中职语文学科“十一五”市级骨干教师

第一篇：中职语文学科“十一五”市级骨干教师

中职语文学科“十一五”市级骨干教师

培训工作总结

中职语文学科“十一五”期间市级骨干教师培训工作历时二年已经结束，现将培训工作情况总结如下：

一、培训工作情况概述

中职语文学科“十一五”期间市级骨干教师培训于2008年5月启动，2010年7月结束。学员5名，女教师4名，男教师1名，年龄在35至42岁之间，教龄均在10年以上，正处于人生和事业的黄金期。

培训过程中，举办专题讲座四次，即《语言文字应用的内容及教学建议》（刘丽颖）、《提高课堂教学的有效性——别人做的和我们要做的》（王洁）、《中职语文怎样贯彻现代教育教学理论》（孙彦柏）、《新课程课堂教学评价的理论分析与方法设计》（孙彦柏）；开展教学观摩五次，即《动态消息两则》（录像课）、《英国偶像》（孙彦柏）、《记叙文知识讲授》（刘晓军）、《读书人是幸福人》（费学军）、《奏响蓝色畅想曲——“保护水资源”语文实践活动》（李娟）；布置作业九次，即部分专题讲座和教学观摩心得体会、新课改教学设计、学科教学（学生学业）质量评价等。通过内容丰富、形式多样的培训，学科骨干教师的教育理论水平有一定的提高，学科课堂教学能力有一定的增强，自身专业素质有一定的发展，培训工作基本达到预期目标。

二、培训工作取得的成绩及效果

1.经过两年四个学期不同内容和不同人员（专家学者、教研员、教师）的专题讲座，参加培训的学科骨干教师开阔了视野，尤其通过自学学院下发的教育教学理论书籍，看到了自身教学中的问题和差距，从而转变观念，用现代教育教学理念指导学科教学实践。边学习边实践，边实践边提高。二职专骨干教师王岩在应用现代教育理论解决教学实践中的问题表现突出，其培训作业完成的质量较高。

2.理论培训固然重要，因为没有先进的教育理论，就不可能有高效的教学实践；然而即使有了好的教育理论，如果不能结合自己的教学实际，生搬硬套，照本宣科，那也不会收到好的教学效果。培训者要让被培训者认同，就得拿出点真本事，“是骡子是马，出来遛遛。”在培训的第二学期，依据现代教学设计理论，我给骨干教师上了

一节记叙文《英国偶像》研究课。我主动邀请张院长、师训处有关人员和部门全体人员参加，张院长因临时有事委派宣传部长王东参加。之所以这样做一是激励自己，巨鹿之战无退路，变压力为动力；二是为骨干教师打样，以后他们做课也要勇于面对各级领导和总多同仁听课的压力，不断增强心理素质。研究课得到了学院同事和骨干教师的肯定和好评，为后来学科中心组成员和骨干教师上观摩课起到了抛砖引玉的作用。

3.培训工作着力增强骨干教师的教学能力。经过专家学者讲座、教研员上研究课，接下来就要检验骨干教师的培训效果如何了。无论专家讲座还是教研员上课，最终落脚点是提高骨干教师的教学能力上，因为培训工作的主角他们，先前的所有工作都是为提高其专业素质服务。经过考察和遴选，确定首个上观摩课的人选是清原职专的骨干教师刘晓军。根据刘老师教学有激情的特点，我们安排他上一节作文评析课，评析的文章是他写的。教学过程中，刘老师饱和深情的朗读和简述写作构思，学生们不同的看法和评析，师生互动交流，各抒己见，求同存异，民主氛围浓厚，教学效果良好。不久前，刘老师新当选为学院第三届中职语文学科中心组成员。4.骨干教师不仅要自身专业素质好、教学能力强，而且还要发挥引领、示范和辐射作用。“一花独开不是春，百花齐放春满园。”2009年秋季，中职语文新课程改革正是启动，初冬时节，学科中心组成员、一职专语文组长费学军老师给全市中职语文教师（骨干教师）上了一节新课改《读书人是幸福人》观摩课。这堂课学生是课堂的主人，教师为学生学习提供指导和帮助，体现了新课改精神，收到了较好的效果。但课后有教师反映教学内容“老套”，希望有新内容的教学为大家提供范例。今年三月学期初，经过做工作，学科骨干教师、中心组成员、顺城职专科研室主任李娟老师同意为全市中职语文教师（骨干教师）上内容和形式全新的语文课。经过精心设计和充分准备，5月18日，李老师上了《奏响蓝色畅想曲——“保护水资源”语文实践活动》教学观摩课。除了中职语文教师，学院张院长、师训处吴处长和张淑贤、职教部刘主任和全体教研员也参加了观摩活动。课后李老师说课，听课教师和学科教研员评课，吴处长、刘主任和张院长也先后发言点评。大家充分肯定了本节课的新课改方向，同时也指出需要注意和改进的地方，对今后我市中职语文新课改发展

起到了引领指向作用。之后两个月，我市现代服务学校语文青年教师聂翔云参加省中职学校语文教师说课竞赛，要求的内容正是语文综合实践活动，聂老师正是借鉴了李老师观摩课的内容和经验，在竞争激烈的省赛中取得了第一名的优异成绩。从中可以看到中职语文骨干教师培训，不仅取得了骨干教师自身素质和能力增强的成效，而且还结出了影响和推动其他教师取得佳绩的硕果。一箭双雕，可喜可贺。

三、培训工作存在的困难和问题

1.由于受到经费的制约，部门拟定的邀请职教专家学者搞讲座和学科拟定的外出学习考察两项培训目标没有实现。到外面走走看看是很必要的，只有见多才能识广。2.由于工学矛盾，有的骨干教师未能如期参加所有集中培训。这不仅影响了出勤率，而且还影响了作业完成的质量，现场听讲座与事后借阅他人的听课笔记做作业，效果肯定是不同的。

3.由于主客观原因，有的骨干教师虽然也参加了各种培训活动，但其专业素质和教学能力进展缓慢，在作业完成方面特别明显。同样一项内容的作业，人家完成的质量很高，他完成的却较差，给人以敷衍了事之感。

4.学科骨干教师专业成长不平衡。经过两年培训，有的进步显著，无论理论水平还是教学能力提升较快；而有的表现平平，各方面提升较慢。主要还是态度问题，态度决定高度，态度决定所做事情的成败优劣。

职教部：孙彦柏 2010年9月15日

第二篇：关于语文学科骨干教师培训心得

关于语文学科骨干教师培训心得

某些事情让我们心里有了一些心得后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的关于语文学科骨干教师培训心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

这个暑期我有幸参加了小学语文教师培训，对待这次培训学习的机会，我非常珍惜，感到受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。所以，很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训虽然紧张，天气也很是炎热，但每天的感觉都是充实而幸福的!这次培训内容丰富，形式多样，专题报告，有学员围绕专题进行的互动讨论。今天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一次学习。

一、更加明确了一堂好课的标准

姚聪颖老师在报告中说：“想让学生爱上语文，就让语文课堂充满吸引力”。如今倡导自主、合作、探究性地进行，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率，是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明了语文阅读教学的方向

现在“语文新课标”十分强调学生“自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的'口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。而且，进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当的安排和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者”。(《语文课程标准》)再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。

在这次培训中我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，懂得了要提高孩子们的语文素养，就必须让孩子们多读书，多写作。让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。让我对教学充满了信心和希望。

我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的语文教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的。通过今天的学习，我明白了，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。总之，这个暑期的语文培训，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名合格的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华。

通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。现将我这次培训的收获与体会总结如下：

一、应该做一名有上进感的、有奋斗感、有专业感的教师。

期间，我听了福建省教育学院教育学博士、专家的讲座，到福州市钱塘小学参加教学观摩与教研等实践活动。名师、专家的一次次精彩的演绎，曾经让我是多么心潮澎湃，心潮涌动，精妙绝伦之处简直让我忘记呼吸，因此，我也曾有了三分的躁动。因为他们让我体会到什么是敬业、乐教，如何做一个是有上进感，有奋斗感，有专业感的教师。期间，我听了本省其它各地有关骨干教师的评课，交流发言，他们让我感受到我的压力，因为他们说得都很棒，很有水平。我一一听他们的发言，就他们非等闲之辈，我想：他们平时一定有经过不断的学习与锻炼，我也体会到我们三明的教研普遍没有我省其它地方做得好。培训期间，我的第一感觉是：城里老师的挺辛苦，但他们辛苦并快乐着!我应该向他们学习。

我实践的学校是清水县一所中心小学。这所小学的女教师可多，90%以上吧，因此，有几位哥们问我，你看到的美女教师不少吧?一定幸福死了，我肯定的说：是的!幸福无比呀!说的也是，我长了两只眼睛，还带着眼镜，不想看美女还真挺难的!但是，今天，我要告诉大家的是：我不仅看到她们外在的美，更看到她们的内在美，敬业精神实在让人难忘：她们是多么敬业、乐教，多么上进，相当专业。

我还注意到了女教师基本上都很“苗条”，确切讲有些教师骨瘦如柴，是累的呀!累造成的呀。为此，我们曾与钱小陈副校(名师)开玩笑，您这里的女教师真是辛苦啊，一个个都不胖呀!她笑了，她说，不是胖的没有，是长得丰满一点在我学校里都找不到几个，她们真的挺辛苦的!她们是累出来的，她们都非常努力的去提高自已!学校实行坐班制，她们一早来学校，天天都要备好每一堂课，批改每个班至少60多个学生的作业，要参加年段，全校的教研活动，兴趣小组活动及学校布置的其它各项工作任务等等。教师真是一心扑在教育工作上，起早贪黑，难怪长不饱满。

言者无意，听者有心，我十分震撼。对呀，在校级教研活动中，那几位瘦得出奇，长相平平的女教师，可发言起来，却让我们这些从农村来的教师来劲，那评课真是不同凡响，点评到位、行云流水，精彩绝伦呀。还有那几位几位瘦得出奇，长的美丽的女教师课上得真是好。看来，外表美不代表有本事，她们虽瘦，但全身都是精骨肉啊!连嘴里吐出的每一个字好像都不多余，但绝不能少!看来，她们为教育流血流汗真不少！

各位同仁，说心理话，我真的真的为她们的优秀所折服，曾经引起我的强烈反思。今天我更希望她们的敬业精神带一点到我们中间来，哪怕一点点，也不枉费我今天的一点点回报!

二、语文学科教学中的一些收获与启迪。

教师角色的转换教师如何自我调节(同事之间的配合，互相关心，男女搭配工作不累，参加各种娱乐活动，旅行，联络感情，不死教学与一个人，有兴趣爱好，学校环境育人的作用(学校创建更加温馨的环境，如办公室，教师配置电脑等，校园美化，陶冶情操，对老师与学生的影响)不体罚学生

(一)阅读教学。

听了闽侯上街中心小学校长张依芳《农村小学阅读教学的难题与对策》的讲座，福州市钱塘小学的罗金秀老师的《阅读教学的思考》讲座，两个讲座都讲到阅读教学。这也说明阅读教学在语文教学中的重要地位。那目前阅读教学中存在哪些问题呢?如何更好地做好阅读教学呢?

阅读教学中现状：识字教学被严重忽略;教学重点严重缺失;语文训练不落实;朗读教学流于形式等总是被忽略的后果、原因和解决的策略。

阅读教学存在的问题：

1、孩子阅读起步晚;

2、孩子阅读量太少;

3、阅读能力不强。

阅读能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解释、判断、评价的能力。

产生阅读教学问题的原因：

1、识字拖了阅读的后腿。我**语教学与拼音国家相比，输在了起跑线上。

2、提供给孩子阅读的材料太少，孩子吃不饱。

3、没有建立科学有序的阅读训练系列。

4、没有掌握阅读的基本技能和阅读习惯。朗读默读精读略读浏览

阅读教学的方法：两条腿走路，一方面大力进行阅读教学改革，另一方面，千方百计落实儿童的阅读。

1、明确落实各学段教学目标任务;

2、改进教学方法突出重点落实自觉顺学而导言意兼得

阅读教学改革方向：课内学方法，课外求发展

(二)作文教学

前面讲到何捷老师指导的学生写作水平那相当的高。他的主要方法是百字作文教学，游戏作文，他的作文教学已经拍成电视，有线电视用户可以会费收看，他还编了一本游戏作文的书——————。他的做法是：一记实作文。通过创设情境或通过亲自组织学生游戏或带领学生参加某一活动，然后一步一步指导学生由说到写(很重要)。二是非常注重指导学生修改自己的作文。三是初学写作文反对虚构，提倡一文一事。

成功的作文教学理论借鉴：

1、想方设法让孩子多写、多改;

2、小学阶段以观察作文为主。

3、让孩子接触优秀文学作品;

4、让孩子感受到教师就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推荐。

6、从小开始就训练学生说完整句、写完整句。

7、读写结合。把读写结合进行到底。

听了福州教育学院一附小教师高玉的《把读写进行到底》的讲座。语文课堂教学存在的问师：重读轻写(教师一味强调对文内容的理解，而忽略运用(写作指导)没有做到读写结合。这样，许多写作资源白白浪费了，作文教学如果离开与讲读课文的教学结合，那写作指导就会变行非常困难，教师要在善于发现课堂教学中存在的作文指导的资源，利用好来。

第三篇：小学语文学科骨干教师培训心得体会

不断充实自己方能永葆教育智慧

顺庆区同仁小学谢智会

为期三年的南充市第二批小学语文学科市级骨干教师培训转眼就要结束了。经过几年的培训,我感觉自己的教育理论观念得到了洗礼，教育理念得到了升华。

本次培训的主题是“更新教师观念，提高课堂效果”和“防控教师职业倦怠,提升教师职业幸福感”。整个培训课程的安排都是围绕这个主题展开的，共分三期进行，内容丰富，形式多样：有专家讲座，有同伴研讨，还有课后研修。整个培训我感觉收获最大的是专家讲座，他们所讲的内容深刻独特，旁征博引，生动有趣。像罗琼英老师的《防控教师职业倦怠,提升教师职业幸福感》等许多有价值的都给我们留下了深刻的印象。专家们的每一场讲座都激起了我们学员的头脑风暴，迫使我们不断地思考回味，及时内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。

走出去，才知道自己的浅薄，才知道自己与他人的差距，因而我有一种前所未有的危机感和紧迫感。对于我来说，这次培训是一次非常好的机遇，是一场“及时雨”，所以我特别珍惜。培训期间，我始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训班的每一项活动，认真做好笔记。在课后，把专家的教育教学理论与自己的课堂教学实践进行对比，用心去领悟教育理论观点，吸取精髓；同时，我还利用

QQ等其他一些方式积极地与其他学员相互交流，我们共同砌磋，真心探讨各自的教学精华，学人之长来补己之短。回顾培训历程的足迹，我发现自己的教育理论观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于形成自己的教学风格包有了新认识和感悟。下面谈自己本次培训的点滴体会：

（一）要热爱自己的事业。

通过此次培训使我的思想意识有了提高。参与培训授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、充满悲悯的人文情怀、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。我认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。

对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，他一定具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣，这些品质本身就是及其重要的教育力量、教育资源，是好教师重要的人格特征和内在资质。好教师能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔。“有境界自成高格”，优秀教师应加强个人品位的修炼，用热情去点燃学

生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。常言说万策之首，攻心为上。这就启发作为骨干教师的我，要教育好学生，就得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

（二）要不断地充实自己。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。丰厚的学识和彻底的理性能赋予教师一种大气，这种大气，能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展心灵空间和精神世界。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，让自己视野更开阔。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。我要把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充

分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，我要秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。因为我知道，只有不断充实自己方能永葆教育智慧。

（三）要不断地反思、创新实践。

反思是一种提升，要学会主动反思。每一次学习，因时间仓促或课程紧，很多内容需要听后及时回想，有些感悟需要在培训中及时记录，否则，丰富的课程内容只是一晃而过，最多当时激动一下，过后便烟消云散。通过反思，自己内心做一次深度自我对话，可以发现自己以往的亮点和不足，也可以对照先进理念和方法去思考未来努力的方向，具体到日常教学中如何更优化，让自己渐渐成长起来。在反思并与同伴交流习得的过程中，还可以通过再反思，再提升。因此，养成自我反思的习惯不是因为领导要求，而应成为个人专业发展的自觉行动。

我要在教学工作中不断反思着自己的不足，努力提高自己的语文教学水平，多学习、多请教、多征求别人意见，多写教育教学论文，定期给自己总结反思，有过改之，以期更好地适应现代教育教学的需求和要求。

作为骨干教师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己的教学风格，才能做好本职工作。这就要求我，要不断地加强学习、培训，不断的创新实践，多听取有益的各种意见，把

先进的教学模式引入到自己的课堂，改进、柔和、消化，最终形成自己的风格。

培训结束了，但思考没有结束，行动更是刚刚起步。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，充分发挥骨干教师的引领作用。

2014年7月4日

第四篇：小学语文学科骨干教师述职报告

小学语文学科骨干教师述职报告

朝阳小学 买学梅

我用美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。我牢记 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，时时注意“从我做起”，“从小事做起”，让自己的每一细小的言行都成为学生的榜样，真正做到为人师表。在素质教育的新形势下，我孜孜不倦地学习，吸取最新的教育思想与观念，确立与时代发展需要相适应的新的教育观、人才观和质量观，以培养学生创新能力与实践能力为核心，全面实施素质教育，努力造就全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

一年来，我从事语文教学，在自身的努力、同事们的帮助、领导的关怀下，较好地完成了学校交给的任务。现对自己一年来的工作、学习情况做简要回顾。

一、踏踏实实、认认真真做好教学常规工作

在教学过程中，我努力钻研教材、新课程标准，积极参加各种教研活动，认真做好记录，把新的教学理念运用到教学中去，在教学实践中我坚持做到边学习，边总结，努力提高自己的教育教学能力。在教学过程中，我根据教材的特点，运用新的教学理念，联系学生的实际情况，认真备课、上课，精讲精练，作业努力做到精批细改，及时讲评，认真进行单元检测，及时查漏补缺，调整自己的教学，认真反思、小结，不断得到提高教学能力。

二、关注学情，以学定教．

面对学生成绩参差不齐的情况，教学时，我以学生的学习起点为依据，确定我的教学。

1、以趣激学。通过各种方法和手段激发学生学习语文的兴趣，消除学生的畏难情绪。

2、降低起点，因材施教。

“以生为本”的教学理念让我深深懂得学生是有差异的，教师的教要适应学生的学。教也有差异。采取“分层教学”分类指导，因材施教，是使不同水平的每位学生尽可能的同时得到发展的最有效途径。

对不同层次的学生确立不同的培养目标，提出不同层次的要求，采取不同的评价标准。学困生应该要求他们掌握语文教材最基础的知识，具有最初步的技能，基本能完成课堂教学的学习任务；中等生能够较好地掌握教材的基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一定的分析问题和解决问题的能力；优等生则要进一步拓宽视野，发展思维，提高能力，创造性地完成教材的学习任务。让学生吃的饱，吃的好。

3、关注学困生，认真辅导。

心中不放弃每一个孩子，暂时的困难并不意味着一生的困难。在课堂上关注学困生的同时，课余，我还经常对学生进行面对面地辅导，只要孩子有收获，就感到非常欣慰。

三、充分发挥教师在教学中的主导作用

课标的学习、课题的深入研究，使我们每一位教师都清醒地认识到教学要发挥师生双方在教学中的主动性和积极性。教师是学习活动的组织者和引导者，创设师生互动情境，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中学会学习。

四、研讨课助我成长

我们的教育理念、教学观点只有落实到我们的教学行为中才具有一定的实效性，教师生命因课堂而精彩。我们的研究，我们的思考，只有在课堂才能得以充分的展现。因此，在上好常态课的同时，我积极参加学校的课堂教学研讨、校际间的交流。在学校，在教研组中起到了一定的示范引领作用。

五、夯实继续教育

优秀教师的成才之路是用书籍筑起来的。在工作中我努力拓宽学习渠道，积极参加校内外的各种业务培训，走近学者，与同行研讨，和学生交流，以他人之长补己之短，把学习当作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。在这一年中，我参加了各种各样的学习进修活动。同时，还加强了业余的读书学习。自费订阅了《小学语文教师》和《教师报》，让我了解到语文教学的各种模式，为课题研究提供了有力的理论依据。一系列的学习，让我感受到名师们的风采，并决心以他们为榜样，在自己的实践中作出自己的努力。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”点滴成绩只属于过去，未来，我面临着更多挑战。百尺竿头，更进一步。相信经过我的努力，来年我会更棒！

第五篇：日语学科十一五总结

日语学科十一五总结

日语学科是教育部高等学校特色专业建设点，天津市重中之重学科,天津市第一个日语专业硕士学位点。十一五期间，日语学院抢抓机遇、努力拼搏，大力开展教育教学研究，以科研促进教学发展，以科研推动知识创新，取得了一大批标志性成果，其中多项成果为国内唯一或国内领先：①“基础日语教学新模式的探讨和研究”获得全国日语专业唯一的国家教学成果二等奖；②《基础日语》为全国日语专业第一个国家级精品课程，在全国日语专业仅有的5门国家级精品课程中本专业占有2门；③“基础日语课程教学团队”是全国日语专业仅有的两个国家级教学团队之一；④是全国日语专业中唯一同时承担三个国家级科研项目的学科；⑤获选全国日语专业首批国家级特色专业建设点；⑥获得全国日语专业首批专业硕士（MTI）学位授予权。在武汉大学《中国大学及学科专业评价报告》日语专业排名中位居全国第一，实现了在专业排名上的重大突破，整体实力位于全国前列。2007年，日语学科获选中国日语教学研究会会长单位，成为全国日语教育和研究的中心之一。

1、科研立项取得重大突破，科研获奖捷报频传

2007年-2009年，学科带头人、校长修刚教授申报的《术语标准化研究与多语种术语对照词典编撰》，学科负责人李运博教授申报的《中日两国词汇交流史》，学术带头人张晓希教授申报的《中国文学作品在海外的传播及影响》分别获准国家社会科学基金项目立项，创造了全国日语专业一个学科连续三年获得国家级项目的历史，成为目前天津市高校中唯一承担过国家级项目的日语学科，也是全国日语专业中唯一同时承担三项国家级项目的日语学科。近五年来，日语学科共承担国家级科研项目3项，省部级科研项目10项，市教委科研项目4项，横向课题7项，获得省部级科研成果奖3项，举办国际学术研讨会3次，骨干教师在国内外学术会议上做主题报告、分组报告30余次，发表论文236篇，出版“十一五国家级规划教材”1部。在校级优秀科研成果评奖中，日语学科共获得一等奖2项、二等奖2项、三等奖2项、技术合成奖1项。

2、教学改革成效显著，精品课程建设国内领先

日语学科积极创新教学模式，始终如一地坚持以精品课程建设带动整体课程建设，全面提高课程质量与水平，取得了一大批成果。在教学评比工作中，日语专业连续六年名列全校第一。其中，“基础日语教学新模式的探讨与研究”被评为“国家级优秀教学成果二等奖”、“天津市优秀教学成果一等奖”，是迄今为止国家级优秀教学成果奖中唯一的日语项目，开创了基础日语教学与现代化教学手段、课堂教学与学生自主学习相结合的先河；《基础日语》课程系全国日语专业第一个国家级精品课程，目前已被全国60余所高校日语专业所采用，起到了很好的示范和带动作用；2008年，日语学科获选中国教育部第一类特色专业建设点，成为全国日语专业三个第一类特色专业建设点之一； 2008年，本学科获得全国首批三所日语专业硕士（MTI）学位授予权之一；2010年，《日语翻译理论与实践》课程继2009年获选天津市级精品课程之后，获选国家级精品课程，这就意味着在全国日语专业仅有的5门国家级精品课程中，本专业占有2门，在全国独占鳌头。目前，日语专业已经建设完成国家级精品课程2门，省部级级精品课程2门，校级精品课程4门，建设了一套完整的精品课程建设体系。

3、师资队伍建设成果突出，科研团队建设成绩喜人

日语专业师资力量雄厚，汇聚了一批具有全球视野、广博知识和创新精神的人才队伍。学科带头人修刚教授现任中国日语教学研究会会长，教育部外语教学指导委员会日语分委员会副主任，中国翻译协会副会长，日本关西外国语大学和解放军外国语学院兼职博士生导师，曾主持了全国日语专业两个主要教学大纲的编写工作，是中国日语教育界唯一获得日本名誉博士学位的知名学者，在国内外具有很高的学术影响力。

日语学科现有教师52人，其中教授10人，副教授18人，高级职称占教师总数的53.8%，博士学位获得者12人，占教师总数的23.8%，博士在读16人，50岁以下教师均具有硕士以上学位，有一批在国内外具有影响力的优秀学者。2010年，“日语基础课程教学团队”获选首批国家级教学团队，成为全国日语专业仅有的两个国家级教学团队之一。

近五年来，本专业教师共获得国家级荣誉称号5人次、省部级荣誉称号22人次，局级以上表彰和奖励40余项。其中国务院特贴专家2人、国家级优秀教师2人、全国五一劳动奖章获得者1人，天津市教学名师3人，兼职博士生导师、国外大学客座教授等4人，在首届天津市日语专业青年教师教学基本功大赛中囊括前四名。

4、国际交流与合作办学活跃，特色人才培养效果突出

为了贯彻落实学校“把语做强，把外做大”的学科建设方针，日语学科在加强国际交流与合作办学的工作方面获得长足发展，跻身全国先进行列。本学科先后与“北海道教育大学”、“名古屋外国语大学”、“拓殖大学”等17所日本知名大学建立了友好校际交流关系。通过国家奖学金、交换留学生、2+2、3+1、4+2等交流合作项目，平均每年派出学生100余人，派出教师3-5人前往讲学、进修。同时，本学科还坚决贯彻“请进来、走出去”战略，与日本早稻田大学、东京大学、武藏野大学、北海道大学等17所大学和研究机构保持良好的学术交流关系，邀请金田一教授、森田卓郎等数十名知名学者来我院讲学、资助80余人次参加国际学术研讨会，召开多次有重大影响的学术研讨会，为广大师生搭建了活跃的学术交流的平台。

在特色人才培养方面，坚持把基本功训练放在首位，重视教学质量，取得了丰硕成果。学生的专业四级、八级考试的通过率都远高于全国平均通过率。学生专

四、专八考试的通过率都远高于全国平均通过率。其中，06级（85人参加）专八考试合格率为93.41%，比全国通过率（54.4%）高出39个百分点；06级（245人参加）专四考试合格率为98.7%，比全国通过率（55.3%）高出43个百分点；07级（235人参加）专四考试合格率为98.3%，比全国通过率（63.4%）高出35个百分点。

在各种专业比赛中，本专业学生表现出色，成绩优异。近五年来，共荣获特等奖4人、一等奖12人、二等奖13人；其中，蝉联第二至第四届“中华全国日语演讲大赛华北地区决赛”第一名；蝉联第四、第五届“中日友好之声日语演讲比赛全国冠军总决赛”第一名。

学生扎实的基本功、较强的听说能力，良好的口碑相传换来了持续高比例的就业率，毕业生深受用人单位的欢迎。特别是，97.7%的研究生毕业后都进入高校工作，先后有8人考取名校博士，4人获得日本国家奖学金赴日读博。《中国技术市场报》曾对我院的就业工作进行了相关报道。

5、基础设施建设日趋完备，服务地方经济建设获得好评

“十一五”期间，日语专业利用天津市重点学科投资基金，建设完成了一批教学、科研所需要的享有较高国际知名度、专业性的基础设施。

2007年，建设完成“同声传译中心”、“同声传译训练室”、“同声传译仿真实验室”，在丰富本科高端教学设备的同时，满足天津市举办各类型和规模的高层次对日交流活动的需要，自觉为地方经济的发展提供高水平的服务，发挥了重要的桥梁作用。

同年建设完成的“日语教学示范中心”充分利用计算机、多媒体软件、互联网为教师课堂授课和学生课下学习与实践提供丰富、生动的信息资源与手段，体现出教学的文化性、趣味性和实用性相结合的原则。已经摸索出一套切实可行的、先进的日语语言教学模式，建设起数门示范性课程，教学效果得到了极大的提升。

2008年，调试完成了先进的国际远程教育系统，实现中日两国共享教学，并且与日本的著名大学成功联网，系统内的任何一个接点都可以同步接收到对方学校的授课实况，并可以进行双方乃至多方的同步互动，也可以召开多边国际会议，以达到联合培养、资源共享的目的。实现了优秀师资同步课堂教学，不出国就可以享受到中日两国先进的教育教学和科学研究的资源。“日语学术研讨中心”，为教师的科研活动提供了更为丰富的资料、更加便捷的交流平台。目前，该中心共邀请国内外专家举办了近30场讲座，发挥了巨大的社会效益。

2009-2010年建设完成的“日语资源检索中心“以及”学生自主学习实验室“以信息和知识资源的充分共享为目标的网络化、数字化、智能化的网路环境，为教师和学生的研究和学习提供了更为便捷、有效的网络资源，有效地扩大了学生学习的时间和空间，受到广大师生的高度赞扬。

鉴于日语专业在国内外的影响，日本卡西欧株式会社继在北京大学设立“卡西欧奖学金”之后，在我校和北京外国语大学同时设立“卡西欧教育基金”，计划在十年内出85万人民币奖励我校日语专业的优秀学生及在科研方面取得重大成果的教师。日本国家（NHK）电视台曾两次在黄金新闻版块对本专业进行了专题报道，在国内外引起广泛影响。