用心营造精品班级

第一篇：用心营造精品班级

班 主 任 工 作 总 结

乐 陵 市 阜 盛 小 学

卞 立 贞

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展，有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。回顾这几年的班主任工作，让我感触颇深。但实践告诉我：作为一名班主任老师，如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，再加上对学生，特别是对后进生进行耐心细致的说服教育工作，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。班主任是联系学校、家庭、教师和学生的纽带。做班主任工作需要花费大量的时间、涉及的范围又广。这项工作比较繁忙，但班主任工作又是必不可少的，下面就这一学期的工作作个小结。

一、爱心永驻。

“没有爱就不会有教育”，首先，对教育事业的执着追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，这点对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。几年来，我向有丰富经验的老班主任学习的机会，虚心向他们求教，不断在实践中摸索总结，尽量把工作做得细致扎实些，全身心地投入到班级工作中去。我想：只要我是出于对班工作的真心热爱，只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成为一个称职的班主任。

其次，热爱学生，关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。我以为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生，教育事业就是爱的事业。多年来，我已养成了这样的习惯；每接手一个班时，我会有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况。为了能更深层地了解学生，每学期我都会尽可能抽时间走访学生家庭和他们原来的班主任老师。这样做是为了有针对性地做好学生的个别教育。教师爱学生，一般来说，对哪些品学兼优的学生是容易做到的，而对哪些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。

二、平等交往，真诚相待。

只有与学生平等交往，真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，班主任工作才会得心应手，左右逢源。作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自已的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自已置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自已的生活及池习经历，甚至与学生聊天说笑话等，这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的班主任老师来说，他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。

真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如，得心应手了。

三、对学困生做耐心细致的说服教育。

帮学困生消除他们思想上的种种顾虑，帮助他们树立自尊自信，是能否带好一个班的关键。一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松。

其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将影响整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。如果说，我们对后进生教育不好，这其实是教师失职和无能的表现。几年来的班主任工作实践使我懂得：教育学生仅有严格有要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。四．用心营造精彩的班级文化。

（一）、自主管理，提供机会

让小学生自己管理好班级，提倡班干部能做的事，老师不做，学生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，我在班级中实行了值日班长、小干部和小组长负责制，小组长负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出小组之星，上评比栏公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选超级小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。

(二)、开展丰富多彩的活动。

通过多样的活动活跃班级生活，让学生在活动中学习，在学习中感受快乐。我为孩子们开展了“快乐竞猜”“精彩故事会”“小鬼当家”“课本剧表演”“古诗新唱”“秘密传话”等。在一次次的活动中，孩子们也体会到了集体的温暖，这样就愿意极力为集体献上自己的一份力量。其实，集体的凝聚力就是这样一点点形成的。

(三)、改变评价，弘扬个性

班上开展了“争星”活动。“争星”，就是根据学生的实际，在班级设定“学习之星”、“文明之星”“劳动之星”“故事大王等各种之星。整个活动的过程是学期初先由学生制定本学期“创星”计划，即本学期要得到哪几个“星”，应该如何努力，看看自己哪些做的还不够，然后进行小组评价，最后由任课教师把关。这个活动的开展，给学生的前进提供了正确方向，使学生有了奋斗的目标，让他们在“创星”中体验到成功的快乐，从而争取更多的星，最终向三好生努力。

通过值日班长制，宣布每天在某些方面表现不好的学生，提出各种建议，坚持表扬为主，学生在课前准备、做操、文明休息等方面都有了很在进步。如课前准备应在上课前做好;小扫除，5分钟内要做好，卫生角要整洁等都有规定。还有小干部岗位责任制，使得班上人人有事做，事事有人做，发挥了学生主人翁精神，桌椅整齐了，人走灯灭了，红领巾佩戴好了，书柜干净整洁了等，班上的工作紧然有序。这样，既能培养良好的习惯，又爱护了公物，从而自觉地进行自我教育，促进了良好班集体的形成。

1、对于小学生在养成教育这块是不容忽视的，特别是我们学校这些孩子，养成教育必须常抓不懈，并且还要讲究方法和技巧。在这方面还要多向有经验的老师请教，多读班主任工作方面的书籍，从书中取经。

2、班级工作是很复杂的工作。我觉得自己要多点爱心和民主，因为具有一颗爱心和民主教育是做好班主任工作的前提。

3、对班上的弱势群体, 了解他们的情况,要多给这些学生鼓励和赏识,让教育走进学生的心灵之中,发挥教育的作用.4、在今后的班级工作中，针对我班的具体情况，我在思考要形成一股积极向上的良好的班风、学风，在引导和转变个别学生的性格方面还要多下功夫。

(四).抓好学生的写字常规，打造书法班级的特色。

我始终如一地严格要求学生的书写，无论是上课，还是平时完成作业，能始终提醒学生做到三个一，注意写字的正确姿势，在平时的写字教学中，提醒学生注意生字的间架结构，认认真真地写好每一个。写字也给学生带来了自信与乐趣，学生之间相互竞争学习氛围浓厚，有利地促进了大部分学生的进步。

(五).合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作。

充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色，合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作，让学生在板报墙报中尽情展现自己的知识才能!让学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

总之班主任工作很繁重，他既是教育者也是学生前进道路上的领路人。只要我们心系学生，有细心、有恒心、有信心，定然会“润物细无声”，我们的班主任工作就会做得更好

班 主 任 工 作 总 结

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第二篇：用心营造温馨宿舍

用心营造温馨宿舍－团结互助型宿舍

A楼638宿舍先进事迹

学校的生活丰富多彩，而宿舍其乐融融的氛围弥补了我们对家的思念，也充实了我们的课外生活。我们的宿舍不仅明亮整洁，设备齐全，更重要的是充满了人情味，充满了家的味道。团结互助是我们宿舍的目标。宿舍的卫生大家总是抢着干，从来没有人因为多干一点活而抱怨，“你拖一遍地，那我还要在拖一遍”大家争前恐后，共同营造干净整洁的生活环境。同学们和睦相处，情同姐妹，团结互助更体现在需要帮助的时候。宿舍中无论谁生病了，都能受到舍友们的热心照顾，有的帮助端水拿药，有的主动帮着她做卫生，甚至有的同学帮助生病同学捶背，俨然成了一家人。开学初，我们宿舍卞青同学来的比较早，把自己的东西整理完之后，主动帮助徐燕同学整理床铺，帮她打扫桌面的卫生，忙的不亦乐乎，满头大汗，尤其是在内务整理方面，徐燕的被子总是叠不好，舍友们不厌其烦的，一遍一遍的教她如何在最短的时间内把被子整理好。经过一个月的共同努力，我们四个人已经完全融入这个温馨的大家庭。我们虽然来自不同的地方，但却懂得了团结互助，这让所有人都很欣慰。团结会弥漫一种温馨的气氛，生活在其中的人也会更加用心爱护这种温馨。

经过半学期的大学生活相处，我们很快地适应了集体生活。在生活方面，互帮互助；在学习方面，互相探讨。我们宿舍的卫生均分一直达到90分以上，被评为星级宿舍，这些荣誉离不开我们每个人的努力。

我们一大特点是学习气氛浓。我们宿舍是四人间，来自同一个班级。大家在一起互相学习，尤其是在考会计证和计算机证书时，大家每天晚上看书都看到十一点半，当同学有不会的题目时，大家都会在一起讨论研究。

尽管我们宿舍有班级干部，但班级工作并没有影响她学习的激情，反而带动起了整个寝室。从开学那天起，宿舍就形成了一种浓烈的学习氛围，一种良好的学习风气，一种积极的学习态度。我们坚持每天晚上都上自习教室自习。在回到寝室后，也少不了彼此讨论学习的声音。整个宿舍在学习上团结互助，共同进步。在大一上半学期里，有不少同学取得了优异的成绩。其中有一名同学获得三好学生，这是可喜可贺的。我们宿舍深受宿管阿姨和老师的好评，但宿舍成员明白“骄傲使人落后”的道理，坚持不懈，保持良好的学习氛围，因为只有这样，才能不断进步，更上一层楼。

在宿舍建设上也堪称独树一帜。宿舍成员一直严格遵守宿舍管理制度，无一人有违纪现象。在安全方面，她们严格遵守《学生公寓管理条例》当寝室无人时，她们能按规定拔下电用设备，从不违章用电，比如吹风机、热的快、电热毯等，并且在外出时关好门窗。我们从不在寝室存放易燃易爆的危险品，从不在宿舍点蜡烛，使用违章用品（液化气炉，酒精炉等）。安全意识时刻贯穿在每一个人的日常生活中，我们知道生命是可贵的，要提高安全意识，来珍惜自己的生命。在卫生方面，我们们做的尤为突出。我们坚持每天起床后将被子叠整齐，把床铺收拾整洁。在洗漱后，我们就共同整理寝室卫生：擦桌子，扫地，拖地，摆放凳子和水壶等等。然后，大家一起上食堂吃早餐，一起去上课。这些从军训期间保持下来的作风一直体现在每一天的生活中。同时，宿舍里建立了定时打水制度和值日制度。这样，大家随时都有热水用，宿舍里哪儿乱了成员都能自觉地收拾干净。这使得我们宿舍每次的评分几乎都是90分以上。一切都是那么的井然有序。良好的宿舍环境一直都是我们四个人不变的共识。

宿舍生活多姿多彩。总之，我们除了在寝室卫生上的细致入微外，在其他方面也面面俱到。

各宿舍成员之间团结友爱，互相帮助，互相关怀，互相理解，彼此之间的关系融洽，情同手足，骨肉相联，亲近的使我们更象一家人。这一学期以来，在宿舍所有成员之间，彼此没有不和而发生口角。大家虽然来自不同的地方，有南北方的生活差异，也有各人不同的生活习惯，但大家都能互相理解，彼此谦让，宿舍气氛非常融洽。生活中的我们也充满着许多新鲜有趣的事，充满着无限的活力。有时侯大家还会一起去逛街；在空闲时间，会一起刺绣，来培养自身的动手能力；偶尔也会一起去做运动，我们懂得认真学习的同时，也要强身健体，劳逸结合才是关键。我们彼此相互关心，谁有需要，大家都会相互帮助，要是有人生病了，都会拿出药来，好一个温馨的家庭，可见友情浓于亲情，让每个成员都感受到了家的温暖，宿舍便成为我们的第二个“避凤港”。还有偶尔也会有些冲突，可是在言语中没有一丝的恶意，吵闹中不显尴尬，反而在欢声笑语中，发现一切都是那么的和谐与自然，轻松与快乐，没有一丝的不快。总之大家情同手足，寝室里的四成员团结一心、共同努力，总而言之，我们寝室具有独特的风格。有寝室卫生做的好的，有学习风气好的，也有彼此之间情同手足生活融洽的。这些都表现出全宿舍的上下一心、团结互助。相信我们在这种良好氛围中会越做越好！越走越远！

我们会继续保持良好作风，文明自律，牢记“八荣八耻”，用之规范和要求自己，争做文明新人，四有新人，创建文明寝室，构建和谐校园，努力搞好寝室卫生，营造良好的寝室文化氛围。达到“书香引蝶宜养兰，胸中点墨绘新颜”的目标。我们一定会继续努力，不断扬长补短、精益求精，以更好的成绩向老师及同学们汇报。

在和其他宿舍相比之下，我们宿舍难免会出现令人不满意之处，但我们相信，团结的力量大于一切，让我们一起用心营造一个温馨团结互助的宿舍。

第三篇：用心营造润泽的教室

用心营造润泽的教室

第一次拿到《静悄悄的革命》这本书，只见不算太厚的一本册子，简单素净的封皮，正如书名一样，“静悄悄的”，毫不张扬。翻开阅读，书中平实、淡然的文字，如一幅幅静静的水墨画，让人回味无穷。细细品读，书中没有高深莫测的理论，坚深难懂的术语，而是用一个又一个生动、鲜活的案例阐述着“静悄悄的革命”的深刻内涵，字里行间充满了亲切与智慧。反复涵咏，徜徉在佐藤学博士平实的言语之途，撞击心灵的不仅是一次又一次的感动，还有一次又一次的思考。

尊重――给学生“润泽”的生命温度

教室是师生生命活动的重要场所，教室应该是什么样的？佐藤学先生给出了答案，那就是“润泽的教室”。“润泽的教室”给人的感觉是教室里的每个人的呼吸和节律都是那么地柔和。在润泽的教室里，教师和学生都不受“主体性神话”的束缚，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系。在“润泽的教室”里，应该是教师和学生一起在课堂上“共度愉快的时光”。

我感动于大师的智慧，从中我明白了：“润泽的教室”应该是师生共同创造的一种氛围，一种心情，一种让孩子安心，让老师舒心，让师生之间无拘无束地思考、交流的场所。作为教师，如何给学生一个“润泽的教室”？尊重和承认是营造“润泽的教室”的基础。教师应该尊重每一个孩子，即使他在课堂上拿不出任何意见，也应该得到尊重和承认。这是师生之间信赖关系构建的基础。我想，每一位教师在自己的课堂上，都应该努力构建这样一种信赖，营造这样一种“润泽”，并从这种“润泽”中得到收获。

还记得我执教《月光启蒙》一课的情形，开始的时候，总怕学生说不好，理解不透，牵得多，放得少。几次试讲，总不尽人意。感谢那些听我试讲的同事们，是他们告诉我，要相信学生的学习能力，要给孩子营造一个自由思考的空间，给他们自由发表见解的权利……在他们的帮助下，我确立了以主问题来整合整个课堂教学的模式。让学生通过自己的课前预习，提出问题，然后师生根据学生提出的问题，共同提炼出本节课要学习的重点，以此为突破口，让学生围绕主问题自己学习。一节课下来，不仅顺利地完成了教学目标，而且真正做到了“先学后教，以学定教”。

由此，我深深地领悟到：要想提高课堂教学的有效性，一是教材解读要把握文本的核心教学价值，教学目标要简约集中，抓住主问题“提领而顿”；二是要改变学生学习的方式，问题让学生自己提出，课文让学生自己探究和领悟，结果让学生自己去交流和讨论。把学习的主动权真正交还给学生，让他们自己“在游泳中学会游泳”。这样的课堂，遵循了语文学科的特点，尊重了儿童的学习特点，真正从儿童的立场出发，从而点燃了学生思维的火花，激发了学生学习的兴趣和动力，自然也就提高了语文教学的有效性。这样的课堂，才是精彩的；这样的教室，才是润泽的……

其实，每个孩子都是一朵独特的花，都有自己的花期。作为教师，要学会放慢追逐的脚步，学会在岁月的成长中守候，才能让“润泽”滋养孩子的生命，才能让他们在属于自己的花期里悄然绽放。

倾听――做学生心灵深处的“知音”

《静悄悄的革命》一书中说，“倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。”

在我们的教学中，有多少教师认真倾听学生的发言了呢？特别是我们年轻老师，上课时，心里装的是教案，脑子里想的是教案，学生说的答案和自己预设不符时，想方设法也要把学生引导到自己要的答案上来，对学生的发言没有倾听的耐心。甚至有些教师，为了保证完成教学任务，担心学生的发言超出自己的预设，常常用自己的想法代替学生的发言。看到学生回答不上来，引导无效后，干脆直接或间接地把答案给孩子，心安理得地做一个“传道授业”的“解惑者”。殊不知，学生学习的积极性，正是这样被挫伤了，甚至被扼杀了。而长期处于这种教学环境下的学生，早已失去了个性，丧失了灵性。

作为教师，有些时候我们埋怨孩子在课堂上不能积极主动地回答问题。却忘记了有时候恰恰是我们自己经意的，或者不经意的态度，影响了孩子的情感，影响了润泽教室的构筑。

当然，有些课堂上，也有一些抢着发言的孩子，可他们更多的是满足了自己的表现欲，却忘记了倾听其他同学的发言，看似热闹的课堂，不能达到真正的高效。“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的、未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。”倾听是学习的基础，孩子只有学会了倾听，才能更好的发言。而作为教师，更应该学会倾听，这不仅仅是对学生的尊重，也是教师智慧的体现。教师只有仔细倾听和欣赏每一个学生的声音，与一个一个的学生展开对话，并适时做出恰当的引导和评价，才会激发学生学习的兴趣。才能让学生学会倾听，才能让我们的教室充满润泽之感。

一位真正优秀的教师，不但要学会倾听学生的发言，更应该倾听学生的心情与想法，做学生心灵的知音，只有这样，我们的课堂才是生动的，我们的学生才是富有灵性的！就如佐藤学先生所说的“在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者”，只有在“用心地互相倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感互相交流。

“静悄悄的革命”是一场教育的革命。正如书中所言：“这场革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它就绝非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”

让我们一起努力，“静静”地加入这场“悄悄的革命”吧！用真心、真情、真爱共同为学生营造一个润泽的教室。“让每一个生命都在教室里开花；让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和不舍”。我想，这应该成为孩子生命中最美丽的童话，成为每一位教师教育生涯中最美好的期待。

第四篇：营造书香班级

营造书香班级

高尔基说：“我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。”读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人生导航。为此，我把培养小学生良好的读书习惯确定为养成教育的重中之重，致力于营造一个书香班级。

一、多渠道筹集图书，建设班级图书角

让班级充满书香，首要条件是要拥有足够的图书，为此，要想方设法筹集图书，建立一个班级图书角。书从哪里来呢？我通过以下的方法筹集图书。

1.献书。发动任课老师和全班学生把看过的书献给班级。

2.购书。班主任带头捐款，学生自愿捐献一个星期的零用钱，筹集起来购买新图书。

3.借书。定期到学校图书馆借一批图书放在图书角，待同学们阅读完以后，再去调换新图书。

4.订阅。把学生卖废品的钱攒起来，订阅报纸和杂志，如《小学生周报》《中高年级阅读报》《小学生优秀作文》《小火炬》等。

通过“献、购、借、订”的方法筹集图书，图书角的图书常看常新，同学们的阅读面越来越广，获取的知识也越来越多。

二、组成管理小组，管好班级图书角

要充分发挥图书角的作用，就必须成立一个图书角管理小组，管理好图书。

1.做好图书整理工作。（1）图书分类。将图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书和其他等六大类。每一大类又分为许多细目。（2）图书编码。（3）图书登记。所有图书编好码后，管理小组的成员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。（4）摆放图书。图书编码、登记以后，按类别整齐地摆放在书架上，方便同学们借阅和查找。

2.做好图书借阅工作。学生在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但放学后必须归还；如果要借回家看，需要在借书证上进行登记。

三、提供读书的空间，进行阅读指导

1.合理安排读书课。根据班级课程设置情况，每周安排3节读书课。读书课可以利用下午第三节课，也可以利用自习或语文课。读书课的安排必须间隔开，不宜相连，防止学生失去新鲜感，降低读书效率。读书课一般由三个环节构成：一是班主任指导，时间一般不超过10分钟，指导的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读书笔记，提出一些具体的读书要求等等。重点指导写读书笔记，因为记读书笔记是培养读书思考习惯的一种较好的方法；第二个环节是学生自己读书；第三个环节是让学生写读书笔记。读书笔记可以摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想，写读后感等等形式。第二个环节和第三个环节也可以根据情况交叉进行。

2.课内外结合，激发读书兴趣。在课堂教学中有意识地培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把阅读向课前、课后延伸，用课堂上的一个40分钟带出几个、几十个40分钟。

四、建立家校联系，把阅读引向家庭

1.制订计划。在班级制订课外阅读指导计划的基础上，学生根据自身实际情况，每人制订一份切实可行的课外阅读计划，并让班主任、家长了解内容。

2.建立家校联系。课外阅读指导计划，要通过家校结合，班主任、家长、学生的相互协作共同完成，所以，首先要做好宣传动员工作，通过家长会、班队会、壁报、校会、告家长书等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义，使此项计划受到重视和支持；另外由班主任、教师、家长带头，给学生创造一个良好的读书空间。

五、搭建读书成果展示平台，促进读书习惯的养成为了检验学生读书的效果，提高他们阅读课外书的兴趣，每个学期都开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，以促进学生读书习惯的养成。

1．设计手抄报。学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。

2．写读书笔记。引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇，或读后感，记在笔记本上，以丰富写作素材。

3．讲故事。同学们读了故事书，经过一段时间，举行一次讲故事比赛。

4．在学校“红领巾广播站”开设读书专栏。播出学生的读书心得体会、读后感，稿件尽量由本人播出，以锻炼胆量、增长知识、培养能力、激发兴趣。

5．创办班级《红领巾读书专刊》。刊出学生的读后感、观后感、读书生活等方面的优秀稿件，每月一期，让学生的读书作品可以在全校范围交流。

6．建立奖励机制。每学期进行两次读书笔记评选，促使学生做好读书笔记，逐步养成读书做笔记的习惯；每学期进行两次读书小状元的评比表彰等。

7．以学校“读书节”为契机，开展我喜爱的课文朗诵比赛、故事擂台、读书论坛、好书推荐、知识竞赛、故事咏唱等活动。

通过上述举措，保证了充足的读书时间，教给了学生读书的方法，学生读书思考的习惯渐渐养成，写出了一篇篇内容充实、感情真挚、文词优美的读书笔记，学生的读写能力和语言表达能力有了大幅度提高。读书活动的开展，学生在读书中获得了实实在在的提高，班级的读书氛围更加浓厚，使我班素质教育向更深层次推进。

第五篇：营造班级文化氛围

营造班级文化氛围，建设和谐向上的班集体

张辉

班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。但在具体的教育过程中，人们往往只注重班级成绩，忽视了班级文化建设，忽视了人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的客观事实。我发现：在同一校园文化中，班级之间存在着一定的文化差异，这种差异不但体现了不同班级的个体特征，更反映出班级之间发展水平的差异。所以，加强班级文化建设，努力营造积极、健康、向上的班级文化必将促进学生发展，促进班集体的发展。下面我就此方面谈谈自己的具体做法。

一、确立目标，明确班级发展方向

目标在班集体建设中的作用十分重要，几十名学生聚集在一起，如果没有共同的努力目标，缺乏形成合力的动机，就无法形成团结友爱的班集体。相反，在一个完成目标较好的先进班级中，每个学生都会深刻体验到个人和集体的关系，体验到集体的力量和协作精神，认识到个人在集体中的价值，感受到集体的荣誉感、自豪感和自己的责任，更能严格要求自己。在组建新的高二（2）班不久，我就班级的现状作了认真的观察与分析，与班干部及班里学生进行深入的交流。然后我利用班会课，由班干部组织全班同学共同参与、讨论出符合我班现状的班级目标——规范、和谐、向上的学习型班集体。而后每人制定出自己的目标，并就自己的目标进行解读，达到学生间相互促进的作用。我们班以后的各项工作都是围绕这一目标展开的。

二、充分利用活动的整体性，从精神层面打造班级文化

1.注重活动的全过程，在过程中教育学生、塑造学生

班集体扎根的土壤是学生的共同活动，没有共同活动就难形成班集体。若要形成健康、积极、向上的班集体，就应通过活动的全过程使学生增长知识、增长才干、受到启发，从而提高思想境界。

（1）让班级在活动中逐步成长

片断一：在刚刚组成班级后，学校组织学生参加“世青赛”活动。班内需要20名观众。我要求全班学生自愿参加，但是却出现全班半天凑不齐20人的尴尬局面。片断二：在第九届北京国际旅游文化节中，我班的学生主动推掉外面报的补习班，参加学校的活动。

片断三：“校运会”我班获得团体总分第四名，可谓榜上有名。但在跑4*100时，四名队员各自独去独来；观众席观众星星点点。

片断四：在年级男子篮球比赛赛场，我班的观众有组织的欢呼呐喊，有的学生从音乐教室拿来鼓敲击助威„„我班在争夺冠亚军比赛进程中输了，班里的女生都哭了„„

学生状况的起伏决非偶然，恰恰是注重活动全过程教育的结果。结合每次活动的始终，我都采用了一些相应的“行动”。

行动一：“世青赛”后，由于学生回家已经很晚了，我并没有要求学生发信息给我，我想作为班主任应该主动送上我的问候。而且我将学生主动给老师发短信的学生名字

查记下，并折合成百分比，对学生进行公布。目的在于暗示学生要学会换位思考，学会体谅他人。

行动二：在班会课及家长会上我大力表扬了顾全大局，牺牲自己个人利益而顾全大局的学生，从中告诉学生：个人与集体的关系。

行动三：运动会前，我借助外班声音，——都认为二班很有实力，对他们进行鼓励，这是我们展示班级风貌的机会。从中渗透奥运会的精神“更快、更高、更强”，挑战自己；在运动会中，我有意安排了我们班的志愿者，负责照顾运动员，让运动员体会到集体对他们的观注；“校运会”后，我召开一个表彰大会，并不只是在会上给获奖运动员发奖牌，而是将运动会前后的闪光点一一捕捉，列出了“积极策划奖”、“最热心奖”“最佳精神风貌奖”“积极采购运动会物品奖”、“运动会入场式上的突出表演奖”、、“班徽设计活动积极参与奖”、“最佳摄影奖”、“默默无闻地为我班的卫生工作做出了突出贡献奖“、“坚韧不拔奖”、“积极参与，光荣负伤奖”等奖项。颁奖过程中，我发现学生的眼睛亮了„„。之后，我说出了我理想状态的4*100应该是携手并肩、相互鼓励一起走向跑道，而运动员回想你们当时的情景——有的运动员为找不到同伴而着急；再有，在观众席上又有多少人在关注我们的运动员呢？运动会中成绩是一方面，更重要的是它体现了我们班的同学是否团结一心„„

行动四：我将篮球比赛的照片及学生助威、流泪的照片在班会课上播放，再次为我班小伙子叫好，同时让大家再次感受我们同乐同悲的瞬间，并将照片以壁报的形式张贴，让每位同学真切体会，班级会记住每位为班级流汗、流泪的同学。

（2）充分利用活动的素材，对学生进行淋漓尽致的教育

素材一：学校组织学生听校友李惠芬事迹报告，并结合报告组织演讲比赛。我认为这次报告中所阐述的精神恰好是现在年轻人所缺乏的，所以我抓住了这一契机。听完报告后，我立刻组织学生发表感想。配合学校的演讲比赛，我让全班同学写出自己的体会，从中选出较好稿子，选出具有代表性的同学参加比赛，起码他应该是李惠芬精神的“代言人”。参加比赛前，先由此位同学在班内演讲，大家提出问题的同时，对他进行了充分的肯定。他成功了——获得了比赛的一等奖！此后，我将他发烧在家养病，仍然带病将稿子背下来的事迹将给大家听，全班响起了热烈的掌声„„我让大家感悟这是一种精神，人是需要一种精神的！随着学校把我班授予“李惠芬班”后，我再次召开主题班会——我们距离李惠芬精神有多远？我们全班再次认真学习了《勤奋正直 自强不息》这本书，从中再次感悟到这种精神的所在，它是我们的荣誉所在！

素材二：高二课本剧表演

前期准备：组织学生观看艺术人生采访话剧界前辈的节目，让演员充分理解话剧表演；后期总结：召开“《警察与赞美诗》话剧组走进高二（2）班”主题班会。在大家重新观赏自演的话剧后，将演员进行录音采访，并将排练过程的花絮展示给大家，在对演员及剧组成员给与充分肯定的同时，也让我们了解幕后的感人事迹，使全班同学受到了感动。学生自己准备的班会非常精致。从中我再次引导他们：要注重过程，将班级目标再次提升到做事追求卓越，提升做人的品位上来。

在班级活动中有许多教育契机，只要班主任做个有心人，善于发现、及时提炼，必将能收到较好的效果。

（3）利用榜样的作用，寻找班级的“精神领袖”，培养将康、向上的班集体舆论。我充分利用每一节班会课的时间，坚持由学生自己组织，内容、形式多样化，学生全体参与，为从精神层面打造班级文化提供了时间和场所。先后召开了“高二（2）班风采”主题班会（介绍班内方方面面，诸如区运动会获奖；“春蕾杯”作文获奖；研究性论文获奖；重走长征路的优秀论文的同学。目的在于培养学生全面发展，思考自己成就什么样的人）；“我敬佩他（她）„„”主题班会（目的在于让大家多发现其他同学的优点，更喜欢身边的同学，更喜欢集体）；“成功亦有道”、“我是一名理科学生”主题班会（目的在于养成坚忍不拔、勤奋的学习态度）。这些班会都潜移默化地滋润着学生，收到了较好的效果。

三、从制度层面打造班级文化建设

“没有规矩，不成方圆”。制度文化建设是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度建设，使班级文化建设的一项重要内容。我班根据学校“八好班集体”的各项要求以及年级的各项要求，利用班会课，民主讨论、制定高二

（2）班班规。同学讨论很热烈，得到大部分学生的认同后，又将制度公布在制度栏，征求更广大学生的意见。试行一周后，正式将其列为我班的班级制度，这样就能保证制度的相对稳定。

其次，一定要抓好制度的实施。在制定制度的时候，我除了注意到让制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为外，我们还就每一项由专人负责，定期进行汇总、公布、评比，是制度真正落实到位。

第三，我班还建立了高二（2）班大事记，将我班在不同层面取得的成绩分门别类作以详细的记录，形成电子版，定期将其公布于众，无形中增强了大家的集体荣誉感，使他们渐渐产生以身在高二（2）班为荣的意识。将来毕业作为资料留给每个学生。

四、从物质层面打造班级文化建设

班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得找的东西。教室内的环境布置是班级物质文化包含的主要内容。在班级物质文化建设中，我充分发挥学生的主体性，由班主任、宣传委员、壁报小组、全班同学共同用智慧和双手来布置教室。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标”。班级是学校的一个缩影，与学生有更直接的关联，因此我们的环境布置也力求达到上述效果。我们班环境布置分为：荣誉目标栏；制度公示栏；励志栏；班级活动栏；学习交流栏；英语角几大板块。从中体现教育是积极向上的、具有感召力和鼓动力的。既讲求科学性又讲求艺术性，在颜色搭配上也要和谐，有利于安神和启发思维。

教育功能是班级文化的首要功能，渗透于一切活动之中，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，所以我们要一丝不苟地对待；班级文化也有凝聚功能，它能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧相联，使学生

产生“这是我的班级，我是这个班级的学生”的意识；班级文化有较强的制约功能，使班级成员都自觉约束自己；班级文化具有较强的激励功能，进而使学生以高昂的情绪和奋发进取的精神状态积极投入到学习生活中。总之，这样可使班级形成一个大的磁场，将全班学生吸引到一起，靠“场”来发挥教育学生的功能，那样才会形成较大的教育学生的“磁场力”。