2014-2015-2学期本科教学课程助教工作中期小结

第一篇：2014-2015-2学期本科教学课程助教工作中期小结

2014-2015-2学期本科教学课程助教工作中期小结

学院： 理学院

专业： 运筹学与控制论

姓名：周明

中期小结内容：

（注：根据本科教学课程助教岗位职责与要求，具体列举所完成的助教工作和取得的成效、存在的问题和解决的办法等。）

这学期的助教工作过去了一半，在这段时间里，帮助学生解决学习上的问题，我自己也提升了很多，懂得怎样去教好学生，让学生更容易懂的。作为助教，不仅仅是一名老师的助手更重要的是自己的双重身份，老师和学生。老师就是要把学生的学习、生活放在第一位，以学生为核心，而自己是一名在校研究生，怎样去平衡自己的工作和学习。把助教工作做好。

通过这段时间的助教，我更加增加了自己的责任感，我深切感受到作为一名教师的辛苦。而我作为助教，老师的助手，我的责任就是帮助老师去了解学生的学习情况，在老师和学生之间沟通和交流，使老师更加了解学生的情况，和那些知识点，学生不懂。这样老师才能改变教学方式或找个更容易让学生明白的教学方案。

根据本科教学课程助教岗位职责与要求，在这段时间，我做了以下几项工作： 1.帮助老师批改作业； 2.听老师讲课；

3.在网上用qq拍照片答疑；

4.跟老师交流，交流学生的学习情况； 5.做随堂测验；

6.课后学习讨论和答疑。

通过做这些工作，我更加了解学生的学习情况，以及学生学习上的困难。更加重要的是我跟学生的交流更加亲密，大家之间不再那么陌生和尴尬。学生会主动问我问题了。

做这些工作，知道了，那些知识点是学生不懂的，经过这些，了解到，学生学的不好的地方或觉得难点的地方，是1.复杂的定积分计算，2.级数的收敛和发散的判别，3.二重积分的性质以及计算，4.二阶微分方程。

还有通过随堂测验，学生更加认真听课了，和缺席也减少了。通过答疑学生对知识点更加熟悉和了解。不会感到那么无助了。

在助教过程中，做这些工作，除了得到一些好的结果，也存在一些问题。随堂测验，大家都坐在一起，不能防止抄袭的情况。也不能正确的得出哪些学生不会或没听讲。不过这也可以促进学生认真听讲。减少这种抄袭，时间少一点，题目量和难度要恰当。

还有一些问题就是学习不怎么好的，更不愿意讨论，更不愿意课后讨论和问你问题。更加不愿意学习。那解决这个问题，就是助教主动找他们，跟他们聊聊和交流。先交流，再谈谈学习上的问题。大家在一个群里面讨论和交流。

经过这些工作，我自己也学到许多，也知道自己不足的地方。知道去怎样做好一名助教，做好这份工作。把心态放好，积极的去完成这项工作。认真的对待它。把学生当成朋友，去帮助他们。也认真帮助老师能更好的完成教学这项工作。

助教这份工作，也让我懂得怎样去跟学生交流和怎样提升自己。提升自己，才有能力帮助学生和老师。

附件：

答疑或课外讨论情况

答疑或课外讨论的时间：

4月18日

地点：主教124

参加答疑或课外讨论的本科班级：

物理管理142班

经济学141-142班

参加答疑或课外讨论的本科生姓名：李春

过户

张芳

郑民

温蓝

陈芳

柴假

竺撞

答疑或课外讨论的内容：不定积分的算法，无穷级数的判别以及怎样学习数学 比如分部积分，换元积分。

答疑或课外讨论的结果：学生知道几种计算不定积分的方法，以及怎样去判别无穷级数的收敛情况，还有怎样去学习数学。比如了解定义，熟悉定理。

答疑或课外讨论的照片：略。。。

第二篇：中期工作小结

中期工作小结

从2月24日到3月9日，检索课题的有关文献，查阅文献，样品的初步预处理和色谱条件的初步确定。

从3月10日至3月30，检索研究，建立新的HPLC法检测盐酸沙星含量方法。综合陈述研究思路，方案，论文框架的初步建立。

从3月31日至5月25日，方法学的验证，实际样品的测定。

第三篇：研究生助教工作小结

研究生助教（期中）工作小结

自这学期开学以来，我担任了化学化工学院赖刚老师有机化学实验课程的助教。我的任务是指导学生做有机化学实验，协助老师上好这门课程。在这近半个学期里，我具体负责分别协助周红老师为轻工103班上的有机化学实验课及协助王坚毅老师为轻工106班上的有机化学实验课。根据主讲老师的安排，隔周做实验时收取学生的实验报告，帮助与指导并解决学生在实验中出现的问题，解答学生的疑惑！认真批改全体学生的实验报告，并做好每位学生的实验报告评分与登记。对实验报告中关键性的错误做出标记，并要求学生进行改正。登记实验报告成绩时，将成绩按A、B、C或5级分制决定，并在有机实验结束后，及时整理，汇总学生的实验成绩。并将学生的成绩汇总交给主讲老师，计入学生的实验总成绩。

两个多月以来，我按照老师的要求先将所有待做的有机化学实验详细翻看和复习了一遍，对其中可能会出现的问题与注意事项进行力所能及的解决。重点在学生做实验的过程中，努力去纠正学生在实验过程中出现的错误操作，引导学生培养起做实验时的良好习惯。要求他们做实验前，一定要事先预习，完成好预习报告。明了实验所需仪器，药品，实验基本操作与注意事项。并告诫他们要保持实验台的干净，整洁，不能太杂乱！做实验前要明了自己所用仪器，只将所需仪器放到实验台上。有机化学实验教学，学生的实验操作技能的培养是重要一环，为此，我会手把手的指导，帮助每一位需要帮助的学生，引导他们正确，规范的进行实验操作。对所发现与存在的问题及时的告诫学生，避免不必要的错误及危险的发生。并努力缓解学生在做实验过程中出现的焦躁，不安与害怕危险而不敢动手的消极情绪。在批改学生实验报告过程中，我会重点看数据处理与结果讨论及思考题部分，因为这几部分充分反映了学生在发现问题与处理问题时的能力。并且还发现有些学生厌烦做实验报告，对待实验报告马虎了事。甚至个别有时会存在抄袭现象，当这种情况出现时我会书面警告学生，并及时向老师报告出现的问题。大部分学生都能独自完成好自己的实验报告，能够认真对待老师所布置的任务。有些学生很好学，在作业当中就体现出来，每次的作业都做得很不错，我鼓励这些学生再接再励。在教学工作中，通过和其他老师同学的交流，学到了很多好的教学方法，积累丰富的教学经验，明白了只有师生之间相互的交流、相互了解、以及培养学生对实验的兴趣及同学间的相互合作精神，敢于动手，通过大家的共同努力才能使实验教学获得事半功倍的效果！提高学生的学习积极性并努力为学生营造实验教学的趣味性，才能使学生热爱实验，敢于做实验，实现学生能自发性的去学习和了解实验，从而使他们的实验能力能得到真正的提高。与此同时，在与学生及老师交流的过程中我也发现自身很多的不足，自身存在很多问题，有时遇事比较急躁，在教学工作中有时带有情绪化，导致有的时候不能和学生很好的交流，不能舍身处地的为学生着想，不理解学生的内心世界，从而对教学工作带来一些不必要的麻烦。在这两个多月的助教生活中同样也学到了不少东西，毕竟教与学是相长的，是一个相互促进与相互学习的过程，在这期间不断巩固和强化了自己的实验的理论知识水平及与人沟通交流的能力，也认识到自己教学水平与理论知识有待进一步提高。

最后，非常感谢学院领导和我的各位指导老师对我真切的关怀，以及同学们对我的不尽照顾。

谢谢！

专业

有机化学

2011年05月06日

第四篇：2016—2017学第二学期 二年级语文中期工作小结

2016—2017学第二学期 二年级语文中期工作小结

按照学校的安排，这一学期我担任二年级语文老师。前半学期以来，我按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。在教学中认真听取其他老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，努力贴切当前语文课程改革的重要理念。

考试质量分析：本班共有32名学生，31名学生参加考试，1名学生因事未能参加考试。及格29人，优秀29人，最高分99分，最低分10分，基本上完成了前半学期的学习任务。本学期的教学中，我注意了以下几点：

（一）、抓住重点教学，提高课堂教学效率。

1、课堂教学努力体现重点，没有“眉毛胡子一把抓”。比如：二年级学生每篇课文常常要掌握12个左右的会写的字，要会认12到14个生字。在生字教学中，我就抓住重点字指导，对学生难拼、易拼错的音节，反复试拼，难写的字就进行范写，有时会故意写错，让看出错误的同学说出错误之处；对重点句、段反复朗读，重点指导读对读好，能力强的同学往往在下课后就能把这些句段背诵下来了。

2、注重朗读能力的培养。课堂教学中少采用集体朗读的办法，常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛读书等方法。

（二）、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

1、培养读书的习惯。二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内进行了“一比高低”读书背书活动：对要求背诵的课文要背，对不要求背诵的课文可以只读给同学听，能力强的可以背诵。每次的背诵或朗读要读或背给同学听并请听的同学签字在课本上，每周评比一次，看谁背诵、朗读的课文多。

2、指导养成预习的习惯。要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文，找出生字，把要会写的生字注上拼音，把课文读熟练。班长或学习委员在每天早上会进行检查并做记录。

3、加强写字指导，提高学生的写字能力。重视学生的写字习惯的培养，特别是提醒学生注意执笔姿势，避免勾手写字的现象。注重指导把字写规范、整洁。

（三）、加强培优补差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，让学习互助小组成员相互检查，相互激励，共同提高，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

（四）、其他做法

1、批改作业认真、细致；讲评及时，有重点，注意举一反三进行巩固；学生之间要相互检查，发现了错因后再改正。

2、关于生字的抄写。没有采取一字抄一行或十个八个的做法，而是每字抄三、四个，然后多组词，让学生在具体的语言环境中记忆生字，而不是靠简单的重复抄写。

3、每学完一个单元，就必须停上新课进行复习，然后进行单元测试，及时复习巩固，而不是在全部上完课后再进行测试。不足之处：

1、有时备课不充分，对教学难点掌握不准确；课堂教学中没能在有限的时间里突破难点；课前准备少，引起学生思考少。

2、篇幅长的课文，特别是生字又多的，学生往往很难掌握，应对办法少。

3、学生的一些学习习惯还没养成，如写字的姿势，笔顺的掌握，个别学生还不能自觉地完成如预习、完成作业等学习任务。

4、没能及时撰写教学反思，记录教学中的得与失。改进措施：

1、继续指导预习，加强课后辅导。

2、加强培优补差工作。

第五篇：课题组中期工作小结

《农村小学数学有效课堂提问》课题组中期个人工作小结

江口镇江口中心小学

参加《农村小学数学有效课堂提问》课题组已有一年之久了，在此期间，学校领导也非常支持与配合课题组的各项工作，课题组也开展了有丰富多彩的活动，例如：公开教学、集体评课、备课，专题研讨，还派送课题组人员赴省、外省学习，收获特别多，对我个人的成长帮助很大。以下我就从三个方面进行小结吧：

一、思想得到升华

在没有参加此课题组前，我对课堂提问没有很在意，认为课堂提问就是教师问学生答的简单形式，至于它有那么多那么深的内涵是我参加后才知道的。以前总认为只要课堂气氛活跃，就是一堂好课，现在我明白了，一堂真正优质的数学课，是在于启发学生进行积极的思考，培养学生的思维能力。而有效课堂提问正是启发学生思考、培养学生思维能力的有力推手。研究有效课堂提问是那么的有意义有价值，当初选择参加这个课题组是正确的。

二、业务素质得到提高

在参加课题组期间，我分别赴南昌、浙江金华两地学习，针对课堂提问的有效性，我领略了很多名师的风采，他们无一不在课堂提问上下足功夫。从此也在我的课堂中得到了体现，每一节课我都会认真思考该如何提问更有效，该在哪里设问更有意义，课后并主动进行反思，这个问题为何没有起到我预想的效果，我在哪个环节，哪句话上出了问题，我会为课堂中的一个成功提问愉悦半天。当然，进步的不仅是我一人，还有五（1）班的学生，孩子们现在都很爱回答问题，而且同问题，想法很多。从课堂中可以知道，他们在思考问题时是开心的，愉悦的。

在课题组开展期间，我承担了两次公开教学，一节是四年级下册《小数点移动的规律》和一节五年级下册《分数的意义》，得到了课题组成员的一致好评，同时，各成员也都针对以上两课发表了自己的意见和建议，让我受益匪浅。

除此之外，我撰写了很多教学反思、论文，其中论文《掌握提问技巧，提高课堂效率》获赣州市中小学教科研论文一等奖。

三、需进一步学习的方面

1、我自己的理论学习还不够，驾驭课题的能力有待提高，评别人的课，明知道他这样提不好，可是为什么这样不好，没有充足的理论依据，难免显得有点空洞，没有说服力。

2、总觉得研究还不够深入，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰，好像还停留在表面，没有实质性的进展。

3、思想和行动还不够迅速。还有懒惰思想，有很多材料没有收集，对材料的收集积累意识不够，总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。

在今后的课题开展中，我将努力学习理论知识，及时整理相关材料，及时总结经验，与成员们一起精诚合作，让我们的有效课堂提问走上一个新台阶，让更多的老师和学生分亨我们的成果。