师资培训工作中期小结

第一篇：师资培训工作中期小结

师资培训工作中期小结

作者：静安校本研修管理员

单位：常熟幼儿园

规划定位

幼儿园的发展关键在于教师的发展。几年来，我们聚焦教师的发展，积极探索师资队伍建设的运行机制，探索园本研修的有效项目和方式，努力塑造一支“教育教学水平见长、探索研究能力见强、有教育教学品牌特色”的高素质的教师队伍。我们将师资培训的目标定位在：

1．继续加强师资队伍建设，全面开展园本教研，从理论与实践两个层面，构建具有我园园情特色的园本研修文化。

2．紧密围绕课程改革实际突出园本培训的个性特色。

3．着眼于师资队伍建设专业发展中的自主性个性化特点，探索园本培训新的项目与方式，突出学、研、思一体可行性特点，促进教师与幼儿园共同发展。优化和推广园本培训的成果与经验，为教师专业化水平及综合素养的提高提供成长平台。

二、具体举措

基于以上的师资队伍建设目标，我们重点开展以下几项工作：

1、师徒结对，开展教师人才培养工程。

我园现有区学科带头人2名，园学科带头人3名，区级骨干9名，园级骨干6名，区名师工作室培养对象1名，市名师工程高级研修班成员1名。根据我园的师资队伍结构特点，我们充分发挥优秀教师人才资源优势，建立与完善带教制度，每学年园职评小组聘请区、园级学科带头人和骨干教师担任带教导师，签约定向带教幼儿园一级教师和新教师。每学年末进行考评和奖励。几年来我们推出教师成长个案，有计划、有针对性、有层次的培养一批有潜质、有发展前途的青年教师，依托园优秀教师人才资源，带教和培养了一批又一批的青年教师，在实践中，我们尝试与推行了班际、学科带教、优秀教师示范带教、脱壳式带教、结对式带教等形式，使一批青年

教师冒尖成材，为她们的成长提供了展示自我、锻炼自我、提高自我的平台。使他们逐渐成长起来，如陈静、陈蕾、成为新一届区骨干教师，徐月、严海燕相继在获得总支组织的教学赛马场二、三等奖、几年来她们在外省市、市区级层面上开放了几十次教学观摩展示活动，得到了有关领导与专家的认可和赞赏。这些有潜质和培养前途的青年教师已经或正在逐步承担着教学骨干重任，在二期课改实践中，在园本化课程建设中起着主力军作用。

2、研训一体，提高园本教研质量

在二期课改背景下，幼儿园教师队伍建设越来越强调“园本化”的发展方向。一切以教师发展为本，强调就教师在教育教学实践中所遇到的实际问题、围绕着课程实施过程中的困惑和难点问题，开展“实践反思、伙伴合作、共同提高”为主要特征的研训一体，通过不同研训专题形式的教研活动，确实帮助教师及时地解决园本课程实践中碰到的困惑问题，这样的研训一体教师们确实得益匪浅。

（1）注重专业化发展—重视教师专业化需求的多样性；

教师与教师之间存在的经验与特长的差异，不同的专业化发展需求的差异，园本培训就是要根据教师专业化需求的多样性，开展不同项目的园本培训。因此继2006年以来，我们根据四个追随：（即：追随教学改革中教师专业成长发展的需要；追随园本课程建设的需求；追随幼儿园教研组建设和师资发展规划目标；追随当前幼儿园持续发展的需求）开设了《贯彻新教材与幼儿科学教育相融合教师行动策略研究》培训、家园合作，整体推进科学环境保护教育等培训项目等，形成了研训一体化、培训活动方案化，培训常规化的运行方式，多样性的教师培训，满足了教师专业成长发展的需要，有效地促进了教师整体素质的提高。

（2）注重与外校、外教育机构、项目合作互动、专业引领。我们根据不同时期本园教学改革需要，选择与确定与外部培训力量或外园校合作教研项目，旨在拓宽园本教师培训与外部培训力量的培训空间，为教师成长夯实专业知识根基，提高师训的实效性。

在总结、推广前几年与静教院、一师附小合作教研经验的基础上，我园又相继开展了与静教院开展学科整合与信息技术的合作教研；与南西幼儿园在游戏在二期课改主题活动中有效运用的合作教研；与奉贤区育秀幼儿园的合作教研。2008年2月我们聘请了向明中学黄曾新老师作为科学教育的专业指导教练，对中大班开展的科学主题“弹性”“声音”“力与平衡”“电”等科学教学实践活动进行了专业知识的培训，在观摩分析教学活动时黄老师帮助我园老师拓展了教学思路，夯实科学专业知识基础。使教师的引领能更准确、更科学。

在与奉贤育秀幼儿园对口合作交流中，我们一直在探索实践中，有价值、有实效的教研项目。为此我们园长之间进行了多次的磋商，排列出的合作交流项目菜单，保证教研的有效性与适切性。针对二期课改实施中奉贤育秀幼儿园存在的问题以及教师专业发展的现状“切脉、会诊和开方”，我们帮助教师及时地解决教育教学实践中碰到的困惑问题，梳理及总结经验，准确认识和提升课改理念，也避免了育秀幼儿园教师在课程改革及实施中彷惶迷离，分不请前进目标的现象。2008年上半年适逢育秀幼儿园一级园复验，我们把经典的资料经验无保留地呈现在育秀幼儿园园长老师面前，提供了常熟幼儿园科学教育新探教材书，为她们传经送宝。经过大家的共同努力，育秀幼儿园顺利通过一级园复验。同时两园教师专业化水平也有了很大的提高。

实践证明；与外园校合作教研既有着“民间”合作所特有的灵活性，也有着教育机构签约后双方有所制约的特点，体现了园本教研以人为本的思想，也彰显了合作教研中优质教育资源共享、优势互补的特色。实现了园本教研效率的最大化，教研成果的最优化。

3．注重幼儿园是教师成长的最佳场所。

我们以园本自培为主体，以教研组为主阵地，开展了各种形式的研修培训。我们提倡教研组对日常状态下的研究，注重在行动研究中的尝试、探索、自省、反思与实践改进。

例如：在实施二期课改过程中，我们的教师已经比较注重观念的转变了，但是，教师在具体实施过程中仍有许多问题和疑惑，而教师最难把握的问题就是学习活动的价值判断，怎样的目标是合适的，怎样的内容是有价值的，怎样的形式是有效的，教师很难把握，因此，为了帮助教师解决这一棘手的问题，我们在园本培训中重点围绕了主题背景下学习活动价值判断问题，开展了研讨和培训，我们设置的培训课程主要包括：对主题活动目标的思考、主题背景下幼儿学习活动方案介绍和分析、浅谈教师的整合、主题背景下幼儿发展评价及家长反馈表的研究、学习活动价值判断等。以前园本培训都以讲座、听报告、理论学习等形式进行，对教师的指导缺乏实践性和针对性，使教师理论与实践相脱节。现在我们的培训，注重多种形式的培训，如：明星教师（陆英因）上实践活动，课后进行说课分析和反思；案例分析（头脑风暴形式）当场修改教案；分组讨论大组交流；经典教学活动介绍交流和分享等形式。在分析指导、现场诊断、实地培训，互动对话的过程中，使园本培训更具有实效性。从而帮助教师们学会观察、学会分析、学会思考，提高教学活动设计能力，提高教学效果的有效性。教师通过观摩、评课、跟进实践、再次反思的实践体验，有效促进教师自身的教学改进，促进了孩子的发展。从而更好的动态化的促进全体教师的专业成长。

4、积极开展以“教师师德修养与人文素养”为主题的校园研修文

化建设，近几年来，我们把加强政治思想和职业道德教育与开展以“教师师德修养与人文素养”为主题的校园研修文化建设紧密结合起来，作为保障幼儿园可持续性发展的基点。以提高师德修养与人文素养，创建精神文明单位建设为校园研修文化主旋律。

我们围绕师德、职业道德教育开展了一系列的活动，如老教师、党员干部、青年党员谈教育发展；今天我怎样做个好老师大讨论；学做文明上海人、文明礼仪大家谈、抗震救灾献爱心、环保送绿、为重病儿童捐款、树新时期党员、团员的人生观、价值观”宣讲活动；征集名言、格言；为常幼发展出谋划策等活动，旨在构建一个良好的校园文化氛围，形成一个凝集力强、有民主精神、积极进取的群体，在幼儿园逐年发展中，我园教工感受到自我价值实现与幼儿园的发展是捆绑一起的，能以较强的工作责任性和事业心来确定

自己的工作目标，争取做好常幼人，几年来，全园教工用自己的智慧汗水，为孩子们打造了一个温馨、富有童趣、美观而安全的园舍环境成为孩子们成长的天地、益智的乐园。

5、打造激励机制,积极支持教师个性化的培训与发展

“十一五”期间，我们紧紧围绕教师的专业化发展，提供各类经费的支持，进修经费总的支出额度为：

2006年进修经费48226元；

2007年进修经费42624元；

2008年进修经费113110元。

其中主要用于：教师高一层次学历进修、教师蒙特梭利教师培训、教师育婴师中、高级培训、做中学考察及培训„„积极为教师提供个性化培训的支持环境，使培训经费的使用与教师的成长切实的联系起来。

三、培训成果

1)教师大专学历达标100%，本科学历21人（含本科在读9人），达到教师比例的81%。

2)几年来我园充分发挥各教研组内的教育力量，提高教研组在课程改革、课题研究、一课三研等教学研讨活动中的质量。幼儿园教研氛围浓厚，从2004年——2008年，我园每年有专题论坛发表在《静安教育》《上海教学研究》（封面封底），有几十位教师在《静安教育》《上海教学研究》等发表论文、案例。教师主持区级以上课题22项。

3)2006年十二月二十八日我园在上海市教研室组织的“园本教

研工作会议”向全市园本教研基地园作了有关跨园合作教研的经验交流，得到领导专家的好评。

4)一支教育教学水平见长、探索研究能力见强、有教育教学品

牌特色的高素质的教师队伍正在逐渐成熟起来，2007年我园大教研一组被光荣评为区先进教研组和区名学科。2008年10月28日我园大教研一组在国家教育部“以园为本教研制度建

设”课题研究中期评估中，代表静安区开放了现场教研活动，获得专家与领导的好评。

上述是我园近三年来开展师资培训工作的点滴经验和体会训，今后我们还将继续着眼于师资队伍建设，探索园本培训新的项目与方式，突出学、研、思一体可行性特点，促进教师与幼儿园共同发展。优化和推广园本培训的成果与经验，为教师专业化水平及综合素养的提高提供成长平台。

第二篇：师资培训小结

《数据库系统概论》精品课程的培训小结

由于学院精品课程建设的需要，有幸参加《数据库系统概论》精品课程的培训，聆听王珊教授和杜小勇教授的讲课，这次培训对我今后的教学工作将有很大帮助。

通过培训，我了解到中国人民大学的《数据库系统概论》精品课程，学科带头人是王珊教授，她不仅是一名国内领先的数据库学科带头人，也是一名桃李满天下的教授，还是一位著作等身的学者。多年来她主持研制和开发了多个具有自主版权的数据库管理系统。她的科研和教学成果曾获得多项国家级和省部级科技进步奖、国家级优秀教材奖和国家精品课程以及全国优秀教师和全国五一劳动奖章等荣誉称号。多年来，她编写的数据库方向的著作达二十余本，其中的《数据库系统概论》更是一直被国内许多高校作为专业教材使用。在“十五”“２１１工程”的支持下，王珊和她的团队进行精品课程的建设，目前已经形成了以《数据库系统概论》为主体，包括纸质教材参考书、光盘和网络课件的立体化的课程体系，被评为2004年北京市精品课程、2005年国家级精品课程。

可以看出，一门精品课程是长期积累的成果，精品课的形成是不可能一蹴而就，另外，尤其对计算机学科，它又不是一成不变的，它需要不但的充实与完善，应具有稳定性与灵活性相结合的特征。现代网络技术的发展，给获取各种教学资源带来了十分便利的条件。在日常教学工作中，通过各种渠道获取各种教学资源，丰富教学内容，拓宽教学和科研的视野。只有不断更新、充实教师的知识结构，才可以始终站在本学科发展的前沿。只有教师个人知识的深厚积淀，才能给课堂带去信息含量高的知识内容，才能结合学生的实际情形进行有的放矢的教学，也才能实现提高人才培养质量的教学目标。精品课需要形成合理的教师团队，并投入大量的时间和精力，经过长期的教学、教学经验的总结与交流，形成科学合理的教师队伍、精干丰富的教学内容、科学有效的教学方法等。教学内容是课程建设的核心内容，需要精心设计，认真把握，并随着学科的发展以及经济社会的发展需求做相应的调整。教学方法是达到授课目的的重要途径，教师要综合运用多种教学方法调动学生的积极性、主动性及创造性。将合理的教学内容与科学的教学方法有机结合，才能有效的达成教学目的。长此以往，必将有利于课程的发展与创新。

而对于我们高职高专院校更加注重对应用技能型人才的培养，如何做到理论够用，强化技能，各校都在探索之中。结合日常教学，以及对各位教师教学实践的了解。我认为不能因为强调实践而割裂理论知识的系统化。对于基本概念和基本理论，必须讲透，为学生建构比较系统的理论体系。在此基础上，再强化对学生技能的培养和训练。特别是听了两位教授的授课后，学到了很多的教学技巧，以及对多种教学方法的使用。比如：案例的使用，启发式教学，讨论法等等。对下一步的教学工作很有帮助。

三天的培训时间虽然很短，但我学到的东西很多，我将应用到今后的教学中，不断提高自身的教学水平。

第三篇：中期工作小结

中期工作小结

从2月24日到3月9日，检索课题的有关文献，查阅文献，样品的初步预处理和色谱条件的初步确定。

从3月10日至3月30，检索研究，建立新的HPLC法检测盐酸沙星含量方法。综合陈述研究思路，方案，论文框架的初步建立。

从3月31日至5月25日，方法学的验证，实际样品的测定。

第四篇：师资培训自我小结

新入职教师职业技能集中培训阶段自我小结

我于2018年7月正式入职教学型医院的四川大学华西第二医院，在以后的职业生涯中，教学将是必备技能。在四川大学及四川大学华西第二医院的支持下，报名参加了“四川省第二十六届高校新入职教师职业技能培训”。

2018年7月16日，我来到四川师范大学，正式报到。经过报到、注册校园卡、领取教材、入宿等环节，我正式成为一名新入职高效教师培训学员。我的班级是9班，导师由四川师范大学历史文化学院的黄修明教授担任，班主任由伍琴老师担任。经过班导师对教案的逐一点评，提出修改建议，以及微格训练、教案的试讲，我从中收获颇多。特别是试讲的环节，我受益良多。我班学员分别来自四川大学、成都大学、西南民族大学、成都理工大学、成都工业学员、中国民用航空飞行学院等单位，专业差别较大，大家相互学习，取长补短。在试讲环节最为深刻的是来自四川工商学院的臧慧老师讲授的《日本の正月》、成都大学张东明老师讲授的《桥梁结构的基本组成及分类》，我从中学到了很多教学方法。我自己讲授的《---》，在黄修明老师的亲自指导下和各位学员的帮助下，反复修改教案和PPT，做到详略得当，重点突出，课堂生动，教学效果较为满意。

并且，这次培训进行了系统课程学习，包括《高等教育学》、《高等教育法规》、《高校教师职业道德》、《高等教育心理学》。通过系统学习，我了解了高等教育的发展历史、高等教育制度；也认识到依法治教是依法治国的重要组成部分，了解了我国高等教育立法的历史及现状；学习了高等教育心理学的研究对象、任务、研究方法，熟悉了高等教师职业道德的基本规范和精神。另外，四川师范大学还为我们安排了精彩实用的晚间讲座，特别是《高效教师的用嗓技巧》《现代教育技术在教学中的作用》，这两门课教师上课激情澎湃，实用生动，收获良多，可能会影响我一生的教学活动。

虽然集中培训只有短短的半个多月时间，但我个人收获较多，作为一名医学生，经过如此系统的教师职业技能培训，我了解了教学的基本原则及教学工作的基本环节，掌握了获取教学资源的常用办法，熟悉了一些基本的教学方法。另外从班导师黄修明老师、班主任伍琴老师以及各位学员身上，都学到了教书育人、待人处事的宝贵经验。相信这些宝贵的经验，一定会促进我今后教师职业生涯的发展。最后再次感谢我的单位四川大学华西第二医院及四川大学，感谢培训我们的四川师范大学，感谢可亲可敬的黄修明、伍琴老师，感谢亲如兄弟姊妹的我班学员。

第五篇：课题组中期工作小结

《农村小学数学有效课堂提问》课题组中期个人工作小结

江口镇江口中心小学

参加《农村小学数学有效课堂提问》课题组已有一年之久了，在此期间，学校领导也非常支持与配合课题组的各项工作，课题组也开展了有丰富多彩的活动，例如：公开教学、集体评课、备课，专题研讨，还派送课题组人员赴省、外省学习，收获特别多，对我个人的成长帮助很大。以下我就从三个方面进行小结吧：

一、思想得到升华

在没有参加此课题组前，我对课堂提问没有很在意，认为课堂提问就是教师问学生答的简单形式，至于它有那么多那么深的内涵是我参加后才知道的。以前总认为只要课堂气氛活跃，就是一堂好课，现在我明白了，一堂真正优质的数学课，是在于启发学生进行积极的思考，培养学生的思维能力。而有效课堂提问正是启发学生思考、培养学生思维能力的有力推手。研究有效课堂提问是那么的有意义有价值，当初选择参加这个课题组是正确的。

二、业务素质得到提高

在参加课题组期间，我分别赴南昌、浙江金华两地学习，针对课堂提问的有效性，我领略了很多名师的风采，他们无一不在课堂提问上下足功夫。从此也在我的课堂中得到了体现，每一节课我都会认真思考该如何提问更有效，该在哪里设问更有意义，课后并主动进行反思，这个问题为何没有起到我预想的效果，我在哪个环节，哪句话上出了问题，我会为课堂中的一个成功提问愉悦半天。当然，进步的不仅是我一人，还有五（1）班的学生，孩子们现在都很爱回答问题，而且同问题，想法很多。从课堂中可以知道，他们在思考问题时是开心的，愉悦的。

在课题组开展期间，我承担了两次公开教学，一节是四年级下册《小数点移动的规律》和一节五年级下册《分数的意义》，得到了课题组成员的一致好评，同时，各成员也都针对以上两课发表了自己的意见和建议，让我受益匪浅。

除此之外，我撰写了很多教学反思、论文，其中论文《掌握提问技巧，提高课堂效率》获赣州市中小学教科研论文一等奖。

三、需进一步学习的方面

1、我自己的理论学习还不够，驾驭课题的能力有待提高，评别人的课，明知道他这样提不好，可是为什么这样不好，没有充足的理论依据，难免显得有点空洞，没有说服力。

2、总觉得研究还不够深入，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰，好像还停留在表面，没有实质性的进展。

3、思想和行动还不够迅速。还有懒惰思想，有很多材料没有收集，对材料的收集积累意识不够，总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。

在今后的课题开展中，我将努力学习理论知识，及时整理相关材料，及时总结经验，与成员们一起精诚合作，让我们的有效课堂提问走上一个新台阶，让更多的老师和学生分亨我们的成果。