及外来务工人员子女在校的学习生活、校园生活和社会实践活动等情况。结合摸底情况开展以下几个方面工作：

一、工作内容

结合目前教育部门已采取的行政措施，我校开展了外来务工人员子女关爱行动，从学习、生活、心理等全方位地关爱外来务工人员子女。

1、关注业余生活

针对外来务工人员文化素养低、工作忙碌，对孩子的教育缺少办法和时间的特点，使外来务工人员子女得到心灵上的关怀和精神上的指引，同时也让外来务工人员能安心工作，让他们的孩子能度过快乐、健康的课余时间。

学校以素质教育理念为主导思想，各方面培养孩子的兴趣爱好，寓教于乐，激发出孩子的求知欲，同时也关注外来务工人员子女的教育问题，将爱心洒向每一个孩子。针对外来务工人员子女内向不愿与同学交往、心理存在芥蒂和隔阂等问题，安排班主任对他们进行心理辅导和鼓励，提升他们的自信心。

2、关注校园生活

我们创造条件设计多种活动，使同学互相了解，互相认同。通过心理健康教育活动增强外来务工子女学生的自信心，提高学习效率。在开学期间开展“手拉手 一本书 传友情”活动，充分发挥共青团组织优势，通过手拉手结对的形式，通过民主生活会、校园广播、假日帮扶活动，为外来务工人员子女提供学习和生活上的服务和帮助，使他们在读到一本好书的同时，交到一个好朋友，留下一份美好的记忆。

3、关注个性发展

针对外来务工人员子女，我们每学期开展送温暖活动。买学习用具送给部分家庭困难的学生，使他们同县城的学生一样享受节日的快乐。

我们联系社会有爱心的人士，准备和外来务工子女结对，各界人士慷慨解囊，并亲自带领着外来务工人员子女实现了他们的心愿。

二、工作成效

今年来，我校动员各方力量关心进城务工子女,通过我们系列活动的开展，进城务工人员子女纷纷表示，要珍惜今天的幸福生活，好好学习，全面发展，争做一名优秀学生，来报答社会各界对他们的关怀。进城务工者对于我校的做法纷纷给予好评，教师们也积极响应，主动地投身到关爱行动中，希望奉献自己的爱心，从而形成了一股关心进城务工人员生存情况的浪潮。

三、经验总结

外来务工人员子女是“同一片蓝天下流动的花朵”，他们因为生活来到了这里，当中却又只能生存在城市的边缘，他们感受着城市的文化氛围却又难以割舍对故土的眷恋和依赖之情。他们的父母为这座城市的进步和发展奉献着智慧和青春、挥洒着辛劳和汗水，这些孩子的成长应该得到我们的关注和关心。因此，关心和保护进城务工人员子女健康成长，是全社会的责任和义务。我校要继续把关爱进城务工人员子女的生活工作纳入到共青团的服务范畴，让城乡学生共享一片蓝天，进一步采取措施，广泛宣传，加强领导，加大扶持和管理力度，在马岭学校这片热土上，构建“多一点关心，少一点冷漠；多一点感情，少一点指责”的和谐氛围，创造良好社会环境，关注进城务工子女的生活状况，及时了解情况，帮助他们尽快融入城市生活。

渑池县韶州中学 2018.10.16

第三篇：进城务工人员随迁子女教育工作总结

保障进城务工人员随迁子女入学工作总结

一年来，我校采取行之有效的措施，保障进城务工人员随迁子女入学入学教育工作，现总结如下：

一、简化入学手续，安排随班就学

随着来场务工人员的增多，我校决定简化进城务工人员随迁子女入学手续，凡在我学区经商和务工的人员在其子女入学时，提供相关证明，我校就会先安排其子女随班就读，与本学区学生共享相同的教育资源，然后按照学籍管理要求，完成相应的转学手续。本里共安置2名务工随迁子女。

二、坚持免试入学，同享各项政策

我校坚持免费免试入学原则，对进城务工人员随迁子女和当地学生一视同仁，并采取免试入学、同编班级，免收学杂费、免费提供教科书等政策措施，切实减轻进城务工人员随迁子女的教育费用负担。

三、开展校园活动，增强学生信心

我校定期举行主题班会、队会和各种文体活动，鼓励进城务工人员随迁子女积极参与，让进城务工人员随迁子女生活在欢乐、和睦、关爱、幸福的环境氛围中，增强学习、生活信心，让他们切实体会与农场孩子一样的成功与愉悦。

四、关心学生生活，感受“家庭”温暖

我校教师对进城务工人员随迁子女格外关爱，建立了学生档案，实行帮扶机制，不仅在学习上无偿地课外辅导，在生活上也非常的关心他们的冷暖，无论哪个学生身体不舒服或遇到什么困难，都尽力去帮助他们，并能深入到学生当中和学生谈心，及时发现学生之间存在的问题，解决问题，了解学生的思想动态，防患于未然，做“知心的妈妈”，让进城务工人员随迁子女感受到“家庭”温暖无处不在。

我校重视进城务工人员随迁子女的心理健康问题，对他们在学习、生活、心理等方面到底存在什么问题，深层原因是什么，如何解决存在问题等等进行调查。各班主任为学生做心理健康教育，通过心理健康教育活动增强进城务工人员随迁子女的自信心，提高学习效率。

六、建立家校联系，促进健康成长

进城务工人员多为种地户和打工者，平时忙于种地和打工，很少有时间陪伴孩子和关心学生的学习。为了帮助家长了解随迁子女的在校情况，进一步增进了家长与教师的沟通、交流，互相了解学生在另一半时间和空间里的情况，引导进城务工人员用更合理的方式教育和管理孩子，我校教师充分利用校讯通、电话、微信等与家长联系与沟通，向家长们汇报了孩子们现在的心理状况、学习状况及行为习惯，引起了家长们对孩子学习、成长的关注。关心和保护进城务工人员子女健康成长是全社会的责任和义务。今后，我校要继续关爱进城务工人员子女，让他们和本场学生共享一片蓝天，在同一片蓝天下健康成长。

第四篇：2015年进城务工人员随迁子女教育工作总结

2015-2016学年进城务工人员随迁子女教育工作总结

随着城镇化建设步伐的加快，农民大量涌入农场种地、打工或经商等，到我校就读的进城务工随迁子女多达430人。为此，我校严格遵照《黑龙江省农垦牡丹江管理局关于进一步做好流动人口子女就学工作的意见》及农场《关于进一步做好流动人口子女就学工作》的通知精神，努力完善“社会、学校、家庭”三结合的网络教育模式，弥补子女家庭教育的空白，为他们的健康成长撑起一片蓝天，让进城务工人员子女的家长安心在农场工作。

一、妥善做好进城务工随迁人员子女入学工作

凡在我场经商和务工的人员在其子女入学时，提供真实有效的工商管理机构和务工单位出具的相关证明，我校就会安排其子女随班就读，与本场学生共享相同的教育资源。本里共安置430名务工随迁子女（其中一年级新生75人），确保了外来务工人员子女与本场儿童享有同等的政策，享受同等的优质、公平的教育条件和教育机会。

二、进城务工人员随迁子女与本地学生同享各项政策

我校坚持免费免试入学原则，对进城务工人员随迁子女和当地学生一视同仁，并采取免试入学、同编班级，免收学杂费、免费提供教科书等政策措施，切实减轻进城务工人员随迁子女的教育费用负担。本住宿生受助33人。

进城务工人员随迁子女与本地学生同享各项政策，在学生管理、评优奖励、入队入团、考试竞赛、文体活动等方面与农场儿童少年同样对待。

三、帮助进城务工人员随迁子女树立学习生活的信心

进城务工人员随迁子女大多家庭经济困难，家长忙于生计，无暇照顾孩子，或者是观念陈旧，无法科学引导孩子，因此部分学生学业基础较差，缺少关爱，有很强的自卑感。对此，我校教师经常家访，并与家长保持电话和校讯通联系，了解学生校内外情况，经常找进城务工人员随迁子女谈心，对他们进行思想上的引导，平时注意鼓励表扬他们，在各种活动中多给他们表现的机会，在学业和生活上帮扶他们，帮助他们树立自信心，消除自卑感。

2015年10月，生活教师组织全体住校生开展了才艺展示表演，为这些进城务工人员随迁子女提供了展现自我风采的平台，使学生们在活动中找到自信，增强了进取精神，对引导学生积极向上，促进学生全面健康发展起到了重要作用。

四、缩小进城务工人员随迁子女与本场学生之间的差距

进城务工人员子女大多来自落后的、教育质量不高的农村学校，教育水平、教学进度、早期教育、家长文化水平有着明显差异，因此学生的学习基础与本场学生差别很大。为此，我校教师对学习有困难的进城务工子女，加强辅导，让他们进得来、留得住、学得好。为了能够尽快缩短这些差距，很多老师除了完成正常的课程外，他们还利用休息时间、课外不辞辛苦，主动为他们无偿补课，并向家长传授教育子女的科学方法。在老师们的无私奉献中，孩子们在学习上不再自卑，而是不甘落后，有的学生学习成绩突飞猛进，甚至超过了本地学生。

五、开展进城务工人员随迁子女心理教育方面的问题研究

近年来，进城务工人员随迁子女在我校就读人数约占学生总数的比例居高不下，达到三分之一以上。我部为切实解决进城务工人员随迁子女诸多教育问题，对他们在学习、生活、心理等方面到底存在什么问题，深层原因是什么，如何解决存在问题等等进行调查，继续开展《新型城镇化进程中小学生心理问题研究》课题研究，边研究边实践，以心理健康教育为主线，增强教育的针对性和实效性。心育老师针对部分外来务工人员子女内向不愿与同学交往、心理存在芥蒂和隔阂等问题，专门进行了心理辅导，以心理游戏的方式来提升他们的自信心。

六、加强家校沟通为进城务工人员随迁子女共同撑起一片蓝天

进城务工人员大多忙于生计，无暇顾及孩子的生活和学习。老师利用课余时间为这些孩子补习功课，提高他们的学习兴趣和学习成绩。利用校讯通、电话、微信等与家长经常联系，有计划、有目的、有针对地召开家长会，让进城务工人员及时知道自己的孩子在学校的表现如何及学习状况等。2015年11月，召开了主题为“同心协力，共铸孩子美好的明天!”的家长会、举办了“重视家庭建设培养优秀人才”的家庭教育讲座，引导家长树立正确的教育观念，检视自己在家庭教育中的错误、失误和不足，深刻领悟科学的家庭教育方法，为今后帮助孩子走向成人，走向成功奠定了坚实的家教基础。

虽然我们在进城务工子女教育问题上取得了成效，在今后，我们会继续在此基础上发扬成绩，克服不足，争取把此项工作做到更好。

第五篇：2018年进城务工人员随迁子女教育工作总结

2018-2019学年进城务工人员随迁子女教育工作总结

近年来农村富余劳动力向城镇转移是城市化快速推进的必然趋势，随着农业经济的迅猛发展，农场外来务工人员也随之增加。随着学校外来务工人员随迁子女的人数日趋增多，关爱进城务工人员随迁子女的入学问题尤为重要。

一、坚持免试入学，同享各项政策

我校坚持免费免试入学原则，对进城务工人员随迁子女和当地学生一视同仁，并采取免试入学、同编班级，免收学杂费、免费提供教科书等政策措施，切实减轻进城务工人员随迁子女的教育费用负担。本住宿生受助2人。进城务工人员随迁子女与本地学生同享各项政策，在学生管理、评优奖励、入队入团、考试竞赛、文体活动等方面与农场儿童少年同样对待。确保了外来务工人员子女与本场儿童享有同等的政策，享受同等的优质、公平的教育条件和教育机会。

二、开展校园活动，增强学生信心

我校定期举行主题班会、队会、书画展、墙壁文化和各种文娱体育等各种活动，鼓励进城务工人员随迁子女积极参与，如有计划地组织开展形式多样的《争当四好少年》、《我谈理想》、《与书为友》等主题班队会；让进城务工人员随迁子女生活在欢乐、和睦、关爱、幸福的环境氛围中，增强学习、生活信心，让他们切实体会与农场孩子一样的成功与愉悦。

三、关心学生生活，感受“家庭”温暖

我校教师对进城务工人员随迁子女格外关爱，不仅在学习上无偿地课外辅导，在生活上也非常的关心他们的冷暖，无论哪个学生身体不舒服或遇到什么困难，都尽力去帮助他们，并能深入到学生当中和学生谈心，及时发现学生之间存在的问题，解决问题，了解学生的思想动态，防患于未然，做“知心的妈妈”，让进城务工人员随迁子女感受到“家庭”温暖无处不在。

四、关注学生心理，调整教育对策

我部重视进城务工人员随迁子女的心理健康问题，对他们在学习、生活、心理等方面到底存在什么问题，深层原因是什么，如何解决存在问题等等进行调查，心理辅导老师为学生做团体心理游戏辅导，通过心理健康教育活动增强进城务工人员随迁子女的自信心，提高学习效率。

五、建立家校联系，促进健康成长

进城务工人员多为种地户和打工者，平时忙于种地和打工，很少有时间陪伴孩子和关心学生的学习。为了帮助家长了解随迁子女的在校情况，进一步增进了家长与教师的沟通、交流，互相了解学生在另一半时间和空间里的情况，引导进城务工人员用更合理的方式教育和管理孩子，我校教师充分利用校讯通、电话、微信等与家长联系与沟通，从学习、生活、心理等全方位地关爱外来务工人员子女。

关心和保护进城务工人员子女健康成长是全社会的责任和义务。外来务工人员子女是“同一片蓝天下流动的花朵”，他们生活在八五四农场这片肥沃的土地上，感受着农场的优美环境和人文气息。今后，我校要继续关爱进城务工人员子女，让他们和本场学生共享一片蓝天，在同一片蓝天下健康成长。

延津县杨庄学校

2018年10月9日