高一数学集体备课时间

第一篇：高一数学集体备课时间

1.高一数学集体备课时间：每周一第六节；每周三第三节

2.教案：写在教案本上，按新授课各个环节：

1、忆（3分钟）

2、导

（1分钟）

3、学（15分钟）

4、讲（20分钟）

5、练（5分钟）

6、结（1分钟）书写或标注，集备时按上述环节议、定。

3.周一集备三课时

⑴集合的含义

⑵集合的表示系

⑶集合间的关

第二篇：数学广角合理安排时间集体备课中心发言稿

《数学广角—合理安排时间》集体备课中心发言稿

明仁小学 王梅

一、教材内容：

数学义务教育课程标准课程（人教版）第七册第七单元“数学广角—合理安排时间”。

二、教材分析：

这节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的主法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。因此我制定本节课的教学目标是这样的：

1、知识与技能：（1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点:体会优化的思想

难点:寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

三、教法与学法：

在教学方法上，为了使学生体会优化的思想，根据学生的认知特点和规律。在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，发挥双向互动教学的作用，为学生创设情境，引出问题，师生共同解决问题的方式组组教学。我主要采用了以下几种教学方法：小组合作学习法，情境教学法，尝试教学法，发现教学法，谈话法。

在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和运用，因而我设计了一系列贴近学生实际和年龄特点的教 学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。整堂课的教学遵循以下原则：主体探究、综合渗透、合作学习、创新发展。

四、教学流程

具体的教法于学法将在课堂中体现，针对教材的理解，我设计以下教学环节：

1：课前活动

在候课时我准备找一名同学发表格，再找四名同学同时发圆片，在学生发学具的同时教师边弹奏音乐。2： 谈话引入

我是用猜谜语的形式引入的。3：自主合作 探究新知（1）、预设场景：

师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到他们家来做客。

（多媒体出示例2主题图）

师边说边出示：小明在想怎样才能尽快让客人喝上茶？（2）、学生自主设计方案（小组合作学习）师：看那个小组合作的最好，活动开始吧！

在学生活动的过程中，教师要不断的参与到小组活动中，及时做好点拨和搜集信息。（3）、展示不同的方案

小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。（学生用自己的方法表明整个过程）

（4）： 学生比较选择最合理的安排方法 让学生从不同的方案中，通过观察比较找出自己认为能让客人最快喝上茶的方案。（5）：小结：

刚才的方案都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事情时，能同时做的事情越多所用的时间就越短。（6）：练习

第114页做一做第一题

师：在我们生活和学习中有许多事情真的很需要合理安排，看美味餐厅就遇到了难题，希望同学们帮助来解决问题。多媒体出示餐厅图

（1）来到了美味餐厅你获得了哪些信息？谁来说给大家听一听？（2）两位厨师炒每个菜的时间都相等炒菜的顺序还需要合理安排吗？（同桌相互说一说）

（3）两位厨师应怎样安排炒菜的顺序才能使3位客人等候的时间最短呢？（小组讨论）（4）学生汇报并演示炒菜的顺序。

2、做一做第2题

师：最近天气变化无常，小红感冒了，她正准备吃感冒药呢？（1）多媒体出示画面（2）让学生讨论汇报

四、拓展练习运用新知

多媒体出示：对他们的合理安排,你们有什么想法?

1、为了节省时间,小强在乘车时认真看书。

2、为了提高学习质量,小刚边吃饭边看《少儿英语电视》节目。让学生讨论后说出自己的理由

五、课堂总结

经过这节课的学习你们有什么收获？

让学生畅所欲言，把自己的想法都说出来。

师：时间是最珍贵的，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望同学们在以后的生活和学习中要注意合理安排时间，节约时间提高效率。

第三篇：高一语文集体备课记录

快乐不是因为拥有的多而是计较的少。

高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏

一、主要内容：《绝版的周庄》

二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路

（一）《梦里水乡》的音乐导入 播放关于水乡的画面

（二）作品介绍

（三）文本解读

1、赏赏景--品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子 找句子、朗读、品析

（2）找一找写美景的顺序

分组朗读“春日晨阳”的周庄和“入夜酣睡”的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》 2聊聊人--感受周庄的意义

（1）沈万山的故事--周庄的富贵气

（2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感 3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最浓的是那一段？

（2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？

（四）文本提升

谈一谈对“绝版”的理解 总结：守住我们的精神家园 保存好我们的民俗文化 因为它是我们民族的根

（五）拓展讨论

如果你要在周庄开一个餐厅 你会取一个什么样的名字 才不会辜负周庄的古典气息？

（六）作业

写一篇追忆温州文化的随笔

三、集体讨论

1、本文《绝版的周庄》 是属于一篇十分唯美的散文

字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁 因此怕旅游照太过热闹 而破坏了整体的美感

当然只有一张画作的PPT的确显得单薄

2、本文字词比较简单 没有生僻的字词

关键在于引导学生体会作者对周庄的情感

3、的确有点辛苦

由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此

辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中

会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益

4、本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题

比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然

在引导中

由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此

辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中

会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益

本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题

比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然

高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 叶红

一、主要内容：《念奴娇 赤壁怀古》

二、叶红老师讲解《念奴娇 赤壁怀古》的讲课思路 课文导入：

播放《三国演义》的主题曲 解题： 提问：念奴娇是什么 赤壁怀古是什么？ 2 作者简介 写作背景： 文本感知

全体学生朗读全文 疏通字词

2请一位同学正确朗读全文 请同学们思考

这首词的感情基调是什么？

3教师范读：（配乐）文本分析

1、上阕写景分析：

（1）小组有感情的朗读词的上阕 其他同学思考

（2）提问：在词的上阕 通过作者写了什么 想到了什么？

（3）师：作者赞叹江山如画 同学们

如果请你根据这些文字画一幅画 你觉得这幅画应该具备怎样的特点？

（4）请三位同学个别比较朗读 自评 学生点评 教师点评

（5）【朗读指导】：学生齐读上阕 2 下阕人物分析： 1）周瑜形象赏析：

（1师：我们看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄豪杰呢？

出师一表真名世 千载谁堪伯仲间

（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）

天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋

（写弛马射虎的孙权）

阿瞒岂但能横槊

文彩风流世有人（写能文能武的曹操）

交兵不假挥长剑 已破英雄百万师

（写足智多谋的周瑜）

（2）师：你们最欣赏哪一位三国英雄呢？

（3）师：每个人心中都有自己的英雄 而苏轼最欣赏的又是谁呢？

（4）师：三国时代涌现出这么多的英雄人物 为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？

（5）现在请小组齐读词的下阕 其他同学思考

找出描写周瑜的句子

（6）师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段

（7）提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区别？

（8）历史上的周瑜 是怎么样的呢？

（9）朗读指导：个别学生朗读描写周瑜的句子 教师点评

2）苏轼内心分析：

（1）师：面对年轻有为 意气风发的少年英雄周瑜 苏轼如何描写自己？

（2）师：词人发出了“人生如梦 的感慨

请一位同学简单的解释下这句话

（3）比较阅读《定**》来了解作者的生平（4）【朗读指导】 课堂小结：

布置作业：思考苏轼”人生如梦

一尊还酹江月“对你的人生态度的启发

三、集体讨论

1、”书读百遍 其义自现“ 指导学生的朗读

使学生能用普通话准确流畅地朗读

恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受 是新课程改革的要求之一 教者经过字词字音指导之后 进行朗读指导

让学生大声诵读并且反复诵读

在反复诵读中提出阅读要求！并注意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受 这样有助于培养学生一定的语文审美能力、探究能力

2、对学生的启发、引导还不够 自己讲还是太多

3、好文章均文质兼备

在教学中引导学生学习文章的精髓 在此基础上求新的形式 便于学生学习提高学习兴趣 所以

语文教学守正是本 教师声情并茂地讲解 对学生来说本身就是学习语言的范例 加之适当的形式 会锦上添花

我在讲解课文时注意以自己特殊的手势传辞达意 令同学们感到亲切 更易于融入课堂中

这样才能使学生有深入思考 分析

从而在探究富有挑战的思考讨论中推进教学进程 课堂气氛活跃 学生发言积极 讨论热烈

对诗词的理解较深刻 整节课师生互动良好 整个课堂开放而有活力

本课的重要特色为举纲张目 不枝不蔓 或点或染 有主有次

理解词语为领会主旨服务

从表现主旨的角度去领略衬托和铺垫手法运用的妙处 其他或点到为止 或略去不提 聚焦准确 精力集中

教法则不落窠臼 从下阕讲起

因为那是”诗眼“所在 纲之所在 主旨所在 一纲在手

再用倒剥笋的方式 层层深入

赏析高妙之手法 品味精巧之构思 令人一新耳目 背景介绍不在开头

却非同寻常地穿插在授课

过程中

直接为揭示主旨服务 这是本课的又一奇着 在古诗词的学习和鉴赏中

为了培养同学们鉴赏诗歌的兴趣 拓宽文学欣赏的眼界 形成健康高尚的审美情趣 提高文学素养

在课文基础上适当选取一些篇目比较阅读 尤其是在讲解重要诗人词人时 可以辅以该诗人其他篇目比较 扩展学生的思维空间 培养学生的审美能力

高一语文集体备课记录 周次 8 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏

一、主要内容：《牛郎织女》

二、朱欢敏老师讲解《牛郎织女》的讲课思路

1、导入：（2分钟）

（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日 给了我们多少美的遐想和浪漫的情思 今天

我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘 看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中 出示课题《牛郎织女》

2、预习检查：（1分钟）

填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分（板书神话和科学）

3、读一读、找一找、说一说（12分钟）

（1）生默读课文

找出有关作者引用的诗文传说

问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里

分别读古诗中的引用部分 落实生字

（2.）师述：千百年来

又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感 其中

最著名的一首之一便是《鹊桥仙》

（3）.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）

问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？ 提示：表达了对美好爱情的追求 ”金风玉露一相逢 便胜却人间无数“（读本词）

（4）.有关牛郎织女的传说的版本很多 这里的戏剧部分就引用了一种版本

我想请一位同学说说你所知道的一种版本

师述：一对有情人被一条无情的银河相隔

而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥 多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往 难道这就是这两颗星的真实面目吗？

4、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）

(1).叫三生读8-10自然段

梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识

问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明

问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？ 提示：列数字 作比较

因为这两颗星距离我们很遥远 用数字能确切地说明事物

作比较

将牛郎星和织女星与太阳进行比较 能更好地帮助我们理解想象他们的大小

（2）成立天文天文兴趣小组

梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识 筛选主要信息

写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字

并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识

（3.）对照夏夜星空图 学习有关天文知识（结合相关自然段）

（4）.比一比

具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的 试着找出课文中的某些方面做个比较

提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比 突出神话的浪漫和科学的严谨（板书严谨）

5、总结全文（5分钟）

现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大

我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？ 那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段 找出答案

（板书欣赏神话、提倡科学）

6、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片 谈谈神话和科学的统一和谐 布置一研究性学习题目

全班自由分为4组：每组要求完成 搜集月球的神话传说、月球的天文知识 并将之写成一篇既有神话传说 又有天文知识介绍的说明文

三、集体讨论

1、教学内容和教学目标一致

2、教的活动和学的活动一致

3、教学难点的突破成功：《鹊桥仙》的双重解读 培养了学生大胆质疑的科学精神

4、可以和专业结合起来

高一语文集体备课记录 周次 15 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 李梦丹

一、备课篇目:《雷雨》

二、李梦丹讲备课思路

导入：我们一起来看一首对联”三十年风风雨雨梅花依旧留清香

两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流“可以说这首对联就是对《雷雨》的最好的概括 我们这堂课的任务就是理解这首对联的上联

介绍作者：曹禺(1910-1997)原名万家宝

生于天津一个没落的官僚家庭 原籍湖北潜江

他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家 被称为”中国的莎士比亚“

阅读文本： 请阅读”午饭后......“到”......侍萍接过支票 把它撕了“

理解：三十年风风雨雨梅花依旧留清香

如何理解”三十年风风雨雨“呢？

三十年是什么意思？风风雨雨又指什么呢？这三十年来到底经历了怎么样的风风雨雨！时

间 地点

事

情 三十多年前 无锡

三十年前 除夕 无锡

三十年来 外乡

三十年来 周公馆

三十年后 周公馆

梅花依旧留清香如何理解？

梅花指什么？（梅侍萍；衬衫里的那朵梅花；还有侍萍的性格--象梅花一样的坚毅......）依旧留清香如何理解？如果把它理解为周朴园对侍萍的感情

来看看周朴园如何对待”死去的“鲁侍萍？周朴园如何对待”已知活着的“ 鲁侍萍？周朴园如何对待”眼前的“鲁侍萍？

你看到了一个什么样的周朴园？（性格特点分析：）

我们应该怎么样理解周朴园对侍萍的感情？（是否依旧留清香？）

课堂小结： 在利益社会中

当人的情感遭遇理智时 人若不愿失去现实利益 就只能付出情感作为代价 人的生存困境无处不在 无时不有

作业

1、阅读后文 并争取阅读原著 读懂对联的下联

(两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流)

2、有感情的阅读剧中人物的语言

三、集体讨论

1、上这一课李老师用一首对联 ”三十年风风雨雨梅花依旧留清香 两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流 “串成全文

而这堂课的主要任务就是解读对联的上一句是比较成功的 这样的导入很新颖

充分调动了学生学习的积极性和兴趣

2、通过三十年风风雨雨将周朴园和鲁侍萍所经历的恩怨情仇通过图表打出来 既清晰又有条理

而这堂课的重点就是”梅花依旧留清香“应该如何理解！通过周朴园对”死去的“"活着的”“眼前的”的侍萍的态度

解读这个人的性格！最后得出因为在情感和利益不能两全的情况下 而舍情感取利益的现实

从中人性中冷酷和温情的一面 这样的安排把学生带进了周家 使整个课堂充满了智慧

3、对于人物的性格 可能不同的人有不同的解读 而答案不可能千篇一律 所以最好是在黑板上写出 而不是在PPT上打出；

4、在引出人物性格的方面可用多种方法解读 可让老师参与对话 生生对话

还可以让学生单读后在评价

这样可能学生的讨论会更加积极点更加热烈点！教师不能硬将现成的东西塞给人家 剥夺了学生阅读、品味、赏析的机会

4、在解读梅花依旧留清香这个阶段 可采用多种形式 比如生生对话 师生对话 选读等方式

避免单一给人带来的乏味

高一语文集体备课记录 周次 19 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 叶红

一、主要内容：《那一年面包飘香》

二、刘素芬老师讲解《那一年面包飘香》的讲课思路 导入：人生的道路千万条 只要我们肯付出心血和汗水 保持一颗向上的心

我们就能开拓一方属于自己的天地

阅读课文 准备回答：

1、这个故事有几个主要人物 他们之间是什么关系？

2、请你说说“我”（老师）的这次“面包奇遇” 或者说说面包师傅（学生）的创业之路（选择其中一项完成）进入问题1：2个 面包师傅和“我” 师生关系

进入问题2：

1、学生分角度复述；

2、归纳：老师讲述了一段回忆 学生讲述了创业之路

2、课文为什么选择“从尾说起”的角度？这是什么叙述方法？有什么好处？ 找一找 品一品

1、请把视线集中在“我”（老师）和“面包师傅”（学生）身上:他们分别是怎样的人 从故事中哪些地方可以看出？ 学生再读课文 找细节 讨论概括

插入作者介绍：

2、面包师傅的创业经历给我们怎样的启示？

3.老师评价学生绝技随身

从哪些方面可以看出学生这一特点？ 为人从业之品

1、师生谈启示

2、文中老师的教导身：“不要学坏 总要有一技随身” 齐读末段

3、请结合自己的专业或爱好 谈谈你准备如何“一技随身”？ 请你来小结：职场风云变幻 只要

你就是职场的成功者！课外拓展：渔翁的故事

拓展学习（选择一个项目完成）：

1、结合自己的专业或爱好

设计一份适合自己的职业发展规划方案；

2.采用倒叙的方式讲述一个故事

三、集体讨论

1、教学过程中

能紧扣语文课程标准中规定："重视情感、态度、价值观的正确导向 遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律 选择教学策略

2、在课堂教学中

尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力

尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花 每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活

第四篇：高一历史集体备课(2010324)

高一历史集体备课(2010.3.24)主讲人：肖节长，参与人：苏美玲、肖节长

必修二第3、4、5、6集体备课：

第3课 古代中国商业发展

【教学目标】

1、知识与能力：

识记：了解中国古代商业出现和发展的基本情况；了解中国古代各朝代“市”的基本知识；了解各朝代作为商业中心的都市；了解古代对外贸易的基本情况；

理解：深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其在时间和空间的限制的突破的内在原因，运用：培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。

2、过程与方法：通过观察法结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况进行分析和论证；教师利用启发式教学法，在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在必要的关键环节上还要发挥教师的主导作用给予学生以适当的指导。

3、情感态度价值观：通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步中的作用。同时学生还应当认识到，虽然中国古代商人拥有巨大的财富，对社会的发展作出了巨大的贡献，但是他们的社会地位却十分低下。而且历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制和压制商业的发展，阻碍了中国新的富有活力的经济形态的诞生。【重点难点】

重点：中国古代商业产生发展的特点；中国古代对外贸易的发展和萎缩的原因。

难点：重农抑商下的古代商业如何得到发展。【课时安排】一课时 【教学参考】

古代商业的发展，有赖于古代农业、手工业的发展和城市或者市集的出现，以及社会的繁荣稳定，它是社会经济发展的一个重要方面。经济要发展，应该有一个相对完善的政治制度与之相对应。在夏、商、西周时期，中国的政治制度有宗法制、分封制，这些政治制度保证了当时经济的发展。秦首创专制主义中央集权制度，在古代中国延续了两千多年，这一政治制度的超稳定性，确保了中国古代商业能在一定程度上向前发展。不过，由于受到古代统治者指导思想的影响，中国在古代封建社会里，长期采取“重农抑商”的政策。问题探究

1、中国古代商业的发展有哪些表现？ ①商业兴起于先秦时期； ②秦汉时期商业初步发展；

③隋唐时期商业的进一步发展； ④两宋时期商业繁荣的原因与表现； ⑤元代商业的继续繁荣； ⑥明清的徽商与晋商。

2、中国古代商业有哪些特点？

商业产生之后不断发展，到宋元时期空前繁荣；国内贸易、边境贸易和对外贸易全面繁荣；类似于银行的柜坊、类似于汇票的飞钱和纸币很早就出现；政府对商业的控制逐渐减少。【重要概念】

1、坊与市：秦汉时，在京都、郡、国所在的大县城内，多有官府在指定的地区设立并由官府管理的“市”（进行商品交易的固定场所），与居民所住的“里”“坊”严格分开。唐初两者有严格的区分。按唐制，两京及诸州、县治所在的城市，始准设市，长安有东、西二市，洛阳有南、北、西三市都是当时著名的市。市设市令、市丞掌管交易，凡买卖均须立契约，不立契约者为违法。市内店铺一般临街而设，鳞次栉比，出售同类商品的店铺集中在一起。因而有笔行、铁行、肉行等不同的名称。市内按规定时间集散。以后坊市制度逐渐突破：一是坊与市的区别渐消，坊内亦出现商店；二是夜市广泛出现，突破了市场集散的时间限制，三是市的设置不限于州县治所，凡为“要路”而交易繁者皆可设市，且民间也有许多自发的市。

2、票号：清代以经营汇兑业务为主的信用机构。亦称票庄、汇号或汇兑庄。乾隆、嘉庆以后由于埠际贸易扩展，专营汇兑的票号应时产生，道光初年山西平遥日升昌颜料庄改组为日升昌票庄是最早的一家。其后票号相继在山西建立，形成山西人独占的一大新兴行业。外国人称之为山西银行。票号多为合作组织，也有独资经营。票号资本存储于设于原籍的总号，总号一般设于原籍，因而山西票号又因总号所在地不同而分为平遥、祁县、太谷三帮，在各大城市设立分号，不另拨给资本。总、分号间可直接通汇或调度资金。三年或四年结账一次，赢利按股分配。山西票号经营的业务首先是汇兑。活动范围遍及全国，营业重心在北方，但也兼及南方。营业对象最初主要是商人。太平天国期间及以后，因以清政府汇解各处税收协款、领发军队饷银，衙署薪金为业务重点，票号并经营存款、放款，其往来对象则以清政府和贵族官僚为主体。由于票号得到官府和大官僚的直接扶助，地位优越，在全国金融市场上曾煊赫一时。但为时不久，外国银行势力迅速扩张，钱庄业务范围扩大，夺取不少票号营业。辛亥革命后，票号失去靠山，多数票号相继倒闭，终归没落。

第4课 古代的经济政策

【教学目标】

1、知识与能力：

识记：原始社会的土地制度，奴隶社会的井田制，封建土地所有制的形成及其发展，均田制，土地兼并；重农抑商政策的原因，商鞅变法中的重农抑商的具体措施，西汉抑制富商大贾明清重农抑商的措施和后果；“海禁”和“闭关锁国”政策的原因，“闭关锁国”政策的影响。

理解：井田制是奴隶制 的土地国有制度，封建土地私有制的特点是个人所有和可以自由买卖，土地制度的演变是社会生产力发展的必然产物，土地兼并是封建土地所有制发展的必然结果。古代中国的重农抑商的经济制度有利于封建制 度的巩固和封建经济的发展，维护国家统一，但在封建社会后期压抑了中国社会新的生产方式的萌芽。“海禁”和“闭关锁国”政策反映了明清封建制度走向衰落的时代特征，这些政策阻碍了中国资本主义萌芽的发展，使中国逐渐落后于世界潮流，是中国近代落后挨打的原因之一。

运用：用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，分析中国土地制度演变的原因，以及土地制度的变化对中国社会的影响。联系我国今天的改革开放理解解放产力、发展生产力的重要性和现实意义。

2、过程与方法：问题探究，分析比较，阅读法。

3、情感态度价值观：生产力的发展是推动社会转型和制度变化的根本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准。学会用辩证唯物主义的观点评价历史事物，即任何事物都具有两面性。在国家独立、坚持社会主义制度的前提下，坚持改革开放，才能融入世界发展的潮流，最终有利于中国的发展、富强。

【重点难点】

重点：封建土地所有制的形成及其发展 难点：土地制度的演变的原因 【课时安排】一课时 【教学参考】

合作探究

1、如何认识原始社会的土地制度？

2、如何理解井田制下土地所有制性质？

3、简述井田制解体的过程并分析其瓦解的原因？

过程：铁器和牛耕的出现和推广（生产力发展）──私田的增加──井田制的日趋瓦解──鲁国等各诸侯国改革税制──封建土地所有制的剥削方式的形成。

瓦解的原因：①根本原因是生产力的发展──铁犁牛耕的出现，大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田不向国君缴纳赋税。②由于战争频繁，井田上的劳动力减少，井田制日益瓦解。③以鲁国为代表的各诸侯国为增加收入，进行税制改革，无论公田、私田，一律按亩纳税，促使了土地由国有向私有的转化。新的封建土地所有制形成了。

讨论：阅读课本16页的[历史纵横]，为什么会出现一家霸占很多良田的情况？

土地兼并是封建土地所有制发展的必然结果。看两则材料，看其中包含着怎样的治国思想？

材料一：明太祖告谕户部大臣，要“使农不废耕，女不废织，厚本抑末”。材料二：„„凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。今若器用服玩，争尚华巧，必将多用工匠。市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人。

——光绪《大清会典事例》

明清统治者为什么要实行这一政策呢？大家想一想，讨论一下。

“重农抑商”政策的实施最后维护明清的封建统治了吗？ 在老师的组织下，持不同观点的同学很快分为正方和反方，正方和反方的四个辩手到位，各自进行了一些讨论和交流，老师宣布辩论开始。

师：（小结）应该说，从主观目标和客观实效方面讲，“重农抑商”政策不仅阻碍了明清资本主义萌芽，而且强化了自然经济，使得中国封建社会垂而不死。看材料：

材料一：隋唐时期，对外交通发达„„唐政府鼓励外商来中国贸易，允许他们长期在中国居住、任官，和中国人通婚。长安、洛阳聚集了各国的使节、商人，成为当时国际大都会。唐代对外经济文化交流，远远超过以往各代。

——人教版《中国古代史》（全一册）

材料二：永乐二年,禁民下海。时福建濒海居民，私载海舡，交通外国,因以为寇,郡县以闻，遂下令禁民间海船。原有海船者,悉改为平头船,所在有司防其出入。

——《永乐实录》卷二十七

材料三：顺治元年，清政府颁发“迁海令”，将北起山东南至广东的沿海居民内迁三四十华里,并且将所有沿海船只悉行烧毁,寸板不许下水。

——《台湾外纪》卷十二

以上三则材料说明了什么问题？

生答后，教师归纳：我国古代的对外政策，经历了由隋唐时对外开放，到明清时“海禁”和“闭关锁国”的演变过程。明清时期为什么要改变我国古代长期实行的对外经济文化交往政策呢？

第二单元

资本主义世界市场的形成和发展

【单元学习目标】

（1）概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

（2）列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。

（3）了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

第5课 开辟新航路

【教学目标】

1、知识与能力： 识记：《马可·波罗行纪》、寻金热、商业危机、科技的发展。

15、16世纪之交；哥伦布发现美洲新大陆、迪亚士抵达好望角、达·伽马直通印度、麦哲伦环球航行。地理大发现、世界市场、欧洲商贸中心的转移。

理解：新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件。欧洲航海探险家们的表现具有两重性，是“非正义的进步性”。“商业革命”、“价格革命”和资本原始积累的含义。

运用：认识到地理大发现是偶然的也是必然的。学会辨证地认识和评价历史人物；能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。

2、过程与方法：表格归类、地图动态演示、史料分析、情境再现、历史比较、讨论法。问题探究。

3、情感态度价值观：

（1）新航路开辟的动机，反映了资本扩张唯利是图的实质；中国古代发明对推动世界历史前进有重大作用。

（2）感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神；认识当时的中国科技在航 海造船方面仍具先进性。【重点难点】

重点：新航路开辟的原因和影响。

难点：商业革命（即世界市场的形成）、价格革命和资本的原始积累。【课时安排】一课时 【教学参考】 十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”。而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”，含有浓厚的侵略及轻蔑之意味，把欧洲以外的地方看作是发现、开发、剥削的对象，因此，同学们应恰当用词。

通过提问的方式引导学生理解引言的内容。

一、历史背景 设问：

1、观察并比较本图与现在最新的世界地图有何差别？你有何认识？

2、因路途遥远和交通不便，中世纪东西方互不了解并且交往甚少对人类文明的发展是否有利？在学生回答的基础上可自然导入新课。

要求学生阅读课本，从经济根源、社会根源、思想根源和宗教根源等四个方面归纳要点。

教师在学生归纳基础上总结：

（1）经济根源──商品经济的发展和资本主义的萌芽。（2）社会根源──黄金或寻金热。（3）商业危机

（4）思想根源和宗教根源

3、设问：假如你要组织一次远洋航行，都需要些什么？

二、新航路的开辟

利用多媒体教学技术制作新航路开辟的动态演示图，由教师一边演示一边讲述。强调要注意时间先后，按顺序排列为：迪亚士抵达好望角→哥伦布发现美洲新大陆→达·伽马直通印度→麦哲伦船队首度环球航行；或按时间、人物、方向、开辟航线的结构编制简表。

三、走向会合的世界

1、经济上：首先引起了商业革命，表现为世界市场的扩大，流通商品种类的增多，商路及贸易中心的转移和商业经营方式的改变。其次引起了西欧的价格革命，即大量金银等贵金属从美洲流向欧洲，引起物价上涨，加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义生产关系的发展。

2、政治上：环球航行的开辟，加速了欧洲资本主义的发展，给亚洲、非洲和美洲人民带来了殖民奴役。

3、从人类社会现代化的角度看，它是的人类活动的舞台由大陆转向海洋，改变了世界各区域文明的政治、经济、贸易、文化等联系的规模和性质，从而标志着人类社会走向现代化世界的最早起步。从文明交汇的角度看，新航路的开辟是新、旧两个世界，亚、欧、美三大文明的汇合和交往。

第6课

殖民扩张与世界市场的拓展

【教学目标】

1、知识与能力：

识记：荷兰的殖民扩张。英西海战，英荷殖民战争，英国与法国在印度与北美争夺殖民地的斗争并最终确立世界殖民霸权。殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径；殖民掠夺给殖民地人民带来的灾难；黑奴贸易。

理解：“新航路的开辟”对荷兰资本主义发展的积极影响。英国的殖民扩张与其资本主义的迅速发展之间相互促进的辩证关系。殖民掠夺是欧洲资本原始积累的有效手段；同时殖民掠夺导致了亚、非、拉美殖民地的极端贫困与落后。

运用：探讨殖民扩张的影响。

2、过程与方法：情景再现，绘制表格，问题探究，培养“论从史出、史论结合”。

3、情感态度价值观：认识人类社会发展的多样性，进一步形成开放的世界意识，以积极的态度应对机遇和挑战。【重点难点】

重点：荷兰、英国的殖民扩张过程。难点：殖民扩张的影响。【课时安排】一课时 【教学参考】

一、“海上马车夫”

先介绍荷兰的富庶和荷兰的独立。

以插图《荷兰的阿姆斯特丹港》为素材，通过提问的方式帮助学生提取有效的历史信息，加强对荷兰“海上马车夫”的感性认识。

教师以提问形式引导学生从教材中提取有效信息，据此对商业垄断公司的概念作出解释。

二、“日不落帝国”

这部分内容以基本史实为主，组织学生通过阅读教材内容，自行整理归纳，再提出尚不明白的问题，师生在解答疑问的过程中完成教学。

组织讨论“为什么英国能够击败荷兰、法国？”可从自然资源、工业基础、海军建设、扩张重心等几个方面进行讨论。

三、“世界市场的拓展”

设问：殖民扩张的主要西欧国家有哪些？主要的扩张手段是什么？ 补充英国从黑奴贸易中获取巨额利润的资料以及马克思、恩格斯对殖民活动的揭露的材料，让学生通过接触历史资料、提取有效信息，归纳、思考、讨论等方式，引导学生认识殖民扩张活动的影响。

第五篇：高一英语集体备课发言稿

高一英语集体备课发言稿

新课程改革的一个要求就是要加强教师合作探究，形成研讨氛围，“自主、合作、优质、高效”的课堂成为师生的共同追求。由此，教师的备课质量也就显得越来越重要。俗话说：要给学生一滴水，教师要拥有一桶水，要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海。随着时代的进步、媒体渠道的增多、信息量的扩大，中小学生思想成熟的也越来越早，知识容量越来越大，思考问题越来越深，求知欲越来越难以满足，对教师的传道授业解惑能力的要求越来越高。为了保证教师的思想跟上时代的步伐，拥有足够多的水和足够大的花海，学校倡导教师必须多读书富脑充电，多举行教研学习活动，多进行集体备课，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，是教师富“水”添“花”的好办法。

（一）集体备课能发挥集体的智慧。有一个专家说的好“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，大家都只有一个苹果；但是观点的交流就不同了，你有一个观点，我有一个观点，大家相互交流，就有两个观点，甚至产生更新的观点”。大家在集体讨论时各抒己见，取长补短，互通有无，在比较的基础上扬长避短，有利于形成一个较为完善的教案，形成教育合力。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，一个人的力量毕竟是有限的，而大家在集体备课过程中，通过交流、讨论、甚至争论，问题越议越明，方案越论越好，真是“众人拾柴火焰高”。另外，“三人行，则必有我师”，没有绝对的权威、专家，有的人对这个问题研究得深，有的人对另一个问题研究得透，大家在互相交流和学习中，取长补短，优势互补，共同成长，发挥“1+1>2”的效益。

（二）集体备课有利于更好地开展教学研究，不断提高教师的教学水平，显著提高教育教学效果。集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。我们常常在讨论教案时，结合学习一些理论知识，对各流派的教学观点和方法加以讨论和比较，分析一些老师的教学点，探讨怎样贯彻学以致用的原则，集他人之长为我所用。由于讨论中认识逐步得到了统一，所以教学中能做到齐心协力，步调一致。

（三）集体备课有利于整个教学水平的提高，特别有利于青年教师的成长，使之少走弯路。面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果。更重要的是集体备课中新老教师互相学习，老教师起了传、帮、带的作用。在集体备课活动中，年轻教师能较快地学会怎样分析，处理教材，怎样围绕重点进行讲、练、用等活动，怎样运用恰当的方法引起学生的兴趣，怎样控制课堂等等。他们在集体的帮助下，能较快地走上教学正轨，摸索出一些有益的实践经验，较早地熟练教学。

（四）集体备课能整合资源。21世纪是合作与竞争的时代，传统的“单兵作战、封闭保守”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，更是一种资源浪费。而集体备课时，能放大优秀教师、骨干教师的辐射作用，有利于青年教师的专业迅速成长；另外通过任务分解，共同协作，也提高了工作效率。如每学期初学校要求教师通过做高考卷了解新题型，备课组可将当年的高考卷分解给每位教师做，对新题型和易错题做个记号，集体备课时进行交流，短时间内就能使每位教师了解整体情况，这是靠个人力量所不能达到的效果。

（五）集体备课能缩短差距。高一年级特招班有三个，普通版有五个，竞争比较激烈，家长对子女和教师的期望值也比较高，这无疑给教师带来着巨大的精神压力。通过集体备课，我们统一教学进度、作业、甚至例习题，这样，考试内容要么都讲过，要么都没有讲过，班与班间的差距就小了，也能大面积提高学校教育教学质量。

（六）集体备课能增进友谊。教师平时工作比较紧张，工作压力大，相互间交流少，加之竞争激烈，长期以往，容易形成“老死不相往来”同行关系。每周五大家坐下来一起谈谈，相互交流思想，容易形成和谐竞争的教研环境。

（七）集体备课能大力促进学校的教科研氛围。集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。

俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。集体备课是广大教师智慧的汇集，通过充分调动大家的积极性，不断改进我们的教学方案，以达到最佳效果。集体备课也能帮助老师不断提高。因此，我们认为我们应该长期坚持此项活动，并不断改进和完善。