中小学综合实践活动基地年度工作总结

第一篇：中小学综合实践活动基地年度工作总结

强化工作管理，稳步推进基地发展——大兴区中小学综合实践活动基地年度工作总结经过了2011年的试运行，2012年的正式运行，2013年基地各项工作均已步入正规，运行正常，共接待本区小学四年级以及其它年级学生一万余人，圆满完成了本年度学生实践接待任务。根据年初制定的工作计划，基地有步骤分重点完成了各项工作，在基地管理、校园文化建设、完善课程设置等方面取得了显著成绩。

一、基地管理工作2012年8月，基地被区教委批准为法人单位，先后建立了主任室、副主任室、学生管理处、课程建设处、后勤管理处、综合办公室等基地职能部门，进一步规范了基地管理。基地在人员少任务重的情况下，努力挖掘每个人的个人潜能，使他们建言献策，共同参与基地的管理和建设工作。本年度，针对基地运行后的管理、教学等方面的问题，经过多次商讨，我们把原有规章制度再次细化，增加了考勤制度、学生上课制度、教师教学管理制度、听评课制度、实践活动安全管理制度等，并规定每周一和周五下午为政治、业务学习时间，安排专人负责，保证学习效果。制度建设是一个长期的不断完善的过程，相信随着基地的不断发展，基地的规章制度会越来越完善，越来越合理。安全工作是基地整体工作中的重要一环。我们分别与车辆租赁公司和学生送餐公司签定了安全协议及合作协议。

第二篇：参观中小学综合实践基地有感

参观中小学综合实践基地有感

军人，一个对我们看似十分远不可及的职业，而我，却在这短短的这几日里深深地感受到了一名军人肩上的责任。‘‘ 库奇’’教官在我的脑海中留下了深深的印象，他是我们的主教官，是我们相处得最多的人，他是一名退伍军人，在攀爬的过程中，他教会了我们勇敢,坚强与鼓舞，他用着整颗真挚的心与我们相处这短暂的两天半，体验着我们共同的第一次。‘‘Seven’’教官给了我们不一样的课堂，他使我们懂得了合作，团结与坚持，使我们在生死电网与双手俯卧称没有因为无形的困难而选择退缩，而是咬牙选择了去分担，去努力，去完成一个又一个在我们最初认为不可完成任务。回到万州有一段时间了，我却总总认为自己还在那个温暖，和善，真诚的大集体中，我想，这就是那里拥有的独特魅力。我从未对我的未来充满憧憬，我也很少有过大喜大悲的情绪，但我却在看到他们转身去拭泪的情形时，我也红了眼眶。这两天半虽短，却在我的人生道路上留下了浓厚的一笔。在此，我想对他们说一声：‘‘幸苦了，谢谢你们。’’

其实，我想告诉校长，基地标志的内涵应该还有一个，那就是心连着心，因为十指连心，手连着手，即心连着心。初2017级11班 第7连

易灵怡

第三篇：中小学综合实践基地建立的意义

目录

一、中小学综合实践基地的意义...................................................................................................2

二、国家政策导向...........................................................................................................................2

三、呼和浩特中小学综合实践基地情况.......................................................................................3

四、中小学综合实践基地发向方向和前景...................................................................................4 4.1、坚持“丰富、多样、选择”的导向，加强综合实践基地课程建设...............................4 4.2、以“合作、共享、多赢”的导向构建基地、学校、社会、家庭四位一体的教育体系4 4.3、坚持“研究、实验、创造”的导向，引领全市综合实践活动基地。...........................5 4.4、坚持“创新、发展、卓越”的导向，不断实现综合实践基地跨越式发展...................5

五、发展靠人才，人才靠教育.......................................................................................................6

一、中小学综合实践基地的意义

以中小学生为主要服务对象的学生校外综合实践基地，是指能满足青少年学生社会化发展需要，并为其提供综合实践教育服务的综合性校外教育机构。综合实践基地是未成年人校外活动场所中非常重要且特殊的一类，它是在国家大力推进素质教育和新一轮基础教育课程改革进程中建设和发展起来的。根据《基础教育课程改革纲要》的要求，按照综合实践活动课程的实际需要，承担一定的课程任务；它既与校内教育密不可分，又在学习内容、教育方式、组织形式等方面与课堂教学有区别；能够有效的弥补学校和家庭教育的缺陷和不足，广泛拓展学校教育空间，是学校教育的延伸和有益补充。

二、国家政策导向

1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。各级各类学校要从实际出发，加强和改进对学生的生产劳动和实践教育，使其接触自然、了解社会，培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神”；提出“中小学要鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动，培养动手能力”；要求“社会各方面要为学校开展生产劳动、科技活动和其他社会实践活动提供必要的条件，同时要加强学生校外劳动和社会实践基地的建设。”2000年12月，《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》明确提出：“校内教育与校外教育相结合，切实加强社会实践活动。”“把组织学生参加社会实践与校外教育活动作为加强德育工作的重要途径。”“要把学生的社会实践活动作为必修内容，列入教育教学计划，切实予以保证。”“大中城市要统筹规划，通过多种形式建立中小学社会实践活动基地。” 2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定：“从小学至高中开设综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。”

三、呼和浩特中小学综合实践基地情况

随着素质教育的全面实施以及课程改革的大力推进，作为开设综合实践活动课程必不可少的载体，为贯彻落实中央文件精神，全面推进素质教育，加强和改进中小学德育工作，促进基础教育课程改革，呼和浩特市相继建设了一些学生校外综合实践基地。但主要以科技馆、小年宫、青少年活动中心等为主，并没有专门的实践基地。

呼和浩特市中小学生人数达到了30多万，其中20多万学生都有进行综合实践课程的需求，现有实践基地无法满足学生的需求，需要新建或扩建综合性社会实践基地。随着教育改革的进一步推进，对学生的综合素质评价越来越重视，所以综合实践基地的建设可以满足学生综合素质教育的需求。

随着城镇化的发展，现在的中小学生对科技产品了解的比较多，但对传统农业等缺乏了解和认识，需要提供相关方面的实践和教学基地。

四、中小学综合实践基地发向方向和前景

4.1、坚持“丰富、多样、选择”的导向，加强综合实践基地课程建设

课程是学生开展综合实践活动的基石，是提升学生综合实践活动质量的载体。综合实践基地创办起来，我们将把课程建设放在各项工作的首位。将建设涵盖人文素养、科学探究、关爱生命、心理健康、环保保护、学科教育、德育活动、素质拓展、艺术创作、地方文化、交通、医疗、经济、科技创新等30多个领域500多种必修和选修课程，供学生选择。如剪纸、自制酸奶、军体活动，种植、养殖等特色课程。

4.2、以“合作、共享、多赢”的导向构建基地、学校、社会、家庭四位一体的教育体系

建立校外教育协作联席会议制度，抓好中小学生校内外综合实践活动的顶层设计。逐步打破教育资源壁垒，整合教育资源，拓宽教育渠道，充分发挥共青团、妇联、工会、科协、环保、技术监督和工厂、农场、林场、公园、游乐场等作用，整合学校、社会、家庭及有关组织的资源优势和教育优势，合作育人，全面育人。成立全市中小学生综合实践基地联盟。本着“共享教育资源，形成整体优势，突出基地特色，增强整体实力”的宗旨，合作开发课程资源，优势互补、资源共享，共同学习、相互借鉴，不断丰富教育内涵和教育内容，促进学生相互交流，体验不同的综合实践活动内容，由单校独立“作战”，形成“联合舰队”，放大教育效应和教育效果。依托中小学综合实践基地，成立了呼和浩特少年科学院，充分利用节假日、周末等课余时间，与大学和科协合作，开展了一系列科技创新活动。不断提高学生的科学素养，引领和推动全市中小学生科技发展。

4.3、坚持“研究、实验、创造”的导向，引领全市综合实践活动基地。

综合实践基地的建设和发展是一个新生事物，我们将遵循综合实践活动教育教学的规律，深入系统研究，不断总结经验，优化过程，提高质量。参与综合实践活动教材编写，承担综合实践活动骨干教师培训。

和省内和全国的实践基地联合，跨地区交流和学习，同时邀请教育专家、科学家、企业等共同参与到课程设置和教学活动中。使学生的研究成果可以实现更好的转化或成为产品。

4.4、坚持“创新、发展、卓越”的导向，不断实现综合实践基地跨越式发展

实践基地将高水平规划，高起点建设，规划用地面积14万平方米，总投资将达到4.6亿元，拥有教育实践区、农业体验区、交流中心区、学生交流配套区、文化展示区、教师培训区等九个分区，新的基地建成以后，将进一步拓展综合实践活动的学段，形成小学、初中、高中三个学段相衔接的教育体系，为高中学校通用技术、实用职业技术和高科技创新实验提供平台；将来综合实践活动课程的建设与发展，每期接纳约2000人，年接纳能力达6至8万人。

五、发展靠人才，人才靠教育

随着世界教育发展的不断融合和相互促进，个性化、多样化、现代化、信息化、社会化、终身化已经成为世界教育发展的势不可挡的大趋势。互联网技术、移动通讯技术、智能技术、基于大数据的云计算为海量信息的生产与传输创造了条件，正在改变着当代世界教育格局，改变着学校育人模式和教学方式，改变着教育结构和教育内容。据美国有关教育部门统计，至今在家上学的中小学生已经超过了200多万人，占全国中小学生的13.6%；无线WiFi互联网已经覆盖机场、政府、学校、家庭、医院、图书馆、公共活动场所和社区，无论是学生，还是成年人随时都可以上网学习获取知识，社会几乎成了一大学校。预计在不远的将来，人们的学习将会变得更加自由和广阔，变得更加便捷和个体，变得更加丰富和多彩。处处是学习之地，人人是学习之人，时时是学习之时将成为现实。所以说，我国基础教育将面临着极大地变革，其中变革做大的将是教育与社会和家庭的一体化，学校教育功能在逐步弱化，社会教育将得到极大地发展，将成为教育改革的重要领域。

我们坚信随着社会的发展和我们不懈的努力，一个充满生机和活力的综合实践基地与校外教育体系的新局面，将展现在我们面前。

第四篇：中小学实践基地汇报材料

打造实践新天地 奏响教育新旋律

——建宁县中小学社会活动实践基地汇报材料

时代在发展，社会在进步，国家教育部制定颁布的《基础教育课程改革纲要》强调了设置综合实践活动作为必修课程，把校外活动列入学校教育教学计划，学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化和制度化，让学生学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会相处，提高分析问题、解决问题的综合能力，促进学生全面发展。

弥补学校教育的不足，丰富素质教育内容，全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神，探索素质教育的新途径。2013年1月开始建设的建宁县中小学社会活动实践基地，它位于建宁县里心镇（距县城21公里），地理位置优越，交通便利，场地规模宏大，活动空间广阔。这儿花红柳绿，满眼葱茏，环境优美，资源丰富。它隶属于建宁县教育局，为县财政全额拔款事业单位，总面积210余亩，总投资1500万元。基地内建有室内综合实践区（手工制作、科技制作、电工等）、设想再与县法院建设少年模拟法庭，与县环保局、交通警察支队、消防大队等共同建设环保、交通安全、消防安全等多个展厅，可以集中对学生进行宣传教育；室外农业劳动实践区(包括劳动体验、采摘体验），和综合训练与野外拓展训练区，生活实践区四大功能区相辅相成，规划科学，布局合理。整合建宁县城教育资源，将红色教育、法制教育、科技教育、农业教育有机融合，如安排学生参观全国百个红色教育基地之一的建宁县反围剿纪念园，让学生接受革命传统教育；安排学生法制教育基地，让学生知法懂法守法；安排学生到职业中学观看3D影片，让学生感受科技魅力；安排学生进入建宁县孟宗笋业、莲鑫集团等知名企业，让学生体会建宁农业特色教育等，基地配备管理人员5名，每批次可容纳200名中小学生参加实践活动。

回眸建设过程，从综合规划、建设资金、工程建设、设施设备、教学师资等诸多问题摆在建设者面前。基地建设从

无到有，从满眼创痍到满目生机，一路走来，满载着上级领导的关怀与支持，上级主管部门领导一次次实地检查指导、现场办公，给了基地建设者无穷的动力；满载着社会、学生和家长的殷殷期待，一路走来，基地建设更是一首用汗水与艰辛谱写的奋进之歌。从基地的规划到校园的绿化、美化，从课程的开发到活动项目的设置，自力更生、集体钻研、外出取经、邀请专家指导，基地全体教职员工用汗水与智慧，孜孜不倦，默默耕耘，立志将建宁县中小学社会活动基地建设成为我县教育一道靓丽的风景。

建宁县中小学社会活动基地遵循“延伸学校教育，衔接社会教育，实践素质教育”的办学思想，坚持“以生为本，以德为先，以‘践行’为特色，以‘强能’为目标”的办学宗旨,教学上突出实践性，贯穿教育性，体现综合性，凸显示范性，采用封闭式管理，成本化运行，结合建宁县农业特色，红色经典特色开展实践活动。根据教育部《综合实践活动指导纲要（试行）》，结合我县教育教学实际，确定基地的课程设置和教学活动。课程设置集中体现“新、特、实”三个鲜明特点：“新”即符合新课程改革的新要求，内容新颖鲜活；“特”即体现“践行”特色，让学生在实践中强能，在操行中升华；“实”即适应中小学生身体心理特征实际和素质教育的需求。

综合实践课设置了国防民防教育和生命教育的德育实践活动、劳动技术课实践活动、依托建宁县反围剿纪念园资源开展参观、实践、考察活动三大系列，国防、安全、科普、环境、技能、法制、三生（生命、生存、生活）教育7个主题，44项专题教育内容；建宁县中小学社会活动实践基地，采取内容多彩、形式丰富的主题教育，做到提升品质、陶冶情操、净化心灵、珍爱生命；军事模拟对抗、拓展训练让学生体验人生的挑战，磨练意志品质，发掘成长的潜能；美工制作、野炊、农业实践，让学生享受创作的乐趣，享受劳动的快乐。在建宁县中小学社会活动实践基地中，让学生在做

中学，学中悟，快乐与成长相伴，知识与智慧共生。在建宁县中小学社会活动实践基地，丰富多彩的学习内容，舒适温馨的学习、生活环境，让这里成为青少年求知强能的学园，实践体验的乐园，亲情洋溢的家园。

聚细流为成江河之澎湃，建宁县中小学社会活动基地已敞开它广阔的胸襟，期待莘莘学子扑入她的怀抱，编织梦想，铸就精彩人生；积跬步为铸千里之恢宏，建宁县中小学社会活动基地作为推进素质教育的一种新的教育模式，作为组织学生开展实践探索创新活动，培养学生独立思考能力和创新精神的新型载体，尽管羽翼未见丰满，但它已抛锚扬帆，蓄势待发，一路向前；尽管征程未见平坦，但它正积极打造打造实践新天地，奏响建宁教育的新旋律！

第五篇：朝阳县中小学综合实践工作总结

放缓教学节奏 抓好过程落实

（朝阳县中小学综合实践工作总结）

朝阳县教师进修学校

踏着紧张的节奏，迈着坚实的步伐，我们又走过了一个秋冬春夏。我县综合实践学科在局领导的亲切呵护下，在县师校各位领导的悉心栽培下，如雨后的幼苗茁壮地成长着。

现将我县综合实践学科近年来稚嫩的足迹总结如下：

一、教研成员及师资配备情况：我县中小学县级研训员各一名；目前我县中小学没有专职的综合实践课指导教师，各乡镇中心小学都是班主任兼任本学科。中学也极其缺乏年轻的综合实践课指导教师。

针对这种现状我县作了如下部署：

1、加强县级研训员素质的提高。常言说：“火车跑得快，全靠车头带”。只有学科教研员具备雄厚的教研功底，指导学科教研、教学才能游刃有余。首先，督促研训员进行理论学习，每年通过理论考试的办法对他们进行考核，使他们熟练掌握有关综合实践学科的理论知识。其次，克服经费短缺困难，为他们创造参加省市培训学习的机会，使他们不断地丰富自己；再次，结合工作实际，鼓励他们有效开展综合实践研训活动，让他们在工作中提升自己。

2、以加强综合实践教师队伍建设为核心，建立一支比较强大和比较稳定的指导教师队伍。

（1）抓乡镇教研员队伍建设。让他们成为综合实践学科的“信息员”、“服务员”、“引领员”、“设计员”、和“编导员”。

（2）抓骨干教师队伍建设。树立市级、县级典型，培养学科新秀，在全县及片上教研中起引领作用；每乡（镇）培养中小学综合实践骨干教师各一名，在本乡镇发挥带头和辐射作用。

a、充分的利用网络资源服务于队伍建设。建立综合实践教师群两个。发布综合实践理论性的指导资料，推荐优秀案例等。为综合实践指导教师搭建了互相学习、交流的平台。

b、根据需要对骨干教师进行有针对性的培训。让他们了解综合实践学科课程，认识课程体系，掌握综合实践活动课程的性质、内容、特点和纲要，把好理论关，为综合实践活动课的开展打下坚实的理论基础。

c、组织骨干教师参加外出学习或考察。让他们取长补短，不断提高自己的综合能力。

二、常规教研工作稳步开展

1.近两年在全县建立试点学校七所（尚志乡中心小学、古山子乡中心小学、柳城镇中心小学、台子中心小学、木头城子中心小学、北四家子中学、松岭门乡中学），在试点学校开展综合实践活动主题确立课、方法指导课和成果制作课教学模式的研究，尝试总结出一套比较有效的相关课型操作模式，并在全县进行了推广。现在正推广短周期、小课题的实践活动课型。

2、提炼校本研修工作的成果（综合实践论文、案例、反思、教学叙事等）,为我县中小学综合实践群（学海无涯）补充内容，为综合实践指导教师搭建交流、展示的平台。

3、帮扶薄弱学校 促进课程普及

针对我县中小学综合实践活动课程发展不平衡这一问题。进一步深入薄弱学校、村小，对教学活动进行跟踪帮扶指导，选出比较成熟的课程组织片上教学研讨等教研活动，推进薄弱学校综合实践活动课程的发展，促进这一课程的均衡普及。

4、做好课题研究 探索教学方法

我县的中小学综合实践活动课程正处在发展阶段，教学实践中总会不断出现许多新问题，困扰着教学活动的发展。因此我们充分发挥各级立项活动的引领作用，运用在教育科研活动中收获的新方法，在立项活动中解决好不断出现的新问题，探索更加科学、更加适合我县教学发展需要的教学方法。为我们这一学科的发展奠定更加坚实的课程基础。

（1）对立项学校的课题研究的落实情况进行检查指导。

（2）组织课题实验学校开展教学研讨。

三、大型研训活动井然有序，稳步发展

近两年来我县多次组织大型综合实践研训活动，并取得圆满成功。2010年4月中教部以《探讨农村初中综合实践活动（含劳动与技术）课程实施方法》为主题在北四家子中学召开综合实践片上研讨会，来自南片各中学的业务领导、学科骨干教师20余人参加了会议。与会人员首先观摩了该校省级学科带头人张教师指导的综合实践活动汇报课两节，这两节汇报课类型多样、内容不一，学生所

表现的分析问题的思路、解决问题的能力、语言表达能力都使与会者耳目一新。北四家子中学校长作了经验介绍，他的发言简明扼要，切中了制约本课程深入发展的关键所在，对其他各校都有很强的可借鉴性。师校研训员高老师对综合实践课程进行了业务讲座，最后，县师校康主任进行了大会总结，并就今后工作提出明确要求和希望。

2010年11月20日小教部组织了《小学综合实践成果评比大赛》，参赛作品形式灵活多样，设计新颖独特。美轮美奂的种子贴画、布艺贴画、丝线贴画，小巧玲珑的工艺品，独具风格的手抄报，身边热点问题的主题调查研究报告等。无不展示出参赛选手扎实的动手操作能力、调查研究能力和独立创新能力。

2011年5月认真组织我县中小学教师参加国家综合实践优秀论文，优秀成果评比大赛，获得国家级优秀论文6篇，（中小学各3篇）优秀成果奖6名。（中小学各3名）

2012年4月27日，《朝阳县小学综合实践培训交流会》在朝阳县教师进修学校会议室如期举行。本次培训县师校领导高度重视，大力支持，袁书记、肖校长、毛主任亲自参加了大会开幕式。全县各乡镇小学综合实践青年骨干指导教师和市级综合实践学科新秀参加了本次培训。开幕式上，毛主任就本次培训的目的、意义、要求作了详细的介绍，对小学综合实践活动课程的学科特点、教材特点、学科的重要性以及各乡镇综合实践课程开展情况做了深刻的剖析，并对本学科的近期发展提出了明确的方向。会议上，三位学科教学新秀充分发挥了学科带头作用，她们的精彩展示为大会增添了一道亮丽的风景。北四家子中心小学王建玲老师的《我爱校园》主题活动现场说课设计

合理，构思巧妙；古山子乡中心小学王晓春老师的现场手工制作——《快乐无限》（水果拼盘）生动传神，惟妙惟肖；尚志中心小学金国杰老师演唱的歌曲《龙文》和《走过咖啡屋》优美动听，博得现场观众的热烈掌声。与会人员还共同观看了金国杰老师的省优课录像《巧用旧光盘》。研讨会上，尚志乡中心小学校长冯国柱以《孜孜探索 实践创新》为主题，就本乡综合实践教师队伍的建设、开发利用课程教育资源、综合实践课常态化实施等方面做了极具地方特色的经验介绍。

四、辛苦付出、终有所获

几年来，我县综合实践学科虽然步履蹒跚，但经过努力，也略有收获。羊山镇中心小学和波罗赤中心小学研究的《综合实践活动课程模式与可行性研究》取得国家级科研课题成果奖；七道岭中学研究的“十五”期间国家级重点课题顺利结题。获省级优秀课2节（中小学各1节）；市级优秀课20节；县级优秀课30余节。国家级优秀论文6篇，优秀活动设计6篇；国家级教学叙事2篇。省级学科带头人1名；市级学科典型1名；市级学科新秀3名。

五、问题与建议

在欣喜之余，我们应冷静地看待我们工作中还存在的一些问题，亟待我们大家去解决。

1、缺乏教育行政部门强有力的监管。

2、严重缺乏专职的综合实践指导教师。

3、综合实践学科的开展很不均衡，很多学校没有做到常态化。

4、各方面对综合实践活动认识不够，还需要多培训。

受传统教育观念的影响，很多人认为学校要以传统学科课程（语、数、外等）为主，觉得综合实践活动不在升学考试范围内，担心开设综合实践活动会占用学生的学习时间，影响学生文化课的学习，影响升学。所以有必要对各校的领导，包括校长、主任及任课教师进行多培训。使各方面都能加深对开展综合实践活动课程的认识，进而使各校的领导和任课教师都能重视综合实践活动的开展。

今后，我们将深入学校阐释并灌输“校本教研”思想，进一步加强我县教研力量，积极完善教研制度，鼓励广大学校、教师勤恳踏实做教研，树立以勤教乐研为荣思想意识，力争做到以教研推动教改，以教改提高质量，达到以质量谋求发展，以发展孕育品牌之效果。

综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

朝阳县教师进修学校