学科培训计划、总结

第一篇：学科培训计划、总结

平坝县摆捞小学“十一五”（2006——2010）数学学科

培 训 计 划

一、培训目的：

以校本培训促进我校数学教师专业素养的提高，随着校本培训工作的不断深入开展，我校数学教师的专业素养及教学水平确有提升，为了进一步提高我校数学教师的专业素养及教学水平，今后的校本培训主要以下几个方面进行：

1、教师的教学方式、教学方法要有所改变，课堂上教师成为了学生学习活动的指导者、参与者和合作者，出现了师生互动，平等参与的生动局面。

2、教师要具有开发课程资源的意识，教师不再把教材当成唯一的课程资源。

3、师德水平要有所提高，教师与学生间建立了新型的师生关系。

4、教师教学基本功要进一步提高。

二、培训形式：

我校将积极采取多种培训形式对数学教师进行校本培训，我们的培训形式有：

1集体学：主要进行新课程理念的通识培训。

2自学：主要学习一些教育理论，提高教师的理论水平。3听讲座：请专业人士到校作报告，与教师进行互动交流。4召开交流会：进行学习体会的交流，论文的交流等。5看光盘：主要看优秀课录象，开拓教师视野，了解前沿课改信息。

6听评课：交流学习，促进课堂教学的改革。以多样的培训形式，丰富的培训内容极大地调动了广大教师参与培训的积极性。使教师参与培训出勤率高，完成培训任务保质保量，从而来提高了培训的质量。

三、培训人员

全体教师

四、培训的考勤制度：

由主管主任和教研组长记录教师参加培训的出勤情况，确实有事事先请假，事后补课并追记培训笔记。

五、培训的考核制度：

每学期对所培训的内容进行理论知识和专业知识考核各一次，并记入教师业务成长档案。

六、结业考核合格者由上级主管部门发给培训结业证书，并计入相应的教师继续教育学分，并作为申报上级级学科带头人的必备条件。

摆捞小学继教工作领导小组

2006年9月

平坝县摆捞小学“十一五”（2006——2010）数学学科

培

训

计

划

摆捞小学继教工作领导小组

2006年9月

平坝县摆捞小学“十一五”（2006——2010）数学学科

培

训

总

结

摆捞小学继教工作领导小组

2010年5月

平坝县摆捞小学“十一五”（2006——2010）数学学科

培 训 总 结

我校在“十一五”阶段启动了小学数学学科的培训工作，主要是认真学习和贯彻了“全国基础教育课程改革纲要”精神，以培养学生的创新精神和综合实践能力为重点，进一步加强教育科研，加大了数学课程标准和课程标准实验教材的培训力度，转变教师教育观念，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，为学生终身可持续性发展奠定良好的基 础。

一、促进学习理念先行

教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教育者的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，全市数学教师结合本校实际制定切实可行的理论学习计划，结合等多种形式的学习方式，认真学习了《数学课程标准》（实验稿）及有关新课程的理论丛书，使全体教师树立起四个观念：（1）教育观：基础教育要为儿童的终身发展打基础，要面向每一个儿童的需要，努力创造适合儿童的教育。（2）课程观：课程不是静态的封闭的文本，而是动态的过程中逐步构建起来的体验与会话。教师不是课程的被动实施者，而是应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成为课程的积极开发者和主体。（3）教学观：教学已不再是忠实而有效地传递课程的过程，而是课程的创生开发的过程，是师生交往、积极互动共动发展的过程。（4）评价观：新课程关注每个学生的发展，而让每个学生都获得发展，则必须改变传统的以甑别为主的评价观，取之以关注过程的，以质性评定为主，侧重发展的评价观。从而为课改工作的顺利、健康地进行作好准备。

二、狠抓课改 保证质量

1、我们在数学中心组活动中认真贯彻研讨了数学课程标准精神并布置了有关工作外，一方面，组织了标准实验教材教材教法的培训活动；另一方面，设立了小学数学学科课程改革的中心组，作课改的进行研讨活动，为广大实验教师示范、引路。

2、发挥群体优势，抓实课改工作。在认真学习新标准，领会其精神的基础上，各校充分发挥教研组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的思想落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规。逐步做到在每位教师每节课的备课、上课和教学评价中都能较好地体现新课程标准的精神。

三、抓实课题 深化教改

重视课题研究的过程。

课题组教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。总之，通过此阶段的培训工作，广大教师提高认识，提高了业务素质和教育技能，并运用于教育教学实践，取得了良好的教学效果，使我校的教育教学成绩得到了极大的提升。

摆捞小学继教工作领导小组

2010年5月平坝县摆捞小学“十一五”（2006——2010）品德学科

培 训 总 结

“十一五”期间，我校《品德与生活》、《品德与社会》教师的业务水平及理论素养得到了很大的提高，有效促进学生良好品德的形成和社会性发展，根据我校小学品德与生活（社会）学科的培训情况，作如下工作总结。

一、基本情况

品德课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

二、取得的成绩

1、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

2、丰富生活经验

品德的形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

三、评价方法

1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

2、自评

教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

3、互评

依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

平坝县摆捞小学“十一五”（2006——2010）品德学科

培 训 计 划

为全面提高我校《品德与生活》、《品德与社会》教师的业务水平及理论素养，有效促进学生良好品德的形成和社会性发展，增强品德与生活（社会）学科教育的针对性、实效性与创新性，根据我校小学品德与生活（社会）学科教师现状，本着服务、实用、创新性的原则，制定计划如下。

一、指导思想

以现代教育理念为指导，以学科教研员为骨干，以学科教学教研活动为切入点，以研训一体为主要形式，充分发挥我校《品德与生活》、《品德与社会》学科培训团队的作用，通过集中培训与活动培训相结合的方式，组织多种形式的培训活动，使学科教师的课堂教学艺术和落实素质教育能力得到明显提高，更有效地促进学生的品德形成和社会性发展。

二、培训内容

我校主要围绕以下两个培训专题开展工作。

1、个人教学基本功。

（1）组织教师进行活动设计提高培训，使教师能有效地引导学生自主学习，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

（2）开展问题解决式、探究式品德教学理论培训，引领教师了解相关学科教学理论，提高教师教学设计能力。

2、学科知识获取与更新能力。针对学科历史、地理、科学等知识点，开展有针对性的专题知识培训讲座，促进教师专业成长。

三、培训目标

1、个人教学基本功。通过培训，使教师掌握问题解决式、探究式教学设计、准备、实施的方法，提高课堂教学的针对性、实效性。开展学科生活化、社会化、德育实效性研讨，丰富教师培养合格社会主义公民的手段。能熟练运用多媒体辅助教学。

2、学科知识培训。根据学科教学对教师知识方面的要求，对教师进行专题历史知识、地理知识、环境知识讲座，使教师能理解并掌握本学科的有关概念，熟悉本学科的知识结构和教学目标，了解本学科的科研动态和教学动态，能较好地将学科边缘知识、生活实际与学科知识相结合，能适当联系和运用其他领域的知识进行教学。

四、培训形式

1、专题研讨。由骨干教师上示范课，针对示范课例进行专题研讨活动，使每位教师在研讨活动中逐步改变教育观念，改变教学方式，获得操作实践的经验。

2、校本研究。每学期，学科团队制定活动计划，规定学习活动主题，各学校学科教研组进行研讨，共研、共备、共上、共反思。通过交流、反思，协作解决课程实施过程中的一些问题。

3、通过我校范围内的同研课教学观摩研讨活动，进一步促进品德与生活（社会）教师的备课、上课、评课等方面能力提高。

五、保障措施

1、成立学科培训指导小组，负责培训工作，依据年度目标，制定培训计划，组织培训团队，具体落实学科培训任务，保证培训质量。

2、全体培训教师学习情况的考核贯穿于培训的整个过程，具体分为：

（1）过程性考核评价

对全体参训教师的出勤、听课、作业等情况进行考核记录。（2）终结性考核评价

3、培训完成后，围绕培训内容组织全体培训教师进行品德与社会（生活）学科专业知识和技能考试。

摆捞小学继教工作领导小组

2006年9月

平坝县摆捞小学“十一五”（2006——2010）音乐学科

培 训 计 划

提高音乐教师的整体素质是当前全面提高音乐教育质量所面临的一项十分重要的任务。加强音乐教师继续教育学习，加大对音乐教师 校本培训的力度，是刻不容缓、势在必行的。根据我校实际，特制 定培训计划，主要从以下六个方面入手： 提高教师专业技能素质 提高教师专业理论素质 提高教师教育理论水平提高教师基础文化素质 提高教师教育科研能力 提高教师教学能力素质

一、提高教师专业技能素质

扎实的专业技能素质是音乐教师从事教育教学的重要先决条件,要想当好一名优秀的音乐教师，上好每一堂课，除了有一颗事业的红心，还必须具备良好的专业基本功。具备高超的基本功教师，在教学中能准确而富有感染力的进行示范，不仅为学生提供学习和模仿的“样板”，给学生留下具体操作过程的直觉印象，而且还具有激发学生学习欲望的功效。结合本校实际，我们主要从以下五个方面加强教师的专业技能：唱、弹、跳、指挥、乐器。学校在提高教师专业技能的培训上，不惜财力，保证在原有基础上都能有进一步的巩固和提高,同时积极鼓励教师参加各级各类的专业比赛。

二、提高教师专业理论素质 专业理论和专业技能两者是相辅相成的,理论是基础，技能的快速提高扎根于理论，学校鼓励音乐教师在课余时间多看专业书籍，基础美学，和声学、《美学原理》等，《美学原理》是必看书籍。

三、提高教师教育理论水平

要做一名合格并且非常优秀的音乐教师，那么具有深厚的教育理论底蕴是非常必要的，要了解孩子想什么，喜欢什么，懂得他们的心理，然后采取恰当的教育形式和教育方法，才能获得事半功倍的效果，因此，教育学，心理学是教师永远必修的课程。

四、提高教师文化素质

从当今的音乐教育现状中，我们不难看出，音，体，美等小科教学，存在着一定的缺陷，那就是：与语文，数学学科的教师比，我们的教师语言组织不够严谨，逻辑性差，从中可以看出，教师的文化层次还不是特别高，知识面狭窄，头脑比较简单，因此，学校要求音乐教师要利用课余时间大量阅读课外书，并及时撰写读书笔记。

五、提高教师教育科研素质

要培养有创造精神的人才，就需有大批有创造精神的教师，教育科研素质指教师具有科研知识和认知结构，进行科研的特殊能力和科学品质。这种素质要在教育科研实践中培养和体现，学校的教改实验就是教育科研实践。教育科研在学校工作中有导向作用。为领导决策提供理论依据；能直接大面积地提高教育教学质量；能培养锻炼教师，提高教师的素质，使教师更好地适应深化教学改革的需要。学校鼓励教师主动参与教育科研，培养教师的科研能力，激发教师的创造潜能，增强教师的科研意识。要求每位教师都必须有科研课题。努力做到以下三个方面：

1、转变一个认识。学校领导和部分实验教师决心用实际行动改变这种片面认识。

2、完善一套制度。

理论学习制度，不断引进教育科研新信息，把讲座与学习结合起来。

３、建立一支队伍

教育科研能够提高教师素质，而高素质的教师队伍，又是巩固和发展教育科研成果的基矗，学校努力建立一支能搞教育科研的学者型教师队伍。因此要求音乐教师必须具有科研意识，愿意为教育科研献身；具有研究能力和理论水平。学校为激励教师提高理论水平和专业素质，鼓励教师参加各种进修、自学。为不断提高教师队伍的科研素质，遵循点面结合、提高与普及同步的原则，开展群众性的研究活动，定期进行科研课题汇报课、观摩课、评选课。

六、提高教师教育教学素质

“高素质的师资队伍是立校之根本，高质量的教学是立校之关键”，没有高素质的师资队伍，没有高质量的教学，一切都将是空谈，我校要重点抓好两支队伍的建设，构建名师工程，大力提高教育教学质量。

要让每一个学生走向成功，必须先让每一个教师走向成功；只有每一个教师成材，才能让每一个学生成材。因为有了成功的教师，才会有成功的学生。而成功的教师的培养就必须加强教师的师德人格建设和能力素质建设。

1、利用政治学习时间集中培训，学习理论知识，提高思想觉悟。

2、利用业务学习时间集中学习业务理论知识；听专题报告；学习计算机知识，提高教师计算机技能。

3、脚踏实地、有的放矢的开展教师基本功大赛：

4、加强对外交流，开阔教师视野，有效提高教师素质。基于这种认识，学校仍然要克服了资金少，任务重，时间紧等困难，坚持有计划地让教师“走出去”，到外地外校听课、参观、学习，参加各种培训，引进外校的新鲜经验，使教师素质的提高工作具备 清澈新鲜的源头活水。

建立高素质的音乐教师队伍，是任重而道远的一项艰巨工作，“建立一支年轻，高素质，符合型的适应时代发展需求的音乐教师队伍”是我们不懈努力奋斗的目标！

摆捞小学继教工作领导小组

2006年9月

平坝县摆捞小学“十一五”（2006——2010）音乐学科

培 训 总 结

为了落实“十一五”继教工作规划，我校制定了音乐学科的培训计划，积极开展了音乐学科的培训工作，取得了一定的成绩，现对具体情况作如下工作总结：

一、领导重视，组织管理到位

各级领导的高度重视和大力支持是此阶段培训的有力保障。领导对培训工作非常重视，召开专题会议，研究部署工作，并自挂帅，很抓管理，明确责任。严格考勤，保证了培训纪律和人数，学员听课率达到了100%以上。是历次培训出勤率最高的一次。

二、精心安排，选聘优秀师资

为提高培训效果和质量，我们在选聘师资和培训安排上做了精心的准备工作，从各学校选聘了专业的音乐教师授课。学员对授课教师的满意度很高，赞不绝口。专业水平高的优秀师资，确保了良好的培训效果，赢得了学员的广泛赞誉。

三、培训内容新颖。学员学习积极性高

我校农村小学音乐教师的严重不足影响着学校的正常教学，制约着学生的全面发展，部分村小音乐教学无法正常开展。为了让学生接受基础的音乐教育，活跃农村学校校园文化生活，培训主要包括两大部分的内容《校园花儿》《少儿舞蹈》。从内容上学员们感到很新颖，形式有创新，取得了良好的培训效果。虽然条件艰苦，工作困难，但学习的积极性一点也没有减。

四、培训成果显著 经过此阶段的培训，学员们感到收获很大。即获得了音乐舞蹈理论方面的知识，又获得更多的实践知识。广大教师在通过培训后，把培训知识运用于教育教学实践，取得了良好的教学效果和成绩，音乐学科的培训工作取得很好的成绩，其主要是来自于各级领导的高度重视，授课教师和专家的精心指导，规范的示范动作，参与互动的教学方法，实用贴切的培训内容，以及严密周到的组织安排。我们将在今后的工作中，再接再厉，发扬成绩，克服不足，争取更大的成绩。

摆捞小学继教工作领导小组

2010年5月

平坝县摆捞小学“十一五”（2006——2010）美术学科

培 训 总 结

为贯彻上级相关文件精神，我校在精心准备下进行了“十一五”小学美术学科的培训工作，为进一步提升学科教师队伍专业素养，提高课堂教学质量打下了坚实的基础。现将有关情况作如下总结：

本阶段培训旨在帮助小学段全体美术教师了解美术学科的概况以及指导思想、目的意义；让教师明确学科知识经典与前言、课改背景下新知识、教学策略与方法、学科教学实践探索、学科教学常规等，为教师今后专业发展和提高课堂教学质量指引方向，让教师更智慧的教，学生更聪明的学，让我校美术教育再上一个新台阶。

本次参加培训对象是全体教师，是小学全体专职和兼职美术教师，应参加培训人数实到人数均为100%。

本次担任培训课程的老师主要由参加上级安排的培训教师进行培训工作，这些教师明确了课程分工后，利用业余时间早早地进行课程安排，并经过多次集中研讨完善后形成培训计划。

此次培训形式新，有专题讲座、有研讨、有技法实践等；内容多，有专题报告资源，如《课标的解读》、《教学教法案例剖析》、《两纲解读》、《促进专业成长的听、评课技巧》、《如何撰写教学反思》、《人物速写研究》《彩泥制作》等课程的传授；《彩泥制作教学》，《彩纸创意》。这些课程都结合教师问卷调查的基础上加以改进和完善的，所以参与培训的教师都觉得这样的培训更贴近他们的教学实践，有新理念的全新剖析，有可操作性强的案例指引，有技法的观摩操作，真正全方位的展开了专业指导和引领，对他们今后开展教学实践很有帮助。为提高培训学习效果，我们坚持按时参加培训，并且都能认真听，仔细记，特别是兼职教师，不是本专业，但听得特别认真，从不缺席。培训过程中开展的研讨活动，在教研组的积极引领和组织下，大家对今后艺术教育的开展规划上作了深入的探讨，形成了初步的发展意向，让我校的艺术教育开展有了一个发展的前景，为了让这一愿景有个后续发展的平台，成为现实，借本次培训的契机，要求每位参与培训的教师完成培训任务，让更多的教师参与进来，让艺术培训能真正有效地落实到课堂教学中，创新教学。

对教师参加培训，我们有三项考核要求：完成一份指定内容的教案设计，完成了培训学习作业。

总之，从教师的培训，大家都相当认真，无论是培训作业小结还是教学运用都很到位，让此阶段的集中培训划上了一个圆满的句号。

摆捞小学继教工作领导小组

2010年5月

平坝县摆捞小学“十一五”（2006——2010）美术学科

培 训 计 划

根据上级相关文件精神和摆捞小学新课程培训规划的安排，为了顺利实施美术教师的执教能力的培训，提高培训质量，特制订本计划。

一、教研组情况分析：

队伍比较年轻，工作干劲足，本教研组教师目前的课堂教学能力虽各有所长，但不全面，教育科研能力普遍不强。所以在本次校本培训中，根据上级精神及实际情况，将采取集体研训与个人研修相结合的形式。

二、培训目标：

1、通过全员培训，提高教师思想政治素质、职业道德水准。

2、在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选 择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力。促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强知识更新与拓展。加强学生美术作业评价力度。

3、通过教研活动培训，提高教师的教育教学能力、教育教学研究能力，加强现代教育技术的学习，利用现代媒体配备的优势，总结信息技术与学科教学整合的经验。掌握现代化的教学手段和课堂教学的基本技能。

三、培训要点：

1．认真学习《教师职业道德》，及相关心理健康方面的内容。学习典型事例，从而做到依法执教、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表，努力使自己成为具有强烈人格魅力的新时期美术教师队伍。教师职业道德在平时的教学工作中有机溶入。2．继续认真解读《美术新课程标准》，建立全新的教学观念，并以此指导日常美术教学，提高课堂效率。

3．继续深入开展“教师结对”活动，通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。

4．了解现代小学美术发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发开展实验课题和专题研究，积极撰写论文与教学案例。

5．组织组内美术教师进行美术术课方面的技能培训，不断提高自身的专业水平，从而更好地服务于日常教学工作。

6．学习现代教育技术理论，进行课件制作等方面的实践培训，进一步提高运用现代教育技术能力。

四、培训方式和方法：

以专题讲座、课例研讨、教学观摩、小组交流、案例分析等形式，积极落实“参与、互动、合作、探究”的培训模式，使教师在实践中反思，在研究中提高。

五、培训管理：

1．培训过程中及时做好培训记录，（包括：培训时间、培训内容、参训教师、培训形式、主讲教师等），并及时存档。

2．各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，确保培训明确有序，进展顺利。

3．培训作业及时上交，统一保管、存档。

摆捞小学继教工作领导小组

2006年 游戏作文

教学目标：

1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

（点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。）教学重点：1调动所有感官进行观察。2理解游戏的道理，有所感悟。

教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。教学过程：

一、激发兴趣，导入游戏。

同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗？

二、游戏活动

1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。（板书：听）

我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。

2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。（如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画）

请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。

3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊？？请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。

采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们）

游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。（点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰）

4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？（板书：玩）同样我给同学们准备了小奖品，看谁画得最好。（点评：用小奖品进一步激趣）

5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。

在游戏过程中，教师可以做适当的评价。

6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊！（点评：有幽默感）

三、游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是？生答。

1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢？

大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因？这又说明了什么道理呢？（板书：思）

2、请学生回答：（注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢？（游戏作文）

3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢？

学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。（游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）新颖：一次失败的游戏经历；不按规矩，能成方圆；没有规矩，不成方圆；一心不能二用；快乐的游戏课等。（点评：老师的预设不错）

四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢？（板书：构）

1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。这次作文是开放的，大家可以写记叙文，也可以写议论文；可以写成应用文（书信，游戏简介），还可以用儿歌的形式来表达自己想说的意思。

2、下面请大家认真构思，然后我们大家来交流一下。（点评：突出了开放性思维）

3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。

可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。（师注意点拨）

五、心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来，画下来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。（板书：写）

1、可以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。

2、教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）

在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。（点评：运用了心理辅导）

六、刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板书：读）

我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。

指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导）

教师注意评价语言：你对游戏的过程记叙得很清楚，但是没抓住细节和重点。你的想法很大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑筋。

你说得这么好，如果你刚才不举手，你不是就失去了一次很好展现自己的机会了吗？

说得不错，能根据游戏写出自己的心理感受。

你对人物的语言、动作、神态观察很仔细，你真是个信心的孩子。（点评：又一次运用了心理辅导）

七、同学们写了片段，但是不够完善，还需要修改，下节课我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。

小结：今天的作文课上我看到了同学们纯真的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。板书设计：

游 戏 作 文

画 方 圆

听 看 玩 思 写 读

第二篇：薄弱学科培训计划

“薄弱学科”管理、培训与教研工作计划

为了贯彻实施素质教育，促进学生全面发展，整体提升教师的教研能力和教学质量，针对我校 “薄弱学科”在教育、教学和管理方面存在的突出问题，在以下方面加强改善。

一、转变教育观念

以全面发展的教育观，认识到学生学校教育的价值不只是体现学生考试的分数有多高，要从终身教育的角度出发，以学生的素质提高提高和学生的发展为核心，使学生得到全面发展。教师的责任和义务要求教师要为社会负责，为学生负责。

二、强化教学管理

1．开全学科、开足课时。学校按照有关文件规定，开足课时，并按要求保证课时，不随意删减和串动。对教师的上课情况定期督查，保证课时、保证上课质量。

2．健全教师队伍。学校按要求配齐教师，保证合理安排课时，今年还特别把学校有限的骨干教师抽调到 “薄弱学科”的教师队伍中来，把这样高素质、责任心强的教师加到教育教学来，一定要提高“薄弱学科”的教学质量。

3．激发教师教育教学的积极性。学校在评优选先上要保证“薄弱学科”教师的评选率，大力支持教师外出培训和学习。激发教师从事“薄弱学科”教育教学的积极性。

三、加强培训

1.各级培训：根据“薄弱学科”教师人员少，素质偏低的实际情况和教学中存在的突出问题，我校严格要求各级培

训轮流参与。进一步研修新教材，提高教师使用新教材的能力，扩充培训与新教材内容相关的学科专业知识，提高教师的专业内涵。加强在教学能力的课程开发的开发和利用，现代信息技术与学科整合、先进教学方式在课堂有效调控的能力。

2.校本培训：学校由主要领导包保“薄弱学科”，定期开展理论、业务和教师职业道德培训，要求辅导内容具有针对性和实效性。

四、加强学科教育

1.认真开展校本教研。学校以课题研究为主线，以“校本教研”为载体，针对“薄弱学科”经常组织教师参加听评课、片区教研等教研活动。

2.积极开展网络教研。由于“薄弱学科”教师数量少，教师之间研究有困难的特点，学校由领导亲自监督在“薄弱学科”中开展网络教育。在全体教师中进行互相交流学习，要求全员参与，并且随时督查检查。

3.强化教师自学。教师从教学中急需解决的疑难问题入手，精心确立小课题，加强小课题研究，做到经常学习、不断反思，形成把日常教学，学习与研究融为一体。把“薄弱学科”的教学质量提高，让真正学生受益。

寺坪镇宽坪小学

二0一二年九月

第三篇：薄弱学科培训计划

薄弱学科培训计划（英语）

一、我县初中英语教师队伍现状分析

我县现有17所初中（除宝林），根据各学校上报信息统计现任英语教师112名。教师平均年龄约35岁。其中特岗教师所占比例约19%，可以说，英语学科教师队伍呈现出明显的“老—中—青”教学梯队结构，因此也就出现了教师教育教学观念参差不齐，部分教师教学方法缺乏灵活性和创造性，使用计算机等现代化信息工具进行多媒体辅助英语教学的意识和能力较低等现象。而特岗教师虽年轻，有活力，易于与学生沟通，同时也具有丰富的知识储备，但由于他们刚刚走上这个工作岗位，缺乏足够的教学经验和驾驭课堂的能力，所以还需要一定的时间在实践中长知识、增才干、提素质，更好地茁壮成长。因此只有“老—中—青”做到教学相长，经验互补，精益求精，才能形成一个和谐有序的教学梯队，培养一批较为稳定的教学骨干队伍，对学校的教育教学起到引领及榜样示范作用，进而使全县的英语教育教学工作上升一个新台阶。

二、培训目标和要求

振兴英语教学关键在教师，只有拥有一支高水平的教师队伍，才能创造一流的教学业绩。教师要加强教学理论学习和专业知识进修，用先进的教学理念来充实自己，用扎实的专业知识来武装自己。要认真学习《英语课程标准》，深入研究教材，改变教学方法，确保各学段高质量达成教学目标。

通过培训，学科教师应达到以下要求：

（一）热爱教育事业，热爱外语教学，有良好的政治素质和职业道德，师德修养高，注重教书育人。

（二）懂得现代教育理论，掌握现代教育技术，并以此指导和强化外语教学。

（三）具有扎实的英语专业知识和技能，有较强的语言综合运用能力，有较高的语言文化素质和可持续发展的潜力。

（四）具有现代语言教育的创新意识，在外语教学和科研方面形成自己的特色，成为外语教学改革的中流砥柱。

（五）了解外语学科的发展动态，熟悉国内外外语教学理论和实践的最新成果，不断吸收新的信息，扩充新的知识，以适应外语教育新的发展需求。

三、培训计划与具体实施方案

（一）加强调研指导，提高课堂教学效率。

为了进一步加强常规教学，提高课堂教学效率，全面提高我县英语学科教育教学质量，首先作为教研员将深入课堂，听常态课，真实课。课后与领导，教师座谈，评课议课，查阅教师教案，听课笔记，学生作业批改等情况。同时重点关注特岗教师的课堂教学和听课情况。紧密结合课堂教学中出现的真实问题，具体问题，教师最关心的问题和最困惑的问题进行探讨，并提出合理化建议。同时，通过集体调研

和视导，加强对学校教学常规的检查与督促，以提高英语学科课堂教学的有效性。

（二）开展联片教研活动。

发挥三级联动功能，通过“联片教研，区域研讨”的大校本教研工作机制的运行，开展“同课异构” “邻校共研”“双优送教”等活动，促进我县优质教学资源的交流与共享。从根本上解决一些学校因规模小师资力量相对薄弱、教研活动的开展力不从心等难题，形成优势互补、资源共享的教研氛围，最终实现共同发展。

（三）在基地校、成员校中开展送课下乡活动，促进城乡教育均衡发展。在适当的时机抽调市级骨干教师、学科带头人、名师组成讲师团，根据各个学校的需要，集中开展送课下乡活动，进行有针对性的送课指导，达到扶持薄弱校、拉动中间校、促进优质校的目的。

(四)组织基层骨干教师参加省中考视频研讨会，加强中考总复习指导。

为了优化复习方法,交流复习经验,破解复习疑难,提高复习效率,使九年级教师能够博采众长，集思广益，进而达到提高复习质量、提高中考成绩的目的。将组织英语学科初中九年级骨干教师参加2012年省中考视频研讨会并参与研讨活动。帮助九年级英语教师克服思想障碍、澄清模糊认识、解决复习难题、明确复习方向。

（五）开展“典型教师名优”培养工程，创我县教师名优品牌。

做好典型教师的发现和培养工作，创我县教师名优品牌。典型教师的质量和数量是一个学校发展程度的标志之一。培养典型教师，既能使其很好地发挥骨干教师以点代面的辐射示范作用，又有利于提高教师的声望。从本开始，我们将分步推进、分层实施、加大对典型教师的培养力度。2012年英语学科要培养在县市有影响的中青年典型骨干教师，有计划地构建学科典型教师梯队。具体操作办法是：

1．基层推荐、听课了解、发现典型；2．与师互动、研讨交流、扶植培养；3．课例汇报、成果展示、跟踪指导。对发现培养的典型骨干教师，将建立学科典型骨干教师档案。

（六）合理利用网络开展教研活动，促进教师的自主专业化发展。

依托网络平台，充分利用网络优势，丰富多彩的开展教研活动。利用我县初中学科QQ群加强教师与教研员之间，教师与教师之间的教学交流与研讨，为教师与同伴提供跨地区、多角度的畅谈平台，满足教师对教学问题随时探讨的需求。用新浪UC房间以网络方式开展的教师研讨活动，在时间和空间上有效拓宽传统教研的限制，使研训方式在深度和广度上都得到进一步提升，对教师专业的成长与发展起到积极的推动作用。

（七）倡导中学学科中心教研组、学科教研组集体备课制度。

教研工作将教学研究的重心下移到学校、教研组，关注在课堂。充分发挥教研员的专业引领与学科中心组作用，要特别重视学校和校级教研组集体的作用，强调教研员与教师之间、教师与教师之间的专业切磋，协调与合作，彼此学习、相互支持，共同分享课改经验。充分发挥学科带头人的作用。建立“教研员、学科带头人”与学科教师同备一节课活动机制，教研员要充分研究课程标准，发挥信息丰富的优势，为英语教师提供“课标解读、教材分析、教学目标、课堂练习和教学建议”等

详实素材。发挥学校教研组集体备课的整体优势，实现资源共享，实现我县教育教学质量大幅度的提高。

（八）实行蹲点教研制度。

各校可根据本校实际情况，将本校薄弱学科的教研员请到该校蹲点办公，通过听课、评课、参与集体备课、参加教学教研活动、问卷、座谈等形式真正了解学校该学科的实际情况，帮助学校教师发现问题、解决问题。

（九）开展英语学科中青年教师课堂教学大奖赛活动

将在10月份举办全县初中英语课堂教学大赛及观摩活动。旨在通过本次竞赛推动我县初中英语学科课程改革工作的深入开展，及时交流各校英语的教学经验，为广大教师提供一个展示课改成果和教学风采的平台。

具体实施方案如下：

3月 ①制定英语学科工作计划

②深入基层学校常规听课调研指导

③英语学科“同课异构”联片教研活动

④深入开展网络教研工作（全年）

4月 ①教研员深入基层蹲点包校

②深入基层学校常规听课调研指导

③组织全县九年级英语学科任课教师参加中考复习视频会议

5月 ①听课指导、初三总复习指导

②组织全县七、八年级教师集体备课、说课活动

6月 开展“打造高效课堂”教研活动

9月 ①英语学科新课标解读培训

②英语学科联片教研活动

③组织英语学科骨干教师送课下乡活动

④深入基层学校常规听课调研指导

10月 ①教研员深入基层蹲点包校

②组织全县初中教师参加专家培训活动

③参加基层学校开放月活动

11月 ①第二届“金鼎杯”英语学科教学竞赛

②常规听课指导

12月 学年末总结

2012/03/09

第四篇：化学学科校本培训计划

化学学科校本培训计划

一.指导思想

随着科学技术突飞猛进，化学作为自然科学与生物、材料、能源等众多学科交叉、渗透、融合，促使化学研究领域极大地拓展，化学新成就不断涌现，已成为高科技发展的强大支柱，化学作为科学教育的重要领域之一，进行校本课程开发，具有深厚的物质基础，不但可以提高教师的业务水平，业务能力，更新教育教学的理念，而且还可以扩大学生知识面，拓展学生视野，提高学生的素质。为此，在新课程改革的形势下，我们深入抓好校本教研，拟订出近、中、远期规则，并持之以恒地开展活动。

二.措施落实 1.改进教研模式：

传统的教研活动由教研组长一言堂，内容由学校指定，方式单一，不能引起老师共鸣，不能调动教师研究的主动性、积极性。我们经过改革，改进教研模式，杜绝一言堂现象，坚持“自主—探究—合作”的教研模式。研究教学中的问题，是需解决的问题和必须解决的问题，树立教师在教研活动中的主体意识、参与意识、表现意识。通过相互讨论、相互启发，提高校本教研的实效。

2.发挥集体备课的优势：

集体备课做到：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；排查教学薄弱环节，统一进度，统一练习，统一测验，交流探讨教学方法的应用，提倡资源共享，做好拾遗补缺，发挥备课组长的作用。备课 组教师间相互听课、评课，达到互补互利。区级研究课集体备课从过程上得到保证“课题确定→集体研讨→个人执笔→个案补改→个体施教→课后反思”，通过试讲、讨论、完善、创新的过程，之后再次集体评课反思，最后形成较优教案。

3.开展教学反思，增强校本教研的实效性：

教学反思是教师对自己教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。这种反思不是一般的“回顾”，而是用心反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题。教师将教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来。在“校本教研”时摆出来，大家共同研究，老师仍在不断反馈、调节、体验中，改善自己的教学行为。在整个校本教研过程中，“反思”贯穿始终，在“反思”中提升。

三.培训的内容

1.教材拓展类：拓展补充教材中的相关知识，扩大学生的知识面。2.实验探究类：利用本地资源自制化学仪器或替代药品开展实验探究活动，最大限度的发挥农村中学实验室的作用。

3.乡土特产类：以本地特产或附近工矿企业为依托开发校本课程。4.绿色证书类：寻找绿色证书与化学内容的结合点开发校本课程。5.环境教育类：联系农业生产中农药、化肥、地膜等使用情况开发环境教育校本课程。

6.生活化学类：联系农村生活中常用的化学小常识、小技巧等开发校本课程。7.远程教育类：充分利用沈阳市教育资源公共平台开发校本课程。8.教育技术类：适当进行网络环境下的化学校本课程开发尝试。9.学历培训类：年轻教师的硕士、研究生学历培训。四.培训的步骤

第一阶段：2015年9月～2015年10月，为校本培训初步探索阶段

1、选取化学校本培训的内容，需培养的新教师。

2、明确化学校本培训内容及方向。

3、按计划开展化学校本课程的开发。

4、总结经验和教训，形成化学校本课程的雏形。

第二阶段：2015年11月～2015年12月，为提升、扩大校本培训规模的准备阶段

1、成立化学校本培训领导小组。

2、收集、整理资料，进行文献研究。

3、制定课题培训方案与计划，明确培训的目标、内容和途径。第三阶段：2016年5月～2017年10月，为校本培训的深入研究阶段。

1、进行全面培训和现场示范、观摩。

2、组织开展本校及其周边地区课程资源的现状调查与研究工作。

3、全面探索农村中学化学校本课程的开发、实施与管理的基本模式。

4、逐步建立全县化学校本课程资源库（包括文本、视频等）。

5、探索省、市、县三级教研部门对校本课程开发、实施、管理与评价机制。

6、培育、推广典型经验，开展经验交流、专题研讨、阶段性成果展示等活动，组织优秀论文、优秀教学案例、教学反思的评选活动。

7、及时整理研究成果，撰写中期研究报告。

沈阳市辽中区第一私立高级中学

2015年9月

第五篇：薄弱学科教师培训计划

薄弱学科教师培训计划

在学科教学和实践中所需要的专业精神、专业知识和专业技能，是教师落实有效课堂教学、开展教学研究、提高教学质量的基本专业素养。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以教师发展为本，以提升教师学科素养为突破口，坚持“面向全体、系统规划、扎实有效”的原则，着力提高我校教师实施素质教育的能力和水平，努力促进我市基础教育质量再上台阶。

二、行动目标

（一）建立健全教师专业发展培训制度，加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师专业发展。

（二）将学科素养提升行动培训主题纳入校本培训规定内容，使全部教师通过学科素养考核，获得合格证书。

（三）通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。

（四）积极探索中小学教师专业发展培训的有效途径，开展教师教育专题研究和改革实验，建立健全培训项目制度，研发和编写教师培训课程与教材。

三、具体任务

小学教师学科素养提升行动是融培训、考核和比赛为一体的系统工程。培训是基础，考核是保障，比赛是促进。

为深化教师素养提升行动，每年在各学科考核的基础上，推选考核成绩优秀者参加比赛，开展展示和交流活动，为教师成长搭建新平台，以发现培养一大批具有较高学科素养的骨干教师，总结推广有价值的教育教学经验。

1.对象：考核中成绩优秀的教师代表。

2.内容：比赛内容分“教学综合能力”和“教学技能”两类，与当年培训和考核内容相一致。具体项目内容另行通知。

四、组织保障

教师学科素养提升行动既是一次教师岗位练兵活动，更是提升教师专业素养和综合文化知识的重要载体。它不仅仅反映教师的水平，更反映我市教师队伍的整体实力。为此，务必高度重视，切实加强领导，发动并组织好学校层面的各项具体活动。

（一）为了有效开展教师学科素养提升行动，学校成立领导小组。

（二）教师进修学校要切实加强对教师学科素养提升行动的业务统筹和专业支持；做好教师学分登记审核，加强校本培训管理；组织学校间交流，探索优势互补，促进教师队伍的均衡发展。

（三）学校要根据校本培训主题及安排，结合本校实际，有机整合常规教学教研工作，开展丰富而有特色的教师学科素养研修活动，力求把培训、考核、比赛各个环节做实做细做精做出实效。

（四）建立教师学科素养提升行动的管理、评估和激励机制，力求活动的科学、规范、实效。