五专部教导处2015年工作总结5篇

第一篇：五专部教导处2015年工作总结

五专部学生管理2015年工作总结

2015年，教导处始终坚持以服务学生为宗旨，深入学习贯彻党的十八大精神，以群众路线教育实践活动为载体，不断开创服务学生新模式，提升服务效果和学生满意度。一年来，在学院党委的正确领导下，在各系、各部门的大力支持下，学生工作取得了较大成绩，学生管理工作体制机制进一步健全，学生德育建设成效明显，学生主题活动日趋多元，公寓管理制度化建设和助学金评定机制进一步完善，学生心理健康教育作用显著增强。为做好总结，更好地推动学生工作科学化、规范化，现将教导处2015年工作总结如下。

一、大力加强学生德育工作，不断强化党团阵地建设

（一）安全工作

在学生管理工作中，安全稳定最重要，是压倒一切的工作。本学期继续完善了带班干部﹑班主任﹑学生干部等值班制度，细化工作流程；明确值班职责。加强对学生日常行为和宿舍安全检查，及时消除各类安全隐患，严格排查不安全﹑不稳定因素，2015年度无任何重大安全事故发生。加强了学生节假日安全教育，通过主题班会，安全讲座等形式让学生时时想安全，事事讲安全，增强学生安全防范意识和应急处理能力；定期公布各系各班级学生出勤情况，及时掌握学生动态，真正把安全工作落到了实处。

（二）班级建设

重点加强了班级文化建设和学生思想政治教育工作，引导班级成员确定明确的奋斗目标，形成共同的思想行为观念；注重塑造班级文化形象，通过设计班训﹑班歌﹑班徽等形式，将班级的精神和管理理念汇聚到一起。注重“群体情感”的培养，将班级管理思想升华到文化管理，注重个人和集体的“情感”培养，用真情来凝聚人心；建立完善了学生综合素质测评制度，规范了学生请假程序，帮助学生养成良好习惯，确保各项常规工作零缺陷。

（三）家校联系

充分利用网站﹑微校通等网络平台，加强学校、家庭、社会的联

系，认真做好电话家访工作，加强家校联系，共同关注学生健康成长。继续抓好网络德育阵地建设，构建校内外德育网络。努力提高德育工作的有效性，不断探索德育工作特色，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，推动德育工作再上新台阶。

二、主题活动多元化，丰富学生课外生活

（一）积极开展文体活动，营造良好校园文化

3月，举行了 “东方领航杯”体育联赛，共组织各系30余支球队参赛，通过比赛，增强了学生体质，增进了各系之间交流，增强了同学间的凝聚力，丰富了校园文化生活。4月，举办了学生素质拓展训练项目大赛，比赛以班级为单位进行，通过健康向上、团结协作的活动形式给广大学生搭建了一个展现自我、实践青春梦想的平台。5月，举行了“火红五月、奋斗青春”纪念五四青年节励志成才专题活动。6月底，举行了饮食、交通、环境安全系列专题教育活动。9月，举行了“班班有歌声，快乐我成长”班级合唱比赛；9月底，举行了庆祝建党94周年文艺晚会；10月，组队参加了寿光市中小学生篮球、排球比赛。10月-12月，举行迎新杯系列比赛，分为篮球，足球，排球，乒乓球等项目，举行了60余场赛事；12月份，组织了五专部第三届校园科技文化艺术节。

（二）开展主题教育，提升学生综合素质

3月8日，开展“我的美丽梦想”女生节活动，丰富了学生课余生活，缓解了学习压力，帮助广大女生重新审视自身梦想，将自身的梦想融入“中国梦”，以更美、更自信的状态迎接今后的学习生活。5月，举行“火红五月、奋斗青春”纪念五四青年节励志成才演讲比赛，引导学生树立正确的个人梦，将个人的梦想融入中国梦，并通过努力实现个人梦来实现中国梦。9-10月，举办了5场新生入学教育讲座，通过各有针对性的讲座，增进了新生对学院的了解，帮助新生以更好的状态迎接崭新的大学生活。

（三）强化学生组织，积极发挥学生自我管理作用

3月10日，举行了学生会学生干部换届选举大会，公平、公正、公开地选拔了一批有思想、有能力的学生干部。9月，开展了学生会招新活动，在500多名报名新生中择优选拔了100名新成员加入学生会，并及时对新学生干部进行了培训，提升了学生组织工作能力。10月，组织了五专部学生社团纳新活动，16个社团招收新成员近1000人，增强了社团活力。通过量化积分制度，很好的调动了全体学生会成员的积极性和主动性，并且加强自我管理，发挥了服务学生作用。

（四）开展社会实践活动，落实实践意义

根据山东省教育厅《关于组织开展2015年暑期科技、文化、卫生“三下乡”社会实践活动的意见》，结合实际情况，与实践基地积极联系，从当地群众的需求和实际情况出发，安排了相应的社会实践地点，制定了科学的活动项目，参与人数突破2000人，取得了较好的实践效果。“潍科学子”关爱留守儿童社会实践团队被共青团中央评为2015年全国大中专学生“三下乡”社会实践活动优秀团队（山东省仅有23支队伍入选），张健同学被山东省教育厅，团省委、省学联授予社会实践活动优秀学生，杜鹏老师被授予“三下乡”社会实践活动优秀指导教师。

三、公寓管理制度化建设逐步推进，助学金评定规范有序，争先创优激励作用显著

（一）建立健全公寓管理制度，实行教师包栋负责

在公寓管理过程中，切实转变管理理念，实现由“向管理要平安”向“向管理要素质”的转变。临近学期末，实行系部干部定点定责制，辅导员全员值班制，做到专人专管，提高公寓管理实效。同时，不定期开展公寓安全卫生大检查，通过教师互查、学生干部定期检查、强化评比通报、将环境卫生和安全纳入学生评优、奖助学金评定依据等形式，提高学生维护良好环境卫生意识。建立学生会示范寝室制度、学生干部查寝、执勤制度，大大促进了宿舍安全的维护。

（二）规范助学金评定，充分发挥激励作用

根据教育厅下发的学生资助工作的相关文件精神，及时印发通知，2015年，共评选国家助学金1056名，所有评审报表均一次性通过教

育厅审核。为学院11300人次办理免除学费手续，申请国家资金1200万元。切实使家庭困难学生得到帮助，品学兼优学生得到表彰，充分发挥了奖助学金的激励作用。同时，做好了学生资助工作基础材料规范化工作，学生申请书、家庭经济情况调查表、家庭经济困难认定表、公示材料等填写规范，分类归档。

（三）积极开展争先创优评选及表彰活动

积极开展团委、社团争先创优评选活动，对优秀团支部、优秀团员、优秀团干部等进行了表彰。共评选“优秀团支部”8个、“优秀团干部”70名、“优秀团员”241名、“优秀社团干部”6名、“社团积极分子”37名。深入开展先进班集体和三好学生、优秀学生干部评选活动，共评选出先进班集体9个，三好学生205名，优秀学生干部199名。并对评选出来的先进集体和个人进行通报表彰，在广大学生中培养和树立典型，进一步增强了广大学生争先创优意识，进一步引导和激励我院学生勤奋学习、奋发有为、勇于实践、励志成才。

四、新生入学平稳过渡，行为习惯教育成效明显

2015年秋季1600余名新生报到，在新生报到工作中，教导处负责宿舍安排、教室物资协调、军训物资发放等工作，各项工作分工负责，平稳有序。在处理宿舍床位数量紧张的突发状况中，临危受命，耐心细致，成功化解了矛盾，做好了新生的安顿工作。在新生中加强校规校纪教育、文明礼貌教育、安全教育和人生观、世界观教育。第一阶段以开展新生军训为主，做好对新生的各项服务工作和新生安全教育工作；第二阶段为各系、各班组织学生系统学习学生手册全部内容，学习学生行为规范并进行考核。

总结即将过去的2015年，面对取得的成绩，我们倍感欣慰，但同时深刻感受到在学生工作创新等方面任重道远。在新的一年里，我们将深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，牢固树立服务意识，不断提升服务能力，积极创新和拓展服务学生方式，以更加饱满的热情，认真做好各项学生管理工作，努力开创学生工作新局面。

第二篇：麻醉药品五专管理制度

麻醉药品三级管理制、五专管理制度与程序

我院麻醉药品三级管理制、五专管理制度与程序 为加强我院麻醉药品使用管理，依据《麻醉药品和精神药品管理条例》、《医疗机 构麻醉药品、第一类精神药品管理规定》，制定我院麻醉药品三级管理、五专管理制度 与程序。一、三级管理制度

1、麻醉药品、第一类精神药品“三级管理”是指该类药品由药库、药房、病区（手 术室）三个不同使用科室，按科室属性、库存量，进行统一进行管理，称“三级管理”。

2、分别在药库、药房、病区建立三套麻醉药品基数表，其中药库的基数表是所有麻 醉药品最高库存限量（一式两份，一份药库，一份各药房）；药房的基数表是所有对应 的临床科室备用麻醉药品数量（门急诊药房、住院药房，一式两份，一份药房，一份临 床），实行三级链条式的环环相扣管理，要求每处存放的药品基数、账物相符、管理规 范、定期养护。

3、药库、药房主任、病区（手术室）护士长为本科室麻醉、第一类精神药品第一责 任人，指定专人负责。管理部门每月至少一次对药库、药房、病房进行检查 做到帐物 相符 出现问题及时查找原因 并向上级主管部门报告。

二、五专管理制度 麻醉药品、第一类精神药品“五专”管理：专人负责、专柜加锁、专用账册、专用处 方、专册登记。

1、专人管理 责任到人。采购、验收、入库、保管人员须具有药学专业主管药师及 以上职称的药学专业人员负责。门诊药房、病区药房的麻、精药品管理由主管药师及以 上职称的药学专业人员专人负责。配备该类药品的临床科室要有主管护师专人负责管

2、麻醉药品、第一类精神药品实行专人负责、专柜加锁。入库验收必须货到即验至少双人开箱验收 清点验收到最小包装 验收记录双人签字。入库验收应当采用专簿 记录 内容包括 日期、凭证号、品名、剂型、规格、单位、数量、批号、有效期、生 产单位、供货单位、质量情况、验收结论、验收和保管人员签字。

3、3、对进出专柜的麻、精药品建立专用账册 进出逐笔记录 内容包括 日期、凭证 号、领用部门、品名、剂型、规格、单位、数量、批号、有效期、生产单位、发药人、复核人和领用签字 做到帐、物、批号相符。4、4、、麻醉药品开具要使用专用处方，该类处方印制完毕后应交由麻醉药品管理办公 室保管，统一登记编号，核实数量并记录，由专人负责管理和发放，详细登记处方编号，并由领方人签字后方可发放。麻醉处方一旦开错，不得更改，而是更换新处方，作废的 处方药保管好，当再次领取麻醉处方是将作废处方退回，并登记销号。作废的处方 单独存放管理，统一销毁。对于短缺、丢失的麻醉处方，当事人要及时登记，并签字确认，由麻醉药品管理办公室人员立即书面通报所有具有调配麻醉处方权的药师，作废该 编号的处方。5、5、应当对麻、精药品处方进行专册登记 内容包括：患者、代办人、姓名、性别、年龄、身份证明编号、病历号、疾病名称、药品名称、规格、数量、处方医师、处方编 号、处方日期、发药人、复核人。

第三篇：麻醉药品的五专管理制度

麻醉药品、第一类精神药品五专管理制度

为保证我院麻醉药品、第一类精神药品的安全使用，我院实施严格的五专管理，根据我院《麻醉药品、第一类精神药品管理制度》，特制订本制度。

本制度所称“五专”，是指麻醉药品、第一类精神药品管理中的“专人管理、专库（柜）保管、专用账册、专用处方、专册登记”。

1、专人负责

1）医院特殊药品管理机构指定专人负责麻醉药品、第一类精神药品日常管理工作。2）药剂处指定专人负责麻醉药品、第一类精神药品的采购，购买药品付款采取银行转帐方式。

3）药库指定专人负责麻醉药品、第一类精神药品的验收和保管、发放和登记。保管人调离岗位必须有第三者在场，双人清点帐物相符签字后办完交接手续，方可调离。

4）药房指定专人负责麻醉药品、第一类精神药品的领用、保管、调剂和登记，以及空安瓿和废贴等废包装的回收管理。麻醉药品、第一类精神药品应在指定窗口调剂，窗口人员换班时，应进行交接，填写交接登记表。

5）各病区、手术室麻醉药品、第一类精神药品应由护士长指定专人负责基数管理，班班交接，每日清点，做好交接班记录。

6）医务科指定专人负责“麻醉药品、第一类精神药品使用登记”的办理，后勤处指定专人负责空白麻醉药品、第一类精神药品处方的管理工作。

2、专库（柜）保管

1）药库应设立特殊药品仓库，麻醉药品、第一类精神药品必须储存在仓库的保险柜内，门、窗有防盗设施，并安装报警装置。

2）门诊药房、病区药房的麻醉药品、第一类精神药品必须储存在保险柜内，并安装监控装置，防止偷盗。

3）各病区、手术室、ICU、急诊室存放麻醉药品、第一类精神药品均应放置在保险柜内，双人双锁保管，以防失窃。

3、专用账册

1）药库麻醉药品、第一类精神药品验收需填写“麻醉药品、第一类精神药品入库验收记录”，出入库均须登记“麻醉药品、第一类精神药品出入库登记表”。2）药房领用、出库需填写“麻醉药品、第一类精神药品出入库登记表”。3）药房窗口人员、各病区护士换班需进行交接，清点无误后填写“麻醉药品、第一类精神药品交接班记录”。

4）废包装回收需填写“麻醉药品、第一类精神药品空包装回收记录表”，销毁需填写“麻醉药品、第一类精神药品空安瓿销毁记录表”。

5）麻醉药品、第一类精神药品报损应填写“特殊药品报损审批表”进行审批，同意后方能报损销毁。

4、专用处方

1）麻醉药品、第一类精神药品使用专用红处方，处方印刷用纸为淡红色，右上角标注“麻、精一”。

2）处方前记除一般处方项目外，还应当包括患者身份证明编号，代办人姓名、身份证明编号。处方编号由药师按年月日逐日顺序编制。处方正文、后记与一般处方相同。

3）麻醉药品、第一类精神药品的空白专用处方实行统一编号、计数管理。4）后勤仓库负责空白专用处方的保管、领取、使用、退回、销毁管理，并有专人负责，空白处方应加锁保管，领用、退回、销毁均有记录。

5）麻醉药品、第一类精神药品处方保存期限为3年。处方保存期满后，经医疗机构主要负责人批准、登记备案，方可销毁。

5、专册登记

1）药房调剂后，应及时对麻醉药品、第一类精神药品使用进行处方登记 2）病区、手术室等使用麻醉药品后均应专册登记。

特殊药品管理小组

二零一三年六月二日

第四篇：五专数学教学心得体会

五专数学教学心得

体验了一个学期的五专数学教学，我颇有感触。数学是一门很灵活、逻辑性很强的学科，学生需要用理解性的方法来学习，并且还要多做一些练习来熟悉一些公式、运算法则、函数性质等等，从做题中来总结一些解题方法，因为在数学中，有些题目是形变而意不变，所以它们的解题方法也是相同的，考的知识点也大多数是相同的。

由于数学的灵活性，所以学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在现在的数学教学中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

在教学过程中，让学生参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。在教学过程中，教师应该用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

第一、自主探究——让学生体验“再创造”。实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。

教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于一些难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。

第二、实践操作——让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。

在一个学期的教学过程中通过自己的经验,以及这学期听了一些老师的课，我总结出关于数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务，如果只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的。其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。

下面就是我在教学过程中总结出的教学情境的特点：

一、由于数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际；所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问 题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。

二、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的 教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的 问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。

总之，我认为在数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。通过这学期的教学，以及在课堂中的实践，自己也有很多有待解决的问题： 第一、应该在以后的教学中要提高自己的普通话标准，成为一名专业性的教师。第二、要及时关注一些学习兴趣不高，作业不能自觉完成，还没有找到行之有效的方法的同学，尽量去关注他们，帮助他们提高学习兴趣，从而学好这门学科。第三、多一些时间与学生交流和沟通，从而掌握学生们学习的情况，针对性对他们不足的地方进行强化讲解。总之，以后的教学工作要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自己的教学水平，多下功夫加强自己的各方面能力，我相信有耕耘就会有收获的！

第五篇：2012教导处工作总结

2011—2012学第二学期教导处工作总结

本学期，教导处在上级主管部门的正确领导下，贯彻执行工作计划，全面落实学校工作意见，以生为本，以实践有效教学为主题，以提高学校的教育教学质量为目的，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现师生共同发展。

一、加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。

教育教学理论能指导教育实践，能不断更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。加强业务学习，能有效提高教师的专业水平。

1、积极组织教师深入学习各科课程标准和《义务教育法》，认真学习，认真做笔记。领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。提高广大教师的教科研理论水平，使广大教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。

2、积极开展教研活动。

（1）积极组织参加校内外研讨课。

第二周我校全体语文老师一起听了王达永老师一年级语文研讨课《我的发现》。课前，语文教研组长与王老师进行研讨，然后进入课堂第一线进行听课，课后再认真修整。公开课后，全校老师对这一堂课进行了激烈的讨论，大大提高了各教师对上课与评课的认识。第三周，校内举行第二次研讨课由王祥群老师执教的一年级数学研讨课《十几减几的应用》。作为参加工作的教师，王老师教学认真，敢于大胆创新，又虚心好学。从课前的教学设计、课上的教学操作、课后的教学反思，都认真对待，值得让大多老师去反思、去借鉴。一节研讨课，得到了全校领导教师的一致好评。与此同时，作为我校语文骨干教师田伟也上了一节四年级语文《介绍自己》的示范课，得到了全体老师的好评。在以上举行的几次教研活动中，从研讨课前的听课、教学准备到课后的评课及总结上，我们教导处都认真组织，精心筹备，努力把教研工作做得更好，尽量提高每个老师的教学水平。

（2）努力开展教学研讨会。教导处每月组织了一次有针对性的教学研讨会，由教导处及教研组长主持，就教学中遇到的某些教学难点的突破展开学习讨论。如：低年级的识字认字教学、二年级的写话的训练、三年级的作文起步、五年级的解方程、六年级的分数百分数应用题和如何让学生轻松学英语、记单词等，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。各位老师畅所欲言，大胆发表自己的意见看法。在一定程度上，提高了老师们的理论知识和实际操作能力。

（3）学校领导深入课堂听课，教师互相听课。校长、教导处及各教研组长以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力。

3、理论指导实践。学校对教研组的教学研究活动、集体备课、教师的听课作了具体要求，对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思也作了具体的要求，让理论运用于实践当中。

二、强化教学管理，全面提高教学质量

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作：

1、抓常规，促进管理更加规范

本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。本学期加强了查课力度，也加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。

（1）抓备课。备课是上好课的关键，我们把电子备课改为手写备课，同时要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处对各教师的教案检查了四次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

（2）抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续加强听课，采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。

（3）抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。教导处对各科作业批改情况抽查了四次，但大多数学生作业书写不规范，书写习惯也不是很好，作业本不够整洁。而少数任课教师每次的作业布臵也不尽人意，批改不够认真及时，马虎应付；作业量少而简，有的甚至文不对题，没有布臵相应内容的作业。为此，我们针对这些情况，对每一位老师提出不同的整改要求，并用书面的形式通知老师，下次检查时重点看改正的情况。不过，大部分教师还是认真的，能够针对学生作业中出现的问题，认真处理，及时让学生辅导改正。

（4）抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。

（5）抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。

2、加强毕业班的教学管理力度。一个学校的教学水平，无不从毕业班展现出来。自上学期以来，学校提高对毕业班科任的要求，同时又给予支持鼓励。本学期先后召开了四次毕业班老师会议，一次毕业班家长会，从思想上让提高学生的认识，引导学生把对班对校的热爱转化为学习动力。加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育合力。

3、加强质量监控的力度。本学期一开学，教导处就对部分年级进行了摸底性的质量抽测，根据抽测中发现的问题召开了任课教师会议，帮助他们找出问题的原因，并提出了在以后教学中改正的方法；尤其是在期中考试以后，发现全校数学学科中普遍存在着计算正确率低下的现象，因此我们在全体数学老师中开展了如何提高学生计算正确率的研究，全体老师各抒己见，说出了自己的的想法和做法，改变了过去相互埋怨的现象，经过努力，在期终考试中有了明显的改观。

三、积极开展各项评比及展示活动

为了为青年教师提供展示风采的舞台，打造一支理念新、教艺精、底蕴厚的创新型教师队伍。本学期，我校组织了以“有效课堂”为主题的教学研讨活动。先以教研组为单位，每人上一节研究课，推选出一名教师参加校级评课。

四、存在问题及构想

教导处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。在工作中我们也感到一些问题的存在，如教师的业务提高问题；怎样促使“问题班级”的转化；怎样才能更好实现分层次递进教学，全面提高学生能力；怎样使集体备课落到实处等。下学期我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，稳步提高教师素质和教育教学质量。

回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力很大，我们相信，在上级领导的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，谱写教育新篇！

中心小学 2012年7月5日