《软陶制作--缤纷的海洋世界》说课稿

第一篇：《软陶制作--缤纷的海洋世界》说课稿

《软陶制作----缤纷的海底世界》说课稿

尊敬的各位评委老师大家好，我是来自白老师,今天我说课的题目是《软陶制作---缤纷的海底世界》,下面我将从六个部分对本节课进行说课。

一、说选题背景

《软陶制作----缤纷的海底世界》是由我活动中心团队共同研发的课程。海洋是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界。深蓝色的海水中生活着花纹漂亮、形状多样的鱼类和其它生物，他们是儿童最喜欢表现有对象之一。这节课我们会利用软陶，制作出多种海洋动物造型，但我们在平时并不会特别刻意去观察他们，对海洋里动物的认识还在初级阶段，所以结合软陶这一特殊材料的特性，引导学生对海洋动物造型进行大胆的想象和创造，让作品变得创意十足。

二、说活动年级

本课面对的是四年级学生，这一年龄阶段的学生想象力比较丰富，他们有一定的动手能力、造型能力，对喜欢的题材敢于动手创作，乐于在探究中获取知识和经验。

三、说活动目标

根据学生的年龄特点和认知规律我设计以下活动目标

1、知识与技能

通过本节活动课，让学生初步了解软陶的特性，掌握软陶制作的基本技法，能用软陶做出多种海洋生物。

2、过程与方法

通过教师演示、学生交流、动手实践，展示等环节，培养学生的细致、严谨、合作的精神。

3、情感态度价值观

通过软陶制作，激发学生对软陶制作的学习兴趣，培养学生的审美意识。

本课重点让学生掌握软陶制作的基本技法，难点是让学生突破常规思维，对海洋动物造型进行大胆的想象和创造，让作品变得创意十足。

四、说教法

这节课我运用了，情境体验法、讲授法、讨论探究法、观察发现法、示范法、激励评价方法，展示学习全过程。

五、说学法

学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、讨论、表现等方法进行学习，还通过合作学习法，互相带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。

四、说活动过程

教学过程不再是单纯的传授知识与技能的过程，而是促进学生反思，推动学生发展的过程，为了使学生顺利达成学习目标，我设计了以下几个环节：

一、情境导入，激发兴趣

1、教生谈话导入：“同学们你们知道海洋里最大的动物是什么吗？”学生回答是鲸鱼。教师引出大海，问学生是不是想和老师一起去海底世界畅游一番呢?”

2、播放《潜水员眼中的大海》视频，教师提出观看要求，仔细观察海底世界动物的样子，身上的花纹和游泳的姿态。学生带着问题欣赏完毕进行汇报。

3、教师抛出问题：你们想不想用五颜六色的材料做制作出这些小动物呢？拿出软陶让学生看看这是什么，学生回答是橡皮泥，老师告诉学生这叫做软陶，直接引入课题，板书今天所学的内容软陶制作，课件出示缤纷的海底世界，【设计意图：教师充满激情的语言紧紧抓住了学生对海洋的向往，激发他们的好奇心，通过视频展示海底世界的奇异景色，使学生的视觉、听觉，使他们进入情境，对海洋动物有个直观的认知，为自主探究、创作作品奠定了基础。教师让学生认识软陶，由于第一次接触软陶，直接引入正题，这样设计可以激发起他们探究对新材料的认

知与兴趣和动手制作的冲动。】

二、新授课

1、让学生用实物对比软陶和橡皮泥，通过揉一揉、捏一捏、闻一闻感受种材料的不同之处，课件出示软陶的特性，教师总结最为显著的不同之处在于软陶可以烧制。教师出示烧制后的软陶小螃蟹，激发学生的创作欲望。

2、教师示范环节，以小螃蟹为例，让学生观察螃蟹分哪几部分，如果让你做，你会怎样捏制呢？学生回答，老师在示范的时候，渗透泥巴小口诀，引出揉圆是软陶制作中最基础的技法，在圆的基础上运用揉、捏、搓、压等方法做出其他形状（板书：揉、捏、搓、压），告诉学生这些技法也要以适用于其他小动物，教示示范小鱼的做法。

【设计意图：以问题引导探究，让学生比较分析软陶与橡皮泥的相同和不同之处，教师总结软陶最显著的特性是可以烧制，教师出示烧制好的软陶作品，让学生更直观的感受软陶的特性，激发学生的创作欲望。在教师示范过程中，渗透小口诀，边说边做让原本看似难的东西变的简单，让学生知道圆是软陶最基础的制作技法，由圆开始，运用到揉、搓、捏、压等技法做出各种形状，在已有的基础上将自己的创造向更深处推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。】

三、小组合作，主题创作

1、出示教师手绘海洋展板，展板上粘有几个软陶海洋动物，教师要求组内研究想做的动物呢？小组讨论、汇报。

2、制作之前出示软陶制作时的注意事项。（课件出示）

3、学生制作时播放音乐。

【设计意图：活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇。小组间的讨论、合作培养了学生的团结协作的精

神。在学生制作过程中播放轻音乐，让学生在轻松的氛围下创作。】

四、展示作品，表达创意

每组同学将做好的作品，粘到海洋展板上，大家一起欣赏做品，通过自评、互评的方法相互谈谈对作品的看法，教师给予及时的点评。

【设计意图：学生通过互评、自评的过程，共同的参与其中，产生思想的交流和碰撞。教师的及时评价肯定了孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。告诉学生课后老师会把他们的作品烧制出来，让学生更加有自心】

五、总结升华，拓展延伸

教师总结，今天我们学了软陶制作，你有什么收获吗？学生谈对本节课有哪些收获。课件出示用软陶还可以做出其他有创意的作品。

【设计意图：结合学生从探究学习中获得的情感体验的程度，通过课堂教学内容的有机延伸，使学生的情感体验延伸整合，引领其向更远更广阔的境界提升，为学生打开更多现实生活世界的窗户，拓宽学生施展各自才能的天地。】

五、说活动效果

本节课最后的效果，达到了预期的目标，学生了解了什么是软陶其特性，基本掌握软陶制作的技法，课堂气氛活跃，学生们的学习兴致比较高，作品呈现的比较完整，真正的让海洋世界缤纷多彩起来。

六、说活动反思

参与的学生是第一次接触软陶这种新材料，学生的学习兴趣比较交浓厚，学生有制作橡皮泥的基础，基本技法得已撑握，但让捏些看起来比较像的造型还是有些困难，告诉学生揉圆是软陶最基本的技法后，再结合揉、捏、搓、压等其他技法，循序渐进，由浅入深，鼓励学生积极思考，自行探究，最后学生的作品很生动，有想法，培养了学生的主体意识和互助、参与的合作意识。总之一句话：只要教师转变观念，让学生大胆的放手去实践，满足他们的好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

第二篇：软陶制作《乌龟》

软陶制作之《乌龟》

教学目标：

1、学会运用软陶的多种技能，并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的部分。

2、发展观察力，初步的表现力和创造力。课前准备：

每人一个透明的罐子，泥块，小棒，海底世界的录像。教学过程：

1、组织学生观看海底世界的录像，导入主题。

教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动、植物？ 教师再放录像一次《重点观察乌龟背壳、脚的特征》。

2、教师讲解制作要求，重点指导乌龟细微部分雕刻方法。教师：今天老师请小朋友给小乌龟找到更多的乌龟朋友让它们开心地在一起，小朋友还可以利用这些小棒乌龟的背、脚划出相应的花纹。

3、学生动手操作，教师指导。

（1）指导能力较差的学生首先确定主要内容。制作出简单的动物形象，利用小棒，简单雕刻。

（2）指导能力强的学生表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等画面更加完整。

4、评价。

第三篇：软陶《动漫人物的制作》

软陶《动漫人物的制作》

教学目标: 情感目标：

体验软陶夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。

认知目标: 学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试软陶，进行头像立体造型。实践目标: 启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用软陶造型语言，夸张塑造，大胆趣味表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

教学准备

（学生）超轻黏土（红、黄、蓝、黑、白色）一套。

（教师）超轻黏土一套，课件，超轻黏土实物，超轻黏土人物作品。教学过程：

一、导入

引出本堂课制作重点

1、课件展示、欣赏导入新课，初步感受夸张的艺术手法及审美特征。课件播放“蓝精灵”影片主角的各种夸张表情，感受夸张的风

趣性、幽默性。

2、讨论《阿福》的艺术表现手法：夸张。夸张的形的表现特征： 变形，如脸胖更胖，嘴小更小，眼细更细，鼻短更短。使阿福胖胖可爱的形象更突出。色的特征：红、黄、青、绿等色彩对比使用，显得强烈而绚丽喜气。

3、揭示课题《夸张的脸》

二、观察、探究

1、观察教师演示：微笑表情人物简笔画，提问：怎样让开心的人脸更显开心的样子？

2、分小组讨论，请代表发言：五官、发型怎样变形就更开心。可请学生上台修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三。

3、欣赏。明星漫画头像。进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。

得出“夸张”之艺术手法：

变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。

4、欣赏。对比欣赏漫画名人与真人头像作品。讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征，是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。

三、制作表情夸张的面部

1)感受夸张的脸，鼓励学生夸张表现自己喜爱的脸。

启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。

2)学习软陶立体造型方法

欣赏软陶作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。重点欣赏夸张的五官造型特点。激发学生软陶造型兴趣。

软陶捏塑技法学习：

对比漫塑人物和漫画人物不同点： 立体造型与平面造型的区分。提问讨论：

软陶捏塑有哪些手法？ 总结：团、搓、压、挖等等。

教师演示：软陶人物头像步骤方法。学习橡皮泥表现人脸作品技法：色彩变化，如红加黄加白变色。形变化，团、搓等，用添加组合方法软陶成型，强调立体感。

欣赏陶艺学生作品，启发：

用软陶造夸张的五官，有更多的变化方法。鼓励学生大胆表现。3)学生大胆独立尝试，用超轻黏土漫塑人脸创作活动。选择自己喜爱的夸张表情和人物进行创作表现。学生独立尝试。

四、作品展示 评价: 展示学生作品，进行评价。

第四篇：软陶设计与制作教案

软陶设计与制作教案

一、软陶的概念：

软陶（Polymer Clay）又叫彩陶，也有人称烧烤粘土。是一种无毒、无味、无刺激的聚合性陶土。1933年，德国一个玩具商的女儿在化学副产品中偶然发现了软陶，因该材料色彩丰富、柔韧性好，可塑性强，所以成为一种新的，能充分满足人类创造欲望的手工制作材料，很快风靡整个欧洲，并传向世界。

它多变的特性，立刻又成为启发创造思考、培养文化气质的教材。直到今天，软陶仍是手艺界DIY族的最爱。软陶的英文名字也有很多，最常见到的字是modeling clay、oven-bake clay、polymer clay等，翻译过来，指的不外就是雕塑土、烤箱烘烤土、高分子聚合土。基本上，它是一种土；是一种可以雕塑成形的土；是一种必须放进烤箱烘烤成形的土不同颜色的土，可以聚合、塑造成各种千变万化的图样和形状，难怪有人预测，软陶将是21世纪最时尚产品

二、软陶的工具和材料

基本工具

①竹筷 ②不锈钢棒 ③直尺 ④美工刀

辅助工具

①擀面机 ②滚筒 ③剪刀 ④填补工具 ⑤棒针 ⑥铲片工具 ⑦皮雕工具 ⑧

细工棒 ⑨模具

烘烤设备

旋风式电烤箱

经制作完成之陶珠、陶管及其软陶作品，须轻放置于一般电烤箱或电磁炉以烘烤处理，以有设定温度及时间的旋风式电烤箱较佳，勿使用微波炉烧烤，如果烤箱没有定温设备时，要用工业用温度计代替，通常烤箱放至通风良好的场所。

本站补充：因为微波炉烘烤比较难以控制，所以并不推荐。实在条件有限时，也可以考虑用微波炉烘烤。经我们实验，一般温度控制在低火或中火，不超过100度，烘烤不超过五分钟，也可达到烘烤效果。注意：不要用微波炉烘烤混有其它材料的软陶，如混有金属材料的软陶。不同功率微波炉，温度及时间控制都有不同。

三、软陶辅助工具介绍

铝箔及PVC保鲜膜

铝箔可用来制作软陶的内坯，或在必要时包覆在内坯外层，在完成作品后方便软陶与坯体分开，PVDC是市面上可买到的保鲜膜之其中一种，其材质属于不透气的胶膜，与常见的PE保鲜膜可透气的性质不同，所以可用来保存软陶材料。

彩色铅笔

在软陶及液体软陶的转印作品中，可用彩色铅笔绘声绘色上颜色，转印上去。

透明漆及透明喷漆

在完成金箔或金质粉的作品之后，必须喷或涂上一层透明漆，使其表面形成保护膜，透明（喷）漆要选择不会腐蚀软陶的种类。此外一般透明漆有平光及亮光两种，若只是要保护作品表面，希望作品不会泛光，要选用平光的，若是希望作品能光亮，则要选用亮光的，表面上漆时，须注意天气不好时不可上漆，否则会无法干固使表面很粘，另外，若用涂漆的方法，要适度稀释，否则易留下笔触。油画颜料

可溶于液体软陶，水晶胶，造景水里面，呈现出不透明的颜色。

造景水

在模型或软陶作品中制作水的效果，可以依据情形需要加入适当的染料以做出特殊的效果，在使用时依照树脂和硬化剂以2:1的比例调配，一定要搅拌至混浊状才可以使用。

金/银/铜箔及金质/珍珠粉和水彩笔

金/银/铜箔可用来做金属质感的软陶作品，金质/珍珠粉本身可在软陶作品未烘烤前刷上去，使作品表面产生金属或珍珠的质感，水彩笔是用来刷上述材料的最佳工具，通常需要用粗细不同的水彩笔，细的用在精细的地方，粗的用在面积范围大的作品。

压克力颜料

在软陶作品烘烤完成后，可以用压克力颜料在表面涂上自己相要的效果。玻璃染料

原本用于玻璃彩绘，在软陶创作中可用于液体软陶，水晶胶及造景水，使其呈现透明的色彩。

水砂纸

用来将烘烤后的软陶作品磨平抛光，常用的水砂纸为#600-#2000，使用时要先用较粗的#600,再慢慢的换用到较细的#2000，可以在磨的时候沾一些水。

各式造型的橡皮章

具有各种图案的橡皮章，是软陶创作的好帮手，可以轻易地压印出形状，非常方便。

雕刻工具及美工刀

可用来切刻软陶，钻洞或在烘烤后的作品上刻出纹路。

各式刮刀及磁砖 刮刀可用来切割，压印条纹及取下粘附在工作桌面的软陶陶土片，磁砖可用来烘烤平面的软陶作品，或将软陶直接放在磁砖上做，避免粘附在工作桌面上，因此要用素色，光滑面的磁砖。

四、软陶配件

软陶饰品常用配件

五、软陶制作要领：

★动手制作前洗净双手，将操作台面擦干净，以免灰尘等物黏附到软陶上；

★不同颜色的软陶材料要分开制作，最好在更换颜色前重新清洗双手和操作台；

★未经烧制的软陶材料或作品均应用保鲜膜包裹保存，以免粘上灰尘； ★冬天天冷时软陶材料易变硬，捏制时较费力，可用温水给手心和软陶材料加温再操作；

★烘烤时温度以100℃～120℃为宜，切勿超过150℃，以免烤焦； ★烤制时间一般为10分钟，大而厚的作品时间可以长一点。★烘烧时作品与作品之间应保持距离，切忌与烤炉壁接触； ★烘烤完后，不宜立即开箱取物，应先散热几分钟，以防作品骤冷爆裂。

第五篇：软陶学习心得

软陶——让我从无知到热爱

经过一段时间的学习，使我认识到软陶的确有它无与伦比的魅力，它的色彩就像彩虹一样多彩的交叠而又完美的衔接。制作一个软陶成品不仅是艺术的创作更是耐力的锻炼，更是细心与情致的培养，人格的修缮，软陶——让我从无知到热爱。

初识软陶，还是在课堂上，以前曾有过听闻但却不知何物，直到课堂上，才看到像橡皮泥一样的软陶泥，颜色有26种之多让我顿时产生了极大兴趣，每一块都细心包裹，生怕有什么损坏，但是当用它来制作实物时着实苦恼了我，一个个花型纹的制作对我来说困难很大，但是课程的压力让我别无选择，为了完成作业我不得不在课下补习落下的花型所以开始的几周让我很是难过。

但是适应总是需要过程的，几周后我的花型积攒了很多做起来也越来越顺手，因此我开始逐渐喜欢上了它，也不再满足于花型纹的制作，比如玫瑰花的制作也让我陶醉其中。同时软陶的制作也让我渐渐体会到了艺术的美不仅出自外表还在于赋予他的努力的内含，一个的稳定性和它的有天不稳的耐力也会被作品集中展现，为了不留一点瑕疵我总是尽力做的完美，虽然可能不尽人意，但我还是锻炼了自己也成熟了自己，修缮了作品。这种经历正是我所缺少的也是我们必备的，在此刻得到锻炼真是高兴之至。软陶的学习让我开始崇尚艺术！

在学习工程中我逐渐体会着它给的快乐，正如老师所说学做软陶也同时在学做面点!例如卷状花纹的制作，其实就是夹心面包卷，大理石纹的制作其实就是学习擀面，做完十字花纹我觉得我相当于学会了包饺子！真是受益匪浅。软陶真的很奇妙，当一个作品完成时总会有很多废料，做成胚珠未免太浪费了几种肥料糅在一起美妙的一刻出现了，另一种颜色的软陶泥展现在眼前，这可能正是需要的。制做软陶也是一种享受啊。

每当一个作品完成，都意味着取得了一个小小的成就，每一次制作的体验都是精神与身体的的完美协作，都是个人难得的锻炼，人生又何尝不是如此，最让人难忘的是制作的过程，最让人高兴的的是完美的成就，体验软陶制作过程的繁杂琐碎就是感知人生的气怒喜悲，如果能将一个作品细致尽力的做好，那么他也一定能把人生规划的很美好很成功。

软陶的确有他的魅力，它让我如结益友，如拜良师。

土隧11-1班

马原 19号