第五课 学习路上我和你（共5则）

第一篇：第五课 学习路上我和你

第五课 学习路上我和你

教学目标：

1．知识目标：帮助学生了解自己在学习过程中的困难和产生学习困难的原因。

2．能力目标：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐。

3．情感目标：指导学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。教学重难点：

指导学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。课时安排：一课时

教学过程：

一、准备活动：遭遇困难

教师说明：我们在学习过程中会遇到许许多多的困难。这时，首先要做到的就是正视困难，迎接挑战。

1.请学生说一说自己曾经遇到的可能有哪些。

2.请学生打开学生用书第17、18页，将学习过程中自己遇到的困难或感到很苦恼的一些事情简单填写在空白的图形中。3.填写后，请学生在全班交流，分享个人所写的内容。

教师小结：有人说“学习像逆水行舟，不进则退”；遭遇困难时正常的，说明你在努力地学习，希望自己取得更好的成绩。

二、发展活动：困难面对面

教师说明：当困难来临时，如何去面对它时解决问题、克服困难的关键，现在就让我们一起来找找方法吧。

1.请学生将学生用书翻至第19页，填写当前最想克服的三个困难。2.教师请学生思考：造成这些困难的原因是什么？ 3.学生在全班自由分享。

4.教师请学生思考：面对这些困难，你现在有什么更好的克服方法吗？请学生填写学生用书第19页第二栏。5.学生分享自己的方法。

6.教师让学生继续填写书上的栏位，回答第三个问题：当你试着用这些方法解决的时候，可能会有什么结果？ 7.学生与身边同学两两一组讨论、分享。

三、综合活动：

1.教师引导学生看看自己在这节课上所完成的任务，想想自己有什么收获。

2.教师总结：面对困难，了解产生困难的原因，寻求恰当的解决方法，再督促自己认真执行，你的学习困扰便会越来越少，学习进步就会成为现实。

3.教师引导学生根据今天学到的方法，反思自己现在的学习状态，做好准备，迎接新的开始。

四、活动评价：

教师引导学生阅读学生用书第20页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

第六课 伸出援手

教学目标：

1．知识目标：引导学生学会关注他人的困难与需要。2．能力目标：培养学生自主自动参与活动的意识和行为。3．情感目标：引导学生帮助在学习上有困难的学生，并从中体会助人的快乐。教学重难点：

帮助学生找到克服困难的方法，并帮助身边在学习过程中遇到困难的同学。

课时安排：一课时

教学过程：

一、准备活动：感同身受

教师说明：上单元，我们了解到每个人在学习中都会遇到一些困难，而这些困难一定有其发生的原因，每个原因都不一定相同。1.清华学生翻开学生用书第21、22页，教师带领学生逐图领会意图，并讨论：

（1）在图中，你看到发生了什么事情？（2）这位同学遇到了什么困难？（3）他遇到困难，可能的原因会是什么？（4）如果你是这位学生，你会有什么感受？（5）如果你是这位学生，你希望得到什么样的帮助？ 2.学生根据讨论结果在学生用书第22页上填写相应内容。3.请学生想一想该怎么帮助学习上遇到困难的同学，并将自己的做法填在学生用书第22页最下面的横线上。4.学生子啊全班自由发言。

教师小结：当同学遇到困难的时候，先体会其焦虑不安的心情，才能真心寻找助人的方法。

二、发展活动：我需要帮助 教师说明：我们在学习的路上都有可能遇到困难，同样也需要别人的帮助。谁最能帮助你？什么方式的帮助最有效？

1.请学生打开学生用书第23页，看一看图中的同学遇到了什么困难？

2.请学生假设自己是图中的那位同学，想一想，在图示的情境中，自己：

（1）希望获得谁的帮助？（2）希望获得谁的陪伴？（3）希望得到什么方式的帮助？ 3.学生在书上填写，然后在全班分享。

4.请学生思考：除此之外，在学习上你还遇到过什么困难，你希望得到什么样的帮助？ 5.学生继续在书上填写。

6.全班共同讨论：遇到困难，自己还可以用哪些方法来解决？ 教师小结：帮助别人就是帮助自己，寻求帮助也能让对方感到很有价值。大家互相帮助，必能共渡难关。

三、综合活动： 教师总结：

1.人在一生中要不断学习，在学习过程中难免会有困难，了解自己的困难所在，找出原因，力求改善，就有助于未来的学习。

2.对于班上学习成绩不理想的同学，不能嘲笑或置之不理，应看他的需要而给他适当的帮助。3.每个人都是自己学习的主人，应以正确的学习态度和习惯认真学习，加上有效的学习方法，便能让学习没有阻碍，减少困扰。

四、活动评价：

教师引导学生阅读学生用书第24页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

第七课 记忆高手

教学目标：

1．知识目标：帮助学生提高学习的兴趣与信心。

2．能力目标：帮助学生认识到有目的、有意识记忆的重要性。3．情感目标：帮助学生了解记忆需要方法并实践记忆的方法。教学重难点：

帮助学生认识到有目的、有意识记忆的重要性。课时安排：一课时

教学过程：

一、准备活动：记忆魔方 教师引导：同学们，我们的学习时时刻刻都离不开记忆。下面就让我们一起走进神奇的记忆魔方。

1.请学生打开学生用书第25页，看上图中的小图形，尽量记住。时间为10秒。

2.请学生用书本将上图盖住。

3.学生将记住的图形画在学生用书第25页下方空白的大图形中。4.请学生核对画对了多少个；教师以请学生举手的方式统计学生的记忆结果。

5.教师肯定在规定时间里记得最好的学生，表扬非常努力的学生。6.请学生说说自己是用什么方法记住的。

教师小结：记忆力就像个大魔方，刚才你只是展示了图形记忆的部分内容。

二、发展活动：神奇的记忆力

教师引导：小小的游戏考验了一下你的记忆力。记忆是讲求方法的，只要我们学会科学记忆的方法，就会找到获得神奇记忆力的钥匙，让我们赶快行动吧！

1.教师说明将带领大家做一个游戏，规则和程序是：

（1）教师从事先准备的纸盒中依次取出10个形状不同的小物品放到桌面上。

（2）每件物品展示约2秒，请认真记忆。

（3）20秒后，全部物品展示完毕，教师将物品用报纸盖住。（4）请学生说出刚才出示了哪些物品 2.进行游戏活动。

3.针对学生出现的记不清楚的情况，引导学生讨论其原因。4.教师小结：看来有目的、有意识、有方法的记忆，效果最好。5.教师带领学生用上述物品再做一次游戏。

6.请学生打开学生用书第26页，将记住的物品写在空白图形中。7.完成后，教师与全班同学一起核对答案，并请几位记得最多、最正确的学生说说自己是如何记的。

8.教师归纳学生使用的记忆方法，并鼓励学生运用各种有效的记忆方法来帮助学习。

9.教师请学生用刚才总结的方法记住本学期的课程表，并默写在学生用书第27页的表格中。

10.教师请学生写一写并说一说记课程表的方法。

教师小结：好的记忆方法有助于你体会学习的乐趣，感受到自己学习的能力的提高。

三、综合活动：

1.请学生思考：回忆刚才的记忆过程，你有什么收获和发现吗？ 2.教师总结：

在学习生活中，有目的、有意识的记忆可以帮我们明确目标，提高记忆效率。而掌握有效的记忆方法则能帮助我们加强记忆，产生意想不到的效果。3.家庭作业：

想一想，在以前的学习中，你还用过哪些记忆方法。

四、活动评价：

教师引导学生阅读学生用书第28页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

第八课 快速记忆的妙方

教学目标：

1．知识目标：帮助学生感受学习知识的乐趣。

2．能力目标：指导学生运用常用的记忆方法来加强自己的记忆活动。3．情感目标：增强学生将记忆方法运用到实际学习、生活中去的意愿。

教学重难点：

引导学生学会运用不同的记忆方法，以达到提高学习效果的目的。课时安排：一课时

教学过程：

一、准备活动：记忆游戏

教师引导：记忆需要方法，只要掌握了正确的方法，就寻到了打开记忆之门的钥匙。

1.教师简单讲解“谐音记忆法”。2.教师示范如何运用“谐音记忆法”。

3.教师引导学生思考：在日常生活中还有哪些素材可运用“谐音记忆法”记忆？学生将想到的内容写在学生用书第29、30页空白处。4.各组进行交流后全班分享。

教师小结：“谐音记忆法”饶有兴趣，看来同学们非常感兴趣，其实，钻研任意一种记忆法都会带给你很多乐趣。

二、发展活动：超级联想

教师引导：记忆的方法还有很多种，它们分别适用于不同的记忆材料。1.教师告诉学生接下来要运用的记忆法需要发挥学生的联想能力及口头语言的组织、表达能力。

2.教师先说几个简单的词，让学生各自将其编进一段短语中，目的是记住这几个词。3.学生自由分享。

4.请学生打开学生用书第31页，看书上的图片；各组学生同时讨论将图中物品编进一段容易记忆的短文。

5.请各组轮流汇报；汇报时，小组先派一名代表将图中物品复述一次，再请另一位代表将所编短文叙述出来；其他组的同学要在汇报结束后评价、比较其流畅性和易于记忆的程度。

6.教师引导全班对于表现最好的一组给予鼓励；教师也应充分肯定各组的创意。

7.教师请学生思考并在学生用书第31页书写出以下问题的答案：这种记忆方法通常可以在哪些科目或活动中使用？在平时的学习中，你还用了哪些记忆方法？ 8.学生在小组内分享并讨论。

教师小结：有的同学擅长联想记忆，有的学生可能更适合于使用其他记忆方法。不用硬加比较，只要善加利用。

三、综合活动：

1.教师请学生思考并分享：回忆今天的活动，你最大的收获是什么？ 2.教师总结：通过学习，同学们一定已经感受到了记忆力的神奇，只要同学们将掌握的方法应用到实际的学习中区，必将会收获更多的惊喜。

四、活动评价：

教师引导学生阅读学生用书第32页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

第二篇：小学四年级心理健康教育第五课学习路上我和你活动课教案设计

第五课 学习路上我和你

教学目标：

1．知识目标：帮助学生了解自己在学习过程中的困难和产生学习困难的原因。

2．能力目标：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐。

3．情感目标：指导学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。教学重难点：

指导学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。课时安排：一课时

教学过程：

一、准备活动：遭遇困难

教师说明：我们在学习过程中会遇到许许多多的困难。这时，首先要做到的就是正视困难，迎接挑战。

1.请学生说一说自己曾经遇到的可能有哪些。

2.请学生打开学生用书第17、18页，将学习过程中自己遇到的困难或感到很苦恼的一些事情简单填写在空白的图形中。3.填写后，请学生在全班交流，分享个人所写的内容。

教师小结：有人说“学习像逆水行舟，不进则退”；遭遇困难时正常的，说明你在努力地学习，希望自己取得更好的成绩。

二、发展活动：困难面对面

教师说明：当困难来临时，如何去面对它时解决问题、克服困难的关键，现在就让我们一起来找找方法吧。

1.请学生将学生用书翻至第19页，填写当前最想克服的三个困难。2.教师请学生思考：造成这些困难的原因是什么？

3.学生在全班自由分享。

4.教师请学生思考：面对这些困难，你现在有什么更好的克服方法吗？请学生填写学生用书第19页第二栏。5.学生分享自己的方法。

6.教师让学生继续填写书上的栏位，回答第三个问题：当你试着用这些方法解决的时候，可能会有什么结果？ 7.学生与身边同学两两一组讨论、分享。

三、综合活动：

1.教师引导学生看看自己在这节课上所完成的任务，想想自己有什么收获。

2.教师总结：面对困难，了解产生困难的原因，寻求恰当的解决方法，再督促自己认真执行，你的学习困扰便会越来越少，学习进步就会成为现实。

3.教师引导学生根据今天学到的方法，反思自己现在的学习状态，做好准备，迎接新的开始。

四、活动评价：

教师引导学生阅读学生用书第20页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

第三篇：我想和你一起在路上杂文随笔[范文模版]

假期快结束的时候，我整理背包翻出了七八张车票。飞机、火车、汽车，从北到南，从南到北，辗转三四个城市，走了五千多公里的路。人们都说每一走段路都会遇到不同的人，不同的事和不同的风景，或喜或悲也都有着不同的感受。

飞机准备起飞的时候，我身边的座位还是空着的，我颇有些好奇，后来没过多久一位衣着俭朴皮肤黝黑的中年男子坐了过来，他手里提着一个棕黑色编织背包。刚坐下来因为座椅靠背太靠前有些不舒服，他忙着调整座椅，可却因为找不到按钮显得有些不知所措，于是我顺手帮他按了一下。他对我一笑赶忙说了句，谢谢啊！小伙子！看得出来他也是第一次坐飞机。

因为是早班机，飞机平稳的时候乘务员开始分发早餐。两个餐盒分量不多，包装还是挺精致的。我正准备打开餐盒吃饭，男人向乘务员要了个塑料袋，我疑惑地看着他，他把餐盒装进了袋子。男人扭过头笑着对我说，听说飞机上的饭好吃，我也没尝过，带回家给孩子一块儿尝尝。说着他打开背包把两盒早饭放进了包里。我也笑了，这让我想起了小时候哥哥在县城读书，每个月骑车回家一次，但是每次都会给我带些在村子小卖店里不曾吃过的小零食……

出门在外，能搭上话的陌生人都算是半个亲人。男人的举动让我感到格外的亲切。我想他回到家中拿出餐盒与家人分享这份简简单单的蛋炒饭时那场景一定是温馨而又欢乐的吧。

南国的早春并不像北方那么寒冷。下了飞机我走到换衣间，脱掉棉衣。我边往外走边打开手机地图软件不停地搜索着路线，想着怎么才能用最快的时间到汽车站赶上从广州开往湛江的汽车，尽管再出发前我早已计划好行程了。在车站等车的时候我总感觉自己有种强烈的陌生与孤独感，那是一种你一开口别人就知道你不是本地人的感觉。车站提醒乘客广播先是用我根本听不懂的粤语播一遍，然后再用夹杂粤语的普通话再播一遍。尽管每次我都很认真的听，但还是生怕自己听错了误了班车，可能是再有两天就要过年的缘故吧，每个归家人的心情都是焦灼和急迫的。

那天坐上车时已是中午12点了，车子缓缓出站，我看着道路两旁穿着单衣行走的人群和枝繁叶茂的行道树，顿时心中开阔了许多。二十多年来我从来没有去过南方，也不曾想像在南方会有着和北方一样忙碌的群人，一样的稠密的建筑，一样拥挤的车站，只是这里多了些温暖的春风和柔软的日光。

春节过后，我打算和爸妈一起坐火车回家，那时街上的商店大多都已开始正常营业了，电视上的春晚也来来回回重播了好几遍，道路上的车辆也恢复了往日的川流不息，而穿上新衣带着沉重的行囊从车站奔向远方的人们似乎也都变得更有动力了。

由于父亲身体不好，到了火车站，小舅和表哥和车站自愿者沟通。我们可以提前检票，我扶着父亲，母亲在后面拉着行李箱，我们仨缓缓的走过月台，泛黄的路灯把我们的影子拉的老长。上了车，车窗上还张贴着喜庆的窗花。不大一会儿，人渐渐多了。车厢里挤满了人，每个人都有着每个人的心事，眼神中都显得有些防备和异样。很多人没有座位，干脆把列车门前和洗手池边仅有的狭小空间也占去了。

记得我曾读过一篇写地铁的文章：“在拥挤的地铁上，整个城市好像被揉进了狭窄的车厢。西装革履的男人护着身前的提包，浓妆淡抹的女人护着颤巍巍的乳房，每个人都低头看着手机，像看着自己的恋人一样……”列车穿过夜幕一路向北，车轮挤压钢轨的摩擦声、小孩的哭闹声、乘务员推销商品的吵杂声混在一起，颇有一种置身闹市的感觉。我扭过头看了看斜靠在车窗睡着的父亲和满眼疲惫的母亲，挪了挪身子拖着满身疲倦在这摇晃和喧闹声中睡着了。

电影《亲爱的》里面有句话说，离家的路有千万条，回家的路只有一条。那条路也许有风，有雪，有尘土飞扬。可是人们依然会毫不犹豫的收拾好行囊，因为路的尽头有着安放你疲惫也接纳你忧伤的地方，也是给予你温暖抚慰你心灵的地方。

后记:2018年的第一篇文章，我写了很久，想了很多，生怕会遗落些什么。就像每当春天来的时候总觉得会发生点什么，但到头来什么也没发生，然后就觉得自己错过了很多。其实每写一篇文章都有着不同的感受，听着节奏舒缓的钢琴曲坐在书桌前轻敲键盘打点时光，就像是与另外一个我对话。有时写到情深处会不自觉的深陷其中，可能是我太过执着了吧。今天读到小月的来信，她说我是一个喜欢讲故事的人。我想我顶多算得上是一个忠实的记录者吧，我总想着不停地记录下身边遇到的人，发生的事，然后为自己倒上一杯热茶，安静的坐下，来慢慢讲述着属于我们的故事。（2018年3月9日晚于北京）

第四篇：《我和你》读后感

套用沈浩波对春树的评价，我们是不是也可以这样来说韩东：一个人在“中年”的时候还在过着一种奋不顾身的生活，并且一直写着奋不顾身的文字，这无疑是可敬的，也令人揪心。

在我看来，在韩东懒散却不放任、冷静到了冷漠的外表底下，总隐藏着一种与当下日常生活的抵触情绪。也就是说，他是在以琐碎反对琐碎，以表浅反对表浅。在很长一段时间里，韩东都以“他们”这个词来定义自己的身份，“他们”这个词意味着与“我们”的对立、反抗、决裂与割据，意味着身处远方。他保持着对世界直观冷静的体认，其目的既是“现象学还原”似的呈现，也是一种消解，消解它的诗意、激情冲动、甚至它的荒诞。如果说在他诗歌中，我们偶尔还能感受到一丝温柔和亮色，精神独处时的淡定和从容，那么在他的小说《我和你》中，我们能读到的，也许只剩下生活的无聊和惶惑。

“我和你”这个标题从表面上看是对“他们”的一次反驳，其实质恰恰是给“他们”写下了最好的注脚。“他们”中的每一个人换一个角度来看何尝不是“我和你”？那些被语符改写的“英雄”式的遥不可及的人们，如今也成了世俗社会中的一颗“螺丝钉”。作家徐晨和苗苗之间的关系与其说是“爱情”，毋宁如尹丽川一针见血地指出的：是“绝望”。他们的喜怒哀乐自由，他们的卿卿我我如胶似漆，到头来都如过眼烟云，到了小说的结尾时，徐晨觉得连提一下的必要都没有了。这也许就是生活的常态。那些伴随着生理排泄而存在的看似高尚的爱情，在韩东的笔下回到了它和生理反应同一水平的位置上去了。虽然这并不意味着爱情毫无意义，但遗憾的是，它们在效果上等同于“虚无”。

竹内好发现，鲁迅不是一个先觉者，当然也不是一个跟风之徒，在深入理解鲁迅痛苦挣扎的个人史之后，竹内好这样来定义历史：“历史并非空虚的时间形式。如果没有无数为了自我确立而进行殊死搏斗的瞬间，不仅会失掉自我，而且也将失掉历史。”在竹内好看来，鲁迅的这种徨、“既不后退，也不追随”、与现世“对决”的姿态与人生之间构成了一个个“紧张的瞬间”，并最终沉淀为鲁迅“抵抗”（或者称之为战斗）的文字。竹内好的目光还只局限在鲁迅一个个体之上，韩东的爱情史使我们相信，这种“紧张的瞬间”恐怕并非鲁迅或者竹内好所独有。韩东的小说注定了他不会制造“哈利·波特”这样的“光辉形象”。韩东的“反英雄”书写也是一种搏斗，在人的爱情乃至生命趋于黯淡之时，韩东近乎固执地描述着一段流产的感情发生过程中的种种细节，种种由甜蜜演变而来的愤怒和不如意，韩东知道，在普普通通的“我和你”之间，在那些貌似幸福的“他们”之中，有着多多少少个徐晨和苗苗，在生活的漩涡中起伏、反抗，最终屈服，归于沉寂？

这么多年来，韩东似乎一直都没有变，一贯的平淡如水，却又带着一种隐秘的傲慢。他看重的是简单而又有力的表达，在文体上，走的和先锋派小说家和知识分子写作的诗人们完全不同的路线；但在感情上，我知道他们之间的差别并没有我们想像中的那么大，他们一样地“生活在人群中，穿普通的衣裳，吃普通的米饭，爱着每一个日子”；一样地承受着历史的辛酸和沉痛，在种种“紧张的瞬间”中无路可退。

第五篇：我和你教案

湘教版四年级下册《我和你》第一课时教学设计

（综 合 科）

授课人：刘明英 2012.11.9 教学内容: 1.了解北京奥运会的人文精神及深层意义。2.学唱歌曲《我和你》。教学目标：

1．让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神，通过潜移默化树立锻炼身体、强健体魄的意识；

2．听赏歌曲《我和你》，并感受歌曲的情感； 3．引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义； 4.学习有感情地演唱歌曲《我和你》。教学重点、难点：

1.理解《我和你》的内在情感和深层意义； 2.有感情地演唱《我和你》。教学准备：钢琴、葫芦丝、课件、多媒体 教学过程：

一、常规训练：

1.听《运动员进行曲》走队形。2.说白节奏师生问好。

二、谈话导入 ： 回顾2008年奥运会

1．同学们还记得08年我国举行了一个什么盛大的活动吗？ 2．有没有人能说得更具体点，什么时间？什么地方？

3．那还有没有人记得当时奥运会的情景?有什么精彩的场面让你觉得最难忘呢？

4.同学们刚刚都说得很精彩，并且描述了很多细节，下面老师就带大家一起去回顾一下当时盛大的场面。

三、奥运会开幕式主题曲——学习《我和你》

1、听赏奥运会主题曲《我和你》MV。

2、歌曲情感。

请同学们来谈谈你们的感受，听到这首歌曲的时候你有怎样的感觉。（这首歌曲给人最大的感觉就是简单，速度慢、旋律简单、歌词也简单。虽然简单，但一字一句都唱入了人们的心灵，让人觉得很美、很感动，让人一下子就记住了“我和你”是心手相连的一家人。）

3、歌曲意义

同学们，你们知道吗？北京奥运会的主题曲在最初有很多候选歌曲，像我们所熟知的《北京欢迎你》、《同一个世界，同一个梦想》等等，而为什么最终会敲定《我和你》呢，它到底有怎样的优势？

a.《我和你》中的我指的是谁？(中国人民)b.《我和你》中的你指的是谁？(世界人民)c.那我和你同住在哪里？(地球村)d.既然我们是同一个地球村的邻居，那说明中国人民和世界人民怎样？(是朋友、是相亲相爱的一家人)其实这首歌曲是表明我们中国人的立场，我们愿意和全世界的人们做朋友，欢迎他们来中国做客。《我和你》这首歌也是对世界和平、美好生活的祈福。

4.（1）用la跟琴模唱歌曲旋律（分层进行教学）① 3 5︱1–︱2 3︱5–︱1 2︱3 5︱2–︱2–︱ ② 3 5︱1–︱2 3︱6–︱2 5︱2 3︱1–︱1–︱ ③ 6–︱5–︱6–︱1–︱3 6︱3 5︱2–︱2–︱ ④ 3 5︱1–︱2 3︱6–︱2 5︱2 3︱1–︱1–︱（2）说白节奏 ①师示说白节奏；

②生随师逐句模仿说白节奏；

③生进行反复练习，师对个别学生进行指导；

（2）学唱歌词 a.师弹琴并范唱； b.生随师模唱学习；

c.播放《我和你》，生跟唱 ；（3）生带上感情，跟琴模唱

注意：①、②句是平静的感召，③句情绪稍有爆 发，满怀热情地邀请世界友人，④又回归平静地感动。(4）全班同学表演唱（播放MTV《我和你》）

三、才艺展:(1)指明让学生用葫芦丝吹奏歌曲《我和你》；（2）一名学生吹奏一名学生演唱。

四、课堂小结：

同学们，我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。那让我们在《我和你》的天籁之音中结束今天的学习吧！

板书设计：

第六课 五 环 旗 下 我 和 你

——第29届奥运会主题歌

我国著名歌唱家刘欢 •

演唱：

英国女高音家莎拉布莱曼